狼大叔的红焖鸡绘本教学设计

2024-06-17

狼大叔的红焖鸡绘本教学设计（精选5篇）

狼大叔的红焖鸡绘本教学设计篇1

《狼大叔的红焖鸡》绘本阅读指导

一、阅读指导目标：

1、学会留心绘本中的每幅图画，能进行合理想象，猜测故事情节。

2、能根据故事内容理解“蹑手蹑脚”等较难的词，并能模仿故事中的重复性句子。

3、享受阅读绘本的快乐。

二、阅读指导过程：

（一）看封面，猜故事

1、师：同学们，这节课老师给大家讲故事，想听吗？这次，老师要带着大家一起来读这一本绘本。先看看封面。（出示幻灯片一）从这个封面，你来猜猜，这会是一个什么故事呢？

（引导生从封面的书名和插图来进行大胆猜测）(指导理解书名中的“焖”字)你从哪里看出来的？

2、师：同学们，我们从封面大概猜到这个故事的内容了。那究竟我们猜得对不对呢？狼和母鸡之间，到底发生了什么故事呢？现在我们走进故事，一起来揭开谜底吧！

（二）听故事，边想象

1、出示幻灯二

师：看看狼的表情，它在想什么呢？师：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？师：他喜欢吃“各种各样”的美食，今天是条美味的鱼，昨天可能是？明天可能他想吃？各种各样的美食，他都喜欢。看他这一餐，可真够丰盛的。桌子上有那么多空盘子。才刚吃完，又在想着下一顿了。

2、出示幻灯片三

师：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。

3、出示幻灯片四

师：看看我们的狼大叔在干什么？他举起两只手，踮着脚尖走，小心翼翼地跟在后面。我们来学学它的动作。全班起立。（生模仿）能用一个词形容一下你们做的这个样子吗？老师教你们一个词语，这就叫“蹑手蹑脚”。

师：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候„„

4、出示幻灯片五

师：怎么会这样？狼大叔竟然放走了母鸡。为什么呀？你觉得狼大叔在搞什么鬼？师：原来啊，狼大叔有了另一个主意。“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽„„”原来狼大叔还想得挺美的呢！还想吃一只肥鸡呢！

师：那有什么办法可以养胖母鸡呢？嗯！狼大叔也是这么想的。我们贪吃的狼大叔可是个烹饪高手呢！他要施展他的才能，把这只母鸡养得肥肥又胖胖的。于是„„

5、出示幻灯片六：

师：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备„„

师：看！狼大叔可真下功夫。一脚踩着烹饪大全，一手抱着个大锅，全神贯注啊。你希望他做什么好吃的？看这里有什么？有糖，有面粉，有鸡蛋，可以做什么？

6、出示幻灯片七:

师：看！他先做了一百个香喷喷的煎饼。然后，在那天深夜，他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。他小声念叨着，“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”

7、出示幻灯片八：

师：这一百个香喷喷的煎饼，够了吗？不够！狼大叔还想把母鸡再养胖一点。看！

他每天夜里都给母鸡家送去了一百个香脆的甜甜圈。听！他又在小声念叨了，来，一起跟着他念叨：“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”

8、出示幻灯片九：

师：一百个煎饼，一百个甜甜圈，够了吗？这次送了什么？又过了几天，他捧来了一个一百磅重的香甜的蛋糕。他仍在小声念叨着什么？（生齐读）

师：这么多的煎饼、甜甜圈、蛋糕送过去，这下，母鸡应该早已肥肥又胖胖了吧？

9、出示幻灯片十：

师：终于，万事俱备，那正是狼大叔一直期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来装满水，放在火上，然后就兴高采烈地出发了。

师：狼大叔“兴高采烈”，那是因为？

11、出示幻灯片十一：

师：“那只鸡现在一定胖得像个气球了。”他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候„„ 师：你猜会发生什么？

12、出示幻灯片十二：

师：门突然打开了。母鸡尖声叫起来„„叫什么？不对。你听：“啊呀，原来是你啊，亲爱的狼大叔！” 师：发现没有？母鸡怎么称呼狼的？来！你是小母鸡，学一学她是怎么叫狼大叔的，亲热一点。母鸡不但不怕狼，反而对他很亲切呢，很欢迎他来呢。看来，母鸡不知道狼大叔要吃她呢！

13、出示幻灯片十三：师：“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”原来，煎饼，甜甜圈，大蛋糕，都给这鸡宝宝们吃了。

师：听到母鸡这么夸奖他，狼大叔在旁边，看他表情，他觉得有点？

师：鸡宝宝们可没注意到这个，他们要感谢狼大叔呢！你猜他们怎么感谢他的？

14、出示幻灯片十四：

师：鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他一百下。“噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”

15、出示幻灯片十五：

师：此时此刻，狼大叔心里在想些什么呢？

师：那天晚上，狼大叔没有吃到红焖鸡。不过鸡太太倒是给他做了一顿相当丰盛的晚餐。“哎，怎么会是这样呢！”狼大叔在回家的路上一边走一边想，“要不，明天我再给这些小家伙烤一百个香甜的小饼干吧!”

师：看来，狼大叔喜欢上这群小家伙了！

16、出示幻灯片十六：

师：咦？这幅图没有文字的？你来试试给这幅图画配上文字！你也很会讲故事哦！

以后，鸡宝宝们可幸福咯，可以吃到狼大叔做的各种各样的美食了。

17、出示幻灯片一（封面）：

师：“狼大叔的红焖鸡”，狼大叔最后吃着他的红焖鸡了吗？他难过吗？是的，不难过。为什么？因为他得到了母鸡和鸡宝宝们的喜爱。

（三）介绍作者和其他绘本

喜欢这个故事吗？这个故事，是这位阿姨创作的。来，试着念一念她的名字。（生齐读几遍）

这位庆子阿姨非常喜欢给小朋友画绘本，讲故事，你瞧，她还写了这些故事。如果你喜欢庆子阿姨的故事，那就赶紧买来看吧！

狼大叔的红焖鸡绘本教学设计篇2

[关键词]图画书阅读以思促读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-071

【作品分析】

图画书《狼大叔的红焖鸡》是日本作家庆子·凯萨兹的代表作之一。我们传统观念里的狼是凶恶的、残忍的，但这部图画书完全颠覆了常规思维，讲述了狼大叔从最初的对母鸡垂涎三尺，到最后非但没吃成母鸡，反而给母鸡一家做了许多美食的有趣故事。情节生动有趣，令人捧腹大笑，孩子们也感受到了狼大叔的善良、可爱。更让人回味无穷的是此书的图画，大灰狼表情夸张，动作滑稽，让人忍俊不禁。孩子们通过观察画面，想象情节，创编补白，练习表达，并在此过程中感受爱，领悟爱，分享爱。

【设计意图】

通过引导阅读、猜测情节、角色对话、互动体验等方式，孩子们想象图画背后的情节，感受文字背后的情感。在阅读的同时，孩子们的观察、想象、创造和表达的能力得到了培养。

阅读活动分五个环节：

谈话激趣——“谈论平时你所了解到的狼的形象”，旨在调动学生的生活经验和阅读储备，为阅读过程中讨论狼的形象的转变作铺垫。

观察封面——阅读绘本封面和扉页，引出故事主人公狼大叔；引导学生关注作者、绘者和出版社，教给学生绘本阅读的方法。

阅读故事——教师引读故事，学生想象、体验。教师翻页时，故意暂作停顿，引发学生的阅读期待，鼓励学生进行阅读猜想。

尝试表达——想象人物的心理活动以及人物语言，尝试用“他可能在想：_______，可能在想： _______，可能在想：_______” 和“有的说_______，有的说_______，有的说_______”的句式进行表述。

互动评价——学生给家长讲述故事，并在家长的帮助下，完成绘本阅读学习单。

【教学目标】

1.培养学生的观察和想象能力，体会作品的风趣幽默，激发学生阅读和表达的兴趣。

2.帮助学生养成边读边思的阅读习惯，指导学生联系已有的阅读经验，把观察、想象、表达结合起来，提高自主阅读能力。

3.创编补白，续写故事，使学生乐于表达，培养想象力和创造力。

【教学流程】

一、欣赏图片，巧妙谈话，激发兴趣

1.在你的印象里，狼是什么样的？（凶恶、残忍、可怕）

2.有这么一只狼却十分有趣，今天我们就来读读这个故事，故事的题目叫做《狼大叔的红焖鸡》。

【设计意图】联系孩子们的生活经验和阅读储备，引出阅读活动的主题，激发孩子们的阅读兴趣。

二、阅读封面，认识人物，感谢作者

1.看，这只大灰狼跟我们平时看到的有什么不同？

2.封面的下方标有图画作者、文字作者和出版社，我们在读书的时候，要留意这些，要感谢这些把好书带给我们的人。

【设计意图】阅读图画书先从观察封面开始，这是一个极其重要且必要的阅读习惯。低年级的学生自读一般是不会阅读封面的，教师要关注学生读书的习惯和方法，让学生在了解此书的同时学会感恩。

三、观察细节，体验角色，揣测心理

（一）了解故事起因，配乐模仿

1.狼大叔今天吃了什么？他一手拿着叉子，一手拿着刀子，可能在想什么呢？

2.大灰狼费了好大的劲，好不容易找到一只鸡，他会怎样呢？“啊，这只鸡红烧正合适。”你觉得应该怎么读这句话？

3.狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面。蹑手蹑脚是什么样子？谁能给大家表演一下？

4.接下来还会发生什么事呢？

（二）分析故事的发展，揣测人物心理

1.狼大叔到底是怎么做的呢？

2.（师接着讲故事）狼的动作快不快？你是怎么知道的？

（看图）狼又戴上了什么？这位“大厨师”准备做什么？他会做吗？他是怎么准备的？

3.狼的煎饼做成了吗？

（看图）狼的煎饼多吗？他为什么要做这么多？这些煎饼看起来怎么样？可以用什么词语来形容？

想象：在回家的路上，狼的心情怎样？

4.（看图）后来，他每天夜里都给母鸡家送去一百个香脆的甜甜圈。

“每天”是什么意思？说明了什么？

5.又过了几天，狼又做出了什么美食呀？（看图）看，他捧来了一个一百磅重的香甜的蛋糕。

狼为什么要把食物白白送给别人呢？

（三）感受故事高潮，进行角色体验

1.终于，万事俱备，那正是狼大叔一直期待的一个晚上，他要对母鸡下手了。

（看图）看狼大叔那样，你觉得可以用什么词语来形容他此时的心情呢？

在出发之前，他还做了一件事，什么事？

猜猜，“兴高采烈”是什么意思？狼大叔轻手轻脚地走在去母鸡家的路上，他越想越开心，他可能在想：

；他也可能在想。那只鸡现在怎么样了？胖得像什么呀？

2.门突然打开了，母鸡尖声叫起来。（老师继续讲故事）你们听出害怕了吗？说说你们听出了什么。（母鸡亲热地称他为狼大叔）狼瞪大了眼睛，张大了嘴，直往后退，显得怎样？

3.（看图）来了那么多的小鸡，看这些小鸡个个圆滚滚的，肥嘟嘟的，这全是谁的功劳啊？

4.你看到了什么？瞧，鸡宝宝有的跳到了狼的腿上，有的飞到了他的肩上、胳膊上，有的甚至趴到了狼大叔的头上。站在他肩膀上的小鸡靠在他耳边轻轻地说：“_______。”胸前的那只鸡抬起头说：“_______ 。”趴在头上的小鸡低下头说：“_______。”尾巴上的那只鸡踮起脚大声地说：“_______。”

这时的狼大叔又是啥样儿呢？这么多小鸡送上门来，狼会吃掉他们吗？为什么？

（四）讨论故事结局，感悟做人的道理

1.那天晚上，狼大叔吃到红焖鸡了吗？不过鸡太太倒是给他做了一顿相当丰盛的晚餐。

（看图）没吃上红焖鸡，狼是不是很伤心呢？回家的路上，狼大叔背着手，跨着大步，笑眯眯的，看样子心情不错。他一边走一边想：“哎，怎么会这样呢？”是啊，花了那么大的力气，做了那么多美食，不就是想要吃母鸡吗？干吗又不吃了呢？

2.鸡妈妈对狼好吗？你看，鸡妈妈亲热地称他为狼大叔，还给他做了一顿丰盛的晚餐，鸡宝宝都跳到狼身上，夸奖他是世界上最好的厨师。

3.他们为什么会对老狼这么好呢？

4.狼大叔以后还会来吃母鸡和她的孩子吗？走在回家的路上，狼还在想：“要不，明天我再给这些小家伙们烤一百个香甜的小饼干吧！”

小鸡们称他为狼大叔，老狼称鸡宝宝为小家伙，他们就像亲亲热热的一家人。

【设计意图】此故事语言简洁，内涵却很丰富。它的内涵是通过图画来表达的。低年级学生还很缺乏阅读经验，如果没有教师的指导，往往不会留意图画的细节，阅读也只能是浅层次的，肤浅的。教师要指导学生关注画面，观察思考，放飞想象，体验情感，学习表达，在潜移默化中掌握这样的阅读方法：图画也是会说话的，阅读图画书时不仅要关注文字，还要留意图画。

四、想象续编，互动交流，小结升华

1.故事的最后，狼大叔还想送美味的小饼干给鸡宝宝们。第二天，狼大叔早早地就起来了，他要烤饼干，他会做哪些口味的呢？他给小鸡们送去的时候，又会有什么好玩的事情发生呢？把你编的故事画下来或者写下来吧！

2.学生续编，集体交流。

【设计意图】这一环节是对整本书的一个总结与提升，所讨论的话题也逐步由表象走向深入，由聆听走向创造，由故事走向生活，由他人走向自我。

五、家校互动，亲子阅读，共同评价

1.给家长讲述《狼大叔的红焖鸡》的故事内容。

2.在家长的协助下，完善绘本阅读学习单。

3.家长反馈学生在家的阅读表现，在括号里打星（最多3颗星）。

（1）喜欢阅读课外书，不需要父母督促，有主动阅读的习惯。（）

（2）每天坚持阅读课外书。（）

（3）有不动笔墨不读书的习惯，能简单圈画好词好句。（）

【设计意图】为亲子间创建相处的机会，以共同阅读和互相交流读后感想的方式，增进亲子间的关系，培养和加强孩子的听说读写能力，从而帮助孩子养成自主阅读的好习惯。

【教后反思】

《狼大叔的红焖鸡》是一个幽默的故事，是一个美好的故事，情节夸张，画面有趣，让孩子们在笑声中不知不觉地受到爱的教育。孩子们爱上了这位可爱又善良的狼大叔。

我边引读故事边指导学生观察图画，让他们从狼大叔的表情、动作中捕捉他随着故事的发展而变化的心理、情感。在讲述故事的同时，我不时慢下脚步，让学生猜一猜接下来狼大叔会做什么，后来可能会发生什么事，思考大叔为什么会改变主意。在诙谐的音乐中，学生模仿狼大叔偷袭母鸡时的轻手轻脚，感受他的紧张激动，以及享受小鸡亲他的热情后走出“小鸡之家”时的轻松喜悦……学生在故事中享受阅读，在对比中思考，在笑声中受到启迪，在快乐中为写话铺路搭桥。

狼大叔的红焖鸡作文篇3

一天早晨，狼大叔接到了一份母鸡的邀请函，上面写着：亲爱的狼大叔，我们对您送来的食物表示感谢，今天下午，您可以来我们家做客。—母鸡

狼大叔看到邀请函乐坏了。到了下午，狼大叔走在去母鸡家的路上。突然，一个猎人从一棵大树后走出来，他发现了狼大叔，猎人把狼大叔逮捕了，并把它关起来。

母鸡在家里等了一会，见狼大叔还没来，母鸡着急了，她连忙走出家门，寻找狼大叔。

母鸡走着走着，看见一个猎人家关着一只大狼，母鸡心想：狼大叔应该在这里。她走过去一看，狼大叔被关起来了，母鸡生气地对猎人说：“这是我的客人!”猎人听后有点惊讶，但看到母鸡愤怒的样子，只好放了狼大叔。

母鸡领着狼大叔到了她家。狼大叔在母鸡家里喝茶聊天，小鸡们也跟了过来。

大班语言《狼大叔的红焖鸡》篇4

【活动目标】：1.欣赏绘本内容，理解狼大叔对“红焖鸡”从想吃到爱的转变。2.幼儿能幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。3.感受狼大叔对“红焖鸡”从邪恶到善良和鸡宝宝对狼大叔的爱，懂得对别人善意的举动会让双方都感受到爱、温暖，爱的力量让人变得善良。【活动准备】：1.幻灯片《狼大叔的红焖鸡》2.音乐(欢快的，可怕的)3.小图书(每个幼儿一本)4.狼大叔和鸡妈妈的头饰【活动过程】： 1.引入主题教师问幼儿你们脑海中的大灰狼是怎么样的?幼儿回答今天老师给大家带来一只不一样的狼大叔。2.老师引导幼儿和老师一起欣赏绘本，初步体会狼大叔对红焖鸡的态度转变。教师放幻灯片。1> 从绘本的封面问小朋友们发现了什么?小朋友们会发现狼大叔带着厨师的高帽子还拿着一本食谱，还有一只鸡妈妈，联想到狼大叔接下来要吃这只鸡。那我们来看一看后来到底是不是要吃了这只鸡呢?2>讲述故事，狼大叔从想吃鸡-----养肥鸡-------建立感情的过程3>让小朋友们联想故事的后续发展。3.完整欣赏整个绘本，引导幼儿观察到狼大叔的前后变化，以及为什么会这样。试着说出狼大叔从邪恶到善良的变化。4.幼儿自己再看一遍手里的小图书。老师问幼儿喜欢狼大叔吗，为什么?鸡宝宝亲了狼大叔是为什么啊?老师总结：对别人善良的举动包括言行可以让那个人变得善良有爱心，还可能改变他不好的想法。【延伸活动】让班级里的小朋友进行角色扮演，进一步体会狼大叔的转变和爱的力量。