斜店乡中心小学学困生帮扶总结

斜店乡中心小学学困生帮扶总结

斜店乡中心小学学困生帮扶总结 篇1

小学生心理健康教育

斜店乡中心小学

曹倩倩

孩子是祖国的未来，而孩子的心理健康更是能够影响到孩子的一生，良好身心的成长，能够促进孩子一生健康地的成长，因此，注重孩子的心理健康教育，是每一个国家教育都应该努力做到的。我国乡村地区经济发展较为落后，对于孩子的心理健康教育教育极度缺少,特别是在小学生中，有许多心理健康教育问题，到现在没有得到好的解决方案。本文以聊城市乡村小学心理素质教育为研究对象,分析聊城市小学生心理健康教育存在的问题,再根据问题提出有效的改进措施，有效提升乡村小学心理素质教育。

一、新形势下小学生心理特点分析

小学生正处于成长发育和学习知识阶段，更是道德品质和心理素质逐步形成的阶段，因而小学生具有比较显著的心理特点，其最为显著的特征就是心理十分简单但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望，很多小学生都有自己的理想，但在实际学习过程中却不够努力，特别是对现实荣誉十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往往都会“战胜”理性，很多时候都非常感情用事，特别是现在的小学生都是家里的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意识更强。三是基本上都具有较强的进取心，争强好胜的心理比较强，但很多时候都停留在“口头上”，付诸行动的时候相对较少，特别是对于一些困难普遍都有畏难情绪。

二、目前小学心理健康教育中存在的问题 1.教学方面

在实际教学的过程中，很多小学都会把心理健康教育工作划分至德育的范围。觉得在德育建设的进行中即可充分完成心理健康教育，根本没有必要再单独的开展心理健康教育，然而，在实际上，尽管德育工作以及心理健康教育的职能都是“育人”，然而二者具有显著不同，无法等同看待；其次，很多小学会学生的将心理健康问题看成是思想品德问题，而让班主任以及思想品德教师负责学生的心理健康教育工作，因此也会按照处理思想品德问题的方法处理心理健康问题。

2.学生方面(主要是留守儿童问题)2.1冷漠自卑

在“对自己未来的看法”的问题上，有24.7%的留守儿童认为自己想成为成功人士，有11．4%的认为自己能坚持完成梦想，有25.8%的孩子认为自己会像父母一样去打工，还有38.1%的孩子认为不知道会怎么样。可见，因为亲情呵护的缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中成长，对自己的人生未来没有清晰的认识，心理支持的缺失，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。部分留守儿童对于自己未来没有太大的抱负，甚至对未来的发展呈模糊状态，因此造成了留守儿童冷漠自卑的心理。

2.2心胸狭隘 有64.5%的孩子认为社会对自己不公平，有35.5%的孩子认为社会还是公平的。留守儿童过早过多地体会到了生活的艰辛，当他们面对社会的复杂与艰难之后，往往不解为何自己的父母与他人父母之间的差别。面对现实的无奈，也会产生不公的意识。因此，他们容易产生仇视他人、仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生狭隘的认识和过激行为。

2.3亲情淡薄

调查显示，有19%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，42%的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要内容是“要钱”，这些留守儿童甚至表示把父母当成了“提款机”。也有部分孩子对父母还是很心疼的，希望自己能尽快尽一份力去帮助父母。但是由于父母常年不在身边陪伴，缺乏关爱，一部分孩子对于父母的爱产生了扭曲，并怨恨父母。父母对留守儿童的爱的弥补，不应只体现在用金钱补偿，而是要用爱和关心来弥补他们。2.4性格柔弱

有56.2%的留守儿童表示当遇到问题时，无人帮助解决。当留守儿童需要帮忙却没人帮的时候，产生的无助感易造成儿童软弱的性格。在面对困难或挑战时，他们往往选择逃避。而且在他们需要关爱和关心时，没有人关心他们、理解他们，使他们内心孤独，从而导致性格柔弱。

三、完善小学心理健康教育的对策 1.加强小学生心理健康教育的重要性

党的十八大提出了“立德树人”的教育任务，强调要培养德、智、体、美全面发展。加强小学生心理健康教育是小学生“德育”教育的重要内容，对于培养小学生健康的心理和健全的人格至关重要。加强小学生心理健康教育，有利于促进小学生健康成长，有针对性的解决小学生普遍存在的情绪不稳、学习困难、缺乏毅力以及抗打击、抗挫折能力不强等问题，能够使小学生健康成长。加强小学生心理健康教育，能够进一步提高小学生的心理素质，培养学生良好的心理品质，让小学生学会自我管理、自我调节、自我适应，树立正确的世界观、人生观和价值观。加强小学生心理健康教育，能够提高小学生的社会适应能力，特别是能够改变小学生自我意识较强、团队精神不足的问题，让小学生更好地适应社会。2.深挖教材中的心理教育相关内容

由于教学是教师的工作重点，教学能够为学生造成极大的影响。教师必须要在学科的教学里找到和心理学相关的内容，从而在实际的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵。例如，在教授“理想的风筝”一课时，教师可积极地引导学生，使其充分地结合自身的实际生活进行思考：假如大家身边也有如同刘老师那样的残疾人，那么其将会如何面对工作与生活呢？在思考的过程中，帮助学生充分认识到坚强执着以及积极乐观的重要性，充分明白心态才是决定一切的重要因素，同时帮助学生表达出其心得体会，引导其怎样面对与处理在学习以及生活过程中遇到的困难。3.加强对学心理健康教育的认识

心理健康教育工作充分体现着先进的教育理念以及思想，其不只是一种方法与技术。随着其教育理念的而不断更新与深化，小学心理健康教育一定会渗透到人才观、教育观以及学生观，变成实施学校教育的必然需求，同时也成为实现学生身心健康发展的必然要求。所以，社会与学习应该充分重视心理健康教育，加大此类工作的宣传力度，从而充分发挥心理健康教育的价值与作用。4.创设良好的校园心理环境

学校应该加强校园文化建设，从而为小学生创设良好的校园心理环境。学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣小组活动以及开展班会等，从而使小学生的学习生活更加丰富多彩，提高其学习兴趣，使其身心都得到良好的锻炼与发展。同时，学校也可以因地制宜，积极地创建心理健康教育专栏，借助于电教设备等手段定期向学生普及与宣传心理健康知识，加强对师生心理素质的培养，从而美化生活以及陶冶其情操，使得师生的关系变得更加和谐与融洽。5.提升教师的心理健康水平

在开展心理健康教育的过程中，必须要获得学校领导的充分重视及支持，必须要有全体教师的积极参与。教师不但要将知识传授给学生，同时其也是学生学习的榜样。教师自身的心理健康水平会在极大程度上对学生的心理健康发展造成影响，所以，必须要加强对教师的培养，持续地提升教师自身的心理健康水平，从而有效推进小学生心理健康教育工作的有效实施，提升小学生的心理健康程度。6.加强对学生的鼓励引导，增强学生的自信心

在实际的课堂教学过程中，任课教师要时刻注意把握教学的重点和要达到的教学目的，要根据教材内容适当的设置设问来激发学生的求知欲望和好奇心，以此为突破点来激发学生的学习动力。再根据教材和课堂教学内容的基础之上，改进教学过程中的步骤使得学生能够很好地把握课堂内容，避免学生不良情绪的产生。在改进教学方式和教学方法的基础上对学生进行鼓励性的引导。在教学的课堂上后者是在课后与学生交流的过程中根据学生的不同情况进行设问引导，不断激发其在实际的学习和生活中的积极性和创造性。在课堂之上要认真地观察每个学生的表现，要通过适当的课堂提问来与学生进行交流，以此来把握学生的心理状态和对问题的认知理解能力。在课后要时常与学生进行交流，鼓励学生多问问题多与老师交流。在课堂上进行教学的过程中可以适当组织学生进行分组讨论，各个同学都可以发表自己独到的见解和看法。在分组讨论的基础上就可以发现学生与学生之间的差别，可以掌握到各个学生的价值观和心理健康的水平，这对掌握学生的总体状况提出科学合理的教学方案具有重要的作用。对见解独到的学生给予积极的鼓励，让他们切实的感受到信心和被肯定的愉悦。7.加强班主任的心理健康教育知识培训，提高班主任对学生进行心理健康教育的意识和能力

在农村小学中，尤其是寄宿制小学的班主任，对学生的监管几乎是全天候的，他们在一天中的大多数时候都与学生在一起。学生有什么样的心理倾向和现象都瞒不过他们的眼睛。虽然我们的班主任老师绝大多数是师范类学校毕业，专修过教育学、心理学课程。但学习和从事过心理健康教育课程的教师都明白普通的师范学校所开设的心理学与真正意义上的心理辅导咨询和教育是存在很大区别的。最主要的区别在普通的教育心理学没有涉及心理辅导的方法。我们的班主任老师即便是发现了学生有这样那样的心理问题都束手无策。除了干巴巴的说教，不知道如何去帮助学生摆脱困境。因此，加强班主任的心理健康教育的培训，一方面可以使其提升对心理健康在农村小学必须性、重要性的认识。另一方面，让他们掌握一定的心理辅导和咨询的知识与方法，让他们在日常的工作中能及时发现学生的心理倾向并给予必要的帮助。

8、加强家校联系

通过各种渠道向家长（或监护人）普及心理健康教育的知识，提高他们对心理健康教育重要性的认识。家校配合，尽最大可能地为学生创造健康的成长环境，使其快乐地成长。由于多年来受高考制度的影响，一考定终身的观念在我国的家长头脑中根深蒂固，大部分家长只重视学生的学业成绩，而忽视了学生品质人格的形成。这种片面的育人观也影响到学生全面发展和健康成长。这种现象在信息相对闭塞、素质相对较低的农村家长中表现得更为严重，因此，学校有义务通过家长学校、家长会议、家访和座谈会等形式向家长灌输必要的心理健康教育的知识，让家长懂得对一个人拥有健全人格比拥有丰富的知识更为重要。9.建立亲情热线

有28.9%的孩子表示经常与父母沟通，58.2%的孩子表示很少沟通，而12．9%的孩子表示无法沟通。建议地方政府出资建立可以视频通话的电话吧，让家长可以通过亲情热线和孩子打电话，了解孩子学习生活概况，从而使孩子感觉到父母的温暖与关爱。父母也应该经常和孩子的老师联系，了解孩子在学校的情况，采取有利措施进行督促，引导孩子健康快乐的成长。

10.鼓励留守儿童父母返乡就业创业

各地应招商引资，各乡镇应建设多个中小型企业，创造就业岗位。一些乡镇政府确立了“以创业促就业，以创业促发展”的方针，这样也让留守儿童的父母不需要去太远的地方打工，而是在家附近就可以找到合适的工作或者自己创业。政府应该做好留守儿童父母返乡就业创业的宣传教育工作，鼓励他们留下来，给孩子一个完整的家，多给孩子的成长倾注关爱。11.营造良好的家庭心理环境 学校应该积极营造家校“心育”的优良环境，使家庭以及学校开展同步心理健康教育。学校可以借助于家长座谈会等方式，经常对家长开展心理健康教育培养，让家长了解一些促进学生身心发展的常识。帮助家长了解到和谐、轻松的家庭环境是提高学生心理素质的重要因素。学校要加强与家长的沟通与交流，让家长及时了解学生的真实表现，同时和家长积极配合，充分满足学生的身心发展需求，及时解决学生的心理问题，从而帮助学生形成良好的情绪，提高其心理健康水平。在大量宣传家教知识的基础上，应该积极地提升家长的心理健康水平，使其通过准确的方法与良好的行为教育以及影响孩子，保证教师与家长达成一致目标，从而加强学生的心理健康教育。

四、总结

总而言之，在心理健康教育事业方面，我国起步较晚，而目前学校心理健康教育的主要方式还是开设相关课程，因此学校要积极的完善教学理念、教学评估、教学目标等。伴随心理健康教育相关政策的不断出台以及社会对其的日益重视，相信小学心理健康教育必然会充分发挥其作用，从而有效的促进学生身心的健康成长。由于诸多原因，农村小学心理健康教育较之城市学校存在很大差距，有些甚至是空白。由于农村小学面对种种客观条件，迫切需要加强此项工作，这就既需要政府、主管部门高度重视，更需要学校管理者和全体教师齐心协力拿出学校推行布局调整的勇气和魄力，解决好这个问题，这才是对孩子、家庭、社会的负责。新课标坚持的宗旨即为“以人为本”，主张应该充分信任、理解以及尊重学生，心理健康教育已经变成此环境下教育开展的重要组成部分。因此，学校要积极地创设出良好的校园心理环境，提升教师的心理健康水平，同时各个家庭也要积极地配合学校工作，营造出良好的家庭心理环境，在社会、家庭与学校的共同配合下，充分重视小学心理健康教育，采取积极有效的措施，提高心理健康教育水平，从而促进素质教育的发展，不断地完善与升华小学生的人格与情操。在对待小学生的心理健康教育上，一线的教职员工要足够重视这方面的问题，及时采取科学的措施培养小学生的健康心理素质。在实际的思想品德教育教学的过程中加强心理健康的宣传和教育，只有这样才能够培养能力素质优秀的现代化人才，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。在我国大力推进教育体制改革和“新课改”的历史条件下，加强小学生心理健康教育已经成为“立德树人”的重要内容，必须大力加强小学生心理健康教育，着力培养小学生的综合素质。在新的历史条件下，小学班主任应切实担负起小学生心理健康教育的职责，从小学班主任教育工作和小学生心理特点出发，提高心理健康教育的认识，大力加强小学生心理健康教育，特别是要在了解学生心理需求、融入班级管理、关注学生心理变化、加强心理健康教育学习四个方面狠下功夫，确保心理健康教育取得实效。