小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿

2024-10-23

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿（共12篇）

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇1

各位评委老师好，今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

首先是，说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How many„do you have? I have„；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

其次是，说目标

1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many„do you have? I have„.并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

然后是说，教学重难点

a本课的重点是掌握单词,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中，联系生活来运用及交流下面是、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

接着是，说教法

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班练习。

然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的: Homework。

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇2

1. 教材简析

《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课, 讲述的是:一只鸟儿和树是一对好朋友, 它们相约第二年相见, 可是第二年的春天, 鸟儿飞回来找它的好朋友树时, 树却不见了。鸟儿四处寻访, 最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火, 于是, 鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话, 告诉我们要信守诺言, 珍惜朋友之间的情谊。

2. 学情分析

进入第二学段, 四年级的学生已具备了一定的阅读、理解能力, 对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时, 很容易联想到环保的主题, 而对于课文展示的小鸟的执著追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中, 感悟“信守诺言, 珍爱友情”需要深入启发引导, 帮助他们在平淡的语言中体会深挚的美。

3. 教学目标

根据上述分析, 教学本课将要达成如下的预设目标: (1) 学会本课1个生字, 会写4个字, 理解词语的意思。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文, 结合角色对话, 读出不同语气。 (3) 理解课文内容, 感受童话的特点, 展开合理想象, 体会鸟儿的内心活动。 (4) 领悟小鸟与大树之间的真挚情谊, 明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。

4. 教学重点

(1) 借助语言文字, 展开丰富想象, 体会鸟儿的内心世界。

(2) 领略鸟儿与大树之间的珍贵友情, 学会信守诺言, 珍惜朋友之间的情谊。

5. 教学难点

感悟小鸟对诺言的尊重与对友情的执著追寻。

6. 教学安排

教学本课采用多媒体辅助教学手段, 共分两课时进行。第一课时初读课文, 整体感知;学习生字词, 练习书写;梳理课文脉络, 了解主要内容。第二课时理解课文内容, 进行朗读训练, 读出角色语气;展开合理想象, 体会内心活动, 领悟真挚情谊。

二、教法学法

教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中, 借助于多媒体课件, 创设问题情境, 激发学生的探究兴趣;适时地点拨引导, 理解文本的内涵;巧妙地拓展延伸, 深化情感体验。学习时, 采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略, 注重学生与文本、读者与作者、教师与学生的对话及生成, 共享愉悦的教学过程, 努力营造和谐的对话环境, 激发学生对课文内涵的深刻理解。

三、教学过程

1. 前置学习, 汇报对话

在学生学习了第一课时, 初步感知课文内容的基础上, 布置他们前置学习。课文是通过“对话”来展开故事情节的, 读读课文, 说说文中一共写了几次对话, 分别是哪几次?以汇报对话来奠定第二课时教学的基点, 从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备。

2. 演读课文, 角色体验

(1) 抓住词句, 指导第一次对话。在学生交流汇报课文中的四处对话后, 课件出示第一组对话, 进行朗读品味, 从“好朋友”等重点词语入手, 让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句, 抓住“我明年一定回来”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺, 而后有感情地朗读, 体会树的期盼、鸟的坚决。

(2) 由扶到放, 学习后三次对话。学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话, 自读思考, 仔细揣摩鸟儿的心理活动, 感悟它对朋友的牵挂、担心, 履行自己的承诺, 其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。

(3) 演读课文, 走进鸟儿内心深处。让学生在理解的基础上小组合作学习, 演读课文, 边读边揣摩体会角色的心情, 并加上自己的动作、神态, 部分语言可以有增改, 然后安排小组在全班汇报表演。

3. 展开想象, 升华情感

学生刚刚表演完, 焦急的心情还没有回落, 我趁热打铁, 引导学生进行最后一段的学习。对表演鸟儿的学生抛出两个问题 (课件) 。与此同时, 继续追问其他的“小鸟们”这两个问题, 使他们展开想象的翅膀, 说出鸟儿心中想说的话。

4. 拓展延伸, 深化理解

代大树写一张友情卡, 送给重情重义、信守诺言的鸟儿。这样, 情感的熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。友情卡之后是说话、写话练习, 把自己想说的话写下来。

5. 师生总结, 升华情感

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇3

本课是教科版六年级科学上册第二单元第4课《找拱形》。这一课是在前面一课研究了拱形的特点之后，进一步发展学生对拱形的认识。主要包括以下三方面的内容：1、认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构。2、认识生活用品中的拱形。3、认识生物体中的拱形。本课就紧紧围绕这三个活动，扩展学生对拱形的认识，提高学生过程与方法的能力。

◆ 说学生：

六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备。同时，在前面几课的学习过程中，拱形承重的特点已基本掌握。学生具备一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上的基础。六年级学生，在实验室学习常规的不断熏陶和影响下，已经具备了很好的实验操作规范和品行，能充分调动小组每一个成员的积极性和主动性，发挥团队的力量，为本课的学习做好了行为上的储备。

◆ 说目标：

正是对于上述教材的理解和学生实际的分析，特制定以下几个教学目标：

科学概念:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，所以承受很大的压力。

过程与方法：（1）、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

（2）、发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感态度价值观：（1）、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

（2）、感受科学技术对我们的影响

◆ 说重、难点：

1、教学重点:了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

2、教学难点：能用已有的知识对弧形结构的物体作合理的解释。

◆说用具：

1、分组准备：（1）完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

（2）若干根相同的硬纸条。每组一个圆环（主要在实验时能更好地起到抵住拱足的作用。）

2、教师准备：拱形、圆顶形和球形的实物、课件等。

◆ 说教法、学法：

根据这课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。我确定了以下教学方法：

1、“引导——探索”法。

刘默耕先生的“引导——探索”教学方法，有利于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个过程中，教师只作启发式的点拨，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题，并解决问题，增强自身的科学素养。

◆说理念：

《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受，本课教学中我通过直观生动的语言，图片，实物，课件等，把静态的课本教材转变成动态的教学内容。让学生经历一次从“提出问题——作出假设——研讨方法——实验证明——分析现象——获得结论”的完整的探究过程。组织学生在学习活动中大胆讨论，积极交流，探索研究，使他们在进行科学探究的过程中，突出重点，突破难点，演绎科学概念构建的完整思维过程，从而有效构建科学概念，体验科学学习的乐趣。

◆ 说设计：

传统的教学方式是“先教后学”，主要依靠老师在课堂上大量的教，甚至是满堂的灌，来使学生获取知识，但学生始终处于被动的状态，学习的积极性没有得到调动，学生的主体地位没有得到体现。因而课堂学习效率不高，提高教学效率成为一件很难的事。

近几年来，我试行了一套符合小学科学课堂的“五自”教学模式，来实施“先学后教”，并做了课题研究。现在我就《找拱形》这课是如何实施“五自”教学模式的，谈谈我的设计。

（一）激趣设疑，自主学习

常言道，良好的开端是成功的一半，我们课堂教学也是这样。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。

因此，我设计了这样的导入：欣赏课件中的圆弧形、圆顶形等建筑物和周围熟悉的物品（如安全帽等）的图片。让学生在观察中自主发现它们的共同点：都有类似拱形的结构。在此，我引导学生回顾拱形结构承重的特点，并让学生找找身边的拱形结构。同时板书课题来揭示新课的学习。

这个导入，我用知识铺垫，以旧引新，设置悬念，学生则回忆知识，引起期待，思考质疑，提出“它们与拱形有相似的特点吗？”这个问题展开自主探究活动。

（二）合作讨论，自主探究

学生自主地提出问题之后，接下来是讨论研究方法。在这个环节上，让学生明确，科学探究中方法的多样性和选择性。虽然，探究方法有很多，但是有的方法还受现场材料的限制，针对材料的特点和實验效果，选用更合理的方法和材料进行实验，是学生有效实验能力的培养，更是学生探究品质的一种培养。仔细分析我们发现，让学生选择一种他们认为合理的方法去实验，能锻炼学生的选择能力，也同时蕴含问题。让学生经历这样的过程，对于其探究的质量无疑是一种考验。

讨论之后，我们最终选用了前几课中用过的材料：硬纸条。我在这时向学生出示这样的“探究活动记录表”。

探究活动记录表

许多同样的拱条可以组合成一个圆顶形。测试不同数量的拱条组合在一起时能承受垫圈的数量。

实验方法

预测能承受的垫圈数

第一次第二次第三次平均能承受的垫圈数

一个拱形

二个拱形

三个拱形

更多拱形的组合

我们的发现：

先让学生作出假设：随着拱形数量的增多，承受的垫圈数有什么变化？

让学生预测这样的问题。一是源于科学探究过程的一般要求，让学生经历一次完成的探究过程。二是从中了解学生的生活经验，以了解学生的前概念水平，为学生后续的重难点解决做好认知上的铺垫。三是，与上节课《拱形的力量》的场景再现，以求建立起心理和思维的对接，有利于学生探究思维的构建。

（三）归纳提炼，自觉巩固

有了方案，又做好了预测，接下来就是让学生自己去尝试一下。在尝试的过程中，有的小组会成功，有的小组则不会成功，这就有方法上或材料把握上的问题，是对前面小组确定实验方法、材料数量使用的反思。从某种角度上将，需要部分小组不成功，只有这样，才能吃一堑长一智，在今后的探究中，方案规划和考虑的更加周密。个人认为，实践中构建思维和构建思维之后再实践，在学生的思维培养中同等重要。关键在于，在什么样的环境和什么样的需要。

合作探究之后，自觉地去整理数据，分析现象，汇报交流，最终获得这样的结论：拱形越多的组合，承重力越大。就这样学生在自主探索活动中，解决了教学重点，突破了教学难点。

（四）反馈矫正，自行提高

有了前面的理论作支撑，引导学生继续探索：半个乒乓球有多大的承重力？以及对塑料瓶形状的分析，那就轻而易举了。学生通过摸一摸，捏一捏，压一压，放上重物试一试等方法，当堂检测了“圆顶形有拱形承载压力大地特点，而且不产生向外推的力”的事实。接着就顺理成章地学习“球形”的受力特点。

紧接着，让学生认识生物体结构中的拱形。通过对图片的观察分析，让学生说一说这些形状对它们自身有什么意义。更有意思的是有的学生想到:眼皮、鼻子是拱形的，指甲是拱形的，屁股是拱形的，鸟类等动物的蛋也是拱形的，甚至有孩子会说“我们在妈妈的肚子里也是由球形的子宫保护着”。

知识来源于生活，又运用于生活，此环节的设计，还能提高学生联系生活，解决问题的能力。科学教育就应该让儿童结合自然环境、社会生活来学习科学，通过观察、试验、综合及运用，在掌握科学概念原理的同时，获得对社会、自然的真切了解，增加对科学学习的兴趣，积累社会生活经验。

（五）课后延伸，自由发展

前面的“认识生物体中的拱形”，学生兴致非常高，不由自主地滔滔不绝地交流着、讨论着。但是一节课的时间有限，因此，我就顺势设计了这样的课堂延伸“在我们的身边还有哪些物品、建筑物、生物体上有拱形结构？请课后继续收集资料，下节课在一块分享。”

作为探究的延伸，学生绝对有这样的兴致去进行探究。这就是，将学生的兴趣培养和素养提升，串成一个整体，一个过程，努力营造课堂教学与课外延伸的有机结合。

◆ 说特色：

本节课，让学生经历里一次较为完整的发现问题、分析问题、解决问题的探究过程。尤其是对实验有效性的探索，以学生为本的理念跨出了坚实的一步，学生思维构建为主体的探究活动在本课中得到很好的体现。尊重学生的思考，尊重学生的生成，尊重学生的选择，是本课一个显著的特点，如何做到既尊重又不放羊，主要体现在有目标、有针对性的帮助，帮助学生分析问题和提供策略支持。

我力求从上课到下课都在真正地全面放手——让学生真正自主学习、探究学习、合作学习，让学生自我总结，自我提升，自我发展。在这种充分期待与信任之中，学生就能够取得较大的进步。但为了确保学生的学习效果，我们在教学过程中还应同时做到“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”，也就是我们教师要切实做个问题的发现者、指导者、引领者。

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇4

一、说教材

教材分析：本课是冀教版小学英语四年级第八课，在前一课的基础上，我们将学习更多的在家可以做的事情，如打电话，看电视，玩电脑等等。扩展学生对在家接触的事物的理解。

教学目标：

知识目标：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：Watch、TVplay、computertalk、phone学生能理解并口头运用下列用语和句子：

I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目标：学生能用所学英语进行表达和交流，并将英语运用到实际生活中。

情感目标：运用游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习，培养学生合作精神。

教学重点：掌握及运用单词TVphone computer。教学难点：掌握及运用句子。

教学准备：多媒体课件、录音机、卡片

二、说学生情况：本课的授课对象是小学四年级的学生，他们已掌握了最基本的语言基础，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参与。所以在本课教学中，首先设疑，培养学生们探究的能力和用所学知识解决问题的能力，最后培养学生的合作意识，以发展学生的思维。

三、说教法、学法

为了突破这堂课的重难点，根据教材特点和学生情况，我采用直观演示法、情景模拟、对话练习、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。

四、说教学过程

课前热身

1、问候Hello, boys and girls!How are you today?

2、歌曲热身，创造愉快的氛围。

Sing a song：This is the way I wash my clothes.（让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，自然地进入学习新知的情景。）

教授新课

1、导入新课

T: What do you do at home?

S: I do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture…(由上节课的知识，自然引入本课的教学内容）

T:我们今天来学习更多的在家能做的事情。

2、课件出示图片，学习新单词TV，computer，phone 问：What’s this? 出示每幅图片及相应单词，板书短语：watch TV, play on the computer, talk on the phone 边读边做动作，领读几遍。

3、看书讨论：What’s Jenny doing at home?

出示课件，学生跟随音频齐读。

4、把学生分成小组，每一组中一人演示出四幅图中的一个动作（帮助父母做家务，打电话，看电视，玩电脑）其他人猜，并说出正确的句子。最后各组比赛，评出最棒的一组。

5、趣味操练，巩固认知。利用课件复习方位词in,on,under.让学生小组讨论第二部分，填空。

6、学生提问，学生回答，练习新知

两人一组，问：What do you do at home? 答：I…

在课本上画对勾。

结束课堂教学

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇5

1、教材内容：

人教版四年级上册第18课《颐和园》。

2、教材简析：

《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

3、教学目标：

(1)、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。

(2)、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

(3)、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。

教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。

教学准备：多媒体课件

二、说教法、学法

(1)运用多媒体技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。

(2)创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容或课外内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。

(3)加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。反复朗读、比较品读、展开想象是语感教学的主要策略。

(4)加强自主、合作学习，培养学生的学习能力。

三、说教学过程

本节课设计为以下五步主要教学程序：

(一)、复习导入：

简单回顾上节课所学的游览顺序、长廊的特点，然后设置悬念：来到万寿山脚下抬头看，到底看到什么呢?激发起学生的兴趣，布置阅读任务：读课文第3自然段。

(二)、领略“佛香阁”壮观美

主要通过反复朗读来让学生体会佛香阁和排云殿的美。

1、佛香阁是什么样的?哪位同学能找出有关句子跟我们读一读?

2、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

指读2、3个学生，使学生对佛香阁有个整体认识。

3、让学生介绍佛香阁的特点。再一次熟悉课文。

佛香阁：

八角宝塔形三层建筑很高的宝塔(耸立)闪闪发光

4、老师根据学生的回答板书。

5、学习排云殿是怎么样的。

幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

6、排云殿留给你最深的印象是什么?请自己再读读。

7、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。

比较这两段话在写法上的不同之处，这样写有什么好处。

8、师生合作读第3段

(三)、对话文本，细品语言

1、老师配乐范读课文第4自然段

2、请学生用“——”画出来所看到的景色。

(树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。)

3、让学生选最喜欢的一处的景色朗读。重点品读第2、3、4句。

4、幻灯片出示：(1)、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

让学生反复朗读、感受这两句话。

(2)、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

5、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

通过引导，让学生找出另一句体现昆明湖静的特点的句子：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

在学生反复朗读、自悟的基础上提问：“滑”字用得好，能把它改为“划”吗?通过同桌讨论来展开合作学习。

6、最后通过配乐指读课文来结束这一段的学习。

7、用过渡语“从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢?请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。”转入第5自然段的学习。

8、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

把描写十七孔桥的句子作为重点，反复朗读，读出对古代劳动人民的赞叹之情。

9、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。通过对狮子图片的欣赏，让学生发散思维，自由想象各种狮子不同的形态。

10、用过渡语“‘同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。’”引出最后一段，学生齐读。

(四)、拓展延伸

现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。(图片欣赏)欣赏颐和园其他的美景，培养学生的爱美情趣。

1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么?(颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪……)

2、小导游展示。

这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢?你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。(请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。)

各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我为大家做导游，希望大家玩得开心。

通过小导游展示，来训练学生的口语表达能力。

(五)、总结：

今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的.解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇6

《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。

全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。

二、说学情：

学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。

三、说教学目标：

根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标：

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

四、说教学重点、难点：

重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

五、说学法：

根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点： ①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；

②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

六、教学方法：

本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

七、说教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

八、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计安排。

九、教学过程设计

设计本课教学时，我以理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。

（一）谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

（二）创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

（三）提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

（四）教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

① 指名读；

② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤ 饱含感情地再读一读。

4、齐读。

（五）补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

（六）小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目――诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

（七）作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

十、说板书设计：

本课在设计板书时，紧紧抓住重点词语展开。板书设计重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示还体现了诗歌独特的形式，对学生理解诗歌有很好的帮助作用。

5、老师，您好！昨天今天

崇高现实理想感激浸透、蕴含教师事业真理和智慧美好春晖和朝霞祝愿春蚕、甘露

以上就是我对于本课教材的理解和教学设计，如有不当之处，还敬请各位老师批评、指正！

2《但愿人长久》说课稿

一、说教材

1、教材说明

本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。

2、教学目标

知识目标

A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语

B 学习“文包诗”写法

C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段

（2）能力目标

A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义

B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。

（3）情感目标

体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

〔说明〕确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。、教学重、难点

教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。

教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。、学情分析：

从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境．、教具的使用：多媒体课件、小黑板

二、说教法与学法

《语文课程标准》倡导学生运用 “自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。《但愿人长久》这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此，我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，首先让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。

（2）学法指导：

本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。

三、说板书及作业

（1）板书就按课文作者的思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵

（2）作业为背诵体会和自学《水调歌头》全文，了解作者写这首词时的心情和时代背景。

四、主要教学过程：

（一）师生谈话，引入课题：

1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？（因为本文以月为主线，借月抒发情感，）

2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇7

（一）说课标

1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

（二）说教材分析

本单元以“音乐”为主题安排了《中华民族的最强音》《月光曲》《林中乐队》三篇主体课文和一篇自读课文西班牙民歌《我的吉他》。意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人的神奇功能。领悟到音乐所包容的文化内涵。

《中华民族的最强音》详细地叙述了由田汉作词、聂耳谱曲的《义勇军进行曲》的创作、传唱和被确定为我国国歌的经过，凸现了她无以伦比的社会价值

——中华民族的最强音。《月光曲》生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过，体现了他的卓越才华和对下层人民的同情。《林中乐队》全文渗透了作者对大自然和对美好生活的深切热爱，教师要激发孩子们学习的强烈欲望，加深对文章内容的理解和体会，增强热爱大自然、热爱生活的情怀。

“语文天地”编排的一系列语文实践活动都紧紧围绕“音乐”这一单元主题，凸现了主题的深厚内涵，在“日积月累”中诵读白居易在《琵琶行》中描写琵琶演奏的诗句，能丰富学生的语言积累，增强学生热爱音乐的情趣。

“开卷有益”选编的是一首西班牙民歌，通过阅读欣赏，初步接触并感知优秀的外国文学作品，开拓学生的视野，拓宽孩子们课外阅读的幅面。应引导学生初步了解诗中反复运用的“暗喻”手法，教师根据实际学情，采用改换句式的方法，体会暗喻手法的表达作用。

“笔下生花”配合单元主题提供了三个习作内容供学生选择，教师还可根据本班学生增加习作内容，让学生选择自己最熟悉、最感兴趣的内容进行习作练习，如“我生活中的音乐”、“音乐和我”……也可以鼓励学生自己大胆设计习作内容。教师在单元备课时，应注

意统筹安排，提前为指导学生习作做好铺垫，使阅读教学与习作指导密切结合。

“初显身手”设计的内容也与整个单元的教学内容联系非常紧密，是组织学生进行综合实践活动的极好范例，也是对学生本单元学习效果的综合检验。

“金钥匙”借丁丁、冬冬之口告诉学生“许多优美的歌词都是诗”，但“并不是所有的歌词都值得学习”“要留心鉴别”优劣。教师应借助“金钥匙”正面引导、培养学生的文学鉴赏能力和习惯。

（三）说教学目标

1、继续运用多种方法识字25个，写字19个。

2、多种方法熟读课文，背诵、积累精彩词句、诗句。

3、引导学生抓住重点词、句、段，理解课文，体会文章所蕴含的情感。

4、培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生领悟到音乐所包容的文化内涵。

5、通过学习使学生体会言之有序的写字方法，指导学生进一步学习比喻句，让学生知道在具体的语言环境中“比喻”这种修辞手法对语言表达所起的作用。

（四）说教学重点及要点

引导学生理解文章所蕴涵的感情，体会言之有序的

写作方法，知道在具体的语言环境中“比喻”这种修辞手法对语言表达所起的作用是本单元学习的重点。

《中华民族的最强音》一课中引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌，体会“中华民族的最强音”。《月光曲》让学生体会贝多芬感情变化的过程，并品读第九自然段，想象描写的景象。《林中乐队》一课中学生能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写的是本单元教学的要点。

（五）说教学建议

1、激发学生兴趣，确保学生情感投入。《语文课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学习语文，进行阅读，就是要引导学生与教师文本对话，并在对话中进行情感交流。本单元编排的三篇主体课文和一篇自读课文，均充满真情实感，学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均须有饱满的激情为基础。（1）、创境激情。教师在教学过程中，应选择合适的时机，相机创境激情。如学习《中华民族的最强音》，可事先组织学生参加学校的升旗仪式。上课时，组织学生听《国歌》，激发学生的爱国热情，从而对《国歌》—《义勇军进行曲》产生强烈的感情。当孩子们的情感投入时，自然就容

易理解“为什么要将《义勇军进行曲》定为国歌？”学完课文后，在组织学生唱国歌，议国歌，体会“中华民族的最强音”，那时就有深刻的体会，就有真实情感了。（2）、教师通过必要的范读和指导朗读激发感情。朗读是阅读教学最常用的方法之一。学生理解课文的基础上有感情的朗读，加深了对课文的理解，同时又使自己的情感得到升华。《月光曲》一文，朗读是教学的重点之一，但这一课的朗读对学生来说有一定的难度，学生不好把握，教师需通过范读乃至领读、教读做必要的指导，使学生在朗读时能把握课文的特点（整篇课文朗读是徐缓的，但朗读第9自然段描写风起浪涌的大海的语句时，语调是高昂的、热烈的），要通过朗读准确地把文中人物的感情变化表达出来。（3）、将学生的激情，由课内引向课外。“语文天地”中安排了“选曲、填词、创作班歌”的综合实践活动。这一活动仍需学生以高昂、饱满的激情投入，方能集中全班同学的才华，创作出较高水准的班歌来。在学习了前两篇主体文后，学生创作班歌，把同学们的激情由课内引向课外。

2、整体把握，通盘设计，凸显教材的整体性。在这个单元里，三篇主体课文都多次出现比喻句，而且是暗喻和借喻手法。自读课文更是如此。教材在“语文

天地”里，用丁丁、冬冬的对话形式，提示学生（实际也是在提示教师）要注意课文中出现的比喻手法，不但能找出哪是比喻句，还应知道比喻了什么。我们还应根据实际学情，让学生在课文中找出自己喜欢的比喻句认真地读一读，要知道是把什么比喻成什么，在具体的语境中体会“比喻”修辞手法在句子中的表达作用。在指导学生习作时，也应积极鼓励学生在积极的习作中大胆运用比喻的修辞手法表情达意。

三、.注意做好几个衔接

1、单元与课文的衔接。在教学中，引导学生通过读、唱、听、悟、议等使学生能感受到《义勇军进行曲》和《月光曲》的音乐旋律不同，抒发的主题不同，产生的艺术效果不同，不过有一点是相同的——它们都给人以力量，都使人感受到音乐所产生的艺术美。这对于帮助学生感悟音乐在人们生活中的巨大作用是很有益的。

2、主体课文与自读课文的衔接。根据教材编排的意图，安排自读课文是为了加强学生的阅读实践。复习巩固主体课文中学到的新的语文知识，如前三篇主体课文中反复出现的比喻手法，也在自读课文中反复使用。教学中我们就应引导学生找比喻句，说说将什么比喻成什么，边读边想，细心体会比喻在文章表达

中所起的作用。另外，还需引导学生在阅读中体会音乐与人类的关系，以加强主体课文和自读课文之间的衔接。

小学英语六年级上册说课稿篇8

本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置是本课的重点。

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习询问某人某物的位置，理解掌握方位介词的含义和使用。

2.能够更为熟练的使用现在进行式表达正在进行中的动作。

3.“四会”词句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三会”词句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点掌握句型Where is/are…?的正确使用。

2.能够正确理解on, under, behind, over there和in等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。

2.学具：玩具电话。

四、教学过程（Teaching process）

1.上这一课时，时间应在国庆节前后，因而可以有询问学生在假日准备去或已去过哪里开始本节课。

2.老师用教室里的`物品，改变其位置，引出本节课所涉及到的方位介词：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分别放在文具盒里面、上面、下面、来学习in, on, under;还可以通过老师的凳子的位置教授over, there, behind;还可以让学生听老师的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看谁理解的快，记得快。

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇9

《条形统计图》说课稿

思南县塘头小学任雪梅

今天我说课的题目是与统计有关的《条形统计图》。下面我将从以下几方面来进行说课：

一、说教材：

1、教学内容：

我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。下面我针对这一课时内容在教材中的位置做一下简单的分析。

2、教材分析：

人教版小学数学四年级上册共有九个单元。第七单元统计的主要内容是条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学的。教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。

3、学情分析：

在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。

1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。

根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标及教学重、难点：

1、教学目标：

（1）、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。

（2）、通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。

（3）、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

2、教学重、难点

教学重点：了解条形统计图的特点，并能根据数据的大小准确地画出长短合适的条形。

教学难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。

为了顺利完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点我将运用以下的教学方法来进行教学。

三、说教法学法(教无定法，贵在得法。)教法：

1、情景教学法：借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调动学生学习的积极性。

2、观察发现法：通过自己的观察发现问题，体验到成功的喜悦。学法：学生通过自主探究、小组合作，自主归纳来整理数据，认识并绘制简单的条形统计图（在统计方格纸上）。

为了更好地完成本节课的学习，教师和学生将提前做好以下的准备工作：

四、说教学准备

教具：多媒体课件，实物投影仪。学具：直尺，彩笔等。

五、说教学设计

（一）、创设情境，（设计意图：通过一则天气预报创设问题情境激发学生的学习兴趣，为探究新知奠定了基础。）

1、创设情境

师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符

号。

2、问题导入

以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况情景图。提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？

（二）、归纳运用、探究新知

（设计意图：因为数据整理的方法、表示数据的方法是以前学过的内容，学生并不陌生，所以采用小组交流，以引起知识的再现，使学生运用自如。）

1、整理数据

如何知道这个月每种天气各有多少天呢？（1）、小组交流统计的方法。

（2）、小组合作进行统计，教师巡视指导。

（3）、小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，比较简便。）

2、表示数据

如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？（1）、让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。

（2）、呈现学生用统计表、象形图、条形图表现数据的方式。（利用投影展示）

3、分析数据

问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小组进行讨论）条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由通过对比，体会条形统计图的特点：

一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。

三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。

4、小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。板书课题（设计意图：通过学生自主探究，学会用统计表、条形统计图来表示搜集的数据，并初步认识和掌握条形统计图及其特点。）

5、了解条形统计图的结构及特点：（设计意图：进一步了解条形统计

图的结构特点，为以后不在统计方格纸上作图作准备。）

进一步观察，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？引导学生有序观察：

（1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应注明统计的项目名称。

（3）在纵轴上，一个代表一个单位表示数量。

（4）条形统计图一般是有标题、制图日起、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成的。

（5）、条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少，方便比较分析。

（三）、归纳梳理、系统整理：这节课你有什么收获。（设计意图：使学生对本节课的知识有个系统完整的认识，从而发现在已有的知识上自己的心得，获得成就感，促进学习。）

（四）、知识升华：

1、导学案上的习题。（正字法）

2、试着完成ppt上的习题，展示评价。（进一步理解条形统计图的收集数据、整理数据、描述和分析数据的过程。）3、95页的做一做，统计本班同学的出生月份。（让同学们经历）

（五）、能力提升：

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇10

“两位数除多位数”这部分内容是“除数是三位数除法”这一单元中重要组成部分，为使学生掌握试商方法，教材中采取分散难点，按由易到难的顺序编写了15道例题，先讲除数是整十数的，然后讲除数不接近整十数的;先讲在试商中不需要调商的，再讲需要调商的;先讲商是一位数的，使学生掌握求商的方法，然后讲商是多位数的，当学生掌握一般试商方法后，为了提高试商的速度，再讲用比较灵活的方法试商，如果用“四舍五入”的方法试商，有时需要几次调商，如果用口算，那就很快的确定出商，所以本节课主要利用一位数乘两位数的口算来试商，根据教材内容的特点和孩子们的年龄特征，以及新课标的要求确定以下目标：

1.知识目标：在学生学完除数试整十数除法的基础上，学习用除数进位商加1试商法，并通过计算熟练掌握法则。

2.能力目标：通过口算法、笔算法有机结合，灵活运用试商法和多种器官协调活动，培养学生动手操作能力和良好的思维品质

3.情感目标：通过试商和调商，使学生体会试商方法的内在规律。激发学生的学习热情和兴趣

根据目标以及孩子的认知规律和心理特点我把试商的方法确定为本课的重难点，因为试商是让学生掌握除法计算的关键，学生计算的准确性和敏捷性取决于试商方法，因要想完成目标必须突破难点重点，那么如何突破呢?教学有法，教无定法，，贵在得法，重在启发，充分贯彻教师的主导，学生的主体，以课本为示范。以训练为主线等原则。在下面的教学过程中我以以下几个结合：以旧引新，新旧结合;口算笔算结合;基本试商法与技巧试商法结合;学生尝试与教师指导结合;学生练习与教师讲解结合等。教师和学生处于互相学习，共同提高的平等地位，这样课堂能使课堂气氛活跃，让学生爱学，乐学，易学

具体的做法是这样的：

突破重点：首位加1(五入法)是本节课的重点，当通过复习首位试商(四舍法)过度道新课后，以口算和笔算为主线来突出本课的重点

突破难点:难点是教师感到难教，学生感到难学的关键性知识点，本课难点是“除数进位商加1法”的运用为突破难点，我用以下几种方法①复习5603÷63的计算，复习去尾商减1法，然后将其除数变为68，就转化为本节课的例7：5605÷68从而减缓了教学坡度。②发挥学生的主体作用，让学生大胆尝试，从中发现“除数进位商加1”的试商规律，③以笔算的形式提高学生的计算能力。④利用儿歌这一喜闻乐见的形式，使枯燥无味的问题具体形象化，我在设计本节课中，通过让学生自己尝试，找出规律，化难为易。把枯燥无味的知识变成一些易记的口诀，

除数两位看两位，两位不够看三位，

除到哪位商哪位，熟记口诀定好位，

试商方法要灵活，同头够除要商1，

同头无除商8、9，9除得商要相同，

5除得商要加倍，不够商1零占位，

除首去尾商减1，除首进位商加1.

小学四年级英语上册Unit4,PartB说课稿篇11

一、说教材

1、教学内容与分析

我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”，这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”

2、教学目标

① 知识目标：

A、能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。

B、初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

② 情感目标

A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

3、教学重、难点

重点：

① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西

② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

难点：

能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

4、说教学准备

主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。

二、说学情

1、学习需要分析

小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

2、学习水平分析

在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。

三、说教法

根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣，

鉴于本课的`特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

四、说教学过程以及设计意图

Step 1 Warm-up

1、师生问好。

2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)

3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)

Step 2 Presentation

1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.”

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：

T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

Ss:Ok!

课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：

T: I like hamburger, What do you like?

S1: I like hot dog.

T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)

S1: Thank you .

T: You’re welcome.

教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)

2、教学句子“Can I have some…?”

㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)