难以忘怀的失败五年级作文

难以忘怀的失败五年级作文（通用14篇）

难以忘怀的失败五年级作文 篇1

童年是有趣的，好玩的。有一件事，一直让我记忆犹新!

寒假里，我和爸爸妈妈出去旅游。经过了舅舅曾经工作过的地方-----中山，顺便捉了一条小鱼带回杭州。

我想：舅舅一定还认得出这条鱼，因为它可是舅舅的老乡啊!我就让它和舅舅重逢吧!

我细细地观察这条鱼，发现它长着小小的眼睛，青绿色的身子，三角形的透明尾巴，样子确实与其它鱼不一样，我便更加仔细地呵护这条鱼。我觉得：舅舅一定能认出他的老乡的。

我打电话给舅舅，跟他约了时间，便开始手忙脚乱地准备了。

我先把这条鱼化了个妆：让这条鱼吃了一些东西，让它变胖些，与其它鱼混在一起，难以辨别。

终于等到了那一刻，我带着这条鱼赶到了舅舅家。

“舅舅，我来了”我高兴地说，心想：舅舅马上就要和老乡重逢了!

我走到桌子前面，放下瓶子，打开瓶盖，问：”舅舅，这里有一条鱼是我从中山带过来的，是你老乡，你能认出它来吗?”舅舅说：”应该可以吧”说着就从电脑前走过来。

看到这些鱼，他一下子蒙了，问我：“你要干嘛?”

我告诉他：“让你认老乡啊!”于是，他开始仔细地认鱼，左看看，右看看，可就是认不出来!

这让我很扫兴，舅舅连我都不如啊!因为我都认出来了。嘿嘿!

难以忘怀的失败五年级作文 篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

失败中的快乐五年级作文 篇3

有一年，我们小区里举行了一场中国象棋的比赛，我也去报名参加了。本想轻轻松松地去摘个一二名，再辛辛苦苦地抱回一大堆奖品。当到达现场，看过别人下过两盘以后，我才发现自己是个傻子，自大狂妄的大傻子。因为我看见的`都是高人之中的高人。有的虽然比我稍稍差一点，可如果正面交锋的话，也没有十足的把握。

等了一会儿，终于，我的比赛要来了。紧张的我好不容易才坐好在椅子上。打量一下对方，只见是个虎背熊腰的学生“汉子”。我吓了一跳，我想：这家伙人高马大，年龄显然比我大，如果我们俩同岁开始练棋，那肯定比我经验丰富，我也不知能不能赢了。

果然，我原想在开局设立的优势被他破坏了。任何棋类的开局都很重要，就如作文的开头一般，如果碰上高手，开局如有一步之差，对方几步棋就马上可以把你击败。开局失利我有点儿慌了。但我马上记得“兵贵神速”这句话，于是我立马把我的领地布好防，矛与盾的对话要开始了。开始，我们还落子如风，几步棋走过后，局面已是危机四伏了，越到后面就越慢，后来竟是几分钟才行一步棋了。

突然他“哎呀”一声叹息，我忙定睛一看，原来他走错了一步棋，我大喜，也没顾多想用“士”猛地砍向他的“车”。他大笑一声，我莫名其妙，大将牺牲也笑得出来，真奇怪。一低头，猛地发现我的主帅不见了，取而代之的是一只“炮”，我恍然大悟，原来刚刚正中了他的计了。失败让我懊恼极了，沮丧的感觉在心中荡漾开去……

难以忘怀的失败五年级作文 篇4

以我尝到失败的滋味小学五年级作文1

在人生路上我们每个人都不会是一帆风顺的，有输就有赢，赢了我们会很开心，而输了我们却会气馁。其实，这样的认为是错误的，输了我们应该更加努力，让自己比以前更好，人只有在失败中才会成长，气馁只会让自己没有信心，没有上进心，只会更加的失败。

那是在我刚开始学骑自行车的时候吧。我看着别人都会骑，只有自己不会，当时很失落，也羡慕别人，就给妈妈说：“我要学骑自行车。”妈妈当时很惊讶，“你不是很害怕骑车子吗?今天怎么会有这个说法?学骑自行车可是很难的哦!你这么笨，肯定是学不会的。”“不行，我就是要学，我不管。”“那你就学吧，得吃苦的。”就这样妈妈答应了我。

第一天，我很开心，推着车子来到了水泥场，多得意啊!我学着别的朋友的样子，驱动了车子，慢慢的滑了起来。滑着滑着，车子倒了下来，压在了我的身上，很疼，我哭了，在那埋怨了起来。第一次学车的失败，使我原有的自信心下降了一半。埋怨了好久，我推起了车子又开始滑了起来，这次车子很听话，滑了好一会都没倒，心里美滋滋的，正得意着呢，突然，车子倒了下来，这次摔得要比上次严重，我很伤心，就在那说：“我不学了，学个车有这么难吗?为什么我就是不行，怎么这么笨呐!”妈妈听到了，过来给我说：“如果你连这么点小失败都接受不了，你长大还能干什么?漫漫长路上，得经历多少失败?不失败怎么会有成功，你又该怎样成长?”听了这番话，我站了起来，再一次推起了车，比前两次更加认真的学了起来，这一次我成功了，没有再像前两次那样摔倒。我很开心，我在失败中站了起来，也成长了。

失败乃成功之母，没有失败哪来的成功?我们不失败，又怎能在失败中站起来，走向成功?只有在失败中我们才会更加的坚强，只有失败了，我们才会明白：在成长的路上，失败促进了我们的成长，让我们在人生的路上阔步前进，促使着我们的成功。

以我尝到失败的滋味小学五年级作文2

小时候，院子的背后有座“陡峭”的小山坡，我曾无数次的幻想自己能爬上去，然后威风地朝着下面大喊。若要放到现在，我脚一蹬，便可轻易的爬上去;可这对于那时年幼的我来说，却是遥不可及的梦想。

那天早晨，屋角的风铃铃在轻轻地作响，似乎在预示着有什么事要发生。我从屋里走出来，抬头一瞥，看见了邻居家那个捣蛋的小孩正站在那小山坡的顶上冲我挥手。他冲我喊着什么，那意思似乎是希望我也能上去和他一起玩耍。

心里的梦想再一次被激起了，我跑到山坡下，脚踩上那个光滑凸出的石头，两手并用，往上爬。说实话，我曾经不是没有尝试过，只不过每次都是失败而归。

快爬了一半了，我往下看了一眼，顿时觉得头晕脑胀。两只手也开始颤抖，一脚踩空，“啪——”掉了下去。但我并没有哭，这已经不是第一次了，我似乎也已习惯了。

那个小孩冲我喊道：“你没事吧?”我摇了摇头，说：“我还是不能爬上去呀，真没用。”“不，你再尝试一次，从失败中汲取教训，不要害怕，不要往下看，一定会成功的。”说完，他望着我。

我也抬起头来望着他，心中莫名的涌起一股力量。于是，我又回到那个起点，决定再次尝试。

我听了他的话，从失败中汲取教训，努力安慰自己不要怕，眼睛尽量不往下面瞟。时间与汗水不停地流逝，我的手背上也不知何时多了几条刮痕。但我不再像从前那样急躁，每一步都走得很小心，很稳。

终于，我爬上了山坡，站在山坡上，风从耳边徐徐划过，我感到曾经的梦想近在咫尺。

失败过，却也成长了，并且成功了。我感到喜悦。屋檐的风，铃铃又在清脆的作响，为这一切写下了完美的句号。

以我尝到失败的滋味小学五年级作文3

滋味是甜的，微微润湿着我们的心灵;滋味是苦的，缓缓渗透着几滴心酸;滋味是辣的，深深永留在我们的记忆里，同学们，在我们六年的小学生活中，大家一定体验过喜怒哀乐，酸甜苦辣等各种滋味，也有幸福，也有感动这些都是我们在生活中的滋味。而我，尝到成功的滋味。

那是周六的一个早上，我和爸爸趁着天空阳光明媚，去公园放风筝。到了公园，抬头一看，哇!蓝蓝的天空上飘满了各式各样、五颜六色的风筝，像一朵朵彩云。爸爸先去买了一个蝴蝶型的风筝，我迫不及待地跑向一块空地，让爸爸举着风筝，我拽着线，一边放线，一边向后退，退到一定距离后，我便喊了一声：“放!”爸爸赶紧松开了风筝。

我慢慢地放线，眼看风筝要飞上天了，我突然一松劲，风筝一头栽进了水池里。爸爸费了九牛二虎之力，好不容易才把风筝捞起来。我们接着第二次放飞，不料，风筝又挂在了树枝上。我失望地对爸爸说：“不放了，我们回家吧!”爸爸一听，严肃地说：“干任何事情都不能半途而废，风筝没上天，怎么能回去呢?

”听了爸爸的话，我把树枝上的风筝取下来，准备放第三次。这一次由我一个人来放，我一手拿风筝，一手拿线，吸取前两次的教训，终于把风筝放上了天空。此刻，我的心情就像那飘荡在蓝天上的风筝，乐悠悠，甜滋滋的。转过头对爸爸说：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸听了，也高兴地笑了，用手指着风筝，让我注意风筝，不要让风筝在掉下来，于是，我有主意力又集中到风筝了。

通过放风筝，我懂得了一个道理：不管你做什么事情，都不能半途而废。一次不成功，面对失败，千万别气馁，接着做第二次，不断地总结经验教训，就一定会尝到成功的滋味!

以我尝到失败的滋味小学五年级作文4

人生如画，哪怕笔法再纯熟，也不可能尽善尽美;人生如诗，哪怕再隽永的文字也无法掩饰颓废的情绪‘人生如歌，哪怕再动听迷人，也无法保证每个音符都铿锵圆润。人生在世，就像船行大海，怎么能不经受风浪，人生总会有失败。

窗外天灰蒙蒙的，似乎暴风雨将要来临，没有关紧的窗户，传来风的一阵阵怒号，让我心惊胆颤，让我心烦意乱。望着窗前飘落的一片片树叶，它们在风中打着旋，极其痛苦的离开了那让它依恋的尘世。手心不停地冒汗，将成绩单一点点的浸湿……我失败了。

独自坐在窗前，心始终不能平静下来，为什么我会失败?难道我不够细心，难道我不够刻苦?难道我骄傲了?一道闪电划过黑幕似的夜空。我认识到了我失败的原因：“过于骄傲，过于自大。”泪水夺眶而出，我后悔，我恨我自己，我认为我过于幼稚，没有人会一帆风顺，而我却痴痴的幻想我会永远成功。痛苦、绝望、自责，一齐冲击着我的心扉，雨不停地下，泪不停地流……十二点的钟声敲响了，我睡了……

早自习是语文，我看到“海内存知己天涯若比邻”，情不自禁的想起了王勃，他的一生坎坷不平，颠沛流离，但他不也写出了千古绝唱吗?又翻到李白的《行路难》，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我为之一振，少年李白恃才傲物，霸气凌人，而官场失意后仍不改以往的豪情。顷刻间我认识到，我须自强、自尊、自立。因为我还能再创佳绩，我不能放弃，我要持之以恒。泛着鱼肚白的东方天空中射出了太阳的第一束阳光，暖暖的，很舒服，很惬意……

失败的味道不仅仅是痛苦、绝望、自责、无奈，更多的是对自己的激励与劝慰，它似一杯咖啡，让人终生铭记!

以我尝到失败的滋味小学五年级作文5

失败并不可怕，可怕的是你承认了自己是个失败者。

就算你失败了，地球依然在转;就算你失败了，星星依然在闪;就算你失败了，天地依然存在。是的，失败不会夺走你的一切，至少——你还活着。

人活着，就可以创造希望。我们在失败过后，依然可以用我们聪明的脑瓜去战胜挫折，用我们有力的双手去困难。希望永远存在于我们的心里，当你绝望时，去照照镜子吧，去看看上帝到底给了你多么完整、多么美丽、多么让人惊叹的身躯。

那么，你就不该愣在这儿，糟蹋上帝给你的最宝贵的财富。实在不行，你便用你自认为毫不可贵的时间去拾荒吧，你可以看尽人性的丑态和社会的伤痛，那时，你就不会为了一次小小的失败而哀声叹气了。

然而我也不希望斗志昂扬的你一次次去冲击不可能完成的目标，因为这并不是一种明智的选择——你觉得一只蚂蚁能举起一栋楼吗?在拥有希望的同时，我们不应该让希望淹没理智，我们应该用自己最宝贵的智慧，去判定一条充满光明的路。

当你按照路线走下去时，你会发现前方的光明在向你招手，这时，以前的失败所留下的阴影便在你的脑海中烟消云散了。

不过，没有人敢保证向你招手的不是一盏煤油灯，或许当你到达终点时，才发现那里根本没有所谓的光明。

现实是一种很残酷的东西，它所创造的二次失败很可能将一个人彻底击垮，但人类又偏偏是一种热爱挑战的生物，所以第二次的失败在一些人看来依然不可怕——那只不过是成功的垫脚石罢了。

继续挑战吧，朋友，胜利或许就在前方。你的信念会代替我陪着你，跟你一起完成接下来的任务。

记住，你的心里，永远存在着希望与光明。当你遭遇一次次失败时，你要学会用心里一切美好的情感，来温暖你遭遇失败后冰冷的灵魂与身躯。

为失败而喝彩五年级作文 篇5

人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花!我们每个人都生活在正确与错误的交替里，正如某人所说：“不经风霜难成才，不闯难关难成将!”只要我们勇敢地去消灭错误，成功之门永远向我们打开!

在五年级第三单元的测试中，由于某种原因我没有测试好，得了90.5分。那天，当老师宣布成绩时，很多人都大哭一场，因为这次考试改得非常严，很多人测试不理想，但只有我非常高兴，我想：“我为什么要哭呢?我应该高兴才对，因为我今天有了很大的收获——错题!”俗话说：知错就改，善莫大焉。我知道我以后要写正确的楷书，我知道了以后修改符号要正确的使用，我知道了以后要答题答完整……

只要我把这些错误改了，以后肯定不会再错，莎士比亚曾经说过：“失败是成功之母。”这次失败就预示着未来的成功，加油!张竣铭!

难以消受的学生幽默 篇6

A一位男同学在一次周记中写道:“我的同桌小丽是个乐于助人的人, 有一次, 我突然发现自己流鼻血了, 就向她借卫生巾, 她赶快从衣兜里拿出一个递给了我……”

正解:卫生纸 (餐巾纸)

批改感言:孩子, 从理论上讲, “卫生纸”和“卫生巾”无论从外形还是用途来讲都是有本质的不同的。看你还小, 老师暂且采用“模糊教学”, 帮你把“巾”改成“纸”就算了, 千万别再来找我再问“为什么?”那样会令我有些为难, 因为这个问题很复杂!

B我们六年级第一单元习作的主题是“祖国在我心中”, 有个女同学写了王二小, 从他在山坡放牛, 到引诱敌人进埋伏区, 再到英勇牺牲……正当我看得热泪盈眶时她也写到了结尾:于是就有了那么一首歌“王呀么王二小, 背着书包上学堂, 不怕太阳晒也不怕那风雨狂……”

正解:于是就有了那么一首歌:“牛儿还在山坡吃草, 放牛的不知到哪儿去了……”

批改感言:别忘了你们的语文老师还兼任了几节音乐课, 你分明是在骗我, 你唱的是《读书郎》吧, 再说了, 若是王二小当初有书读, 也就不会去放牛了, 若他不去放牛, 他也不会牺牲, 他不牺牲当也就没有了那首歌, 没了那首歌然你也就不会在这里胡扯乱扯了。

C今天改第三单元考试作文, 班级的何沙沙同学写道:……让座的是一个男的, 他胖胖的, 穿着白色的吊带衫……

正解:白色的汗背心

失败是成功之母-五年级作文 篇7

记得两年前，我还是一个数学成绩在班上中游的女孩，考试总是考不到自己满意的分数。我常认为自己是一个笨小孩。于是决定好好学习，争取名列前茅。从此，我便开始不分昼夜地学习数学。每一个早晨，我都会坐在教室里认真地预习，演算数学题;每一个中午，我都会在教室的某个角落向数学老师请教数学难题;每一个夜晚，当人们已进入梦中时，我还在题海中遨游。这样日复一日，我的数学成绩逐渐提高。但就在我得意时，成绩又从前五名落后到二十名后了。怎么办?只好再好好复习，妈妈也很支持我，帮我买了好多复习资料，我的成绩也逐渐提高了。但这次我吸取了上一次的教训，没有骄傲自大，反而更加努力。

经过我长期坚持不懈的努力，数学成绩一下子冲进了前三名，顺顺利利地当上了大家认可的数学课代表!虽然我取得了成功，我还是在坚持，生怕数学课代表的地位被人抢走。如果有人问我：“冯玉轩，你已经当上了课代表，为什么还要这么刻苦学习呢?”而我经常用一句名言来回答——成功永不放弃，放弃永不成功!

可能因为我成功了，整个人的心情也随之开朗，大家都说我变得比原来活泼可爱多了。也许成功过的人都知道，这是一种隐藏在成功之中的神秘气息吧!

失败是成功前提小学五年级作文 篇8

失败是成功之母，我要在失败面前把握住成功的蛛丝马迹，像那些成功人士一样。把困难看作是自己的老师，把危险化作自己的影子，“影子”随你而去，有随你而来，因为我们随时都有危险，不管怎样，我们要把它看成我们前进的动力。在人生的十八盘中，不知多少座大山，挡住我们的去路，只要我们坚信自己的力量，把经验结合在一起，把失败化为成功，向发动机一样，努力使自己的小船向前航行。

人都是从0开始的，就看你的人生是否与你的看法相同。如果，你在登上理想的绿洲上摔倒，你有两种选择：1、爬起来再哭2、趴在地上哭。为了自己的将来，请大家明白，只有自己能救自己，再美的天使，他只是一种诱惑，失败在人生中谁都无法估计，只要我们以坚强自信的态度去面对，那每个人都会记住你的名字，我相信：失败是成功之母。

失败是成功之母，有成功的地方就有失败，在失败面前，我们一定要坚强的面对，勇敢的挑战，谨慎的把握!让我们一起从失败走向成功，从贫穷走向富有吧!

一个难以忘记的纪念品 篇9

第二张纸上是全班同学各式各样的签名。这份礼物是今年毕业的同学在初三第一学期时送的。

0804班是我在江南实验中学担任班主任的第一个班, 由于生源分配不公, 鲜有特别优秀的学生来我校就读。对刚从小学毕业而进入中学的孩子, 许多同学都带着一些坏习惯走进教室, 成为一名中学生, 他们将面临着青春期和逆反期的到来, 所以在开学的第一堂课上, 当我面对他们那一张张稚嫩的脸庞时, 我向他们提出了希望。希望他们能快乐地度过初中时光, 也希望我能成为他们的“良师”和“益友”, 并对他们承诺:“作为班主任, 将公平、公正地对待每一个同学。”

刚开学的几个星期, 学生们的不自觉令我非常生气, 但我克制自己, 尽量地和他们面对面交谈, 帮助他们找到自身的缺点, 并对他们提出了一个过渡期, 即开学的第一个月为他们的初中生活实习期, 在这一个月里, 希望他们能慢慢地把以前的坏习惯丢掉, 慢慢地适应初中紧张的学习生活, 慢慢地培养自己的自觉性, 慢慢地养成良好的学习习惯, 但我对屡教不改的学生都是非常严厉的, 因为他们的坏习惯太多, 而且可能会随时随地地犯错, 对于他们有点过分的行为习惯, 我是不会迁就的, 所以有人认为我太严, 但我只是在改正他们的坏习惯时才会这样, 中国有句古话“严是爱, 松是害”, 在他们不懂事的时候如果放松对他们坏习惯的纠正, 那会害他们一辈子。但对他们进行严厉的批评后, 我总会和颜悦色地帮他们分析这样做对他们本人、集体、父母会造成怎样的影响, 总会找出他们的闪光点对他们进行赞扬, 让他们心服口服。就这样, 我们班的学生凝成了一股绳, 在学校举行的各种活动 (运动会、文艺汇演等) 中都取得了非常好的成绩, 而且3年中每学期我们班都是优秀班级。最令我欣慰的是, 在第一学年班上没有优秀生的僵局在第二学年最后一期被打破, 我班的优秀生在年级前10名中的名额在初三这一学年中占有多席。有人问我是怎样把班带成这样的, 我只能谦虚地笑笑, 但个中原因与酸甜苦辣我是无法用言语表达的。自从担任班主任以来, 在时间上我全部给了我的学生, 在家里我不是一个称职的母亲, 我几乎没有管儿子, 初三那年儿子刚好上小学一年级, 对于刚刚进入正规教育的孩子来说, 培养他的学习习惯是最重要的。当看到班上一些有不良习惯的孩子时我就想到今后怎样培养自己的儿子, 但那是一句空话, 因为我没有时间去过问他, 以前听说有许多老师完全不顾家地与学生在一起, 当时只觉得怎么可能呢?真正到了自己, 我终于明白了, 那是因为作为老师, 作为班主任对孩子的负责和对学生的关爱, 我几乎每天从早上一直到放学都在学校, 不管是什么天气, 都是早早地到校, 把教室打扫干净, 我希望用这种无声的行动去教育孩子讲究卫生, 用这种行为去潜移默化孩子的责任感。

失败是成功之母五年级作文 篇10

在一次科学实验课上，失败玩得我团团转。试验电灯泡如何发亮时，我们的灯泡却怎么弄都亮不起来，我非常纳闷：别人的灯怎么会亮，我的却一亮一熄?不甘心的我，回到家再次做了上科学课上的实验。

在家里东搜西找，好不容易才找到材料，灯泡，导线，电池，开关用具，想用成功推翻我之前的失败。我第一次错、两次错、三次错……二十一次错，我在一次次让人可悲的失败中，一步步向成功推进。在第五十九次实验中，我受灵感之神的启发，让前五十八次惨不忍睹的试验烟消云散。那是一个多么不容易的成功，让我明白任何一个人得到成功是不容易的，只有通过无限的努力才会有收获。

难以忘怀作文七年级 篇11

记得初一时，学校举办运动会，作为班委，我不得不带头参加令人头痛的1500米的长跑。

比赛那天，骄阳似火，心中不觉多了几分恐惧和焦躁，我的体力、意志力行吗?如果我跑不下来，该多丢脸啊!望着长长的跑道，我犹豫了……

一声长哨，1500米比赛就要开始了，站在起跑线上，我的心中仍在打鼓，拉拉队们满怀期盼地看着我，我的心不禁又重了许多，只能尽力了……

“啪”的一声枪响，我随着大家冲了出去，奋力前跑，可在第二圈就被队伍甩出很远，这时我班拉拉队看情形不对，他们撕破了喉咙，在跑道四周给我加油鼓气，听到同学们的加油声，我浑身仿佛充满了力量，不觉加快了脚步，可没过多久，体力不支的我又慢下来了，同学们的加油声又响了起来，这时的我，如灌了铅似的脚步想加速却不能够，那一声声的呼喊声也压得我有些喘不过气来，莫名的恐惧绕上心头，我更慢了……

“梦婷，坚持呀!”“梦婷，相信你能跑完的!”“加油，加油——加油，加油——”又跑完一圈，我听到拉拉队个个伸长了脖子，焦急的，关注的，鼓励的，卖命的神情，我内心不觉惭愧起来，为着我这个没出息的人，他们倾尽全力地支持着，但看他们头上的汗珠，紧张得通红的脸蛋，我怎能轻言放弃呢?我怎能在赛场上还想着自己的面子呢?什么都不想了，我使出吃奶的力气向前奔跑，心中只有一个信念：跑!跑!跑!最后一圈时，我赶超了前面的一位，“好——”同学们陪我到了终点……

比赛结束，很糟糕的成绩，瘫在地上的我真不好意思去面对他们，想偷偷地溜走，可是马上就有两个同学扶住了我，还有两个同学一个手提暧壶，一个为我端水，还有的几个在一旁安慰我：“不用难过，你能坚持到最后，就很了不起了!这也是胜利啊!”我的眼泪不禁溢出眼眶，穿过脸颊，打湿了衣襟。多么可亲可爱的同学啊!

难以捉摸的定冠词the 篇12

【考题热身】

1. (烟台) —Who is____girl reading under the tree?

—She is Liu Mei.She wrote_________unusual book about the school life.

A.a, the B.the, a C.the, an D.a, an

2. (成都) There is____big queue in_____center of our city.

A.a, the B.the, a C.the, the

3. (柳州) _____football in Peter’s bedroom tells us that he likes playing______ football.

A.The, the B.A, a C.The, / D.An, the

4. (天津) What_____fine weather we have these days!

A.a B.the C./ D.an

5. (苏州) I looked under_____table and found_____pen I lost yesterday.

A.the, a B.the, the C./, the D.the, /

Keys:

CACCB

【知识拓展】

一、下列情况下, 通常需要使用定冠词the:

1.用于已知的人或物。例如:

There is a book on the desk and the book is mine.课桌上有本书, 那本书是我的。

2.用于世界上独一无二的事物。例如:

The moon is much nearer to us than the sun.月亮比太阳离我们近得多。

3.用于谈话双方都知道的人或物。例如:

Open the door, please.请开门。

4.用于特指某人或某物。例如:

The pen on the desk is his.桌上的钢笔是他的。

5.用于序数词前。例如:

Read the tenth lesson, please.请朗读第10课。

6.用于江、湖、海、山脉及某些国家名称前。例如:

the Great Wall长城the United States美利坚合众国 (美国)

7.用于乐器名称前。例如:

Kate is playing the violin.凯特在拉小提琴。

8.用于same前 (same前有this, that, these, those等修饰的除外) 。例如:

We are in the same school.我们在同一所学校。

9.用于某些专有名词前。例如:

We have built the Great Green Wall in the north.我们已在北方建造了绿色长城。

10.用于某些习惯短语中。例如:I get up at six in the morning.我早晨6点起床。

二、下列情况下, 通常不需要使用定冠词the:

1.在专有名词和不可数名词前。例如:

People can’t live without air.没有空气人就不能生存。

2.在节日、日期、月份、季节前。例如:

Happy New Year’s Day!新年快乐!

3.在三餐名称前。例如:

We usually have lunch at twelve.我们通常在12点吃午饭。

4.在球类运动名称前。例如:He likes playing football.他喜爱踢足球。

5.复数名词表示一类人或事物时。例如:

My parents are both teachers.我的父母都是教师。

6.在称呼语或表示头衔的名词前。例如:This is Mr Wu.这位是吴老师。

7.特指自己家中的人时。例如:Mother is sixty this year.妈妈今年60岁。

8.表示使用交通工具时 (表方式) 。例如:

I usually go to school by bike.我通常骑车上学。

9.名词前已有作定语用的this, that, my, your, some, any等代词修饰。例如:

Go down this street.沿着这个街道走。

难以忘怀_小学生六年级作文 篇13

光阴似箭，日月如梭，时间如同流水一样，从我们身边悄悄的溜走。燕子走了，有在来的时候;

杨柳枯了，有在青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，为什么我们的小学生活一去不复返呢?是有人偷走了它们吧：那是谁?又藏在何处呢?是它们自己逃走了吧：现在又逃到了哪里呢?

转眼间，六年的时光，两千一百九十多个日日夜夜，不知有多少的难忘与关怀，以及那些种在校园里永远长不大的记忆，那些留在岁月中永远忘不掉的纯真。

难以忘怀的失败五年级作文 篇14

“这些年一个人……”人生如歌，每天都在我的耳边萦绕，让我愈加怀念那份真挚的友情了。

记得那是一个寒冷的冬天。大雪纷纷扬扬地下着，而我像一个失魂落魄的小天鹅在雪中哀伤。手里拿着期中考试的试卷，那上面红红的70分又映入我的眼帘，它让我心惊胆战：爸爸上次说，这次让我达到90分以上。而我这次竟考成这样，心想，爸爸会打我，骂我吗?想到这里不知不觉就倒在雪地里了。我刚试图着要爬起来时，有一只温暖的的抚摸着我，我睁开眼睛一看，原来是我的好朋友——刘双。

刘双把我扶起来后问了问情况。然后对我说：“一次的失败并不可怕，可怕的.是你不能认识失败的原因。否则就一定能成功的。”经过她细心地开导，我振作起来了，说：“是的，只要我相信自己，从跌倒的地方爬起来，相信下一次成功者，一定是我!”经过锲而不舍地拼搏，到期末考试时，我竟取得了全班第二名的好成绩，我便又对自己充满信心了。还有一次，同学们按照老师的要求把自己心爱的生日礼物都带到教室里，而我却没有。这时刘双看到了对我说：“你没有生日礼物吗?”我伤心地点了点头。这一天下午放学后，我被老师叫到了办公室里，心里正忐忑不安时。老师突然喜气洋洋地拿出一枝彩色的钢笔放在我的手上，并说那是我的一个好朋友送给我的生日礼物。我半信半疑，脑海里立刻呈现出刘双的身影，难道是她吗?那天，我看到刘双急匆匆地进老师的办公室，我隐隐约约地听见她说：“那份礼物给她了吗?老师。”啊!真是刘双。我顿时感到有一种说不出来的感觉。我把这件事告诉妈妈，妈妈说这是一种最真挚的友情，而我也承认。