音乐小手小手教案

音乐小手小手教案（精选12篇）

音乐小手小手教案 篇1

第一单元《小手拉小手》

第一课时

教学内容：歌曲《我们一起来唱歌》律动《请你跟我这样做》

教学目标：

用自然的声音歌唱，能整齐地演唱并背唱《我们一起来唱歌》，能随着老师的琴声整齐地开始和结束。

能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动。

教学重点、难点：歌曲《我们一起来唱歌》

教学准备：音乐带、音乐娃娃图片

教学过程：

一、情境导入：

教师活动

1、小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同？

2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃

3、音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。

二、学习歌曲：

1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律

2、再次听歌曲，请小朋友找出空白处。

（师激趣：小朋友们自己就能来创编，不信试一试。）

3、在空白处填词，并唱一唱。XXX︱XXX︱XXXX︱XXX‖

（按节奏说名字）我们一起来唱歌

(1)师举例示范

(2)全班同学，用接龙的方法大声的说出自已的名字。

(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。

4、用听唱法教唱歌曲。（注意提醒学生用优美的声音唱，切忌喊唱。）

分句听唱。指导整齐的开始和结束。

5、完整演唱。

同桌之间表演唱。

三、音乐游戏：请你跟我这样做

1、跟着音乐走一走，播放一段音乐，每人创编一个动作在教室里走一走，音乐一停就站住不动，然后音乐再响起就换动作继续走

2、按要求动作不能夸张，要符合音乐的节奏

3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看

反思：简单有趣的创编歌词环节，激发了小朋友们的学习兴趣，调动了学习积极性。学习效果较好。

第二课时

教学内容：

1、听：玩具兵进行曲

2、唱：玩具进行曲

3、动：随音乐走出不同的图形

教学目标：

1、用坚定有力的声音演唱《玩具进行曲》。

2、能体会进行曲的风格，随着音乐能走一走。

教学重点：歌曲《玩具进行曲》

教学难点：随音乐走一走

教学准备：师（音乐带）生（玩具）

教学过程：

一、唱：玩具进行曲

1、小朋友展示自己的玩具，再把它们排排队。

2、让玩具跟着老师播放的音乐《玩具进行曲》走一走。

3、模仿自己的小玩具也来随着音乐《玩具进行曲》走一走。

4、用听唱法学唱歌曲

分句学唱。（提醒学生注意各句之间的相同点和不同点。）

5、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。

6、模仿各种小动物的动作再来走一走（边唱边走）。

二、听赏《玩具兵进行曲》

1、听乐曲，结合刚才的歌曲想象一下，乐曲中表现了什么场景？

2、听乐曲原地踏步。

3、在老师的带领下顺时针走方形和圆形。

4、思考：还可以怎样走？讨论：S形

5、请小朋友做小老师带领大家走S形。

反思：本课时的歌曲都是进行曲风格的，节奏鲜明，所以小朋友非常感兴趣。歌曲的学唱比较顺利。听音乐走各种队形，由于一开始设置了让学生原地踏步感知速度、节拍，教师带领走队形这两个步骤，所以小朋友们走得比较整齐。

第三课时

教学内容：

1、唱：《传、传、传》

2、动：音乐游戏《传、传、传》

教学目标：

1、能用不喊叫的声音演唱歌曲，并能熟练的掌握乐曲的伴奏。

2、能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。

教学重点：歌曲《传，传，传》

教学难点：掌握歌曲的节拍

教学准备：音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形

教学过程：

一、教唱《传、传、传》

1、播放音乐，听音乐跟老师做动作。

2、自己和自己做动作，一拍一个

3、和边上同学做拍手游戏（跟音乐）

4、老师到下面去和学生拍手，被拍到最后一个的同学与教师一起再传给其他同学

5、请学生自己来活动，用各种方法听音乐

6、唱歌曲（边拍手边唱）

间奏处唱“呣”

7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。齐唱、分组唱。

8、边表演边唱

二、做游戏

1、明确游戏规则：大家围成一个圈，边唱歌曲边传手绢，一拍传一个，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目

2、进行游戏

教师注意调控（一拍一下击鼓）

学生听到鼓声传。（一遍）

指出不足，继续游戏。（4～5遍）

反思：音乐游戏《传，传，传》类似于传统游戏《击鼓传花》。不同的是，前者必须按节拍一拍传一下，所以本课的难点是掌握歌曲的节拍。只有正确掌握才能完成音乐游戏。为此设置了较多听音乐做动作的步骤。

第二单元《听，谁在唱歌》

第一课时

教学内容：

1、听：《听，谁在唱歌》

2、唱：《动物说话》

3、动：跟着音乐学一学做一做

教学目标：

1、能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的方式尝试创作歌词片段。

2、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。

3、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。

教学重点、难点：歌曲《动物说话》

教学准备：欣赏带、音乐带、钢琴

教学过程：

一、听：《听，谁在唱歌》

1、听，录音机里都是自然界中动物“唱歌”的声音。你能听出来吗？

2、你能来模仿吗？

二、唱：《动物说话》

1、音乐导入：老师要带大家去农场看看。欣赏《请来看看我们美丽的村庄》。

2、有哪些小动物？它们都想来唱歌。

3、播放歌曲《动物说话》。

4、听唱法进行歌曲教学

间奏处引导随音乐一拍一下做动作。

分组唱、齐唱。

5、引导学生歌词创编

小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵，小猪说话噜噜噜，小羊说话咩咩咩，小牛说话牟牟牟。

唱一唱（齐唱，分组唱）

三、动：跟着音乐学一学做一做

与前两项结合进行。

1、引导欣赏各种动物的唱歌声。

2、说出各种动物的`名称。

3、向老师和同学表演模仿一下。

反思：让小朋友在间奏处模仿动物的动作，既有趣又让他们掌握了歌曲的间奏。小朋友们非常乐意用模仿的方式创编歌词。

第二课时

教学内容：

1、唱《你听，什么唱响了》

2、动我的创造

教学目标：

1、能用自然的声音演唱歌曲，在分角色演唱“问”与“答”、“领”与“齐”的部分时能准确切入。

2、在参与了音乐游戏《你听，什么敲响了》后，能分辨常见打击乐器的不同音色。

3、学习歌曲《你听，什么敲响了》，参与创造性活动“奏一奏，画一画”，初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。

教学重点：用自然的声音演唱歌曲，注意分角色唱好“问”与“答”、“领”与“齐”。教学难点：感受与分辨打击乐器的不同音色。

教学准备：师（打击乐器-铃鼓、碰铃、串铃、三角铁、双响筒、沙球；口袋一个）生（笔）

教学过程：

一，导入新课

1、准备一只口袋，将各种打击乐器藏在里面，避开学生视线，取出某一件出来敲一敲，让学生说说是什么东西发出的声音。

2、介绍打击乐器的名称，将音色相近的乐器放在一起比较。启发学生比较它们不同的音色，并用嗓音模仿出来，然后用象声词“叮、咚、沙”等念出声来。

碰铃（丁丁丁）、三角铁（丁丁丁）、串铃（零零零）、沙球（沙沙沙）、铃鼓（咚咚咚）、双响筒（嘀嘀嗒）

二、学习歌曲

1、教唱《你听，什么敲响了》

(1)教师范唱

(2)分句学唱。

(3)教师敲乐器，学生完整演唱（六种打击乐器，六段歌词）。

2、指导分角色演唱

全体同学唱1、2小节歌词，第3小节由教师敲碰铃：××××××，指定一位学生念第4小节：丁丁丁丁丁丁，并唱第5小节，全体同学再唱最后一小节。（其它五段歌词以此类推）

3、将学生分组，每组发几件打击乐器再玩。

三、我的创造

1、出示图形图，让学生猜猜是根据哪件乐器发出的声音画的？

2、比较各种打击乐器的不同音色，并模仿。

3、设计双响筒，三角铁和串铃的图形谱。

4、欣赏现成的图形谱作品和著名画家声音创作的作品，拓展学生的思路。

反思：小朋友们踊跃参与音乐活动，能基本分辨打击乐器的不同音色。画一画图形谱环节还要多加指导。

第三课时

教学内容：唱：《小小音乐会》

教学目标：能整齐的演唱《小小音乐会》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。

教学重点：歌曲《小小音乐会》

教学准备：音乐带、钢琴

教学过程：

一、新课导入

根据歌曲制作一个场景帮助孩子理解歌曲、表现歌曲。

二、学唱歌曲

1、播放范唱，引导小朋友们拍拍手。

2、指导按节奏读歌词。

3、用听唱法来进行教学

音乐小手小手教案 篇2

2013年暑假，湖州师范学院发起暑期微创业活动，通过创业活动赚取公益基金，为良友学校的孩子们送去了古筝和葫芦丝。“老师，这些乐器是送给我们的吗？谢谢哥哥姐姐们，我们以后可以学习乐器啦！”小心翼翼地摸着新乐器，孩子们笑得特别开心。

良友学校是一所农民工子弟小学，相比公办小学，学校教学设施简陋，教师资源也较稀缺。“孩子们都特别喜欢音乐，但我们满足不了，师资和器材都配不上。”良友学校郑校长介绍，学校没有独立的音乐教室，也没有钢琴、手风琴等音乐器材，连专业音乐教师也没有。平常的音乐课只能说是唱歌课，就是老师教学生唱歌，没有五线谱，没有乐器伴奏，教一句唱一句。

和良友学校一样，由于条件有限，绝大多数的农民工子弟学校在专业师资力量上捉襟见肘，“没乐器、没人教”成为了学校和孩子们的烦恼。然而，即使没有乐器伴奏，也没有五线谱，孩子们依然唱得开心起劲。

灿灿跟着打工的爸妈到湖州已经4年了，从小就能歌善舞的她特别希望拥有一件乐器，可是她把这个愿望深埋在心底。她说：“爸爸妈妈打工赚钱很辛苦，我不想让他们多花钱。”当被问起最想拥有的乐器时，她想了半天才说：“大琴很贵的，口琴和长笛好像比较便宜。如果我学会了吹口琴，晚上就可以吹给爸爸妈妈听。”

在我们身边，有不少农民工子弟学校缺少音乐老师和音乐器材，更有很多拥有音乐梦想的“小候鸟”，碍于学校办学条件和家庭经济条件，只能把艺术梦想放在心底。

然而，在同一座城市里，有一些乐器却“沉睡”已久。“女儿说要学吉他，结果买好乐器，她学了两三次就不学了，现在这把吉他就放在书房的角落里积灰尘。”家长陈女士说，“除了吉他，我还为女儿还买过长笛、二胡，都没用过几次。”而且，和她们家有同样情况的不在少数。

有人弃之不用，有人求之不得。在寒冷的冬日，“爱心列车”将为热爱音乐的农民工子弟再次出发，用实际行动为孩子们送上温暖。“唤醒‘沉睡’的乐器”公益活动已经正式启动，如果你家里有正在角落里“沉睡”且能完好使用的乐器，不妨慷慨捐献，来帮助“小候鸟”们圆艺术梦想。

鹿鸣小学

山里娃的特殊音乐课

2013年12月12日下午2时40分，清亮的下课铃声回荡在衢州市柯城区七里乡的山林间。鹿鸣小学七里校区热闹起来，五六年级的孩子手拿竖笛，冲出教学楼，欢快地跑过操场，奔向音乐教室。

教室里，余国强老师面带微笑，和蔼地看着一个个气喘吁吁的孩子陆续跑进教室。来不及站稳，大口喘着气，孩子们就先喊一声：“余老师好！”几个淘气的孩子，口含笛嘴，深吸一口气，“呜”一声吹一个长音，以此平息喘气。

余国强曾在衢州婺剧团工作，有40多年的器乐演奏和教学经验。去年9月，衢州通成国际物流有限公司为七里小学的每个孩子买了一根竖笛，并与余国强签下一份协议，今后3年，他教孩子们吹竖笛，每周去4天，每天两节课。

看孩子们调整得差不多了，余国强收起笑容：“好，开始练习！”3个孩子在黑板前迅速敲起大小军鼓。和着鼓声的节拍，站成5列的孩子们，指按笛孔，开始吹奏音阶1、2、3……从低到高，又从高到低，如此循环往复，节奏由缓到快。

一会儿，孩子们开始有些接不上气了，有的偷偷把嘴移开换气，有的暂时咬住笛嘴不吹充数，还有的闭目、耸肩、抖腿、左右摇摆，以继续坚持费力的练习。一滴一滴的唾液，如汗珠般从竖笛底端掉落在他们的脚前。

余国强走入队伍中纠正孩子们的姿势，转了一圈后笑着对记者说：“练习比较乏味。学生们学了快3个月，也能演奏三五支曲子了，但我不要求他们曲子吹得多好。现在就是给他们打基础，把气练好，培养音准和节奏。有了这样的基础，以后换学其他乐器就容易了。”

没有专业的音乐和美术老师，鹿鸣小学的125名孩子艺术素养极度欠缺，这正是余国强受聘到学校任教的原因。这里的孩子，大部分是留守儿童，他们常常能听到大自然高山流水的美妙声音，却不知道如何欣赏和感知律动的音符。

约半个小时后，枯燥的音阶指法练习终于结束了，孩子们开始演奏简单的练习曲《让我们荡起双桨》，大家的劲头又足起来了。悠扬的笛声从教室飘出，一个个跳动的音符飞过山梁。

练习结束，孩子们准备散去，接下来的一堂课是二、三、四年级的孩子上的。我拦下一个孩子问：“不停地吹，是不是很无趣？”这名五年级的小男生绽开笑容大声说：“不无趣！刚开始学不会的时候觉得很烦，现在我们最喜欢上竖笛课！”

其余孩子围拢过来，纷纷抢着表达对音乐课的喜爱。“以前我们没有音乐老师，音乐课都不上。”“放学后我都会自己再练半小时。”“我想学葫芦丝，像我衢州城里的堂哥一样。”“我想学古筝，但是太贵了，我都没见过真的古筝。”

离开学校时，鹿鸣小学七里校区负责人吴志坚说：“山里孩子艺术培养的投入几乎为零。父母在外打工不重视，山区学校难以配备专业的艺术老师，孩子很难受到艺术熏陶，与城里孩子的差距非常大。上过竖笛课后，孩子们都希望亲眼看见电视上见过的诸多乐器，还有专业的音乐老师手把手悉心地教他们演奏，带领他们走进音乐殿堂。”

从七里乡到衢州市区，我在下山的路上弯弯曲曲地绕了一个小时，耳畔依然回响着孩子们的笛声。孩子素质的全面发展，艺术素养的提升不可或缺。国家和社会对山区孩子的帮扶，物质方面已经得到重视，但农村孩子艺术素养的提高，还需要得到更多的支持和关注。

刘桥小学

手机伴奏中的天籁之音

徽省蒙城县岳坊镇刘桥小学，音乐课前刘坤峰老师在办公室备课，桌上放着的是他上课时用的手机。

2013年10月22日，刘坤峰老师在刘桥小学教小学生唱歌。一堂音乐课、一首旋律优美的歌曲，对很多农村的孩子来说，就是他们的音乐启蒙。安徽省蒙城县退休教师刘坤峰，退而不休，重拾音乐梦，坚持到农村学校，免费教孩子们唱歌，成为孩子们当之无愧的音乐启蒙教师，他的故事被当地群众传为佳话。

今年70岁的刘坤峰早年毕业于安徽师范大学数学系。从当年读大学到参加工作，他一直对音乐充满浓厚的兴趣，音乐是他的一个梦想。2000年，刘坤峰因左眼患白内障无法继续教学工作提前退休。2001年，病情逐渐好转后，闲不住的他决定发挥余热，重拾音乐梦，便主动联系岳坊镇几所没有音乐教师的偏远学校教孩子们唱歌，先后在岳坊镇母集职中、冯庙小学、代安小学和刘桥小学等4所学校，当起了不取分文报酬的“编外”音乐老师。按照学校的音乐课程安排，刘坤峰像正常上班一样，前往不同的学校去免费教孩子们唱歌。

2004年，虽然年纪大了，行动不便，但是刘坤峰老师仍坚持到离家不远的刘桥小学和代安小学教学生唱歌。他除了教学生唱音乐课本上的歌曲外，还教学生唱一些爱国主义革命歌曲以及一些积极向上的歌曲。每到一所学校，刘老师都受到学生们的热烈欢迎。

尽管农村小学教学条件很差，但刘坤峰老师用自己的手机为孩子们的音乐梦想“伴奏”。“长大后我就成了你……”悠扬的旋律回荡在每个孩子的心中。

刘老师站着孩子们周围，孩子们那渴望和专注的神情是他一直坚持义务授课的动力。

户外音乐课一直是孩子们最喜欢的上课方式，在空旷的操场上，孩子们嘹亮又动听的歌声令人陶醉。

在刘桥小学上完音乐课后，刘坤峰老师马上骑自行车赶往下一所学校。

大班音乐《小手拍拍》的教案 篇3

1、通过对动作的观察和模仿，理解并记忆歌词。

2、用自然的声音演唱歌曲。

3、体验边唱表演的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

幼儿用书p磁带/CD、练习册。

活动过程：

1、教师做动作导入歌曲。

教师：仔细看看我表演的是什么呀?教师按歌词做动作，第一段拍手两次，用食指指嘴巴，作微笑状。第二段坐在椅子上，踮脚尖两次，并拢抬起做跳跃状。

2、帮助幼儿提炼歌词，熟悉歌词。

教师：刚才我做了什么动作?教师在幼儿的回答中提炼歌词，用歌词描述动作。

3、教师边做动作边范唱歌曲。

⑴教师第一遍范唱。

教师：这些动作合起来就是一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。

⑵以较慢的速度讲解动作。

①教师：小手伸出来。教师唱：小手拍拍。

②教师：小脚点起来。教师唱：跳一跳呀。

③教师：小手伸出来。教师唱：小手拍拍。

④教师：食指伸出来。教师唱：笑一笑呀。

⑤教师：小脚踏起来。教师唱：小脚踏踏。

⑥教师：脚向左右方向旋转。教师唱：转一转呀。

⑦教师：小脚踏起来。教师唱：小脚踏踏。

⑧教师：脚向左右方向旋转。教师唱：转一转呀。

(3)教师第二遍范唱。教师：这一次老师唱歌，小朋友和我一起学做动作。

4、幼儿学唱歌曲，创编歌词，进一步巩固歌曲。

⑴教师：我们的小手除了可以拍还可以做什么动作?教师引导幼儿用不同的方法表现小手可以做的动作。鼓励有进步的、积极发言的幼儿。

⑵教师：我们的小脚除了可以踏还可以做什么动作?引导幼儿大胆地尝试不同的动作来表现小脚。

5、幼儿散点站，边唱歌边表演动作。

音乐小手小手教案 篇4

活动目标：

1.初步学唱歌曲，感受歌曲中小手变化的有趣。

2.能用手表现各种不同的物体和动作，尝试边唱边表演。

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐磁带、伴奏

活动过程：

一、“小鸡小鸡在哪里”师生对唱练声。

老师用手做小鸡(小猫、青蛙)状，引导幼儿唱歌练声。

二、教师表演，引发兴趣。

师：我们的小手真能干，能变出不同的小动物来，看我的两只小手又做成了什么?(教师表演“雨点状”)幼儿回答。

师：到底是什么呢?我们一起来听一听。(老师范唱)

三、学唱歌曲，感受小手变化的有趣。

师边做动作边问：这是什么?雨点从什么地方落下来的?(引导幼儿用语言和动作表演)雨点落下来会发出什么声音呢?(老师边唱边提问，引导幼儿来回答)

师：你的小手会做雨点吗?我们一起来试试。!.快思.教案网!(师完整演唱歌曲的第一段，带领幼儿共同表演。)

四、尝试用声音的响和轻来表现雨点的大小。

师：雨点越下越大了。我们唱的时候声音要怎样?越下越小呢，怎么来唱?

五、大胆想象，创编歌词。

师：除了歌曲里两只小手能变成雨点，还能变成什么呢?

师：变出来的东西它是什么样子的?

师：它会发出什么声音呢?(引导幼儿进行创编并边表演边唱)

六、完整欣赏小手歌。

师：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了变成雨点还变成了许多其他的东西，我们一起来听一听。(放音乐)

师：你听到两只小手变成了什么?(幼儿根据歌词回答)我们可以在区域游戏中在来表演。

教学反思：

这首歌曲是建构式课程“多才多艺的手”中的一个活动，歌曲有五段，在建议栏中说到：适合大班幼儿演唱，小班可以作为欣赏。因此在设计活动的时候我把歌唱的重点放在歌曲的第一段上，这样比较的短小也降低了难度。

在活动中先从“小鸡小鸡在哪里?”切入，一方面让幼儿来进行问答练声，另一方面也让幼儿逐步感知用小手改变不同的动作可以变出不同的小动物，为接下来的活动打下基础。

在学唱的环节中，我运用了先欣赏在记忆歌词的方法。我觉得完整欣赏有助于让幼儿更好的感知旋律从中感受到歌曲的美。再听过后利用唱着提问的方法，让幼儿对歌词和歌曲的旋律进行逐步分段的记忆和尝试，这样循序渐进的进行让幼儿在不知不觉中就把歌曲学会了。

为了让幼儿能多多的唱几遍，我用了雨越下越大和越下越小的情境，让幼儿尝试控制自己的声音进行演唱。这里我觉得有些困惑?运用这样的策略能让幼儿提升歌唱的兴趣，但刚学不久就来尝试控制声音进行演唱，对小班幼儿来说有一定的难度，有时会只顾大声和小声而忽略了歌唱时的音质了出现大喊的情况。

在创编环节中先让幼儿自己用小手变一变，这时我用了边唱边问的方法，幼儿能在回答后自然而然的吧歌词填出来了。

最后，我让幼儿完整的欣赏歌曲，一方面进一步的完整感知，另一方面为接下来的区域游戏打下基础，可以把这首可以延伸下去。

音乐小手小手教案 篇5

活动目标

1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动难点

幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。

活动准备

丰富幼儿关于手的知识。

活动过程

一、认识手。

通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?”

“伸出来让老师看看是哪两只手。”

找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

二、听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。

一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

握成两个小拳头：双手握拳。

小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

三、学儿歌。

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

边做动作，边跟读。

“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

听儿歌，做动作。

“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

看动作，念儿歌。

“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

四、念儿歌。

让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!”

五、延伸：游戏“小手开花”

“我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”

教学反思

1、儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。(快思老师.教案网出处)另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。

2、在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。

3、在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。

新鲜小手指 篇6

要保证宝宝小手指的健康生长需要知道哪些呢?

我们知道大脑中约有5万个神经细胞控制着人体躯干，其中用于控制我们双手的神经细胞就达到4096。由于宝宝的神经系统还没有发育完全，所以他们的关节灵活性还不是很高；宝宝的手腕上多褶皱，容易“藏污纳垢”，要注意清洗，以免感染引发皮肤疾病；正常宝宝的指甲是粉红色的，外观光滑亮泽，坚韧呈弧形，甲半月颜色稍淡，甲廓上没有倒刺。轻轻压住指甲的末端，甲板呈白色，放开后立刻恢复粉红色。

各发育阶段的小手指

新生宝福：手一直呈握拳状，如果把东西放在他的手掌中，他会抓住。

12周：手仍然呈握拳状，但有时会张开；如果无意识地碰到一些东西后，若能推动，宝宝会再推一次。

16周：手常常张开，两手可以相对捧东西，能抓住所接触的东西；会察看自己的手，如果手进入视线，目光会被手吸引。

20周：宝宝能张开手掌，伸出去摸索了。他抓到东西后会先看一眼，所以不会对手上的东西感到奇怪；还会有意识地将两只手合拢；但是这时除非把东西放在手掌里，否则他还不会抓，也不会用大拇指把东西往手掌里推。

30周：宝宝会边看边取乐西，并且在目光注视下调整手的位置；会用整个手掌把东西罩住，拿起来用嘴去探索；7个月时开始用大拇指把东西往手掌推；抓住一个正在动的东西仍然较难，但已经能直接去抓了。

36周：宝宝已能单独使用每只手指，可能会用来挑东西，或者用整只手去抚摸物件；大拇指可与其他手指以相反方向转动，可直接、准确地接住即使是很小的东西；会一直注视着扔出去的东西：能用大拇指和食指捡起豌豆之类的小东西；会考虑怎样去抓东西，如在碰到东西之前把手水平或垂直地伸出去，这时他们不仅能从旁边，还能从上方去拿东西。

12月：正在学习把东西扔出去；会适当地利用一些工具达到目的。

15月：宝宝的手腕可以扭转了，手可以不依赖手臂而自由转动了：可以把一连串的动作一起完成，例如伸手、尊起、转动、打开、关上；最初只能挑出圆形积木，放在合适的空位上，随着手腕技能的提高，能挑出复杂的积木。

18月：宝宝能将各种形状的积木对号入座能拎起一个比较重的物体，如大瓶饮料等；能从一组相似的东西中挑出自己想要的，并能把它抓在手里。

24月：宝宝开始能控制不直接放在手上的东西，例如系在线—端的玩具，可以自己去取想要的东西；能独立玩拼图游戏，会自己摩汤匙吃饭。

专家解疑：

宝福是六指怎么办？

问：我刚出生的儿子长着六个手指，需要现在就去医院治疗吗?

答：需要拍片看是骨性的还是软组织性的。软组织性一般现在都可以治疗，骨性可能要等?岁以后才能治疗。建议带上检查结果后去医院确定相关细节问题，同时检查有无其他畸形。

宝宝吃手怎么办？

问：我们家宝宝老是吃手，应该怎么处理?

答：宝宝吃手很普遍，不必担心，只要勤洗手，保持手的清洁，但如果吃得很勤，那要适当制止，及8寸把手指从嘴中拉出，以免日后成为习惯不易纠正。通常2～3岁后，宝宝饥饿时会要求吃东西，这种吸吮手指现象逐渐消失。宝宝4岁了，还吃手，甚至出现咬指甲、咬被角、咬衣服袖口的现象，就可能是行为问题，需要进行矫治了。

宝宝手心很热是怎么回事？

问：我的宝宝4个多月，不发烧但是手心很热，是怎么回事啊?

答：如果宝宝在不活动的情况下，也是这个样子，应该看看宝宝穿的衣服是不是太多。如果穿的衣服也没有问题，应该给宝宝测体温是不是正常。如果体温正常，就没有问题，要注意给宝宝补水，同时要检查宝宝是否缺钙。如果宝宝体温异常，就需要去医院检查，去小儿内科就可以了。另外，手心热、同时伴有其他症状，如烦躁，多汗，尿黄而少，在中医属阴虚症范畴，建议中药调理。

宝宝喜欢乱抓，怎样矫正？

问：我的宝宝8个月，他从5个月开始就喜欢用手非常使劲地四处抓，经常将指甲弄裂，现在他的指甲已经很短，而且手指头也剥皮了，请问如何才能让他改掉此，习惯保护好他的手指呢?

音乐小手小手教案 篇7

【活动目标】

1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。

3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

4、体验儿歌游戏的乐趣。

【活动难点】

幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。

【活动准备】

丰富幼儿关于手的知识。

【活动过程】

一、认识手。

通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”

“伸出来让老师看看是哪两只手。”

找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

二、听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。

一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

握成两个小拳头：双手握拳。

小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

三、学儿歌。

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

边做动作，边跟读。

“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

听儿歌，做动作。

“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

看动作，念儿歌。

“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

四、念儿歌。

让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”

五、延伸：游戏“小手开花”

“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”

【教学反思】

1、儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。

2、在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。

3、在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。

音乐小手小手教案 篇8

教材分析：

最近，我们开展了“快乐的六个宝”的主题活动，在这一主题中，我们在一系列有趣的活动中和幼儿一起积极地运用感官去感知周围的世界。引导让幼儿通过运用自己的感官在说说、做做、玩玩中获得真切、具体的感受和经验，主动建构有关知识的经验世界。而这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪。这首歌曲的音域为6度(1=D)最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿演唱。

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，根据歌词内容做相应的动作。

2、能和教师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。愿意尝试仿编并表演。

3、乐意参加音乐活动，从中获得愉快的情绪体验。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐磁带。

活动过程：

一、游戏：合拢放开。

1、先用小手的游戏引起幼儿的兴趣。

师“宝宝们，我们先来用小手玩个游戏，把你们的小手伸出来。”

小手拍拍拍

小手小手拍拍，我的小手伸出来;

小手小手拍拍，我的小手举起来;

小手小手拍拍，我的小手抱起来;

小手小手拍拍，我的小手藏起来。

小手小手拍拍，我的小手变出来!

幼儿：这个游戏是我们以前玩过的，孩子们对这个游戏非常感兴趣，一玩这个游戏，孩子们会马上安静下来，眼睛看着老师，跟着老师投入地玩起来。

(评析：兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力。小班孩子在活动前情绪容易不稳定，为了激发幼儿的兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿的注意力，引发他的兴趣，为以下的学习提供良好的基础。)

2、幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。

师：今天，老师还要带小朋友玩一个新的游戏，听好老师说什么，请宝宝来做动作。看看谁的小手最能干。

师：合拢、放开。(反复几次，交换顺序。)

让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在两边。

幼儿：在这个环节中，孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，想知道老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后，宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。

(评析：游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方式直接进入教学内容。)

3、教师边做动作边提问：小手放哪里?(或小手干什么?)

师：刚才宝宝们的小手真能干，现在，请宝宝们看看老师的手在干什么。

师做小手拍拍拍和小手放腿上的动作。请幼儿说说老师的手在做什么。

幼儿：老师在拍手、老师把手放在腿上。

师帮助幼儿用歌词中的话进行总结，并引导幼儿边说边用小手做一做。

幼儿：边做模仿动作边回答：小手拍拍拍和小手放腿上。

4、引导幼儿玩小手爬的游戏。

师：小手除了玩这些游戏，还会做什么呢? 师做爬呀爬呀的动作，边做边引导幼儿回答，小手在做什么。小手爬到了哪里，会指一指什么呢。

(评析：老师通过设置提问，创设游戏情景，把幼儿带入一个有趣的游戏氛围中，引导幼儿结合自己的已有经验，在说说、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。)

二、学念歌词。

1、教师念歌词，请幼儿说出小手做哪些动作。

师：老师的手要连起来做动作了，看看老师的手是怎么做的。

2、幼儿有节奏地念歌词并学做动作。

(评析：这一环节是引导幼儿有节奏地朗诵，让理解、记忆歌词。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，我引导幼儿边拍边做动作边朗诵歌词，然后，引导幼儿单独进行尝试学习。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学。)

三、学习歌曲。

1、教师完整演唱两次，请幼儿说出小手做了哪些动作。先是无伴奏唱，然后在音乐伴奏下唱。

(评析：这里我运用了整体教唱的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。)

2、带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。<教案来.自:快思教案网>

(评析：在表演歌曲中，老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪，同时也提供给幼儿自我表现的机会。)

3、幼儿集体演唱，要求唱清歌词。

(评析：在幼儿演唱的过程中，我还注意变化形式、灵活运用。由于小班幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。)

4、幼儿学唱歌曲中上行的变化，声音应由弱渐强。

(评析：引导幼儿正确处理歌曲中的强弱变化是音乐活动中的难点，在这一环节中，我通过拟人化的提示，让幼儿了解小手在爬的时候，越爬越上，越爬越高兴，所以声音也慢慢地变响。)

5、幼儿跟随音乐边唱边做动作。

6、师幼共同表演。

7、请男孩、女孩分别表演。

(评析：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。)

四、学习仿编歌词。

1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴，我们还能把什么也唱到歌曲中?

(评析：采用提问的方法，引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和穴道的新知识联系在一起，扩展了幼儿的思维。)

2、师幼共同演唱幼儿改编的歌曲。

3、幼儿尝试自己改编歌词并演唱。如：“这是头发这是肩膀这是小肚皮。”

4、请个别有创意的幼儿表演，师幼共同欣赏。

教学反思：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

玩玩小手指 篇9

对孩子来说，做手指游戏，不但是一种寓教于乐的亲子互动，

还培养了孩子眼、手、脑的协调能力。

某些配合儿歌进行的手指游戏更是朗朗上口，让孩子百玩不厌。

爸妈带着孩子一起玩，是一种很好的亲子互动，还无意中培养了孩子的观察力和想象力。

宝宝 1.5岁～3岁

“五个好娃娃”

——记住手指名称，锻炼精细动作

使小孩子在游戏中记住五个手指的名称，并通过扳手指锻练手指精细动作，促进手部小肌肉的发育；早上做还能促使赖床宝宝按时起床。

玩法：左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，妈妈先做，然后帮孩子扳手指，熟练后让孩子自己做一遍。这个游戏玩熟了以后，孩子会自得其乐玩很多遍。

小妞妞爬高坡

——认识身体部位，感受身体

这个游戏教会孩子认识五官和其他身体的部位，让她增强自己的身体意识。

玩法：妈妈一面念：“小妞妞爬呀爬呀爬高坡”，一面用食指和中指模仿一个人走路的姿势，从孩子的胳膊一步步“走”到肩膀，然后念：“耳朵听听”，捏捏孩子的耳朵；“眼睛看看”，点点孩子的眼睛；“鼻子闻闻”，点点孩子的鼻子；“嘴巴尝尝”，点点孩子的嘴巴；“ 咯吱一下”，突然把手伸到孩子的胳肢窝处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等待这一刻。玩熟了以后也可以让孩子唱“小妞妞爬高坡”，在妈妈身上做这些动作。

宝宝 3岁～4岁

五个兄弟上山——初步数字概念

让孩子初步了解数字概念。同时这个游戏还可以增加亲子间的肌肤接触，满足孩子的皮肤饥渴。

玩法：妈妈一面念：“一个手指点点点”，一面伸出食指轻点孩子；“两个手指敲敲敲”，一面伸出食指和中指在孩子身上轻敲；“三个手指捏捏捏”， 伸出拇指、食指和中指在孩子身上轻捏；“四个手指挠挠挠”， 伸出除小指外的四只手指在孩子身上轻挠；“五个兄弟爬上山”，五指从孩子的下身做爬山状；“叽哩咕噜滚下来”， 在宝宝身上从上往下挠。等玩熟后，孩子边唱边在妈妈身上做动作，母子俩通常可以玩很久。

手指童话故事——口语表达，精细动作

游戏的参与性极强，有利于发展孩子的口语表达能力及想象能力，同时使手指的精细动作得到跨越式发展。

玩法：可以去商店买最近很流行的指套，和孩子来个角色扮演吧。如果没有指套可买，爸爸妈妈也可先在孩子的十个手指上画上动物、人物的形象，如白雪公主、七个小矮人、王后和猎人；再如大灰狼和小羊，再如龟兔赛跑，其他动物喊加油或去推醒大意贪睡的兔子；由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。稍大的孩子，可以自行分派小猫、小狗、小兔等角色，然后编出不同内容的故事，借由手指边唱边跳地来表演。

宝宝 4岁～5岁

白色小精灵

——启发想象力，浪漫情怀

这是一个启发孩子想象力的游戏，很空灵，很美，可以触发孩子的浪漫情愫。

玩法：拿一张餐巾纸包住孩子的食指，用线在手指第一关节处缠上一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个穿白袍的小精灵。教孩子手指如何在空中移动，假装小精灵在飞舞，随便编个儿歌都可以，比如：“一个白色的小精灵，在空中飞行；飞啊飞啊，飞得好高啊；碰到了星星，碰到了月亮，然后飞下来，落到宝宝的头上！”念最后一句话时，孩子往往很惊喜。要是孩子看过宫崎骏的动画片或《哈利·波特》，也可以用手指来扮演片中的精灵角色。

手指变变变——细心观察

通过对某些动物的动作与特征的模拟，教会孩子细心观察动物的运动特征，并用手指来灵活表达这种特征。

玩法：妈妈教孩子一起一面唱一面做，“一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬”，食指在桌上做一拱一拱的爬行动作；“两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳”，两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指握拳，一面做蹦跳动作；“三个手指变呀变，变成小猫喵喵”，两手中指、无名指和小指放在腮边做猫胡子；“四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬”，双手除大拇指外的四指，在桌上做螃蟹的八条腿横行的动作；“五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞”，双手手掌向外，大拇指靠拢交叉，双手四指一同扇动。

手指顶锅——更敏捷，增加亲子联系

该游戏可以训练孩子反应的灵敏性。同时还可以增加亲子间的肌肤接触，满足孩子的皮肤饥渴。

玩法：妈妈伸出一只手，掌心向下，孩子伸出右手食指，顶在妈妈手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”妈妈单独说三声“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被妈妈夹住，游戏重新开始。也可以由孩子来扮演那个会夹人的“锅”。玩这个游子可以让孩子情绪高涨，没被夹住得意洋洋，被夹住了笑个不停。

宝宝 5岁～6岁

翻花绳——手指灵活性，协作能力

锻炼了孩子手指和手臂动作的灵活性，和他的想象力、创造力，及与搭档交往合作能力。

玩法：妈妈先将3尺来长的绳线系成环形绷套绳，然后用双手的拇指和食指将套挽几下绷起来，孩子解绷时，也用4个手指，插到绷绳内往上翻。双人挑需要搭档紧密配合，你挑一回，我挑一回，几个回合下来，或缠或绕，或穿或挑，最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转，把缠绕于双手的线绳在手指间绷出降落伞、飞机、拉锯、鱼网、花瓶、小鱼、松紧带、剪刀、小汽车等花样来。要是你留心《哆啦A梦》的漫画故事，会发现日本儿童也爱玩这游戏。

照手影——丰富的想象力，创造力

手影游戏可使孩子想象更丰富，创造力强。在晚上做手影游戏还可让孩子不再看到灯光投影就害怕。

我们小手拉小手教案 篇10

活动班级：大一班 授课教师：雷金菊 活动目标：

1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌等方面的不同，知道自己是中国人。

2.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

活动准备：

地球仪1个、汉字卡片“好”、“皮”、五张电子图片、小手拉小图画一张（手绘）。设计意图：

本节课是大班语言领域，主要培养幼儿在语言方面的表达能力，给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教学方面我采用了说教法、提问法、启示法，培养幼儿倾听的好习惯。通过学习让幼儿知道自己是中国人，萌发做中国人的自豪感，知道各国儿童都生活在同一个地球上，承载着友谊，使我们成为了好朋友。活动过程：

1、课前准备：全体幼儿唱儿歌《拉拉勾》

2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

“好大好大的地球，哪儿都有小朋友，黄皮肤、黑皮肤、白皮肤，还有棕色皮肤的小朋友，地球上的小朋友，大家都是好朋友，你好，哈罗、欧哈又，我们小手拉小手。”（让幼儿对诗歌有整体初步的感知）。

3、出示地球仪，启发幼儿说说这是什么？帮助幼儿了解地球很大，地球上生活着不同肤色的人们，他们和我们中国小朋友都生活在地球上，我们架起了友谊的桥梁，我们手拉手，成为好朋友，引出主题《我们小手拉小手》。

4、出示各种肤色小朋友的图片及中国小朋友的图片。

引导幼儿找出图片上的中国小朋友。提问：中国的小朋友长得什么样?启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较，说说他们的不同之处。讨论：我们是什么肤色?外国小朋友是什么肤色?

5、课间手指操，全体师生做《手指宝宝做早操》。

6、鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言。汉语“你好”，英语 “哈喽”，日语“欧哈又”„„

7、学习诗歌《我们小手拉小手》，教师有感情地朗诵，幼儿倾听，感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达，请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手摆动手臂，朗诵诗歌。

8、认识生字。出示生字卡片，认识生字“好”、“皮”，并引导幼儿组词，造句。

9、活动小结。

教学反思：

通过上《我们小手拉小手》这节语言公开课，我看到了自己有很多不足的地方，同时也让我找到了学习她人的切入点。

选课内容很好，很好题材的语言课，愣是让我上成了社会课，整堂课时间没有达到大班的教学要求三十分钟，上课时间只有二十分钟左右；驾驭课堂的能力也不够，课堂气氛很差；提问时应先请幼儿起来回答，然后再进行引导，我当时很急躁的忽略这一点，没有突出团结友爱友好的感情且没有肢体语言；同时也犯了两个常识性的错误，一是引题时把教具地球仪说成地球，介绍白皮肤和黑皮肤的小朋友说什么语言时笼统的说，说哈喽（英语），应该引导幼儿让他们知道这些肤色的小朋友，他们国家的官方语是英语打招呼说哈喽；整堂课下来我由于紧张语速过快，出示图片时没有详细地讲解图片和引导，图片出示的顺序也欠妥，教师没有先让幼儿熟悉课文内容，先了解诗歌内容，让幼儿先对诗歌有初步的认知；教师带领幼儿学诗歌读诗歌时拿课本领读，不熟悉课本内容；没有突出教学目标，15分钟才出示主题学诗歌、读诗歌、认生字，偏离语言学科。

小班音乐活动：小手爬一爬 篇11

小班音乐活动：小手爬一爬

【目标细化设计】

《纲要》中艺术领域教育总目标2中明确提出：喜欢参加艺术活动并能大胆的表现自己的情感体验，结合小班幼儿年龄特点，我认为要鼓励幼儿感受简单的音乐作品，初步理解其内容和情感，尝试用简单的动作、语言等表达自己的感受。小班下学期的幼儿基本能遵守游戏规则，有初步控制自己的能力，能初步分辨音乐的高低、快慢、强弱，因此我通过音乐游戏鼓励幼儿运用肢体动作表达自己对简单乐曲中上行、下行旋律的理解，让幼儿获得一定的审美体验。音乐游戏《小手爬一爬》是一首活泼富有童趣的乐曲，乐曲第一句为上行旋律，第二句为下行旋律，根据我对艺术领域目标的理解，结合小班幼儿的年龄特点我制定了以下两条活动目标：

1、通过音乐游戏感受小手在身体上爬的乐趣。

2、听辨音乐旋律的上行与下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的动作。

在此目标中，听辨音乐旋律的上行与下行是本活动的重点，也是本活动的难点，我通过语言引导、幼儿尝试、游戏互动的方式让幼儿在音乐游戏中辨别音乐旋律的上行与下行。考虑到小班幼儿注意力集中时间短、喜欢模仿动作的这一特点，我尝试以游戏贯穿活动始终，遵循由浅入深的教学原则，鼓励幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的活动过程中突破重、难点，使幼儿轻松愉快地投入到整个活动中，从而达到活动的目标。

【活动目标】

1、通过音乐游戏感受小手在身体上爬的乐趣。

2、听辨音乐旋律的上行与下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的动作。（重难点）

【活动准备】

1、幼儿能熟练说出身体各部分名称。

2、音乐游戏《找朋友》。

【活动过程】

一、手指游戏：《我是小小魔术师》。

师：你们想当魔术师吗，那我们一起来变成魔术师吧！

师：你们的小手这么棒，说说看你们的小手还有哪些本领？

二、游戏《小手爬一爬》。

1、学习歌曲《小手爬一爬》。

师：老师也有一双很能干的小手，我的手宝宝不仅会弹琴、会画画、它还会和我的身体做游戏呢！

师：我们把小手爬一爬的游戏编成歌曲唱出来吧！（教师带幼儿边唱歌曲边做小手爬的动作）

2、尝试听辨音乐旋律的上行与下行。

师：小手向上爬的时候音乐的声音是越来越高还是越来越低？往下爬的时候音乐声音是越来越高还是越来越低？

3、体验交流小手在身体上爬来爬去的乐趣，能准确说出身体各部位名称。

师：我们的小手还可以爬到我们身体的哪些地方？

4、听辨音乐进行游戏。

师：现在我们跟着音乐一起来玩一个好玩的游戏，音乐声音越来越高的时候你的小手要往上爬。音乐声音越来越低的时候你的小手要往下爬。（游戏可反复练习几遍）

三、游戏：大树和毛毛虫。

1、了解的游戏规则。

师：一条毛毛虫找一棵大树做好朋友，毛毛虫要蹲在大树的底下，大树要站得直直的可不能动哦！

2、听音乐做游戏《找朋友》，自由选择角色扮演大树、毛毛虫。

师：现在我们听音乐来找你的好朋友吧！两个小伙伴商量商量谁当大树，谁当毛毛虫。

3、听音乐进行游戏《大树和毛毛虫》

师：听到音乐声音越来越高时毛毛虫要爬到树顶上，音乐声音越来越低时要爬到树底下。

四、延伸活动。

结束：刚刚我看到小朋友们都想做毛毛虫，毛毛虫们，我们的除了能爬到身体上还可以爬到外面的很多地方呢，让我们到外面去爬一爬吧！

【教学反思】

小手解决大问题 篇12

关键词：小手;大问题;趣味性;开发智力;数学思维

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2015）02-0047-03

数学是抽象的，甚至有人觉得数学是枯燥的。但是，巧妙地利用学生的一双小手便能使很多枯燥的数学知识趣味化，抽象的数学知识形象化。

一、“划拳凑十”助计算

一年级的“一位数加法和相应的减法”（“10以内的加减法”、“20以内的进位加法”、“20以内的退位减法”）是学生认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，这部分内容是小学数学中最基础的知识，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能。一线的教师都深知，这部分知识对后续学习作用最大的是“20以内的进位加法”，而“20以内进位加法”的核心知识便是10的组成。怎样才能让学生快速掌握10的组成呢？其实，一双小手便能解决问题。

（一）学会用手势表示1～9各数

如图所示：

（二）两人玩“划拳凑十”

当学生能够熟练地用手势表示出各数之后，两个人便可以“划拳凑十”：一人用手势表示出一个数，另一个人马上用手势表示出能和它凑成10的数，手势表示的同时口中报数。如图所示：

两人“划拳凑十”，既可以在家里玩，也可以在学校玩;既可以师生之间、生生之间，还可以家长与孩子之间一起玩。

（三）一人玩“划拳凑十”

当两个人玩得很熟练后，加大难度，自己玩。左手出一个数，同时口中报出所表示的数。右手出一个数，同时口中报数，两数必须凑成10，如图所示：

这个有趣的小游戏，随着难度的提高，学生的思维也越发活跃。如果每天坚持练几分钟，不仅能够提高学生的计算能力，更重要的是在这种口、耳、手、脑并用的过程中，学生的智力也被开发了。

二、“乘法口诀”巧记忆

“9的乘法口诀”由于数据加大，致使很多学生记忆起来很困难。怎么办？没关系，一双小手解决问题。如图所示：

看，几乘9就把第几只手指弯下，弯下的手指的左边手指数是乘积中十位上的数字，弯下的手指右边的手指数是乘积中个位上的数字。在手指游戏中记忆乘法口诀，去除枯燥性，增加了趣味性，提高了实效性。

三、“植树问题”巧区分

植树问题属于奥数问题，对于一般学生来讲有一定的难度，尤其是几种不同的植树方式中棵树与间隔数的关系更是让有些学生焦头烂额、不知所措。怎么办？一只小手解决问题。

我们知道，在一条线段上植树有下面三种情况：两端都栽树、一端栽树、两端都不栽树。如果手指表示棵树，手指之间的缝隙表示间隔，小手一伸，棵树与间隔数的关系便一目了然，如下图所示：

同样，在封闭路线上植树也可以用一只手表示出棵树与间隔数之间的关系。如下图所示：

四、“计量单位”巧记忆

到了三年级，学生认识的长度单位很多：千米、米、分米、厘米、毫米。对于学生来讲，在头脑中对长度单位形成正确的表象很难，有些学生甚至不清楚哪个单位较大一些，哪个单位较小一些，至于他们之间的进率更是一塌糊涂。怎么办？没关系，一只小手便能解决问题。

大拇指和食指之间的距离最大，所以1千米=1000米，其余几根手指之间的距离基本相等，所以相邻两个计量单位之间的进率是10，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

如果再辅以下面的儿歌，是不是就更简单了呢？

亲密无间五兄弟，我是最小叫毫米，

离我最近是厘米，三哥分米二哥米。

手指叉开表进率，相等距离代表10。

大哥最远叫千米，千米也可叫公里。

大哥二哥有秘密，进率1000莫忘记。

五、“计量单位”巧应用

小学六年中，学生要接触到不同的计量单位：长度单位、面积单位、体积单位等，而如何选择合适的计量单位是一大难点。怎么办？没关系，利用小手巧妙记忆，几把身上的尺子就能解决问题。