陕旅版小学英语六年级上册说课稿

2024-11-28

陕旅版小学英语六年级上册说课稿（精选8篇）

陕旅版小学英语六年级上册说课稿篇1

陕旅版小学英语六年级上册说课稿

本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的反应，还将涉及到一般将来时的学习。

一、教学目标(Teaching aims)

1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

2.学习一般将来时。

3.巩固句型May I…?

4.“四会”词句：

after school, sorry, hear, ill in bed

What are you going to do after school?

We aregoing to see him.

I’m sorry to hear that.

5. “三会”词句：

with, bad, sure

May I go to see him with you?

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。

2.掌握用Be going to句型来表达即将做某事。

三、教学用具(Preparations)

1.教具：录音机、录音带、图片。

2.学具：单词卡片。

四、教学过程(Teaching process)

(一)复习导入

1师生互相问好。

2.复习前几课中所学过的`有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。

(二)新授

1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

2.课文的第一部分：

—What are you going to do after school,Linda?

—Tom is ill in bed. We are going to see him.

3.课文的第二部分：

—I’m sorry to hear that.

(三)巩固练习

1.操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。

2.操练What are you going to do after school?We are going to see him.

3.操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

(四)作业

1.听录音跟读本课所学内容

五、教后记(Notes)

陕旅版小学英语六年级上册说课稿篇2

本课是教科版六年级科学上册第二单元第4课《找拱形》。这一课是在前面一课研究了拱形的特点之后，进一步发展学生对拱形的认识。主要包括以下三方面的内容：1、认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构。2、认识生活用品中的拱形。3、认识生物体中的拱形。本课就紧紧围绕这三个活动，扩展学生对拱形的认识，提高学生过程与方法的能力。

◆ 说学生：

六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备。同时，在前面几课的学习过程中，拱形承重的特点已基本掌握。学生具备一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上的基础。六年级学生，在实验室学习常规的不断熏陶和影响下，已经具备了很好的实验操作规范和品行，能充分调动小组每一个成员的积极性和主动性，发挥团队的力量，为本课的学习做好了行为上的储备。

◆ 说目标：

正是对于上述教材的理解和学生实际的分析，特制定以下几个教学目标：

科学概念:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，所以承受很大的压力。

过程与方法：（1）、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

（2）、发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感态度价值观：（1）、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

（2）、感受科学技术对我们的影响

◆ 说重、难点：

1、教学重点:了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

2、教学难点：能用已有的知识对弧形结构的物体作合理的解释。

◆说用具：

1、分组准备：（1）完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

（2）若干根相同的硬纸条。每组一个圆环（主要在实验时能更好地起到抵住拱足的作用。）

2、教师准备：拱形、圆顶形和球形的实物、课件等。

◆ 说教法、学法：

根据这课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。我确定了以下教学方法：

1、“引导——探索”法。

刘默耕先生的“引导——探索”教学方法，有利于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个过程中，教师只作启发式的点拨，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题，并解决问题，增强自身的科学素养。

◆说理念：

《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受，本课教学中我通过直观生动的语言，图片，实物，课件等，把静态的课本教材转变成动态的教学内容。让学生经历一次从“提出问题——作出假设——研讨方法——实验证明——分析现象——获得结论”的完整的探究过程。组织学生在学习活动中大胆讨论，积极交流，探索研究，使他们在进行科学探究的过程中，突出重点，突破难点，演绎科学概念构建的完整思维过程，从而有效构建科学概念，体验科学学习的乐趣。

◆ 说设计：

传统的教学方式是“先教后学”，主要依靠老师在课堂上大量的教，甚至是满堂的灌，来使学生获取知识，但学生始终处于被动的状态，学习的积极性没有得到调动，学生的主体地位没有得到体现。因而课堂学习效率不高，提高教学效率成为一件很难的事。

近几年来，我试行了一套符合小学科学课堂的“五自”教学模式，来实施“先学后教”，并做了课题研究。现在我就《找拱形》这课是如何实施“五自”教学模式的，谈谈我的设计。

（一）激趣设疑，自主学习

常言道，良好的开端是成功的一半，我们课堂教学也是这样。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。

因此，我设计了这样的导入：欣赏课件中的圆弧形、圆顶形等建筑物和周围熟悉的物品（如安全帽等）的图片。让学生在观察中自主发现它们的共同点：都有类似拱形的结构。在此，我引导学生回顾拱形结构承重的特点，并让学生找找身边的拱形结构。同时板书课题来揭示新课的学习。

这个导入，我用知识铺垫，以旧引新，设置悬念，学生则回忆知识，引起期待，思考质疑，提出“它们与拱形有相似的特点吗？”这个问题展开自主探究活动。

（二）合作讨论，自主探究

学生自主地提出问题之后，接下来是讨论研究方法。在这个环节上，让学生明确，科学探究中方法的多样性和选择性。虽然，探究方法有很多，但是有的方法还受现场材料的限制，针对材料的特点和實验效果，选用更合理的方法和材料进行实验，是学生有效实验能力的培养，更是学生探究品质的一种培养。仔细分析我们发现，让学生选择一种他们认为合理的方法去实验，能锻炼学生的选择能力，也同时蕴含问题。让学生经历这样的过程，对于其探究的质量无疑是一种考验。

讨论之后，我们最终选用了前几课中用过的材料：硬纸条。我在这时向学生出示这样的“探究活动记录表”。

探究活动记录表

许多同样的拱条可以组合成一个圆顶形。测试不同数量的拱条组合在一起时能承受垫圈的数量。

实验方法

预测能承受的垫圈数

第一次第二次第三次平均能承受的垫圈数

一个拱形

二个拱形

三个拱形

更多拱形的组合

我们的发现：

先让学生作出假设：随着拱形数量的增多，承受的垫圈数有什么变化？

让学生预测这样的问题。一是源于科学探究过程的一般要求，让学生经历一次完成的探究过程。二是从中了解学生的生活经验，以了解学生的前概念水平，为学生后续的重难点解决做好认知上的铺垫。三是，与上节课《拱形的力量》的场景再现，以求建立起心理和思维的对接，有利于学生探究思维的构建。

（三）归纳提炼，自觉巩固

有了方案，又做好了预测，接下来就是让学生自己去尝试一下。在尝试的过程中，有的小组会成功，有的小组则不会成功，这就有方法上或材料把握上的问题，是对前面小组确定实验方法、材料数量使用的反思。从某种角度上将，需要部分小组不成功，只有这样，才能吃一堑长一智，在今后的探究中，方案规划和考虑的更加周密。个人认为，实践中构建思维和构建思维之后再实践，在学生的思维培养中同等重要。关键在于，在什么样的环境和什么样的需要。

合作探究之后，自觉地去整理数据，分析现象，汇报交流，最终获得这样的结论：拱形越多的组合，承重力越大。就这样学生在自主探索活动中，解决了教学重点，突破了教学难点。

（四）反馈矫正，自行提高

有了前面的理论作支撑，引导学生继续探索：半个乒乓球有多大的承重力？以及对塑料瓶形状的分析，那就轻而易举了。学生通过摸一摸，捏一捏，压一压，放上重物试一试等方法，当堂检测了“圆顶形有拱形承载压力大地特点，而且不产生向外推的力”的事实。接着就顺理成章地学习“球形”的受力特点。

紧接着，让学生认识生物体结构中的拱形。通过对图片的观察分析，让学生说一说这些形状对它们自身有什么意义。更有意思的是有的学生想到:眼皮、鼻子是拱形的，指甲是拱形的，屁股是拱形的，鸟类等动物的蛋也是拱形的，甚至有孩子会说“我们在妈妈的肚子里也是由球形的子宫保护着”。

知识来源于生活，又运用于生活，此环节的设计，还能提高学生联系生活，解决问题的能力。科学教育就应该让儿童结合自然环境、社会生活来学习科学，通过观察、试验、综合及运用，在掌握科学概念原理的同时，获得对社会、自然的真切了解，增加对科学学习的兴趣，积累社会生活经验。

（五）课后延伸，自由发展

前面的“认识生物体中的拱形”，学生兴致非常高，不由自主地滔滔不绝地交流着、讨论着。但是一节课的时间有限，因此，我就顺势设计了这样的课堂延伸“在我们的身边还有哪些物品、建筑物、生物体上有拱形结构？请课后继续收集资料，下节课在一块分享。”

作为探究的延伸，学生绝对有这样的兴致去进行探究。这就是，将学生的兴趣培养和素养提升，串成一个整体，一个过程，努力营造课堂教学与课外延伸的有机结合。

◆ 说特色：

本节课，让学生经历里一次较为完整的发现问题、分析问题、解决问题的探究过程。尤其是对实验有效性的探索，以学生为本的理念跨出了坚实的一步，学生思维构建为主体的探究活动在本课中得到很好的体现。尊重学生的思考，尊重学生的生成，尊重学生的选择，是本课一个显著的特点，如何做到既尊重又不放羊，主要体现在有目标、有针对性的帮助，帮助学生分析问题和提供策略支持。

我力求从上课到下课都在真正地全面放手——让学生真正自主学习、探究学习、合作学习，让学生自我总结，自我提升，自我发展。在这种充分期待与信任之中，学生就能够取得较大的进步。但为了确保学生的学习效果，我们在教学过程中还应同时做到“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”，也就是我们教师要切实做个问题的发现者、指导者、引领者。

陕旅版小学英语六年级上册说课稿篇3

版)

Ⅰ.选字母，完成单词。（10分）()1.a_ain A.g B.t C.m()2.retu _n A.t B.a C.r()3.di_tionary A.u B.c C.o()4.kan_aroo A.o B.e C.g()5.borro _ A.a B.o C.w()6.scient_st A.k B.i C.a()7.mo_ntain A.p B.u C.n()8.wor_d A.a B.e C.l()9.sing _r A.e B.p C.o()10.car _ oon A.h B.t C.1.I（名词性物主代词）________ 2.photo(复数)____________

3.child(复数)_________ 4.swim（现在分词）_________

5.come(过去式)_______ 6.nine（序数词）_______7.see(过去式)_______ 8.hear（同音词）_______9.teach（名词）______ 10.far（反义词）_______Ⅲ.用所给单词的适当形式的填空。（10分）1.They _____(have)a very funny day last Sunday.2.Tom and Sam ________(sleep)under the tree now.3.We _____(play)basketball with my friends tomorrow.Ⅳ.单项选择。（20分）

()1.He’s _____ in reading and swimming.4.The girl didn’t ______(do)her homework lastweek.5.After supper we like _____(watch)TV in thedining room.6.This pair of sunglasses was ______(cheap)thanthat one.7.He ______(be)ill yesterday.8.Which is ______(good),the green one ,theyellow one or the red one ?9.It’s cold and _____(snow).10.______(not)run!It’s dangerous.A.interestedB.interestC.interesting()2.How _______ the food is!A.tallB.deliciousC.friendly

()3.Do you have a map ______ the world ? A.ofB.forC.to

()4.Please look ____ the picture of the park.A.onB.atC.for

()5.---How _____ your trip to Beijing ?---It was great.A.isB.wasC.are()6.The _____, the colder.A.deeperB.deepC.deepest()7.Look!The children are ____ treesA.plantB.plantingC.to plant

()8.You must come and _____the book if you can’t finish it.A.renewB.to renewC.renews()9.We visited many ______ there.A.place of interests B.places of interesting C.places of interest

()10.I want _____ it.A.borrow B.to borrow C.borrowingⅤ.根据情境，选择正确答案。（10分）()1.你对妈妈说：“今天我们多么快乐呀！”可以

表达为：

A.How happy we were!B.How happy were we!()2.“A friend in need is a friend indeed.”意为：A.患难的朋友才是真正的朋友。B.真正需要的是朋友。

()3.你说：“我爱所有的动物。”可表达为：A.I love many animal.B.I love all the animals.()4.向别人介绍新朋友时，你应说：

A.This is my new friend.B.Nice to meet you.()5.当你想询问今天是星期几时，应说：A．What’s the date today?B.What day is it today?

Ⅵ.连词成句。（15分）

1.I/long/book/the/may/how/keep_________________________

2.player/I/to/want/football/be/a__________________________

3.home/we

’

—————

Ⅶ.阅读短文，选择正确的答案。（20分）March 12th is Tree Planting Day.Many people go out

to plant trees.They plant trees on the hills ,in thepark or along the roads.First, they dig holes ,then put the young trees into the holes and put the earth back.At last ,they water the young trees.They know trees are people’s friends.They will take good care of them.————————————————————

()1._______is Tree Planting Day.A.March tenth B.March twelfth()2.People_____on Tree Planting Day.re/to/at/glad/her/have______________________4.the sea/ is /the water/in/where/part/the deepest/ of

—————

5.best/ season / which / you / do / like—————

A.go out to plant trees.B.go out to play games.()3.Trees are_______.A.people’s friends B.people’s sisters()4.We must_________’

A.take care of trees B.cut the trees down()5.People plant trees______.A.in the park or along the roads

B.on the hills ,in the park or along the roads.试题答案：

Ⅰ.选字母，完成单词。（10分）ACBCC BBCAB

Ⅱ.按要求写单词。（15分）

1.mine 2.photos 3.children 4.swimming 5.came

6.ninth 7.saw 8.here 9.teacher 10.near

Ⅲ.用所给单词的适当形式的填空。（10分）1.had 2.are sleeping 3.will/are going to play 4.do 5.watching 6.cheaper 7.was 8.best 9.snowy 10.Don’tⅣ.单项选择。（20分）ABABB ABACB

Ⅴ.根据情境，选择正确答案。（10分）AABAB

Ⅵ.连词成句。（15分）

1.How long may I keep the book ?2.I want to be a football player.3.We’re glad to have her at home.4.Where is the deepest part in the water of the sea ?

5.Which season do you like best ?

陕旅版小学英语六年级上册说课稿篇4

一、根据要求写出相应的单词。9分big(反义词)2.go(过去式)3.sheep(复数)4.cheap(反义词)5.match(单三)6.child(复数)7.do(单三)8.swim（现在分词）9.wolf（复数）

二、在下列选项中选出划线部分发音不同的那一项。6分。

（）1.A.wait B.day C.play D.star（）2.A.doctor B.monkey C.hot D.coffee（）3.A.happy B.cake C.lake D.table（）4.A.hat B.park C.black D.rabbit（）5.A.tiger B.five C.like D.live（）6.A.how B.yellow C.cow D.now

三、中英互译 8分

1.图书馆_________________ 2.我们的朋友________________________ 3.在顶上______________ 4.还书___________________________ 5.去购物_________________ 6.保护树木___________________________ 7.写一封信__________________________8.京剧_____ ______

四、介词填空5分。from, in , o f, on, to 1.The capital（首都）______ China is Beijing.2.My home is far_____ the sun.3.The kangaroos have bags ____ their bodies.4.I want be an actor in the future。5.Sanglan is reading _______ the library.五、单项选择 12分。

（）1.–Where is Su Hai? –She ________ in the playground just now。A.was

B.were

C.is（）.2。Look!Mike ________ near the hill.A.drew

B.is drawing

C.draws（）3.There is ____ apple on the desk.It’s for you.A.the

B.a

C.an（）4.Can you pick _______ for me, please? A.it up B.up it

C.it’s up（）5.Would you like ______ in the future? A.a teacher B.be a teacher C.to be a teacher（）6.This is not ________ dairy.A.he B.him C.his（）7._______ is my pen? A.When

B.What

C.Where（）8.Give the ball to ___, please.A.he

B.him

C.his

六、配对 10%()1.What day is it today? A.It’s on the 28th of June.()2.What would you like? B.It’s January.（）3.When’s your father’s birthday? C.Sure.()4.What date is it today?

D.It’s Tuesday.()5.Would you like some juice? E.Yes, please.()6.What is the first month of the year?F.Yes, I do.（）7.Whose birthday is it?G.I’d like that one.()8.Do you usually have a birthday party?

H.It’s the first of April.()9.Which month comes after September? I.Su Hai’s.()10.Would you like to come to my birthday? J.It’s October.七、完成下列对话 20% A: Hello!Is ________ Helen? B: Yes, _________.A: ________ is Nancy.What _________ _________ _______ _______ ________ today? B: ________ _________ __________ find some books _______ music in the library._________ you like to go ______ me? A: OK._______ are we going to meet? B: At one o’clock.A: Good!Let’s meet at the school ________.All right? B: OK.A: No problem.But ________ can we go to the library? B: _________ bus.A: _______ bus? B: We can ______ bus No.10.A: See you then.B: See you.八、阅读理解10% Tom rides（骑）his bike to school every day.He puts it in the garden（花园）of the school.There are many bikes there.After school the students go home by bike.Sometimes a policeman stops them all and lets the cars go by.Some students carry heavy bags of books with them.One day Tom and Jack were on one bike.The policeman stopped them.Jack was angry（生气）.“I am ill.Let us go.” He shouted at（大吼）the policeman.“Don’t shout at him,” Tom said.“He is right.It’s his duty.（职责）”

（）1.Where is Tom put his bike? A.He puts it in the park

B.He puts it in the classroom.C.He puts it in the garden of the school.D.He puts it near the school.（）2.Who stops the bikes and lets the cars go by? A.A policeman

B.Tom and Jack C.No one D.Some students.（）3.What do some students carry with them after school? A.They carry some bags.B.They carry many books with them.C.They carry heavy bags of books with them.D.They carry heavy bags with them.（）4.What did Tom and Jack do? A.They rode the same bike.B.Tom rode a bike with Jack.C.They were on the same bike.D.They rode two bikes.（）5.Who is right? A.The students.B.The policeman.C.Tom andJack.D.All of them.九、根据中文意思完成下列句子 10% 1.她每天看电视吗？不，她不看。

_______ she ___________ TV every day? No, she ______.2.教师节节在什么时候？在九月。

___ is the ________ _______? It is ____ _________.3.上个星期日他干了什么？他去了锡惠公园。________ ______ he _____ last Sunday? He ____ _____ Xihui Park.4.这只文具盒是谁的？是我的。

_________ pencil-box is it? It is _________.5.我可以借书多长时间？两个周。may I keep the book? Two ______.九、根据实际情况回答问题 10% 1.Which colour do you like best? _________________________________________ 2.What’s seven and five?

陕旅版小学英语六年级上册说课稿篇5

共有 2课时第 1 课时

教学内容:

Revision 1 教学目标:

1、复习打电话用语、问职业用语、运动会用语及问喜欢吃什么食物

2、能准确理解本课内容，并能熟练运用教学重点: Listen and tick let us act 教学准备: 教师资源包教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:

一、热身导入

What are you good at?

二、新课展示

1、Find and learn Do you know these phone numbers? 000 110 911 999 Australia China the USA the UK

2、Listen and tick（1）The phone call is......（2）Colin usually uses a mobile phone to…(3)The boy would like to have...(4)Lucy’s uncle is a…

(5)Huang Fei won the...at the sports meeting.3、Let’s act A:Hell.May I speak to...? B: Yes, this is...speaking.A:Hi,...Would you

to go skating

with

me afternoon? B:Sorry,I can’t ,I have to learn English at that time.4、两人一组，用方框里的短语练习对话

三、个别小组成果展示

四、课堂小结

六、拓展延伸

自编对话问喜欢的运动.课后作业:

板书设计：

共有 2课时第 2 课时

教学内容:

Revision 1 教学目标:

1、复习打电话用语、问职业用语、运动会用语及问喜欢吃什么食物

2、能准确理解本课内容，并能熟练运用

this

教学重点: Read and finish the tasks 教学准备: 教学资源包。教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程：

一、热身导入

A: what is your favorite sport? B: My favorite sport is......A:How often do you play it? B:I play it......A:What would you like to eat? B:I’d like...二、新课展示

1、Let us play Can you femember? 两人一组练习对话

2、look and talk 两人一组表演对话

3、Read and finish the tasks（1）自读短文找出不会的单词和句子（2）小组讨论互帮互学（3）完成练习

三、重点点拨。Wait a minute 稍等 cousin 表弟 cap 帽子同hat Sweet 甜点

四、巩固练习

1、两人一组练习对话。

2、鼓励学生上台进行表演对话。课后作业

板书设计:

陕旅版四年级英语下册教学总结篇6

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

小学六年级上册英语说课稿篇7

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

1.知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

2.能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

3.情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

4.教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1.教法设计

小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

2.学法指导

在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的.英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

【说设计】

1. 导入设计

(1)Let’s sing..

在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

(3) Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学;第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

2. 新课出现

(1)本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

(2)单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

(3)Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

(3)Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

陕旅版小学英语六年级上册说课稿篇8

一、教学目标（Teaching aims）

1.复习1~15、20。学习25、30、40、45、50的表示法。

2.初步掌握如何询问时间，如何表达时间及句型“现在是干某事的时间了”。3.“四会”词句：eight o ’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s …It ’s time for…

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.学生会用What time is it 问时间，并会用It ’s seven o ’clock.It ’s twelve thirty等表示不同的时间。

2.学会用It ’s time for…表示现在是该干什么的时候了。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机（带）、几种不同时间的卡通画面、几张数字卡片。2.学具：几张白纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通过这首歌曲复习数字1~10。唱时，老师可以边唱边用手比划这10个数字，学生跟着做。

2.老师通过跺脚、拍手让学生听次数的方法，分别说出所听到的数。这样既复习了数词，又提高了学生学习的积极性。

以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。让学生通过构词法：-teen 构成“十几”，-ty 构词“几十”。说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。了解一百以内的基数词，重点学会25,30,40,45,50几个数词。

（二）新授

1.老师看着自己的表自言自语地说：What time is it? Oh, it ’s ten

o ’clock.It’s time for class.这时老师拿出一个钟表问：What ’s this? 同学回答：It ’s a clock.老师再拨动指针问大家：What time is it?并自己回答：It ’s one o’clock.先从整点开始，老师反复自问自答几次，然后让学生回答。接着老师让时针不动，拨动分针，引导学生练习5、10、15、20、25、30、40、45、50，然后老师分别拨出7:20、7:40、8:00、12:00等教学生说出这些时间，并在不同时间分别说出:It’s time for breakfast(school, class, Iunch ….(是……时间了。

2.听录音，学生反复跟读。

3.老师将以上几个句子写在黑板上，并讲解。

（三）巩固练习

1.老师说时间，学生画表面。

2.同桌两人一组用自己画的表进行What time is it? It’s …It ’s time for breakfast.等的练习。

3.做一个“猜时间”游戏。让个别同学举起自己的表，大家看着表上的时间说：It ’s time for class/Iunch… What time is it?再叫一位同学背对着表回答：It ’s …

（四）作业 1.小结游戏结果。2.听录音，读课文。

3.完成《活动手册》第Ⅳ题、第Ⅴ题。第Ⅳ题参考答案：

①It ’s time for school.②It ’s time for lunch.③It ’s time for class.④It ’s time for breakfast.五、教后记(Notes 第二课时

一、教学目标(Teaching aims 1.通过听录音，进一步熟练掌握上一节课所学句子。

2.利用实物平台展示书上第3页内容，通过放录音让学生完成该项练习。

二、教学重、难点(Key points and difficult points 1.进一步熟练掌握课文内容。2.学生可以看着表进行时间问答。

三、教学用具(Preparations 1.教具：录音机（磁带）、实物平台、表盘。2.学具：各种不同时间的表盘。

四、教学过程(Teaching process

（一）复习导入

1.首先复习数字。老师不出声只动嘴，让学生看口型说出各个数词。也可让个别学生到前面来拍手、跺脚、对口型，大家练习说数词。

2.老师拿出表示不同的表盘和学生进行时间问答练习。3.放上节课的录音内容，学生反复跟读。

（二）新授

1.老师将Listen,look and match 内容展现在实物平台上，并放录音，让学生边说边完成该项练习。

2.老师再用自己准备的不同时间的表盘和学生进行时间问答。3.学生两人一组进行Let ’s practise（Ⅰ）问答练习。4.抽查几组同学，让他们练说几个不同的时间。

5.老师将事先准备的7:30、8:30、6:30、7:45这几个表盘拿出来，让大家问What time is it? 然后让学生回答：It ’s …老师再问：What ’s the time for?这是什么时间？/这时间该干什么？再启发学生回答。最后，学生将Let ’s practise(Ⅱ 中这几个句子连起来练。

（三）巩固练习

1.两人一组根据对方画的表盘上的时间或写出的时间进行自由对话，练习What time is it? It’s time for...句型。

2.做上节课的“猜时间”游戏，方法同上次。3.小结本节课的情况。

（四）作业

1.听录音，熟读课文内容。2.熟记本课的“四会”词句。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

通过做游戏，练习What time is it? It’s seven o’clock.It’

s eight thirty.It’s time for class等本课内容。同时进行听力训练及学习兴趣的培养。

二、活动内容（Activities）1.做游戏。

2.做《活动手册》听力题。

3.学唱课后歌曲My name is “Clock ”.三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生准备白纸、水彩笔和《活动手册》。

四、活动过程（Steps）

（一）做游戏

1.老师叫两位同学到前面来面对大家，然后其中一位同学做出背书包上学、听课以及吃饭的动作，大家一齐问：What time is it? 再让另一位同学说出：It ’s eight o ’clock.It ’s time for school/class/lunch/breakfast.扩展出sports/rest/work等。

2.老师叫一位同学到前面来面对大家，老师站在这位同学后面，然后老师在黑板上分别写出不同的时间和所做的事情，如: 7:30/breakfast。这时大家问：What time is it? 这位同学应回答：It ’s seven thirty.It’s time for breakfast.3.同学们用自己的纸和笔画几个不同时间的表盘，然后站在老师后面，举起自己的表盘让老师猜。同时大家问：What time is it?老师不但要猜出：It ’s …，而且要说出:It’s time for …。以上的游戏可以是小组对抗赛，也可以是男女生之间的比赛。游戏结束后，老师

可以将优胜者的名字写在黑板上，直到下次游戏结束再换结果。

（二）听听力

《活动手册》第I 题：Listen and write the numbers.录音：12，20，30，40，50； 7，5，3，11，10； 25，35，45，15，55； 1，4，2，6，9。

老师放录音让学生写数字，并让个别同学说出自己的答案。Ⅱ.Listen and match.老师放录音，学生完成听音连线题。录音：

Five fifty/nine forty/eleven fifty/eight o’clock/three twenty-five/twelve-thirty Ⅲ.Listen, say and answer.老师放录音，学生回答问题。录音：

①What time is it?

It’s seven thirty.It’s time for school.②What time is it? It’s eight o’clock.It’s time for class.③What time is it? It’s six thirty.It’s time for breakfast.④What time is it? It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.（三）学唱歌

1.首先老师带学生练习have 的用法。老师带着学生边说边做：

I have a face.I have two hands.I have two legs and two feet.I can walk and run.I can work and study.Guess, what am I ? –Man.然后让学生听录音或老师讲： I have a face.I have three hands.I have to legs.I can run and stop.I can wake Jack up.反复讲，让大多数学生听懂后猜，What am I ?鼓励学生猜出“clock ”或“钟表”。

2.老师放录音，让学生跟读几遍歌词，再让同学们跟着学唱这首歌。老师还可以和同学们一起边唱边表演。

3.参考译文：我的名字叫“闹钟”

我有一张脸。我有三只手。我却没有腿。我能跑能停。我能叫醒杰克。

我的名字叫“闹钟”。我的名字叫“闹钟”。

（四）作业

1.反复听读本课内容。2.记“四会”词句。3.预习第二课。

五、课后记（Notes）Lesson 2 It’s time to get up.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续学习时间的表示法。学习It ’s time to do sth.巩固It ’s time for sth.2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的自由对话，并能够做情景表演。

3.“四会”词句：

Go to bed, get up, have breakfast, have lunch.It’s time to do sth.二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点学习新句型：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.2.区别It ’s time for lunch和It ’s time to have lunch两句结构的不同。

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、图片、闹钟。2.学具：书包、纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.首先复习上节课Let ’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook.What do you look like? 引导学生一起说唱：

I have a face.I have three hands.I have no legs.I can run and stop.I can wake Jack up.2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It ’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It ’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图

片，让大家说：It ’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It ’s time for lunch.（二）新授

1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it? 学生回答说：It ’s twelve o ’clock.老师说：Very good.It ’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch 下划线，以便做后面的替换练习。

2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It ’s nine thirty.老师说：Very good.It’s night(晚上了It ’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed 这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。

3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It ’s time to get up.并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。

4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It ’s time for breakfast.老师强调说：It ’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：

It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.5.老师放录音让学生跟读这些句子。

（三）巩固练习

1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It ’s time for 后跟名词，It ’s time to后接动词短语，意

思基本一样。It ’s time for class.It ’s time for breakfast.It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.2.老师让学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。

3.老师和一个学生打招呼。T:Hello!What time is it? S:It’s six thirty.T:It’s time to get up.Get up.Get up.It’s time to get up.4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。Ⅱ.Listen and complete these sentences.录音： ①It ’s six thirty.It’s time to get up.②It ’s seven o’clock.It’s time to have breakfast.③It ’s seven forty.It’s time to go to school.④It ’s twelve o’clock.It’s time to have lunch.（四）作业

1.听录音，读课文。2.记“四会”句子。

3.画一张打乒乓球的图片和一张游泳的图片。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续复习时间的表示法以及对时间的不同问法：What time is it? 和What ’s the time?

2.掌握句子：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。

3.“四会”词句：

Go home, play ping-pong,go to school It ’s time to do sth.4.“三会”词句： Go swimming/Let’s go.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点学习新句型：It ’s time to go to school/go home/play ping-pong/go swimming.2.学生能以本课内容为主，进行自由对话表演。

3.学生可以独立完成书上Let ’s practise（I）和Let ’s practise(Ⅱ 的巩固练习。练习（I）主要强化It ’s time to watch TV/go to bed /have music class.等。练习（Ⅱ）主要巩固新词组。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、图片、闹钟、游泳圈。2.学具：书包、乒乓球（拍）。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师带领大家边做起床和睡觉的动作边反复说：

Get up, get up.It’s time to get up.Go to bed, go to bed.It’s time to go to bed.2.老师放上节课的录音，同时举起对应的图片让学生看图、跟读。3.老师举起不同的图片，让学生看图做对话。A: What time is it? B: It’s six thirty.A: oh, it’s time to get up.B: Yes, get up.Hurry up!A: What time is it? B: It’s seven o’clock.A: Oh, it’s time to have breakfast.B: Yes, Let’s go.…

（二）新授

1.老师举起双手做一个伸懒腰的动作，然后说：I ’m tired.Let ’s have a rest.It ’s time to play ping-pong.Let ’s play ping-pong.Please take out your ping-pong bats.Let’s play ping-pong.这时老师不断做打乒乓球的动作，说：Play ping-pong, play ping-pong, play ping-pong.It’s time to play ping-pong.Let’s play ping-pong.同时将It ’s time to play ping-pong.这个句子写在黑板上，并在新词下划线。

2.打会儿球后，老师说：I ’m very hot.（并做出擦汗、用手扇风的动作）Are you hot?等学生说：Yes，老师说：OK！Let ’s go.Let’s go swimming.Follow me.这时老师走几步“游一游”，走几步“游一游”，而且嘴里不停地说：Go swimming go swimming.It’s time to go swimming.Let’s go swimming.再在上句下面板书词组go swimming.3.老师看看表说：It ’s time to go home.Let’s go home.老师边收拾书包边说：Go home.It’s time to go home.Let’s go home.并把go home板书在go swimming下面。

4.老师放录音，学生边复述边用动作体现所听懂的内容。（反复做三遍）5.老师做打乒乓球、收拾书包和游泳的动作，让学生说play ping-pong,go swimming, go home.（三）巩固练习

1.用实物平台或卡片展示书上第10页内容，并给学生做一个示范。A: What’s the time? B: It’s eight o’clock.It’s time to watch TV.2.老师用实物平台展示第10页Let ’s pracise（I）内容，并让学生看大屏幕，两人一组进行会话练习。

3.再用实物平台展示第Ⅱ页Let ’s practise（Ⅱ）Let ’s practise（Ⅱ）内容或让学生看书，然后让学生表演。

4.完成《活动手册》第I 题和第Ⅱ题。第I 题：Listen, repeat and match.录音：go to bed, play ping-pong, get up, go swimming, go home 第Ⅱ题：Listen and complete these sentences.录音：

⑤It ’s five twenty.It’s time to play football.⑥It ’s nine thirty five.It’s time to gp to bed.（四）作业

1.学生和家长共同完成第10页、第11页的对话练习。2.记“四会”词组：play ping-pong, go swimming, go home 3.反复听录音，跟读。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.学会说本课的Chant，并掌握其意思。2.让学生懂得珍惜时间。

二、活动内容（Activities）

1.学习Chant 是本课的主要内容。理解并掌握Chant 中的新词waste（浪费），It ’s a waste of time（那是浪费时间），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。

2.老师检查学生完成作业的情况。

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生拿《活动手册》和笔。

四、活动过程（Steps）

（一）热身 1.老师带学生说：

Time, time, it’s time to go to school.Time, time, it’s time for class.2.老师及时对个别不认真的学生说：Don ’t waste time.将这个句子写在黑板上，让学生猜猜是什么意思。

（二）学唱歌

1.老师首先讲解刚才学生没有说出来的句子意思，强调waste 的意思和用法。Waste（浪费），It ’s a waste of time/money（那是浪费

时间/钱财），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。将这些内容写在黑板上，使部分学生能跳起来摘桃子。

2.老师放这个Chant 的录音，重点讲最后两句。If you waste time, you make a crime.如果浪费时间，那就是一种犯罪。

3.在学生明白意思的基础上，反复放录音，让学生跟读。4.韵文译文：

Time, time.时间啊时间，Don ’t waste time.请别浪费时间。If you waste time.假如浪费时间，You make a crime.那就是一种犯罪。

（三）做练习

1.抽查几个小组说Chant。2.做一些练习。

①《活动手册》第Ⅲ题：Listen and say.录音： Get, get, get up.It ’s time to get up.Go, go, go to school.It ’s time to go to school.Go, go, go swimming.It ’s time to go swimming.Go, go, go to bed.It ’s time to go to bed.②《活动手册》第Ⅵ题：Look and write.学生两人一组完成这个题。

（四）作业

1.课后反复练习这个Chant。2.完成《活动手册》第Ⅳ、第Ⅴ题。3.预习下一课。

五、课后记（Notes）

Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.本课主要学习一般疑问句：Is it time to do sth.和特殊疑问句：What time do you...？

2.听、说、读“三会”本课对话。3.“四会”词句：

Wash the face, play games, do the homework, watch TV, have supper Is it time to wash the face? 并会用以上词组替换划线部分的内容。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。2.学会使用What about you? Me, too这两句话。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：脸盆、毛巾、玩具电视、本、笔、图片。2.学具：本、笔、图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师先用学生的文具问大家：What ’s this?学生回答：It ’s a bag/book/ruler/pen/pencil.然后，老师拿起学生的文具问：Is this a book? Is it your book? 通过这个练习让学生复习一下一般疑问句。

2.在复习完这个句型后，老师马上拿出表盘并不断拨动指针，表示出不同的时间，让学生反复练习What time is it?（What ’s the time?）It ’s six thirty/seven o ’clock/seven fifteen/seven forty etc.It ’s time to get up./It’s time to wash the face.这时老师拿出脸盆和毛巾不断做洗脸的动作，且嘴里不断重复wash the face,wash the face。这样，学生既要明白意思，还要反复跟读。同时，老师将这个句子写在黑板上。It ’s time to wash the face.3.老师在黑板上写出时间7:00，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven o ’clock 时，老师说：Is it time to wash the face? 同时将这个句子写在黑板上，并且朗读。接着老师回答说：Yes, it ’s time to wash the face.（二）新授

1.在提问以上新句子的基础上，老师再接着写一个时间7:20，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven twenty时，老师问：Is it time to wash the face? 引导学生回答说：No, it ’s time to have breakfast.这时，老师给予表扬，然后进一步讲解这个句子的意思和用法，并领读几遍。

2.老师说：Now let’s go on.继续写一个时间5:15，问学生：What time is it? 当学生说出It ’s five fifteen 时，老师问：Is it time to wash the face?学生回答说：No.老师说：You ’re right.It’s time to play pames.然后边做各种游戏动作边说：play games,然后将这个词组写在黑板上。

3.Now it’s time to do my homework.当老师说完这句后，马上拿出笔和本做写字的动作，并不断地说It ’s time to do the homework.Please do your homework.4.用同样的方法分别写时间5:30、7:15，并学新词组watch TV, have supper。5.老师突然问一个学生What time do you have breakfast?At seven ？At seven thirty? Or at eight o’clock? 如果学生回答不上来，老师可以用中文解释这两句。表示在几点时，英文用介词at。练习“在六点半”at six thirty,“在五点二十”at five twenty。再将这两句写在黑板上，反复领读几遍。老师再转问别的同学What about you? 如果这位同学说的和刚才那位一样，老师就说：Me, too（我也是）。

（三）巩固练习

1.首先老师放课文录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。

3.老师将书放在实物平台上，同时放录音，让学生听录音后看图复述。4.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

5.完成《活动手册》中的听力题。I.Listen and circle.录音：

①It ’s seven fifteen.It’s time to wash my face.②-Now it’s four thirty.Is it time to have supper?-No, it’s time to do my homework.③-What time do you watch TV?-At six fifteen.④-What time do you have supper?-At six thirty.参考答案：1.B 2.A 3.B 4.B Ⅱ.Listen, look and answer.录音：

①-Is it time to play games?-No, it’s time to do my homework.What time do you do your homework.②-Is it time to go home?

-No,it’s time to play ping-pong.What time do you play ping-pong? ③-Is it time to wash face?-No,it’s time to go swimming.What time do you go swimming? ④-Is it time to go to bed?-No, it’s time to watch TV.What time do you watch TV?

（四）作业

1.听音、读课文，并和父母进行对话。2.做《活动手册》中第Ⅲ题。参考答案：

①wash ②watch ③play ④have ⑤do 3.预习第二部分内容。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.复习上节课所学的两个新句型：Is it time to wash the face? What time do you watch TV?

2.这节课老师可以尽可能地挖掘学生的潜能，让学生自己完成第16、17页内容，并进行自由对话。

3.“四会”句子：同上节课。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）通过学习Let ’s practise(I、（Ⅱ），进一步巩固：

What time do you do your homework? play games? wash the face? watch TV?

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：《活动手册》。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入 1.师生自由对话。

T:Hi,everybody!（Good morning,everyone./Hello, boys and girls.）

S:Hi,Ms./Mr...!(Good morning./Hello, Ms./Mr...!T:Is it time to play games?

S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.让个别同学当小老师到前面来和同学们对话，形式可以同上，也可以扩展。3.放课文对话录音，使学生进一步熟悉对话内容。

（二）练习

1.老师放录音，同学们做第15页的练习。这个练习复习句型It ’s time to do something，同时巩固词组have supper/watch TV/wash the face/go to bed/do the homework。引导学生两人一组练习第16页的内容。重点练What time do you play games?At four fifteen.2.当学生都做完后，老师抽查几组对话的完成情况。3.同学们继续分组练习第17页的对话。

4.男女同学分角色进行表演对抗赛。老师将优胜者的名字写在黑板上，并画上一朵大红花。

（三）巩固练习

1.老师拿起一些图片让大家看后做自由对话。

T:Hi,everyboby!(Good morning,everyone./ Hello,boys and girls

S:Hi,Ms./Mr…!(Good morning./Hello,Ms./Mr…!T:Is it time to play games? S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.老师还可以让一部分学生到前面来，拿着图做自由对话。

（四）作业

1.完成《活动手册》中第Ⅳ题。

老师先让学生练习对话，然后再让学生之间互做调查完成表格。2.找朋友完成自由对话。3.记“四会”句子。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.会说、会唱本课的歌曲，并理解歌曲中的新词。2.通过做《活动手册》的练习复习本课所学内容。

二、活动内容（Activities）1.学唱本课的歌曲。

2.完成部分《活动手册》习题。

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生拿笔和《活动手册》。

四、活动过程（Steps）

1.老师放第14页Listen and repeat的内容，让学生反复跟读。2.老师指导学生做第17页的练习。

（二）教歌曲、做练习

1.老师先让学生听这首歌曲的录音两遍，然后出示歌并逐句讲解。Every day Every day I get up, get up early,get up early.Every day I get up early at six in the morning.Every day I have breakfast, have breakfast, have breakfast.Every day I have breakfast at seven in the morning.Every day we go to school, go to school,go to school.Every day we go to school at eight in the morning.每天

每天我早起，早起，早起。每天我早上六点钟起床。每天我吃早饭，吃早饭，吃早饭。每天我早上七点钟吃早饭。

每天我上学，上学，上学。每天我早上八点钟上学。

2.老师领学生读几遍歌词，然后教唱几遍。

3.学会后，老师可以让男女生分开演唱，或分小组比赛演唱。4.做《活动手册》第V 题：Read, judge and act.1.反复听读本课的全部内容。2.记“四会”句子。3.预习下一课。

五、课后记（Notes）Lesson 4 What day is today? 第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today 来问今天是星期几。

2.要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3.学生能熟读并理解本课课文意思。4.“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2.学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be 和主语的搭配。

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：跳绳。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.学生一起唱上节课所学的歌曲。2.老师拿出表盘，拨动指针问同学们： T: What time is it? S:It’s …

T:Is it time to go home? S:No, it’s time to have class.T:What time do you go home? S:At…

3.老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it? T:It’s …

S:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）

S:今天星期三。

T ：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）

（二）新授

1.在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today 及其回答句：It ’s Sunday.It ’s Monday.It ’s Tuesday.It ’s Wednesday.It’s Thursday.It’s Friday.It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）

2.老师出示一张图片并介绍说：

Look!What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing.This is Tom.He is jumping rope.This is Mike.He is playing volleyball.Oh, they are Tom’s classmates.They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who ’s that boy?（That ’s …）What is he doing? 同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo.I am playing with a yo-yo.3.老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today? It ’s Tuesday.What is he doing? He is jumping rope.Playing volleyball.Playing with a yo-yo.Let ’s join him.4.讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be 有人称、数的变化，还会有时态的变化。

（三）巩固练习1.听录音，跟读课文。2.老师领读黑板上的重点句型。

3.放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。4.让学生两人一组练习新对话。

5.老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6.做《活动手册》上的听力练习。I.Listen and connect.录音内容：

Jump rope on Monday.Play basketball on Sunday play volleyball on Thursday play football on Wednesday Ⅱ.Listen and complete the dialogue.录音内容：

Tom: Hello, Mary!What day is today? Mary:It’s Wednesday.Tom:Class is over.Is it time to jump rope? Mary:No, it’s time to play games.Tom:Look!Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.Mary:OK.Let’s go.（四）作业

1.反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。2.做《活动手册》第Ⅳ题：参考答案： 2 1 5 4 7 3 6 3.让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.通过练习课本第22、第23页Let ’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。

2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。We are jumping rope.They are playing volleyball.2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3.要求学生进一步掌握Let ’s go and join him/them的不同意义和用法。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师带领学生复习时间的表示法。What time is it? It ’s …

Is it time to…?

Yes,（No,）it ’s time to… What time do you…? At …

2.老师带领学生复习星期的表示法。What day is it today? It ’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing … They are running.4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

（二）巩固练习

1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope的问答练习。

2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope.They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing …提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be 要与主语人称和数一致。

3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let ’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

（三）作业

1.听录音，读课文。2.和父母一起练习对话。3.预习《活动手册》第Ⅲ题。Ⅲ.Listen and say.录音内容：

The boys are playing basketball.The girls are playing volleyball.They are doing their homework.We are doing our homework.We like playing.We like studying.五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。3.让学生看图说对话并进行情景表演。

二、活动内容（Activities）

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something.We/They/You/The boys are doing something.三、活动准备（Preparations）

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身 1.师生对话： T: What day is today? S: It’s … T: What time is it? S: It’s …

T ：Is it time to go home?

S ：No, it’s time to play games.T ：Oh, we play games on Wednesday.Let’s go and play.Look!What is he doing? S ：He is playing football.T ：Let ’s join him.S ：OK.Let’s go.2.让学生拿出自己的图片相互问答。

（二）学唱歌

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。3.老师讲解这首歌的意思。Days of the week Sunday la la la, Monday la la la, Tuesday la la la , Wednesday, Ia Thursday la la la , Friday la la la , Saturday.That makes a week.一周的几天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，星期二，啦啦啦，星期三，啦，星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

（三）做练习

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句： What is he/she/David doing? He/She is playing… What are they/you doing? They/We are playing…

（四）作业

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

五、课后记（Notes）Lesson 5 What are you doing?

第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习现在进行时的特殊疑问句What are you doing? 2.初步了解感叹句。3.复习Where is…? 4.“四会”词句：

Friday, making a present, sing songs What are you doing? I am making a present for my mother in my room.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.继续学习现在进行时。重点掌握几种不同的特殊疑问句。2.认识感叹句。

三、教学用具（Preparations）1.教具：剪刀、彩纸、录音机、图片。2.学具：做礼物的材料。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.师生对话，通过对话引出新句型。老师将钢笔、尺子、英语书放在不同的地方，问大家：Where is my pen/ruler/English book? It’s on/in/unber the…

2.练习完以上句型后，老师和学生做一组对话，引出新对话。T : Where is my bird? S : It’s in the box.T : What day is today? S : It’s … What are you doing?

T : I’m making a present for my father.This Friday is his birthday.3.板书What are you doing? I am…引导学生模仿老师刚才和同学做对话的方式，做自由对话。

（二）新授

1.老师拿出一些彩纸和一把剪刀，开始做礼物。同时不停地说：Make a present.Make a present.（这时老师可以展示一下事先准备好的礼物说：Present, present.It ’s a present.）I am making a present.I am making a present for my father in the classroom.说几遍后，老师将最后一句写在黑板上，并领读。

2.让学生拿出他们准备的东西和老师一起做礼物，同时要教育学生关心他人。

3.老师可以走下去看看同学们的作品，及时给予肯定和表扬：You are really a nice girl/boy.（伸出大拇指）当发现做得不好的同学时，老师说：Let me help you.然后拿过他的东西帮他做，这样学生就会明白这句话的意思了。说几遍后，老师将这两个句子写在黑板上，并领读。

4.老师放课文录音让学生复述，同时老师领读重点句型并逐句讲解。5.老师拿出P27的图片或让学生逐一看着这些图片问大家：What is she doing?What is he doing? What are they doing?然后帮助学生答出：She is drawing a

picture.He is listening to the radio.They are watching TV.最后让学生自己把这些图片和相应的句子连起来。

（三）巩固练习

1.老师反复放录音，学生跟读。2.完成P27Listen, look and match.3.学生看第26页并跟读。4.做《活动手册》第Ⅱ题： Listen, match and write the numbers.录音内容：

Sing a song, draw a picture, listen to the radio, make a present 参考答案：4 2 1 3

（四）作业

1.听录音，读对话。2.做《活动手册》第Ⅲ题。3.记本课的“四会”句子。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.这一课时要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio?通过对话练习，要求学生进一步掌握现在进行时不同人称的特殊疑问句的表示法。

What is he/she doing? What are they/you/pupils doing? 2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practice(Ⅰ、(Ⅱ, 并可将以上内容组织成一段对话。

3.“四会”词句：

draw a picture, listen to the radio Is she listening to the radio?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio? 会进行其他人称的替换，熟练掌握系动词be 和主语的搭配。

2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practise(Ⅰ、(Ⅱ，并可将以上内容组织成一段对话。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：实物平台、收音机、话筒、图片。2.学具：图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师将一些图片放在实物平台上，和学生进行问答。What is he doing? He is listening to the radio.What is she doing?

She is drawing a picture.What is she doing? She ’s singing songs.What are they doing? They are playing games.What are the boys doing? They are playing ping-pong.2.老师先将收音机打开，自己听着问大家：What am I doing? 指指自己并回答：I ’m listening to the radio.老师说完后，让学生反复说几遍，再将这个句子写在黑板上。

3.接着老师将话筒递给一个学生，并示意他唱歌，然后老师问：What is he doing? 当学生回答：He is singing a song.老师将一张图片放在实物平台上问大家：Is he/she singing a song?如果学生不会回答，老师应及时自答：No.He/She is…

4.老师要求学生看书上第28页的图，两人一组进行对话练习。

（二）新授

1.老师可让一个同学在黑板上画画，另一个同学看书或唱歌，让其他同学看着他俩跟老师进行问答：（指画画的同学）What is Li Lei doing? Is he watching TV? No, he is drawing a picture.（指看书的同学）What is Liu Mei doing? Is she reading? Yes, she is.板书 Is he/she…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.并介绍现在进行时的一般疑问句。

2.老师拿着图片问同学：Is he/she listening to the radio?(替换内容：drawing a picture, watching TV, playing volleyball, jumping rope 这个练习只要求学生会用Yes, he/she is.No, he/she isn ’t 回答。

3.老师将几幅画展示在实物平台上，进行特殊疑问句和一般疑问句的问答练习。

做法：

第一、第三、第五幅画用特殊疑问句进行问答。What are you doing? I ’m washing my face.第二、第四、第六幅画用一般疑问句进行问答。Is he/she washing his/her face? No, he/she is drawing a picture.这个练习从1至6完成。

（三）巩固练习

1.指导学生两人一组完成Let ’s practice（Ⅱ）。2.学生两人一组，用图片进行问答练习。3.做《活动手册》第Ⅰ题，第Ⅳ题。Ⅰ.Listen and answer.录音内容：

Tom: Hi!Mike.What are you doing?

Mike: I ’m drawing a picture for my father.Today is his birthday.T: Where is Mary? M: She’s making a present for my father.T: Oh, she’s a lovely girl.M: Thanks!4.做游戏。

老师请两位学生到前面来面对其他学生们。一个学生在旁边做动作，大家问：What is he/she doing？另一个回答说：He/She is…如果说对了老师可以奖励一朵小红花。

老师请一位男同学蒙上眼睛，老师带女同学做动作。班上其他同学问；What are they doing? Are they…? 这位男同学应该猜出Yes, they are 或No, they aren ’t.猜对了得五分。下一次男女生交换，最后决出胜负。

（四）作业

1.学生回家后，自己将第28、第29页的练习口头做几遍。2.做一个礼物送给自己的家人。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.学唱Are you sleeping 这首歌曲。会说并理解单词sleep 和ring。2.通过做一些练习和游戏，使学生进一步掌握现在进行时各种句型。

二、活动内容（Activities）1.学唱Are you sleeping这首歌曲。2.要求学生按课文内容，看图做自由对话。

三、活动用具（Preparations）

老师准备录音机、图片、实物平台。学生拿《活动手册》、图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身

1.师生对话（看图片）T: Where is she? S: She is in the classroom.T: What is she doing? S: She is drawing a picture.T: Where is he? S: Is he doing his homework? S: No.T: What is he doing? S: He is listening to the radio.2.学生两人一组用自己的图片进行对话。

3.老师出示一张图片，指导学生仿照课文做一组对话。

（二）学唱歌

1.老师将第30页的图片展示在实物平台上，说： What time is it now? It ’s seven twenty.The bell is ringing.But he is sleeping.老师边敲铃铛边做睡觉的样子，然后讲解ring, sleep的意思。2.老师放歌曲录音，并逐句讲解。Are you sleeping? 你在睡觉吗？

Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Brother John, Brother John? 约翰兄，约翰兄。Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.早晨的闹钟在响。Ding, ding, dong!Ding, ding, dong!

丁，丁，咚！

3.老师教学生反复学唱直到掌握。

4.处理《活动手册》上的第Ⅴ题和第Ⅵ题。

（三）作业 1.记“四会”句子。2.预习新课。

五、课后记（Notes）Lesson 6 Pass me the hammer.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.使学生能听、说、读并理解本课课文。2.使学生初步了解祈使句的特征和用法。3.“四会”词句。

Pass, mend, computer, move, hammer Pass me the hammer and move this chair away.May I help you? What can I do now?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.初步了解并掌握祈使句的意义及其用法是本课的一个重点。

2.学生认识并会使用情态动词may, can以及会询问他人是否需要帮助是本课的一个难点。

三、教学用具（Preparations）