以小学生学习的作文400字

以小学生学习的作文400字（精选17篇）

以小学生学习的作文400字 篇1

我有一个学习上的好伙伴，他就是我的铅笔盒。他身上穿着深蓝色的衣服，衣服上有几只小猫，有的在挖贝壳，有的在海枕头里捉鱼呢!有人说我的铅笔盒像硬硬的大枕头，有人说我的铅笔盒竖起来像一把枪，我说他是我学习上的好伙伴，什么也不像。

它有几个功能，掀开铅笔盒的盖，有一条又细又长的格子，它是给水笔先生定制的小床，水笔先生躺在上面可舒服了!小床旁边有一个大房间有五个小孔，这是铅笔一家人的小床。它的右边有一个转笔刀，按下按钮，就可以吧我的铅笔卷的尖尖的。转笔刀的更右边点的地方是橡皮的私人房间，橡皮先生们在哪里面想干啥就干啥。

打开底部，这里是一个集体宿舍，里面住着沉默不语的水笔，脾气急躁的铅笔，还有性格百变的橡皮，虽然他们性格不一样，但是他们能够和睦相处。数学课上尺子帮我连线。语文课上铅笔帮我把字写好。

铅笔盒是他们的，我们已经有三年的感情了，学习上我离不开他们。

以小学生学习的作文400字 篇2

老师讲, 学生听, 似乎已成为我国几千年来尽人共识的教学模式。从幼儿园到小学、中学乃至高等学府, 老师们总是不厌其烦地讲, 学生总是习以为常地听, 简直成了天经地义的事。自二十世纪六十至八十年代起, 虽然也进行过“少而精”、“启发式”等多种教学改革的尝试, 但终究没逃离教师唱主角戏的窠臼。因此, 在当前素质教育的大前提下, 新课程标准明确指出:学生是学习的主人, 就是让学生学会学习, 教师是学习的组织者、引导者和合作者, 身为教学一线的教师们总在努力探索如何引导学生成为学习的主人。那么, 如何引导学生成为学习的主人呢?

要使学生成为学习的主人, 首先教师要自觉地革新传统的教学方法, 有意识地将学生置于主体地位。现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时, 更加强调学生的主体地位, 教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主体性。这就要求改变陈旧的教学模式, 探索有利于学生主体发挥、主动参与的新的课堂模式。但是, 在课堂教学中, 如何做到打破传统的教学模式呢?教师如何进行角色的转化, 实实在在把课堂还给学生, 让学生在课堂的天地里, 充分施展自己的才华, 成为会学习的主人呢?教育家陶行知说:“人人都说小孩小, 谁知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广, 信息量大, 自主意识强, 思维日益成熟, 若再把他们当成小孩子, 随意支配, 则不仅不能激发学习兴趣, 反而会引起他们的反感, 而新课标则突出以“学生为中心”, 体现“以人为本”的思想。因此, 我们应充分发挥学生的主观能动性, 集思广益, 将学生置于主体地位。

(一) 精心设计教学环节。

波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。”因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此在教学中教师可以有意地精心设计一些对理解教材有帮助的内容, 在启发、质疑、解疑的过程中, 指导学生自己尝试发现问题、提出问题, 并参与解决问题、研讨问题。努力使学生参与学习的全过程, 从而提高学生的学习能力和主体地位。

(二) 努力创设最佳的情景。

最佳课堂情景即在45分钟的课堂教学过程中, 教师根据学科特点, 根据学生的年龄特点, 运用各种教学手段, 如语言、图片、录音、录像、电视、多媒体等创设、渲染出具体、生动、形象、和谐的环境和氛围, 从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境之感, 让学生在这种最佳的课堂情境中去感知知识, 从而提高学生的主体地位。

(三) 让每一个学生都成功。

《新课标教育改革纲要》要求:“教师应当尊重学生人格, 关注学生个体差异, 满足不同学生的学习需要, ……使每一个学生都能得到充分的发展。”这就要求教师公平对待每一个学生。“有多少个学生就有多少个独特的世界”。每个学生都有着创造的潜力, 由于家庭背景和思维方式的不同, 学生的学习过程应当是一个生动活泼、主动展示个性的过程。这就需要教师有精湛的教育艺术, 在充分体现“以学生为主体地位”的前提下, 使课堂教学面向全体, 调动起每一个学生思考问题的积极性, 都积极参与教学活动, 都有回答问题的机会, 让每一个学生都有参与和成功的喜悦。

二

要使学生成为学习的主人, 关键是教给学生行之有效的学习方法。达尔文说:“最有价值的知识, 是关于方法的知识。”因此作为一个教师在教学中, 要把最有价值的知识教给学生, 也就是教给学生学习方法。学习方法是学生完成学习任务的重要手段, 学习方法是“过河的船和桥”, “是登天的梯”, 更是刻苦自学的一把“金钥匙”。它不仅开启了学生智慧的大门, 而且尽量给学生自学找到了一条捷径。常言道:“师傅引进门, 修行在个人。”教师就是要解决“引进门”的问题。学习方法得当, 可以事半功倍, 提高学习效率, 增强学习兴趣。

(一) 激发学生的学习兴趣。

两千多年前孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”意思是说, 干一件事, 知道它、了解它不如爱好它, 爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学, 喜欢学, 这就是兴趣。兴趣是最好的老师, 有兴趣才能产生爱好, 爱好它就要实践它, 达到乐在其中。有兴趣才能形成学习的主动性和积极性, 所以, 兴趣是学习的不竭的源泉。只要你在平时的学习中做到课前预习找出重难疑句并积极参与课堂活动, 认真思考问题, 注意归纳, 积极主动发言, 那么你的学习兴趣就会养成, 你一定会喜欢文化课程学习。托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生学习兴趣。”在教学中, 教师如果能够把课讲得有趣有味, 给学生以栩栩如生之感, 就势必会激发学生学习的兴趣, 促使学生积极主动地投入到学习中。

(二) 培养学生良好的学习习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。良好的学习习惯应是:耳、眼、脑、口、手并用, 勤练习, 多质疑, 勤思考, 重归纳, 多应用, 要注意总结规律性的东西, 告诉学生, 在学习过程中, 要把老师所传授的知识翻译成自己的特殊语言并永久记忆在自己的脑海中。另外, 还要保证每天有一定的自学时间以便加宽知识面和培养自己的再学习能力。

(三) 帮助学生铸造自信。

范德比尔特说:“一个充满自信的人事业总是一帆风顺的, 而没有自信心的人可能永远不能踏进事业的门槛。”可见, 自信作为成才的条件, 已经为社会所接受。在日常的教学中, 教师应借助赏识的力量帮助学生铸造自信, 告诉学生:“你能行”。它让人心中充满激情, 能够勇敢地面对一切。让他们明白, 任何学习过程都不是一帆风顺的, 也让他们明白, “世上无难事, 只怕有心人”。同时, 多对学生作肯定的评价和看重他们的成功, 给他们一些适当的赞美言辞, 这样学生就会认为自己做得很好, 就会默默提升对自己的信心。

三

要使学生成为学习的主人, 还要减轻学生的课业负担。在传统的教学模式里, 教师会经常犯这样的错误:为了提高学生的成绩而想把大量的知识强塞进他们的脑袋里, 使学生背上沉重的课业负担, 致使学生厌学, 甚至与老师水火不容。针对以上问题, 教师应该明白:学生不是容器, 填鸭式的教学法并不能奏效。根据教育专家研究表明:“在课堂教学有效性一致的情况下, 学生的学习效率和学生课业负担是成反比关系的。”也就是说, 学生课业负担越轻, 学习效率越高;学生课业负担越重, 学习效率越低。由此可见, 提高学生的学习效率可以有效地减轻学生的课业负担, 而如何把握知识的关键, 就成了提高学习效率的关键所在, 也是教师最基本的任务之一。减轻学生课业负担的具体方法如下。

(一) 明确教育目标, 从思想上杜绝“高负担等于高质量”。

这里所说的减轻课业负担, 实际上是指要减去超出学生所能承受的量, 并不是放任学生不完成课业任务。教师在针对如何减轻学生课业负担, 而进行的一系列教学活动中, 要明确教育目标, 通过各种方法提高教学有效性, 提高学生的学习效率, 而不是盲目地加大学习量。总之, 教师在教学中要把握关键知识, 杜绝“高负担等于高质量”的片面质量观。

(二) 在教学中把握关键知识, 减轻学习负担。

当学生在学习时能够准确地把握关键知识, 就可以更快速地对知识进行理解记忆, 不仅可以节省时间, 而且可以提高学习质量。同时, 只要找到了知识的重点所在, 学生对学习也就充满自信, 学习负担就会自然减小。

(三) 在布置作业时把握关键知识, 减少低效和无效劳动。

研究发现, 练习题量并不是与学习成绩成正比的, 如果学生内心反感, 无论做多少练习题也是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识, 做多了学生自然会失去兴趣, 产生逆反心理, 影响他们正常掌握知识。可见, 为学生布置作业未必是“多多”就会“益善”, 而是需要教师精心设计, 精心选择, 抓住知识的关键所在布置作业, 做到精益求精;提高学生的作业质量而不是增加数量, 使学生认真做, 仔细体会, 从作业中感受知识的乐趣, 从而减轻课业负担, 成为学习的主人。

以小学生学习的作文400字 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01A-0052-01

所谓“学习单”，就是通过对学生的学习过程进行具体、深入的指导，以一个个小建议让学生充分经历语文学习的过程，为学生的学习提供一份“自助式”的辅助工具。学习单作为语文课堂上的一种学习资源，可以基于某项任务而设计多种活动：或独立阅读，或合作探究；或动手操作，或动脑思考；或动口交流，或动笔整理，目的是使每一个学生融入学习任务之中。

教师应从小学语文课堂教学实践出发，设计合理的学习单，把“以教师的教为中心”转移到“以学生的学为中心”上来，从而使学生的学习体现自主性、合作性和探究性。

一、自主阅读式学习单

【案例】《九色鹿》

在读通课文，了解了故事主要内容后，教师引导学生将目光集中到故事的主人公九色鹿身上，并出示了这样一份课堂学习单：

1.默读全文，思考：这是一只怎样的九色鹿？

2.划出相关语句，并在旁边记下关键词。

3.试着在座位上轻声回答第一个问题，并注意结合第二题，做到有理有据。

4.有感情地朗读你所划出的语句，读出你心目中的九色鹿形象。

在语文学习中，学生需要在自主阅读中获得积极的、个性化的体验。因此，与之相适应的自主阅读式学习单，不但要关注多种阅读活动（默读、朗读、圈划、批注）的充分设计，更要关注每一个学生在阅读中获得体验和感悟。

阅读是学生的个性化行为。传统课堂教学方式只能让少数几个回答问题的学生积极地进行阅读的智力活动，而大多数学生只是充当“听众”的角色，被动地接受别人的阅读感悟。因此，自主阅读式学习单让每一个学生都参与到阅读活动中来，教师在学习单中很明确地给出了“学习路径”，引导学生用自己的眼睛去阅读，用自己的头脑去思考，用自己的双手去书写，用自己的嘴巴去表达。这正是学习单与一般纸笔练习的区别所在。

二、活动体验式学习单

【案例】《古诗两首》之《小儿垂钓》

这首诗的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”无疑是课堂教学的重点及难点之处，为了引导学生阅读文本，体会诗中人物的心理活动，从而进入诗歌的意境，教师可以出示这样一份活动式学习单：

1.前后四人一组，先明确分工：导演1人，旁白1人，演员2人（分饰小儿、路人）。

2.细读“剧本”（古诗），边读边想象故事发生的场景，以及人物的动作、语言、神态、心理活动。

3.小组合作，将古诗中的情景惟妙惟肖地表演出来。

学生作为学习的主体，只有全身心地投入，才能充分发挥学习单的作用。因此，学习单的形式应该生动活泼，富有趣味，并且能尽量让学生“动”起来——既动脑，又动手。

在本案例中，教师如果只是以传统的提问和讲解的方式引导学生理解诗句的意思，学生是无法真正进入诗歌的意境的，也就体会不到诗歌中所传达的童真童趣了。这份实践活动式学习单的第二个活动，要求学生“细读剧本，边读边想象”，实则是让学生在读中去感悟诗歌的意境，培养学生“边阅读边思考”的良好读书习惯。学生在小组合作表演时，难免会有一些争议，比如对“遥招手”的理解，正是在这样的“争议”中，学生一步步对诗句进行探究，品味古诗语言，感受古诗意境。

三、学法指导学习单

【案例】《水》

在引导学生整体感知课文内容时，教师出示了这样一份课堂学习单：

1.默读课文，思考：课文是通过哪三个场景描写水的“珍贵”？用简短的语句分别概括。

2.根据三个场景对应的课文内容，给课文分段。

3.采用段意合并的方法说说课文的主要内容。

“学法指导”已经被实践证明是行之有效的开展好教学的捷径。在本学习单中，教师巧妙地将“学法”——给课文分段和概括主要内容的方法，设计于题目中，使学生在完成学习任务的过程中，有法可循，达到了运用、迁移学法的效果。

综上所述，学习单能够在教与学之间架起一座桥梁，给学生留下自主学习和探索的空间，保证学生有更多的精力投入到学习活动中，有益于学习方式的改善。

以小学生学习的作文400字 篇4

古人云：“精诚所至，金石为开”。真诚是生活的营养品。真诚就像一块指路自牌，为我们指引前进的道路;真诚犹如一篇文章，如果没有了真诚，等于没有了真情实感。真诚犹如一本乐谱，如果没有了真诚，等于没有了音符。

那天，太阳火送辣辣，向大地射出了万丈光箭，我和妈妈刚运动完，汗水湿透了后背。我们俩不约而同地看到了一个卖西瓜的伯伯。他全身黑黝黝，脸上有一块疤痕，手中拿着一条不知道什么颜色的毛巾，在哪吆喝他的西瓜又大又甜。我心想：“真是王婆卖瓜，自卖自夸。”

但是妈妈却有了想买的念头，于是，我们走向了他。他热情地招呼我们，告诉我们，他的瓜包甜的，不甜不要钱。我用一种不是很信任的目光看着他。但是我们还是挑了个大西瓜。付了钱，高高兴兴地往回走。

忽然，卖瓜的伯伯追了上来，我诧异地看着他。只听他说：“对不起，这瓜已经熟过头了，是我刚才准备扔掉的，我再给你们换一个吧。”我拉了一下妈妈，低声说：“会不会骗人啊?看起来不像个好人的样子。”妈妈却不以为然地说：“人家有心换，就错不了。”

回到家，我们迫不及待地切开了这个大西瓜，只见里面鲜红的果肉，饱满的水分。看得我口水都快流出来了。一大口咬下去，那清甜的滋味瞬间融化了我。简直就是人间美味啊。

我脱口而出：“此果只应天上有，一生能吃多少回”。妈妈站在一旁笑了。这时，我想起了那个卖瓜的伯伯，觉得他这才是真诚实意地在做生意，不欺骗。用他的实际行动，让我认知：不能以貌取人。让我更进一步了解“真诚”是多么地重要。

我误会了他，本以为他是坏人，可他却用行动告诉我：“精诚所至，金石为开。”的真正意思。让我感知这个世界，多一份信任，少一份猜疑，人间就多收获一份美好。

描写真诚的作文600字2

真诚是什么?是寒冬里的一缕暖阳，是盛夏中的一股清泉，是满溢热情的香槟，是一言九鼎的金樽。海涅曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”，事实也证明了这句话!

一次上素描课，我遇到了一位好友，她胖乎乎的，但却有着一双炯炯有神的眼睛，樱桃小嘴，还有一双灵巧的手。当时我的手中正拿着两本还没看完的新书，好友一见，眼里直闪着光，要找我借这两本书，说一定还我。

我犹豫了，下午还要上课，我们又没有住在一块儿，现在已经是中午了，一个晚上的时间她能看完吗?看到我的犹豫，好友说：“我明天一定还你，不要担心!”看着她那坚定的眼神，我叹了口气把两本书都借给了她，看她心满意足的样子，我心里念着“啊弥陀佛”只求她明天能把书还我。

经过一个晚上的煎熬，我来到了素描班，坐等着好友的到来，心里也像十五只水桶打水——七上八下的，她会实现承诺，把书还回来吗?终于，好友的身影出现在我的视野中，只见她那双炯炯有神的眼睛有了些暗淡，眼睛的周围嵌着一圈黑眼袋，她见了我，连忙把两本书递过来：“我看完了!”她扬起嘴角，习惯性地微笑着。我大吃一惊，心里似翻倒了五味瓶——很不是滋味。她实现了自己的承诺，又真诚地对待着我，而我竟然还怀疑她，惭愧之感顿时在我心里膨胀起来。

是啊，真诚是玻璃，当我们看着别人的时候，别人也在看着我们，好友为我揭开了友谊中最美好的一面。而真诚更是金，有它特殊的份量，它让我明白了什么是人类最美好的品质!

描写真诚的作文600字3

虽然已经过去两年了，那件事至今还是令我难以忘怀……

前年夏天和爸爸去张家界，顺便去了一趟长沙。南方的早上，太阳一露头就像一个大火球，空气闷闷的，像在燃烧。走在街上，一丝风也没有，不一会儿，我和爸爸的衣服就被汗水浸透了。

路边不远处有一排卖西瓜的，我和爸爸不约而同，立即向最近的那个瓜摊奔去。摊主长得黑黑的，眼睛小小的，脸上还有一道十分明显的疤痕，不停地用一条不知原本是什么颜色的毛巾擦着脸。一看来了生意，立刻迎了过来。一边给我们挑瓜，一边在那夸耀自己的瓜是多么多么地甜，水分是多么多么地足。真是典型的“王婆卖瓜自卖自夸”!我在一边冷冷地看着，故意拉长语调说：“爸爸!一定要给我挑个甜的，但别熟大了啊!”说完还挑衅地蹬了那卖瓜的一眼。

卖瓜人似乎没有感觉到我的情绪，仍然满脸堆笑地对我说：“别担心，我的瓜个保个，不甜不要钱!”这时，那边又来了几个人，摊主立即笑容满面地迎了上去，又如出一辙地重复着刚才对我们说过的话。太阳没遮没挡的照着我们，天气实在是太热了。爸爸似乎是相信了他的话，顺手拿起一个大西瓜，称重，交钱，拎起来就走。刚走出几步，就听见摊主在后面叫我们，我们诧异地回了回头，只见摊主拎了个大西瓜跑过来，嘴上还直说：“哎呀，我没注意，你把我准备扔的那个羊西瓜(熟过头的西瓜)给买走了，这个好，保证甜!”他迅速的把爸爸手上的瓜换过去，一扭头，顺手把瓜扔进了路边的垃圾箱。

回到宾馆里，我问爸爸：“你就不怕那个卖瓜的骗你么?”爸爸笑呵呵地摸了一下我的头：“既然这个摊主有心换瓜，我们就不必担心了。”我若有所思地点了点头。那个大西瓜又甜水又多，是那个夏天里，我吃过的最甜的瓜!它让我记住了一个南方普通瓜农真诚的心。

在这之后的两年里，每当吃西瓜的季节来临时，我都会想起那个南方瓜农，想起那张黝黑的脸，想起挂在他脸上的笑容，和他那热情、朴实的话语。那个平凡的夏天，也因他而变得不再平凡，永远留在我的记忆中。

描写真诚的作文600字4

每个人都渴望辉煌与成功，时间流逝，岁月变迁，我们也越发地感到我们首先需要的是真诚。

真诚的人坚强自信、乐观向上。真诚的人热情开朗、善良大方。真诚的人乐于助人、行为高尚。真诚的人诚实可信、平易近人……

真诚地人热性如火，正在他们的眼中，世界时美好的，人心是纯洁的。真诚的人嫉恶如仇，他们是现实中的清洁工，尽最大努力为人们扫除一切恶势力。真诚的人行为高尚，他们像一缕阳光，温暖人心。相反，缺乏真诚，人与人之间会变的无法沟通。缺乏真诚，世界将会失去美好。缺乏真诚，每个人将会变得虚伪。缺乏真诚，社会也将失去人情，变得冷漠。真诚就像一根‘天线’，只有自己不断地从天上接收美好、快乐、勇气和力量的信号，世界才能青春永驻。

真诚就是要把心胸扩展，把虚伪的面具摘掉，一自己阳光、开朗的真实面貌面对世界。真诚就是要把非分的欲望、灰色的思想一起扔掉，从而使每个人的心中多一点善心善意，多一点热情奉献。就像范仲淹，胸怀‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’之心。世界上有多少人，虽然拥有大量的钱财，却不能买到一丝的真诚。我想，人们终会明白：真诚金钱不换!!!

真诚是一朵白云，是一泓清泉，真诚是人与人之间的‘真情’。

在我心中，真诚最重。只有格守真诚，世界才会变得幸福、美好。

描写真诚的作文600字5

在这个狂热的追星的年代里，少男少女们无不喜欢英俊潇洒貌美如花多才多艺的明星。可是我们班大个儿，其貌不扬，却成为我们班炙手可热的明星。

“大个儿”是一个多月前来到我们班的。一天早上，班主任领着一个大个子走进教室，他身上穿着一件洗的发白的运动服，脚上的运动鞋既不是名牌，样式也有些过时。老师让他自我介绍时，他脸涨得通红，双手不自然的绞在一起，用结结巴巴的夹杂着地方口音的普通话介绍自己。第一次见面普普通通，甚至有些拘谨，同学们也没太在意他，只是赐了他个外号：“大个儿”，一切就重归平静。

但是那天下午，：“大个儿”一举登上我们班的：“政治舞台”。

自习课上，同学们都在安静地写作业。“沙沙、沙沙……”教室里回荡着笔尖与纸的摩擦声。可“啪”的一声打破了平静，一个同学大喊“呀!我的体温计掉了!”大家一时有些惊呆了。只见大个儿一个箭步赶到“案发现场”，蹲下身子用硬纸片拾起地上的水银。调皮的汞珠如孩子般和他捉迷藏，不断从他指缝间穿过。一次，两次，地上的小玻璃片刺破了他的手指，他全然不顾。“大个儿，你的手出血了。”“没事，下次小心。”他的嘴边挂着憨厚的笑容，头上细密的汗珠在阳光下折射出炫目的光辉。

同学们开始对他刮目相看，慢慢的，大家发现他在班级的作用越来越大：教室里的破损的墙裙被他贴上整齐的花纸，“整容成功”;早已干涸的鱼缸里有两三条金鱼重新游动来，黑板上不知何时多了几个彩色的磁石以备不时之需。

现在，他没任命为“范伟”(饭委)。每天中午，给同学们分饭。他有条不紊，像模像样，满足不同要求。谁吃多少饭，哪位同学爱吃什么菜，他大多心里有数。他把同学们的饭盛完之后，才擦干汗水，拿起自己的饭吃起来。同学们也不是不讲义气的人，大家围在他身边，看他少了什么，纷纷把自己盒里的夹给他。每天中午，我们班级都上演这温馨一幕。

以小学生学习的作文400字 篇5

公园不大，里面有个小凉亭，亭子中间有一张石桌子，桌子上面画了一个棋盘，老人经常在这里下棋。公园周围种了许多花花草草，一年四季都盛开着鲜艳的花朵，只要微风轻轻一吹，那清幽的桂花香，浓烈的夜来香，都令人精神一振。

最令我印象深刻的，就是那棵古老的芒果树，听爷爷说，那棵树已经有一百多岁了。树杆高大，长着茂盛的叶子，树顶上生了一棵小小的芒果树，那棵小小的芒果树生长得很粗壮，好像看杂技表演似的，一个大人顶着一个小孩站立着。树杆是空的，里边还住着不少蝙蝠呢!

每到春天，芒果树都开满着花，引来了许许多多的蜜蜂。到了秋天，树上挂满了果子，有些长长的，有些圆圆的。小朋友们都来树下玩，等着那熟透的芒果掉下来。

以小学生学习的作文400字 篇6

每每望见一本本大小不同的书，就会取出一本来读。渐渐地，时间对我来说已经不重要了，世界万物在我的眼里已经消失了，窗外的噪音再大，我也毫不理会。我已经完全陶醉在书中了。仿佛自己就是主人公，与书中的人物展开殊死搏斗，又仿佛在与书中的主人公并肩作战。不知不觉中，时间已经悄悄的溜走，夜幕渐渐织上天空。我伸了一个懒腰，打了一个哈欠，继续读着那本厚厚的书。

不知何时，妈妈叫我吃饭的声音才透过硬朗的门传了过来。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都咽了下去。我伸了个懒腰，又打了个哈欠，这才慢悠悠地下楼吃饭。

书，是人类进步的阶梯。如果没有了书，人类会怎样?整个世界就没有了秩序，如果真这样，那么人类也将没有办法再继续生存在世界上。作文

以小学生学习的作文400字 篇7

一、精心备课, 为以学定教奠定成功的基础

通过课前指导学生预习岭南版小学美术教材, 我深刻体验到在以学定教前要做大量精心准备, 例如通过研究教科书、教参与《教学艺术》《少儿美术》等专业书刊来准备教学目标、教法、学法、教具、学具, 还要通过收看电视、收听广播等有益身心的节目来提高教学语言的逻辑水平和表现力。我设想通过自己充满感情、精准、有个性和创造性的口头教学言语和生动的肢体言语来表达教学内容, 去激发学生学习兴趣, 发掘学生学习潜能, 为提升学生自主学习美术能力铺路。我还要及时考虑上课过程中可能出现的问题来以学定教, 提高课堂管理水平, 并设计出补救措施, 让每一个教学环节都更有质量。

二、用心落实以学定教

我牢记教学的“凤头、猪肚、豹尾”三要求, 并力求充分体现在以学定教中。具体分析教学三要求:教学开始像凤头, 引入式教学吸引人;教学中间像猪肚, 即教学内容要充实, 贴近学生经验, 学生能学有所获;教学结尾像豹尾, 让学生在教学总结、拓展时, 再次明确学习目标, 拓展艺术思维, 提升美术创作能力。

例如, 我引导四年级小学生学习岭南版小学美术第八册第四课《我的书包》前, 我布置学生通过上网、看课外书和课本、观看教育电视节目与广播节目来思考问题:“什么是高科技书包?如何创作未来的高科技书包?”我在上这节课开始时运用温暖的语言引入课题, 感染学生, 调动了学生学习兴趣, 为学生能艺术地创作出有个性的书包奠定基石。在充满期待检查学生自学效果后, 我针对部分学生不了解多种高科技书包款式和功能的问题, 通过展示、解说网上收集的形状新颖、色彩丰富、功能先进的高科技书包图片来指导学生讨论解决问题, 有条理地引导学生思考未来高科技书包的创作思路;我运用油性笔有创造性地示范绘画自由组合轻便书包, 来启发学生运用顺畅、有粗细变化的线条来创作出体现个人爱好的质感、细节、功能和风格的先进的功能书包。教学快结束时, 我通过全班学生分组投票评选, 说出最美书包、最实用书包、最有创意书包的原因, 拓展了学生艺术创作思维。用心落实以学定教不仅培养了学生自主学习意识, 而且培养了学生自主学习习惯与能力。

三、全面深入检验以学定教效益

1、全面深入检验以学定教效益的办法是:先通过课堂提问来详细了解学生的预习情况, 再因材施教。如经过一段时间学习, 有学生反映有时功课多不能保障上每节课前有充分预习时间, 有学生提出解决办法:“可以在周六或周日提前多预习几课将要学习的内容。”我及时补充:“还可以一次预习一个星期要学习的内容, 或者预习一个单元将要学习的内容, 这样做能保证你们自主学习有条理、深入。”经过改革课前自主学习方式, 我较少听到学生抱怨时间不够了。针对部分学习习惯较差的学生不自觉在家里课前预习的情况, 我根据学习内容难易程度与学生学习能力情况分别用几分钟或十几分钟来激励、指导学生提问、分析、讨论、探究, 以解决学生不懂的问题, 再引导学生进行艺术表现或是艺术创作, 对于一些学生容易理解的内容不再提问题, 而是等学生出现问题时再引导解决, 逐步培养了学生自主学习美术的习惯与能力。

2、奖惩分明制定美术期末考查规则, 提高课堂管理水平, 来检验以学定教效益。我在学期初宣布评定美术成绩规则:“平时表现与作业成绩占四成, 期末考查成绩占六成, 考得好的学生可以在画室展示作品, 奖励全班同学看有益身心的网络电影;屡次违反课堂纪律, 没有特殊原因考不好的学生要补考。”最终, 美术期末考查, 考风优良, 全班53 个学生中10% 学生会美术表现, 90% 学生会美术创作;有些学习能力强的班级连平时没有学过的内容也能按照美术期末考查要求来进行美术表现或者美术创作。

引导学生以自己的方式学习语文 篇8

一、鼓励学生自主开展学习研究

“友善用脑”是基于“以人为本”的理念而提出的，它要求学生自主地开展学习，每一个人都有能力自己完成的学习目标和任务。因此，将语文学习活动从单纯的课堂转移到课前课堂课后并举，这对有效拓展教学流程是非常重要的尝试。在教学工作中，笔者鼓励学生利用课前的时间，了解与教学相关的内容，掌握一些基础知识背景资料，并尝试分析教材，以这样的方式培养学生自主学习能力。例如在《最后一课》教学中，笔者要求学生在课前完成三个方面的目标，一是了解课文内容的历史背景；其次是解决课文中基础知识；另外还要初步熟悉教材主要内容，理清文章的脉络框架。这三个方面完全可以让学生课前自主完成，他们选择恰当的时间、恰当的方式，灵活机动的进行资料搜集与预习活动，全面夯实了学习的基础。

二、指导学生设定精准学习目标

学生在初中语文学习活动中要贯彻“友善用脑”理念，就是要最大化的发掘学生的学习动力、学习激情，让语文学习活动按照更加高效的方向发展。学生在学习中有着自身各个方面的差异，有来自基础方面的，有来自学习理解能力方面的。因此教师要指导学生立足实际从而进行学习目标的调整，根据自己的学习能力确定较为合适的目标任务，遵循因人而异、因材施教原则，让学生既感受到学习的快乐，又不至于觉得学习内容过难。笔者要求优秀生制定的学习目标显然高于中等生，中等生要高于学困生，在他们之间形成科学合理的梯度。在学习过程中，使学生能够与自己的学习能力和方法保持一致性，这就是阶梯性原则和分层性目标在语文教学活动中的有效运用。通过分层设置学习目标，学生能够体会到个性化的目标给自己带来的不一样的学习感受，所制定的目标略高于自己的能力，又不至于使学生感到过于艰难，并保持恰当的压力和动力，在推动学生深入开展语文学习、激发学习热情等方面作用非常明显。

三、引导学生相互讨论交流学习

在“友善用脑”理念中，有一条非常重要的原则，就是教学策略的运用问题，教师要引导学生学会学习，在学习过程中取得较为明显的效果。实现这一方面的目标，教师必须要将学生学习的自主性、互动性体现出来，引导学生在课堂上相互讨论研究，针对学习的难点要点进行深入的分析。在课堂学习中，大家一起交流，一起研究，在集聚集体智慧的过程中实现学习难点的突破、学习任务的达成，这也是非常好的方面。例如在《背影》教学中，笔者要求学生在课前进行了系统的学习研究、分析讨论，指导学生能够解决文中基础知识，并熟悉基本内容，接下来向学生出示思考题，要求学生从文章的结构线索、描写手法、蕴含主题与情感三个方面进行分析，特别是抓住四次背影出现的不同时期、具体的描写，让学生有效的把握住学习要点。同时，在学习过程中，教师能够结合具体内容分析文章的表达手法，这对提高学生分析理解能力，具有非常重要的作用。学生根据教师的引导，在开展讨论交流学习的过程中，每一位学生都积极参与，勇敢的表达自己的观点，无论是否正确，是否全面，首先要保持每一位学生的思维积极性，让学生在课堂上融入到民主开放的氛围中。随后教师进行完善补充提炼，从而达到汇聚智慧，提高学习成果完善性、准确性的目标。

四、教会学生总结提炼学习技巧

巧妙地运用学习技巧可以帮助学生在学习过程中事半功倍，“友善用脑”不仅指导学生科学的学习，而且还对学生的思维能力培养提出了明确要求，要指导学生在不断的探究总结与尝试中，学会梳理出好的学习经验和行之有效的学习技巧。这就要求学生既要借鉴他人的成功经验，又要尝试总结自己的实践成果，从而螺旋上升推动语文学习成绩的高效开展。笔者在教学工作中指导学生提炼出几个方面的学习技巧，首先是在知识点之间形成前后联系、层次鲜明的框架体系。一个知识点的记忆可以联动多个知识点，这样不仅在学习或复习的过程中能够举一反三，而且在记忆理解的环节更是效率明显提高。其次，笔者指导学生提高记忆的技巧。采取形象记忆法、联想记忆法、对比记忆法、错误筛选法等不同的记忆方法，都可以提高学生的记忆效率。另外，在复习时间安排方面也有许多技巧。将复习活动与艾宾浩斯遗忘曲线规律结合起来，可以使复习教学成效得到升华。引导学生总结提炼多种多样的学习技巧，其根本目的在于引导学生掌握更加科学的学习方法，在学习过程中实现自我提升，同时培养他们总结梳理能力。

综上所述，在初中语文教学中贯彻“友善用脑”理念，既遵循了青少年心理发展特点，又切合了初中语文学科的教学工作实际，能够达到对学生主体地位的尊重、学习兴趣的激发和教学流程的优化等方面综合效应。广大语文教师在具体实践中，应当不断总结自己的经验成果，从而形成推动语文教学开展，提升“友善用脑”研究成果的重要内容。

小学学习作文400字 篇9

王奕权很爱学习，几乎每次考试都见他考的很好。

记得有一次期末考试后，我来到了学校第一看自己的成绩，第二领奖状。我问王奕权：“老王，你觉得你这次考得怎么样？”“一般化。”我心想：“王奕权真谦虚，绝对考的很好！”成绩出来了，老师说：“同学们，我们班的王奕权同学考试考了全级级部第一。

“哇！”我们班的的人都很惊讶。有的说：“王奕权你学习真好！”有的说：“王奕权你真棒！”……而我心里却想：“我一定会超过你的！”可是小测验能超过他，一到正式考试就比不过他了。

还有那次我做着做着英语作业，忽然有一道题想了很久怎么也想不起来，于是我接着想，最后实在是没有什么好答案了，我问了王奕权，他说：“你这样做就对。”“哦！”“那下面的怎么办？”“还是按照这样做。”“哦！我完全明白了。”可一看这时候的王奕权，像是很崇拜自己，并说：“看！王哥是很聪明吧！是很聪明吧！”“的确，但是也不应该骄傲！”我心里暗暗想。

以小学生学习的作文400字 篇10

一个秋日的午后，妈妈带我去爬山。我们先来到山脚下，山脚下开满了五颜六色的鲜花，就像一片“花海”。那些树的叶子都变黄了，风一吹来，它们慢慢地飘落，就像一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞。

我和妈妈爬到半山腰的时候，已经精疲力尽了，于是我们在旁边的椅子上休息。休息的时候，我们看见天空中画下一道长长的白色的痕迹，美丽极了，我猜想，也许是飞机刚从这里 飞过的印迹吧。一群小鸟，在秋日明朗的天空中自由自在地飞翔，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“秋天真美啊!秋天真舒服呀!”待体力恢复，我和妈妈继续奋力攀登。

洒下一路的汗水，最后我们俩终于都爬上了山顶。眼前的景象可真是美呆了：无边无际的蓝天，美丽的大山，棉花似的白云，五颜六色的鲜花，简直如同一幅最美妙的笔也描不出的画卷。我情不自禁地说：“秋天真是一个美不胜收的季节啊。”

以小学生学习的作文400字 篇11

关键词：活动 自主学习 新课程标准 运用英语的能力

一、什么是 “以活动为中心， 学生自主学习”

“以活动为中心， 学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。

二、 为什么用“以活动为中心， 学生自主学习 二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必須具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力，已往英语教学存在着局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探究合作，因此，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式势在必行。

《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”只有在学生乐于参与的活动中，才是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。“以活动为中心， 学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。

三、教育学基础

现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。他认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更要激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。以罗杰斯（Carl Rogers）为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地创造性学习。人文主义的课程论主张，教学过程应该是解决问题的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。以活动为中心组织课程教学，在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”的统一，从而使人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这些教育学理论都为“以活动为中心， 学生自主学习”型教学模式的探索提供了广泛的理论基础。

四、实施原则

我们的教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。“以活动为中心， 学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代化学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃，应始终贯穿以下原则：

1. 实践性原则。引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战性的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。

2. 趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中要注意激发学生的学习兴趣，使他们树立自信心，主动求知。

3. 自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体，这是衡量活动教学成功与否的标志。确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

4. 生活性原则。注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养“用英语做事的能力”。

5. 序列原则。按最佳顺序呈现教学内容，由于学生的认知发展水平、动机状态、知识背景都可能产生影响教学序列的作用。因而，根据教学的需要应进行必要的调整。

6. 开放性原则。教学过程是一种开放的过程，一是开放的人文环境，要求营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态。二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间，空间上重视教室内环境的灵活安排与组合，将课堂引向社会和大自然，使学生得到最为广泛的关注与发展。

以小学生学习的作文400字 篇12

1课前兴趣动力激发

兴趣是创新的源泉、是思维的动力, 是学习者内在的“激素”, “如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来, 那他就成功了一半, 所以在教学活动中, 教师应激发学生的兴趣, 增强思维的内在动力, 造就学生的学习动机。为了激发学生的兴趣课前需要老师所做的事情很多, 常规性的有了解学生已有知识量、兴趣、爱好, 备好学生, 大量搜集与本课程、本课题相关的知识、新技术、新设备, 备透教材, 精心设计课堂, 给学生留有预习思考并给于启迪等等, 在这里我想着重提到一点, 那就是“工学交替”, “工学交替”是教学的一个重要环节, 它的一个重要功能, 在于运用教学成果, 检验学习效果, 可以检测在校学习与实际工作到底有多大差距, 对于学校是制定人才培养方案, 改革教学内容与方法的依据, 对于学生是自我检测适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题能力的平台, 最重要的是激发学生的求知欲的极佳机会, 只要了解了企业, 检测了自己, 回到学校才能更加努力有目的地学习。为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备, 从而缩短从校园走向社会的适应期。我们各个职业学校近几年来在国家政策的要求及倡导大都先后进行了工学交替, 是否达到了目的?众所周知几乎是事与愿违, 甚至适得其反, 学生成为了企业的廉价劳动力, 几乎进入的都是流水线岗位, 没有什么技术含量, 与专业也不一定对口, 不但没有激发学生学习兴趣和求职欲望, 反而让学生感到十分失望, 认为在校学习没有用, 不学也能干, 加班加点就是那点钱, 甚至后悔来上这个学, 在当今这个大专开放的年代, 对于我们职业学校来说, 无疑是一个很危险的信号。为了改变这一状态, 确实要我们职业学校的领导及相关人员, 切实抓好工学交替工作, 竭力给学生联系对口的专业, 技术岗位, 确确实实让学生了解企业文化, 适应企业环境的同时, 更能意识到知识技能的重要性, 技术工与普通操作工在企业、社会各方面的差距, 后悔逝去的光阴、失去的学习机会, 从而激发其求知欲, 开启其学习动力, 回校后发奋学习, 根据学生的需求, 有些课程可以给于无偿补修, 使他们的知识能够顺利衔接, 步步跟得上, 就会使学习兴趣自然产生。学生之多, 技术岗位之难求, 要想做到人人进入技术岗, 确实困难重重, 但为了学生的未来与学校的发展, 我们必须竭尽全力去做, 必要时, 可以放弃工学交替的薪水, 放眼未来, 现在我们的学生在校的时间更长了, 所以工学交替的机会和时间也就更宽裕了。

2课上兴趣动力提升

课堂是学生学习的主战场, 教师必须能够轻松自如地驾驭课堂, 因此教师应坚持情感与认知并重, 建立平等、民主和谐的师生关系, 创设愉悦的情境, 激发学生的好奇心和求知欲, 提升学习兴趣, 教师必须熟知教学内容, 教学方法灵活多变, 采用挑战、对抗等激励方式, 并能随机应变, 课堂设计合理得当, 学生乐于接受, 师生融为一体, 不断反思进取, 教学互长。关于学习兴趣的提升, 本人想主要三点:第一, 课程导入, 良好的开端便是成功的一半, 课程导入是一节课的开端, 是整个教学的有机组成部分, 导入可以是一个寓言故事、名人轶事、历史典故、一个设问、一个反问、一个现实生活中的现象、也可以是画龙点睛的一句话等等, 利用语言导趣、设疑引趣、实验激趣, 一个好的导入能够深深吸引学生的注意力, 唤起了学生求知的好奇心, 营造良好的情境氛围, 使学生们产生强烈的学习本节课知识的欲望, 从而在开始教学内容前使学生明确教学目标, 使学生产生达到目标的内驱力, 增强学生参与教学活动的欲望。青少年学生具有模仿力强、记忆力好、表现欲旺、富有创造精神等特点, 因此给予他们明确的目标、开放的空间、正确的学习方法, 有利于培养他们的自主性和创造性。第二, 教学内容的层次性, 课堂上仅仅有一个好的吸引人的导入, 学生常常会有一种自己发现了新大陆, 却怎么也到达不了的感觉, 反而使得课堂枯燥乏味, 没有人听讲, 原因何在?通过多年的教学经验和课后与同学的交流得知, 由于课堂的内容相对较难, 听不懂, 学不会而失去信心, 所以教学中应多设跑道, 注意层次, 对能力低点的同学注重其思维的基础与能力培养, 对于能力高点的同学, 注意其思维的灵活性和创造性的训练与培养, 允许他们冒尖, 激活学生的思维, 使各个层次的学生都有收获, 从而使学习兴趣得到提升, 乐于参与课堂, 为自主探究做好铺垫, 使以学生为主体的教学模式名副其实。第三, 培养小老师, 特别是实训课, 培养小老师是必要的也是必须的, 千万不要认为培养小老师是任课老师在躲懒, 让掌握扎实、思维活跃的冒尖生去辅导接受较慢的同学, 在辅导的过程中, 冒尖生的知识得到更好的整合总结, 教会别的同学, 他们会有自豪感, 小老师越多越好, 有了难题老师不要轻易去处理, 让小老师们去处理, 这样他们之间就有竞争赶超的心理, 如果解决不了, 老师可以给于启迪, 难题解决, 他们有发自内心的超越他人的成就感, 自热而然地使学习兴趣提升至极点。成绩不理想的同学看到他们与自己的差距, 也不甘落后, 会很快产生动力, 这样一来全体同学的成绩都会得到较快的提高。

3课后兴趣动力延续

课后的作业是检查学生一节课所学知识的一种方式, 学生通过课后作业来完成复习巩固每日的学习内容。理论知识, 有好多教师把学生的作业数量化, 随意性很强。从而导致学生盲目的去完成作业, 没有目标, 达不到检查当日所学的知识的目的, 学习的量上去了而学习的质却没有飞跃。作业的内容应该是对当日所学基础知识的巩固, 紧扣教材, 深化学习, 适时的延伸拓展, 由于学生的接受能力不一样, 掌握多少不一, 所以作业要有层次, 难度不一, 要让学生觉得作业做得有意思, 让他们发自内心地想做, 乐做, 有收获喜悦, 学习兴趣才会得到延续。技能方面, 学以致用, 提高学习兴趣, 在教学过程中, 要充分利用现有的教学资源和身边的条件为学生创造动手实践的机会, 尽可能地给学生提供熟练技能的机会。例如维修电工可以在实训老师或维修专职人员的带领下兼管全学校的电气维护工作, 一个班级分管一栋楼或一层楼等等, 以保证教室、实验室、实训室、宿舍、办公楼等地方的照明、电铃、广播等等一切供电正常, 每个班级又可以分组, , 其他专业的可以和企业联系加工产品, 实训创收双赢, 使每个同学都有实战的机会, 能真正学以致用, 使他们的学习兴趣得到延续。

4良好的就业前景是兴趣动力持续的保证

职校生来校的目的就是求得一份满意的工作, 学校要让技术较好的同学在校能够看到就业希望, 毕业后有一份称心的工作, 不学习的同学就得不到好的工作, 甚至得不到工作, 这就需要学校在分配工作的时候一定做到优生优岗, 特别是技能竞赛获奖的同学学校一定保证他们拥有一份令人羡慕的工作, 因为他们是全校同学始终关注的焦点, 是他们的榜样, 如果他们的工作都不理想, 其他同学怎能看到未来就业的希望, 怎么会有保持学习的动力。其次, 就是尽管没有竞赛获奖, 但成绩确实也不错的, 也应该有一份很满意的工作, 总之成绩有差别, 岗位就有差别, 并且要加大宣传力度, 使同学们实实在在地感受到知识技能的有用性、重要性, 使同学们感到就业的压力, 从而产生学习的动力, 只有这样才能良性循环, 兴趣动力不竭, 否则就会恶性循环, 使学校的学习氛围越来越差, 与企业的合作也会越来越差。

总之, 学生的学习兴趣动力是一种非常活跃的心理意向活动, 教师在教学中要适时, 有意识地进行激发和培养学生学习的兴趣动力, 发展思维, 培养能力, 达到激发创造的目的, 从而有利于课堂效果的落实, 更有利于学生的终身学习, 达到真正实施素质教育的目标, 更好地回报于倾心付出的家庭和现代快速发展而又急需技术人才的社会。但是兴趣教学需要教师课前、课后有充足的时间和精力去了解学生、融入学生, 与学生建立坚实的情感桥梁, 才能潜心设计有效的课堂教学, 课堂上学生才能乐意“买单”, 一线教师的尽心付出需要学校各级领导的鼎力支持, 以及相应的规章制度等等对教师的业绩给于公正的评价, 不能以单单的45分钟这段时间来评价, 要看到课前课后的付出, 最终的教学效果, 多多给于时间、创造教学条件、制定激励政策等等, 我想通过上上下下的共同努力, 功夫一定不负有心人的, 教学效果一定会令学生、家庭、学校、社会满意!

参考文献

[1]端玲.五年制高职物业管理专业“工学交替”人才培养模式实施效果分析调查报告[R].物业研究Engineering Management.现代物业, 新建设2012, 11 (6) .

[2]方方.工学结合理念下的高职教育“KSS-LP”人才培养模式探究[J].2011, 30 (5) .

以小学生学习的作文400字 篇13

我想在蓝天自由飞翔，感受广阔的天空，与白云交朋友，与风聊天。有一天，我飞到森林里，看见树枝上有许多五颜六色的鸟，有的在捉迷藏，有的在跳来跳去，看起来很开心。突然一只鸟从树枝上掉下来，我们就匆匆忙忙地到处跑。这只鸟腹部有很多血，伤了翅膀。不管它怎么挣扎，它都不能飞，所以它从树上掉了下来。原来那只鸟一直在树枝上休息。一些顽皮的孩子用弓箭打伤了它。我帮它包扎伤口，然后继续飞到下一个地方。

离开森林，我来到一个湖边，翅膀轻轻地掠过湖面，影子映照在湖面上，我看到了它们明亮的外衣，腹部的羽毛都是很白的，我的头上有翠绿色的图案。我飞向水面，湖里的水真的很清澈，足以看到鱼在湖底游来游去。离开湖边，我来到一棵大树前。我抬头一看，发现那棵树上结满了果实。我碰巧有点饿，所以我开始吃水果。

吃水果，我飞到窗台，透过窗户，我看到我奶奶做饭，拖地弯曲了一地的祖父和看到他们汗流浃背的样子，我很辛苦。

就在那时，我成了一个男人，吃着奶奶做的美味大餐。

小学作文以友谊为主题400字 篇14

和我熟悉的人差不多都知道，我和王子盈是最要好的朋友。我们两个人无论上学放学总是一起，几乎是形影不离。真是没想到我们这俩个好朋友之间也会发生矛盾。今天我和王子盈之间发生了认识以来最大的一场矛盾。

事情是这样的，今天下午第一节是音乐课，练字课结束以后，我们一起去音乐课教室上音乐课。在去音乐课的路上，我发现李心鹏给我的话梅糖还有两颗在兜里，我就想和她一起分享。我刚要把糖递到她手里，她不吃就往前跑，我就赶紧去追，跑到前作文Www.zUoWEn8.coM/面的时候她绊了我一脚，我下子就摔倒了。虽然不是太痛，可是我的裤子和鞋子都摔破了。如果是别的衣服，我不会计较地，可是我今天穿的衣服是新买的铅笔裤和小短靴，这是我最喜欢的衣服，可是却烂成了这样，你说我能不生气吗?我看着我的衣服上的洞，心疼得直想哭。我对王子盈大发雷霆后，转身就走了，再也不理她了。

你说怪不怪，等到放学时，我们俩人不知怎地，又凑到了一起又说又笑了。同学们，我要告诉你们的是：真正的友谊是用刀切也切不断的。

以学习为中心的小学数学教学过程 篇15

一、以学习为中心的小学数学教学实施要求

在小学数学的教学中, 培养学生的学习兴趣非常重要, 落实到以学习为中心的教学模式中, 需要在教师讲解的基础上, 着眼于学生综合能力的培养, 为学生提供充足的思考空间, 使其积极地参与到教学活动中。因此, 在实际的教学活动中, 需要做到以下几点:

1. 完善教学理念, 重视素质教育。

传统的将课本知识以“填鸭式”的方法传授给学生的教学方式, 只注重教师在教学中的主导地位, 忽视了学生才是教学的主体, 不仅使小学数学教学显得枯燥乏味, 无法充分调动学生的学习积极性, 而且也没有顾及到学生的接受程度, 往往使学生失去学习的热情, 学习效率也得不到提高。随着新课改进程的不断深化, 传统的教学理念和方式已无法满足现在的教学需求, 这要求教师必需进行不断地改革和创新, 树立学生的教学主体地位, 转变教学理念, 摆脱死板的教学方式, 将素质教育渗透到日常的教学工作中, 这样才能有效提升学生的学习兴趣和理解能力。

2. 强化教师的整体素养。

想要实现教学质量的提升, 就必需做到教师素养的整体提升。因此, 需要教师及时地进行教学理论和知识的补充, 这样才能在以学习为中心的小学数学教学中, 引进新颖的教学方式, 展开科学地教学活动, 从而实现调动学生的学习热情、形成学生自主学习的教学目的。

二、以学习为中心的小学数学教学实施过程

在小学数学教学中, 开展以学习为中心的教学模式, 需要教师立足于实际的教学情况, 制定有效的教学计划, 明确各阶段的教学目标, 遵循科学的教学程序, 循序渐进地实施教学方案, 这样才能实现对学生综合能力的培养:

1. 明确教学内容, 营造良好的教学氛围。

在教学过程中, 调动学生的学习兴趣非常重要, 这对学生掌握所学知识有很大程度的影响。因此, 在小学数学教学中, 教师需要在明确教学目标的基础上, 通过多种途径营造良好的教学氛围, 提升课堂教学的趣味性, 通过创设情境激发学生的学习乐趣。如在课堂上结合教学内容穿插相应的游戏和相关的生活场景练习, 通过游戏让学生在轻松的学习环境中逐渐爱上数学, 通过生活场景练习加深学生对所学知识的印象和提高学生的实际运用能力, 这样可以有效提升教学效率。在这一过程中, 应注重与学生的交流沟通, 鼓励学生大胆质疑, 通过验证假设的问题, 激发质疑和好奇引发的学习动力, 可以有效提高学生的逻辑思维能力, 使其自觉投入学习。

2. 强化自主学习, 给予学生充足的思考时间。这个环节是以学习为中心教学模式的核心, 教师需要通过详细的讲解帮助学生巩固基础, 同时有意识地引导学生融合新旧知识自主学习。在课堂上, 将假设问题、探讨和解决问题的权利交给学生, 通过学生自行观察了解、大胆猜想、组织探讨、参考资料、验证总结, 实现其思维、动手、实践能力的综合运用, 培养学生的学习能力, 提高学生的素质和智慧。同时, 教师可以将教学内容拓展到学生熟悉的环境中, 以此加强学生的思考深度。比如, 日常的消费行为包含了数学中的所有基础性的加减乘除计算, 教师可以通过情景设置创设生活情境, 让学生站在经营者的角度进行利润分析, 使其认识到数学的实用性, 从而培养学习兴趣。

3. 合理控制教学, 根据教学需求调整教学方法。

小学生的自控能力有限, 一味的要求学生自主学习不太现实, 这就需要教师制定科学的教学计划, 进行合理的教学控制, 结合实际情况对教学方法进行有针对性的调整, 以此加强学生的自我管理能力。目前, 在提高学生自主学习方面, 小组探讨的方法取得了不错的效果。这种方法可以发挥群体的作用, 在小组互动中, 使学生的思维过程透明化, 教师通过观察, 能够了解学生对知识点的掌握情况, 从而找出学生在学习过程中存在的问题, 并在下一阶段的教学中有针对性的进行指点和引导, 实现个性化教学, 真正意义上的促进学生的整体发展。

4. 做好信息收集, 通过反馈交流启发导学。

在小学数学的教学中, 教师的工作不是简单地进行标准答案的讲解, 而是要在学生提出质疑时, 坚持“没有错误答案”的理念, 组织学生进行探讨, 让学生充分表达自己的想法, 做好信息的收集工作, 并引导学生进行深入分析, 从而促进师生的共同进步。比如, 在学习“认识数轴”时, 学生可能会将数轴与线段进行等同。这时教师就需要引导学生进行思考和讨论, 通过不同的思维进行碰撞, 让学生认识到数轴的两端可以无限延伸, 真正理解数轴的概念。这样的小组探讨, 不仅可以满足学生的好奇心和求知欲, 还能完美解决不同进度的学生在课堂中“吃不饱”和“吃太饱”的矛盾, 同时照顾学生的基础知识巩固和个性化发展需要。

5. 重视知识总结, 强化教学的拓展和延伸。

总结是教学过程中必不可少的环节, 可以锻炼学生的逻辑思维和概括提炼能力。在进行知识总结时, 需要学生对所学知识进行回顾, 这样可以进一步巩固知识点, 同时也能为下一步的学习做好准备。同时, 通过总结还可以让学生发现前后知识点之间的内在联系, 从而将新的内容充实到原有的知识结构中, 实现知识点的跨学科运用, 使学生的整体能力得以提高。

摘要：小学阶段是培养学生学习习惯的起步阶段, 在此时开展以学习为中心的教学模式, 就是针对学生的学习特点和教学现状, 合理地安排教学活动, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的自主学习能力, 实现教学要求。本文就在小学数学课堂上, 如何开展“以学习为中心”的教学过程展开了具体的分析。

关键词：小学数学,教学过程,以学习为中心

参考文献

[1]钟凌云.以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].初中生优秀作文, 2015, 24:154.

[2]师延平.对于以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].西部素质教育, 2015, 03:116.

以小学生学习的作文400字 篇16

40.65%的小学生上网以学习为目的

新华网2009年12月22日消息,中国青少年网络协会发布的《小学生互联网使用行为调查报告》显示,北京、上海和武汉的1200名小学生中,使用过互联网的人数为1079人,小学生上网的目的重在娱乐,以学习为目的的也达到四成。

报告显示,被访小学生上网的主要目的多项选择中,将近一半(49.85%)的被访小学生选择了“看动漫、电影、下载音乐”为其上网的主要目的;“学习”(40.65%)和“玩网络游戏”(40%)的选择也均达到了四成;将近三成分别是为了“获取信息”(29.85%)、“聊天或交友”(29.1%)以及“通讯或联络”(28.1%);“写日记、博客”的近二成(17.7%),还有部分是为了“购物”(7.3%)以及“其他”目的(1.7%)。

由此可知,起码三成的被访小学生将网络的娱乐功能——包括“看动漫、电影、下载音乐等”“玩网络游戏”以及“聊天或交友”作为其上网的主要目的;“学习”或“获取信息”也是其主要目的之一。

学习不快乐主因:压力重

《解放日报》2009年12月18日报道,上海市卢湾区发布“快乐学习”课题成果,对1000多名中小学生的调查显示,“学习压力过重”是学习不快乐的主要原因。 据调查,孩子学习不快乐的原因依次为:学习压力过重、不被肯定、心理负担过重、学习方法不当、学习成绩不尽如人意、学习动机不明确等。

以奔跑为话题小学作文400字 篇17

在不知不觉中，五四青年节即将来临，所以在全县举办了一场小学运动会，里面设有跑步，立定跳远，跳高这几项运动比赛。今天是全校的预选，看了预选后，我不禁感慨万千。

下午最后一节课开始了比赛，我们班的几个同学下了楼，约莫过了十几分钟，我们班里的几个大个子回来了，我们纳闷极了，他们个头那么大，怎么会被打下去呢?后来我们才知道，他们是由于体力不支而被淘汰的，这时，我心想：看来这跑步也与体力有关系啊!也不只能是速度快。又过了一会，我们班里的两个“飞毛腿”也回来了，正当我们百思不得其解的时候，我发现，有一个人的脸已变成了紫红紫红的，嘴唇也变的发黑，不停的喘着粗气，鼻子上已经布满了汗珠，说话也上气不接下气的。我这才明白为什么这些人会败下阵来。现在我们的生活中，体育锻炼太少了，取而代之的是永无止尽的学习，我们缺乏锻炼，才会导致出现这样的结果。

后来，又有几个女同学传来了捷报：有两个人晋级了，看看那两个女生，都是平常坚持锻炼的同学，自然会坚持下去，而不会累的直喘气，我们班的同学们，不禁为她们加油，不禁为她们喝彩，虽然，男同学都被淘汰，可是毕竟还是有人能参加比赛嘛，还是值得我们高兴的。走在回家的路上，我忽然想起作文书上所说的中国在与其他邻国的小学生科学实验，运动比赛，都屡屡落榜，这能说明什么?我们只注重成绩，也不注重实践与运动，我想：我们应该向体育与实践这方面发展，并不拘泥于一点，这样才能成为德智体美劳多方面发展的人才，为祖国奉献。还在等什么，让我们一起去运动吧!