中班数学教案反思

中班数学教案反思（通用15篇）

中班数学教案反思 篇1

幼教教学反思-中班数学活动反思

这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加音乐会贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平；在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标；一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。

相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好！

中班数学教案反思 篇2

我是泰州市姜堰区第二实验幼儿园的黄翠萍,虽已在幼教园地耕耘30年,却仍然越走兴致越高,越走好奇心越强,于是,工作便成了一件十分有趣的事情。

蒙台梭利博士认为,0岁～6周岁的幼儿有着天然的吸收性心智,在这个阶段,周围环境中的一切都会在幼儿人格和个性的形成过程中打上深刻的烙印。因此,如何使环境适合并能促进幼儿的发展,这就成了教师的重要使命。“好玩”是孩子的天性,“情趣”是孩子“爱吃的菜”,快乐温馨的环境,与生活接轨的教学内容,充满情趣、富有生命力的游戏活动,有效的师幼互动,都能使幼儿在不知不觉的积极参与中获得经验,得到发展。师幼心中共同荡漾着的浓厚情趣所形成的“快乐场”,始终是师幼共同的向往。

在中班歌唱活动“大树妈妈”中,教师带领幼儿一同走进美丽的童话世界,通过美妙的歌声,在温馨的师幼互动中体验小鸟与大树妈妈相亲相爱的情感,更表达了师幼之间的。依恋之情。在此,借助于“特级教师工作室”平台与大家一起分享。

本期关键词:吸收性心智;情趣;体验

原始活动方案

活动目标

1.熟悉歌曲内容,感受歌曲安静、柔美的性质。

2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲,并用连贯、柔和的声音演唱。

3.会用简单的肢体动作表现歌曲,体验合作表演的快乐。

活动准备

图片、图谱、伴奏音乐。

活动过程

一、故事导入

师:今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前,有一棵大树,个儿高高的,每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫她大树妈妈。(出示大树妈妈图片)有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮,摇呀摇,摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。(出示小鸟睡在摇篮里的图片)

二、熟悉歌曲

(一)学习第一段歌曲

1.教师范唱第一段,提问:大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的?她还做了什么动作?

2.一起朗诵第一段歌词。

3.听音乐齐唱第一段。

(二)学习第二段歌曲

1.师:小鸟睡醒了,大树妈妈对着小鸟呵呵地笑,真开心。忽然,谁来了?(出示风雨图片)小鸟好害怕,大树妈妈会怎样保护小鸟呢?

2.教师范唱第二段。

提问:大树妈妈是怎样保护小鸟的?

师幼一起完整演唱第二段。

3.有表情演唱第二段。

提问:(1)大树妈妈看到风来了、雨来了,心里会怎样想?(2)大树妈妈这么关心小鸟,小鸟心里又会有什么感觉呢?

三、完整演唱歌曲

四、分角色表演

1.教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,表演歌曲。

2.一组孩子扮大树妈妈,一组孩子扮小鸟,表演歌曲。

3.女孩扮大树妈妈,男孩扮小鸟,表演歌曲。

4.幼儿自由两两结伴表演。

分析内容

《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲,具有浓郁的“摇篮曲”风格,旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象,把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了,通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容,自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。

分析目标

目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求,目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”,根据我的观察,音乐图谱并不受中班孩子的青睐,幼儿的参与欲望往往不强。因此,建议把活动目标改为:

1.学唱歌曲,感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词,尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容。

3.学习结伴分角色表演,体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。

分析准备

音乐活动应以音乐元素为主体,故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间,而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此,建议把活动准备改成:

1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。

2.在活动室布置立体大树,用篮球做成鸟窝,制作立体仿真小鸟数只。

3.大树和小鸟头饰,多媒体课件《大树妈妈》。

分析过程

原活动中,幼儿始终处于鹦鹉学舌状态,主动性、能动性无从体现,建议把活动过程作如下修改:

一、学唱第一段歌曲

在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中,带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音,引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境,帮助幼儿理解歌词。

师:小朋友听,谁在叫?小鸟在哪里叫呢?(教师轻轻拨开树叶,露出小鸟)噢,小鸟在高高的大树上叫呢!鸟妈妈上哪儿去了呢?原来小鸟们肚子饿了,鸟妈妈飞出去捉虫子了,妈妈不在家,小鸟会感到怎么样呢?是谁在照顾小鸟呢?大家听一—

1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍,让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。

2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍,琴声伴奏要求轻柔。

3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱,提示唱准切分音和附点音符。

4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲,让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。

二、尝试创编歌曲第二段歌词

1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演,根据乐句时值,教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等,并播放风雨声,请幼儿大胆创编第二段歌词(只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来)。

2.幼儿跟着多媒体课件,边欣赏边自由发挥,完整演唱创编的第二段歌词。

三、分角色进行游戏表演

1.教师带上大树妈妈的头饰,请小朋友扮演小鸟,师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候,小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。

2.师幼互换角色,幼儿扮演大树妈妈,教师扮演小鸟,边唱边表演。

3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟,一对一找好朋友后边唱边互动。

小结:小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了,我们大家都很喜欢大树妈妈,可是,有人却想把大树都砍了,小朋友们答应不答应呢?小朋友们长大了要栽更多的树,让小树苗长成参天大树,让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。

活动反思

源于兴趣的学习才是最为有效的学习,幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。

1.以境激趣。在歌唱教学过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景,能够引起幼儿的积极情感体验,帮助幼儿理解教材。比如,童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等,都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中,以森林场景导入,让幼儿置身于童话世界,通过观赏鸟窝,聆听鸟鸣、风雨声等,进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。

2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力,如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦,孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中,教师通过情感迁移法,让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时,幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟”兴致盎然,因此唱歌的积极性尤为高涨。

中班数学教案反思 篇3

我上了一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了听课老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参與教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

中班运动教案反思 篇4

1.尝试运用左右对称的方法进行装饰。

2.结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。

准备：

1.鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。

2.水彩笔、记号笔、油画棒。

过程：

一、引导幼儿观察、讨论

1.森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢?

2.为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?

3.小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。

4.讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?

二、幼儿作画，教师指导

1.启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。

2.启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。

3.启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。

4.及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。

评析：

活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活

中班数学活动反思 篇5

幼儿园教育指导纲要中指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，表达自己的想法。俗话说“兴趣是最好的老师”，所以教师应该为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境。在本节活动中，我试图打破以往以看和听为主的数学学习，组织幼儿动手操作，让幼儿在与材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题，真正接触到数学知识。 中班的孩子对数字已经不陌生了，认识很多数字，包括数字6。本活动引导幼儿在认识数字6的基础上，通过形象的比较活动，感受6的形成以及5和6多一少一的关系。并在活动中设计了练习点数的游戏，通过点数排列不规则的物体再次感受数字“6”的存在，调动多种感官配合，加深幼儿对6的相关感知。

活动目标

1. 喜欢动手操作，乐于动脑用数学知识解决简单问题。

2. 通过游戏，提高观察能力及动手操作能力。

3. 学习6的形成，感受5和6多一少一的关系。

4. 培养幼儿对数字的认识能力。

5. 引发幼儿学习的兴趣。

活动重难点

活动重点：通过游戏学习6的形成

活动难点：通过比较，感受5和6多一少一的.关系

活动准备

1.猫头鹰、小鸟、小虫子卡片人手一份、王冠、“有问题”的小红花每人一张

2.多媒体课件

3.在桌子上贴好的左手边标志等

活动过程

一、情境导入

(一)教师播放多媒体课件，出示鸟儿比赛的图片。

指导语：“今天鸟儿们举行了一场家庭成员的比赛，国王说，来比赛的鸟儿们都要排好队，看看谁家里来的人数最多，谁就获胜了。我们看一看都是谁来比赛了?”。

(二)教师组织幼儿从上到下按顺序观察图片，并依次提问“从上往下数第一排是谁在排队?来了几只?能用数字几来表示?第二排呢?……”

二、初步学习6的形成，感受5添1是6。

(一)提问：“如果下面再来鸟儿排队的话，该排几只了?为什么?”

(二)教师小结：每一排的小鸟都比前面的多一只，所以这一排应该是5只小鸟添上1只，是6只。5添1是6。

(三)教师请幼儿拿出猫头鹰的图片，并发现问题。 指导语：“小朋友们所有比赛的小鸟都排好队了，你们觉得谁获胜呢?为什么?因为猫头鹰来了6只，6是这些数字中最大的，所以猫头鹰赢了。现在，猫头鹰都飞到了小朋友的筐子下面请小朋友们从筐子下面，把找你领奖的猫头鹰请出来吧，每个小朋友一张哦!哎?小朋友们发现什么问题了?每只猫头鹰都戴上王冠了吗?”

(四)指导语：“王冠有几个?少几个?小朋友想一想，怎样办呢?”请幼儿动手操作并表述。

(五)教师小结： 5只王冠添上1只王冠就和猫头鹰一样多了，5添上1是6。

三、听音、看数取物，进一步感受5和6少一多一的关系。

指导语：“现在每只猫头鹰都有王冠了，请小朋友们把6只猫头鹰送回家吧。小朋友们帮助猫头鹰解决了问题，猫头鹰请小朋友们去数字城堡里做游戏。

(一)看数取物

指导语：“现在，老师先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老师会在这些数字中把谁挑出来。老师挑了数字几，请你拿出几张小鸟卡片，一张一张在蓝色小圆点后面摆成一横排。睁大眼睛，仔细看哦。”

(二)听音取物

指导语：“小朋友的小眼睛真亮，现在老师要考考小朋友的小耳朵灵不灵，老师拍手，请小朋友仔细听，听到几下，拿出几张小虫子卡片来，摆在小鸟卡片下面，一一对应起来。小耳朵仔细听，老师要拍了。”

(三)请幼儿动手操作，想办法把小鸟卡片和小虫子变得一样多。

指导语：“请小朋友看一看，小虫子和小鸟一样多吗?小鸟有几只?小虫子有几只?小鸟比小虫子多几只?小虫子比小鸟卡片少几只?想让它们变得一样多，怎么办呢?自己动手摆一摆。”

(四)教师小结：5只小虫子比6只小鸟少1只，5比6少1。6只小鸟比5只小虫子多1只，6比5多1。想让他们一样多，再添1只小虫子，和6只小鸟一样多，5添1是6。也可以6只小鸟飞走一只，就和小虫子一样多，6去掉1是5。

四、教师总结，巩固5和6的关系。结束活动。

(一)教师分发小红花，并根据“有问题”的小红花进行总结。

指导语：“小朋友们在数字城堡里玩得开不开心?老师看到小朋友们都这么聪明，能想出不同的方法解决问题，老师也很开心，老师要奖励每位小朋友一朵小红花。可是小朋友们又发现什么问题了吗?我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呢?”

(二)教师小结：有的小朋友说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣，就变成6片红色花瓣的小红花了。5添1是6;还有的小朋友说，6片花瓣，去掉1片黄色的花瓣，就变成5片花瓣的小红花了，6去掉1是5。小朋友们真聪明，能用不同的方法来解决问题。那现在我们动手变一变，请你用你喜欢的方法来把它变成真正的小红花。

(三)组织幼儿将变好的小红花收好，带回班里去。

指导语：“变好小红花的小朋友让我们一起回班吧，跟听课的老师说再见。”

活动反思

中班活动教案及反思 篇6

麦积区建新路幼儿园 王晓芳

活动目标

1、感知浸染画色彩和图案的美，大胆感受和表现美。在活动中体验成功的快乐。

2、能主动探索、学习浸染的基本方法，表现美丽的花手巾。

3、养成良好的操作和卫生习惯。教学重点、难点

根据活动目标，结合幼儿实际情况，我把教学重点放在“探索学习浸染的基本方法。教学难点放在“探索多种的浸染的方法，浸染出不同图案的手绢。活动准备

材料准备：各种颜色的水彩水和宣纸、示范画、手绢、调色盘等。

经验准备：有对角对边折纸的经验。活动过程

一、引入活动

在导入环节里，老师通过客人喜羊羊带来的魔术袋激趣，引吸幼儿注意，引入对浸染画的观 察。

二、观察浸染画，欣赏漂亮手巾绢

在这一环节中，老师通过游戏变魔术的方式出示示范画，然后进行色和图的观察，发现手绢的美。同时通过激趣，激发幼儿的探索欲望。

三、师幼共同探索浸染方法

1、在这个环节里，幼儿利用老师准备的材料，通过自主探索活动发现浸染手帕的方法，并通过交流获得基本经验，最后在老师的总结中获得基本方法。

2、探求更多浸染角度

这里老师通过情境提问，激励幼儿再次探索，讲述示范更多方法，获得更深层次的经验，获得更多的方法，突破难点。

3、让幼儿感知今天用的方法叫浸染。

四、幼儿浸染。

在这一环节中，老师先交代作画要求，再巡回指导幼儿动手浸染。幼儿主要通过已有经验，再次进行创作，老师通过适当的要求指导幼儿的活动，并进行个别指导，照顾不同层次的幼儿发展：①帮助能力弱的幼儿学习折纸和浸染方法。②鼓励能力强的幼儿运用创造性折法和选择不同颜色进行浸染，注意色彩的搭配。

五、展示欣赏

通过展示活动，欣赏幼儿作品，评价有代表性的作品，让幼儿获得成功体验和美的感受。

六、延伸活动

把材料放到区域活动中，让有兴趣的孩子有空再尝试。

教学反思

教学要贴近生活，来源于生活，手绢是孩子们生活中很熟悉一样东西，经常用来做游戏，所以我选择了一个和手帕有关的活动内容，孩子们真的是非常喜欢和高兴。

我原来设计的教案引入比较老套，没有什么吸引力，同事们给了我很多的帮助。经过了多次的修改，最后以变魔术的形式引入，通过孩子们喜欢的小动物和变魔术的形式引入活动，形式新颖，较好地激发幼儿兴趣。并通过变魔术的形式出示示范画，白纸进，花纸出，让孩子们感到特别神奇，并将示范画形象直观地展现在幼儿的面前，从多角度地感受美、发现美，激发幼儿表现美，激发了幼儿的好奇心。

中班数学教案反思 篇7

......

研讨环节的实录:

主持人:“刚才王老师和保育员彭老师对区角活动分别做了执教反思和配教反思, 现进行集体研讨, 请各位老师围绕研讨主题结合自己的观察记录发表意见。”

高老师:“我观察的是益智区的整体情况。亮点: (1) 材料的投放关注了幼儿的生活经验并具有一定的挑战性, 幼儿有兴趣。 (2) 幼儿初步养成了参与活动的良好习惯, 对操作活动专注, 积极动手动脑。需要探讨的地方: (1) 材料投放的有序性和逻辑性不够。材料的摆放位置不够合理, 如操作材料离记录单较远, 不便于幼儿操作。 (2) 今天教师区角活动指导重点是益智区, 那么教师的指导能否更深入和具体一些? ”

周老师:“我重点观察的是益智区中幼儿玩‘找规律’的情况。我发现:幼儿比较投入, 教师能针对发现的问题及时指导。值得探讨的问题: (1) 个别幼儿完成一种材料操作后, 不知道应该再换一种材料, 而是等待老师的指示, 这说明幼儿不清楚‘找规律’活动的材料种类和数量。 (2) 找规律有多种方法, 但孩子的表现比较单一。 (3) 材料不具备引发幼儿之间的相互交流与探讨的功能。”

史老师:“我重点观察的是益智区中幼儿在数的守恒与排序活动中的情况。值得关注和探讨的问题 是:教师如何由浅入深地呈现出材料? 投放新材料的时候是否需要引导幼儿在观察和了解材料后, 再进行操作? ”

赵老师:“我在观察益智区的同时, 还观察了相邻的建构区。有两名幼儿进区活动, 这个区投放的材料是一些大小不一、形状不同的废旧纸盒、纸箱。幼儿先观察了盒子, 然后有两次合作平铺了一些形状, 有创新。需要探讨的地方:材料的投放数量过多, 影响了孩子的操作专注性和收拾整理。”

陈园长:“教师要注重观察幼儿在游戏中的真实表现, 因为幼儿是游戏的主人。教师对区角的观察要点面结合, 虽然重点是益智区, 但也要兼顾到其他区角幼儿的活动。教师对投放的材料有想法, 如投入了许多低结构材料等。我探讨的问题是: (1) 如何把握新材料投放的量? (2) 怎样区分材料的层次? (3) 游戏评价以教师为主, 忽视了幼儿的自主评价。还有一些细节问题, 如发现幼儿错误时如何及时纠正等。”

全体人员都交流了自己的观察信息和提出了需要研究的问题, 就这些问题, 大家都各抒己见, 展开深入讨论。

主持人:“对于今天重点探讨的内容, 每个老师都提出了自己的见解和困惑, 也达成了一定的共识: (1) 尽量多提供低结构层次的材料、半成品材料。 (2) 对投放的材料数量要适当, 并要有层次。 (3) 材料的摆放要便于幼儿的取放等。最为重要是必须根据幼儿实际发展水平及时 调整和添加材料 (这一点是很不容易做到的, 需要教师准确了解和把握幼儿的经验和能力的发展变化) 。 (4) 活动材料可以围绕主题内容投放, 但不能局限于此。毕竟活动区还是以孩子的自由游戏为主, 多种材料和常规材料都是必要的, 要留给幼儿足够选择的空间。下两周, 中班年级组教研的重点还是在区角材料的适宜投放和教师观察的方法上, 由年级组长主持教研活动。请各位老师撰写区角活动材料投放的案例, 并在月底的‘我的教育故事’活动中交流。”

市教科院幼教教研员彭老师:“今天的教研活动关注细节, 参与者的观察和分析比较到位。王老师的区角活动的亮点是: (1) 活动中有规则, 活动有序、流畅。 (2) 活动材料丰富, 尤其是低结构的材料较多, 激发了孩子的想象力, 关注了孩子的已有生活经验。 (3) 考虑了当前的课程主题, 使区角活动成为主题活动的延伸和拓展。 (4) 幼儿的作品得到了较好的呈现, 成为环境布置的内容。 (5) 生本教育理念得到很好的体现, 如小组的合作和组长的作用。 (6) 区角活动中充分发挥了保育员的作用。需要改进的是: (1) 区角活动评价的话语权要多交给孩子。 (2) 教师区角活动观察的计划性和目标性要加强, 如每周重点关注一两个区, 关注点不同, 如这周关注幼儿的活动兴趣, 下周关注幼儿的个性心理品质, 等等”

教研活动的参与人员一致认为, 本次教研活动是将教师在教育实践中的问题和困惑进行深层次的思考和研讨, 对各年龄班区角材料的有效投放都具有指导意义。这次教研活动是我园众多教研活动的代表。我们对园本教研的认识是:

一、教研活动是否富有成效, 功在平时

我园日常教研活动形式多样, 有全园性集体教研、年级组教研、班主任大组教研和配班教师大组教研等。方式也有多种, 如专题式研讨、案例研讨、同课异构研讨、观摩活动研讨、叙事研讨等。每次教研活动前期的准备工作一定要充分。教研主题确定后, 针对不同的主题要考虑选择什么样的教研方式会取得较好的实效。能者为师、对者为师, 从园长到教师都可能成为教研活动的主持人。主持人要对整个活动做到统筹安排, 合理分工。如本次活动中业务园长是主持人, 她首先是确定教研活动的目的、提出需要解决的重点问题、区角活动观察记录表的设计、对参与活动教师的具体分工, 确定重点发言人。然后召开活动前的碰头会, 让每个人明白自己在活动中的角色和任务, 哪个教师观察哪个区角、记录的对象是谁, 研讨的问题和讨论时发言的顺序等, 做到有的放矢。

二、教研活动是否富有成效, 重在积累

教研活动就是一个不断发现、提出、分析、解决问题和积累解决问题经验的过程。因此, 活动要有阶段重点, 及时发现本园教师在某一时期需要解决的问题是什么, 一次重点解决一个问题。如上上学期我们着重解决了教师对区角活动究竟是学习还是游戏的认识和把握的问题。 上学期我们重点解决的问题是游戏区角的分类和设置原则。在此基础上确定了本次教研活动的主题。 在一步步循序渐进的教研过程中帮助教师逐步积累相关的理论知识和实践经验, 在一次次同伴互助和专业引领中逐步提升教师的专业知识和能力。如史老师在发言中就说由于她的任务是观察益智 区中数的守恒与排序的活动, 活动前她查阅相关资料, 学习有关数的守恒和序数的概念和相关知识, 以便观察幼儿活动时记录和分析得更准确和科学。教研活动的过程就是教师学习和积累专业知识、技能和经 验的过程。

三、教研活动的是否富有成效, 要务实反思

务实反思是解决问题的关键。首先为教师创设平等交流与沟通的平台, 注重活动“研”的过程, 分析和评价都是对事不对人, 使所有参与人员在教研活动中没有顾虑, 各抒己见, 谈出自己的困惑, 并把好的做法和想法毫无保留地与同伴共享。这样, 才能真正做到相互切磋、交流, 快乐地投身于研究之中, 才有教师们在活动前的积极准备, 在活动中的踊跃发言, 在活动后意犹未尽的个别交流。如在本次教研活动中, 每位教师都要针对主持人的提问陈述自己的见解, 为此每人事前都要去查找相关资料, 寻找理论依据, 思考自己对问题的理解和看法, 做好发言准备;另外还要根据分工有目的、有重点地观察区角活动中幼儿活动情况并做记录;每个参与活动的人员都要带着问题去分析幼儿行为背后的原因。这样做的目的是让所有参与教研活动的教师都处于积极思考的状态, 反思自己的教学行为, 再经过集体交流, 同伴互助, 专业引领, 在认识上有一定的提升。其次, 教研活动的组织者也要重视来自教师的反馈, 反思每次教研活动的有效性、可取之处与不足, 不断调整教研的方式, 提出解决新问题的建议。

四、教研活动是否富有成效, 关键看教师

中班数学活动：乘飞机去北京 篇8

1.能进行简单推理，初步理解二维座位号的意义。

2.发展空间方位能力，感受乘飞机的乐趣。

活动准备

布置飞机场景（图一：第一排座位靠背上贴座位号，其他每排在一个座位靠背上贴座位号，中间走廊地板上贴排号，每张小登机牌对应的座位下藏验证号），飞机机舱图（图二），大登机牌l张，小登机牌12张（座位号各不相同），饮料推车，饮料。

活动过程

一、认识登机牌

1.师：你们坐过飞机吗？要凭什么才能登机？

2.师：这里有一张登机牌，我们来看看上面这些信息代表什么意思。

二、认识机舱图

1.师：这里有一张飞机机舱图，图上的信息，你们看懂了吗？

2.师：你能找到这张登机牌上的座位4A吗？为什么觉得在这里？（根据孩子给出的答案和解释，引导幼儿观察、理解数字、字母各代表什么。）

3.师：我给你们每人买了一张机票，我们一起坐飞机去北京吧！

三、尝试寻找座位

1.师：看看自己的座位号，你能在机舱图上找到自己的座位吗？

2.师：请个别能力强的幼儿找自己的座位并向大家解释。

提示：此环节并不要求每个幼儿在机舱图上准确找到自己的座位，而是给幼儿一些时间思考，理解同伴的想法，尝试将自己的座位号与机舱座位建立关系。

四、参观飞机，对号入座

1.教师带领幼儿来到飞机模拟场景中。师（戴上绶带）：各位旅客，我是本次航班的乘务员，我带你们参观本次航班的飞机。你们看到了什么？

2.师：各位旅客，欢迎乘坐本次航班！飞机还有30分钟就要起飞，请您在登机口依次排队，准备登机，登机时请出示登机牌，对号入座。

重点关注：幼儿寻找座位的策略，遇到什么困难，是如何解决的。教师可以引导幼儿问互动，帮助能力弱的幼儿寻找座位。

师：各位旅客，飞机马上就要起飞了，请尽快找到自己的座位坐下，系好安全带。

3.自我验证并调整。师：请低头看看椅子下边的座位号，你坐对了吗？

小结：恭喜各位旅客。你们通过自己的努力和朋友的帮助，都成功找到了座位。

五、体验乘飞机

1.起飞前。师：请您保管好登机牌。下飞机后凭登机牌领取行李。飞机马上起飞，请大家系好安全带。

教师扮演乘务员坐在第一排，也系好安全带。

2.飞行中。师：飞机已经飞上天，现在很平稳，请您放下座位前边的小桌板，我会为大家提供饮料，请坐在座位上不要离开。喝完饮料后，可以按座位旁边的服务按钮，我会走到您身边收回杯子。

3.飞机降落。师：飞机已经在北京上空，马上就要降落，请您收起小桌板，系好安全带。飞机已安全降落，谢谢大家乘坐本次航班。请您依次排队下飞机，再见！

重点关注：幼儿的文明礼貌习惯和安全教育。

活动反思

通常，幼儿园都会在中班进行有关二维位置的活动来发展幼儿的空间方位能力。常见的做法是借助平面的材料来进行，如在平面的楼房上找相应的房间号。也有使用看似立体教具的，如将玩具送到对应号码的橱柜里，但在我看来，这也是平面的材料。我们有没有想过这样一些问题：这些途径符合中班幼儿的思维特点和学习方式吗？能激发他们主动学习的愿望吗？便于幼儿将经验迁移到其他生活情境中去吗7我认为，对于抽象思维能力尚不强的中班幼儿来说，让他们作为活动主体，在立体的、接近真实的生活情境中去解决对他们有意义的问题，更有利于他们感知空间方位，积累寻找二维位置的经验。

在本次活动中，我利用一个个真实的问题情境激发幼儿不断地思考、探究。“登机牌上的信息是什么意思？机舱图上，我的座位在哪儿？飞机场景中，我的座位在哪儿？”幼儿为了能玩“乘飞机”的游戏，为了能顺利登机去北京，必须思考并解决这些问题。对于这些问题，我不是用灌输的方式告诉幼儿如何理解、推理，而是利用幼儿希望解决问题的迫切心理，激发他们用自己的方式富有个性地探究，提出可能的解释，交流彼此的想法，最后自我检验。达到殊途同归的效果。

中班数学教学反思 篇9

活动的一开始，老师扮演“老鼠妈妈”带领“小老鼠”跑到操场上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。刚开始我认为这节课很简单，只要按照备课的要求来进行就可以了。我伸出一只手说：“小朋友，你们看我的手是上还是下?”只见孩子们愣住了，有一位孩子说：“老师，你的手不上也不下。”就是这样一句回答提问引起了我的深思。

在之后几日中，我不断地反省自己，同时翻阅了一些资料。我发现数学是一门非常博大精深的学科，与语言课相比有着很明显的差异。

第一，数学课的用语比语言课更为严谨。其实，在活动中，老师的主导思想并没有错，想请孩子们说一说比自己高的`是上，比自己矮的是下，而最为关键的是忘记了数学的严谨性。因为上中下有一个相对论，而回答出“不上也不下”的孩子，从他的话语中他已经明白其中的关系，非常聪慧;

第二，数学课的教具要考虑周全，比如教师用自己的手作为基准，就是一个比较失败的例子，因为比手高的还有天，孩子在理解上比较容易出现歧义;

第三，具有很大的灵活性和操作性。就让孩子认识“上、中、下”这一活动为例，我们可以设计出千变万化的数学角的操作教玩具。可以让孩子在各个数学层次之中获得学习与游戏的快乐。

中班科学教案及反思 篇10

1、探索物体的“沉”和“浮”。

2、乐于参与科学实验。

活动准备：

1、盛有水的大盆。

2、塑料玩具、木片、石子、铁钉。

3、纸、笔。

活动过程：

1、请幼儿猜一猜老师准备的这些东西，如果放到水中会怎样?

2、请幼儿将这些东西(塑料玩具、木片、石子、铁钉)依次放到水中，观察它们有什么不同?

3、请幼儿在室内搜集各种材质的物品，将它们放到水中，观察它们的变化，并将实验结果以小组为单位记录下来。

4、各组幼儿表述本组的记录，教师将结果在黑板上进行统计。统计出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。“教案来自：屈;老师教;案网.”(通过统计引导幼儿发现物体的沉和浮与物体本身的材质有关。)

5、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底?

请幼儿进行讨论，发表自己的看法。

6、教师根据幼儿讨论的情况进行小结

7、总结分享：请幼儿说说自己对哪些物品做过沉浮实验，实验结果如何。

活动评价：

1、幼儿乐于参与实验探索。

2、幼儿发现了物体的沉浮与物体本身的材质有关。

活动反思：

中班数学教案反思 篇11

关键词：数学教学;序号;游戏

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出要充分考虑学生数学认知上的特点，要将初步感知生活中数学的有用和有趣作为教学目标，要让幼儿在生活中学，在游戏中学。将教育活动游戏化，可让幼儿在游戏中激发认知兴趣和探究欲望，在游戏中获取和掌握数学知识。本文就以幼儿中班数学1～10的序号学习为例，谈谈幼儿数学教育游戏化的实践探索。

一、教育游戏化对幼儿学习数学的作用

绝大部分幼儿在上学前没有经过学校正规的数学教育，对数学知识的掌握也只是停留在能机械背出数字顺序层面，他们对基础数学知识的认知其实都是相当有限，若幼儿园老师只是单纯对数学数字的书写、排序，简单加减运算等内容进行讲解教学的话，很容易出现学生听不懂或者根本听不进去的现象，时间久了反而会引起对数学学习的反感，对幼儿以后系统接受小学、中学的数学教育造成影响，因此幼儿园的数学老师必须转变教学方法，抓住学生的注意力。幼儿对游戏的兴趣是众所周知的，若能将抽象的数学知识融入生动有吸引力的游戏中的话，可以通过幼儿对游戏的关注，在潜移默化之中理解和掌握游戏中蕴含的数学知识。

二、幼儿数学1～10的序号教学中利用游戏促进幼儿学习的实践分析

在幼儿园的数学教学中常存在这样一个现象：学生可以很流利背出10以内的数字顺序，也可以较熟练地将这些数字排成倒序，但是当老师要求学生按照倒数的顺序进行排排站的时候，学生往往不知所措。因此，当幼儿中班在上1～10的序号数学课时，老师就可以为幼儿创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，并让学生在游戏中真正理解和掌握数字的内涵。

首先，要明确这堂课的教学目标是让幼儿认识10以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。其次，做好充分的材料准备，创设游戏情境。可以制作图像幻灯片，没有条件的话，教师也可以手绘或者打印一些图片，画出一个有六层，每层有十个房间且每个房间都住有不同小动物的一个动物之家。再分别在一张卡片上画出动物之家里所有的小动物。在课程开始之后为幼儿营造一个帮小动物们回家的情境，并一一为幼儿展示动物之家和动物之家里所有的小动物们。这时，幼儿看到一个个色彩鲜艳的可爱小动物时就会表现得很激动，很感兴趣，他们的注意力也都会集中在老师说的话中。这时老师就可以引导学生看一看、数一数，尝试着说出每个小动物的家都在哪一层的哪一个房间里。游戏情境中的幼儿就都会积极地帮小动物回家，在一次次的帮助中加深对数字顺序的理解和掌握。

除了做卡片让幼儿帮小动物回家的游戏之外，老师可开展的游戏教学活动还有很多。例如，为幼儿再创设一个去小动物家里做客的游戏情境，老师说：“小朋友们，动物之家的小动物们要求我们去他们家里做客呢，你们想不想去啊？想去的话要先按老师要求的顺序排好队哦！”然后老师就要每一个幼儿安排特定的顺序，有的是正数第三位，有的是倒数第五位，總之是从不同的方向安排小朋友们的顺序，让小朋友们自己进行排序站位。即便有的小朋友的站位会发生错误，老师需要对其进行鼓励，并适当引导他找到自己的位置。让幼儿不仅在游戏中体验到数学游戏的快乐，也真真切切地学会了从不同方向准确辨别数序的技能。

从知识层面来说，幼儿园的数学教育内容是最简单和基本的，并不要求幼儿可以有多少数学知识的积累，但是对幼儿园学生的数学教育仍然是必不可少，需要教师重点关注。在日常的数学教学中，幼儿园教师可以通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，在教育游戏化中提高幼儿对数学的学习和应用能力。

参考文献：

[1]冰雪.数学游戏增强判断力[J].独生子女，2005（05）.

[2]张峰.幼儿园数学游戏10则[J].山东教育：幼教刊，2005（18）.

中班数学教案反思 篇12

数学活动—《水果乐园》的目标指向是7以内的点物匹配，在设计过程中，我关注“如何解决数学类活动相对比较枯燥”以及“如何满足不同能力层次水平的幼儿的发展需要”这两个问题，我结合刚进行过的水果丰收主题中以及“通关密令”来串联整个活动，使活动在有趣活泼的情境中紧紧吸引住幼儿的注意力;其次，我通过“摘果子”和“送礼物、分水果”的操作活动来满足不同能力水平的幼儿的发展需要，通过颜色、点数与水果的对应进行二维的匹配与分类;另外，在活动中先由图片过渡到实物卡片的操作，由具体的形象过渡到抽象的符号，通过这些过渡与渐进分解了活动的难点，使幼儿在轻松又富有挑战的情境中获得操作机会，体验成功。

活动目标

1、复习7以内的点物匹配，巩固对7以内数量的认识。

2、尝试根据数量及颜色两种特征进行分类摆放。

3、乐意参与到情境活动中，愿意与同伴交流。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

教学重点：7以内的点物匹配

教学难点：通过颜色、点数与水果的对应进行二维的匹配与分类

活动准备

1、课件PPT

2、小纸盘，上面贴有不同颜色的点卡(7以内)

活动过程

(一)参观果园：按图示点数找相应的水果

1、教师带领幼儿去动物果园游玩：秋天来了，果园的水果丰收了，谁想跟我去果园玩，好，出发吧!

(播放PPT，幼儿跟随音乐进行身体律动)

2、幼儿根据点数找出相应的`水果，并大声说出“XXXX快开门”。(请幼儿说说为什么是这种水果)

①师：果园到了，咦，门怎么是关着的?

播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。

播放课件：点5：6个菠萝、5个苹果、7个草莓

师：有几个点子?5个点子就和5个水果宝宝做朋友。

5个点子宝宝的水果朋友是谁呢?数一数就知道了。

(师带领幼儿依次集体点数水果数量，并出示相应数量的数字)

找到点子宝宝的朋友吗?一起把它的名字喊出来：苹果苹果快开门。

师：大门开了，看到什么了?那我们一起来摘苹果吧!

(师带领幼儿做摘苹果的律动)

②师：苹果摘完了，我们继续往前走吧。哎呀，门又关了，原来又要我们回答问题了。

播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。

课件：点6：5个梨子、6个桃子、7个西瓜

师：有几个点子?6个点子就和6个水果宝宝做朋友。

xx小朋友，有几个梨子呢?一起来数一数?

xx小朋友，有几个桃子呢，数数吧。

所有的小朋友，大家一起来数一数，你们看到了几个西瓜呢?

师：点子宝宝的朋友是谁啊，一起喊出来：桃子桃子快开门。

(师带领幼儿做摘桃子的律动)

③师：前面还有一片果园呢，想不想去看一看?

播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。

课件：点7：6个苹果、7个香蕉、5个橘子

师：我们来看看，点子宝宝有几个呢?

7个点子和哪个水果做朋友呢?为什么?

(师请个别幼儿带领全体幼儿依次点数水果数量，并出示相应数量的数字)

(二)分水果(按颜色及数量两种特征进行匹配)

教师：我们摘了那么多的水果，都吃不完，请小猴子也来吃好不好?我们问问，它想吃什么水果呢?

播放小猴子的PPT声音：这是我最爱吃的水果，并且它的数量和点子是一样多。

(幼儿发现按数量、喜好或数量、颜色两种特征找出相应的水果，并请幼儿说说理由)

(1)课件：点6、小猴子：6个苹果、5个香蕉、5个桃子

(2)课件：红色的点7：7个香蕉、6个桃子、7个苹果

师：

播放小狐狸的PPT声音：我想吃和点子的颜色、数量一样的水果。

师：你听到小狐狸说什么了呢?

(三)送水果礼物(按颜色及数量两种特征进行分类)

师：老师觉得我们小朋友特别的聪明，给小猴子、小狐狸都送了水果，但是我们还有好多好多水果呢，让我们再把水果分给小猪，小狗，小兔，小猫，小熊尝一尝，你们同不同意?好了，第一组给小猪分水果，第二组。不过，这些小动物都有要求的，都要吃喝篮子上的颜色和数量一样多的水果，老师相信我们班的小宝贝儿一定能分对的。

①请幼儿观察盘子，发现盘子上的带颜色的点，知道要根据颜色及数量分装水果。

②幼儿操作：将水果放入相应颜色及数量的果盘中。一起看看水果是否与相应的盘子上的颜色及数量匹配。

(四)幼儿跟随音乐结束活动。

教学反思

第一环节中应该注意：

1、教师要有充分的角色感，运用富有感染力的语言和肢体动作，把幼儿引入活动，在活动中要及时给予幼儿鼓励，激起他们打开门的兴趣。

2、引导幼儿进行细致地观察，鼓励他们说出自己的想法及理由，在集体点数时，可变换多种形式，如老师带领点数、个别幼儿带领大家一起点数等。

分水果的环节中教师要注意：在这个环节中，部分孩子会只根据一个条件来选择，例如只根据颜色或只根据数量，教师可引发幼儿说说自己的理由，并引发幼儿讨论“都是7个，为什么要选苹果，不选香蕉?或“都是红色的，为什么要选苹果，不选草莓?从而让幼儿发现要选符合颜色和数量二个条件的水果。

幼儿操作送水果的环节中：

1、教师要给幼儿观察的机会，让他们自己发现盘子上的秘密——带颜色的点，从而为操作活动作铺垫。

中班主题教案反思 彩色世界 篇13

【主题由来】颜色使世界美丽，颜色也能美化幼儿的心灵。因为孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西。在孩子们身边的事物中，到处都是漂亮的色彩。红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的墙面，组成了色彩斑斓的美丽世界，深深的吸引着孩子们的眼球。所以我选择以“彩色世界”为这学期的主题，既适合中班年龄段的年龄特点，也让孩子们更能感受世界的美好。

【主题目标】

1、了解周围事物的颜色，感受生活中及大自然中的色彩美。

2、能观察、比较同色系颜色的差异，提高观察的细致性。

3、能使用简单的图案或者符号记录观察的结果，大胆与同伴交流自己对颜色的发现。

活动一：活动室里的颜色

【活动目标】

1、能观察活动室里的颜色，感知生活中的色彩美。

2、能使用简单的图案或者符号记录观察的结果。

3、能大胆表达自己的观察记录情况。

【活动准备】物质准备：记录笔、教室用的“活动室里的颜色”大记录表。【活动过程】

1、激发兴趣。

出示红、黄、蓝三种颜色的卡片：这是什么颜色呢？ 提问：你还知道哪些颜色：

小结：原来，除了红、黄、蓝以外，我们的生活中还有橙色、紫色许许多多的颜色。这些色彩使我们的生活变得更美丽。

2、寻找颜色。

引导幼儿寻找活动室里的颜色，并用简单的图案或符号记录。

3、小组交流。

引导幼儿小组交流：你找到了什么颜色？有哪些物品是这种颜色的？

引导幼儿进行统计：数数一共有几件物品是红色的？有几件物品是蓝色的？有几件物品是黄色的？„„

4、集体分享。

出示 “活动室里的颜色”大统计表，引导全体幼儿共同统计活动室里的颜色及其物品的数量。

小结：生活中有那么多种颜色，颜色在我们的生活中无处不在，我们生活在五彩缤纷的世界里。

【活动延伸】鼓励幼儿寻找家里、幼儿园里或照片里的颜色。

引发幼儿讨论还可以在哪些地方寻找颜色。

【活动观察与反思】

中班语言《磁》教案与反思 篇14

教学意图：

磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。下面是小编为你带来的中班语言《磁》教案与反思 ，欢迎阅读。

孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。科学探究能力的形成依赖于幼儿的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给幼儿。科学学习要以探究为核心的科学教育理念。为幼儿的自主探究活动提供开放的探究空间，有利幼儿自由地、创造性地展开活动。使幼儿的探究能力和科学素养得以提高。

教学目标：

1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发现和问题。

教学重点：

1、交流、整理关于磁铁的知识。

2、探索磁铁的基本特征。

教学难点：

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

教学准备：

1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

教学过程：

一、摆弄操作

老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许 多与“磁铁“无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。

观察幼儿的操作情况。

在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调交流

讨论：说说你是怎么分的?为什么?

老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证

找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石”，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石“，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西”的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。

四、迁移运用

1、游戏：找别针。

老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的.孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。

2、游戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

这些游戏可以放在区角学习中。

五、教师总结

师：时间过的真快，我们的快乐时光马上就要结束了，通过这次活动的学习，你有什么收获呢？

师：刚才同学们说的真好，在今后的生活中，只要大家能够多留心观察，多认真思考，老师相信成功永远属于你们。

教学反思：

磁铁是幼儿园教师经常使用的物品，幼儿也很熟悉。幼儿在日常生活中经常看到同样的两块磁铁，有时一碰就吸在一起，有时却怎么都吸不住"的现象，而“同名磁极相斥，异名磁极相吸”的磁性原理对中班孩子来说却是一个抽象的概念，因此，本次活动的选择是来源于幼儿的生活，却又高于幼儿的生活。正所谓跳一跳，摘得到。整个活动过程中，幼儿学习热情很高，全班所有幼儿都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。完成了学习目标，取得了较好的学习效果。

不足之处：

由于具有较强的探索性和开放性，而幼儿年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别幼儿有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在幼儿需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高幼儿的科学探究能力和科学素养。

中班社会《我会》教案教学反思 篇15

二、物品大分类

——整理就是把同一类的物品放在一起，那么这些物品都有什么用处?哪些属于是同一类的?

——幼儿将图片根据用分成3类。

——集体检查分类情况，说说这些物品有什么用处，属于什么类别?

——出示三个小盒子，幼儿依次将整理好的物品图片摆放到盒子里。

三、物品大标记

——今天，我们帮豆豆将家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎样让豆豆知道盒子里装着什么呢?

——如果盒子里装着吃的东西，可以画什么标记?

——都是玩的怎么画标记?

——有什么标记一看就知道是穿的东西?

——请幼儿自选一种物品，发挥创造想象，画出标记图。

——幼儿按自己设计的标记贴到相应的盒子上。

——幼儿操作，教师巡视，个别指导。

四、幼儿标记展示

——幼儿共同欣赏同伴设计的标记，进行评价。

《我会整理》教案设计篇三

活动目标：

1.在游戏情境中学习整理书包里面的书。

2.知道整齐地摆放书本才显得整洁。

3.培养幼儿自己的事情自己做。

活动准备：

1.书包、书本若干。

2.红旗若干面。

活动过程：

一、出示两个书包，让幼儿了解整齐的好，乱糟糟的不好

1.师：今天老师带来两个书包，小朋友看看，这两个书包你们喜欢哪一个?为什么?

2.幼儿自由回答

3.师小结：第一个书包里面的书放得很整齐，第二个书包里面的书是乱糟糟的。

二、大家快快来整理

1.教师示范整理书包，并讲解应该如何整理，书包才会很整齐。

2.采取比赛的方式，请幼儿动手整理书包，教师观察幼儿整理的情况。

三、请你来评选

教师带领幼儿去观看比赛幼儿整理的书包，评选出“最整洁的书包”， 奖励红旗。

四、小结

刚才小朋友都很棒，都能把书包整理得很好。希望小朋友以后都像今天整理书包一样，也能把自己其它的东西也整理好，这样你们就更棒啦!