中班语言放风筝的教案(精选15篇)
中班语言放风筝的教案 篇1
《中班语言优秀教案《追风筝》》这是优秀的中班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1、能够大胆想象并合理描述画面内容。
2、喜欢帮助别人,能够感受到与好朋友一起做事的快乐。
活动准备:
风筝教学挂图 幼儿用书
活动过程:
1、教师出示风筝图片,引导幼儿讲述放风筝得体验和故事。
教师出示风筝,引导幼儿讲述自己放风筝得体验和故事。
教师:有哪些小朋友和爸爸妈妈一起放过风筝?
你们放风筝得时候发生过有趣的事情吗?
2、教师出示挂图,引导幼儿观察画面,猜想画面内容。
1)教师出示教学挂图,请幼儿观察第一幅画面,并说一说看到了什么。
教师:画面上有谁?它在做什么?。来.源快思老师教.案网,小鸡怎么叫?让我们一起来模仿一下小鸡的叫声。小鸡放风筝得时候心情怎么样?你们是怎么知道的?
小结:小鸡在郊外的草地上愉快地放风筝。
1)教师银达幼儿观察第二幅图画面,并说一说看到了什么。
教师:发生了什么事情?小鸡是怎么做的?你们还看到了什么?小鸡会说什么?
小结:风筝线断了,小鸡去追风筝,小鸡连帽子掉了也不知道。
2)教师引导幼儿观察第三幅画面,讨论看到了什么。
教师:谁来了?他在做什么?你们还看到了什么?小猫会说什么?
小结:小猫来了,小猫帮着小鸡追风筝,围巾掉了也不知道。
3)教师引导幼儿观察第四幅图,讨论看到了什么。
教师:谁又来了?它在做什么?你们还看到了什么?小狗会说什么?
小结:小狗来了,小狗也帮着小鸡追风筝,小狗的鞋子掉了也不知道。
4)教师引导幼儿观察第五幅画面,再请幼儿说一说看到了什么。
教师:谁又来了?它在做什么?你还看到了什么?小熊会说什么?
小结:小熊来了,小熊看到小动物们得东西掉了,帮他们捡起来,在后面追。
3、鼓励幼儿续编故事。
在教师的提示下,幼儿续编故事。
教师:猜猜还有谁看到了它们?又会发生什么事情呢?
4、引导幼儿进行角色表演,巩固记忆故事内容。
教师发图片,请几名幼儿上前表演故事,幼儿可根据自己的想法对小动物说的话进行更改。
中班语言优秀教案《追风筝》这篇文章共2223字。
中班语言放风筝的教案 篇2
一、创设轻松的语言学习气氛, 以“儿歌生活化”的形式调动幼儿语言学习的兴趣
儿歌是幼儿易于理解和接受的, 是发展幼儿语言的有效手段。我根据幼儿的这一特点, 采用句型短小的儿歌或由3~5个字构成的儿歌式的短句来组织活动、提出要求, 表扬与激励幼儿等, 使他们经常感知规范语言表达方式的同时, 积极主动地模仿学说。如户外活动时, 我说儿歌式短句:“眼睛看着前面, 小脚跟着走, 宝宝不要推, 宝宝不要跑, 一个跟着一个走。”幼儿就会不自觉地跟着说:“不要推, 不要跑。”幼儿就乐于开口, 敢于说话。
二、创设各种语言游戏活动, 丰富幼儿的生活经验, 使幼儿乐意与人交往
在语言活动中, 我根据幼儿好动、喜爱新奇变化的事物、注意力分散、情绪不稳定的特点, 每次我都精心设计适合幼儿年龄特点的活动, 制作一些生动形象、色彩鲜艳的玩具和图片, 从而吸引和感染幼儿。如在新授儿歌《找尾巴》时, 我出示一只只活泼可爱、生动形象的小动物, 幼儿一下子被吸引住了, 并以游戏的形式让幼儿动动玩玩, 感受语言内容, 让幼儿积极发言、交流。
三、重视个别幼儿的语言辅导, 促进每个幼儿获得良好的语言发展
幼儿的语言发展水平存在着明显差异, 具体表现为:发音清晰度不同, 对语言刺激敏感不同, 语言表达方式不同等。对那些语言发展中出现各种问题的幼儿, 要更细心地去观察、去了解他们语言发展中的实际情况, 找出问题、分析原因。如我班的周卓文小朋友是个非常可爱的孩子, 但是一说起话来就断断续续、口齿不清, 我就利用晨间、课间、饭后休息时与他说说家中的有趣事情:爸爸妈妈烧了什么好吃的菜, 买了什么玩具。让他知道老师非常喜欢他, 消除他的紧张感、自卑感。当他说出一些让人难以听懂的话语时, 我就表现出兴趣, 耐心地猜测他所要表达的意思, 并用眼神、点头、赞赏的语气鼓励他继续交谈。有不准的发音或啰啰嗦嗦的话语时, 我就用标准的语音重复他的话, 使他在有意无意的交谈过程中模仿正确的发音。
四、家长在家中进行培养, 家园配合, 共同促进幼儿的语言发展
家长可以通过游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力。让孩子看一些简单的、感兴趣的图画, 与他们进行问答式游戏。家长问一句, 幼儿答一句, 这样的一问一答幼儿感兴趣, 还可以让孩子边说边表演。同时帮助孩子积累一些素材。如好听的故事磁带、好看的动画片等, 并且有意识地逐步引导孩子看图讲故事。让孩子一边看图一边指着图画中的人和景一个画面、一个画面地讲, 然后让孩子合上画册, 一边回忆一边讲, 之后再大声地在大人面前讲述。
中班语言活动《冬天的小路》 篇3
《冬天的小路》是山东省省编教材《欢迎您,冬爷爷》主题活动中的第一个教育活动。从目标来看,主要目标是语言领域,其次是社会领域,作为以语言领域为主的教学活动,偏重于发展幼儿的语言能力。发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极应答的环境。本节活动我紧紧围绕这一点,积极为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励吸引幼儿与其环境进行交流。整个活动以“问题”为主线,引导幼儿大胆设想、猜测,并鼓励他们大胆表达自己的想法,讲述画面内容,描述故事过程,从而发展他们的语言能力。
【活动目标】
1.了解雪的特征,感受雪景的美。
2.理解故事内容,能尝试表演出动物的不同特征。
3.丰富并理解词汇:“推”“铲”“扒”“扫”。
【活动准备】
1.活动前教师带幼儿欣赏美丽的雪景。
2.故事《冬天的小路》课件。
3.小胖猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的动物头饰各4个。
4.在地板上设计4座房子。
【活动过程】
一、利用课件,感受雪景的美丽,激发幼儿兴趣
1.出示雪景图,说出雪的特征,感受雪景的美。
让幼儿观看PPT画面上的雪花图片,简单认识一下小雪花。播放幼儿玩雪的图片,让幼儿说出雪的特征。(你把雪放在手中是什么感觉?雪会发生什么变化?踩在雪地上有什么感觉?一不小心还会怎样?)
【设计意图:简单了解雪的特征,凉凉的、遇热会融化、软软的、不小心还可能滑到。】
2.幼儿观看雪景图。
小朋友们喜欢下大雪还是下小雪?老师这里还有几幅雪景图,一起看一下。
【设计意图:感受雪景的美。】
3.雪下得太大了就会把有的东西给变没了?它会把什么给变没了呢?
【设计意图:用很低的声音告诉幼儿这句话。对接下来的故事图片产生兴趣。】
二、引导幼儿尝试讲述故事
1.每隔3秒连续出示四幅图画,整体感知图画内容。
提问:雪下得太大了,把什么给变没了?引发幼儿对小路的关注。
【设计意图:每幅图片之间间隔3秒一一展示给幼儿,给幼儿充分的时间感知这四幅图,从整体上把握故事内容。】
2.在小路上发生了什么?
幼儿可以尽情述说在小路上看到了什么?猜想一下到底发生了什么事情。可以试着讲一下故事。
【设计意图:幼儿观看图片,可以用模仿一下图画上每个小动物的动作和表情,感受一下发生了什么事情,并尝试进行讲述。】
三、教师完整讲述故事,幼儿倾听
1.下雪了,下雪了!雪花飘啊飘,飘到大树上,大树好像穿上了羊皮袄;飘到屋顶上,屋顶好像盖上了大棉被;雪花落到小路上,小路不见了。
小胖猪一摇一摆过来了,扑通,滑了一跤,急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆走来了,哧溜,滑了一跤,痛的嘎嘎叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了,扑通,滑了一跤,抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫:“糟糕,真糟糕!小路不见了,大家快来把雪扫!”
小胖猪用鼻子推呀推,小鸭子用嘴巴铲呀铲,小花狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴扫啊扫,不一会儿,就把雪扫得干干净净。啊,小路又出来了!
小胖猪晃晃脑袋:“嗷嗷,累得我直喘气!”小鸭子拍拍翅膀:“呷呷,我心里真高兴!”小花狗又跳又蹦:“汪汪,谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子:“我们一起跳个舞,好不好?”
太阳出来了,小路晒干了。他们手拉手,高高兴兴跳起舞来。
【设计意图:教师完整地讲述故事,将幼儿自己讲述的故事片段连接,让幼儿加深印象。教师讲故事的时候要声情并茂,幼儿可以充分感受到故事的趣味性。】
2.小朋友听明白故事了吗?
下雪了,大树、房子、大地,变成了什么样?小路哪里去了?
有哪些小动物在雪地上摔倒了?它们怎么样?小松鼠怎样做的?小动物用什么方式扫雪的?它们扫完雪后,在小路上干了什么?心情怎么样?
【设计意图:幼儿在回答中,可活跃思维,进一步理解故事内容。】
四、教师创设故事情境,幼儿自选头饰进行故事表演
小动物们一起努力把小路上的雪扫完,又可以在小路上跳舞了。老师把它们的照片带来了,我把照片贴到它们的家门口。(带领幼儿再次认识一下小动物们的家。)
小动物们要邀请你们到它们家玩,想去吗?但是它们有要求。听一下:
小胖猪说:“你们只要把刚才的故事表演一遍,就可以来我们的家玩。”
小松鼠又说:“你们喜欢到谁家玩就要带上它的头饰,知道头饰在哪吗?在后面。自己去选一个喜欢的小动物戴在头上吧。”
幼儿戴好头饰后,回到各自挑选的小动物的家,播放背景音乐,教师讲述故事,幼儿表演。
【设计意图:让幼儿充当小动物,在老师的指引下,生动形象地表现出动物的动作,感受一下小动物们是怎样扫雪的。体会其中的乐趣。】
【课后反思】
由于中班幼儿对词汇的理解还比较浅显,在教学活动中还应当借助具体形象思维,发展幼儿的语言表达能力。因此,采用生动形象的课件帮助幼儿理解故事内容,借助情景表演帮助幼儿丰富并理解一些词汇。由于本节活动幼儿比较感兴趣,参与的积极性也很高,我根据中班幼儿的特点,设计具有开放性、趣味性和针对性的问题,由浅入深,层层递进,引导幼儿理解故事,培养表达能力。
小班语言教案:放风筝 篇4
1.引导幼儿观察图片,尝试讲述图片中的主要内容。鼓励幼儿大胆想象小白云会变成什么风筝。
2.丰富象声词:呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和哒哒哒。
3.鼓励幼儿大胆讲述,发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
活动准备:
1.《放风筝》图片。
2.活动前请家长带幼儿进行观察云彩的想象活动及放风筝的活动。
活动重点:
学习观察图片并大胆讲述图片的主要内容。
活动难点:
能大胆想象并讲述小白云还会变成什么风筝。
活动过程:
一、感知、理解讲述对象。
1.师:出示放风筝的图片。春天来了,天气变暖和了,小草发芽了,果树开花了,小朋友们都出来干嘛了?爸爸妈妈带你们去放过风筝吗?你们放过什么风筝?
2.师:一群小动物也来放风筝啦!有哪些小动物?想知道小动物是怎样放风筝的吗?我们一起来看看。
二、幼儿运用已有的经验讲述。
1.小兔放的是什么风筝?小兔为什么要放胡萝卜的风筝呢?是怎么放的?(丰富象声词:呼啦)
2.小猫放的是什么风筝?小猫为什么要放小鱼的风筝呢?
1. 谁空着手来啦?小猪是怎么走来的?(丰富象声词:吧嗒)。
它没有风筝,心里会怎么想?谁做了它的风筝呢?(鼓励幼儿大胆猜测)
我们来看一看谁来了?(小白云)小白云会变成哪些风筝?小猪为什么喜欢放这个风筝呢?
(当幼儿想象出一个动物风筝时,幼儿就模仿小动物的叫声及动作。)
三、教师和幼儿共同完整地讲述图片内容。
引导幼儿给图片取名字。
四、鼓励幼儿大胆讲述图片内容。
五、迁移讲述的经验。
启发幼儿大胆想象,你还想让小白云变成什么风筝?为什么呢?
如:“小白云一会儿变成小鸭子,嘎嘎嘎地叫着……”引导幼儿运用图片中的故事结构连贯讲述。
中班语言放风筝的教案 篇5
教学目标:
1、观察并模仿几种动物的飞行,体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。
2、根据音乐情景,学会用声音、动作、表情表达情绪;
3、分析全曲节奏并感知变奏。
4、大胆说出自己的理解。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点难点:
教学重点:幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。
教学难点:将节奏重组使全曲变奏,并拍念出来
音乐分析:
儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话,与词中出现了四种飞行的动物(小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),儿谣节奏感强,并能感受出音色和情绪的明显变化(主要表现在语词“真生气”与“别生气”。),CD中每句节奏均体现为xx xx xx x。
教学过程:
一、导入
小朋友们好,老师今天给小朋友们带来了一个故事:有个小孩子,名字叫宝宝,春天来了,宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去,宝宝玩得可高兴了,他先和节奏宝宝宝玩游戏,可是,宝宝太小,不会拍节奏,我们来帮帮他吧。
1、教师出示十六宫格,请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。
2、教师来拍节奏,幼儿用磁铁贴出相应的位置。
3、教师弹琴,幼儿感应节奏。(高音拍手,低音踏脚。)反思:大部分幼儿能够听辨教师拍的节奏,并且拍出相同的节奏,还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型,但是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助,他们对ta 和titi掌握得好,但是tiri-tiri就会听成两个titi。
二、基本部分
我们教会了宝宝拍节奏,宝宝可高兴了。现在小宝宝拿出了自己的风筝准备放呢,郊外的空气真好,宝宝抬头看到了好多小动物在天上飞着,宝宝的风筝和他们还做起了游戏。你们猜猜看他都看到遇到什么动物了?
1、老师放儿谣《风筝和小鸟》,请幼儿听找语词中的四种动物,老师出示图卡,并介绍飞行特色。
2、角色扮演
小鸟:拿着彩条上下挥舞
蝴蝶:手持纱巾,前后开合当翅膀
蜻蜓:手臂伸直,左右倾斜飞舞
蜜蜂:手缩起振翅状
反思:
带孩子进入动作创编环节中,本以为让幼儿自由自在、无拘无束得进行活动,不控制孩子那么多的行为,让孩子快快乐乐得想怎么做就怎么做,没有考虑到环境对幼儿影响的问题,孩子当时特别的兴奋急躁,老师需要花很大的功夫和时间去组织,老师没能收放自如地控制幼儿得行为。
(1)教师请幼儿倾听儿谣,注意四段不同动物的语言,请幼儿逐句换音色,真生气可以用跳或踏脚来表现情绪,别生气可以用拍手或摆手等动作表现。
(2)请幼儿一句语词用两种音色表现。
(3)请幼儿两人对话的形式对话。
中班家人的语言教案 篇6
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。 下面是中班关于家人的语言教案,请参考!
中班关于家人的语言教案
活动目标
1、激发幼儿调查的兴趣,通过调查增进对家人的了解和爱。
2、引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理的讲述。
重点及难点
重点是能有条理的讲出自己家庭成员的职业、爱好等。
难点是能说出自己喜欢的原因。
活动准备
提前要求幼儿了解家人的生日、喜好(爱吃的食物、喜欢穿的衣服样式、颜色、业余爱好等)、了解父母的职业、全家福照片 、水彩笔 、图画本 、幼儿用书第一页
活动方法
讨论法、谈话法、启发引导法
活动过程
一、互相交流了解家庭成员情况
1、教师先自我介绍:姓名、年龄、家庭主要成员。
2、请幼儿介绍自己的家人,家里有哪些人?(爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶……)
师:大家都知道自己和父母是最亲的,是啊,只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最幸福的人,你知道吗?从呱呱落地到现在即将成为一名小学生,他们在我们身上倾注了多少心血啊!现在,就请大家看一看一位小朋友小时侯的照片,请你猜一猜是谁?(出示张爱心小朋友的成长照片,先让幼儿猜一猜,最后让他来说一说自己的家庭)
3、说说父母的职业、爱好、喜欢吃的食物、喜欢的运动等。
请一部分小朋友来讲述自己所了解的家庭成员的情况。
(评析:这个过程是对幼儿前期知识准备的一个巩固,让孩子在讲述中更深的体会到自己家人的重要性。)
4、分组交流,让每位小朋友都有讲话的机会。
在一部分幼儿讲述后,给孩子们一个自由讨论的时间,让一些没有机会在集体面前展示自己的孩子也有机会说出心中的.想法。
(评析:这个过程老师是让孩子自由地与同伴说一说,满足孩子讲述的愿望,同时在讲述中孩子的构思也会不断完整和丰富。培养了他们的口语表达能力和自信心。 )
5、出示全家福照片请幼儿说一说和家人在一起的感觉?
引导幼儿发现一家人在一起的感觉是相亲相爱的。(可以互相拥抱、搭肩、头靠头、脚对脚------)
(评析:这个过程是让孩子知道和家人在一起是快乐、开心、幸福的)
二:展现交流,分享成功
1、绘画自己的家的全家福。
有一部分幼儿会较快的完成的作品,这时老师有两种选择:一是建议这些孩子对自己作品再进行一些装饰、另一种是引导他们有序地去观看别人的作品,并尝试进行评价。
(评析:在互相介绍作品的过程中,进一步让幼儿领略到家人对自己的重要性。)
2、作品展览讲评。
当全部幼儿都完成制作后,就到了集中欣赏、分享成功的时候了,将孩子的作品通过数码相机传送到投影中,让大家都能欣赏到自己和别人的的作品,让幼儿感到自己是多么的能干。
活动结束
中班幼儿语言活动案例分析 篇7
幼儿姓名:朵朵(化名)年龄:5岁班级:中(1)
镜头一:语言活动《大狮子和小老鼠》开始了,老师出示图片大狮子和小老鼠,并提问:“大狮子是个什么的动物,小老鼠呢?”朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景,朵朵伸出手,牢牢抓住,眼睛紧紧地盯着!
镜头二:老师提问:“小老鼠被大狮子抓住了,他会怎样求饶呢?”朵朵说:“狮子大王,你放了我吧,也许以后你也会遇到困难的,到时我也可以帮助你!”
镜头三:老师提问“:小老鼠会不会救大狮子呢?”请了其他幼儿回答,于是朵朵弯下身子听旁边的小朋友回答问题。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,当然也需要相应的社会经验来支持。发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松、有趣的语言情境,使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。朵朵的这个回答着实让在场的听课老师惊讶,她能主动融入故事的情境中,设身处地从小老鼠的角度并结合自身的社会经验思考问题、解决问题。同时她能用完整的句子表述自己的想法,可见她的语言表达能力和思维能力是相当出色的。
倾听是感知语言的行为表现,也是理解语言的重要途径之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的,因此在幼儿口语发展阶段,倾听是不可缺少的一种行为能力。从小养成良好的倾听习惯,为幼儿终身学习语言交流奠定基础。当其他小朋友回答问题时朵朵并没有表现出不耐烦,或者抢着说,可见她能够集中精力去听,并参与到讲话者的思想里去。她的这种良好倾听习惯将促进她不断进步、不断成长。
【案例二】
幼儿姓名:毛奕涵(化名)年龄:5岁班级:中(3)
镜头一:语言活动《小蚂蚁和蒲公英》开始了,老师的提问,毛奕涵小朋友一直在小朋友的后面附和,并没有自己主动举手来回答。
镜头二:活动还在继续,可毛奕涵一会儿把腿伸直了摸摸脚,一会儿摸摸裤管,还把手塞到嘴巴里!
幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想,如果幼儿在游戏、教学活动中,他要感知事物、回忆往事、思考问题,而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上,他肯定就什么也看不到,什么也回忆不起来,什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明,幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注意力不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。
中班语言放风筝的教案 篇8
提问是语言集体教学活动中师幼互动的主要方式,是幼儿园集体教学活动必不可少的组成部分。教师的有效提问不仅可以帮助幼儿发展思维能力,提高幼儿从已有的情景或经验中发现问题、创新问题、解决问题的能力,同时还能发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿的观察和分析能力,引导幼儿形成好问、自信、探究的良好品质。但在实际的教学实践中,有些教师对提问的认识不足,提问中还存在着一些问题,如提问过于频繁,教师几乎每分钟就能提出一个问题,很多提问并不被幼儿所注意;提问随意性大,教师经常随意提问教案中没有提及的问题;提问普遍性低,教师大多选择举手的幼儿回答问题,不举手的幼儿在活动中常常未被提问。针对这些问题,我们以中班语言活动“跳芭蕾舞的牛”为例,研究如何提高中班教师在语言教学活动中的有效提问。
二、实践与研究
(一)了解幼儿的个体差异,提出不同层次的问题
教师在活动前都要备课,在备课中会设置一些与教学活动相关的问题,备课不仅是备内容、备问题,更是要备幼儿。教师要根据幼儿的年龄特点、经验发展水平与需要,由浅入深、从易到难、循序渐进地进行提问,让幼儿通过提问进行观察、思考、分析、比较、判断,从而获得新的经验。
教师设置的问题要从幼儿的实际出发,虽然是同一年龄阶段的幼儿,但幼儿之间存在个体差异。教师要了解每个幼儿的不同特点、发展水平,有针对性地设计不同难易程度的问题。对语言表达能力强、思维活跃的孩子,可提一些难度较高、灵活性较大、需要重新组合来寻求新答案的问题,比如在中班语言活动“跳芭蕾舞的牛”中,教师问:“小羊、鸭子看到牛牛在跳芭蕾舞,它们会怎么想,怎么说呢?”引导幼儿积极思考、想象,从而更深入地理解活动内容;对能力中等的幼儿,可提一些基础性、综合性的问题,吸引幼儿的注意力,调动幼儿学习的积极性;对于能力较弱的幼儿,则需要设计一些难度不大,经过自己独立思考就能回答的问题,这类孩子要尤其重视,因为只有适合的问题才能帮助他们建立自信,提高对学习的兴趣,比如教师可以提问:“农场里除了牛牛,还有谁呢?看看阿姨跳的是什么舞?”
(二)明确教学的目的,充分发挥问题的有效性
问题是幼儿学习的重要前提,是幼儿探索学习的出发点,是幼儿思维的起点。教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种直接的师幼互动活动。教师提问的有效与否,直接影响幼儿对活动的兴趣和学习的积极性。在师幼互动中,我们要用精心设计的问题去激发幼儿探索的欲望,帮助幼儿深入地探究和思考,使问题真正能有效促进幼儿各方面的发展。下面以中班语言活动“跳芭蕾舞的牛”为例进行分析。
三、中班语言活动中教师有效提问的策略
(一)提问应有开放性和启发性,促进幼儿思维能力的发展
教师的有效提问是促进幼儿向更深层次思考的推动器。首先,教师的提问应是开放的,能给孩子留下思维的空间。教师应抓住有利于幼儿想象的因素提出问题,引导幼儿产生联想、展开想象,拓展幼儿思维空间,促使他们从不同方向、不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。如在活动“跳芭蕾舞的牛”中,教师提出“如果是胖胖的牛,它能跳好芭蕾舞吗”“牛牛在学跳芭蕾舞的时候,谁看到啦”“如果你是牛牛,同伴在嘲笑你时,你还会再跳吗”等这类问题,对于中班的幼儿来说,问题是发散性的,幼儿需换位思考、想象和猜测。其次,教师提出的问题要有启发性。启发式的问题能开启幼儿的心智,让幼儿边学边玩,引导幼儿的思维步步深入。教师若将所学问题置于一种情境中,如在“跳芭蕾舞的牛”活动中,教师问:“小羊是怎么告诉大家的?它是什么表情?”“阿姨的舞姿怎样?”这些问题可以让幼儿从动作、表情、语言中体会人物的心理特征及背景,并从这些角度进行观察、讲述,有利于促进幼儿积极思考,提高其语言表达能力。
(二)提问应有艺术性,促进幼儿口语能力的发展
在语言活动中,师幼之间的互动常通过一问一答的模式进行,因此,教师的提问语言至关重要。首先,教师的提问语言应具有科学性、准确性,以免造成幼儿理解错误或理解困难。其次,由于教师的教学语言受特定的教学内容和授课时间的制约,教师要以简洁明了、切入目标和有重点为原则,依据幼儿的发展规律、活动目标和内容、教育原则,有重点地提出问题。在提问时,应抓住每次和幼儿讨论问题的机会,进行师幼之间的互问,随机引导,启发幼儿积极思考、想象和探讨。如在“跳芭蕾舞的牛”活动中,教师问:“自从小羊和鸭子将牛牛跳芭蕾舞的事告诉动物们以后,小动物们非常吃惊,大家议论纷纷。牛牛还会坚持下去吗?”这样的提问不仅促进了幼儿思维的发展,而且有助于幼儿产生积极地讨论,从而提升幼儿的口语表达能力。
(三)提问应有趣味性和针对性,促进幼儿自信心的发展
教师的提问应来自于幼儿感兴趣的问题,符合幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际情况和发展水平。在“跳芭蕾舞的牛”活动中,教师问:“看看鸭子在干什么?它在学谁?会说什么呢?其他动物又是怎么说的呢?”在这里,教师没有直接告诉幼儿答案,抓住幼儿喜欢小动物的心理特征,鼓励幼儿模仿小动物的神情、语调。对幼儿的表现教师给予相应的肯定,鼓励幼儿敢说、会说、愿意说。对能力弱的或是说得不太准确的孩子,教师也要给予适当的回应,支持幼儿对自己想法的表达。教师的回应,让幼儿觉得自己是被关注的,这会增强幼儿学习的自信心。因此,教师对幼儿的提问也要积极地回应并鼓励,以激发幼儿的问题意识。同时,教师要经常思考和探究如何设疑、如何激发和鼓励幼儿不断产生新问题,不断寻求解决问题的方法,以培养出好奇好问、思维活跃、具有自信心的孩子。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.
[2]余文森.有效教学的理论和模式[M].福州:福建教育出版社,2011.
[3]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.
小班语言做风筝教案及反思 篇9
活动目标:
1.熟悉故事内容,感知故事中的角色形象和画面情景。
2.通过观察画面以及想象创编活动,理解童话的内涵,并创编故事中的部分情节。
3.积极参加创编活动,学会大胆表达。
4.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
1.幼儿用书:《放风筝》。
2.课件
3.跟故事相匹配的图谱一套。
活动过程:
(一)导入活动,激发幼儿的兴趣。
1.教师:春天来了,你们在春天里会玩哪些游戏?
2.教师:想知道小动物是怎样放风筝的吗?我们一起来看看。
(二)播放课件,帮助幼儿理解故事内容。
1.逐句播放课件引导幼儿观察画面讲述故事内容。
2.讲到“小白云一会儿变成小绵羊……”时幼儿边学做小绵羊的动作边学绵羊的叫声(教师依此类推,教师小朋友一起边学边做动作)
(三)教师边演示边带领幼儿讲故事。
1.教师以提问以及留空填充的方式,指导幼儿完整地讲述故事。
2.借助图谱分析故事内容,帮助幼儿理解童话的内涵。
师:小兔放的什么风筝?小猫放的什么风筝。
师:小兔、小猫都有风筝,小猪没有风筝是谁帮助了他?
师:小白云一会变成了什么?一会变成了什么?一会又变成了什么?
师:会变的小白云真有趣。小朋友们想一想小白云除了会变成小绵羊、大白鹅、小白马,还会变成什么呢?会发出什么声音呢?
(四)教师带领幼儿一起想象创编故事中的部分情节。
1.教师帮助幼儿将创编的故事情节整理成规范的语言故事。例如:小白云一会儿变成小鸭子,嘎嘎嘎叫着……
2.教师带领幼儿完整地讲述新编的故事。
教学反思:
作品的语言简洁明快,多重复,富有韵律感,其中运用了大量的象声词,更增加了语言的形象性和生动性,因此,非常适合小班幼儿学习和理解。
中班语言教案:离群的小鸡 篇10
教学目标: 1.观察图片,理解图片的内容,能大胆于表达自己的想法。
2.懂得不能随便离开大人世或集体。
活动准备: 1.图片
2.立体小鸡
活动过程:(一)出示图一,幼儿仔细观察,提问
1.这是什么地方?草地下有谁? 2.鸡妈妈带着小鸡在做什么? 3.鸡妈妈对小鸡们怎么说? 4.小鸡们跟着妈妈,小黄鸡怎么做?(二)出示图二
1.小黄鸡走致电了什么地方?谁来了? 2.野猫想干什么? 3.小黄鸡怎么做?(三)出示图三
1.谁赶来救小黄鸡? 2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(四)出示图四
1.鸡妈妈对小黄鸡说什么?小黄鸡是怎么说的? 2.以后小黄鸡会怎么做呢?
二、教师把四幅图片连起来讲一遍,问: 1.小黄鸡为什么会差点被野猫捉住? 2.离开大家的小鸡还可能会遇到什么危险的事?
三、游戏:母鸡和小鸡
中班语言放风筝的教案 篇11
【关键词】游戏性元素 语言 教学 兴趣
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.193
游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容。幼儿时期是孩子迅速发展的时期,而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏对于幼儿来说是一种有趣又易于接受的活动,这是因为游戏活动对幼儿有很大的吸引力。游戏活动比较生动具体,适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点;游戏是一种自由自愿的活动,幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动,可以自然的表达思想感情,还可以按自己的意愿发挥想象力,因而游戏能使幼儿感到轻松愉快;游戏可以增强幼儿的自信心,可以借助游戏了解周围事物。在日常语言教学活动中,我发现孩子们往往把想说的话用游戏的形式表现出来,他们常常把说话当作在游戏。因此,在中班语言活动中,我注入了“游戏性元素”,尝试把孩子所要表达的内容或主题,转化为具体的游戏内容、规则,目标使游戏和语言融合成一种活动,一个过程。通过游戏和语言的相互结合来满足他们的愿望和需要。体验语言活动的快乐的同时激发幼儿参与语言活动的兴趣。
一、游戏性设疑,促发幼儿的语言表达兴趣
兴趣是孩子们参与语言活动获得成功的催化剂,有了表现的兴趣就会激发创作激情。因此,在活动中我尝试从激发幼儿的语言表达兴趣入手,运用游戏形式导入,以促发幼儿参与语言表达活动的兴趣。例如平时孩子们在表达人物时,不管是大人还是小孩都是同样的身高、同样的发型。因此,我在语言活动中,让孩子带妈妈爸爸和宝宝的照片来,为了让孩子们留下深刻的记忆,并把这些照片让孩子们在活动引入时观察,初步感知照片中妈妈爸爸和宝宝身高、发型上的不同并用语言表达出来。有了这一情感体验,孩子们对妈妈爸爸的外形、身高、发型上的不同有了认识。为了让孩子们更深入地了解高矮不同的表现形式,我让孩子们自由组合,用动作、语言来表达自己的感受,进一步体验到游戏的乐趣,为接下来的语言表现埋下伏笔。由于孩子在活动前有了亲身体验,就会用语言清楚地表达出来了。
又如:中班语言活动《梨子小提琴》,我将目的定位在培养幼儿注意倾听和表达梨子故事上。为了让孩子们能更进一步理解梨子提琴故事,我将此活动分为两课时,先带孩子们玩梨子的游戏,把梨子从中间切两半,孩子们在玩梨子时感受到诙谐有趣的梨子的形状。在孩子们亲身体验的基础上,我又引导孩子们欣赏了梨子提琴的故事,让孩子们进一步了解故事内容。
二、游戏性操作,引发幼儿有意观察
观察是语言活动的基础条件。中班年龄的幼儿无意注意占主体地位,有意注意正在发展,他们的观察往往是无意识的,无目的的,这就需要老师的有效指导,为大胆想象、语言表达打下基础。如:在表达“小鸭”活动中,为了让孩子们表达正面和侧面等不同形状的鸭子,我先以游戏“小鸭模仿秀”引入,孩子们有的学小鸭在地上走、有的学小鸭子叫、还有的学小鸭子在水里游……充分发挥孩子的想象力,初步感知小鸭子的外形特征——由脚、长嘴巴、翅膀等组成。接着,我再以启发性的语言、问题提示孩子:小鸭子翅膀扎开了,这是正面还是侧面的小鸭形象?小鸭子要游泳了,这是正面还是侧面的小鸭形象?为什么?由于孩子有了语言表达的经历,很快就有孩子用语言描述小鸭子的不同形状。在老师有目的引导下,我发现孩子的语言表达不再是单子单词,比较完整能成句话了。
中班语言妞妞的鹿角教案 篇12
活动目标:
1.理解故事情节,感受故事中人物的心理变化。
2.知道在遇到困难时,要积极乐观的面对。
3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
活动准备:
1.幻灯、白板。
2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。
3.三组图片:穿衣服; 出门;下楼梯。
4.新年音乐、新年装饰品。
活动过程:
一、导入。
1.用探照灯形式出示鹿角
教师:猜猜它是谁?
幼儿:梅花鹿。
2.教师:那我们把梅花鹿请出来吧。
3.教师:猜猜小女孩头上为什么会有鹿角?
幼儿1:她带的头饰。
幼儿2:她带的发箍。
幼儿3:她觉得好玩,带着玩的。
(环节简析:导入时,我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁,当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时,突然出现小女孩,一个强烈的转折令人措手不及,这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。)
二、理解故事。
(一)观察封面:
1.教师:故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2.教师:妞妞的头上长出了鹿角,妈妈看到会怎么样?
幼儿1:妈妈看到了会很害怕。
幼儿2:妈妈看到了会吓死了。
幼儿3:妈妈看到了会很生气。
3.自主阅读
教师:妈妈会想哪些办法呢?
幼儿1:会带妞妞去看医生。
幼儿2:让她吃药。
幼儿3:把妞妞的鹿角藏起来。
4 . 教师:老师给你们准备了一幅图,请你按照上面的数字顺序仔细看,答案就藏在里面。
(二)理解故事第一段:
1.教师:妈妈请来了谁?
幼儿:医生。
教师:你是从哪里看出来?
幼儿1:看到了听诊器。
幼儿2:他穿的衣服。
2.教师:妈妈的表情怎样?她心里在想什么?
幼儿1:很怕。
幼儿2:表情很害怕。
幼儿3:害怕医生没办法治。
3.教师:妈妈又请来了谁?
幼儿:校长。
教师:你是怎么看出来的?
幼儿:我认识字的。
教师:看看校长的表情?
幼儿1:看起来很凶。
幼儿2:看起来很生气。
4.教师:弟弟小南在干吗?
幼儿:看书
教师:查出结果了吗?
幼儿:查出来了。
教师:你是怎么看出来的?
幼儿:做了一个手势。
5.教师:妈妈实在没办法,最后又请来了谁?
幼儿:设计师。
教师:你是怎么看出来的?
幼儿:我认识字的。
教师:妈妈把设计师请来干什么呢?
幼儿1:设计鹿角。
幼儿2:把鹿角藏起来。
6.教师:你觉得这顶帽子怎么样呀?
幼儿1:太大了。
幼儿2:太好看了。
幼儿3:太大了,妞妞眼睛都挡住看不见了。
7 . 教师:为什么妈妈一次次的晕倒?
幼儿1:因为大家都治不好妞妞的病。
幼儿2:因为妈妈太害怕了。
(三)理解故事第二段:
1.教师小结:既然大家都没有办法解决鹿角的问题,还不如笑眯眯地接受它。
幼儿结伴看三幅大图。
(1)穿衣服 (2)出门 (3)下楼梯
2.教师:谁来说一说,妞妞发生了那些事?
幼儿:穿衣服
教师:这件衣服她能穿的下去吗?
幼儿:不能。
教师:为什么?
幼儿:太小了。
教师:那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢?
幼儿1:大一点的。
幼儿2:后面有拉链的裙子。
幼儿3:背心。
3 . 教师:她该怎么走呢?
幼儿1:弯着腰走。
幼儿2:爬着走。
幼儿3:侧着身走。
教师:妞妞为什么要滑下来?
幼儿1:因为鹿角太大了。
幼儿2:因为那个楼梯太窄了。
(四)阅读故事第三段:
1.教师:妞妞的`鹿角还有什么用处呢?
幼儿1:可以给妈妈挂衣服用。
幼儿2:可以在上面挂礼物。
幼儿3:还可以当滑滑梯呢。
2.教师:新年就要来了,我们一起来打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。
3.师幼共同跳舞庆祝新年。
(环节简析:根据绘本画面跌宕起伏的情节变化,通过自主阅读小图,了解妈妈想的哪几种办法,大班幼儿有这个能力,活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的,所以我采用了大图结伴阅读,让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年,遵循动静结合的原则,气氛较好。)
三、启发想象。
《月亮的味道》中班语言教案 篇13
1.通过猜测、想象理解故事内容,感受动物们齐心协力“尝”月亮的有趣过程。
2.尝试讲述动物之间的对话,学说短句“××,你到我背上来,说不定我们够得到呢!”
3.通过情境表演体验合作的力量和分享的快乐。
活动准备:
1.PPT《月亮的味道》。
2.背景音乐:舒伯特的《小夜曲》。
3.故事中夜晚的大背景图以及出现角色的小彩图。
4.八种小动物的头饰。
活动过程:
一、谈话导入,引发想象:
1.小朋友们,你们看图片上有这么多好吃的,你最喜欢吃什么,能说说它是什么味道的吗?(简单提问两个幼儿)
2.小朋友们真棒,其实不同的食物啊有不同的味道。但是今天老师带来了一样东西你们肯定不知道它是什么味道。到底是什么呢?小朋友们看几张图片就知道了。(师播放月亮的幻灯片)咦,这些图片中都有一样什么东西?是月亮呀,你们有人吃过月亮吗,你们觉得月亮是什么味道的?(提问两个幼儿)
3.那么到底月亮是什么味道的,是甜的,是酸的,是咸的,还是辣的呢?老师今天带来了一个好听的故事,故事的题目就叫做《月亮的味道》(一起来念一遍),我们来听一听故事里是怎么说的。
二、播放课件,讲述故事:(时间不要太长)
1.晚上,月亮升起来了。有一群小动物想尝一尝月亮的味道,瞧,它们来了。小朋友们在画面中看到了什么?(一个又大又圆的月亮、眼睛)我们一起来数一数有几双小眼睛,1,2,3……9,有九双眼睛,都有哪些小动物呢,我们接着往下看。(不纠结到底有几双,我们等会再回来看)
2.月亮是什么味道呢?是甜的,还是咸的呢?真想尝一口啊!夜里,动物们望着月亮,总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
3.这时候你们看,谁来了?(小海龟)有一天,一只小海龟下定了决心,它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你们看小海龟那么小,山那么高,它能爬上去吃到月亮吗?我们一起来看看它吃到了没有――爬到山顶,月亮近多了,可是你们看它够着月亮了没有?你们帮小海龟想想办法。(请两个幼儿回答)
4.小朋友们帮小海龟想了很多办法,看看小海龟是怎么做的。原来它搬了救兵呀,这是谁呀?(大象)小海龟叫来了大象,“大象,你到我背上来,说不定我们够得到呢!”(师放慢语速,强调句式)看,大象站到了小海龟的背上。月亮想:“这是在和我做游戏吧!”大象的鼻子往上一伸,就要够到了呢,可是月亮轻轻地往上一跳,唉,还是够不到。
5.怎么办呢,再搬一个救兵吧,这次要请谁了呢?大象叫来了长颈鹿,(大象要怎么对长颈鹿说呢,我们一起来说一说)“长颈鹿,你到我背上来, 说不定我们够得到呢!”月亮一看到长颈鹿,又轻轻往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子,可还是够不着。
小朋友们,大象怎么说的?那长颈鹿有没有够着月亮呀?那怎么办,猜猜接下来会哪个好朋友来帮忙了。(幼儿回答)
6.我们来看看小朋友们猜对了没有,呦,一下子邀请了这么多动物啊,都有谁呀?(斑马,狮子和狐狸)搬了这么多救兵,这下肯定能吃到月亮了。长颈鹿叫来了斑马、狮子和狐狸。(我们一起把它们叫过来)“斑马、狮子、狐狸,到我们背上来,说不定我们够得到呢!”小动物们大声喊。小朋友们如果你是月亮,你愿意让小动物们吃到你吗?(月亮和大家想的一样/我们的月亮可不这么想)它才不怕呢,它觉得很好玩,又轻轻往上一跳。眼看就要摸到了,可月亮总要飘远一点,让大家够不着。
7.我们来数数有几个动物了?(六只)呦,六只了,连万兽之王狮子都出动了,还是够不到,你们认为小动物们应该放弃吗?那怎么办,如果是你们,会请谁来帮忙,要厉害一点的。(幼儿猜)大家请来了猴子,我们都知道猴子可是又聪明又机灵的,说不定它能想出好办法呢。
8.狐狸叫来了猴子,狐狸要怎么说,大家一起说。“猴子,你到我背上来,说不定我们够得到呢!”月亮一看到猴子,又轻轻往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道了,可还是够不到。
你们猜猜月亮闻起来是什么味道的呀?
9.月亮的味道真香呀,真的好想好想咬一口啊。我们的小动物们今天一定要吃到月亮是不是?所以它们又请来了谁呢,是小老鼠!我们一起大声地把小老鼠叫过来。“老鼠,你到我背上来,说不定我们够得到呢。”猴子大声的对老鼠喊。月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点,肯定捉不到我的。”月亮打了个哈欠,它太累了,这回它没有再往上跳。你们觉得这次大家能吃到月亮吗?我们来看看。小老鼠先爬到海龟的背上,然后爬到大象的背上、长颈鹿的背上……还有呢,斑马、狮子、狐狸、猴子,然后……呀,发生了什么?
10.“咔嚓!”他咬下一片月亮,月亮的味道真好,值!你们觉得这么好吃的月亮小老鼠一个人吃好吗?为什么?(幼儿回答,师抓思想感情月亮不是小老鼠一个人摘到的,而是大家一起合作,相互帮忙的结果)所以他又给猴子,狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象与海龟都分了一口月亮,大家都觉得这是他们吃过的最好吃的东西。这天夜里,大家挤在一起睡着了。
11.咦,有几只小动物睡在一起呀,我们来数数。(八只,师用鼠标点着和幼儿一起数1234……)那刚才我们数的小眼睛有几双,谁记得?(九双)哦,那还有谁呢,谁在偷偷地看着他们呀……是小鱼。一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白“他们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,就在水里,在我旁边呀。”
为什么水里也有一个月亮呀?(倒影)水里的月亮能吃吗?(不能,因为水里根本没有月亮嘛)
小鱼也好想尝一尝月亮的月亮啊,如果你是小老鼠,你愿意给小鱼也吃一块月亮吗?(愿意)看来我们的小朋友们都是懂得分享的好孩子哦。
三、教师提问,出示彩图:
1.故事的题目叫什么(贴月亮图)?
2.你还记得有哪些小动物吗?(教师根据幼儿的回答出示相应的动物彩图,若说不全师直接出示)
3.月亮那么高,小动物们是怎么吃到月亮的?(一个一个站在背上)小朋友们还记得是谁站在谁的背上呀?请一个小朋友来帮老师排一排顺序。(教师在旁用简单的语言讲述故事内容,重点突出出场顺序。每叠加一个动物,让幼儿一起说“××,你到我背上来,说不定我们够得到呢”的句式)
注意:尽可能让幼儿开口说,师话少。
4.小动物们最后吃到月亮了吗?月亮好吃吗?故事里是怎么说的?(这是他们吃过最好吃的东西)
四、配合音乐,完整欣赏:
师:呦,这真是一个有趣的故事,现在我们跟着好听的音乐一块儿来讲吧。(师再播放课件,并配上背景音乐完整讲述一遍故事)
五、角色扮演,体验合作:
师:小动物们总算吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊,嗯,又香又甜,还有点脆脆的。你们想不想尝一尝月亮的味道呀!现在老师请几个小朋友上来演一演故事里的小动物,看看你们能不能吃到月亮。(给指定幼儿佩戴头饰,师扮演月亮角色并说旁白,最后把大月亮给”小老鼠”,让他进行分享,其他动物假装一人咬一口)月亮的味道好吃吗,吃饱了请我们的小动物回到座位上休息一下。
总结:
今天我们欣赏的故事叫什么?(《月亮的味道》)你喜欢故事中的小老鼠吗?为什么?(小老鼠摘到了月亮还分给大家一起吃)为什么要和大家一起吃呢?(因为小动物们的帮助)哦,因为大家的帮忙小老鼠才摘到了月亮,所以把月亮和大家一起分享是不是?
看了这个故事,如果你在生活中遇到了困难,你会怎么做呀?对,可以请自己的好朋友来帮忙,当然了,为了感谢他们你是不是要把好东西和大家一起分享?
中班语言教案《调皮的太阳》 篇14
“小朋友,今天我给大家请来了新朋友。这是一个调皮的太阳,咦?小朋友,你们知道什么叫调皮吗?幼儿回答
这是你们说的调皮的意思,那今天这个调皮的太阳,真的跟你们说的那样调皮吗?
二、欣赏散文,理解散文内容。
提问:调皮的太阳去了哪里?它都做了什么事情?
孩子回答完毕以后,请孩子做做诗歌中的动作,如掀开、催、往上拔等。
再次欣赏散文,出示图谱帮助幼儿理解,提问散文中最喜欢的句子。
这次你又听到了什么?你最喜欢里面的哪一句?说说你的理由。
三、幼儿看着图谱,学念散文
我们一起看着图谱来念念这好玩的散文
这个太阳你喜欢吗?为什么?
师小结:太阳它可以帮助小朋友早早起床,帮助庄稼和果实长得更好,还可以让小朋友在炎热的夏季舒服的游泳,还可以晒干被子,消灭被子里细菌等等,我们的生活离开不太阳。
四、游戏《调皮的太阳》
幼儿分成5组,在5个不同的地方站好,教师扮演太阳,幼儿分别扮演不同角色做相应的动作。
中班语言《金色的房子》教案 篇15
1、培养幼儿对看、听、说故事的兴趣,理解故事内容,学会复述故事。
2、学习词语:亮堂堂、热闹、一闪一闪。
3、培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
教学重点、难点
教学重点:教育幼儿要与同伴友好相处。
教学难点:用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话。
活动准备
多媒体课件、卡片、图片等
活动过程
一、开始环节
谜语导入:有门有窗、有床有墙、家人同住、幸福安康。(房子)
二、基本环节
听故事。提出问题,请宝贝们互相讨论,讨论后举手发言。
1、田野里有一座什么样的房子?
2、小鸟、小狗、小猴、小羊对小姑娘是怎么说的?
3、小姑娘又是怎么说的,又是怎么做的?
4、小羊、小鸟又是怎么做的?
5、小姑娘这会又是怎样做的?
6、故事讲了一个什么道理?
三、总结环节
1、现在我们一起唱首歌《我们都是好朋友》
2、请小朋友简单复述故事,理解故事大意。
3、(延伸环节)
生活中,我们还有哪些地方能用到亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语呢?(幼儿讨论)
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