罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案（共11篇）

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇1

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案

为贯彻落实新修订的《义务教育法》，推进素质教育的全面实施，根据《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》（试行）的文件精神，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以国家法律、法规为依据，以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量为目标，构建有利于素质教育实施的评价机制，充分调动学校实施素质教育的主动性和创造性，积极探索深入实施素质教育的途径与方法，为学生终身发展奠基，促进学校规范化、个性化发展，办人民群众满意的教育，努力开创我校素质教育新局面。

二、创建目标

我校于2013年12月通过标准化验收，实现了教育均衡和整体优化，办学水平达到一个新的高度。学校按照“统筹规划，项目引领，分步实施，整体推进”的思路，全面开展创建素质教育特色校活动。创建活动基本目标：通过素质教育特色学校的创建，使学校硬件环境、课程建设、文化建设、特色建设等全方位提档升级，让校园成为学生活动的乐土、成长的乐园，从根本上改善办学环境，提高育人质量，让每位学生都能拥有良好习惯，“达到好习惯 益终身”的目标，促进我校健康协调发展。

三、创建保障

（一）统一思想认识。充分认识学校创建活动的重要意义，把创建工作与提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来，把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来，把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体，强化特色项目的提炼、升华和完善，努力彰显个性。

（二）加强组织领导。成立学校素质教育特色学校创建活动领导小组，胡奇校长任组长、副校长胡成林、詹凤珍任副组长，领导小组办公室设在副校长室，负责创建活动的整体规划和组织协调。成立学校特色创建专门机构，把特色学校建设纳入目标管理，科学规划、措施到位、责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

（三）加强过程管理。统筹协调学校创建工作，加强对创建工作的组织领导和日常管理。发挥科研引领作用。进一步完善学校教学、研究、培训一体化的教研机制，以课题成果推动特色创建工作，用教育科研来解决实际问题，确保创建工作科学、健康发展。以校本教材保障特色创建的具体实施。成立校本教材编写小组，副校长詹凤珍任组长，课题组成员参加的编写小组，教材《好习惯 益终身》将于2014年3月中旬完成。

四、创建实施

（一）时间安排

第一阶段：

特色论证：2013年2月——2013年7月；

第二阶段：

实施创建：2013年9月——2014年5月；

第三阶段：

积淀凝练：2014年6月——2014年12 月；

第四阶段：

铸造品牌：2015年2月——2015年12 月。

（二）具体措施

1、提高认识，成立创建领导小组。学校召开了行政小组会，成立了以校长为组长的学校素质教育特色学校领导小组。行政小组成员明确了职责，统一了思想，提高了认识。

2、广泛宣传，提高创建工作成效。学校组织召开了全体教师会议，在学校教师中宣传学校素质教育特色学校的重要性，发动学校教师积极参与学校素质教育特色学校的创建工作。

3、提炼特色，打造学校品牌。学校以武汉市“十一五”重点课题“农村小学生良好学习习惯的策略研究”为依托，提炼学校特色为儒雅教育，并在此基础上深化特色成果，打造素质教育品牌。

4、抓好硬件建设，提升办学水平。几年来，学校共投入资金1000余万元进行办学条件的改善，其中包括新建教学楼2918.35㎡，校园绿化率达30%，扩建了运动场，建设了塑胶操场，运动场馆面积达5600平方米，建有200米的环形

跑道，100米的直跑道，操场中间建有二个篮球场和三个羽毛球场。学校还将投入15万多元，进行校园文化建设。今年实现了“班班通”，白板多媒体教学走进了课堂，从根本上改善了学校的办学条件。

5、狠抓课程建设，让学校课程特色彰显。一手抓课堂教学，一手抓特色建设。课堂教学体现学校教科研成果，促学生良好学习习惯。抓紧编写《好习惯 益终身》校本教材，以校本教材为蓝本，让学校特色更加明显突出。

6、进行文化建设，让特色文化占领校园。把教科研成果职称宣传牌，教室有学习习惯歌谣宣传牌；还将制作了展板，主要包括：楼梯走道安排学生良好学习习惯宣传牌；架空层安排学生良好学习习惯宣传牌、名人伟人阅读学习宣传牌；进校门走道右边有7米长的两块展板，安排有学校艺术秀、阅读秀、安全秀、健康秀、圆梦秀、感恩秀、快乐秀、儒雅秀8个秀块。室外宣传牌主要有：学生素质教育实践行展板、罗汉小学“星级中队”量化评比公示栏、学校好人好事及平时值日检查情况公示栏。开展学生良好学习习惯作品展，在走道、楼梯间、架空层、宣传栏展示学生优秀作品。

五、创建成果

1、学校素质教育特色明显。学校通过近几年的探索，已形成明显的学校素质教育特色——儒雅教育，做到了“好习惯 益终身”。

2、校园文化建设已全面铺开，呈现出自己的特点。我校以武汉市“十一五”重点课题“农村小学生良好学习习惯的策略研究”为依托，开展特色研究：一是把教科研成果进行广泛宣传，教室有学习习惯歌谣宣传牌；还将制作了展板，主要包括：楼梯走道安排学生良好学习习惯宣传牌；架空层安排学生良好学习习惯宣传牌、名人伟人阅读学习宣传牌；进校门走道右边有7米长的两块展板，安排有学校艺术秀、阅读秀、安全秀、健康秀、圆梦秀、感恩秀、快乐秀、儒雅秀8个秀块。室外宣传牌主要有：学生素质教育实践行展板、罗汉小学“星级中队”量化评比公示栏、学校好人好事及平时值日检查情况公示栏。开展学生良好学习习惯作品展，在走道、楼梯间、架空层、宣传栏展示学生优秀作品，让好习惯成果大家分享。二是学校充分运用“农村小学生良好学习习惯的策略研究”成果：❶学生坚持诵读良好学习习惯歌谣，做到课前吟诵、课间运用，学生在理解中指导自己的学习，做到坐姿端正、书写规范、阅读吐词清晰声音洪亮等。❷课堂教

学中充分运用课题成果，要求教师在课堂上规范学生读书、写字、听课、做笔记的习惯，着重培养学生的听、说、读、写的能力。❸教师备课、上课渗透习惯教育；批改作业多元评价，从“正误”“书写”“格式”三方面进行综合评价。❹开展“歌谣变行动”的主题队会活动，让学生在背诵歌谣的同时，用歌谣规范自己的行为，养成良好的学习习惯。

3、以教科研兴校，校本教材为兴校之本。近几年来，我校十分重视对教科研的规范管理：一是成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的教科研课题管理小组。二是在课题研究管理中，我们通过“走出去，请进来”的办法，让教师出外学习，请专家到校指导。三是开发校本教材,培养学生良好习惯。我们结合学校实际及儿童成长特点，通过几年的实践探索，“好习惯 益终身”的校本教材已初具雏形。

4、以有效德育促学生健康全面发展。我校有效德育活动开展有声有色：一是以班级黑板报，学校广播、文化长廊为宣传阵地，加强思想品德教育和行为习惯教育。二是大队部每学期开展2次“主题队会观摩”制度，每周开展一次习惯养成教育中队会。三是以活动为抓手，积极开展阳光体育运动，上好“两课、两操”，成立了乒乓球队、跳绳队、羽毛球队、毽子队等。

2014年3月

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇2

一、指导思想 (略)

二、基础条件分析 (略)

三、创建目标 (略)

四、创建内容

(一) 确立和完善学校主体精神

1、形成“健康育人育健康的人”的办学理念。牢固树立健康第一的思想, 开展以学校健康制度、健康环境、健康教育、健康技能、健康行为、健康服务为内容的健康促进活动, 用健康的内容、健康的方式培育身体健康、心理健康、人格健全的一代新人。

2、构建和完善学校精神文化框架。

校训:洁、静、雅

洁:校园清洁着装整洁行为高洁心灵纯洁

静:恭墨守静乐学思静闹中取静神怡心静

雅:举止文雅情趣高雅外貌俊雅环境优雅

校风:井然有序

教风:欣然施教

学风:怡然乐学

(二) 建立和谐、文明、健康的校园文化

在总结经验的基础上, 推陈出新, 构建体现时代特点和学校特色的校园物质和精神文化。重点是加强校园净化、绿化、美化, 为师生创造一个更加优美、健康的校园环境, 建设以健康教育为主题的班级文化。

加强学校对外文化交流。定期组织校级、中层干部及教师走出校门, 学习、考察先进地区学校的办学经验, 拓宽视野;也要有目的地请知名专家、学者走进校园, 对教师进行指导和引领, 提升专业能力。同时, 注重学校外宣工作, 树立学校良好的外部形象。

(三) 培育特色学校建设的骨干队伍

一是提高管理干部的业务素质和管理水平;二是抓好特色项目专任教师和班主任教师队伍建设;三是逐步形成一支热爱本职工作, 责任心强、业务水平高的专兼职心理健康教育师资队伍, 力争培养1-2名心理健康教育优秀辅导教师。

(四) 开展丰富多彩、富有实效的校内常规健康教育

一是抓好常规教育活动, 重点加强每期的主题教育活动, 确保主题教育活动落到实处;二是开设健康教育课程, 以“我快乐我成长”校本教材为载体, 利用班、队会时间, 落实教育目标, 开展教育活动;三是抓好校内健康教育的系列活动, 提升健康教育水平。

(五) 拓展优势项目, 推进学校特色发展

围绕“创造未来”、“少年小卫士行动”和“快乐生活训练”健康教育三大主题活动, 建设“四川盘子”、“拓印版画”区级精品特色项目, 形成主次有序的活动项目群。通过拓展优势项目, 形成学校鲜明的办学特色。

五、工作步骤

第一阶段: (2010年3月——2011年1月)

1、成立“覃家岗小学健康教育特色工作领导小组”, 确定成员, 明确分工和职责;修定健康教育特色学校规划;制定相应的规章制度。

2、继续加强学校基础建设, 创建富有健康教育特色氛围的硬件环境, 完善功能室的建设, 添置必备的设施设备。

3、开展以“快乐生活训练营”为主的校级健康教育特色项目活动, 加强管理, 初步建立校内特色项目的评价机制。

4、培养骨干教师队伍。开展健康教育的专题培训, 掌握健康教育的基本理论, 提高教师开展健康教育的技能。

5、创造条件, 申报参评区级特色项目学校。

第二阶段: (2011年3月——2012年1月)

1、抓好校内健康教育常规活动, 做好检查评比工作, 开展以班级、特色项目为单位的展示活动, 突出健康教育成果。

2、进一步完善健康教育班级、学校特色项目的评价机制, 特别是对相关责任人以及相关学科教师的考核、评价。

3、开发, 修订、完善健康教育教材, 开设健康教育课程, 收集、提炼学校健康教育的成果。

第三阶段: (2012年3月——2012年12月)

1、开展“创造未来”、“少年小卫士行动”和“快乐生活训练”三大主题活动, 打造“四川盘子”、“拓印版画”区级精品特色项目。

2、建立一支经过专业培训, 兼职心理健康教育师资队伍, 加强对学生心理健康教育的辅导。培养1-2名心理健康教育优秀辅导教师作引领作用。

3、建立稳定、完善的管理、评价机制, 完善健康校园建设, 努力成为重庆市健康促进示范学校。开展申报参评区级特色学校工作。

六、保障措施

(一) 组织保障

成立覃家岗小学创建“健康教育”特色学校领导小组, 组长全面负责特色学校创建工作, 协调各部门工作, 实施决策及经费保障。

副组长协助组长制定年度计划和规章制度, 负责项目创建规划的撰写, 开展好各自分管的特色工作。

组员负责教育活动特色创建和校园文化环境建设、课程特色创建和课堂教学实践与研究, 协助副组长开展好分管工作。

(二) 学术保障 (略)

(三) 制度保障

建立、建全覃家岗小学创建健康教育特色学校规章制度。主要有:学习培训制度、过程督导制度、管理评价制度、经费使用制度等, 使健康教育特色学校建设有章可循, 管理有序。

(四) 经费保障

创建特色学校，推进素质教育 篇3

一、提高认识，确立“特色兴校”理念

《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》提出：学校加强内涵发展研究，探索特色发展之路，进一步推进教育现代化，成为当前义务教育阶段学校新的发展课题。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办特色学校已经成为当前学校改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”已成为学校追求的理想的办学境界。特色学校是具有个性化培养目标的学校，学校融入特定社会、自然和文化环境之中，符合国家办学标准，遵循教育规律，有必要的课程开发，校长工作民主，儿童喜欢，社区支持，教师和家长认可，学校不是因特殊政策而有特色，而是在相同政策下，出现了有特色的培养过程，其培养目标通过学生某些品质得以实现，并受到历史检验和人们普遍赞誉。创建特色就是显露个性，学校的办学特色体现着学校的办学理念，也體现着校长对学校文化的传承，没有特色办学思想的校长，就不会产生有特色的学校。在当前教育改革发展的背景下，努力挖掘学校的教育资源，争创特色，打造品牌，对于发展学校的优质教育，提高学校的教育质量有着十分重要的意义。

1、从全面贯彻教育方针、推进素质教育的高度来认识特色学校建设的意义。教育要面向全体学生，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础，但是强调办学的统一性，并不等于排斥办学的多样性，在坚持统一性与多样性相结合的原则下，要努力打破千校一面、千生一貌的格局，追求学校特色化和学生个性化，办有灵气的教育，育有个性的人才。首先，推进特色学校建设是全面贯彻教育方针的需要。教育要面向全体学生，实际上就是要求教育要使每个学生都得到全面发展，但这并不意味着让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的人。因此，学校一方面要根据学生不同的兴趣、爱好和特长，无一例外地对他们进行德、智、体、美、劳的教育；另一方面，在培养学生全面发展的过程中，也要无一例外地使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。显然，只有创建特色学校，才能真正达到上述两方面的要求。其次，创建特色是实现素质教育目标的需要。

2、从学校生存与发展的现实环境来认识特色学校建设的迫切性。随着我国社会主义市场经济的快速发展，教育也在发生深刻的变革。当前办学形式日趋多样化，办学目标日趋多元化，对学校教育提出了更高的要求，在这样的形势下，我们的校长不应该再唯书唯上，而应该通过独特办学目标的实现来体现办学的个性化，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。目前，市场竞争向所有学校提出了挑战，这种竞争势不可挡，是挑战也是机遇，如果我们不奋起改革，另辟蹊径，办出特色，将很难在今后的办学竞争中立于不败之地。从某种意义上，可以说，未来学校的竞争是特色的竞争。

3、从推进新课程改革的角度来认识特色学校建设的必要性。新课程改革正在不断推进，作为校长，要处理好新课程实施与特色学校建设的关系，我认为，首先，新课程与特色建设在价值取向上是一致的，创新精神和实践能力的培养、健康人格和个性的张扬等是新课程的追求，也是我们办特色学校的根本目的，可见，从学生素质的培养来看，特色建设与新课程的实施是一致的；可以这样说，新课程的实施为特色学校建设开辟了广阔的天地，提供了机遇和条件；同时，特色学校建设也将促进新课程的实施，所以，各校要注意新课程这一背景对特色建设所产生的影响，也要通过特色建设推进新课程的实施。

二、科学规划，推进特色学校建设

办特色学校是一个持续不断的努力过程，因此，需要进行精心的策划，综合考虑各方面的因素，作好系统、科学、周密的规划。

1、确定方向。方向定位之于学校，就如灯塔之于航船。在特色学校建设过程中，方向的确定是一个重要环节，不仅决定成败，而且将决定学校今后能否获得持续而健康的发展，因此，必须“从实际出发”确定特色建设方向，具体来说，一是不要人云亦云，盲目跟从，而要从本校的传统和优势出发，充分利用自身的教育资源，在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势合理利用、科学发挥、形成特色。二是从本校师资的实际出发，要分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长，一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。三是从本校的物质条件出发，校舍、场地以及教学设施等硬件，对特色的培养能起促进和制约作用，因此，在特色建设过程中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。四是从本校所处的社会背景出发，广阔的社会文化背景、人文底蕴等是培养特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。

2、充分论证。要组织本校教师、家长代表，适当邀请有关专家，对学校确定的特色项目进行论证，努力使学校的特色方向更科学，更符合实际，另外，还要向家长、社区广泛宣传，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持，使他们成为特色学校建设的共同体。

3、整体推进。特色学校建设是教育改革的一个整体系统，因此，各校在创建特色的过程中，要着眼于教育改革的全局，从学校的各个方面整体考虑特色建设的目标、途径、方法以及人力、物力、财力等诸方面的要素，尽可能地把特色建设的方方面面考虑周到；另外，要寻找最佳的切入点，把特色建设工作进行阶段的分解，一学期、一学年解决一个问题，完成一项工作，实现一个小目标，逐步把学校的特色建设推向新的高度，使学校的优势项目成为特色，进而发展成为特色学校，成为精品学校。

三、多措并举，把特色建设不断推上新的高度

有了方向和目标，关键是采取扎实的措施，不断地推进学校的特色建设。我认为，今后一个阶段，各学校在特色建设的措施上要着重要做好以下几点：

1、完善机制，强化管理。特色建设需要严格、科学的管理作保障，因此，各校要进一步加强对特色学校建设的过程管理，逐步完善特色建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心、个个参与”的局面，引导师生在创建特色学校的过程中充分发挥主人翁的作用；二是活动机制，要组织开展有关活动，以活动为载体，促使特色凸现出来，特别是要尽可能地把课堂教学、社团活动等与特色建设活动有机地整合起来；三是考核机制，要根据特色学校建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创建特色的过程中成绩突出的教师和学生给予奖励，以激发师生争创特色的积极性和创造性。

2、优化师资，落实保障。教师是学校教育教学工作的基本力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创建特色学校的力量源泉和重要保证。特色建设要靠特色教师来实现，蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。因此，在创建特色学校的过程中，各校要重视加强师资队伍建设，加大力度开展校本培训，培养一批具有强烈的事业心和高度的责任感并一专多能的特色教师。

3、挖掘资源，建设校本课程。创建特色学校要与时俱进，不断适应新形势、新要求，当前正在推进的课程改革为特色创建提供了良好的机遇，尤其是在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理的新形势下，校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉，各校要把校本课程建设与特色建设有机地结合起来，充分挖掘校内外的教育资源，建设校本课程，使特色建设与校本课程建设比翼齐飞。

小学创建特色学校实施方案 篇4

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。

因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据哈教育研究院{2008}16号

文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、实施背景

以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。

因此，我校基于哈教院提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。

二、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。

三、具体的工作目标

（一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。

创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。

（二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

（三）、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。

（四）、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。

（五）、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。

（六）、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。

四、遵循的原则

1、发展性原则。

2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。

3、校本性及循序渐进的原则。

五、实施运作程序（分三个阶段进行）

第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。

第二阶段：（组织实施阶段）

2009.4.初----2009.10.30为实施运作阶段，具体工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重点抓好学生行为习惯养成教育。

赵庄小学特色学校创建实施方案 篇5

特色项目建设实施方案

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、实施背景

以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。因此，我校把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。

二、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园。

三、具体的工作目标

（一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。

创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。

（二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

（三）、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。

（四）、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。

（五）、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。

四、遵循的原则

1、发展性原则。

2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。

3、校本性及循序渐进的原则。

五、实施运作程序（分三个阶段进行）

第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。

第二阶段：（组织实施阶段）

2011.4.初----2011.10.30为实施运作阶段，具体工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重点抓好学生行为习惯养成教育。

认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，班主任、认真总结一周学校、班级情况，表扬先进，指出问题，明确努力的方向，保持优良的校风、班风。同时，健全卫生、纪律检查制度。学校设卫生、纪律监察岗，确保“学生一日常规歌”的执行落实。

2、认真开展形式多样的德育教育专题。

利用升旗仪式，重大节日等，对学生进行爱国主义教育，围绕每月的教育主题开展教育专题活动。如：三月份开展“绿色环保、构建和谐”主题教育实施活动；六月份举办文艺节目演出；七月份可以结合党的生日，开展“祖国在我心中”征文演讲比赛和德育知识竞赛等。除此，我校

将计划通过校园广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座等多种形式的教育活动。

3、学科教学中有机渗透德育教育。

教师在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。

4、加强教师的队伍建设，促进班主任队伍向专业化发展。

加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师，确保特色学校建设的顺利实施。加强对教师专业水平及能力的培训力度，特别是对班主任的培训。抓好班集体建设，树典型、打造特色班级，行之有效地召开班主任例会，班主任间相会交流、汇报，共同提高，以促进班主任队伍向专业化发展。

5、建立和完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育教育网。

建立家长学校，定时召开家长会，班主任要经常家访，与家长取得联系，齐抓共管，促使孩子们健康成长。

（二）、以校为本，创新学校管理，搭建校本教研、科研兴校的平台。要创建特色学校，就必须以校为本，以人为本，优化学校管理，搭建教科研平台。

1、规范学校管理。

建立健全各项管理制度，完善落实教职员工的岗位责任，做到人人有事做，事事有人管，处处有人抓，使各项工作有章可循，有据可依，有据可查。

2、进一步转变和创新教育管理观念。

本着坚持“以人为本’的管理思想,坚持以情感激励为手段，重视人、凝聚人、感染人、激励人，切实关心每一位个体的发展和需要，把以“教师发展为本”作为落实“以学生为本”的前提条件。从多元、多层面评价教师和学生，使师生们都能感到自己的进步，从而体验到生命的价值，运用激励的手段保护和调动教师工作的积极性和主动性，激励师生共同成长。

3、关注课堂，体现自主，要保证一个“质”字。

（1）、重视六课能力的训练。把“备课、上课、听课、说课、议课、评课”能力的提高作为教师能力基础提高的切入点，作为教学管理的投入点。

（2）、改变学习方式和教学方式，向课堂要质量，发挥课堂的主渠道作用。每位教师要潜心探索和研究“有效课堂教学策略”，用动态、发展的眼观看待课堂教学和每一位学生。在教学过程中，让学生自主探索、动手操作、自主探究、合作交流、实践体验，是教育的过程称为是生交往、互动合作、共同发展的过程。同时构建“师生平等、民主和谐、情感交融的新型师生关系，提高教育教学质量。

（三）、加大校园显性文化和隐形文化建设力度，力求突出“净化、美化、绿化”等特点。我校将把其作为创建特色校的工作重点来落实、实施。

1、显性文化建设，做好校园环境的布置。如 ：校园、教室、走廊、办公室、会议室及运动场等环境的布置和文化氛围的营造，制作各种文化宣传标语，警示标牌的完善，各类管理制度状况上墙，规范校徽、校歌、校风、校训等都将形成个性化的建设体系。

2、隐性文化建设，结合实际落到实处。

（1）、加强对学生进行校园文化建设的常规教育。为此，我们将把《小学生一日常规歌》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为要求衡量学生言行的内容。各班要利用学科、课堂、主题班队会等形式对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义、理想、信念、和谐、八荣八耻、法制、心理健康、文明礼仪等教育，重点进行科技知识的普及教育，重点进行科技知识的普及教育。

（2）、加强教师行为的文化建设。

重点加强教师的职业道德建设，抓好教职工行为的文化教育，更新老教师的教育教学理念；抓好学习型组织构建和教师素养的提高。树立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人质量，提升办学品位。

（3）、深入广泛地开展兴趣小组活动，调节校园文化氛围，打造我校的办学品牌，提高教育服务育人的功能。

为了能更好开展兴趣小组活动，实现教育的目的，从而培养和发展孩子们的个性及特长，以便将来更好地为社会服务。为此，我校根据本校的实际，开设了绘画、书法、朗读、科技制作、表演等兴趣活动小组，并安排指定教师不定时地对其进行辅导，学校指定专人抓此项工作。我们将对兴趣小组的成果进行展示。如：绘画、作业、手工、书法、手抄

报、小制作等，开放学校阅览室，为学生搭建创造、展示自我的平台，创造机会。

第三阶段（为总结阶段）

2011.11月初----2011.12月末，为总结阶段。为此，我校将进行认真细致的总结，对创建实施过程中存在的问题进行反思、整改、并进一步完善！对取得的结果将进行展示，互相交流、汇报、评定，同时进行表彰及奖励!

六、工作措施

1、明确特色兴校是增强学校核心竞争的重要途径，是全面实施素质教育，推进基础教育均衡协调发展和落实科学发展观，提高育人质量，提升办学品位和办人民满意教育的需要。

2、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。

3、成立特色创建学校领导小组，并做好分工。落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

4、以活动为载体，注重师生的生命及发展，优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。

5、完善校园文化建设，突出“绿化、美化、净化”，做到’整洁、醒目”,彻底清除乱涂乱画的现象.6、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园内设施整齐划一的标语品牌，室内壁廊，教室的设置等，一定要突出主题。

7、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

8、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。

9、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

八、特色学校创建领导小组。

组长：李强

副组长：尉永红雷鹏

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇6

为落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020）》精神和泰安基础教育综合改革整体部署，特制定本校实施方案。

一、指导思想

要以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻落实全国教育工作会议精神, 树立“规范立校，科研兴校，特色强校”的观念，深化学校文化建设，突出办学个性，促进内涵发展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，促进学校丰富多彩的发展，提高办学品位与档次，努力满足人民群众对小学多样化的需求，努力开创我校素质教育新局面。

二、创建目标

按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”的思路，全面开展创建特色学校的活动。创建活动的基本目标是，通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设，在“十二五”期间，打就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀团队，形成一批不同风格流派的教师群体，使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。全面提升我校整体办学实力，促进我校健康协调发展。

三、创建原则

（一）办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针，在科学的教育理念指导下，结合本校实际积极探索创新，在实施素质教育过程中形成独特的风格、鲜明的个性独和树一帜的办学模式，做到“人无

我有，人有我优，人优我精”。

（二）创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系，在特色学校建设中持之以恒，形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制，巩固办学优势和成效，不断培育、充实和发展学校特色。

（三)创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程，必须立足于区域教育的整体规划，着眼于学校的整体改革发展。创建活动立足于学校自主发展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体发展和学生全面发展，从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。专家团队全程跟进，为项目学校特色创建提供支持和保障。

（四）创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，具有科学的理论基础和广泛的影响，在同类学校中得到认可，并起到示范、引领作用。

四、创建类型

（一）育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”，树立“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系，搭建师生共同成长的平台，整合家校、社区育人资源，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化，育人足迹档

案制度、师生谈心交流制度、家校密切联系制度、特色现场交流制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵，全面挖掘课程功效，关注学生个性差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参与，面向全体学生，全面、全程、全方位的育人体系。

（二）乒乓球特色学校。在我校乒乓球兴趣小组的基础上，更新乒乓球设施，画出专用区域，室内与室外相结合，广泛宣传发动，扩大乒乓球活动在我校的影响，使学生积极参与，逐步形成人人会打乒乓球，班班都有小能手的局面，争取在市区比赛中获奖，形成特色项目。

五、实施要求

(一)时间规划

第一阶段：2012.2~2012.7 选题论证;第二阶段：2012.9~2013.7 实施创建;第三阶段：2013.9~2014.12 积淀凝练;第四阶段：2015.2~2015.10 铸造品牌.六、保障措施

（一）统一思想认识。学校充分认识创建活动的重要意义，把创建工作与提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来，把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来，把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体，强化特色项目的提炼、升华和完善，努力彰显个性。

（二）加强组织领导。成立徂徕二中素质教育特色学校创建活动领导小组，黄德文校长任组长、郑金玉副组长，领导小组办公室设在校长室，负责创建活动的整体规划和组织协调，学校要成立专门组织机构，把特色学校建设纳入目标管理，科学规划，措施到位，责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

（三）加强过程管理。统筹协调学校创建工作。学校加强对创建工作的组织领导和日常管理。

（四）发挥科研引领作用。进一步完善学校教学、研究、培训一体化的教研机制，以课题形式推动特色工作的创建。实施行动研究战略，以特色课题来引领特色实践，用教育科研来解决实际问题，确保创建工作科学、健康发展。

徂徕二中

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇7

近年来, 在市、区教育部门和学区服务站的领导下, 学校深化教育教学改革, 走特色发展之路。

一、独树一帜的校园合唱团

合唱作为一门高雅的艺术, 被广大学生所喜爱, 它不仅丰富了学生的校园文化生活, 还激发了学生对音乐的兴趣, 陶冶了情操, 提高了学生的艺术修养。

按照自愿报名和班主任及学校推荐的原则, 让三到六年级有一定音乐天赋和音乐爱好的60 名学生组成校园合唱团, 由我校一名音乐专业教师具体负责合唱团排练工作。每次活动教师都有充分的准备, 在每周三下午第三节课进行。为了营造优雅、舒适、和谐的音乐场景, 学校专门花大力气布置了音乐教室, 对室内墙壁、门窗进行了全新粉刷, 重新翻铺了地面瓷砖, 配备了充足的音乐教学设备, 并对室内进行了音乐文化装饰和点缀。经过专业教师的精心指导和悉心培养, 我校音乐合唱团正在向正规化、专业化方向稳步迈进。在2015 年6 月份举办的“武威市第六届普康杯”校园文化艺术评比活动中, 我校合唱团演唱的《妈妈的眼睛》等节目还获得了凉州区农村赛区一等奖的荣誉。

二、经久不衰的安塞腰鼓

安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式, 具有两百多年的历史。其动作豪迈粗狂, 刚劲奔放, 充分体现了我们大西北农村孩子的憨厚朴实, 悍勇威猛的个性与性格。4~6 年级60 名男孩子组成的安塞腰鼓队, 由我校具有民间艺术爱好的两位教师负责, 于每周三下午在操场组织训练活动。在2012 年“六一”儿童节, 与城区西关小学节目联演时, 我校的“安塞腰鼓”表演博得了西关小学全体师生及家长们的一致好评, 把当时的活动场面瞬时推向了高潮。

三、各显其能的教师乐队

为了进一步加强校园文化建设, 积极营造学校的艺术氛围, 全面提升教师综合素质。自今年春季开始, 我校组建了第一支教师乐队。乐队的成员是学区领导和我校全体师生, 乐队以电子琴为主, 同时配有吉他、手风琴、小提琴、二胡、长笛等, 由相关乐器演奏方面有一技之长和爱好的教师相互配合练习, 利用每周四下午第三节课进行。教师乐队的成立, 不但丰富了教师生活, 陶冶了教师的艺术情操, 而且也为他们搭建了一个艺术展示的平台, 充分展现了校园文化的艺术内涵。

四、凸显特色的书画兴趣小组和手工制作

1.书法、绘画兴趣小组

书法小组在于培养学生对书法的兴趣, 提高书写技能, 为今后培养艺术人才起着积极的推动作用。我校书法兴趣小组共有五年级和四年级的二十名同学组成, 组织指导工作由擅长书法一位教师负责, 于每周二下午进行活动。

在绘画兴趣小组可以对学生进行美术方面的培养教育, 通过美术学习陶冶学生的情操, 开发学生的智力。这个小组由4~6 年级爱好绘画的20 个学生组成, 由我校一名专业美术教师负责, 每周二下午在学校专门设置的美术教室进行。

2.手工制作

手工制作让学生有了动手操作的机会, 不仅将更多剩余材料或废旧材料充分利用起来, 变废为宝, 美化环境, 还锻炼了学生多方面的技巧与能力, 促进学生全面发展。隶属于绘画兴趣小组的手工制作同样由我校专业美术教师负责, 于每周二下午在学校专门设置的美术教室内和绘画交替进行。

五、意蕴深长的校园文化墙

文化墙作为展示能学校辉煌历史和光荣传统且具有独特视角的平台, 能激励学校和学生不断进取, 奋发向上。我校设计制作的校园文化墙内容广泛, 主题鲜明, 底蕴深厚, 既囊括了表现书法艺术的《兰亭序》, 弘扬孝道的《二十四孝图》, 也包含了展现人性善美的《司马光砸缸》和体现中华民族传统美德的《孔融让梨》, 无形之中让“每一面墙壁都会说话”的育人环境已经形成。

六、提升涵养的国学经典诵读

新编弟子及中华古诗词经典规诵读活动, 不仅弘扬了祖国优秀的传统文化, 潜移默化让学生形成优良的道德品质, 并逐渐完善自己的人格。一、二年级60 名学生组成的国学经典诵读班, 由我校普通话和朗诵水平过硬的两位教师负责。每周二下午在一、二年级教室交替进行。

七、张扬个性的文艺会演和阳光运动会

为了进一步丰富校园文化生活, 给学生搭建一个培养能力、展现才华的舞台, 给学生一次自我表现的机会, 激发学生热爱生活, 热爱学习, 我校每年都精心安排庆“六一”文艺会演活动, 充分展示我校素质教育取得丰硕的成果, 有效地推动了校园文化建设。

少年强则国家强。为推动阳光体育活动的开展, 活跃校园文化生活, 增强学生的集体荣誉感, 培养学生终身体育锻炼意识, 我校每年都举办“阳光少年运动会”。

“一花独放不是春, 百花齐放春满园。”关注学生全面发展, 培养学生个性特长, 努力造就“知识+技能”“合格+特长”的复合型人才, 为学生的终身发展奠定扎实的基础, 继而丰富学校的内涵发展, 使学校教育教学质量不断得到提高和完善, 使教学特色更加明显, 只有全校师生共同努力, 将上述能体现我校特色的活动持续深入开展下去, 我们一定会取得更加丰硕的教学成果。

摘要：讲了永丰镇中心小学深化教学改革中开展校合唱团, 组织安塞腰鼓队、教师乐队、书法、绘画等一系列活动, 注重学生个性培养, 走特色发展之路, 不断丰富学校内涵。

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇8

【关键词】综合实践活动 学校特色 发展影响

【中图分类号】G62【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0009-02

随着我国全面发展的素质教育兴起，在小学阶段的教学过程中，各小学开始重视对小学生综合能力的培养，各种不同种类的综合实践活动也在增多，这些综合实践活动的增多为小学生的学习生活增添了别样色彩，也成为小学生们钟爱的课程活动，在不同的小学坏境下，综合实践课程的实践应用也产生了细微差别，根据学校特色进行综合实践活动有助于综合实践活动的有效进行。

一、综合实践活动种类

依据小学教学过程中不同的综合实践活动阶段，现今我国常见的实践活动种类主要有以下几种：在对一种综合实践活动的准备阶段，主要以对对象的参观、考查及课堂教学为主，通过主题设定对学生进行分组，然后组织参观或开展课堂教学，对学生做一个基础知识的基本认知；在综合实践活动的实施阶段，以组织学生进行调查、采访、实验等方式的实践过程为主，通过学生自主进行的实践活动对课题对象进行具体细致的了解；在这两个阶段之后就是对学生在实践活动中获取的知识进行总结的阶段，这一阶段的主要活动方式便是通过交流沟通、汇报演出、展览、校报等方式进行，通过这三个阶段的不同形式活动种类的举办实践，使学生自主的在兴趣引导下得到获取知识及综合素质能力的提升。

二、综合实践活动在小学的现状

随着我国小学教育过程中综合实践活动的增多，在综合实践活动的具体实施过程中，也出现了一些现状问题，这些现状主要表现在以下三个方面：首先，综合实践活动很受小学生喜欢，在小学生学习过程中，学生作为学习行为活动中的主体，学生对学习的兴趣与态度能够直接决定其学习能力及水平的效果。其次，对不同的学生来说，综合实践课对他们个体也产生了一定的差异，学生在实践活动课的操作过程中，学生个体的学习能力、水平和习惯对他们实践课后的学习效果也产生了一定影响，例如，有些中年级的学生能够通过询问与书本进行资料搜集，而较高年级的学生则能够通过实践调查与统计获取知识，在新媒体快速发展的外部环境下，许多学生也能够通过网络获取资料，这些不同获取方式能够对小学生共同学习起到很大的帮助与促进作用；最后，许多学校对综合实践活动课程的组织管理方式还需要改进，综合实践活动课的教学方式虽然受到许多学生喜爱与学校重视，但总体来说，在小学教育教学的过程中，还是以课堂教学为主，受到学校学生人数、教师人数、教学模式等因素的影响，许多实践课也都在课堂上进行，学生们渴望得到去校外实践的机会，在家长、学校、教师的综合因素下如何进行综合实践活动课便成了问题，对综合活动实践课程的管理也成了许多学校面临的问题。

三、综合实践活动对学校特色发展的影响

综合实践活动是能够从学生兴趣出发使学生进行自主学习的教学方法，通过综合实践活动课程的开展与实施，能够对学校特色发展产生重大影响，这种影响体现在以下几个方面：

1.综合实践活动能提高学生兴趣，增强学校实力

在小学的教学过程中，综合实践活动的教学课程能够改变学生以往只局限于课堂的学习模式，使小学生走出课堂，从生活中获取知识，这种教学方式能够极大的吸引小学生的注意力及兴趣，小学生们普遍都认为，他们在实践活动的学习过程中能够自己动手、动脑，通过兴趣自主自发的进行实践学习。兴趣是学生学习的动力与源泉，综合实践活动的进行能够提高小学生的学习能力，使小学生在活动中提高自己的综合能力，学生能力的提升也是学校能力提升的重要表现。

2.综合实践活动是学校特色深度发展的需要

学校的特色发展并不指形象上的外部体现，而是学校内部综合教学力量的体现，通过学校特色实践活动的创立，能够提高学习学生在体育、音乐等全方位素质能力的提升，综合实践活动能够很好的让学生通过实践活动深入了解实践活动项目的内容与主题，使实践活动在已经具有的广度上得到拓展，通过过程的关注达到结果，使每一种特色教育深入到学生生活中，从而对学生一生的学习起到帮助作用。

在本文上述的简单探讨中我们发现，不同的小学综合实践活动对学校的整体发展有着很大影响，面对这种现状，依据学校特点进行小学综合实践活动的设计实行，有助于综合实践活动发挥自身特点对学校整体发展起到帮助，各小学应该合理利用学校资源，通过综合实践活动彰显学校个性、提高综合素质。

参考文献：

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇9

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生的科学精神。”加强科技教育，提高学生的科技素质是素质教育的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”为打造精品，争创特色，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位，学校决定创建科技教育特色学校，根据上级有关文件精神，特制定《创建“科技教育特色学校”实施方案》。

一、创建目标

1．学生科学素养全面发展

⑴确立科学道德观念。包括责任感、价值观、团结合作等。

⑵学习科学知识技能。通过自主、合作、创新的学习，加强科学知识教育，开拓视野，夯实科学基础。

⑶掌握科学方法，提高学习能力。通过改革课堂教学，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

⑷培养科学态度、科学精神。主要包括问题意识、批判意识，探究精神、创新精神，严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。

2．教师科学素养全面提高

⑴更新教育观念。破除以教师为中心、以知识为本位的观念，确立以学生为主体，以学生发展为本的教育观念。

⑵改变教学方法。摒弃以知识为中心的灌输式教学方法，确立启发式、开放型的教学方法，由注重教转为更注重学，由注重结果转为更注重过程，并采用现代教育技术手段来改进教学。

⑶提高教师自身科学素养。努力吸收新知识，提高理论素养、实践操作能力和探索解决问题的能力，努力成为研究型教师。

3．学校科技教育特色鲜明

⑴校园文化环境布置具有明显而独特的科技教育特征和风格。⑵具有浓郁的科技教育文化氛围，开展系列科技特色教育活动。⑶积极开发校内外科技教育资源，建立校内外科技教育活动基地。⑷结合课改实验，开设科技校本课程；编写科技校本教材。

⑸形成科技教育特色有效创建机制，取得优异成绩，社会知名度高。

二、创建理念 以《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国教育改革和发展纲要》为指导，把科技教育作为实施素质教育的突破口，将科技教育活动与新课程标准的实施有机结合，以“一个核心、两大策略、三种渠道、四个转变、五个结合”的理念构建创建科技教育特色学校的教育体系和运行机制，全面提高学生科技素质，促进学生综合发展。

1．一个核心

“以学生发展为本”的科技教育核心思路。2．两大策略

发挥传统科技特色项目优势策略，开拓创新科技特色项目品牌策略。3．三种渠道 面向全体学生，面向特长学生，面向精英学生。4．四个转变

教师角色的转变（从指导者到合作者、参与者和指导者）、指导方式的转变（从教学问到教学习）、活动内容的转变（单一学科到多学科综合、渗透）、评价机制的转变（从结果性评价到形成性评价为主）。

5．五个结合

学生成长与教师发展相结合、校内资源与校外资源优势互补相结合、普及与提高和谐发展相结合、课程改革与科技教育有机整合相结合、从事教育教学科学研究与有效指导科技教育相结合。

三、创建途径与方法

1．科技教育特色创建的组织管理

⑴学校成立以校长为组长，科技分管领导为副组长，各处室领导、科技辅导员为成员的科技教育特色领导小组，具体负责科技教育特色学校创建的规划和实施。

组

成姓 名职

务职责分工

组

长 马桂金 校长、书记 全面领导科技教育特色创建工作。副组长 万金华 副校长、工会主席科技教育特色创建分管领导，指导科技教育特色的训练竞技工作。

成员 徐永干教导主任指导科技教育特色的普及教学工作。严伯春教科室主任指导科技教育特色的教育科研工作。张海涛 少先队辅导员、科技教研组长 科技总辅导员、负责科技兴趣活动和训练竞技工作的日常管理。

李一栋总务副主任具体负责科技教育特色的后勤保障。

班主任科技辅导员具体组织科技普及教学工作、科技兴趣活动和训练竞技工作。

⑵完善科技教育特色创建和管理办法，建立科技教育工作制度，把科技教育纳入学校工作计划，定期研究、布置、检查科技教育活动。做到年初有计划，月度有安排，实施有方案，活动有成效，资料有台帐，年终有总结。

⑶建立科技辅导员队伍的建设、培训和考核制度，保证学校科技教育特色项目的正常开展。

⑷制定科技教育特色奖励办法。学校设立学校特色奖励基金，对创建科技教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的科技类比赛获得优秀成绩的人员予以奖励，列入《第二实验小学教育教学专项奖励规定》中。

2．科技教育辅导员队伍建设

⑴重视对全体教师的科技教育及校本培训，每年有计划安排科技教师和科技活动辅导员参加专题性的科普报告等形式的培训。

⑵教师在教学中自觉向学生宣传和普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，并贯穿在学校教育教学全过程，注重培养学生“研究性学习”的方式，形成科技教育特色的教学风格。

⑶建立一支热心科技教育、科学素养高、能认真带领学生开展科技教育活动的专兼职结合的优秀科技辅导员队伍。学校优先保证师资编制、优先保证工作条件、优先落实工资待遇，充分发挥科技辅导员的积极性、创造性，工作有创新、有成果。

⑷建立一支由科学家、专家、工程技术人员等组成的热心于青少年科技教育的社会兼职辅导员队伍，定期开展教育活动。

3．科技教育阵地和基本设施建设 ⑴营造浓厚的科技教育特色氛围。积极向家长宣传学校创建科技教育特色和学生参与科技活动的重要意义；校园文化环境布置具有科普宣传教育氛围，体现学校科技教育特色。在校园内增设突出科技特色的雕塑，走廊、楼道布置科技方面的名人名言。

⑵设立科普宣传橱窗、科技活动室和科技教育成果展示室等宣传阵地，定期展出科技图片、活动照片、获奖证书等。小荷花电视台、红领巾广播站定期开设科普节目，宣传科普知识。校园网开辟科技教育栏目，不断更新和扩充宣传内容。

⑶保证科技教育活动经费。科技训练和竞赛经费优先落实；逐年添置更新科技器材和新的科普读物；科技教育设施满足学生开展活动的需要。校内科技教育资源（包括图书馆、实验室、合作教室等）和网络资源得到有效利用。

⑷设立校外科普教育基地，定期组织学生到基地开展活动。4．积极开展系列科技教育活动

⑴每年定期举办科技文化节、科普宣传周、科技竞赛周、科普夏令营等活动。做到师生全员参与，活动富有特色。

⑵科技教育活动与课程改革、综合实践活动相结合，开展系列科普教育活动（如科普讲座、科普观摩、科普读书读报、科普小制作、科普绘画、科学小论文等）；开展系列校级科技竞赛活动（如科技小制作、小发明、小论文、航模、空模、车模、无线电、电子百拼、科普知识竞赛、科普绘画比赛等）。

⑶充分发挥学生的主体作用，建立科技社团与兴趣小组。开设科普美术、航模、科技小发明、金钥匙等科技特色的兴趣小组，做到“五定”：定指导教师、定活动计划、定活动内容、定时间、定阵地。活动正常，参与率高，保证效果。

5．积极提高科技兴趣小组竞技水平

积极参加省、地、市组织的各类科技竞赛活动，在教育行政部门组织的科技竞赛中取得好成绩。

6．认真开展科技教育科研活动

⑴鼓励全校教师积极开展科技方面的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，申报科技科研课题，推动学校科技教育向纵深发展。要求每年有科技方面的市级以上立项课题，每年有一定数量的科技教育论文在市级及以上报刊杂志上发表或获奖。

⑵充分发挥学科渗透科技教育的作用。变以传授单纯科学知识为主的教学观为发展学生综合能力的教学观。教师在进行科学文化知识教学的同时要有机地将科学知识的教学与科学态度、科学精神、科学方法能力、科学习惯的培养结合。充分挖掘教材中的科技教育的因素，把科技教育的知识点与科技教育内容有机结合，在教学中有目的、有计划，有渗透的进行科技教育，并认真研究渗透的方法，提高教育实效。

⑶科技教育活动与新课程改革相结合，加强科技类课程的建设，每年开发一定数量的科技类校本课程和教材，形成科技教育特色。

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇10

“论语”特色学校建设拉练活动安排

一、活动目标：弘扬中华传统文化，展示我校经典诵读活动及论语特色学校建设成果，提升特色学校建设内涵，查找创建工作的成功与不足。

二、活动时间：2013年12月上、中旬

四、活动具体安排：

1、8：00报到。（三楼会议室）

2、8：10——9：30走进各学年各班级观摩班级各有特色的经典诵读展示活动。（以学年每单位进行顺序为5—4—1—2—3）每学年约10分钟左右。在这一过程中同时参观我校校园文化建设。

3、9：40在一楼观看百人集体诵读展示活动。

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案 篇11

第一部分科技教育特色学校建设情况回顾

一、主要实践

1、领导重视，组织健全，构建学校科技教育特色建设机制。

2、培训骨干，联系家庭，提高学校科技教育特色建设水平。

3、完善制度，丰富内容，增强学校科技教育特色建设实效。

4、建设基地，配备设施，搭建学校科技教育特色建设平台。

5、编制教材，纳入课程，共享学校科技教育特色建设成果。

平常走进土桥小学，来到学校“科技活动教育中心”，你经常可以看到校“模拟遥控飞行队”队员在电脑前练飞行，“三模运动队”在制作模型或在各自的场地上，海里的在“试航”(海模)，地上的在“试跑”(车模)，天上的在“试飞”(空模)。

二、主要收获

1、科技特色建设促进了教师的发展。

教育过程中涌现出一批优秀科技辅导员，李斌、胡庆贵、孙莉、丁钰等老师先后被评为省优秀科技辅导员或受到市、区级科协的表彰。科技辅导员老师的科研成果也很喜人。全校教师共撰写科技论文数十篇。大多数在区级以上评比中获奖，胡庆贵老师的《让喜爱哦学科学课堂安静些，再安静些》在《小学科学(教师)》上发表。李小林老师等成为省级航模裁判员。

2、科技特色建设促进了学生的发展。

在校学生的科学素质也明显提高，学生参加省“快乐科学”名校对抗赛、省中小学生航空模型比赛、全国模拟遥控飞行锦标赛、第四届全国体育大会等活动，不仅上百人次获得了大量的奖项，而且许多学生经过训练、参赛和接受各级媒体采访，培养了他们的综合素养和能力。

3、科技特色建设促进了学校的发展。

从2003年到现在，共获得省级一、二、三等41个，全国比赛一、二等奖31个，(其中一等奖12个)。特别是2010年5月，我校两名选手代表江苏省在第四届全国体育大会上分获一、二等奖。窦瑶同学是本届体育大会年龄最小的一等奖获得者。学校获得得区级以上团体奖十二个。学校被南京市教育局评为2008-2011“南京市科技特色学校(模型类)”。2010年3月，江宁区中小学生科技教育现场会在我校举行。在全省“快乐科学”名校电视对抗赛比赛中，获得特等奖一次、二等奖两次。2010年8月23日，学校承办首届“全国模拟运动指导站”命名大会，接待了来自全国各地的四十多位代表，接受国家体育总局航管中心党委书记王国琪的视察，并被中国航空协会命名为首批“全国模拟遥运动指导站”。2010年10月，为江宁区乡村少年宫创建推进会提供现场。

第二部分对前一阶段学校科技教育特色建设的思考

一、建设科技教育特色学校要从实际出发

一切从实际出发是做好工作的出发点。学校科技教育特色建设就应该从本校的实际出发。要考虑学校的发展目标，要考虑学校的资源优势，还要考虑的发展氛围。我们当初抓住特色项目不断发展，就是因为我们“十一五”发展目标就提出学校特色建设的目标，并且是经过两年的实践，取得先期成果，看到了发展前景。正好新的领导班子立志三年出成效的决心，也给学校科技教育特色建设注入强大动力。加上以副校长李斌等一批青年教师显露出来的潜质和积极性，学校领导能够用人所长、有效地调动辅导员的积极性，促进了学校科技教特色的逐步形成。

二、建设科技教育特色学校要把握框架

学校特色建设光有口号和理念是远远不够的，还要有学校特色建设的主要内容和框架结构体系，精心打造，精心构建。我们最初从开展航空模型制作人手，在总体构建学校特色发展的框架下，逐步拓展到海模、车模，最后发展到模拟遥控飞行等项目，在每一个阶段都打实基础，培养出能独当一面的辅导员，引领项目的深化发展；学校在每一个发展阶段都能够在制度、经费、设备和场地给予保障。最后以科技教育活动所取得的业绩在市、省乃至全国产生良好影响，成为“南京市科技教育特色学校”，最终形成学校科技教育特色。

三、建设科技教育特色学校要是把握节奏

特色建设是一个比较长的过程，也是一个循序渐进的过程。

1、特色创建起步阶段：首先要抓特色项目的培植；其次，抓队伍的建设；第三抓活动的普及。学校科技教育特色的发展，应该有科技教育普及的支撑，只有广发的基础，才能为特色的发展提供良好的保证。

2、特色创建发展阶段：学校特色建设，目的就是促进学校内涵发展，促进学校整体办学水平的提升。

第三部分我校科技特色建设的发展展望

1、重视师资队伍的培养，使特色队伍专业化。

要顺利开展各类科技教学活动，必须建设一支高素质的热心于科技教育的辅导教师队伍。要通过“内培外聘”，确保了辅导教师队伍的数量和质量。

2、重视科技活动的创新，使特色活动时代化。

在继续组织开展“模型制作”、“科技发明”、“科技实验”、“科技论文”等项目的基础上，逐步向“电子”、“机器人”、“计算机”等领域拓展，还要关注最新科技动态，要让学生走进自然、走进社区、走进生活，组织活动要贴近学生、贴近时代，使学生了解科技、关心社会，真正从小养成“爱科学、学科学、用科学”的好习惯。

3、重视教育资源的挖掘，使特色建设多元化。

要利用好学校现有教学资源，充分发挥其功能，让学生学会通过报刊获取资料，学校增订科技教育相关的报刊，鼓励学生订阅科普报刊，起到相互补充资源共享的作用。购买科技教育影像资料，充实科技教育信息库。创建校园科技网，做到班班有主页，人人会上网，并从互联网上获取信息。与大专院校联系，开辟校外图书馆。

4、重视特色学校的深化，是特色建设品牌化。