四上第七单元作文范文

四上第七单元作文范文（共7篇）

四上第七单元作文范文 篇1

黄狗

我家养着一条黄狗。

它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起。我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小主人，欢迎你。”

有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说：“小主人，不用愁，我给你我回来了。”我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。

黄狗不但懂事，还很勇敢。有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗响。我转身一看，原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞叹它说：“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！”

我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。例文二：

小鸭子

我到乡下外婆家过暑假，看见外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。

小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。

它们走路时，总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着；嘴里还不停地嘎嘎地叫着，在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆，却也满不在乎，你看它还洋洋得意呢。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的浆，使它们能在水里自由自在地划动。小鸭子还常常撅起尾巴，把头钻入水中，敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里，让自己美餐一顿。小鸭子最喜欢吃蚯蚓了，有几次，我捉了许多蚯蚓丢给小鸭子吃。小鸭子看见了，连忙一摇一摆地走过来，用它们那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一会儿，就把许多蚯蚓吃得精光。

小鸭常常结伴而行，一起下河戏水，一起觅食，不像公鸡那样好斗。它们从不争吵，友好相处，就像好朋友一样。

暑假快结束了，我要回家去了，望着这群可爱的小鸭子，真有点依依不舍。

例文三

大白鹅

我家有只可爱的大白鹅，大白鹅的羽毛洁白如雪。它有长长的脖子，扁扁的嘴巴，圆溜溜的金黄冠子，脚趾间脚蹼连着，很像划船的桨片。

大白鹅睡觉的时候，总是把头一偏，藏到翅膀底下，两腿收到肚皮下面的绒毛里，伏在地上。远远地看去像一堆白色的绒团。

有一次，我端着一盘食料、一盘水准备给大白鹅吃午饭。这时，大白鹅正在远处玩耍，我放开喉咙“鹅鹅鹅”地一喊，它听见我的喊声，就摇摇摆摆地向我走来。见它走起路来一颤一跛的样子，我随口唱起自己编的儿歌：“大白鹅，鹅鹅叫，走起路来逗人笑。摇摇摇，摇摇摇，快来喝水吃食料。我把食料放下来给它吃，心里却想着另外一个问题。咦，大白鹅有没有耳朵？我急于寻找答案，就趁大白鹅吃食的时候，抓住它的头，细细地找起来。哈哈，我终于在大白鹅的头边的绒毛里找到了它的耳朵，真没想到，鹅还有跟鸡一样的小耳朵呢！

还有一次，我看见大白鹅带着院子里一群鹅向池塘边跑去，我就到池塘边看。原来它们在做下水前的准备工作：把尾巴分沁出来的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸湿。我正看得入神，只听见“扑嗵扑嗵”几声，一只只鹅跳下了水。它们在池塘里自由自在地游着。因为池塘水清澈见底，我看见它们的脚掌在水里有节奏地前后划着。突然，大白鹅游了几步，猛地把头一扎，水面只留下一个毛茸茸的大尾巴。我吓了一跳，真想去把大白鹅拉上来。不一会儿，大白鹅把头往上一冒，吞下了什么东西。原来大白鹅在捕食呢！过了一会儿，大白鹅神气地游到岸边，抖了抖身上的水，大摇大摆地领着鹅群回家了„„ 啊！我爱我家的大白鹅！例文四

小花猫

我有一只可爱的小花猫。

小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。

黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。

黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。

黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。

我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞叹道：黄黄的本领可真大啊！我的黄黄太棒了。

例文五

金丝雀

我家有一只活泼可爱的金丝雀。它也叫芙蓉鸟，是人们喜爱的观赏鸟。

它一身橘黄色羽毛，身长约有12至14厘米，身体比麻雀瘦一点，有一双又黑又圆的大眼睛，非常美。

它非常爱清洁。妈妈在鸟笼里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滚动着身子，用它那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把全身上下洗得干干净净。它最喜欢吃青菜，我常常塞一根青菜给它吃。它叼起青菜，不一会儿工夫就把它吃完了。平时妈妈给我吃鸡蛋，我总是省下半个蛋黄给它吃。听说吃了蛋黄，它的羽毛会更有光泽。

它很乖，早上6点醒来，开始在笼里跳跃，非常活泼。它还十分聪明，学会了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌声，有时响，有时轻；有时长，有时短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那优美的歌声常常使过路的人停下来，听上一曲。天一黑，它就停在树枝上睡了。

金丝雀真是既聪明又美丽的小鸟，我们把它当作家庭的一个成员，全家人都非常爱它。

四上第七单元作文范文 篇2

一、有效导入———走进成长故事

本单元四篇课文的题目各具特色, 或以人名为题, 或以揭示中心的短语为题……教学时, 教师可充分挖掘课文题目的教学价值, 在每篇课文的学习导入环节激起学生的浓厚兴趣, 使学生兴趣盎然地走进成长故事。

1. 激趣导入篇:《为中华之崛起而读书》《乌塔》。

(1) 初识人物

师 (板书故事中主人翁的名字) :你了解他 (她) 吗?

(学生交流, 教师补充, 简单了解故事主人翁)

(2) 揭题质疑

师:看了题目, 你想知道什么?

(周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向?他是在什么情况下说这话的?……乌塔是个怎样的女孩?她有什么值得我们学习的地方?……)

2. 回顾导入篇:《那片绿绿的爬山虎》。

(1) 观察回顾

师 (出示爬山虎的图片) :这是什么?在这一册的第二单元, 我们刚学了一篇写爬山虎的课文, 叫———。作者叶圣陶先生给你留下了怎样的印象?

(2) 揭题释疑

师:这节课, 我们要一起学习作家肖复兴为纪念叶老而写的一篇文章。你觉得这篇文章可以以什么为题? (揭题)

师:文章是写叶老的, 为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?

3. 品味导入篇:《尺有所短寸有所长》。

(1) 品味词语

师:“尺有所短寸有所长”是什么意思?举例说说在什么情况下“尺”会显现出它的短处, “寸”却能体现它的长处。

(2) 释疑导入

师:课文以“尺有所短寸有所长”为题要告诉我们什么?

二、品读语言———沐浴成长雨露

要想引发学生对成长问题的思考, 进而获得成长的启迪, 就必须让学生浸润于文本的语言文字之中, 进行深入的赏析与品读, 从文本中人物的成长历程中得到熏陶与感染。

1. 抓住关键语段, 细品

教学时, 要找准文本中最能体现作者情感及人物形象的关键语段, 引导学生细细品读, 读出文字背后的内容。如教学《为中华之崛起而读书》, 可重点研读第7、8自然段。这两段是“中华不振”的具体写照, 也是少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。只有让学生深切体会当时的社会状况, 少年周恩来心系民族兴衰的形象才会熠熠生辉。教学第7段, 可抓住“这一带果真与别处大不相同”展开, 先引导学生细读文本, 透过“灯红酒绿、热闹非凡”感受租界的繁华;再通过课件或想象描述“别处”的街道, 于对比中感受“中华不振”。学习第8段, 可围绕“围观的中国人都紧握着拳头”设计练习: (1) 中国人紧握着拳头, 是想___, 因为__-。 (2) 讨论:洋人

该惩处吗? (3) 中国人只能紧握着拳头, 因为___。结合朗读再次感受“中华不振”。《那片绿绿的爬山虎》中写叶老修改文稿的第3、4、5段, 写“我”被邀做客的第7、8、9段;《乌塔》中写乌塔语言的第8、9段以及《尺有所短寸有所长》中柯岩回信以自己的经历告诫国强的部分都是各课需重点品读的内容, 教学时, 要抓住段中关键的词句引导学生细细地体会。

2. 找准知识盲点, 巧补

除《尺有所短, 寸有所长》外, 本单元课文所描述的事件都与学生的生活距离遥远, 这是学习活动展开的障碍。教学时, 要关注学生的这些知识盲点, 进行适时、适量、适当的背景资料补充, 使学生更深入地理解课文内涵。

《那片绿绿的爬山虎》中“我虽然未见叶老先生的面, 却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面”一句, 这是肖复兴看了叶老为他修改的文稿后的内心感受, 也是叶老人品的写照, 需引导学生细细体味。有了“叶老修改文稿”部分的学习, 学生对“认真”的理解不成问题, 但“平和以及温暖”怎么理解呢?教学时, 可在学生理解出现困难时适时地补充叶老生平 (时任国家教育文化部门要职的叶老已70高龄) , 与当时肖复兴的身份进行对比, 让资料的补充为学生的理解铺平道路。

在这一组课文中, 像这样需要补充课外资料的地方很多。如在探讨《为中华之崛起而读书》中“中国人只能紧握着拳头, 因为”时, 可以补充一些当年洋人在中国横行霸道的图片或文字资料;学习《乌塔》, 可在教学第5段时出示欧洲地图, 让学生了解欧洲的主要国家, 找出乌塔的游览线路, 感受乌塔的大胆、独立;理解《那片绿绿的爬山虎》中“我15岁的那个夏天意义非凡”这句话时, 可补充肖复兴的文学创作历程及文学成就方面的资料……

3. 锁定文本空白, 深挖

本组课文中语言含蓄、内涵深刻的语句较多, 教学时, 有必要在文本留白处进行适当的补白练习, 引导学生潜入文本感悟形象, 加深对文章内涵的理解。《那片绿绿的爬山虎》第3段写叶老为“我”修改后的文稿, 其间“密密麻麻”的修改符号和小字以及满纸的圈、钩或直线、曲线是叶老高尚人品的体现。为让学生深入体会, 可这样进行教学: (1) 读句子, 交流:这段话中的哪个词让你震撼?找到句眼“密密麻麻”; (2) 出示叶老修改后的原稿, 形象感受“密密麻麻”; (3) 启发想象:“看着这密密麻麻的修改符号和圈、钩等, 你的眼前出现了怎样的画面?”通过想象, 将叶老修改文稿时的情景再现出来, 使叶老高大的形象跃然纸上, 叶老对少年肖复兴的巨大影响也就变得好理解了。《为中华之崛起而读书》第9段写到周恩来从租界回来以后, 常常一个人在沉思。他在沉思什么呢?可引导学生联系上下文进行补写, 让周恩来心系中华的内心想法凸显出来……

三、有机整合———获得成长启迪

这个单元的“口语交际·习作”“展示台”以及综合性学习都与这四篇课文的内容密切相关。教学时, 要统观单元学习内容, 统筹安排, 将上述内容与文本学习有机整合, 使学生在生活事例与文本事件的比对中、在热点问题的互动交流中、于有效的习作训练中加深对文本内涵的理解, 获得更多的成长启示。

1. 课文学习和“口语交际·习作”融合。

本单元的“口语交际·习作”设计了三项内容, 任由学生选择其中的一两项完成。这样设计, 学生自主选择的空间大了, 教师指导的难度却增加了。由于内容不一, 教师的指导较难到位, 容易流于形式。教学时, 可将之分别融合到文本学习过程中, 促使学生对“口语交际·习作”的内容进行深入的思考与探讨, 增强口语交际与习作的效果。如, 将第二项内容与学习《乌塔》相结合。教学乌塔与“我”对话的部分时, 组织学生对乌塔独自一人游欧洲的做法发表看法, 通过正反方的辩论, 让学生懂得根据自身实际辩证地向乌塔学习的道理;学完课文, 再联系生活实际谈谈“从《乌塔》想到的……”生生交流、师生交流之后, 请选择这一话题的学生完成习作, 学生的思考就会更全面、更深入。

2. 综合性学习活动贯穿单元始终。

四上第六单元复习要点 篇3

19诚实与信任

1．《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

2．“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”你对这句话是如何理解的？（诚实比什么都重要；诚实的美德是无价之宝；拥有诚实的人也讲拥有别人的尊重。）

20．珍珠鸟

1．《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共处的境界。

2．珍珠鸟是怎样逐步“依赖”我的？（在课文的描写中，小鸟与“我”越来越亲近的过程中，表面都是小鸟主动来亲近“我”的，而实际上，小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。起先，是“我”把鸟笼挂在生着长长垂蔓的吊兰中间，为珍珠鸟营造了安全、舒适、温暖的生存环境；小鸟出生后，因为“我”不伤害它，它才敢一点点挨近“我”；因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚”，所以它才会“友好地啄两下我的手指”，直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。）

课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。

3．《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）

你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写它的样子或是活动吧！（①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。）

4．白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。

5．看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。

6．信赖，不就能创造出美好的境界吗？

人类爱护、保护鸟类，鸟类会给人们带来一个美好的生活环境，给人们的生活增添请趣；鸟类不再感到危险，与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。

21．九色鹿

1．《九色鹿》一文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。

2．在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。

3．我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》

4．造句。

……只好……今天爸爸妈妈都加班了，只有我一个人在家，我只好自己做饭吃。……竟然……刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！

练习6

1．我喜爱的卡通人物有：齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。

2．关于诚信的短语、名言、成语。

短语：

人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。

言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。

驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。

火心要空，人心要实。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

名言:

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——（美）富兰克林 一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——（法）莫里哀

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

成语：言行一致君子一言，驷马难追

3．讲人与人相互间应该信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。

造句：

……亲密无间……我的小红是亲密无间的好朋友。

……心照不宣……此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。

……同舟共济……人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

……唇亡齿寒……我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？

……开诚相见……小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。……同舟共济……在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。

4．在写“庙”“磨”“府”等字时，“广”的横要写得短些，撇要写得长些。

五年级上第七单元作文 篇4

一、什麽是读后感？读后感就是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。读后感的内容一般有两种：（1）受到的感动、启发或教育（2）学到的新知识。

二、读后感的写作方法及步骤： 第一步：要读好原文读后感的“感”是因“读”而引起的，同样观后感也是因“看”而引起的。“读”和“看”是“感”的基础。既然要“读”和“看”就要弄清两个方面：（1）这篇文章、这本书讲述了一个什麽故事（就是文章的主要内容）？（2）这本书的作者写这个故事的目的、意图是什麽？（就是文章的中心思想）？ 只有弄懂了这两个方面，你就会由感而发了。第二步：选准感动点一篇文章、一本书，我们阅后可以列出许多的感动点，但在一篇文章、书中的读后感中只能论述一个中心，切不可面面俱到。因此，你要选择你认为最重要的、角度最新的、现实针对性最强、自己感受最深、写起来又觉得顺畅的一个感动点。第三步：拟订题目读后感的题目一般有两种：（1）直接拟题：如读《„„》有感《„„》读后感读《„.》后想到的我读《„„》（2）以感点为正题，以“——读《„.》有感”为副题。世上无难事团结就是力量——读《绿野仙踪》有感——《绿野仙踪》读后感第四步习作方法和基本格式：读后感的一般套路：引—议—联—结开头：用一两句话点明原文篇（片）名，说明感动点。即点明中心（主题）。“引”的部分。中间：（1）介：简介原文主要内容。注意：一定要则重写与感动点有关的内容，以便自然引出下文的感想。（2）议：用一两句话，对原文加以议论，引出下文的“联系实际”（3）联：具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际与感动（受）点，进行对比、比较、联想。这部分是读（观）后感的重点，一定要详写。结尾：再次强调感动点，总结自己受到的启发或教育。

一、读后感注意事项：1．中间简介部分，不能大段抄录原文。要选择与感动点有关的内容简述。2．不能针对原文内容，大段写检查，作保证。3．不能脱离原文内容，节外生枝，使读和感脱节、无关。

1、《狼牙山五壮士》读后感读完《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多.《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸,迈开大

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小升初中考满分高考满分高考零分

-步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.每当回想起五壮士惊人的壮举 我就感到非常惭愧.我作为一名少先队员,二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了.而狼牙山五壮士为了民族的解放事业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么 再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢 我又怎么能对得起先烈们的英灵呢 我羞愧万分,不断地责备自己.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,做跨世纪的接班人,把祖国建设得更加美丽,富饶.五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽„„不知不觉,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才.让我们

永远记住1941年秋日的这一天吧.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。

2、《狼牙山五壮士》读后感《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分！甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击！这就是面对困难退缩的结局！回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分！先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强！

3、读《窃读记》有感天府路小学五年级神山琴奈（日本）你热爱读书吗？你能为了看书足足站立几个小时嘛？林海音的《窃读记》中的故事就深深地感动了我。课文讲了小时候的林海音因为没钱买书，也因为妈妈不让她看太多的闲书，所以林海音只好去书店窃读。可是在读书的过程中处处充满了惊险。林海音每读一本书都要去好几个书店才能读完，而且还要把自己遮掩起来，生怕被老板赶了出来。即使这样，当林海音读完书后，却非常的快乐、有趣，甚至连饥饿和疲劳都忘记了。虽然林海音读书的经历也很艰难，但她对读书如饥似渴，对书投入了所有心思，这让我深受启发。回想以前，我也有过和林海音同样的读书经历。虽然不是因为穷而买不起书，但那种惊险与乐趣至今让我难忘。有一次，我被一本童话故事书吸引住了。我悄悄地在床头读着。时间已经很晚了，妈妈发现我的房间还在亮灯，就推门而入接着大声对我说：“琴奈，不要再看了，快收起来！”我只好把书收起来，钻进被窝里装睡。妈妈心满意足地终于走了。过了片刻，我急忙又爬起来，打开书。一页，两页，三页——我像一只饿狼贪婪地读着。“啪、啪、啪！”从外面传来一阵响声，我慌慌张张地收起书，然后用被子蒙住脑袋。谁知道过了几分钟都

-没人来开我的房门。原来不是妈妈，也没人发现我还在看书。虚惊了一场，我又爬起来开灯，翻书，仿佛自己走进了童话世界，直到凌晨的时候我读完整本书，才安心地去睡觉。窃读，虽然我跟林海音的时代不同，经历也不一样。可我们对读书，却是那么的渴望和热爱。我们一定要读更多的书，吸取更多书的营养。读书，使我们快乐！《窃书记》读后感以前，我总认为，要是不用考试，傻瓜才会自觉读书，所以，虽然爸爸给我买了好多名著，可我总是随便翻翻了解一下书的大概就算完事了，我还觉得自己已经做的很不错了。今天，我有幸拜读了林海音的《窃书记》，这篇文章深深的震撼了我，想不到这世上居然有这么嗜书的小女孩，我不禁为自己而感到自责和惭愧，同时也为一些学生感到悲哀，我们拥有这么好的条件，为看一本书而站几个小时，也不用为看一本书而跑好几个书店，我们随时都可以看书，只要想看哪一本书，父母总会给我钱让我去买，我还不珍惜如此优越的条

件，实在是太不应该了。这篇文章我反复看了好几遍，作者那强烈的求知欲深深的影响了我，我的脑海里闪出了这样一个影片：在书店的一脚，有一个小姑娘，正翻着一本书，目不转睛的看时，不知过了多久，可能是她饿了，从口袋里拿出几颗花生米，塞在嘴里，一会儿，她又开始看书了，眼睛还不时的盯着柜台看，注意着售货员的反应和表情，脸上陶醉着幸福的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美好的事。我不由的想起了鲁迅《孔乙己》里的孔乙己说的一句话：“窃书不算偷也。”因为两人的窃书目的不同，一个为了一饱口福，一个为了一饱眼福，所以我想将其改为“窃书不算偷也。”如果以后有机会的话，我会办一个慈善图书馆，进去看书绝不要办任何手续，只要你怀着对书的一份真挚、热情的心。

4、《火烧圆明园》读后感今天，我们看了一部影片《火烧圆明园》。其中最另我感动的是烧完后拍卖铜牛头和铜猴头的时候：在中国价值连城的奇珍异宝，却让可恶的英法联军抢了去，一几英镑的价格卖掉了！几英镑,就等于几十元人民币——可在中国，现在我们要花几千万元才能买到！可见洋人是多么的可恶！我怀着一颗愤愤不平的心，写下了这满腔的愤怒。此时的我，百感交集——我愤怒！圆明园，万园之园，就这样被你们破坏掉了，你们真是一群蒯子手。可恶！可恨！可耻！我惋惜！一座十全十美的皇家园林，在熊熊大火之中化为灰烬。这一切，都是你们的罪恶！这些虽然被你们毁了罪证，但中华人民的耻辱，你们犯下的滔天罪行，深深地铸进了我们的灵魂，死死地铭刻在历史里！我后悔！清政府为什么这么软弱无能？中国人口众多，为什么没有强大的力量？为什么没有一颗反抗的心？ 我不解！曹植说：“本是同根生，相煎何太急？”我们同是女娲创造的人类，都是诺亚方舟拯救的灵魂，你们为什么„„你们由着自己的性子。任意的屠杀自己的同类，给人民带来无穷的灾难！历史不堪回首！中国要强大！

5、《火烧圆明园》读后感这几天我们上了《圆明园的毁灭》这篇课文，大家上得津津有味，都不愿意下课了，有说不完的话。课堂上气氛热烈，热闹非凡。我为我们中国人感到骄傲，能建造起这座世界艺术的瑰宝；我也恨侵略者毁了这座世界上最大的博物馆、艺术馆，恨得无法用任何言词来表达。我真想对当时的皇帝说：“您既然用了几代人的心血，花了 150 年的时间，建造了这座艺术瑰宝——圆明园，那您为什么就没有能力去抵御敌人，不让敌人来侵略我们呢？您不但没有抵御外敌，还扔下您的子民顾自己逃走了呢！这是您的家园，您是主子啊！”我还想对英法联军说：“如果你们国家的瑰宝被人抢了，被毁灭了，你们也会像我们那样伤心欲绝，痛恨我们的。你们怎么不换个角度想一想？你们有没有人性啊？”我痛恨的并不只有侵略者，还有那些叛国的不法之徒，我也想对他们说：“中国正是因为有了你们这些无耻之徒，才会丧权辱国的。”我是多么想回到那个时代，把这些话告诉他们。但历史不会重演，我也不希望有这样的历史了。就这样，这座艺术殿堂变成了一片废墟。这是每一个中国人的耻辱，每个来过圆明园的人都知道，中国要不受外族欺侮，就得自强。所以我们要努力学习，学好本领，振兴中华。

6、《最后一分钟》读后感

-作者南宁市清川小学五四班周田润读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。1997年7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国政府。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在1997年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

7、憎恨与惋惜──读《狼牙山五壮士》有感陕西省西安市莲湖区机场小学五年级⑵班 陈初涵提起《狼牙山五壮士》想必大家都不陌生吧！它主要的内容是：在抗日战争

时期，八路军某部的五位壮士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇杀敌的故事。相信大家读完了这个故事深有感触，我也有感受要和大家交流呢！读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨；我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头；谁也不后退；谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。说到这有些同学羞愧地低下头，是呀！五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢？同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧！让我们向软弱说再见吧！让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧！

8、舍生忘死五壮士──读《狼牙山五壮士》后感 上海市实验小学五年级⑶班 隋鲁鸢看完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。狼牙山五壮士是一个无私无畏、顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。为了掩护二班战友和连长的撤退，坚持再打一会儿。在完成了所有的任务以后，五壮士准备撤退。当时，在他们的面前有两条路：一条是主力部队转移的路线，如果走这条路，他们可以很快地回到同志们的身边；另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。五壮士为了引开敌人，让主力部队继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼！狼牙山五壮士对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党介绍信，五位英雄高呼着“中国共产党万岁！打倒日本帝国主义！”的口号，飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后，惊得目瞪口呆。他们这时才发现与３０００之众整整激战一天的八路军，仅仅只有五个人，而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设祖国。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处

四上第七单元作文范文 篇5

备课时间： 教材简析：

本单元共安排了四篇精读课文:《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。这一组课文都和自然环境有关，有的是直接描写自然美景，如：《燕子》、《古诗两首》，有的谈到环境保护，是要激发学生热爱大自然的情感，《走，我们去植树》就是表达少先队员要用实际行动绿化祖国的决心。《第一朵杏花》侧重于表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会，并注意重点词句的理解、运用。教学理念：

指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教学目标：

1、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵相关课文。

2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。

3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。

4、口语交际：学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关课文。

2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。

3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。教学难点：

1、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。

2、口语交际：学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。教具准备：

投影仪、录音机、多媒体课件、挂图 课时安排：

1、走，我们去植树……………………2课时

2、第一朵杏花…………………………2课时

3、燕子…………………………………2课时

苏教版四上第一二单元语文知识点 篇6

一、生字词。

编织 闪耀 创造 智慧 浸透 波涛 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品尝 观赏 屈指可数 形影不离 阴晴圆缺 十全十美 心绪不宁 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壮成长 秋月 青螺 湖光 白银 明丽 珍藏 烦恼 照耀 井井有条 酿造 梳子 羊肠小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲欢离合 柔韧 皓月当空 时隐时现

二、同音字。

１.脑海 恼火 烦恼

２.隐藏 引路 饮酒 ３.屈服 曲线 区别

４.塑造 宿舍 素材 ５.顽皮 游玩 完成 ６.仪式 移动 阿姨

三、组词。

霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡）洼（洼地）勇（勇敢）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃）累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州）螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河）境（边境）未（未来）愉（愉快）

四、词语搭配。

崇高的事业 飞速地前进 铺设大道 明亮的阳光 金灿灿的向日葵 创造财富 一片黄叶

远大的理想 幸福地开放 塑造人才 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 创设情境 一股香气 茁壮的新苗 衷心地祝愿 涌起波涛 柔韧的梳子 古今中外的名著 创办学校 一群牛羊 美好的感情 热烈地祝贺 怀念过去 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道 观赏明月 一曲酒歌 美妙的音乐 美好地祝福 留作纪念 珍贵的杯子 美丽的野菊花 举着红樱 一把梳子 美丽的花朵 加倍地珍惜 珍藏礼物 忘掉烦恼

红通通的高粱 思念父亲 一朵菊花 浸透心血

编织丝线

酿造美酒 珍藏记忆

悄悄地编织 架起金桥

一件红袄

五、照样子写词。

１．ABCC式：白发苍苍 凉风习习笑语盈盈 生机勃勃 书声琅琅 喜气洋洋 小心翼翼 ２．四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 酸甜苦辣 笔墨纸砚 衣食住行 亭台楼阁 ３．赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教诲 孜孜不倦 ４．描写秋天的成语：秋高气爽 硕果累累 天高云淡 瓜果飘香 5.带有“人”字的成语：一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人

６.形容关系好、情意深的词语：亲密无间 情深义重 手足情深 形影不离 ７.描写夜空晴朗的词语：皓月当空 万里无云 月明星稀 群星闪耀

六、句子。

１．描写山水的诗句：

①青山横北郭，白水绕东城。

②明月松间照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

④天门中断楚江开，碧水东流至此回。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

２．描写月亮的诗句：

①举头望明月，低头思故乡。

②野旷天低树，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此时。

④小时不识月，呼作白玉盘。

３。描写怀乡思亲、送别的佳句： ①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。③海内存知己，天涯若比邻。④春风又绿江南岸，明月何时照我还。４．要默出的古诗。①《水调歌头》节选

②望洞庭

③峨眉山月歌

④风 宋 苏轼

唐 刘禹锡

唐 李白

唐 李峤 人有悲欢离合，湖光秋月两相和，峨眉山月半轮秋，解落三秋叶，月有阴晴圆缺，潭面无风镜未磨。

影入平羌江水流。

能开二月花。此事古难全。

遥望洞庭山水色，夜发清溪向三峡，过江千尺浪，但愿人长久，白银盘里一青螺。

思君不见下渝州。

入竹万竿斜。千里共婵娟。

七、选词填空。

文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人 １．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

２．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。

３．班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量……我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

八、按课文内容填空。

１.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：（心绪不宁）→埋怨→（宽慰）。２.苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。

３.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，作者借助丰富的想象和形象的打比方，描绘了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”中的“和”的意思是（和谐、协调）。“未”的意思是（没有、未经）。诗句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的宁静、和谐；无风的湖面就像一面尚未磨平的铜镜）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。５.《峨眉山月歌》是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中的“发”是（出发）的意思，“下”的意思是（顺流而下）。诗句的意思是（诗人连夜乘船从清溪出发，驶向三峡。没有见到思念的友人，只能怀着依依惜别的心情向渝州驶去了）。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。

７。刘禹锡的《望洞庭》一诗中的“（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）”这两句就描写了（白、银、青）三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

８。《老师，您好！》中“（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）”和“（哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。

９.《老师，您好！》中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“（老师，你真伟大！）。”

１０.李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。

第二单元复习

一、生字词。

庄严 宣告 语言 栋梁 冻冰 政府 证明 努力 陈列 欧洲 日夜奔驰 清苦 励志 不知疲倦 绘画 嫉妒 震惊中外 承认 鞠躬 道歉 山寨 历史 销毁 欺侮 值班 盐巴 公斤 彻底

以身许国 礼貌敢怒敢言 成绩 咆哮 横眉冷对 疾恶如仇 忧国忧民 浩气长存 大义灭亲

碧血丹心 勇往直前 优异 雄伟壮丽 仪式 自告奋勇 义不容辞 雕梁画栋 格外挺拔

遥遥相对 花团锦簇 姹紫嫣红 嚣张 五彩缤纷 激怒 临摹 收缴 水泄不通 应邀 出租

功夫不负有心人 有眼不识泰山 犯错误 翩翩起舞 华灯齐放 金光闪闪 无比向往

纵情歌唱 礼花飞舞 格外挺拔 奋发努力 彩旗林立

二、填上合适的词。

宽广的广场 五颜六色的鲜花 晴朗的天气 礼炮轰鸣 哺育婴儿 改变偏见 羊圈 消息 壮观的广场 五彩缤纷的鲜花 咆哮的大海 群情沸腾 培育良种 改正错误 画卷 削弱 美丽的广场 香气扑鼻的鲜花 难闻的气味 伟大壮举 培养人才 改善生活 疲倦 销售 很大的提高 著名的绘画大师 飞奔的骏马 宽敞的教室 动听的歌声 快乐的节日

雄伟的建筑

优异的成绩 刻苦的中国学生 热情地指导 明亮的灯光 蓝蓝的天空

三、按要求写词语。

１.描写建筑物的词语：富丽堂皇 金碧辉煌 雄伟壮丽 雕梁画栋 高楼大厦 鳞次栉比 ２..形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日 闻鸡起舞 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁偷光 ３.描写人多的词：水泄不通 热闹非凡 熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海 人流如潮 ４.描写人高兴的词：兴高采烈 欢呼雀跃 喜气洋洋 欣喜若狂 眉飞色舞

５.表现爱国主义的词：以身许国 碧血丹心 精忠报国 舍生取义 大义凛然 永垂不朽

视死如归 大义灭亲 疾恶如仇 浩气长存

６.象声词：咕嘟咕嘟 呼噜呼噜 丁冬丁冬 哗啦哗啦 丁零丁零 ７.描写花多的词：花团锦簇 万紫千红 百花争艳 五颜六色 ８.描写欢庆场面的词：欢天喜地 热火朝天

９.表示气质、品质的词：视死如归 大义凛然 精忠报国 以身相许 疾恶如仇

四、比一比组词。

值（值班）狒（狒狒）侮（欺侮）怒（愤怒）冻（冻冰）厉（厉害）克（克服）愤（愤怒）植（植树）佛（仿佛）海（大海）努（努力）栋（栋梁）励（鼓励）刻（刻苦）奋（勤奋）殖（繁殖）沸（沸腾）梅（梅花）陈（陈旧）历（历史）该（应该）喷（喷泉）城市

五、爱国名言。

1．人生自古谁无死？留取丹心照水汗青。

这是爱国英雄（文天祥）写的《过零丁洋》中的诗句，诗中“汗青”指的是（史书）。2．风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

这副对联出自（顾宪成）之手，告诉我们在读好书的同时还要（关心时事）。3．补充：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。------范仲淹

生当作人杰，死亦为鬼雄。------李清照

国家兴亡，匹夫有责。------顾炎武

六、俗语。

1．功夫不负有心人 2．有眼不识泰山 ３．有志者，事竟成。４．失败是成功之母

七、连线。

１．齐白石-----《虾趣》 毕加索-----《和平鸽》 张大千------《老虎》 徐悲鸿-----《奔马》

２．虎门销烟-----林则徐 甲午战争----邓世昌 辛亥革命----孙中山

秋收起义----毛泽东

八、你知道下列词语的全称吗？ 人代会（人民代表大会）

少先队（中国少年先锋队）

中国（中华人民共和国）奥运会（奥林匹克运动会）

共青团（中国共产主义青年团）

九、句子。

１.联欢会上，我们随着轻快的音乐翩翩起舞。

２.登上东方明珠电视塔，外滩的美景尽收眼底，令人赏心悦目。３.孔雀展开的尾巴多像一把五彩缤纷的大扇子。４.夏天的太阳像滚烫的火球，炙烤着大地。５.奥运冠军刘翔像离弦的箭冲向终点。

６.如果没有无数英雄烈士以身许国，就没有我们的幸福生活。７.鲁迅先生横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

８.他是个坚持正义的青年，更可贵的是敢怒敢言，让大家心服口服。９.让每个孩子都成才，是老师义不容辞的重任。

１０.革命烈士以身许国，激励着一代又一代的青少年为中华之崛起而读书。

１１.先……再……然后……早上起床后，我先刷牙洗脸，再吃早饭，然后背起书包上学去。

十、填空。

１．姐姐是个书呆子，平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我想用对联：“（风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。）”来劝她。

２．中华人民共和国（1949）年（10）月（1）日成立，祖国妈妈今年迎来了她（58）岁生日。我国的开国领袖是（毛泽东），现任主席是（习近平）。

３．徐悲鸿省吃俭用，潜心学画，终于成为一名杰出的画家，真是（功夫不负有心人）。那们嘲笑过他的他的外国学生承认自己（有眼不识泰山）。

４．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：（励志学画）的著名画家（徐悲鸿），为中国人争了气；（虎门销烟）的民族英雄（林则徐），令世人震惊。我还知道（精忠报国）的（岳飞）和（收复台湾）的（郑成功）都非常爱国。

５．天安门广场上有（天安门）、（人民英雄纪念碑）、（毛主席纪念堂）、（中国国家博物馆）、（人民大会堂）等建筑物，其中（天安门）是新中国的象征。由于天安门广场举行过（开国大典），所以它是（全国各族人民）无比向往的地方。

６．成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！此时此景，我想到了很多成语：(水泄不通、热闹非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

７．天安门广场位于（首都北京）的中心，它是世界上最（宽广）、最（壮观）的城市广场． ８.（天安门）是新中国的象征．（1949）年（10）月（1）日，北京（30）万人在天安门广场举行了开国大典．人民领袖（毛泽东）在（天安门城楼）上向全世界庄严宣告：（中华人民共和国中央人民政府成立了）！

９.五星红旗与（旭日）一同升起．

五上第七单元教案 篇7

支晓清

单元教材分析：

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事之师后事不忘，只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

教学本组教材，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

教学本组教材可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作2课时，口语交际1课时，回顾•拓展1～2课时。

单元教学目标：

【知识】认识23个生字，会写28个生字；理解28个重要词语的意思；能背诵有关段落，知道课文叙述顺序；了解圆明园与第二次鸦片战争、抗日战争、1945台湾光复、1997香港回归等历史知识。

【能力】有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。

【情感.态度.价值观】体会四篇课文的强烈的民族精神和爱国热情：作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

单元教学重点：

体会课文的民族精神和爱国热情，能搜集、整理、运用相关资料。

单元教学难点：

搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学难点：正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学准备：课前收集相关资料，课件，《圆明园》电影视频。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“举世闻 2

名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，初步激发热爱祖国的情感。

教学重点：学会生字，理解课文内容。

教学难点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。教学准备：收集资料，课件。教学过程：

一、导入新课

出示课件，这些东西美吗？哪里有？生介绍，教师补充：这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园及它辉煌的历史。出示课题，揭示课题：21课《圆明园的毁灭》。

二、自学课文，整体感知

1．读课文自学字词：读准生字新词，你还学懂哪些词，介绍给同学，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段序号，你从课文中了解到圆明园的哪些美丽？

3．检查认读生字词情况（抽读生字词，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

4．交流体会：圆明园的美丽，不作全面要求，师小结。

三、初读课文，学习课文第一段

1．你了解到圆明园如此的美，那它具有怎样的价值？ 2．学习课文第一段：

你从哪些词了解它的价值呢？用○圈出来。交流，让学生说说所找的词理由。

A：理解“不可估量”的意思和作用B：关联词的作用：„„是„„也是„„ 3.师小结，生齐读课文。

4.照样子写句：

……是……也是…… 5.知道第一段在全文中起什么作用？ 四．预习课文二三段。

五、作业 1.交流自己从课外书中查到的有关资料2.完成生字抄写本，词语手册

第二课时

教学目标：

1．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。2．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3．背诵课文有关段落。

教学重点：学习与运用整理资料的方法。教学难点：领悟文章的表达特点。教学准备：课件 教学过程：

一、学习课文第二，三段 1．自由读课文二三段：

找一找课文哪一句话写出了圆明园的美不胜收？用“┈┈┈”划出来，你是如何理解的。2．相互交流。出示句子理解：

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

天南地北——圆明园的大┈┈┈ 中外风景名胜 ┈┈┈ 饱览 ┈┈┈ 幻想的境界┈┈┈ 流连┈┈┈

教师随机引导，不作统一 3.指导有感情的朗读

4.默读课文，想想当年的圆明园怎样的美？圆明园有哪些景观呢? 填空： __________的__________ 5.交流 教师随机插入一些地地方的照片,以增加学生的感性认识。

6.朗读指导 优美的描写：看到这些优美的景物，你想到什么？课文又是如何把它写下来的？

7.课文用哪些词把这些美的景物连在一起的？找关联词，理解它的用法和好处。

8.师小结。

9.指导有感情地朗读课文。10.交流讨论结果 A.圆明园还美在哪儿？

引导学生领会圆明园的布局美。

（看一看圆明园布局的平面图是怎样的，然后想一想，从圆明园布局，你想到什么

B．通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌。学生交流自己想象到的圆明园的美景。

C．感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。）二.圆明园仅仅是景色美吗？学习课文第四段？

1.结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）

A．通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。

B．此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）三．学习句子，练写： „„不仅„„还有„„ „„有如„„仿佛„„ 四．完成作业

第三课时

教学目标：

1．学习与运用整理资料的方法，完成作业。

2．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3．背诵课文有关段落。

教学重点：学习与运用整理资料的方法。

教学难点：正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学准备：课件 教学过程：

一．再读课题“圆明园的毁灭”，你有什么情感？为什么？ 二．课文题目是“圆明园的毁灭”，写出了什么情感？

1.痛心，愤怒，惋惜，它是人类历史上的悲剧，是侵略者的罪恶

2.哪些词写出侵略者的强盗行为？ 3.联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

4.烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁„„；没有了„„也没有了„„，没有了„„还没有了„„）

师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”

教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。5.可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

6.感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。三．再读第一自然段

① 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）

四、总结全文

1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

2．指名有感情地朗读全文

五、拓展延伸

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

六、布置作业

假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。

补充资料：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝

无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。

焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。

教学反思：

22、狼牙山五壮士

教学目标：

1． 学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：龙王庙、任务、大吼、满腔怒火、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、居高临下、粉身碎骨、热血沸腾、昂首挺胸、、壮烈豪迈、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点：

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：领悟课文写人记事的写作方法。教学准备：PPT课件，收集相关资料。教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3．初步体会课文感情。

教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文感情。教学难点：学习有详有略的写作方法。教学准备：课件 教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人 8

民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题

课题中哪个字最能体现他们的精神？ 课文主要写了什么事？

二、初读课文，感知课文

出示预习要求，默读课文，联系课前，谈谈自己对课文内容的了解。

1．自学生字新词。

2．说说五壮士的哪些英雄事迹让你感动？

三、自学课文

1．指名读自学要求。

2．读课文，读准生字的音，联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

3．交流学习情况：指名读准生字的字音，理解重点词的意思。

4．理清文章的叙述顺序。课文主要写了一件什么事？ 接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

5．画出你认为自己最受感动的句子读一读。交流，说说他们的什么让你感动。指导有感情地朗读。

四、学习课文一二段

1.指名读课文第一段：你知道了什么？

2.五壮士是怎样阻击敌人的？每位战士有什么特点？从哪些词看出来？ 3.交流，是板书

4.他们的哪些地方让你感动？你要向英雄说些什么？交流 5.齐读课文。

五、作业：朗读课文，写一段话。

第二课时

教学目标：

1．感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2．背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点：

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：领悟课文写人记事的写作方法。教学准备：PPT课件。教学过程：

一、复习导入

五壮士是怎样完成任务的？结果怎样？

二、深入学习课文

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

1.自读课文，找一找，四人小组交流 2.壮士们怎样英勇地阻击敌人的？ 三.读议课文第二自然段：

每位战士在阻击敌人时，表现了他们什么特点？用“▲▲”点出这些词。3.交流，小结

4.指导学生有感情地朗读课文。四．读议课文第三自然段：

1.面对死死咬住的敌人，五壮士做出了怎样的决定？从中表现了他们怎样的精神？为什么？

（把敌人引上绝路，表现了五壮士的勇敢和壮烈。）

（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

（2）出示课文内容，指名读。

（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受 2.．五壮士在峰顶是如何打击侵略者的? 用石头砸，把最后的弹药也用来消灭敌人，更表现了他们的勇敢和壮烈。

哪些词句写出了他们的勇敢和壮烈？ 交流，小结

有感情地朗读这一段。

五.写话：针对五壮士英雄行为，你有什么对他们说的？ 六．作业。大课堂部分作业

第三课时

教学目标：

1．感受五壮士仇视侵略者、热爱祖国，勇于献身的精神。2．背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．领悟课文写人记事的写作方法。教学重点：

感受为祖国为人民勇于献身的精神。教学难点：领悟课文写人记事的写作方法。教学准备：课件。教学过程：

一、复习导入

听写一组词，且用这组词说说五壮士。二.朗读全文

三．学习课文最后一段

1.五壮士最后是怎样英勇跳崖的。（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。为什么要用这个词？ 2.五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”

三、总结全文

四、作业：完成作业

教学反思：

23*、难忘的一课

教学目标：

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点：

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学准备：收集资料、PPT课件。教学课时：1课时 教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?

二、初读课文，整体感知

1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

3、读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?

三、深入阅读，体会情感

1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?

2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的? 3．三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注

4、全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神)之后练读.四、朗读全文，总结提高

1．你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.2．指名读，全班评议，再读

3．全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感

五、总结升华，情感延伸

1．交流收集的资料及有关台湾问题的课外知识 2．课文学完了，你最想说什么? 教学反思：

24*、最后一分钟

教学目标：

1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点与难点：

理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学准备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等条约终被撕毁，领土、主权的回归)有感情地朗读第2、3节(自豪、激动、喜悦)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望)

4、有感情地朗读全诗

五、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业)

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

口语交际•习作七

教学目标：

1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

3、积累并理解“日积月累”中的成语，掌握“词语盘点”中读写词语，认识读记词语。

4、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学重、难点：进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学重点：学习读后感的写作方法，写一篇读后感。教学难点：在演讲中注重口齿清晰、表达流利。教学准备：

阅读一两篇课外读物。整理本组学习过程中收集的资料

教学课时：5课时

第一、二课时习作

教学目标：学习读后感的写作方法，写一篇读后感。通过习作教学反思：

增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点、难点：学习读后感的写作方法，写一篇读后感。教学准备：阅读一两篇课外读物 教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求

1、请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

三、读悟写作方法

1、转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

2、小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)

四、自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

五、评议修改

1、读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

六、全班评议，提出修改意见。

结合评议，自己修改作文。

七、誊抄作文

第三课时 口语交际

教学目标：

1.开展一次班级演讲比赛，在演讲中注重口齿清晰、表达流利。

2.通过口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点、难点：在演讲中注重口齿清晰、表达流利；进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学准备：整理准备演讲材料。教学过程：

一、导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)

二、提出要求

1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗? 演讲需要做到以下几点：

◆围绕一个主题

◆抓准几个方面

◆列举有力事例

◆组织通顺语言

◆表达有声有色

2、这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

三、自主准备

1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。

四、组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代 17

表参加班组比赛。

五、演讲比赛

全班评选演讲优胜队。

教学反思：

第四课时 回顾•拓展七

词语盘点、日积月累

教学目标：积累并理解“日积月累”中的成语，掌握“词语盘点”中读写词语，认识读记词语。

教学重、难点：积累并理解“日积月累”中的成语。教学准备：通过工具书自学“日积月累” 教学过程：

一、词语盘点

学生自读

出示看拼音写词语，学生拼读 同桌互查

听写“读读写写”，互相批改

二、日积月累

1、认识成语

这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。这些成语，有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治等；有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城等；有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然等。

2、小组内互读词语，注意把字音读准确。

3、请同学们说一说每个词语所表达的意思，对不理解的成语，可让学生自主查查成语词典。

4、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语。

5、还可让学生自主说一说同类的其他成语。

6、选几个说句子： 自选三个成语造句，写在练习本上。

7、听写成语

第五课时 交流平台、展示台

教学目标：整理本组学习过程中收集的资料，进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

教学重、难点：提高学生搜集和运用资料的能力。教学准备：交流如何整理与运用资料 教学过程：

一、交流平台

1、明确任务

本次“交流平台”包括两个方面：一是交流近代中国屈辱的历史；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。重点是交流如何整理与运用资料。

2、回顾学习

交流搜集、整理、运用“屈辱的历史”资料收获的过程。比如，学生交流在哪些地方用上了搜集到的资料时，可说说运用的是什么资料。应注意的是，所交流的资料，不要仅仅局限于“屈辱”这一方面，还应交流中华儿女奋力抗争的资料。

3、总结方法

整理资料，包括筛选资料和处理资料两个方面的工作。教师要注意以下几个方面：

A．指导学生掌握一定的资料分类方法，如，主题分类法──每学期有8个专题，每个专题的相关资料归一类；项目分类法──“勿忘国耻”可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。

B．引导学生建立自己的资料目录，不管是资料袋还是资料积累本，建好目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，十分方便。

C．培养学生定期整理资料的习惯。

D．如果有条件，要积极引导学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，在电脑上建立自己的资料文件夹和各级子目录。有时要注意引导学生分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意防止学生借机沉迷于网络游戏或聊天之中，要教育学生健康 19

上网。

4、鼓励拓展

搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。要热情鼓励学生在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习与日常生活中，恰当运用所搜集的资料。

二、展示台

1、本次“展示台”紧扣单元主题，展示的形式可以丰富多样。

交流此次展示的形式：如，请老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利纪念日、“七•七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。

2、办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。