边城读书心得感悟1000字

边城读书心得感悟1000字（通用10篇）

边城读书心得感悟1000字 篇1

有人讨厌黑色的阴郁，有人厌倦白色太过炫目，而我却觉得黑色是一种极尽的奢华，白色则是一种令人神往的绚烂。今日的我独自徜徉在书的海洋里，找寻着那极尽的奢华以及令人神往的绚烂。

我情不自禁的伸手将它拾起，放在另一只手的掌心上。此时我的脑海闪现着语文老师讲述这篇课文时的情景。我的眼睛看着书本，直至泪水模糊了双眼……

那抹忧伤的爱情《边城》里像是有一种美丽凄美的乐音。借翠翠与傩送的爱情悲剧弹奏出来令人回味。

在湘西那个小小的山城茶峒，一切都是白色的。白色的翠翠，白色的傩送，白色的天保，白色的爷爷，白色的天空，白色的世界……那个像小野兽一般活泼可爱的女孩，如同不食人间烟火的天使在凡间驻留。白色的世界里有情窦初开的心灵擦出的黑色。

白色的开始，黑色的结束，白色的绽放，黑色的凋零。白色在一切世界的污染中，总会渐渐地转变为黑色。

故事中，我最喜欢的人物不是美丽动人的翠翠，也不是善良正直的傩送，而是那最后得不到翠翠芳心而为情而逝的天保。身为兄长的他没有强行与弟弟抢心爱的女孩，没有按照当地规矩来一次拔刀相对的拼死搏斗。他用牺牲自己的爱情去成全弟弟的幸福。最终，他为爱离家出走，落水而逝……

结局是令人心痛的，结局是令人放不下的。也就是老师口中的“窒息”。

白色的边城上空开始漂浮着那抹黑色的忧伤。那个人没有回来，可能永远回不来，可能明天回来……

人们以为没有爱的边城里，有了白色的爱，等到那个人走了，白色的爱变成了黑色。那是白色与黑色的距离。

范进中举读书心得感悟1000字 篇2

我，竖起衣领，踢了踢脚上滑亮的皮鞋。摸了摸下巴上那沧桑的胡渣，正准备走向范老先生你曾经为之疯狂的道路。

但，即便我考上最好的大学，我也不会喜极而狂。虽然我明白你被科举这条道路压抑多年，产生了种.种“变态心理”，但我还年轻，我还只是一个还未成年的三好少年。

听说你发疯的场景被天桥下那个说书的分成了十二章，每天一章地说着，每天不断章，如果在兴头上说两章。保证了一年三十遍的高质量高数量。

但这是你西去后十余年才开始流行的，你生前，好像没有人对你有过这种戏谑的胆量，也没有人敢说起你发疯的傻样。不过除了你上面的人。

上一次听说你上面的人在酒后说出了你发疯的趣事，下面笑的人好像有几个都不明不白的就告老还乡了，对了，中间有一个还只有十九岁。

之后你还美其名曰这是“文曲星”附体产生的过度性不良反应。这让我想起了老孔，他也一直强调着“窃书不算偷书”，文化人不能说成偷。直接导致了他断了一条腿。

我认为，范大爷你与老孔如果一相见，一定会产生相见恨晚的感觉。但我更会相信，老孔会一心想抱住你的大腿，而范大爷你怎么会让这屌丝与你称兄道弟?你是科举这条路上的成功男士，而老孔他，早已被前仆后继的人潮冲到太平洋去了。

然而，范大爷你与孔乙己或许是被逼的吧。在当时状元榜眼探花前三甲，是每个有志人士的目标，只有通过这条路，咸鱼才会翻身，草鸡才会变凤凰。而成功后难免会与这个凡事靠关系、凡事走后门的社会，同流合污。

趋炎附势，狼狈为奸的案例不少见，而范大爷你在这种事上，让我伤透了心，拼死拼活地干了大半辈子，好不容易中举了，却又背上了千古骂名，这难道就是当初的意愿吗?这难道是当初手持书卷，笑对苍天立下的誓言吗?

无论是范大爷你发疯还是孔乙己断腿。总而言之，每个人都有一条合脚的路，我们不是教育的炮灰不是生活的“敢死队”，我们是青春的领导者。每个人都有为自己代言的权利。

而我，不是在批判范大爷你，而是在劝告更多的范大爷。

边城读书心得600字 篇3

对于农人与兵士，怀了不可言说的温爱，这点感情在我一切作品中，随处都可以看出。我从不隐讳这点感情。我生长于作品中所写到的那类小乡城，我的祖父，父亲以及兄弟，全列身军籍：死去的莫不在职务上死去，不死的也必然的将在职务上终其一生。就我所接触的世界一面，来叙述他们的爱憎与哀乐，即或这枝笔如何笨拙，或尚不至于离题太远。因为他们是正直的，诚实的，生活有些方面极其伟大，有些方其又极其平凡，性情有些方面极其美丽，有些方面又极其琐碎，——我动手写他们时，为了使其更有人性，更近人情，自然便老老实实的写下去。但因此一来，这作品或者便不免成为一种无益之业了。

照目前风气说来，文学理论家，批评家及大多数读者，对于这种作品是极容易引起不愉快的感情的。前者表示“不落伍”，告给人中国不需要这类作品，后者“太担心落伍”，目前也不愿意读这类作品。这自然是真事。“落伍”是什么?一个有点理性的人，也许就永远无法明白，但多数人谁不害怕“落伍”?我有句话想说：“我这本书不是为这种多数人而写的”。念了三五本关于文学理论文学批评问题的洋装书籍，或同时还念过一大堆古典与近代世界名作的人，他们生活的经验，却常常不许可他们在“博学”之外，还知道一点点中国另外一个地方另外一种事情。因此这个作品即或与某种文学理论相符合，批评家便加以各种赞美，这种批评其实仍然不免成为作者的侮辱。他们既并不想明白这个民族真正的爱憎与哀乐，便无法说明这个作品的得失，——这本书不是为他们而写的。至于文艺爱好者呢，他们或是大学生，或是中学生，分布于国内人口较密的都市中，常常很诚实天真的把一部分极可宝贵的时间，来阅读国内新近出版的文学书籍。他们为一些理论家，批评家，聪明出版家，以及习惯于说谎造谣的文坛消息家，通力协作造成一种习气所控制所支配，他们的生活，同时又实在与这个作品所提到的世界相去太远了。他们不需要这种作品，这本书也就并不希望得到他们。理论家有各国出版物中的文学理论可以参证，不愁无话可说：批评家有他们欠了点儿小恩小怨的作家与作品，够他们去毁誉一世。大多数的读者，不问趣味如何，信仰如何，皆有作品可读。正因为关心读者大众，不是便有许多人，据说为读者大众，永远如陀螺在那里转变吗?这本书的出版，即或并不为领导多数的理论家与批评家所弃，被领导的多数读者又并不完全放弃它，但本书作者，却早已存心把这个“多数”放弃了。

读书感悟作文1000字 篇4

对于《活着》这本书，刚阅读我内心对此产生了强大的震撼。我感受到生命是未卜的，生命是脆弱的，治着有多么不易，又有多么幸福。

故事是由一个田间老农福贵亲自讲述自己的心酸经历开始，旁人听了也不禁为他感慨世事难料，他却只有平静和蕴藏着的乐观，“他喜欢回想过去，喜欢讲述自己，似乎这样来，他就可以一次一次的重度此生了。”

这是一个满含血泪的故事。福贵的一双黝黑黝黑的手替全家人收拾后事，埋葬所有泪与笑，徒留这个满身伤痕的人孤形吊影，在我一次次以为他要撑不不去的时候，他却坚定向我证明了绝望不存在。最后，他去集市上买了头老牛，一头即将被宰杀的，灵魂彻在悲动的老牛。他给它取名为“福贵”，自比田垄上有了两道身影，那是两个“福贵”相依为命为活着的身影，那身影子寂静无声处，叩响我的心，点亮星火，指引方向，生活如此不幸，也要坚强地话着。

明书而后言序，此时我才懂得，作者将一切想要将讲述的，想要表现的都以凝练的语言总结在《活着》的自序里。“人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。有的`人仅仅是活着，就已经用尽了所有力气。但是我们也需想想，在我们仍有余力时，我们是为什么而活？我们不必为活着而挣扎，我们应该做的是让自己发光发热，成为那一点星火，“为社会做作出贡献”，升华人生。

我不愿向岁月乞讨。我所赞成的活着，是有血有肉的灵魂，是一个活生生的人。是为了活着本身而活着，在我看来，这里的活着已经成为了自己内心的信念，而非行尸走肉。也许，在用那个年代，在富贵心中，活着本身就是一种信念。他虽一个人活着，但内心揣着很多人。他经受生活的苦难，心却满满。我想因为这样才能支撑他亲眼目睹了贫穷、苦难、爱、战争、离别和死亡，依然坚强地活着。

真正活着的人是会坦胸活着。他们一生光明磊落、温温良纯，陶渊明“不为五斗米折腰”，闻一多的“说和做”，鲁迅的“横眉冷对千夫指”才能称为坦胸露背地活着。他们活着，不是为了自己而活，而是为了明天能更光明，能让他们的后人，看到太阳是什么颜色。他们不会为了一点苟利，而掰下自己的一点尊严。他们的活着，是昂首挺胸地活着，是骄傲地活着，是能挺直身板地活着。

为实现人生价值而活着，于我个人，这才是真正的“活着”，若身在泥潭，心也在泥潭。则满眼望去均是泥潭；若身在泥潭，而心系鲲鹏，则能见九万里天地。君子当志存高远，大鹏展翅恨天低！

活着，坦胸露背地活着，即使万箭攒头，我也要抬起我的头颅，活着。

边城读书心得感悟1000字 篇5

说起曹操，大家首先想到的就是那句“宁可我负天下人，休教天下人负我”，于是，“奸雄”、“枭雄”、“奸猾”、“狡诈”、“汉贼”等形象便一股脑地浮现起来。我也是一样，从读书起就喜欢读《三国演义》，从读《三国》起，就喜欢刘关张、崇拜诸葛孔明，对于曹阿瞒一直是深恶痛绝，大反派一个。

可是，如今重读《三国》，如果是这样的曹操，你又会有怎样的感受呢?

“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今”，“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也”，“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”。如此看来，曹操，不愧为英雄也!不管世人如何评价，好也罢，坏也罢，做自己的英雄。

英雄，当胸怀大志。我们时常被这句“宁可我负天下人，休教天下人负我”所局限，然而，我认为正是这一句话，曹操就当成为当世之英雄。敢问，生逢乱世，人无立锥之地，家无半亩之田，心无一日之宁，何人能心怀天下之人，何人能心怀天下?当世无几，曹操心怀之。敢问，没有大志向，能胸怀天下?敢问，没有大魄力，敢言休教天下人负我?敢问，没有敢与世为敌、一往无前的担当，敢言宁可我负天下人?敢问，这样的曹操，不管世人如何评价，不管历史如何记载，我自朝着我自己的梦想去努力奋斗拼搏，不管结果如何，坚持到底!这样的人值不值得你心生敬佩!

写到这里，我还想到，曹操患有头疾，时常发作，每逢发作时分，头痛欲裂，金石迸裂，生不如死。写到这里，我还想到，战事频频，车马劳顿，出神入死，九死一生，在这样的情形下，我们的曹操真是一位铁骨铮铮的英雄。

写到这里，我更想到，曹操不仅是一位军事家，谋略家，他还是一位诗人，一位文学家，三足鼎立的西蜀刘备、东吴孙权是不是又有如此文采呢!不仅如此，曹操的儿子曹丕、曹植、曹冲，那都是中国历史上响当当的人物，刘备之子乐不思蜀的阿斗——扶不起，贪图享乐，偏安南隅的吴国后人又是怎么样的呢?曹丕的《白马篇》足以震古烁今，曹植的《七步诗》令世人动容，建安七子，名声显赫，难道和曹操没有直接或者是间接的关系吗?曹冲称象，流传至今，无人不知，无人不晓，难道这不应该给曹操算上一笔功劳吗?

今日在高铁上翻阅《三国》，读到曹操大宴群臣于铜雀台，取一锦缎披风以赏武将，言曰：“比试射箭，中靶红心者得之。”曹家武将为红队，其余武将为绿队，你来我往，各显神威，毫不相让，好不热闹。一方面，为曹操所领的曹氏宗族的繁盛强大而惊叹，另一方面又为曹操列下战将众多，兵多将广所折服。读到此处，我已心潮澎湃，激动不已。

写到此处，还想继续，但是时间已经不早，我就卖个关子，欲知后事如何，且听下回分解!

自古大丈夫，死无葬身处——《三国演义》第四回读书笔记1500字：

文：周详;夫人出差一周，交代一个任务：与女儿共读《三国演义》原著。今日读第四回《废汉帝陈留践位謀董贼孟德献刀》。

多数不识古文，连蒙带猜的读过，估摸着十之八九错不到十万八千里去。但其中有几句真把我读懵了，不明觉厉

第一句：“袁绍忿忿而去，若购之急，势必为变”，“购”字啥意思，没猜出来。

第二句：“董卓为相国，赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，威福无比”。连着三词不懂。

第三句：“满朝臣宰皆囊括，惟有丁公是丈夫”，“囊括”一词不解。

第四句，允曰：“今日老夫贱降，晚间敢屈众位到舍小酌”，“贱降”一词何意?

第五句，是唐妃临死时前作的一首分手情歌：

皇天将崩兮后土颓，身为帝姬兮恨不随。生死异路兮从此别，奈何茕速兮心中悲!”其中“茕“(qiong)字何解，也难住了我。

唐妃写下的“恨不随“一词，顿时在我头脑中冒出一副最有文化内涵的“首长随行”头衔的图画，是不是就出自这首古代情诗的“少帝随行”呢?也难怪大国最近一直在提倡砍掉英语增加国学，推行国学入小学，中学，大学。不学古文，真就没文化，很多事情，看不懂的。

至于本回中还有一句，也就是前些日子，名人念错最出名的那一句：“燕雀安知鸿鹄志哉”之“鸿鹄”，我吸取教训，这次没念错，也没解错。这要感谢北大林校长，为我们普及了古汉语知识。

反正我遇到不认识的怪癖生字，感觉文意也不是特别重要时，比如不重要的古代地名人名，我就“那啥”代替而过。女儿就发笑，爸爸你老“那啥”“那啥”的，有意思吗?读书过程中，女儿还经常帮我纠正常用字的读音。谁叫我操一口川普。

有时候小孩子的问题，总是让我有点猝不及防。比如女儿问：“唐妃”是谁?我答：“少帝的夫人”。女儿接着问：“少帝多大了，就有夫人?”我真不知道，那就百度百度查吧。一查少帝13岁登基，我怎么解释这个问题呢，只能说：“也许是古代法律对结婚年龄没有限制规定。也许有法律的明文规定，但因他是皇帝，法律怎么改都行，想怎么执行就怎么执行。皇帝嘛，年幼也可有妻，年老也可无期”。

第四回提到了两位大丈夫，一个是丁公，一个是伍孚，死得很惨。女儿不明白：这两人为啥就说一句不中董卓心的话，却被牵出去砍头或挨千刀刮。我想想，犹豫片刻说：“是的，这个世界，坚持一个真理，或仅仅说一句实话，有时候也会冒很大危险——从丢工作到坐牢到杀头”。所以www.simayi.net很多人选择“囊括”一生，此处囊括不是“包括”的意思，而是全部被肃清，惶惶然而“不说话”或者“说假话”的意思。不过奇怪的是，自古就有有极少数人宁可惨死，无葬身地，也不想被囊括。借用刺杀董卓未遂的曹操，对陈宫充满正能量的一席冲天豪气话语说：“世食汉禄，若不思报国，与禽兽何异?”

还是感慨一下：古文太难，不好学，学不好，好不学。不过还是享受与女儿一起读书，共同起步的过程。

最后用新学的本回古词，胡乱造个句。固然文理不通，但重点是新词试着要去多用，用多了，用熟了，也许慢慢就用懂了，用对了，用顺了，用雅了：

今为威福莫比的鸿鹄大志党的贵诞之日，皇帝承嗣，海内仰望，天下所闻，为万世统。满朝臣宰皆囊括，贱降之燕雀，趋之若鹜，赞拜有名，入朝小趋，赤冼上殿。若有人高唱“世并举而好朋兮，夫何茕独而不予听”之《离骚》，轻则视之轻佻否德，重则定为反教逆国，罪恶盈天，恐人人急购之，愿得而诛之，牵出刨剐之。

想起耶稣对犹太人说的一句话：“你们是杀害先知的子孙。我差遣先知和智慧人并文士到你们这里来，有的你们要杀害，要钉十字架;有的你们要在会堂里鞭打，从这城追逼到那城，叫世上所流义人的血，都归到你们身上，从义人亚伯的血起，直到你们在殿和坛中所杀的巴拉加的儿子撒迦利亚的血为止”。看到这里，也许我们会说：“犹太人真坏”。其实，比较比较历史，在逼迫杀害说真话的先知或义人这个方面，犹太人也许算是世界上相对而言，不那么惨烈的民族了。

辕门射戟的故事——三国演义读书笔记800字：

吕布辕门射戟的故事相信大家都不陌生吧，三国演义不仅是中国古典四大名著之一，又拍摄出了各种各样的影视作品，诸如电影、电视剧、动画片等等，题材众多，因此吕布这个人一定是被大家熟知的，今天我想讲述的就是关于吕布辕门射戟的故事。

吕布辕门射戟故事起因：袁术想灭了刘备这股势力，然后再趁机攻打徐州，但是又害怕吕布加以阻扰，为了达成目的，袁术让手下的将军纪灵带上粮草二十万斛大米向吕布示好，希望攻打刘备的时候，吕布作壁上观。但是吕布也看出来了，袁术没有安好心，因此决定像个两全之策，最好是得了好处，又能保住刘备，同时也能让纪灵无话可说乖乖的退兵，于是就有了辕门射戟的典故发生了!

辕门射戟的过程：吕布把刘备和纪灵叫到一起，说“这事儿很为难，为了公正起见，我在营门中竖起自己的方天画戟，距离百步开外，如果我能一箭射中戟上的小枝则双方各自罢兵休战，如果射不中，那么你们打仗我不管。”实际上吕布是胸有成竹，以他自己的武艺是一定能射中的，结果也是这样。由于这个仲裁方式是刘备和纪灵都同意的，大家都无话可说，纪灵只得退兵回去见袁术。

辕门射戟的典故引发的思考：其实在这之前，吕布因为发动兵变占领了本来属于刘备的徐州，已经和刘备结下了梁子，刘备因为没有地方容身，因此才暂居下邳，因此不论辕门射戟的结果如何，吕布和刘备已经是毛核心不合了。另一方面呢，吕布得到了粮草又用计谋逼得袁术方面退兵，读后感.虽然暂时解除了自身危机，但也埋下了隐患，因为这样一来连袁术也一并得罪了，以后要是有什么事情需要人家帮忙，也是不可能了。结果不出意料，后来吕布和刘备刀兵相见，而曹操围困吕布时，袁术也没有来帮忙，因为袁术已经被吕布得罪了。

辕门射戟的故事读后感：吕布看似大智大勇轻松化解了难题，但实际上为自己的将来埋下了隐患，他从一开始就不应该抢夺刘备的徐州地盘，而且之后又不能与刘备结成真正的同盟，最终势单力孤，遭遇了灭顶之灾，这需要我们读者用心体会了，也是要谨记的!

边城读书心得感悟1000字 篇6

两位母亲。一位说：“Lee,谢谢你。自从孩子遇到你之后，他爱学习英语了。”另一位说：“Lee,我的孩子对英语依然没啥兴趣，我感到焦虑不已。”

咦，这两个孩子在同样的班级，面对同样的老师，为什么一个喜欢英语，一个则没那么兴趣浓厚呢?

这跟我作为一个英语老师，好与不好有关系吗?我细细地回想课上的点点滴滴，最后确信，该做的我都已经做了，这跟我好不好没啥关系。

这两个孩子为什么会呈现这两种不同的差异呢?我想知道原因。

与一个孩子的相遇

一个男孩，他的描述常常会招致其他同学的批判，从道理上讲，他的同学们讲得都对，然而这个男孩子始终处于那种烦躁、拼命想要解释，但又解释不清，越解释，他周围的同学越烦躁，他每讲一句，其他同学就指出他语句中的错误，于是，这个男孩子或者越来越火大，以吼叫收尾，或者是气呼呼地跺脚、再也无法听课。

我运用自己强大的思考功能从发生了什么，为什么会发生这些，以及什么是对，什么是错，男孩应该怎么做，来跟男孩解释在他身上发生了什么，以及他怎样做能避免冲突发生的方法。

而在事后，每当我重新反思课堂当时的情形时，有一个感觉越来越清晰，那就是，在大部分情况下，并不是我说了什么打动了这个孩子，于是他停止了当时的行为，而是，我作为一个老师的身份所带有的权威感，让他选择顺从。

因为，类似的情形依然在一遍遍发生，于是我知道，在我之中，有一个局限所在，我其实并没有真正理解这个孩子的处境。

于是，从《儿童的纪律教育》这本书开始看起，再去看《儿童的世界》这本书，最终，聚焦在许老师的沙游十讲之中，关于来访者的自我发展，以及来访者的主导功能这两个主题。

反复听，并且不断将里面提到的内容跟这个孩子一一比对，也将其他孩子面临同一件事情时的反应跟这个孩子做比较，逐渐确立这个孩子到底遇到了怎样的难题。

一边听着，一边做笔记，一边思考。哦，是了，他可能是在这个阶段没有发展好，所以会出现这个这个现象。嗯，对，他的情感功能发展受到了阻碍。最终，越来越清晰于，与这个孩子的教学工作，不应该是通过逻辑思维去训导规训，而是从他的情感入手，明白他还无法像他的同学那样，用语言清晰地表达自己的情感。

再联系自身以前的经历，顿时能够理解这个孩子经历了什么，对他产生深深的理解。

理解之后，下一个问题自然而然在脑海中出来了，那么，既然这个孩子没有办法表达清楚自己的情感，而通过对与错这样的方法来说服他只会让我们彼此互伤，那，到底怎样做才能够真的帮到这个孩子呢?一个孩子究竟是在怎样的情况下，一点点成长起来，开始能够表达自己的情感，并且变得成熟的呢?

看起来，并不是我要去教他点什么，对他面临的问题就有用。那，我该怎么做?这个问题，暂时无解，于是将问题搁置一边，我想，时机到了，总是会知道怎么做的。

时机来了。又是同样的情形，同样的境遇。放学后，我和这个孩子面对面坐在沙发上，我看着他，让内心的声音自然而然流淌出来。

他：“我只是不小心，他干嘛那么大火。”

我：“对哦，我也觉得，他这样反应好大。”

他：“他就是针对我。”

我：“咦，怎么会觉得他针对你呢?”

他：“不仅是他，小安也针对我。”

我：“哦，怎么会这么想。”

他：“他们高年级就会欺负我们低年级的。我们低年级的有些事没办法做得像高年级的那么好。”

我：“是吗，那小伊也是低年级的，他们没有欺负他哦。”

他：“反正小安就是针对我。”

我：“对哦，今天我就觉得小安对你的态度挺过分的，这件事，我下次会跟他说的。”

他：“他脾气好大，人家稍微碰他一下，他就不服气，一定要还回去。”(话题折回到这次跟他产生冲突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我一直不知道用哪个词形容冲突中的另一个孩子，结果，他就这么准确地用“不服气”这词讲清楚了。)

我：“是的，我也发现了，他就是这个性格。不是针对你哦。”

他：“他就是针对我。”

我：你看......(举例，讲明我们提到的这个男孩与小安的一次冲突)

他：“真哒?”

我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母当时也在，人家父母一点也不介意，只是讲明原因。他那个时候对小安就是那样的，他现在是这样的性格。”

他：“就是，他也该改改了。”

我：“所以你看，他对谁都这样，并不是针对你。”

他：(停顿了几秒)“我明白了，对于他而言，他就像一头熊，其他的同学在他眼里都是鱼，他看到鱼，就要抓。”

我：(呆了几秒，第一次听到这种比喻)“额，这么理解不算错。可以这么讲。”

我们的沟通到此为止。在我们沟通的过程中，我自身的身体感觉以及这个孩子的面部表情和身体语言所呈现出来的情绪状态告诉我，他感到安宁与平和。这个沟通是有效的。

不同年龄的孩子学英语

在一次次课后总结与反思之中，我观察到，那些越是小的孩子啊，他们但凡跟我建立了稳定的关系，他们与英语的关系就越融洽。

同样一首歌曲，在不同的年龄层的孩子之中去教，孩子们所呈现的状态是不一样的。那些小小的孩子们，几乎都是听了一两遍，最多不超过三四遍，就会唱了，有的唱得清晰又流畅，有的遇到难一点的歌词，即使只能唱出开头和结尾的歌词，中间的部分也能不管三七二十一的大声唱出来，调调对，歌词完全被篡改地面目全非，唱着唱着自己都觉得好笑，一边哈哈大笑一边唱。

那气氛是十分融洽的。

到了二三年级的孩子，那感觉就不一样了，同样是跟我建立了稳定关系的孩子。有的孩子颇有兴趣，脚底打着拍子轻轻得跟着哼。有的孩子则安安静静看视频。氛围里加上了一点小心翼翼。

再大一点的孩子，除非自己有把握唱出来，否则是不会举手的。有些孩子对歌词也许没那么熟悉，愿意尝试，然而，他们依然需要一遍遍听，确认自己能够大致唱出某一句歌词的时候，才会举手。更有趣的是，开始有孩子观察到歌词中某种她所认为的不合理之处，进而停止下来，皱眉思考，不再跟唱。整个班级的气氛之中带着某种考虑与慎重的气息。

在一次又一次的观察之中，我渐渐确认，那些越小的孩子啊，他们带着好奇、自由自在、不受拘束地学习语言。相比而言，他们并不那么在意同伴对他们的评价和看法。

当孩子的年龄一点点长大，他们开始考虑到自己有可能说错，在意自己的外在表现如何，在意同学的评价和看法，并因这些评价和看法而产生不同的反应，这种反应进而进一步影响着接下来时间的学习状态。当然，少部分的孩子除外，这一类孩子，她们对自己是确信的，对于别人的评价甚至是攻击并不那么介意，不会轻易否定自己。

即使在这些小小孩之中，一堂课下来，有的孩子所有的活动都参与，有的孩子只选择特定的几种活动参与。而那些参加所有活动的孩子，在同一个活动中所参与的时间长短不同，情绪状态各异。于是，这些孩子们的体力、兴趣点、面对同伴评价的反应等等差异就一一体现出来。

答案慢慢浮现

在这些观察、总结、思考、验证之后。我开始一点点意识到，其实，孩子喜不喜欢英语，真的跟我好不好没啥关系。

我已经在我的能力范围以内，将能做的都做了。而孩子们有不同的反应，跟他们的年龄、自我的发展、主导功能、孩子的父母对于孩子本身所持的态度都相关。

我想，还有其他的关键因素，是我目前的能力范围无法意识到的，然而，在我所能意识到的这些关键因素之中，它们在影响着孩子的学习，这些因素与作为老师的我本身一样重要。所以，每个孩子对于英语的喜爱程度，并不能单单就这个老师好不好来决定。老师是这些关键因素中的一个。

明白了这个部分后，再来观察自己。一种莫大的自由感产生，开始能够专注于自己想要做的事情上，一种不同于以往的确信感和安宁感出现。

于是，每天清晨醒来，睁开眼，心里一声喜悦，心灵和大脑同时道：“早安，亲爱的，新的一天开始了。”

边城读书心得感悟1000字 篇7

习近平主席在新年贺词中提到：“征途漫漫，惟有奋斗。我们通过奋斗，披荆斩棘，走过千山万水。我们还要继续奋斗，勇往直前，创造更加灿烂的辉煌!”中国的历史就是一部拼搏奋进的历史，通过奋斗中国实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。对于基层干部而言，作为各项政策的落实者与执行者，要坚守岗位，把基层一线当作拼搏和奋斗的“战场”，坚持心中的“坚持”，朝着心之所盼、心之所向去奋斗、去绽放光彩，用实际行动书写不平凡的“人生华章”。

“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”，相信坚持的力量。20极不平凡的一年，这一年面对突如其来的新冠肺炎疫情，中华儿女众志成城、患难与共、顽强不屈;面对严重的洪涝灾害，不畏艰险、同心协力、英勇奋战……这就是奋斗与坚持的力量，纵使“穷山距海”，仍“不能限也”，定能抵达“彼岸”。理想信念是精神力量的源泉，基层干部要坚定理想信念，相信坚持的力量，对于认准的事情，就要一以贯之地坚持下去，方能“精诚所至，金石为开”;要有“抓铁有痕、踏石留印”的韧劲和干劲，保持定力，不陷入自我否定、自我怀疑的“旋涡”，朝着目标，既仰望星空、又脚踏实地，一步一个脚印地去推进和践行，去突破自我的局限、实现自身的价值。

“业精于勤而荒于嬉”，保持专注自律是通往成功之门的“法宝”。“无奋斗，不青春”，奋斗就是青春底色中那一抹绚烂的“红”。“打铁还需自身硬”，奋斗既不是盲目的、也不是简单的说说而已，还需要具备过硬的本领。“台上十分钟，台下十年功”，成功不是一蹴而就的。“奋斗”不过简单的两字，说出只需一秒，却需要付出汗水和努力。“上面千条线，下面一根针”，基层工作涉及方方面面，基层干部的执行力直接关系着各项政策能否落地落实。基层干部要敢于下苦功夫，在经风雨、见世面中，不断增强自身为民服务本领。“临渊羡鱼，不如退而结网”，基层干部在奋斗之旅中要始终葆有一颗追求卓越之心，涵养“安专迷”精神，有目的性地培养专注力和保持自律，找准目标，集中精力，努力将事情做到“极致”，成为工作领域的“行家里手”;“君子以细行律身”，保持自律是一种优秀的品质，它能让人时刻严格要求自己，既不因一时成功而迷失放纵自我，也不因一时的失意而萎靡不振，保持做人做事的准则，朝着目标去全力以赴、拼搏奋进、收获成长。

读书心得1000字 篇8

书中提到一个被勒令退学的孩子比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你能够在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积而被勒令退学了。

还有一个被人认为是彻头彻尾的痴呆生，原因是她总是在教师面前表露出自我的失望与迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校的第一天她是何等地激动，这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一齐自由自在地交流。然而，实际情景并非如此。她发现自我生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析教师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里充满了迷惑，教师就提议她去专家那儿做个检查，却被认为是痴呆生。

其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师;而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，最伟大的发明家桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁;并要坚信在爱的滋润下，另类学生终有一天都会成就自我，成为社会可用之材，心得体会

无论提高、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会产生自我的负驱动，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望;关注优点，能让学生感受到教师的殷切期望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。据说有这么一个故事:一位渔夫在深海里打捞到一个硕大的珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中不足的是这颗黑珍珠上有一个白点，渔夫不满意。拿到家后细心的剥掉白点，就在渔夫细心而谨慎的剥离下，珍珠越来越小，到最终渔夫泪流满面珍珠没了。其实，渔夫的心态和我们的选择思路有着相同之处，就是错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。

实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死;也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个进取发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交流。或许能够提及牧师这一职业。从某种意义上讲，牧师与教师的工作一样，都以净化他人心灵为己任，只可是前者以上帝的名义，后者以知识及技能的名义。在牧师的字典里没有命令，仅有对话。因为在其眼中，教徒、教友或求助者与自我一样，都是上帝的子民倘若对话，双方永远平等。而教师与学生之间的勾通与交流，不也正是民主的、平等的对话吗因为，他们都是真理的子民。教师在课堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天性中最完美的东西发挥到极致。

同时，唤醒需设置情境。数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自我的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘

《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的杯具根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮忙孩子提高学习成绩的七种不一样的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在理解厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。

边城读书心得感悟1000字 篇9

思想上，自觉遵守我司的规章制度，坚持参加公司的每次的培训。以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，曾为自己的平凡而失落过，也曾为日子的日复一日而迷惘过，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀工作者的重要性，同时也积极的向党组织进行靠拢，于的7月1日像党递交了申请书，并时时刻刻接受党的考查，希望早日加入中国共产党。

学习上，严格要求自己，凭着对专业知识和技能的强烈追求，端正工作态度，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他部门、学科的知识，从而提高了自身的一专多能的长处及思想文化素质，包括生活中也学到了养成良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，能与同事们和睦相处。由于我所学专业离物流行业不相关，从没有放弃学习理论知识和业务知识学习理论的同时，把工作中的实战联系到理论知识上，使理论水平变得更简单。

工作上，本人自207月14日至11月4日，一直负责报关申报工作并协助各岗位同事工作。一直在操作中心工作，主要负责资料申报工作和单证客服工作，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握报关申报、仓单统计等业务，成为资料组的全能的资料员。

记得，刚进物流行，为了尽快掌握物流行业务，我每天都提前一个多小时到岗，除了在工作态度我尽心尽力，在公司组织的各项活动中我也积极响应，经常参加单位组织的各类活动以及同事聚会。

童年读书心得1000字 篇10

童年这本书孤独孩子的悲惨生活，高尔基从小生活在外祖父家中，那是一个缺少少温暖，笼罩着黑暗的村子，虽然在这样一个家庭中成长，但是，高尔基仍然不放弃心中的梦想，在艰难和困苦的遭遇中，渐渐成长了起来，磨练出了坚强的意志，最终冲出了“黑暗”，走向了“光明”。

读完这本书，我感触很深，高尔基的童年悲惨生活是那么悲惨，他为什么能坚持下来呢?因为梦想，梦想给了他十足的爆发力，促使他走向成功。我们的童年与高尔基相比，真是天壤之别呀!我们有这么好的生活条件，为何不为了梦想，好好学习呢?

我们生活在一个温馨的“大家庭”中，有父母无微不至的照顾，有老师的谆谆教诲、父母般的关怀，有同学的夕夕相处，我们就犹如生活在蜜罐里的小蜜蜂。

同学们。让我们珍惜现在的生活，一起拥有高尔基的精神，拥有高尔基一般的梦想，努力冲吧!

，你首先要学会吃得起苦。”

阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充满了父子、兄弟、夫妻之间的勾心斗角，也有为了争夺财产的争吵斗殴。他周围的人一个个贪婪愚昧。对阿廖沙来讲，残酷的事情实在是太多太多了，有时甚至连他自己都不敢相信会发生这样的事，

还好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤劳、善良，常常给阿廖沙讲些有趣的神话故事，也在教阿廖沙做一个不对人心险恶卑躬屈膝的人

我们和阿廖沙相比，是无比幸福的，我们的童年是灿烂多彩的，每天坐在宽敞明亮的教室里，听着老师的一句句谆谆教诲，每天回到温暖的家，享受父母亲人对自己的呵护关爱，把我们捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，但是我们拥有了这么多却依然不知足，我们总是想奢求的更多，因为，在我们的眼里，别人对我们这么做是应该的，大人挣钱是很容易的，可是，我们太天真了，也许，我们长大后也不会体会到阿廖沙的艰苦与磨难，我们是温室里的花，从小泡在蜜罐子了长大，不会独自闯荡，我们应该放弃自己曾经的美好生活，坚强独自起来，不要再浪费，要珍惜，要珍惜自己眼前的一切，不要等到失去了，才开始后悔。