语文四上第六单元教案

语文四上第六单元教案（精选6篇）

语文四上第六单元教案 篇1

第六单元

19诚实与信任

1．《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

2．“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”你对这句话是如何理解的？（诚实比什么都重要；诚实的美德是无价之宝；拥有诚实的人也讲拥有别人的尊重。）

20．珍珠鸟

1．《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共处的境界。

2．珍珠鸟是怎样逐步“依赖”我的？（在课文的描写中，小鸟与“我”越来越亲近的过程中，表面都是小鸟主动来亲近“我”的，而实际上，小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。起先，是“我”把鸟笼挂在生着长长垂蔓的吊兰中间，为珍珠鸟营造了安全、舒适、温暖的生存环境；小鸟出生后，因为“我”不伤害它，它才敢一点点挨近“我”；因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚”，所以它才会“友好地啄两下我的手指”，直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。）

课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。

3．《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）

你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写它的样子或是活动吧！（①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。）

4．白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。

5．看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。

6．信赖，不就能创造出美好的境界吗？

人类爱护、保护鸟类，鸟类会给人们带来一个美好的生活环境，给人们的生活增添请趣；鸟类不再感到危险，与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。

21．九色鹿

1．《九色鹿》一文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。

2．在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。

3．我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》

4．造句。

……只好……今天爸爸妈妈都加班了，只有我一个人在家，我只好自己做饭吃。……竟然……刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！

练习6

1．我喜爱的卡通人物有：齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。

2．关于诚信的短语、名言、成语。

短语：

人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。

言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。

驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。

火心要空，人心要实。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

名言:

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——（美）富兰克林 一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——（法）莫里哀

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

成语：言行一致君子一言，驷马难追

3．讲人与人相互间应该信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。

造句：

……亲密无间……我的小红是亲密无间的好朋友。

……心照不宣……此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。

……同舟共济……人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

……唇亡齿寒……我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？

……开诚相见……小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。……同舟共济……在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。

4．在写“庙”“磨”“府”等字时，“广”的横要写得短些，撇要写得长些。

5．现代兵器：现代战车、现代战斗机、新型枪械、现代导弹

语文四上第六单元教案 篇2

1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。

3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。

教学过程

一、谈话导入

1、说神话故事

师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）

请学生讲其中三个神话故事

师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答）教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。

2、导入课题

师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。

当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。

板书课题：大禹治水

二、教学过程

1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）

对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

2、阅读图书，理解故事内容。(1)自由阅读图书，感知故事内容。

师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。（师结合资料讲述故事）

故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水？”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。

舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩子看见了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。

师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗？

学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考： ①禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。(1)交流调查情况。

师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。)(2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?（课件播放图片）

4、总结

师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。朱德的扁担

教学目标：

1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点

难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

教学

课时两课时

朱德的扁担

1928年,朱德同志带领一支队伍到井冈山跟毛主席会师①。[句导读:交代故事发生的时间、地点和人物。]山上是红军,山下不远就是敌人。[句导读:“不远”点明了当时敌人随时都会进犯井冈山。]

第一部分(第1自然段):朱德带领队伍与毛主席在井冈山会师。

井冈山上出产②的粮食不多。红军常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑粮。[句导读:“常常”表明去茅坪挑粮的次数多。]从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡④,非常难走。[句导读“:五六十里”说明挑粮的路远,“山高路陡”说明路难走。]可是每次挑粮谁都争着去。[句导读:“每次”“谁”说明总是这样,从不例外,表现了红军战士们不畏艰苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):写红军常常要到茅坪去挑粮。虽然山高路远,但每次大家都争着去。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。[句导读:“也”表明了朱德同志与战士们同甘共苦。]他穿着草鞋,戴着斗笠⑤,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。[句导读:写朱德同志的穿戴和他挑粮的情形。]晚上还要整夜整夜地研究⑥怎样跟敌人打仗。[句导读:写出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁担⑦藏了起来。[句导读:因为大家心疼朱德同志,怕他太劳累,所以把他的扁担藏了起来。]不料朱德同志又找来一根扁担,还让人写上“朱德扁担,不准乱拿”八个字。[句导读“:不料„„又„„还„„”点明了朱德同志敢于吃苦、敢于同战士们同甘共苦的精神。]大家见了,越发敬爱⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。[句导读:“越发”写出了大家更加敬爱朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):写朱德同志也跟战士们一起去挑粮,并在扁担上写了“朱德扁担,不准乱拿”八个字。

字 词 导 读 ☜

①会师:几支独立行动的部队在战地会合。

②出产:本文指人工生产。③常常:经常

④山高路陡(dǒu):形容地势险要,行走困难。

⑤斗笠(lì):遮阳光和雨的帽子,有很宽的边,用竹篾夹油纸或竹叶等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性质、规律等。(例句)爱迪生经过不断研究,反复实验,终于发明了电灯。

⑦担

⑧敬爱:尊敬热爱。(例句)她是一位值得我们敬爱的老师。

1.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

2.学习课文第1、2自然段。

带有扁担图的卡片;生字卡片;朱德同志带领的红军队伍与毛主席的部队会师时的图片资料。

一启发谈话,揭示课文题目

1.出示扁担图。

(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。

(2)扁担是干什么用的?

2.扁担上写着什么呢?(朱德扁担,不准乱拿)(1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(2)教学“德”。字形指导:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。

3.这是一根“朱德的扁担”。(揭题并板书)

4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

二初读课文,想一想课文主要写了一件什么事

学生汇报,老师点评。

三自学生字、新词,读通课文

1.对照拼音,朗读课文。遇到不理解的地方用“?”标出来。标出自然段的序号。

2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

(1)开火车读生字、新词。

朱德扁担同志一支队伍井冈山出产草鞋斗笠打仗

(2)小组讨论用什么办法记住生字。

(3)学生汇报。

3.认读词语。

4.指导学生书写。

(1)按照生字的间架结构分类

(2)重点指导“扁、担”的书写。

(3)学生各自练习,教师个别指导。

5.分组分段朗读课文,正音。

四学习第1、2自然段

1.默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么。

2.在文中画出表示时间、地点、人物的词语。

(1)播放课件(会师时的图片),简介背景:井冈山在我国江西省,周围五百多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。看,他们多么高兴啊!(看图)

(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起)

3.轻声读第2自然段。边读边思考:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

(1)看填空,回答以上问题。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。

(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?

(3)教师小结:红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。

(4)大家为什么都争着去挑粮?(引发学生讨论)

4.朗读第1、2自然段。

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.本文叙述的故事发生在土地革命战争时期,学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文,讲课前教师要简单介绍这方面的内容。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此教师可着眼于扁担的特别之处,进而引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。

2.新课标非常重视学生的语文实践,提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时,教师应努力寻找文本与生活的结合点,让学生在真实的场景中进行读、写的训练。

1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的感人事迹,体会革命领袖以身作则、与普通战士同甘共苦的高尚品质,培养对革命先辈的敬爱之情。

2.能正确朗读课文,理解课文第3自然段。

词语卡片;朱德和红军战士们共同挑粮的图片;歌谣投影二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。

一复习回顾,导入新课

1.出示词语卡片,开火车认读词语。

2.课文第1、2自然段讲了什么?

3.填空练习,训练学生有顺序地表达。

(1)因为井冈山生产的粮食不多,所以()。

(2)虽然山路又远又险,可是()。

4.检查朗读,纠正学生的读音。

二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质

1.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

(1)走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?

(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?

2.学习前两句。

(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?

(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。(强调“一块儿”“满满的”)

3.朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

(1)轻声读后面的课文,画出答案。

(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?(心疼藏又找来写上)

(3)“不料”可以换成什么词?(没想到)

(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。

(5)口头填空:

大家见了,心里想:()。从此,大家更加敬爱朱德同志了。

4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示,一齐拍手念)

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

5.有感情地朗读第3自然段。

三总结全文

1.朗读全文。总结课文。

2.总结填空。

这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿()的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。我们()。

1.由于低年级是语文阅读教学的起步阶段,学生自主学习的能力不是很强,因此需要教师针对性地指导,如朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”,让学生带着问题再去读课文,更有利于深入地理解课文。

2.在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力。

1.给多音字组词。

斗 难

2.比一比,再组词二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

3.语文趣味练习。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢

4.战士们开始为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

我不应把我的作品全归功于自己的智慧,还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物

——歌德 二走近伟人

朱德(1886~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶,四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。主要著作编入《朱德选集》。难忘的泼水节

教学目标：

1、会认l 2个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”? 教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料 教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

二、初读课文找出生字。

l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

2、指名读。

3、互读互听互相纠正读音。

三、再读课文学习生字

l、出示要求认的生字、让学生认读

2、指名读。

3、互读正音。

四、朗读感悟

1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

2、学生讨论交流

3、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。④指导朗读。

4、指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

5、体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

②启发想象

总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

④有感情朗读6—8自然段。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、预习要求写的生字。第二课时

一、读文、识记生字

1、自读课文，找出要求写的生字。

2、指名出示要求写的生字。

3、指名读生字。

二、复习

1、用开火车形式读要求认识的生字。

2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

三、识字、写字

1、出示要求写的字让学生记住字形。

2、介绍记字方法。

3、用生字组词，并理解字义。

4、写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。

四、课外延伸

1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情? 2，学生介绍。

3、老师补充。

如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置： 积累本课好词佳句。

六、本课小结：

语文四上第六单元教案 篇3

备课时间： 教材简析：

苏教版小学语文第八册第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。

《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文章的共同点是都是历史小说，都是通过具体的事例表现鲜明的人物形象。在写作上它们也有共同点，都是着力于人物的动作、语言、神态等的刻画，因此，在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句等。另外还注重读写结合，如《三顾茅庐》课后还有个要求模仿课文的句式“写一处景色”。教学理念：

而作为阅读学习，不管是“理解词语和句子的意思”，还是“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，更需要对课文内容的整体联系和把握。“对课文内容的整体地联系和把握”，最根本的保证就是要整合教学环节，给学生留有较大的自主学习和探究的空间，使学生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考，从而对课文的内容、语言等深入地感悟，甚至产生出充满灵性的个性化理解。如实践证明,只有整合教学环节，才能真正做到面向全体学生，“自主、合作、探究”式的学习才能真正地落实，个性化的阅读才能实现自学能力和良好的学习习惯才能得以提高和形成。教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。教学重点：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。教学难点：

1、朗读课文、复述课文。感受人物崇高品质。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。教具准备：

投影仪、录音机。

课时安排：

8《三顾茅庐》 „„„„„„„„„„二课时 9《祁黄羊》 „„„„„„„„„„„二课时 10《公仪休拒收礼物》„„„„„„„二课时 实践活动

七年级上第六单元教案 篇4

勤业中学王庆华

一、单元教学目标

1、学习用毛笔书写，初步培养书法修养;

2、欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣;

3、初步了解联想、想象的作用，在写作中学习运用想象;

4、学习婉转拒绝。

二、单元教学设想：总课时安排11课时。其中阅读8课时(21、23课分别2课时，22课1课时，24课3课时，诵读欣赏1课时)，写作2课时，口语交际1课时。

《天上的街市》第一课时

一、课时目标：有感情地朗读课文，能有自己的情感体验，能够背诵。

二、教学步骤：

1、课前学习：了解郭沫若的生平和主要作品。

2、课堂学习：这是一首成熟的现代格律诗，非常适宜反复朗读。第一课时把朗读训练作为基本的教学手段。可以采用多种形式(如：齐读、个别读、默读、自由读、听录音、美读)，力求读出感情，读出意境来，熟读背诵，体会诗人在诗中所表达的感情。

3、课后学习：学习用毛笔正楷字抄写课文。

《天上的街市》第二课时

一、课时目标：领悟课文的思想内涵，获得有益的人生启示;了解联想和想象的作用。

1、课前学习：查资料，了解课文写作背景。

2、课堂学习：

(1)交流课文的写作背景;

(2)结合时代背景，理解诗中的关键词语，领悟诗歌的思想内涵。学生思考交流体会。

(3)讨论诗人由街灯产生了哪些联想与想象?有何作用?

(4)讲讲牛郎织女的故事。诗中的想象较故事已经有了很大的改变，这些改变寄寓了诗人怎样的感情?

3、课后学习：发挥想象，将来的某一天，假如你成了中国宇航员，登上了月球，将会……

《七颗钻石》第一课时

一、课时目标：理解童话中想象的作用，对作品能作出自己的.评价，培养舍己为人的高尚情操。

二、教学步骤：

(1)课前学习：查资料，了解作者。

(2)课堂学习：

第一块，整体感知。问题：“七颗钻石：的象征意义是什么?学生自渎课文，思考、交流。

第二块，精读课文。在文中划出描写小姑娘爱心行动的语句，并简要分析;是什么力量使水罐变得如此神奇?课文是如何描写的?学生精读课文，思考、讨论、交流。教师总结。

第三块，创造阅读。“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果你是小姑娘这时候做了一个梦，会做怎样的梦呢?发挥想象说说梦中的情景。学生创作、交流。

第四块，学习评价。学习课文后，我们在生活中应该如何奉献自己的爱心?学生交流。齐唱《爱的奉献》下课。

(3)课后学习：开展一次献爱心行动，写下自己的感受。(待续)

《蔚蓝的王国》(第一课时)

一、课时目标：通过朗读，欣赏散文诗优美的语言。

二、教学步骤：

1、课前学习：查资料，了解屠格涅夫。

2、课堂学习：本文是优美的散文诗，第一课时安排反复朗读，可利用各种形式的朗读，使学生能体会到语言的魅力。并且谈谈自己认为最优美的语句，简要加以分析。

3、课后学习：找《猎人笔记》阅读。

《蔚蓝的王国》(第二课时)

一、课时目标：感受作者美好的情怀，体味想象的魅力。

二、教学步骤：

1、课前学习：熟读课文，摘录优美的语句。

2、课堂学习：

第一块，整体感知。和同学讨论：为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，课文中却说两次说“蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中?”

第二块，比较阅读。想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。

第三块，拓展阅读。利用《发展性评价手册》比较阅读《老人》。

3、课后学习：完成《发展性评价手册》。

《皇帝的新装》(第一课时)

一、课时目标：了解童话的特点。

二、教学步骤：

1、课前学习：查资料，了解安徒生。，

2、课堂学习：

第一块，整体感知。读课文，思考皇帝为什么会上当?

第二块，分角色朗读课文，体会人物的性格特点。

第三块，讨论童话的特点。

3、课后学习：改编课本剧。

皇帝的新装(第二、三课时)

两课时安排给学生排练课本剧，教师指导。

诵读欣赏(一课时)

一、课时目标：能背诵。

三、教学步骤：学生读诗歌，简要讲述诗歌内容，反复朗读直至成诵。

四、课后学习：默写。

写作(两课时)

一、课时目标：了解想象，运用想象。

二、教学步骤：自读短文《想象》，了解相关知识。

课本练习。

新目标八年英语上第六单元教案 篇5

新目标八年英语上第六单元教案

课题 新目标人教版八年级英语上 《 Unit 6 I’m more outgoing than my sister 》 内容 Section A the first period 教者 辽宁省盘锦市兴隆台区第二初级中学 王秀梅 教 材 分 析 英语《新课程标准》提倡的英语课堂，应该是灵活开放，色彩缤纷的舞台，师生，生生的交流活动丰富多彩，书本应成为提供学生自由交往和实践活动的平台，课堂应给予学生个性发展的平台与充分创造的空间，要扩大时间和空间的有效性。同时应重视学生自主学习的能力培养，通过学生参与课堂的准备，课内的主动学习，自我与相互的评价与反思，从而真正提升学习的能力，达到优化教学的目的。本单元通过让学生谈论人物外貌和性格特征培养学生综合运用语言的能力。 教 学 理 念 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验参与、合作交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。为了体现新的课程理念和魏书生教学思想，本课采用了任务型的教学模式，结合“三段六步”，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作总结的方式完成教师交给的任务，感受成功。遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，注重素质教育，并要求学生进行表演交际，激发学生学习英语的兴趣。 教 学 目 标 语言 知识 目标 功 能 表述个性特征, 对人物进行比较。 语 法 形容词的比较级。 词 汇 calm wild outgoing serious athletic 语言 技能 目标 听 能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同的句子和对话。 说 能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特征的异同。 读 能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。 写 能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人物的区别。 演示与表达 能在同学之间进行真实的介绍自己的.朋友的特征。 学习策略 自学策略 培养分类表述, 听取特定信息的习惯。 合作学习策略 掌握描述个人特征的表达方式, 结识朋友, 介绍朋友, 了解朋友, 形成一个学习集体, 互相帮助。 情感 态度 介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。 任务 能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。 教 学 重 点 1、掌握下列单词 calm wild outgoing serious athletic 2、掌握下列句型 Jim is thinner than Tom She has longer hair than Lu Yi 教 学 难 点 1、比较级的规则 2、在真实的语言环境中，结合所学知识进行语言交际，并创造性地运用语言去谈论自己和朋友的异同。 教 学 准 备 资源开发 教师：利用多媒体教学手段，采用任务型教学，激发学生学习英语的兴趣。 学生：通过体验、参与、合作、探究来达到交际的目的。 教与学流程设计 环节、问题、情境 教学内容、师生行为 设计意图 教 Activity1: Leading in 1.Greetings 2. Introduce myself 3.Watch a movie 4.Show the learning aims 学生欣赏动画片，回答老师提出的问题，引出本课所学内容 通过欣赏动画，激发学生强烈的学习欲望，活跃课堂气氛，并导出本课中心话题：形容词的比较级。 出示学习目标突出 “以学定教”的课程理念 学 Activity2 Presentation 1.Talk about the pictures and teach the new words 2.Finish 1a 3.Talk about the pictures and conclude the rules of the comparatives 4.Finish 2a 1、多媒体展示一幅幅生动形象的图片，让学生来描述人物的外貌、性格并学习新单词 2、区别What’s he like? What does he look like? 用法，并适当扩展。 3、完成1 a 内容，并适当扩展 通过对图片进行比较，学生观察、讨论、总结形容词比较级 变化规则 4、完成2a的比较级变化部分。巩固所学知识。 5、教师是指导者和组织者 描述人物的外貌、性格，既复习李以前的知识，又顺利引出新单词，并为以后的学习内容作好铺垫。 培养学生的直观思维、归纳总结能力和积极参与合作的精神。 体现自主学习，淡化知识界限，活化教材，学生不仅人像深刻，而且充满成就感。 过 程 Activity3 Presentation 1.Using the comparatives to compare different people 2.Finish the task 1.在电脑屏幕上展示有鲜明对比的人物图片，引导学生形成语言，进行交际运用。 2.合作讨论 3。学生运用所学语言谈论不同图片,练习目标语言。 学生由观察-认知-理解-运用，循序渐进培养了学生的多元化智能.学生眼,耳,口，脑并用,激发了学习潜能。 通过对话活动,调动了全班学生的积极性,把所学的语言应用于交际,使他们感到运用所学语言完成任务的成就感. 教 学 过 Activity4 Listening and practice 1.Finish 1b 2.Compare you with your partner 听、写训练 运用所学知识谈论自己和朋友的异同。 以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，并补充了写的内容，从而考察学生对所学内容的掌握程度，并训练听、写能力。 运用反义词比较个性和外貌的不同，既巩固了词汇又进行了语言的交际运用，同时前后呼应。通过自由问答的方式，调动学生的参与意识和强烈的表现欲望。 体现分层次教学，实现知识的升华。 Activity6 Summary and Exercises 1.Sum up the test 2.Do some exercises 学生谈论本节课的收获。 教师总结。 巩固练习 学生回顾总结所学知识，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，促进学生更好的进行自我评价。 本部分是对知识点巩固练习,从词汇到句子,由浅入深,又紧扣所学知识点,学生在解答过程中或发现自己的不足，或体验成功的喜悦。 Activity7 布置作业 谈谈以前的你和现在有什么不同,可以这样开头: … years ago, I was…, I am taller now… 布置开放性作业，适合不同层次的学生，让他们可以根据所学知识自由发挥。 板书设计： Unit 6 I’m more outgoing than my sister. calmJim is thinner than Tom wild(sb / sth)+ be +形容词比较级 + than +… outgoingShe has longer hair than Lu Yi serious(sb / sth)+ 动词+形容词比较级+名词+ than +… athletic

语文四上第六单元教案 篇6

教学内容

听：“火车向着韶山跑” 朝景 唱：“太阳出来喜洋洋”“亲爱的回声”竖笛：“亲爱的回声”

第一课时“太阳出来喜洋洋”

教学目标

1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

2、能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。

3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

4、欣赏“火车向着韶山跑” 教学过程

一、组织教学 发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni

二、乐句连接

1、认唱旋律短句

1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。学生以小组为单位进行演唱。

3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、欣赏“火车向着韶山跑”

1、导入：同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？

2、听赏音乐“火车向着韶山跑”，边听边模仿开火车的动作。

3、这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授课

1、导入新课 师：火车把我们带进了韶山，已听到了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。今天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？

2、听音乐： 指导学生边听边轻声哼唱

3、讨论分析歌曲 生：是人们上山打柴时唱的。师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎么样的？ 生：很神气，很高兴的（乐观的）再次听音乐，注意旋律 师：你发现什么？ 生：有“ ”记号。老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。举例：2 ——2 学生唱一唱 ；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱

4、学唱乐谱

1）根据音高来模唱旋律。2）齐声划拍轻声唱旋律。

3）师生接口唱乐谱 ；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏 学生按照老师的要求准确演唱乐谱。

4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！

5、学唱歌词

1）先听音乐

2）再跟琴轻声演唱歌词。注意：衬词的演唱。

3）学生来排练这首乐曲，可以用什么样的演唱形式来演唱。提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。

4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太阳出来罗学生自己进行排练，并进行表演。

第二课时“亲爱的回声” 教学目标

1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的 力度对比来表现回 声的力度效果。

2、知道 6/8 拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达 6/8 拍的旋律。做一做练习，进一步巩固对 6/8 拍的认识。

3、欣赏“缆车”“山童”

4、竖笛：“亲爱的回声” 教学过程

一、欣赏“缆车”“山童”

1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来 模仿一下。

2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声 音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。

3、让我们做着缆车到山路去走一走，听赏童声合唱“山童”------，你们听到了什么？看到了什么？

二、音乐游戏

1、导入：我们看到了大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音 乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？ 好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》

2、做简单的回声游戏；你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？ 请大家小组讨论。（强：F 弱：P 我们来唱一唱；

3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》 你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？ 6/8 拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。● ○ ○ ◎ ○ ○ 强 弱 弱 次强 弱 弱

4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。

5、我这里有几条 6/8 拍的节奏，请你们跟我拍一拍。

6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。

三、新授歌曲

1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到 38 页，边 听音乐，边给歌曲加上强弱记号。

2、学唱新歌： 听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）

3、师弹琴，生唱。强调最后的双声部。拎出来练习。生唱，师模仿回声。

4、学生唱，部分回声。

四、竖笛：“亲爱的回声”

1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。

2、唱一唱、练一练、吹一吹。

五、小结：回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好 学习，我相信你们一定可以成功！）

第三课时 教学目标：

1、通过学唱歌曲《山谷的回声》，练习二部轮唱；

2、欣赏《朝景》 3.竖笛：菲利普《亲爱的回声》

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好；

2、听音做手号练习；

二、欣赏《朝景》

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？

3、选择乐曲与小伙伴合作表演

三、学习歌曲

1、导入：有一群山里的小朋友听到这首乐曲后，不由自主得唱起了一首歌《山谷的回声》

2、教师范唱

3、听录音，熟悉旋律；

4、学唱歌曲

5、提出跟不上的地方，老师用琴和同学们一起学唱；

6、听琴伴奏，小声试唱歌曲；

7、两段连起来试唱；

8、听伴奏，加快节奏；

9、完整地唱好整首歌曲。

四、小组表演歌曲

1、听音乐，表演；

2、评出最佳的律动；

3、集体表演，师生同乐

五、小结：

第七单元 难忘的歌 第一课时《中华人民共和国国歌》 教学目标

1、愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含 义。

教学难点

通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。教学过程

1、寻找国歌： 请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)感受国歌

2、思考：

（1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

（2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A.《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作 词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于 1935 年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华 大地上歌唱了近70 年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）力度是越来越——？（强）（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在 歌谱中标出重点句）作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往 直前的力量！

3、再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

4、播放录音（学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现）

5、放伴奏生跟唱（教师提示：歌曲中容易唱错的地方。）

6、跟伴奏有感情的演唱

7、纠正错误

8、跟伴奏有感情演唱歌曲

9、观看升旗仪式，复习歌曲

四、小结 同学们：除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗？你们能哼唱出来吗？（分组讨论，每组说出一首。例 如：大中国、爱我中华、我的中国心、国家等）

五、作业。

第二课时 教学内容：学唱歌曲《红星歌》 教学目标：

1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》。

2、体会重音记号的作用。

3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。教学重点：

能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰。教学难点：

能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。教具准备：钢琴、多媒体、课件、卡片等道具。课教课型：以唱歌和跳舞相结合的综合课。教学过程：

一、多媒体导入（播放歌曲 《军队进行曲》，学生随音乐进入教室）师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？（学生举手回答）哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗？老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得 军人看起来很厉害！很威武！很帅气！很有气质！可惜啊，老师海拔不够！所以没有当成，诶？有这么 一个小孩儿，他也有一个军人梦。。。。好！接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。（《闪闪的红星》视频片段）

师：有没有同学看过这部电影？（有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们）师：故事发生在 1931 年到 1938 年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子 一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的 妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。（课 件出示潘冬子照片）师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气（放潘东子走路片段）我们跟他比一比好不好？

二、同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子。好，同学们敬个军礼给老师看看（师鼓励并纠正做的不正确的）听音乐跟老师做（放红星歌音乐，老师做动作）

1、原地向左向右转

2、火车似的走路多跳几遍

3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）

二、师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？ 同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。小！红!星!。对，它是一颗小红星。

三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》

1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题 ：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件）

2、重音记号的介绍（出示课件）

3、（师富有表情的清唱歌曲）师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用,同学们把小手伸出来给老师打节奏

4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍（师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上）

①跟钢琴来第一段

②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）

③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱）④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）

⑤师伴奏（错误及时纠正）

5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老 师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐）第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。

师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励）对 这就证明了（课件）好，我们就用这个正确的速度，唱一遍（跟音乐唱教师给与鼓励）

四、课堂小结

师：同学们，我们今天学习了《红星歌》，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的 生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上！好，今天的课我们就上到这里。

第三课时 唱《送别》 教学目标：

1、会唱歌曲《送别》。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌 教学重点：

学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境

教学难点： 引导学生唱出歌曲所表达的情感。教学过程：

认识作者： 李叔同，是我国最初出国学习西洋绘画、音乐、话剧，并把这些艺术传到国内来的先驱者之一。他集诗词书画，音乐戏剧于一身，是中国现代画家、书法家、音乐家、戏剧家。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，号弘一法师。他所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。

一、导入 电子琴表演《星月神话》

二、同学们想不想听老师用电子琴给大家表演一下呢？听完后请大家猜猜这首歌的名字

叫什么？是哪部电视剧的插曲？它属于影视歌曲。

影视歌曲除了插曲外，还有主题曲、片头曲、片尾曲等，在影视作品中，影视音乐可以起到丰富银幕形象,加强影视艺术表现力和感染力的作用。

三、那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲，它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》

四、《城南旧事》电影故事简介：

《城南旧事》曾获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片，荣获1983年中国电影金鸡奖最佳音乐奖。它以一个6岁的小女孩---“小英子”为主人公，记录了她的所见、所为、所感。小英子天真纯朴世界对她来说本应该像海跟天那般美好单纯，然而在当时的社会环境中，她的身边发生着许多惨痛的现实，单这些都不妨碍她结识许多朋友，只是与他们相识相知成为朋友后，又因种种外在原因避免不了个个的离别、分手。歌曲《送别》就是在这样的一幕幕场景中响起。

播放歌曲）

五、学唱歌曲

1、是几拍子的歌曲？唱谱

2、跟琴用“u”哼唱

3、填词演唱

4、感情处理：朗读歌词，歌曲表达怎样的思想感情？(歌曲表达一种依依不舍的离别之情)

5、歌曲分析。《送別》分三段，第一段是「写景」，写在長亭外、古道边送別的画面； 第二段则是抒情，抒发知交零落天涯的心灵悲慨；

第三段从文字上看，是对第一段的重复，是文字重复而意蕴升华：经历了「送友离别」，而感悟到人生短暂犹如日落，充滿着彻骨的寒意。

6、学生表演

六、认识作者：

李叔同，是我国最初出国学习西洋绘画、音乐、话剧，并把这些艺术传到国内来的先驱者之一。他集诗词书画，音乐戏剧于一身，是中国现代画家、书法家、音乐家、戏剧家。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，号弘一法师。他所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。（读课本歌谱下面的知识点）

這首《送别》是李叔同1915年在杭州第一師範任教時所寫的歌曲。也是「學堂樂歌」的一個代表作品。所謂「學堂樂歌」，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行於日本和歐美的曲調，填上新詞，編成新的

歌曲。此外，「學堂樂歌」還常常採用中國古典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同就是根据當時美國的j.p.奧特威的一首歌曲填詞的。

七、扩展。

除了这首《送别》外，你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢？ 李白写了很多离别的诗篇，其中有两首很有名：

《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第四课时 欣赏：《弹起我心爱的土琵琶》 教学目标

1.培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，能在老师的指导下记忆模唱乐曲的主题，并能区分乐曲的段落。

2.感受手风琴丰富的表现力。

3.使学生对历史有所了解，启发学生珍惜生活、热爱生活。教学重、难点 1.通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史、弘扬民族精神。

2.通过欣赏掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落，感受手风琴的音色。

教学过程

一、导入新课

1.观看《铁道游击队》片段视频，音画导入。

师：同学们，正在播放的是一部具有传奇色彩的影片，它情节曲折惊险，引人入胜，但是本片的插曲更好听，曾广为传唱。这首歌曲对于我们来说也并不陌生，边听边思考这部影片的名字及这首歌曲的名字叫什么？歌曲再现了哪一历史时期的事件？ 生：这部电影叫《铁道游击队》。

生：歌曲讲述了抗战时期铁道游击队的故事?? 师：大家虽然不知道歌曲的名字，但是知道这首歌曲反映了我国历史上抗战时期铁道游击队的故事，这首歌曲是电影《铁道游击队》里的一个插曲，歌曲的名字叫《弹起我心爱的土琵琶》

2.背景简介。

教师简介：《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。师：影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。师：谁知道有关的故事情节？说给大家听听。

生：我看过这个电影，讲的是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，破坏日本鬼子的铁路运输，使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，并且在人民群

众的支持下，终于胜利突围，并配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。

教师讲述歌曲在电影中的情形：游击队员被迫转移到微山湖的礁岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，连续打退敌人的数次进攻之后，天已黄昏，在战斗的空隙中，战士小坡弹起了土琵琶，领头唱起歌，其他战士也跟着唱了起来，他们终于胜利突围。歌曲表现了游击队员怎样的精神？

生：歌曲体现了游击队员们身处艰苦的环境中的革命乐观主义精神。师：老师也给同学们带来了一首同名的欣赏曲，大家一同欣赏，仔细听乐曲的演奏乐器是什么？你能简要说说你了解的这种乐器的情况吗？

二、情感体验

1.初听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。

课件出示思考问题：乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？ 2.学生讨论并回答。生：演奏乐器是手风琴。

生：手风琴演奏的比电影歌曲更有色彩。师：能具体说说吗？ 生：我觉得手风琴的音色更能表现铁道游击队员在铁路的上与敌人抗争的特点。

生：我听出乐曲中模仿火车行进的声音了，轰隆隆的。3.教师作手风琴简介。

播放手风琴演奏片段。(有条件的老师可以进行示范演奏，增添学生的学习兴趣。）

4.再次聆听乐曲《弹起我心爱的土琵琶》。

请学生边听边想：乐曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？ 用笔划分部分，并用你喜欢的颜色表现每部分情绪的不同。

生：乐曲可以分为三部分，第一部分我用黄色表现，第二部分用红色表现，比较热烈，第三部分还是用黄色表现。

5.分段欣赏。

（1）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段音频。① 师：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时微山优美的景色及抗日战士的必胜信念。

② 视唱《弹起我心爱的土琵琶》主题旋律图片，感受情绪。③ 师：歌曲的第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。

（2）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段音频。师：节奏、速度有何变化？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。

师：歌曲的第二乐段节奏变得紧凑密集，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气概，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。

（3）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第三乐段音频。师：旋律与哪段相同？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。

师：歌曲的第三乐段是第一乐段的再现，但在歌曲内容上却又加深了一层。就像游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

6.复听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。

（1）请学生分小组欣赏后讨论，用自己喜欢的形式来表现这首乐曲。如：听到火车进行的声音，用喜欢的动作表示。

2）学生分组讨论。7.表现全曲，自由展示。

学生可在第一、三乐段演唱或模仿演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演或用口技、声势进行模仿。

三、对比欣赏

聆听独唱《弹起我心爱的土琵琶》，并出示《弹起我心爱的土琵琶》谱例。

师：这首乐曲原来是独唱，后来被改编成手风琴独奏、合唱等形式，我们再一起听一听独唱的《弹起我心爱的土琵琶》，请同学们边唱边拍手跟着唱一唱。师生跟唱。

四、课堂小结

在那样战火纷飞的抗战时期，游击队与敌人在铁路上周旋，可是，在战争的间隙还能弹起心

爱的土琵琶唱起歌，这就是革命的乐观精神。父辈的童年和历史与我们是不同的，他们乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望，当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！

第八单元 铃儿响叮当 第一课时：唱《铃儿响叮当》

教学内容 学唱合唱歌曲《铃儿响叮当》 教学目标

1.培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中出来。

2.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐。3.背唱这首歌曲。教学准备

手风琴、磁带、录音机 教材分析

《铃儿响叮当》

这是一首闻名于世的儿童歌曲，歌曲为三部曲式，第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景，这是一个平行乐段，唱的时候要注意音准的把握。第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，这也是一个平行乐段，二部合唱清新飘逸，好似清脆的马铃声。

教学过程

一、组织教学

二、新课 1.导入。教师介绍本单元名称《 音乐盒》的意义。先介绍八音盒，再讲述本单元取名八音盒的意义。

雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难体会乘雪橇滑行的乐趣，但我们大多是从电视上见过雪橇，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生们议论）？对！雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。同学们知道雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）？对！一般都使用马或购来拉的，在少数地方也有用牦牛拉的，主要是运输物资。在这首歌曲中雪橇使用马拉的。马的脖子上还系着铃铛，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风，扬鞭歌唱，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。

2.学唱歌曲：

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？

3.讲解弱起。

学生随录音轻轻唱歌词。注意第2、4、6 小节中弱起的词句。4.师出示旋律谱。

师：跟着老师的琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）。5.重点教唱第二声部。

6.再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合唱部分，并努力向录音里的效果靠拢。

7.拓展部分：

师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？

放录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。生随音乐用肢体语言表现。

三、总结。

第二课时：欣赏 钢琴独奏《雪橇》

教学内容 歌曲《雪橇》。教学目标

1． 用欢快的、富有弹性的声音演唱《雪橇》。2． 为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。教学过程

1． 教师播放有关滑雪橇的画面。

2． 听录音两遍，教师提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应该是怎样的情绪？

3． 教师分句教唱第一段歌词，可放慢速度。4． 教唱过程中，应注意启发学生的情绪。5． 教唱第二段歌词。

6． 在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导，启发学生选用什么乐器为歌曲伴奏，比如马蹄的声音，用什么乐器来模仿？马铃用什么乐器来模仿？等等。所选乐器不要多，节奏也不要太复杂。

教学评价

1． 学生学习歌曲的效率。

2． 用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。3． 学生创造的欲望及能力。

第三课时：唱《踏雪寻梅》

教学目标：

1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；

2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

重点与难点：

1、为歌曲即兴创作陪衬声部；

2、体会歌曲情韵。

教学准备：

课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学

媒体播放音乐《送别》，引入课堂

二、导入

师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。

多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。

三、新授

师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。

1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；

2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面

4、学唱歌曲（解决难点）

四、激励表现：

1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议

2、即兴创作

五、拓展、延伸

听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。

在音乐声中结束课堂。

第四课时：欣赏《冬天的故事》 教学目标：

1、通过学习，感受表现歌曲的情绪。

2、指导学生合唱保持低声区保持气息和声音的音高位置，并做到声部的和谐与统一。

3、将旋律模仿的手法，运用在学生旋律创作练习中。教学重点：

用抒情的情绪演唱歌曲《冬天的故事》。教学难点：

1、唱准旋律。

2、感受速度在音乐中的作用。教学方法：

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。教学用具： 课件 钢琴 歌片 教学过程：

一、复习导入

1、复习歌曲《大风车》。

2、新知识引入。

师：大家唱得真好，今天我们来学习《冬天的故事》。

二、新授

1、初听歌曲（感受歌曲的情绪和内容）。

2、了解歌曲。

（1）师：谁能给大家大声朗读一遍？ 个别学生朗读。（可放背景音乐）

（2）分句了解歌词的内容。（出示板书）（3）感受歌曲的情绪。

师：谁能说说这首诗给人什么样的感受？ 学生自由发言。师：让我们再来听一听改编过的歌曲是不是也给人这样的感受。播放音乐《冬天的故事》。

3、全班齐朗读

4、复听歌曲。（了解歌曲的旋律）

5、学唱歌曲。（注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱准）（1）师分句教唱。（2）学生完整视唱歌曲。

（3）感受、体会三遍旋律的不同。

6、复习巩固歌曲。（1）分男女生演唱。

（2）个别学生演唱。（锻炼学生独立表演的能力）①几个一组。②一个人。

（3）观看课件，感受歌曲。师：唱得真好！播放课件。

师：看了这幅画面，在听这首歌曲，你有什么感受吗？ 学生自由发言说感受。

（4）感受速度在歌曲中的重要性

①师：“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我们可以把歌曲的速度快一些吗？

②将歌曲的速度提快后学生再唱一唱。③体会歌曲的速度。

师：“你们觉得这首歌曲的速度变快之后，唱起来感觉好吗？为什么？” 学生自由发言。

④了解速度在音乐中的重要性。