小学三年级作文700字：叶子

小学三年级作文700字：叶子（精选7篇）

小学三年级作文700字：叶子 篇1

我的母亲长得不怎样，淡眉毛，小眼睛，宽鼻子，身材微胖，给人的感觉就是很普通。

她对我很严，小时候不准我做一些我想做的事，总是让我学这学那的，说是为了培养我的兴趣爱好。每当我实在不想学时，她就会在我最心爱的电脑上设置开机密码。该怎么办呢?我只得好好学习，母亲一开心，电脑上的开机密码就没了。长大了些，母亲就开始让我补习英语。我不知道母亲为什么要这样做，因为那时我们学校的课程上并没有英语。一问母亲，母亲就说：“人家城里的孩子像你这么大早就学英语了，咱们可不能输在起跑线上。”说真的，我讨厌补习。

母亲特别爱干净，家里总是整整齐齐，一尘不染。她喜爱干净几乎到一种痴迷的.程度，不管家里谁把她的劳动成果给破坏了，她都会对其大发雷霆，连父亲也在她面前碰过壁，我就更不例外了。有一次，我把从书柜里拿出来的书看完后，直接放在了客厅的茶几上，母亲看见了，走到我面前就是一顿呵斥，吼得我的脑袋嗡嗡直响。其实在我看来这真的没什么，不就是把书放在茶几上吗?为此我和母亲生了好几天的气。

虽然母亲对我很严、很凶，但她也有温柔的一面。

母亲平常很温和，说话喜欢笑呵呵的。她非常关心我，天气冷的时候总是问我穿得少不少，去外面感觉冷不冷。有一次天气变化得很快，一下子冷了起来。坐在教室里的我没准备充分，手指被冻开了口子。回家后被母亲看见了，她心疼地摸着我的手，道：“叫你戴手套你不听，现在好了吧。”虽然嘴上责怪着，但母亲却给我端来了一盆热水，用热毛巾轻轻地擦拭着我的被冻伤的手。我仍然能记得当时的感受，仿佛一股暖流从手上涌入心里，只觉得全身一下子热了起来。

还有一次，我在外面和小伙伴们玩，由于没注意到前面的方向，一头撞在了铁门上。瘆人的鲜血不要钱似地汩汩流下，我慌忙地跑回了家。母亲看到后吓坏了，脸色苍白地急忙带着我上医院。在医院做手术时，剧烈的疼痛让我忍不住发出阵阵呻吟。母亲就在我旁边，我不知道母亲当时是什么感受，但当我无意间瞟向她时，只见她用手捂着嘴。母亲哭了。

这是我第一次看见她哭。

以前一直不知道该怎么写母亲，可当真的写下来时却发现：原来母亲一直都很爱我。母亲啊!您是翅膀，给予我力量;你是阳光，给予我温暖;你是清泉，给予我甘露……

小学三年级作文700字：叶子 篇2

方法引导:制作树叶贴画的方法。

活动设计:探究叶子的特点、作用, 制作树叶贴画。

一、活动主题背景

在美丽的大自然中, 除了色彩缤纷的花朵之外, 最引人注目的应该算是千姿百态的叶子了, 正是有了能进行光合作用、制造养分的叶子, 各种各样的植物才得以正常生长。此外, 植物的叶子能够释放氧气, 为人类提供食物、遮风挡雨……事实上, 树叶还可以在我们的一双巧手下, 摇身一变成为漂亮的作品。

二、活动目标

1.激发兴趣, 培养小学生对大自然的热爱。

2.组织学生观察认识常见的树叶, 如叶的种类、用途, 并引导学生欣赏叶子的美。

3.指导学生制作叶贴画, 锻炼学生的动手能力。

4.面向全体学生, 让每一个学生都愿意参与其中, 尽量发展每个学生的创造性思维。

三、活动准备

1.搜集各种各样的叶子。

2.搜集叶子的种类和用途的相关知识。

四、活动过程

(一) 激起兴趣, 导入活动

1. 听儿歌说出儿歌中唱出了什么?

2. 同学们, 今天老师给大家带来一份神奇的礼物, 赶快打开礼物盒看看到底是什么?

(板书:叶子) 这节活动课是和叶子有关的, 有信心和老师一块完成本次实践活动吗? (有) 请用你最端正的坐姿告诉老师。

(二) 实践活动

现在请同学们拿起叶子, 仔细观察, 看看它们分别像什么?谁来告诉老师? (学生汇报交流)

1. 认识叶子

(1) 形状

除了我们手中不同形状的叶子, 老师还搜集了一些不同形状的叶子, 请看大屏幕。出示课件向学生介绍一些常见的叶形 (卵形、心形、扇形、鳞形、掌形、龟背形) 。再介绍一些特殊的叶形 (矩圆形、圆形、三角形、箭形、琴形、戟形、剑形。) 可以用一个什么样的词语来形容我们手中叶子的不同形状呢?指名回答。 (师板书:形态各异)

(2) 颜色

叶子除了形状不同, 还有什么不同呢?请看大屏幕。 (课件出示) 生观察, 讨论得结论。 (师板书:颜色不同)

(3) 结构

通过学习, 我们知道了叶子形状不一样, 颜色也不一样, 仔细看看这么多叶子有没有一样的地方呢?学生在小组内讨论, 老师可以作指导, 然后课件出示叶子的结构图, 指名学生进行分析。

(4) 了解叶子作用

师:大家说的非常好, 叶子的种类真多啊。我们认识了叶子形状、颜色、结构后, 同学们想一想叶子有什么用处呢?你知道吗?

学生汇报交流。 (银杏叶价值:银杏叶具有很高的药用价值。实践证明, 平时以艾叶每月熏蒸1～2次, 在冬季及流感流行季节每周熏蒸1～2次, 能使各种常见致病菌、病毒的数量显著减少, 从而有效预防各种呼吸道传染病的发生。茶叶可以泡茶。枫叶:祛风除湿, 行气止痛:用于肠炎, 痢疾, 胃痛;外用治毒蜂螫伤, 皮肤湿疹。叶子可以吸灰尘、叶子可以遮风挡雨等。)

学生汇报交流。 (交流中顺便赞美叶子的奉献精神)

2. 制作叶贴画

(1) 欣赏叶贴画

漂亮的叶子不仅能美化环境, 还能美化我们的生活。请看这是聪明的孩子用叶子做成的贴画, 漂亮吗? (课件出示)

(2) 指导学生制作叶贴画

你们想不想也用自己聪明的智慧来制作一张更漂亮更有创意的叶子贴画和他们比一比呢?好, 下面我们以小组进行一场比赛, 看哪一组做得更漂亮更有创意。在做之前, 老师有几个要求:首先, 小组成员商量好, 你们准备做什么样的贴画;其次, 尽量不要破坏叶子的完整性;最后做好后, 给你的贴画起一个动听的名字。十分钟后以小组展示。现在开始计时 (老师在巡视过程中鼓励学生抓紧时间)

(3) 学生上台展示

(学生展示的过程中) 用你响亮的声音告诉大家, 你们小组做的是什么样的贴画?再次鼓励:你们真了不起, 一个个都是心灵手巧的小制作家。哪一组的制作更漂亮呢?老师把自己的贴画奖给最佳制作小组的同学们。大家用掌声鼓励他们。同时也把最热烈的掌声送给自己。

(三) 拓展延伸

通过这节课的活动, 我们的收获可真大呀, 我们知道了叶子的形态各异, 颜色不同, 作用广泛, 它既能美化我们的环境, 又能美化我们的生活, 真是神奇的叶子。叶子的奥秘太多太多了, 希望同学们下去以后多多练习。 (课件出示拓展延伸, 师布置作业)

(四) 活动总结

小学三年级作文教学 篇3

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

小学三年级童话作文700字 篇4

森林超市建在小河边，里面有各种各样从森林里采摘的果蔬，除此以外，还有刚刚捕捞上来的小鱼小虾，这些食物每天都会如期送到国王的厨房里。然后，厨师们再使出浑身解数，把这些食物变成人间美味献给国王。

这样的日子一天又一天，国王每天吃着山珍海味，又不喜欢锻炼身体，于是，他慢慢的变成了一个大胖子。直到有一天，国王胖的连走路都无比困难。

国王后悔了，他想减肥，想变回过去英俊的样子。他把王国内所有的大夫都请来，询问如何才能把身上的肥肉去掉。大夫们异口同声的回答：“尊敬的国王殿下，若想减肥，最重要的一点就是锻炼，只有如此，您的身材才能恢复到以前的状态。”

“锻炼？”国王问。

大夫们一个劲的点头，“是呀，明智的国王，锻炼不仅能让您恢复英俊的外表，还能让您时刻保持充沛的精神，实在是百利而无一害。”

国王相信了大夫们的话。从那以后，每天清晨，国王都会带着他的小宠物啄木鸟，来到小河边散步，有时候，国王还和士兵们一起为森林超市准备新鲜的野果和蔬菜，而这些野果和蔬菜被免费送给王国内所有的臣民，臣民们都高兴极了，他们从来没有吃过这么好吃的食物。

慢慢的，在减肥的`过程中，他深深的感受到了劳动的快乐。他喜欢爬树摘野果，也喜欢带着啄木鸟逮虫子，更喜欢去小河边捉鱼。相比起城堡里大吃大喝的日子，他更喜欢现在无拘无束的生活，他觉得所有的这些有趣极了。

小学三年级作文700字：叶子 篇5

那是我6岁的时候。一天，在外面疯够了，刚刚走进家门，看见邻居张阿姨在我的家中。我心中正在纳闷，张阿姨怎么会在我家呢?心里想着，进屋便问：“阿姨，您来了!”阿姨说：“我下岗了，闲着没事，正在和你妈唠叨呢。哎，都怪我肚子里没墨水!”

这一下可把我急坏了，我肚子里也没有墨水啊，将来不也得下岗吗?

正巧，那天妈妈不在家。闲着没事，我想起了妈妈好像买过一瓶墨水。我是不是应该喝点儿墨水呢?要不将来下岗怎么办?于是，我在家里一顿乱翻，终于，皇天不负有心人，我找到了那瓶“救命”的墨水。

我欣喜地打开瓶盖，看那墨水黑乎乎的，又发出一种臭味，我犹豫了，心想：“喝还是不喝?喝吧，这墨水的颜色、味道太让人难以接受了;不喝吧，将来像张阿姨那样下岗怎么办?想来想去，终于下定决心，与其以后下岗没饭吃，还不如现在难受喝一些墨水呢!妈妈不是总说“吃得苦中苦，方为人上人”嘛。于是，我鼓起勇气，捏着鼻子一口气把墨水都喝了。喝完心里觉得很高兴，这样一来以后就不用担心会下岗了。

中午，妈妈回来了。吃完饭，妈妈发现钢笔没水了，于是去翻找墨水。这时，我拿着墨水瓶对妈妈说：“妈妈，你是不是要找这个啊?”妈妈说：“是啊!”妈妈接过墨水瓶，打开一看，很惊讶地问：“墨水怎么没了?”我说：“墨水都在我肚子里了!”妈妈露出不相信的神情，我说：“是真的!”妈妈说：“墨水怎么会跑到你的肚子里，到底是怎么回事?你快告诉我。”我一五一十地把事情的来龙去脉跟妈妈说清楚了。妈妈听完，既觉得担心又忍不住发笑的样子很奇怪。我还很不理解地问：“妈妈，你笑什么啊?”妈妈说：“阿姨说的墨水是指文化，不是真的墨水。你这个傻孩子，怎么能真去喝墨水啊!”听完妈妈的话，我恍然大悟。

小学三年级作文700字：叶子 篇6

荔枝林见证了我的童年，春天，故乡万木淡黄的荔枝花尽开，树梢群蜂纷飞采蜜，叶下无数小鸟啁啾，我常与小朋友在散发着荔花香的荔枝林中尽情嬉戏，夏日，淘气的我约小伙伴钻入披红戴绿的荔枝林，猴子般攀树荡枝，专摘熟的紫红荔枝饱餐……

现在故乡已建成国家荔枝标准示范基地，荔枝仍然一望无际，不同的是深处矗立起一幢幢别墅式小洋搂。乡亲们自豪地称之为荔枝楼，这些荔枝楼宛若一颗颗镶嵌在绿海上的宝石，分外妖娆。瞧，伯父的四层荔枝楼多气派，白墙砖，蓝窗户，不锈钢防护网，楼顶有个玲珑的凉亭，夏夜，我和家人常聚于凉亭，边欣赏皓月边品尝甘甜的荔枝，共庆丰收。

谈笑间，我与堂兄赛诗，我摇头晃脑挑战“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”堂兄唇枪舌剑还击“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。新歌初谱荔枝香，岂读杨忌带笑尝，梯次开发层层绿，星罗期布荔枝楼……”荔枝吃够了，知识也增添了许多。

去年夏天，我返乡帮忙摘荔枝，面对满山遍野，红淘绿浪的动人景象，我兴奋的端起照相机拍出一幅《又到蝉鸣荔熟时》的摄影作品，它获得第七届小百花杯全国少儿书画摄影大赛银奖。更有趣的是“螳螂捕蝉”咔嚓一声定格了我凝神屏息聚焦的时刻。

秋天起，一日比一日恶，天气渐渐冷了，树叶渐渐黄了落了，红的、黄的、紫的、绿的、粉红的，满庭院都是菊花，没有蝴蝶来，也没有蜜蜂来，连唧唧的蝉声也听不见了，那各色的花，它们都悄悄地各自开着。

被雨折打的向日葵，天晴了，它仍旧向着日，美满的开花，美满的结实。

海棠呀，凤仙呀，在绿树下小瓦盆里，不怕来采，自由自在开着他的又瘦右小的花，枯树枝上开满了豆菱，豆菱还带着两朵鲜花。

小学三年级起步作文方法探讨 篇7

作文对于学生的语言发展起着至关重要的作用，是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。十几年的语文教学实践告诉我，作文教学既是小学语文教学的奠基工程，也是小学阶段语文教学的重点和难点。而小学三年级是作文的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困难重重。必须正视现状，对症下药，有效解决三年级起步作文难题。

一、小学三年级学生存在的写作问题

俗话说：万事开头难。小学三年级的学生刚刚迈入写作的门槛，其作文问题的成因归纳起来主要有五个方面：一是有的学生短期内对于作文的基本要求、方法技巧不够清楚，尚未入门，害怕习作;二是有的学生生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少;三是学生没有学会从观察生活中积累材料，有时候虽然观察了，但是因为没有足够的写作经验，在写作过程中不知从何入手;四是三年级学生的语言表达能力普遍较弱，加之训练不够，不會用准确的词语将自己的见闻、感受进行描述，写出来的文章缺乏内容，枯燥无味;五是学生识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章表达得不够流畅，缺乏新意。

二、解决学生写作问题的措施

1.培养学生习作兴趣

经过小学一二年级的学习、观察和训练，学生积累了不少优美的词句和写作材料。可是一进入三年级，对习作的要求明显提高，学生就会很不适应，对作文感到发愁、头疼，不知所措。因此，在作文教学时挖掘学生头脑中的材料，这对于三年级学生的写作相当重要。教师在教学中，慢慢地由第一次的全班一样的作文，变为写每个学生有独特感受的个性化作文。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度地自由发挥。对此，教师要根据学生可知的情况，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生有话想写，有话可写。此外，小学生初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改三年级学生作文时，切忌求全责备，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

2.多方积累写作素材

“不积跬步，无以至千里”，有了量的积累才有可能促成质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励、引导、督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。如可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。此外，教师还要引导学生从课文中寻找素材，充分发挥教材的典范作用。在教学课文时，不仅让学生学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理，还要把写作基本知识的传授也融入阅读之中，并组织学生开展随文仿写、随文续写、随文扩写三类作文训练活动。

长此以往，学生的语言积累、写作素材、写作功底，自然而然得到强化，写作时也就会得心应手，他们就会描绘出多彩的生活和世界。

3.留心观察，写真情实感

除了让学生多进行课外阅读及随文练笔外，还要引导他们从生活中领悟和积累。例如：在网上查阅资料，节假日跟随父母外出旅游，回老家帮助爷爷奶奶干农活体验生活等。卫生大扫除时，有的小组擦得明明亮亮，有的小组擦成了大花脸，可以让学生介绍一下小窍门，从而丰富彼此的生活体验。这样，不但拓展了学生的见闻思辨，而且帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的写作素材。

丰富多彩的生活本身，就是学生作文的源泉，引导学生留心观察周围的人物、事件、花鸟虫鱼、风雨雷电，写观察日记，鼓励学生把他们在各种活动中的所见、所闻、所感、所想都写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，也有效地进行了作文练笔。我相信，这样写出的作文，一定真切生动，充满感情。

4.指导学生学会修改作文

俗话说，好文章是修改出来的。我以前在作文教学方面有一个误区，就是重指导，轻讲评，包办代替，改得满篇朱红，费时低效。要提高学生的写作水平，应把重点放在习作的评导上。通过近几年的教学实践，我发现，只有把重点放在习作的评讲上，才能快速提高学生的写作水平。每次批阅作文之后，教者要归纳出习作的共性问题进行讲评。找出具有代表性的习作，打在电子白板上，或印发给学生，师生共同修改，指出优点，找出失误，互相研讨，使其变成一篇佳作。或抽好、中、差几篇文章，抓住带有普遍性的问题（包括字、词、句、段、篇），进行对比、分析，边讲述边修改，如此下去，学生遣词造句的能力会普遍明显得到提高，从而逐步学会修改作文，提高文采。

总之，小学三年级的起步作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，我们只有不断实践，不断总结，不断反思，理论联系实际，才能得心应手地指导学生实现成功跨越。作文教学方法没有最好，只有更好，我愿意用我的智慧带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长。

参考文献：

[1]赵梅.抓好作文的起步教学[J].作文教学研究，2009（1）.

[2]张志明.谈如何搞好初中作文教学[J].中小学电教（下半月），2009（12）.