师德考核登记表总结

师德考核登记表总结（精选6篇）

师德考核登记表总结 篇1

转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在财政局纪检监察室主任工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的态度努力做好财政局纪检监察室主任岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在财政局纪检监察室主任工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的财政局纪检监察室主任所有工作任务，履行好财政局纪检监察室主任工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在财政局纪检监察室主任工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：

一、思想上严于律己，不断提高自身修养

一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在财政局纪检监察室主任岗位上学习、工作实践活动。虽然身处在财政局纪检监察室主任工作岗位，但我时刻关注国际时事和中—央最新的精神，不断提高对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感。在财政局纪检监察室主任工作岗位上认真贯彻执行中央的路线、方针、政策，尽职尽责，在财政局纪检监察室主任工作岗位上作出对国家力所能及的贡献。

二、工作上加强学习，不断提高工作效率

时代在发展，社会在进步，信息技术日新月异。财政局纪检监察室主任工作岗位相关工作也需要与时俱进，需要不断学习新知识、新技术、新方法，以提高财政局纪检监察室主任岗位的服务水平和服务效率。特别是学习财政局纪检监察室主任工作岗位相关法律知识和相关最新政策。唯有如此，才能提高财政局纪检监察室主任工作岗位的业务水平和个人能力。定期学习财政局纪检监察室主任工作岗位工作有关业务知识，并总结吸取前辈在财政局纪检监察室主任工作岗位工作经验，不断弥补和改进自身在财政局纪检监察室主任工作岗位工作中的缺点和不足，从而使自己整体工作素质都得到较大的提高。

回顾过去一年来在财政局纪检监察室主任工作岗位工作的点点滴滴，无论在思想上，还是工作学习上我都取得了很大的进步，但也清醒地认识到自己在财政局纪检监察室主任工作岗位相关工作中存在的不足之处。主要是在理论学习上远不够深入，尤其是将思想理论运用到财政局纪检监察室主任工作岗位的实际工作中去的能力还比较欠缺。

在以后的财政局纪检监察室主任工作岗位工作中，我一定会扬长避短，克服不足、认真学习财政局纪检监察室主任工作岗位相关知识、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为实现中国梦努力奋斗。

展望新的一年，在以后的工作中希望能够再接再厉，要继续保持着良好的工作心态，不怕苦不怕累，多付出少抱怨，做好财政局纪检监察室主任岗位的本职工作。同时也需要再加强锻炼自身的财政局纪检监察室主任工作水平和业务能力，在以后的工作中我将加强与财政局纪检监察室主任岗位上的同事多沟通，多探讨。要继续在自己的工作岗位上踏踏实实做事，老老实实做人，争取为做出更大的成绩。

师德考核登记表总结 篇2

一、当前幼儿园师德考核的现状

1.师德考核的内容

幼儿园的教师考核包括德、能、勤、绩四个方面。其中,“德”为幼儿教师的职业道德,“能”为各种能力,“勤”为出勤率,“绩”为完成的任务。由此可见,师德考核已成为幼儿园教师考核的首要内容。不同的幼儿园在师德考核内容方面存在一定的差异,通过整理与归纳部分幼儿园师德考核的文本和访谈部分园长发现,其主要内容集中在五个方面。爱国守法方面:如违法违纪、有损师德师风;爱岗敬业方面:如体罚或变相体罚幼儿、擅离职守;关爱学生方面:如保证幼儿的安全、健康(不让幼儿尿湿裤子);为人师表方面:如在言、行、举、止中存在的不良行为;教书育人方面:如明知幼儿危险却不采取行动。

2.师德考核的办法

通过调查发现,绝大多数幼儿园教师考核是以德、能、勤、绩四个方面按岗位职责以百分制考核计算的。其中,德占的比例在20%~25%之间。考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次(等次具有一定的比例,如优只占总人数的5%)。针对某些特殊的情形实行师德考核一票否决,如体罚或变相体罚幼儿,工作失职、渎职,造成安全责任事故的。考核小组是以园长、副园长、保教主任等组成的领导小组。考核的方式是定量与定性相结合,以定量考核为主,在平时考核的基础上年末进行一次集中考核。

3.师德考核结果的使用

师德考核的结果基本上都作为教师评聘、奖惩、评职的主要依据,更是作为绩效工资发放的重要依据,如考核不合格者由幼儿园给予警告并限期改正,扣发当年年终奖金,情节严重者直接开除。考核优秀者可获得“优秀教师”称号或一定的物质奖励,但是“优秀”比例太低,如某园规定“从高分起前2名为园级优秀教师,给予奖励”。

二、幼儿园师德考核面临的现实困境

1.师德考核“形式化”“走过场”

师德考核占教师考核的20%~25%,各项能力考核占60%~70%。由此可见,师德考核所占比例并不高。通过访谈部分教师发现,幼儿园的师德考核存在“形式化”“走过场”现象。某幼儿教师说:“只要不干违法乱纪的事,班上幼儿没有出现安全事故,一般园长都不会说什么,到期末时自然合格了”“对于谁得优秀,都是园长说了算,基本上不考核的”。笔者也发现有些民办幼儿园没有任何师德考核的文本,师德考核全凭园长一人说了算。这种“形式化”“走过场”的评价,形同虚设,不仅没有发挥评价的发展功能,反而让教师养成了懒散、无所谓的行为态度,更让部分教师觉得不公平,从而影响工作的积极性和主动性。

2.缺乏科学的、具体的师德考核内容体系

《专业标准》中规定幼儿园教师应“热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人”。[1]这种“师德为先”的理念为幼儿园师德考核指明了方向。但是,在实践中对于考核教师是否以及怎么践行这些标准,却缺乏与《专业标准》相配套的科学的、明晰的师德考核内容体系。以“尊重幼儿”为例,何为“尊重”,哪些行为是尊重幼儿的表现,哪些行为是不尊重幼儿的表现,幼儿园在考核教师是否尊重幼儿时全凭自己的主观经验和主观臆断,如果是一个非学前教育专业背景或者没有经验的园长,更难判定教师是否尊重了幼儿。这种完全靠幼儿园自己来制定师德考核的内容是不科学的,甚至是违背幼儿身心健康发展的。

3.重视量化评价,轻视质性评价

目前很多幼儿园在师德考核时规定要定量与定性相结合,但在实际考核工作中,往往重视量化评价,轻视质性评价。如某幼儿园提出“擅离职守一次扣1分,衣着不整洁、穿拖鞋、背心上班的每次扣2分、家长反映教师不当的保教行为一次扣2分”等,对照这些“量化”的规定,最后计算教师的得分,而关于幼儿教师在一日生活中对幼儿的态度、指导、教育关注的太少。量化评价在一定程度上能反映教师的工作成果,但是幼儿园教育的对象是3~6岁的幼儿,更需要教师在一日生活中对他们关爱、抚摸、甚至亲吻,这些是无法通过数字来衡量的。正如某学者曾说:“无论是从过程还是从结果来看,职业道德行为都属于不易于度量的行为”。[2]

4.重视惩罚,轻视激励

教育评价的根本目的是了解教育的适宜性,从而有针对性地改进教育措施。师德考核作为教育评价的一部分,理应通过考核改变教师不恰当的教育行为。然而,通过访谈发现,绝大多数幼儿园在师德考核结束时,更多是“筛差”而不是“肯定”,即对考核不合格的采取各种惩罚,如扣绩效工资、批评教育、全园通报等,对于表现基本合格、合格的教师采取“漠视”的态度,极少数优秀等次获得者可以享受相关的“待遇”,师德考核的导向功能、激励功能被弱化。

5.重视师德考核,轻视师德建设

通过调查发现,很多幼儿园只有师德考核,没有师德建设。这种只重视师德考核、轻视师德建设的做法完全是“本末倒置”,手段与目的不分。这样做的结果是教师应有的权利没有得到保护,其职业认同感越来越低,失去了工作的自信心和主动性,不利于教师专业成长,更不利于幼儿的成长。

6.幼儿园教师权利保障的缺位

幼儿园教师既是普通公民又是履行教育教学职责的专业人员,这样的双重身份决定了幼儿园教师有两个方面的权利:其一是作为公民所具有的权利,包括平等权、选举权、人身自由权等;其二是作为教育工作者所享有的特殊权利,包括进行教育教学活动的权利、对学校教育教学管理工作提出意见和建议的权利、参与学校民主管理的权利等。通过调查发现,在幼儿园师德考核过程中教师的权利没有得到应有的保障,幼儿园教师只是师德考核的“对象”“客体”“被考核者”。虽然在查阅幼儿园师德考核文本时,有些幼儿园写道让教师、家长、幼儿参与评价,但是在实际师德考核中教师几乎完全处于“被考核”的地位,没有参与幼儿园的师德考核,园长缺乏师德考核的民主意识和法制意识,尤其是在民办园中,几乎园长一人说了算。

三、破解思路

为了提高幼儿教师的专业水平,促进幼儿的健康成长,各级教育行政部门和幼儿园应整合各方面的有利条件与资源,进行科学的、适宜的师德考核。

1.师德考核的目标定位:适切性

为了实现师德考核的作用,避免“形式化”“走过场”,幼儿园需要有适切性的目标定位。一方面,师德考核的目标应与国家的教育法律、法规、政策相适切,如《教师法》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《专业标准》等。幼儿园师德考核的目标定位一定要与《专业标准》中“专业理念与师德”的基本要求相一致;另一方面,师德考核的目标应与幼儿园的具体实际相适切。每所幼儿园所面对的具体问题不同,每位教师所面对的具体保教情景不同,师德考核目标不能是“空中楼阁”,而应“接地气”,与幼儿园的具体实际相一致。

2.师德考核内容:科学、具体、易操作

“师德是教师的基准线。尤其是幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大,同时易受伤害的幼儿,更需要师德高尚,具有良好的职业道德修养,富有爱心、责任心、耐心和细心,热爱幼儿,并给予幼儿精心的呵护和教育培养。”[3]然而,如何评判谁是“师德高尚”的人,特别是市场经济冲击下,公办民办比例严重失衡、幼教师资参差不齐、新建幼儿园需招聘和管理新教师的时代背景下,构建科学、具体、易操作的师德考核内容体系具有重要的现实意义,同时也是客观、公平、公正、公开地进行师德考核的前提和基础。我国学者檀传宝早在2007年就提出:“教师的德育专业化的第一步是建立对所有教师的德育素养专业标准”[4],而“德育素养专业标准”是构建师德考核内容体系的“方向盘”和“参照物”。教育行政部门和幼儿园应正确理解“师德”内涵,将教师的理想信念、情感态度、日常行为规范、关爱幼儿、教书育人、为人师表、个人修养等方面内容纳入“师德”考核内容体系。依据《专业标准》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,各级教育行政部门要制定师德考核办法,幼儿园结合本园“师德”现状,对考核内容进行分层、分类细化,设计量化标准,使抽象、模糊的标准变得科学、具体、易操作。如关爱幼儿什么、如何关爱,哪些不是关爱幼儿的表现都要一一列举出来,让幼儿教师都能清楚自己所在岗位的具体考核指标,从而使师德考核制度化、规范化、长效化。张家港市就出台了《中小学、幼儿园教师师德考核办法(试行)》,从考核的原则、内容与等次、对象与组织、时间与程序、结果的运用等方面做了较为详细的规定,并附有《中小学、幼儿园教师师德考核表》,为所管辖区内的幼儿园在师德考核方面提供了参考,减少了师德考核的盲目性,从一定程度上避免了师德考核的“形式化”“走过场”。

3.师德考核的方式:量性与质性评价相结合

科学、具体、易操作的师德考核内容体系为幼儿园的师德考核提供了方向和具体的考核内容。这些内容更多是量化的,如爱岗敬业中“擅离工作岗位,不遵守工作纪律;上课期间接、打电话”等。然而,教师的许多工作是无法量化的,如在保教过程中对幼儿的爱心、责任心、耐心和细心,其中,富有爱心是幼儿园教师的核心品质,幼儿园教师只有富有爱心,才能做到关爱幼儿、尊重幼儿人格,诸如此类工作是难以量化的,且仅凭教师一次迟到难以判断教师师德有问题。幼儿教师的职业道德是在具体的保教工作中体现出来的,是渗透在幼儿的一日生活之中的,可以说幼儿教师的工作热情、工作态度、工作责任心等在一定程度上直接反映着师德的水平。因此,幼儿园师德考核应不局限于月末、学期末、年末集中“闭门”考核,不能“抽取”“剥离”幼儿的日常生活而考核,应把师德考核贯穿于幼儿的一日生活之中。一方面,可借助教育行政部门颁发的师德考核表和幼儿园根据实际制定的考核表进行量化评价;另一方面,对一些难以量化的考核内容通过访谈、观察等质性的方法多主体、多方位、多层次的“事事”评价和“时时”评价,使量性与质性评价相结合。

4.师德考核的结果:奖励与惩罚合理使用

师德考核结果的合理使用,可以最大限度地发挥师德考核的“监督与管理”作用,有利于幼儿园的管理。相反,师德考核结果使用不当,会阻碍幼儿园各项活动的顺利开展,不利于幼儿园健康、和谐环境的营造,不利于调动教师工作的积极性。通过对幼儿教师的访谈发现,他们特别希望幼儿园不仅有“惩罚”,还应有“奖励”,奖惩分明。针对教师的行为表现,对没有违反“师德”的教师给予鼓励,对“师德”表现良好、优秀的教师给予各种形式的奖励,对有“失德”行为的教师,经过多方位的调查分析后,根据具体情况进行分层次的“惩罚”,让教师切实地感受到师德考核的“后果”。

5.师德考核与师德建设相统一:帮助教师形成道德自觉

师德考核只能在一定程度上减少教师失德行为的发生,不能从根本上解决教师的职业道德问题,它对教师只能是一种外在的约束,还必须内化为教师的自我要求,正如檀传宝所说“德性只能由内而外地生成”。只有加强师德建设,帮助教师形成道德自觉才能从根本上杜绝失德行为的发生。黄全明学者说:“师德考评的目的是为了加强师德建设,考评只是一种手段,而并非目的,更不是为了惩戒。因此,加强教师职业道德建设,要把主要精力放在师德的过程建设上。”[5]具体来说,师德考核应与师德教育、宣传、监督、奖惩相结合,帮助教师形成道德自觉。第一,让幼儿教师学习师德教育方面的课程。如职前教师学习师德教育课程、新任教师岗前培训开设师德教育专题,在职教师培训师德教育内容,做到职前职后师德教育一体化。第二,宣传高尚的师德榜样,营造尊师重教的社会氛围。第三,加强师德表彰奖励,让教师有提升师德的动力。改变只重视惩罚、轻视激励的做法,把教师看成是有生命的个体,提高教师工作的自信心和激发其能动性,做到考核“以教师为本”,通过多种激励机制如物质表扬和精神表扬使其能获得职业上的认同感、尊严感,愿意遵从、磨砺职业操守的源泉。第四,鼓励学校、教师、幼儿、家长和社会广泛参与师德监督。第五,严厉惩处失德行为。通过建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的幼儿园师德建设长效机制,让教师的职业道德建设突出主体的自觉与自律,唤醒教师的职业道德意识,为教师形成道德自觉营造良好的政策环境、制度环境和人文环境,让高尚的师德有“健康成长”的土壤。

6.依法治园健全制度:充分保障师德考核中的教师权利

法律法规是幼儿园管理的“生命线”,规章制度是幼儿园管理的“准绳”。依法治园、健全制度,不仅可以规范幼儿园的办园行为,而且可以充分保障教师的权利。具体来说,幼儿园应带领全体教职工学习各项法律法规、政策文件,包括《教育法》《教师法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《国家中长期教育改革与发展规划纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等,让园内全体教职工都清楚地认识到自己的权利有哪些,如何寻找法律依据。同时,幼儿园还应健全各项制度,如教师的岗位制度、奖罚制度、教育教学制度等,在法制法规基础之上的严谨制度可以帮助幼儿园有序管理,规范教师的行为,保障师德考核中教师的权利。

师德考核“落地”才有效 篇3

对教师进行师德考核，这是对师德监督与管理的重要举措。为人师表，首先要讲师德；立德树人，首先要立师德。教师只有具备高尚的师德，才能以德治教，以德育人。通过师德考核，促进教师师德的提高，势在必行。问题是，师德考核如何才能发挥实效呢？笔者认为，师德考核要真正发挥实效，就必须“落地”。

首先，评价标准必须明确、具体。目前，一些地方教育行政部门陆续出台了一些师德考核办法或标准。但这些考核办法或标准有一个共同的缺陷：内容标准笼统模糊，空话、套话太多，可操作性不强。比如，里面经常有“尊重学生”“认真教学”的表述。但是，何谓“尊重学生”？何谓“不尊重学生”？怎样算“认真教学”？怎样算“不认真教学”？语焉不详。教师的职业道德规范应该有准确的定位、清晰的边界，这样才便于考核。希望有关部门能从“教师专业化”的角度去制定师德考核标准。

其次，评价方式和手段必须科学。在师德考核工作中有两种现象需要警惕：一是个别教师为了获得高分，私下进行游说，暗地拉票；二是个别领导“一言堂”，根据自己的好恶评价师德。这两种做法都是不可取的。实施这项工作，可采取教师个人自评、学生和家长参与测评、考核小组综合评定等多种方式对教师进行师德考核。这种自评和他评相结合的方式，实现了评价主体的多元化，有助于全方位地反映教师的真实情况。另外，师德考核还要注重定性考核与定量考核相结合，这种多元化的评价方法有助于清晰、准确地描述教师师德的状况。

最后，师德考核激励机制需要健全。师德考核的目的是为了加强师德建设，引导、激励广大教师践行师德规范，提高教师职业道德水平。在师德考核工作中，我们要发挥好师德考核的导向作用、激励作用。首先，要注重加强师德教育，激发教师的道德自觉与道德自律。其次，要注重师德考核结果的使用。比如，可以借助师德考核工作开展评选“师德先进个人”活动，对那些师德考核优秀的教师给予表彰奖励。再比如，可以把师德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。总之，我们要通过师德考核工作，激励广大中小学教师自省、自重、自律、自强。

教师考核登记表个人总结 篇4

教师考核登记表>个人总结

（一）本学期，我担任初一（2）班>班主任，兼任101、102班数学老师，以及数学竞赛班辅导老师。我热爱班主任工作和教学工作，为了提高自己的能力，我认真学习新的教育理论，广泛学习各种知识，不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各类教育>培训，并及时做了反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习>政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、工作业绩方面：

1、班主任工作

本学期我担任初一（2）班班主任，我将“明志、知礼、善学、守信”作为培养学生的长期目标，将“创学习型班级、创文化型班级、创自主管理型班级”作为班级建设的长期目标，培养学生在学习上自强不息、力争上游；作风上文明礼貌、独立自主；班级管理上同心协力、专长专能；课外活动上性格开朗、多才多艺。通过学生干部培训加强学生自我管理能力、通过开展中队组织生活进行学生干部之间批评和自我批评促进一批骨干学生干部的成长、通过学生干部代表大会解决班级班务、学习、卫生等方面出现的问题。通过一系列措施逐步完善了“班委管、中队评、协管助”的班级自主管理体制，进一步实现了“人人当班干，人人都能管”的班级自主管理目标。

本学年承担学校班会公开课1节（期中家长会策划与设想），期中考前后单独家访20人次，策划主持全班学生家长会1次，受到学生、家长、老师的好评。组织策划班级“青春飞扬”音乐会、班级>电影艺术节、“我和书籍有个约会”班级读书节、“我爱我家”亲子活动等特色活动，效果明显。

入校以来，本班开创了一个又一个团队管理的新风貌、新格局。本班先后荣获“校>军训优秀班级”、“校文明班级”“初中诗文比赛特等奖”“校运会道德风尚奖”“市优秀少先中队”等荣誉称号。本班五间宿舍本学期先后共12次被评为每月优秀宿舍，本班先后有21人荣获学校、年级各类比赛奖项，学生中校级主持人1人、学校广播员3人、学校国旗护卫队2人（队长1人、国旗手1人）、学校文学社3人（主持人1名）、学校舞蹈队1人、学校合唱队2人、学校志愿者服务队2人、学校铜管乐队3人、校田径队1人、校羽毛球队1人，充分发挥了学生的兴趣爱好和个性特征，培养了学生的综合素质。

2、教学工作

为了上好每一节课，我课前做好了充分准备，对教材的基本知识、基本技能、基本思想认真钻研探索、充分了解了教材的章节结构、重点与难点，掌握了知识之间的逻辑，结合学生学习的特点，考虑每节课的教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。科组活动和备课组活动上参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，并发表自己的看法和观点。

课堂教学上，组织好学生教学，关注全体学生，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课后辅导上，做好了爱动、好玩，缺乏自控能力等学生的思想教育工作和学习辅导工作。和差生交谈时，有针对性的提出学生的问题，并提出了改进的建议。在批评学生之前，先详细了解的学生目前的情况，点到为止。课后平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，建立好了良好的师生关系。

本学年承担校外公开课一节，获得老师好评，上半年承担数学竞赛班工作，荣获市优秀竞赛辅导老师称号，六名学生参加全国数学竞赛，五名学生获奖，其中全国二等奖市一等奖1名，全国三等奖市二等奖1名，市三等奖3名。

下半年教学工作中，数学考试成绩101班位居前3名，102班从第14名上升第8名，进步明显。

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

在教学工作中我也有自己不足的地方，例如，语言不够生动、考试成绩不稳定、学生分层教学不够等。在今后的工作中我将继续发扬虚心学习，勇于创新的精神，努力使自己成为一名让学生欢心、家长开心领导放心的“好教师”。相信通过我的努力，一定会迎来绚丽多彩的明天。

教师考核登记表个人总结

（二）一年来，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自身素养和科学文化知识，努力使自己更好地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在教育工作中，能够主动配合学校，做好各项工作。

本学年，我分别担任四、五年级数学的教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革，在教学中，我认真钻研新课标、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了>心得体会就及时记下来与同事交流，本学年和潘老师合写的《从一节课例看小学数学规律课教学》获得市级二等奖，撰写教案《做一个勤俭节约的人》获得县廉洁教育进课堂二等奖，>教学论文《我的概念课有效尝试教学模式》在《1+1旅途教育周刊》159期上发表，教师节受到县委县政府的表彰。

一年来本人严格遵守学校的各项>规章制度，不迟到、不早退、不随意请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行。成绩只能代表过去，不意味着教育的辉煌依旧。旧的一年即将过去，新的一年已经悄然向我们走来。踏上新的征程，任重而道远。我仍需继续加倍努力，争取在平凡的教师岗位上做出不平凡的事业。

教师考核登记表个人总结

（三）不得不感叹时间荏苒，感觉中还似昨天，现实中一年已悄然而逝。

这一年虽工作了很多，也获得了很多，但总感觉每天都在忙于奔波、疲于应付。工作的整个状态缺乏自己的规划，有些精疲力竭的感觉。

本学年我担任镇教科研工作室导师，校科学教研组长，709班班主任和705、709两个班的科学任课教师。

作为导师，坚持“以研带教、以研促学、>幸福科研”的活动宗旨，在不到一年时间里，带领20 位研修员开展了“视野-科研-事业”、“从无意行为到有意思考”、“从实践走向文本”、“强化有意关注、促进有效教学”等一系列主题科研活动，深入全镇各校开展课题立项培训、中期检查、结题评审等工作，效果和反响较好。

作为教研组长，建立了组内活动机制、共享了组内教学资源，搞活了组内活动氛围；一年来，充分利用自身人脉资源，邀请绍兴市各县市区教学名师，承办了绍兴市研究者联盟活动；承担了诸暨市教师专业发展小组活动；有效开展了“实验有效教学”专题教研、镇中考复习研讨、新教师课堂比武、教研组纠错教学等活动，使整个教研组面貌大改，学校考核领先。

作为师父，和盘托出，全心全意指导徒弟，无论在工作还是生活中，做到悉心指导和提醒，一年来，徒弟史贵阳的专业成长很快，生活也非常平顺，当师父的也替他高兴。

作为班主任，我不能说自己是全职的，一年来，经常性出差，对班级或多或少是有影响的。但是在校的每一天，积极蹲守班级。每天早自修、课间、中午、课业整理，必去串班；每一个晚自修时间，一定坚守工作岗位；只要人在学校每天晚上一定前往寝室督查；与其他班主任不同的是，一年来基本走访了每一个家庭，悉心了解了每一个学生的家庭和心理情况。一年来，班级稳定，学风良好，问题学生中规中矩，尖子生成绩一如既往，自己对班级情况比较满意。

作为任课老师，很想发挥自己的“名师”效应，真正在教学上起到排头兵的作用，不想被人家背后“戳脊梁骨”——被人说有名无实。遗憾的是现实的忙碌确实让我无可奈何，加上个人婚姻问题的牵涉，力不从心。索性的是自己所带班级比较争气，学科优秀情况和高分都比较让我满意。

一年来，我继续受聘为绍兴市中小学教科研指导委员会成员，积极参与和指导绍兴市中小学的教科研与基地评审工作；继续参加绍兴市初中科学研究者联盟活动，始终站在绍兴市初中科学教学的信息最前沿；如期完成了诸暨市名师培养对象的培养任务，顺利结业；继续参加诸暨市科学名师工作室研修，担任副导师工作。一年来阅读不断，学习不停，趁着假期，又在报考浙师大的专业研究生。

一年来，先后被评为店口镇教育先进工作者，店口镇网络应用先进个人，诸暨市实验教学技术能手，绍兴市实验教学技术能手；科研成果获绍兴市三等奖，2 项绍兴市级教改项目顺利结题，所写教改案例荣获诸暨市三等奖；也开设了绍兴市级实验教学专题公开课。

考核登记表 思想工作总结 篇5

一、增强政治理论学习，不断提高政治素养。始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，并用以指导自己的学习、工作和生活实践。始终坚持把人民群众的根本利益放在首位。

二、增强业务学习，不断提高自身综合素质水平。一是认真学习党的十八大精神，提高党性认识和思想道德素质。二是始终保持虚心好学的态度对待业务知识的学习。三是认真学习法律知识。进一步增强了土地管理法律意识和观念。

三、明确职能，及时完成任务。始终牢记全心全意为人民服务的宗旨。努力做好本职工作，按时、按质、按量完成各项xxxx上报工作。

护士年度考核登记表个人总结 篇6

作为一名xx科室的护士，我在工作上努力的尽职尽责。我不知道什么是最好，但是我在努力的付出自己的努力去让自己靠近最好。尽管许多的地方依旧比不上优秀的同事出色，但是我也有努力的让自己能做的好一点，更仔细一点。

一年来，我在工作的中尽心尽责的责任。细心的照顾病患，严谨的按照时间安排去做好换药等护理工作。并且，争取做到人性化服务。在这一年来，我积极的学习和人交流的技巧，认真的倾听患者们的话和要求，并积极的在护理的工作中给他们鼓励，配他们说说话，关心他们的身体和心理状况。

当然，我也不忘自己是一名医务人员，在工作内外都认真的强化自己，让自己在工作中能有更大的进步。我还积极的向护士长请教，认真的学习护士长教导的各种经验，并在练习后积极的运用起来，增强了个人的护理能力。

二、个人的工作感受

今年的工作的非常的忙碌，尤其是年初的这段时间，但是我一直坚持着自己的信念。并坚持着做好自己的工作，相信未来一定会更好。却是，现在的我得到了不少的成长，但是我也认识到了更多的问题！我明白，及时有了成长，那也只是说明我还有更多的问题需要我去解决，去改变！而这一切都需要我挺起胸膛继续在“白衣天使”这条道路上走下去，我也正在这么做。

三、未来的展望