不解之谜的作文400字(共3篇)
不解之谜的作文400字 篇1
不解之谜的作文400字
我们身边时常会发生许多怪事,不为人所理解的谜题。
如,吴凡左手食指向后压不但不会痛,而且可以触到手背;马诗燕的大姆指往下压可以整贴到手臂上一分钟,保持不动;我的小拇指的骨头上面小,中间大,下面略显细小,整个手指呈现出孕妇状,最上面一节仿佛是没有骨头的,以至于我的小姆指可以向后压成弧度几近完美的拱桥。在世界上,有许多和这些同类的事。
我老家也有一桩很怪的`事——近几年来,老家周围的地方或多或少都有下雨,惟独龙塘一滴雨都没下(我老家在湛江市徐闻县龙塘镇)。
前一阵子不是来了一个名字叫做“珍珠”的台风吗?“珍珠”来的时候沿海地区都有雨下,可是龙塘却可以说是丝毫不受影响,连一毫升的雨都积不到。
如今,龙塘最大的池塘已经干涸,地下水也早就被人们抽光了。人们几乎连喝的和用的水都没有了。要水,就得跑到龙塘以外去买,特别地麻烦。
真是怎么想都想不通,其它地方都有雨就是龙塘三年没下过一次雨。
这世界上的不解之谜还真的像雨滴一样,怎样数都数不清。
旅鼠之谜的启示 篇2
第二大启示是,旅鼠的繁殖不但有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种怪现象,仿佛想方设法要自杀似的;
第三大启示是,死亡大迁移,数百万旅鼠奔往大海,葬身大海。
【相关问题】
1.读整篇课文,真像读搞笑的故事一样,叫人越读越起劲,本文在谋篇布局上有什么特点?
叙事文学讲究波澜,讲究高潮,仔细揣摩课文的谋篇布局,能够发现,这篇科学小品也讲究波澜,讲究高潮,而且讲究结局的搞笑和隽永,所以我们会越读越有兴趣。
旅鼠的三大奥秘言之有序,超强的繁殖潜力是前提,其他两大奥秘虽然至今还是一团谜,但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测,第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
再说对话的详略,丹尼斯讲述前两个奥秘之后,写“我”的反应都比较少,对于第一大奥秘,我由怀疑而计算,由惊讶而感叹,对于第二大奥秘,“我却怎样也笑不出来,陷入了迷惘的深思”,气氛与前不同,行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后,写了反复的谈论,“我”一而再,再而三地发问,谈兴前所未有,如同叙事文学作品的高潮,一问一答之间,实际上也是反复制造悬念,反复解开悬念,最后却又是“一大难解之谜”,让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末,又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止,又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴味。使人对世间各种生物都有了很大的了解。
2.一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白,作者是怎样说清楚的?
一对旅鼠,一年有七代子孙,作者一代一代说下来,总体上看,是详细说明,详说之中,也有详有略。第二代详说,第三代,第一胎、第二胎详说,其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎,仔细比较,详细的程度也有差别。第四代,详说第一胎的,第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数,最后是祖孙八代的总数。可见,作者的写法是逐步展开,有详有略。第几代第几代一一交代明白,所以让人觉得繁而不乱。
3.这是一篇很别致的科学小品,它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”。作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?
能够这样探究,先用记叙的要素来衡量。记叙的要素就应具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。时间:“有一天”;地点:“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物:“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的.感想。
记叙的要素完完整整,可见是地地道道的记叙文体。但是这篇记叙文很特殊,它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样,讲的全是关于旅鼠的知识。
这篇“记叙文”还有一个特点,通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话,而且丹尼斯的话大段大段的,讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来,说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式,生动搞笑地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上能够说,是说明文和记叙文杂交品种,或者叫做跨文体的文体。
可见,介绍知识的文章也能够不拘一格,就应努力创新,就应思考怎样讲效果更好,怎样才能吸引读者,让人喜欢。
三年级语文月球之谜的教学反思 篇3
1、了解月球,就掌握的材料提出问题。
2、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文,你觉得月球是什么样的?生“神奇、奇异、古怪、神秘”课文浅显易懂,先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样?两个字“美好!”板书“美好”人们有什么遐想呢?生畅所欲言“月球上有没有生命?月球上真的会有嫦娥吧!月球上五彩斑斓,可美了!”指导读一段的几个问句,读出好奇的语气。
那现实中的月球给你什么感受?生“荒漠。”师“一片荒漠是月球的样子,老师问的是感受,用一个词形容。”生“荒凉。”板书“荒凉”指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了哪些未解之谜,然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有很多未解之谜。”师“说得好,就是说列举没有穷尽。”用一个词概括月球。生“神秘。”板书“神秘”。读、背课后的古诗。同桌间互相比,用最快的速度记住资料袋中的信息。
教学本课还要展示月球魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。所以要讲的神乎其神,让孩子们有求知的欲望。授课结束时我说:“回家可以搜集一些自己感兴趣的月球知识。”今天早上李京宇递给我一张小纸条,展开一看:月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光,只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。”我心里有点小小的讶异。我问他:“李京宇、这是自己在家是找的吗。”我不想让孩子们觉得这是一个任务。他说:“恩,在电脑上查的。”我很开心,他在班级并不是特别喜欢出头,围绕老师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种喜爱。不论是对这节课还是对我。我满足了。
【不解之谜的作文400字】推荐阅读:
迷惑不解的近义词05-19
他与警犬的不解之缘06-09
四年级想象作文:宇宙之谜(第一章)能源星球400字07-22
谜的作文300字07-06
搓汤圆作文400字_做汤圆作文400字07-05
爱(400字)作文07-02
趣事400字作文07-03
旗山作文400字07-04
赏兰400字作文07-05
考级400字作文05-08