铃铛作文400字

铃铛作文400字（通用10篇）

铃铛作文400字 篇1

森林之王狮子的爱妃非常爱臭美。

有一天，狮子大王从集市上给爱妃带回了一个漂亮精致的金铃铛。他的爱妃高兴得不得了，就拿了一根绳子，又把铃铛上面钻了一个洞，把绳子钻过洞，就把铃铛挂在了自己的脖子上。

爱妃因为喜欢那个铃铛，所以整天将它戴在脖子上。只要身子稍微动一小下，铃铛就会发出轻脆的响声，好像一支优美的乐曲，因此，她很喜欢在森林里走动。

狮子大王的爱妃有个铃铛，立刻就在森林里传开了，大家都非常羡慕狮子小姐，尤其是狡猾又爱打扮的狐狸。

一天，狐狸看见狮子小姐又在森林里散步，想去抢她的铃铛，可是又一想：她乃是森林之王狮子的爱妃，如果狮子知道了，非把我吃了不可!看来硬的不行只能来软的了。狐狸走到狮子小姐面前说：“狮子小姐，你的心是最好的，把铃铛送给我，好吗?”狮子小姐头也不抬地说：“那可不行，这么漂亮的铃铛给你，我岂不是亏本了吗!”狐狸看软的.不行，只能智取了。她又跑到狮子小姐面前说：“这么丑的铃铛挂在身上，真是笑死人了!”狮子小姐一听见铃铛丑，就把它扔了，这让狐狸有机可乘，拿起铃铛就往脖子上戴。

这一戴，可让她的生活发生了巨大的变化。自从狐狸戴上铃铛以后，她喜欢吃的那些小动物都会从她的手掌中逃脱，这是为什么呢?原来，她一走动就会发出铃铛声，小动物们一听到铃铛声就会逃跑，所以狐狸每次都抓不到猎物。还有好几次都快被猎人打死。

没过几天，狐狸就被活活地饿死了。

铃铛作文400字 篇2

它瞪着一双圆溜溜的大眼睛，翘着几根胡须，竖起一对耳朵，长着一条光滑又可爱的尾巴，真是美丽极了。

小猫可会捉老鼠了。小猫看见了一只老鼠，就静悄悄的.走到它面前，猛的一扑，老鼠就被小猫吃了。

小猫的主人看见小猫又吃了一只老鼠，可高兴了。小主人送了一只铃铛给小猫，小猫高兴得拿着玲铛往脖子上一套，主人看见小猫神气的样子，心里高兴极了。小猫的主人又拿出一条红丝带系在玲铛上。小猫就更加漂亮了。

小猫要去捉老鼠，老鼠们听见响声，一回头，原来是一只系着玲铛的猫跑来了。老鼠们马上藏起来。小猫明明看见老鼠在眼前，一扑，扑了个空。头都扑疼了。小猫坐在地上想呀想：“我怎么捉不到老鼠呢?”

忽然，听见叽叽喳喳的说话声：“哈哈哈，我们现在不用怕猫啦!它脖子上的铃铛老远就会响起来，让我们很快就看见猫，然后，跑回我们家里，猫就吃不到我们了。哈哈哈……”

小铃铛作文 篇3

它的脖子上挂着一个指甲盖般大小的铃铛，走起路来左摇摇右摇摇，“叮叮叮叮”响个不停，还挺神气的。所以取名为小铃铛。

我们都很喜欢它。

为什么题目为“快乐的小铃铛”呢?因为它是一只快乐的狗狗，你若跟着它，快乐无处不在!

一天，我出来玩，恰好碰见王叔叔带着小铃铛出来散步，它眼尖，老远就瞅见我了，小跑过来就和我粘到了一起。我摸摸它，向它问好：“小铃铛，早哇!”它望望我，“汪汪”叫了几声，似乎在说：“好，一切都好!一切顺利!”就在这时，王叔叔漫步走过来，亲切地对我说：“婧婧，看来你又找到好伙伴了哦!喏，你先带它去我们家坐坐吧，我去买点儿菜，顺道去买点儿狗粮。”“好哇，我这就去!”刚才我还担心没有玩伴呢，这下可好，有小铃铛在，再也不用担心没有玩伴了!说完，我就抱起小铃铛，来到了王叔叔家。

王叔叔也有孩子，还有两个呢――一个比我大，今年13岁了，我常叫她王姐，还有一个比我就小半个月，是个男孩，我就叫他的小名：迪迪。我们一起和小铃铛做游戏，它还会跳到我身上呢!用爪子在我身上抓来抓去，弄得我浑身痒痒，狼狈不堪!

王姐也没什么好的，小铃铛“噗”一下就趴到了她的背上，就像壁虎一样，牢牢地趴在上边。它不做声，王姐就没有感觉，还以为是衣服勒住了自己。后来，迪迪发现了，偷偷笑了两声，跑过来，把小铃铛只给我看，我看完之后也“扑哧”一声笑了出来。可是，可怜的王姐还没有察觉呢!不一会儿，只听见“咔嚓”一声，王姐的衣服背后烂了一个大窟窿，小铃铛叼着布跑来跑去，弄得家里是一片狼藉。此时的王姐是哭笑不得，最后，逗得我和迪迪哈哈大笑!王姐也没有责备它，因为再乖巧的.狗狗也会有犯错的时候嘛!

小学优秀童话作文：铃铛奇遇记 篇4

有一天，小主人去外面野营了，把小绿和小棕也带上了。小主人回家了，咦?小绿和小棕去哪了?原来，小主人在回来路上，蹦蹦跳跳，把小绿和小棕弄丢了。

“小主人去哪了?”小绿和小棕很着急。小绿说，主人会不会在和我们捉迷藏?他会不会等下就来了?小棕说：“小主人可能把我们弄丢了。”“叮叮当当，叮叮当当”，小绿着急地响起来。希望小主人能赶快发现他们。小棕也苦思冥想，想着有什么办法能让小主人迅速发现自己。

这时候，一只长臂猿过来了，他好奇地捡起小绿和小棕。心想：这好像是个好东西，献给猴王，猴王肯定会大大赏赐我。说罢，便将小绿和小棕捡起来了。小绿和小棕着急极了。心想怎么办呢?小主人没发现我们，长臂猿倒发现我们了，我们会不会就变成长臂猿的玩物?再也见不到主人了?

到了长臂猿的领地，发现小绿和小棕的那只长臂猿赶紧将小绿和小棕献给猴王。猴王看见小绿和小棕，拿起来摇了摇。“叮叮当当，叮叮当当”，小绿和小棕响了起来。猴王大喜过望，立即赏给了那只长臂猿一堆香蕉。

猴王心想：“这玩意儿应该是人用的东西，如今让我捡了，我倒要看看这圆圆的东西是干嘛用的。”猴王问猴群：“这个东西是干什么用的?”猴子们都摇摇头说不知道。在人类听起来，小绿和小棕发出的这个声音是天籁之音，可是在长臂猿的耳里，听得久了，小绿和小棕发出来声音纯粹就是噪音，没有一点美妙可言。猴五生气地把小绿和小棕拿在一起说：“人类发明这个鬼东西有什么用?发出这么乱七八糟的声音。”小绿说：“你看吧，我们现在已无路可走，不但小主人找不到我们，而且连长臂猿都开始嫌弃我们了。”

这时候，一只羚羊养出现了，它好奇地看着小铃铛。心想，这是什么东西，好像是那个叫人的东西发明的。干什么用的呢?听说人好像是个很聪明的动物，那么人发明出来的东西应该也是个好东西，不管了，先拿回家看看再说。说完便用脚挑起小绿和小棕回家去了。

羚羊回到家中，它的妻子问：“这个是什么东西，你把它拿回家来干什么用的?”羚羊说：“这个东西好像是人发明的。应该是个好东西。”羚羊的妻子说：“什么好东西，人能发明什么好东西?他就知道设计陷阱来抓我们。你不知道啊，上次我们家族又有好几只羊，因为人类的诡计死掉了。”羚羊说：“先看看这是怎么用的嘛，难道你就能说这一定是什么都没有用吗，如果人类发明的东西没有用，那怎么能杀死我们那几个兄弟呢?”这时小绿响了起来，羚羊吓了一跳。心想：难道这是人类发明的新武器?怎么这么可怕。在小主人听起来，铃铛的声音是柔和的，可是羚羊听来，铃铛的声音是尖利的、可怕的，羚羊的妻子同样也吓了一跳，说：“你看人类能发明什么好东西，这玩意太可怕了，赶紧扔掉。”说完，就拿起铃铛扔了出去。

小棕垂头丧气地说：“你看，羚羊都嫌弃我们，我们不大可能找到小主人了。”

日子一天天过去，他们的声音早就不像以前那样清脆动听。

小主人的老师又组织了一次春游，而小主人已经佩上了一对新的铃铛，“叮叮当当、叮叮当当”，那声音清脆极了。到了约定地点，小主人自告奋勇地要去摘野果，正走着走着，突然小主人听到一个沙哑又难听的声音“叮......叮......当......当......”小主人很好奇，跑过去一看，就看到了破烂不堪的小绿和小棕。他捡起来，心想：这好像是铃铛，怎么会这么破?而且，这怎么这么像我以前那两个铃铛?当小主人疑惑时，小绿和小棕欣喜若狂：“小主人捡到我们啦!我们又回到小主人身边啦!”

小主人回到家中，他的母亲说：“这是什么东西，怎么这么破?”小主人回答：“这好像是我以前掉的铃铛。”小主人的母亲说：“反正给你买了新的铃铛了，这么破的铃铛还要着干什么?扔了吧!”小主人听到后，便把小绿和小棕扔掉了。

小绿和小棕怎么也没有想到，小主人竟然就这么干脆地把自己扔了。在垃圾筒里，小绿和小棕互相打量，不禁黯然神伤：是啊，自己早已不是以前那对美丽的小铃铛了，现在的自己破旧、丑陋、锈迹斑斑。小主人怎能喜欢自己呢?小绿对小棕说：“你后悔遇见小主人吗?”小棕想了想，说：“不后悔，你想想，我们以前备受小主人的宠爱，后来，又遇到长臂猿、羚羊，那不也很有趣吗?如果没有遇到小主人，我们的生活将会平淡如水。”小绿说：“我们恐怕是世界上最倒霉的铃铛了!”这时候，一堆玩具喊了起来：“谁说的，我们比你们更倒霉呢，小主人把我们玩坏了，就把我们扔掉了，你看我们兄弟，哪一个不是缺胳膊少腿的?”小绿和小棕听了，难过得说不出话来了......

作者：何萌

雨铃铛教案 篇5

1、师课件出示谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？

2、跟老师空书谜底：雨（师板书）谁能用这个字组个词？建议可以查一下雨字的甲骨文、金文的演变过程。

3、今天我们就来学习一首有关雨的诗，它的名字就叫雨铃铛，（提示：“铛”在这里读轻声）（板书课题并齐读）

谁来说说怎么记住“铃铛”？

4、读了课题，你想提什么问题？

过渡：要想解决这些问题，就让我们一起走入这首诗吧。

二、初读课文

1、打开书P57，听老师读课文，要求：用手指着，听清每个字的读音。

2、我看同学们也很喜欢这首诗，自己读一读，不会的字想办法要认识它。

3、指名读读课文。他读的怎么样？谁来评价。

三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。

2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。

（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

1、初读。学生齐读句子。

2、随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。

课件：展示春雨洒在房檐上的情景。

（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。

课件：在房檐旁边出示生字“房檐”（2）学生齐读生字“房檐”

3、指导感情朗读。

课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

（1）指名学生读句子。

（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。

（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

课件：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷„„ 丁零当啷„„

1、初读。

（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。

（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。

2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。课件： 一串

串串

（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。

（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。

3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。（1）指名学生读。

（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。（3）学生同桌互相读。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

1、初读。指名学生读。

2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼” 的意思。课件：招呼

（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。

（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。（3）学生齐读“招呼”

3、感情朗读。

课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房

（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛” 的热情。

（2）学生感情齐读句子。

四、回归整体，背诵积累。

课件：展示全文

（一）整体美读全文

1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。

2、指名配乐读。

3、学生集体配乐表演读。

（二）背诵积累 课件： 雨铃铛

沙沙响，_______，_______洒在房檐上。______________水珠，_______串串_______。______________„„ ______________„„ _______招呼_______，_______盖_________。

1、学生借助生字提示自由背诵儿歌。

2、指名配乐背诵。

3、能够背诵的学生集体配乐背诵。

五、课内拓展，课外延伸

1、儿歌再创。

课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。

（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。课件：沙沙响，沙沙响。

春雨洒在______。______________，______________，______________，______________。（2）指名学生自编儿歌。

2、分层次布置作业

铃铛“失踪”记 篇6

铃铛“失踪”记

 

江苏省苏州市吴江经济技术

开发区天和小学四（四）班 江欣宇

怕弟弟走失，奶奶在弟弟脚上绑了一个小铃铛。弟弟一走路就“叮叮当当”地响，声音可好听了。弟弟走到哪儿，声音就响到哪儿。

放学回家，我突然听不到那响亮又熟悉的铃声了。

难道被奶奶解下来了？不会呀，平白无故解下来干吗？丢了？也不太可能呀，铃铛绑得紧紧的。我扔下书包，急忙跑去问奶奶。奶奶告诉我，铃铛不见了。

真的不见了！我立刻自告奋勇寻找起来。先找被子底下。我从被子的这一头摸到那一头，没有。为了不漏掉任何一个“死角”，我干脆一头钻进被窝里，还是一无所获。唉，我咋这么笨呢，把被子掀起来，不就清清楚楚了嘛。可是，仍然不见铃铛的踪影，我只好放弃。

再找沙发底下。平时，弟弟最喜欢往这里扔东西了。我用衣叉在沙发底下捞，捞呀捞呀，铃铛还是没“跑”出来。我又趴在地上朝里张望，也没看见。铃铛兄弟，你快出来吧，别再跟我捉迷藏了。

该找的地方都找过了。可爱的小铃铛，你究竟躲在哪里呀？

看来你是真的`“失踪”了，不能成为弟弟朝夕相处的好伙伴了。

晚上奶奶关门时，无意间踩到了一个硬邦邦的东西。她挪开脚，低下头一看，正是丢了的那个铃铛。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。

呵呵，虚惊一场啊！

这次，奶奶把铃铛绑得更紧了，我又能听到那响亮而熟悉的铃声了，再也不怕弟弟走丢了。

（指导教师谈海珍）

小学音乐教案《金铃铛》 篇7

教学内容 学唱歌曲《金铃铛》。

教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》 教学难点 ： 随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐

教具学具： 钢琴、录音机、挂图 教学过程：

1．学唱歌曲《金铃铛》

(1)欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，„„。创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。

(2)说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。

(3)听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。

(4)唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。(5)跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。做律动《摘果子》

(1)出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。

(2)学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。

(3)教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。

(4)学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。

3．听赏(丰收之歌》(1)初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。

(2)复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。

(3)用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的

节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。

(4)自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。(5)画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。

《雨铃铛》教学设计 篇8

一教学目标

1会认11个生字；会写8个生字。能较有感情地朗读课文。

2在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好。

3继续培养自主合作探究的学习方法，着重培养自主识字能力。

二教学重点

1指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象。

2识字写字。

三教学准备

1学生、教师自制卡片，指导学生预习。

2自制多媒体课件，辅助教学。

3课前根据当地实际提示学生观察春雨。

四课时安排：2课时

五设计思路。

课文简单却充满情趣，无须多讲。以朗读为主线，引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美，进而驰骋想象的翅膀，再造诗的意境，写出新的`诗篇。

第一课时

一导入。

1放歌曲《小雨沙沙》。学生边听可以边自由加动作。

师：歌里唱的是什么？什么季节的雨？

2板书“雨”，加在“铃铛”前面。质疑：读一读。这三个字放在一起，你有什么疑问？那你觉得该怎么解决这些疑问呢？比如：雨和铃铛有什么联系？（把学习方法的选择权给学生，实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。）

二初读课文，自主识字。

1学生试读，正音。说说读完课文后的初步印象。

2识字。

检查预习：同桌用卡片互相考一考，把不会的字和已经认会的字分开放着。说一说那些不认识的字该怎么记。（巡回了解情况，以便有针对地指导。学生在第二学期的期中过后，自主识字的能力已经很强了，简单的字完全可以放手了。）

3交流识字方法。

师：老师发现很多同学的人字方法很巧妙，请他们给大家介绍介绍，好吗？比如猜谜语（沙、洒、串）等

4小组内比赛识字，由小组长主持。

5老师主持，组词接龙比赛。

三学习课文。

1师：生字都认熟了，你想干什么？再读课文。

2指导有感情地朗读，寻找问题的答案。（学习在读中理解课文的学习方法。）

学生读课文。之后引导：刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗？说说看。

下春雨的时候，是什么样的声音？“沙沙沙沙”这种声音很轻柔，不注意的话，甚至都听不到那，再试试。指导把前两句朗读的轻柔，优美。

“好像串串小铃铛”老师看到读这句话时，很多同学脸上都露出了甜甜天的笑容。为什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小铃铛，只是看起来像吗？想想看，下雨的时候，你打着伞，能听到什么？对了，雨珠从房檐上落下，打在地上，不断地响啊。清脆的声音在作者心里多么像铃铛啊。要读出这种愉快的感觉。

完整地读一遍。

3激发朗读兴趣：你们读得这么好听，我好像看到了春雨轻轻洒下。我都想跟你们比赛朗读了。老师范读。老师带来小燕子（纸贴画），今天的朗读冠军将拿到这个奖品。怎么样，快练一练。

4比赛朗读。可以先在小组内比赛，选出代表。

四扩展思维。

读得不错。在作者眼里，春雨的声音像铃铛，那你觉得它像什么？作者说“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”你又是怎么想的呢？

多媒体播放图片，激发学生的感性思维。春雨还在招呼谁？在小组内先说一说，可以模仿课文的句式编诗歌。

五作业：

《小铃铛》优秀教案 篇9

1、初步学习歌曲，尝试用不同音量的声音唱歌。

2、能尝试创编歌词并演唱，体验其中的乐趣。

活动准备：

1、小铃铛一对，小铜鼓，小喇叭。

2、幼儿用书第4册第20页。

3、音乐磁带。

活动过程：

一、实物导入。

1、教师出示小铃铛，提问：这是什么呀?

2、教师敲一敲小铃铛，让幼儿感知歌声有轻有响，有大小不同的音量。

二、教师演唱歌曲，幼儿倾听。

1、提示语：铃铛会唱歌，听听他是怎样唱的?

2、教师唱歌曲，让幼儿感知歌声有轻有响，有大有小不同的音量。

3、教师边做动作，边再次示范唱歌曲。

三、幼儿学唱歌曲。

1、幼儿跟教师学唱歌曲。

2、反复演唱，并可配上动作，如：1～4节用拍手表示摇铃铛，5～8小节用点手指表示轻轻摇铃铛。

四、活动延伸：创编歌词。

1、启发幼儿讨论：歌里出来唱小铃铛，还可以唱什么乐器?

2、启发幼儿创编歌词，如：一只小铜鼓，咚咚咚咚响，咚咚咚咚，咚咚咚咚响。

《给猫挂铃铛》续写 篇10

老鼠甲：“我们可以在猫的脖子上挂个铃铛，这样猫来了铃铛就会响，听到铃铛响我们就可以迅速地躲起来”。

“这个主意好!”，老鼠乙说。

这时，老鼠丙挪了挪身子说：“铃铛你去挂么?”

“这……”老鼠甲低下了头。

“那这样吧，我们找个大白猫找不到的地方不就行了吗?

“可哪里大白猫找不到呢?”

……小老鼠们叽叽喳喳地说了半天，也没有找到一个十全十美的好办法。

这时，一直没有说话的老鼠丁站了起来，“我们多打几个洞，洞和洞用通道连起来，跟大白猫来个打“地道战”，把大白猫给累晕了，它就没力气捉我们了”。

“这个注意太好了!就这么办”大家异口同声说道。

说干就干，小老鼠们没过一会儿，就打了七七四十九个洞，并且都用通道连了起来，准备着和大白猫大干一场。

不一会儿，大白猫又来了。老鼠丁就把头伸了出去，冲着大白猫喊道：大笨猫，想吃我吗?来呀来呀!大白猫一看，就扑了过去，眼看要被大白猫咬着了，老鼠丁灵巧地把头缩了回去，大白猫啃了一嘴的泥巴，气得浑身发抖，一回头，老鼠甲的头也伸了出来，大白猫便猛地又扑向老鼠甲，老鼠甲也迅速地把头缩回洞里。就这样，小老鼠们一会这个把头伸出去冲大白猫做鬼脸，一会那个把头伸出去嘲笑大白猫，可怜的大白猫被小老鼠们耍得来来回回地跑。终于，大白猫累得筋疲力尽，回去睡觉了。