麻栗坡县铁厂中学各项规章制度

麻栗坡县铁厂中学各项规章制度

麻栗坡县铁厂中学各项规章制度 篇1

铁厂中学推进“四环节”课堂教学模式高效课堂工作总结

根据《麻栗坡县教育局关于印发〈麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂实施方案〉的通知》（麻教发【2012】233号）和《麻栗坡县教育局关于印发〈麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂达标评估方案（试行）的通知》（麻教发【2013】51号）文件精神，我校自2012年12月至今，一直致力于开展“创新教学模式，构建高效课堂”活动，努力探索并逐步实施了以“导学案”为载体的构建高效课堂教学“四环节”教学法，并收到了一定的效果。本学期县教研室已多次对我校的课堂教学改革进行帮助、指导，现在已初步形成了较为实用、易于操作的基本教学流程，构建起较为固定的课堂教学模式。结合我校构建高效课堂的工作实际，现将我校构建高效课堂工作情况作如下总结：

一、工作开展情况

1、加强教师课改理论学习，转变教师原有的教学模式

2012年12月26日，我校召开了构建高效课堂工作启动会，学校将《麻栗坡县推进高效课堂教学学习材料》印发给各位老师（由科学课备课组长分组组织学习）并把电子档的上传在学校教务处工作群，让老师们多渠道学习构建高效课堂教学理念，为本学期推进构建高效课堂教学工作打好基础。

为了更好的推进我校的课堂教学改革，关键是要转变老师们的思想观念。本学期初，我校就统一发给老师一人一个学习记录本，专门用于记录学习有关构建高效课堂的理论知识和在教学实践中的心得体会。我校组织教师学习课改理论分两种形式：一是学校在每次大小会议上均用10钟以上的时间组织教师学习构建高效课堂的相关材料，内容为县教育局下发的构建高效课堂的文件、县教研室下发的构建高效课堂资料；二是教师自学，学习内容到网上百度搜索：山东杜郎口中学教学模式（崔其升）、云南师范大学附属丘北中学教学模式（胡克州）、山西太谷县（张四保）等有关构建高效课堂材料。

2、成立领导机构，制订切实可行的实施方案。

为使构建高效课堂工作有序进行，确保工作顺利开展，学校成立了铁厂中学构建高效课堂领导小组：组长，姚绍廷（校长），副组长，徐文坤（副校长），组员：其他班子成员和各学科备课组长。领导小组下设办公室于教务处办公室，由甘红斌老师（教导主任）负责处理日常事务，并结合我学校实际制订了《铁厂中学构建高效课堂实施方案》并逐步付诸实行。

3、探索实施“四环节”课堂教学模式

“四环节”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节，核心就是“先学后教，小组合作、当堂训练”。其具体内容是：

（1）、学案导学。课堂上，教师首先发放预先编印的学案，组织学生自学。学生根据学案中设计的自学指导结合课本进行自学。在自学的过程中，学生对所学知识能自己解决的自己解决，有疑问的地方做好标记。教师要同时进行巡回指导，及时发现学生存在的普遍性问题，大体做到心中有数。

（2）、合作交流。在自学过程中，有些问题学生已经自行解决，不能解决的在学习小组内讨论解决。教师将全班同学搭配分成若干个固定的学习小组，小组内部经过互相交流、研讨，共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题，由小组成员推选一名同学担任小组发言人，将问题提交到全班解决。

（3）、点拨解惑。在教师主导下，各小组推出的发言人在班内进行交流发言，由全班同学共同努力，解决掉大部分问题。最后不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的重点。针对学生最后解决不了的问题，教师结合学案进行有针对性的点拨讲解。讲授内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终注意把训练学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到“三讲三不讲”.三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。

（4）、检测巩固。“精讲”之后，跟上“精练”。在教师对重点问题讲解后，接着利用学案对当堂所学内容进行检测。检测之后，学生交换，互批互改，个别问题，教师强调。在这个教学环节上，我们的硬性要求是随堂检测必须由学生独立完成，教师监督。检测过程中，学生不准看课本和笔记，不准相互讨论，以确保检测的真实、有效。

在一节课结束之前，适当布置一定数量的课后练习题，让学生在自习课上对当天所学知识进行复习巩固、知识迁移、总结提高。

在课堂时间分配上，原则上要求自主学习时间不少于10分钟，合作探究时间不少于10分钟，精讲点拨时间不超过15分钟，有效训练时间不超过10分钟。

4、班级学生学习小组建设

我校为进一步推进课堂教学改革，构建高效课堂，我校已于03月16日对学校24个班级进行了学生学习小组建设。

七、八年级每班均分为6个小组，每个小组学生在7--9人，九年级5个小组，各班主任加强了每个学习小组的内涵建设（组名、组训、口号、组歌）。并要求各任课教师注重对学习小组的常规管理：指导学生在组内开展“手牵手帮扶”活动，做到“兵教兵”“将教将”协作发展，共同进步。在组间开展“瞄准对手”活动。引导学生进行比、学、赶、帮、超的学习意识。要求学生“瞄准对手，努力赶上并超过。”树立竞争中的学习目标。

5、探究导学案的撰写

学生学习小组建设和导学案是构建高效课堂的两条腿，缺少了哪一个，都必然导致构建高效课堂寸步难行。为使各学科导学案在质量上有保证，我校于本学期3月中旬成立了语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、音体美劳、信息等11个学科教研组，由校长总体抓，教务处指导并监督各学科教研组长组织本小组成员集体备课，共同探究，紧紧围绕我校“四环节”教学模式编写导学案。

二、存在问题

1、我校构建高效课堂的氛围不够。

2、我校“四环节”教学模式还在探究和尝试阶段，有些理论还需一段时间的教学实践来验证，少数教师教学观念还未转变过来。

3、由于原来教学模式和插秧式座位的影响，大部分学生对于合作交流这一教学环节很不适应，胆子不够大，不善于发言，学习习惯还局限于以前被动的问答式。

4、老师们对编写导学案心里没底气，对导学案的格式、学习目标的把握不到位。由于学生人数较多，每节课学生人手一份导学案很难做到。

三、后期工作打算

1、加强关于构建高效课堂的班级文化和校园文化建设。

2、继续加强课改理论学习

通过学校组织和教师自学的形式，学习新课程改革的新理念，让教师认识到自己在这次课改中，必须转变角色，更新观念，成为学生发展的引导者和促进者。

2013年6月--9月，要求教师努力转变思想，继续学习《有效教学十讲》、《高效教学二十二条》等课改资料，写出《有效教学十讲学习心得》《我身边的低效（高效）课堂》《我心目中的高效课堂》。充分利用每次全体教师会，展开大讨论，认真学习交流，探讨并完善适合我校实际的课改“四环节”教学新模式，努力抓好每一节课中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”落实及各环节的时间把握。

3、要求各任课教师加强对学生学习小组的常规管理，使班级里的每一个学习小组都成为团结协作、互帮互助、勇于发言、积极向上的小团体，让每个学习小组养成良好的学习习惯和良性的竞争意识。

4、今后每一个学科教研组每周至少集体备课1次，有利于提升我校“四环节”教学模式导学案。

5、主要措施

以学科教研组为单位开展课堂教学观摩、展示、研讨活动。着手组织骨干教师上“公开课、示范课、研讨课”等并及时组织教师评课、开展经验交流等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划

地组织学科带头人、骨干教师和中青年教师“走出去”，聆听专家课堂。从本学期起，我校实行推门听课制度，每学期教师的听课节数严格按照《麻栗坡县中小学教学常规管理暂行办法》要求完成。

教科处严格按照管理办法定期检查教案、导学案，到现在为止已经检查了两次(第一次时间：3月4日，第二次：3月28日)。鼓励中青年教师积极参加各级各类论文、教学设计等竞赛，力争每学期有30%的教师参与。

6、时间安排。

（1）、宣传学习发动阶段：2012年12月26日---2013年3月底。

（2）、探索阶段：2013年4月初---7月上旬。

（3）、全面铺开探索阶段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

（4）、推广实施阶段：2014年元月中旬---2015年。

总之，构建高效课堂的改革任重而道远。不过，在上级领导指导、关心和大力支持下，有全体教师的不断实践和勇于创新的精神和学生积极向上的学习态度，坚信我校构建高效课堂教学改革前进的步伐一定能迈得更快，走得更远。

麻栗坡县铁厂中学

2013年06月08日