柯桥区余旭红探究青年教师成长工作室方案规划

柯桥区余旭红探究青年教师成长工作室方案规划

柯桥区余旭红探究青年教师成长工作室方案规划 篇1

柯桥区余旭红“探究”青年教师成长工作室方案规划

---追求教育技术深度融合下课堂教学和教学科研的高效进行

一、指导思想

根据《柯桥区 “名师工作室”管理办法》文件精神为指导，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以凤凰数学网QQ群为交流载体，立足教学实际，聚焦现代教育技术深度融合下的初中数学课堂，以提高教育教学质量为根本目的，并通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、专家引领等教育教学理论和实践研究，促进青年教师专业成长以及名师自我提升，为学校的“活力”课堂教学助一臂之力。

二、工作职责

1、指导青年教师。制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室的基础培养目标是使工作室成员成为在学有专长、术有专攻的青年名师。通过有目标有步骤的培训，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果，管理岗位出经验。发挥他们在本学科中的示范、辐射和带头作用，力争形成名优青年教师群体效应。建立“青年名师工作室”主持人及成员个人纸质的和电子档案，记录每个成员的成长足迹。包括个人发表文章、优质教案、学习笔记、获奖证书等资料，反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。

2、开展课题研究。以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，（如数学组正在开展的以教育技术深度融合的互动课堂教学和阅读材料课程的开发等）一个工作周期内至少完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文，促进学科教学的理论建设。

3、推广教学成果。“青年名师工作室”的教学教研成果以论文、讲座、公开课、研讨会、现场指导、观摩考察等形式在全校或全区范围内介绍、推广。

4、开发教学资源。根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。建立自己的专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

5、开发基于教育技术深度融合的初中数学阅读材料拓展课程，以期通过课程开发找到学生学习和老师科研的一个抓手，从而促进基础课程的教学的高效。

三、工作室目标

营造浓郁的教科研氛围，提高工作室成员的教科研意识和水平。希望一年后，工作室能在区内外具有一定的影响力和知名度，发挥工作室的引领辐射作用，使之成为校初中青年数学教师专业发展的摇篮、教研活动的基地，交流互动的平台，通过一系列专题研究，探寻初中数学学科教研教改的新思路、新方法。提升我校初中数学教学质量。具体专业发展目标：

1．为工作室成员搭好一个平台，使工作室成员能在区优秀教师成长中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。

2．抓好一项课题。针对初中数学教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个区级及以上小课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文，促进学科教学的理论建设。

3．出好一批成果。青年名师工作室的教育教学研究成果应以论文、讲座、公开课、研讨会、现场指导、观摩考察等形式在全区范围内介绍、推广。工作室成员开设一定数量的市级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）；定期组织工作室全体成员走出去学习，或与某所学校结对交流。

4．建好一个网站。青年名师工作室要结合新一轮课改实施，根据初中数学学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室建立自己的特色网站或专题网页，工作室网站设置成员风采、新闻动态、教学感悟、课题研究、成果展示、习作园地、计划目标、理论前沿八个板块，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享（目前网站将由区发展中心统一设置）。（这一项将在近期利用区发展中心统一制定的网站设置）

四、主要工作措施

1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的一年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量和相关的读书笔记。3.打造专题QQ群。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。每人每年至少主持一次网络专题研讨活动。

5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前初中数学教学中的热点、难点 2 问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

6.实施成员工作例会。学习有关课改教育理论，交流学习心得与信息，调查分析教学现况，互荐最新课改文章，制定切实可行的措施，总结提升教学研究成果，不断提高自身研究水平。7.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，工作室成员每学年力争要有1节区级以上公开课或观摩课，或在区内开设1次专题讲座。

8.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保一年中有一定的教学反思类文章，或在省级以上的刊物发表或获奖。

9．与不同学科的工作室进行横向、纵向交流。在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，也将本工作室的研究成果进行推广。

10.外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者进行指导。

11.工作室成员实行动态管理。每年考核一次，由主持人负责，考核情况及时备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

五、工作方式

1.个人自主研习与团队合作研修相结合。2.理论研习与实践反思相结合。3.现实活动与网络研习相结合。

五、具体工作规划

（一）第一阶段（2016年9月——2017年1月）

1、组建工作室，选拔工作室名师，制定和论证工作室一年计划与实施方案。

2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立以凤凰数学网为依托的专题QQ群，力争一年后建工作室网页等。

3、适时组织成员到市、省级名师工作室进行参观学习。

4、申报一个区、市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。

（二）第二阶段（2017年1月——2017年4月）

“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。

1、网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与科研课题研究。

2、开展相关教育技术融合的课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络教研活动进一步探究教学艺术。

3、推进“工作室”课题研究，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。

（三）第三阶段（2017年4月——2017年8月）

1、结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。

2、组织教师进行校际教学交流活动，确定主题教研活动。

3、检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。

4、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。

（四）第四阶段（2017年8月——2017年9月）

1、反思前期学习培养思路。撰写总结报告。

2、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校青年数学教师起到示范、引领作用。

3、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学区和区教育局评估，争取申报下一周期工作室。

六、机构设置

工作室成员共有8名成员。他们分别是：高立钢，何方洲，鲁丽丽，王海明，张婵娟，余春燕，方亮，冯瑜。

初步设置：秘书组、网络管理组、信息管理组等。

1．主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。2．秘书组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。3．网络管理组具体担任QQ群和网页的维护工作。

4．信息管理组主要负责对有关研究信息、研究资料搜集整理以及及时与网络管理员联系上传、发布。