致力养正教育 打造精品学校（精选3篇）
致力养正教育 打造精品学校 篇1
致力养正教育 打造精品学校
各位领导、同仁：
2009年，在上级领导的关怀和社会各界的大力支持下，我校以“一校一品”的创建为契机，以精细化管理为基础，突出学校德育的主体地位，提出了“育人为本，养正为品”的教育目标。养正教育使我们在学生的思想教育方面找到了一个有效切入点。
内强素质，外树形象的养正教育实施一年来，为学校赢得了良好声誉和办学效益，优秀的教育教学成绩和良好的学生行为习惯受到了家长和社会的好评，学校教育教学工作实现了新的飞跃，学校的办学规模也创历史新高，在校学生及在园幼儿已突破300人，实现了正气与人气的双丰收。养正教育还为我们造就了一大批德艺双馨的中青年教师和一大批品学兼优的好学生，崇文尚德已成为校园流行风，全校师生争先恐后，敢于拼搏，勇于胜利。学校先后被评为区文明单位、区综合治理先进单位、市校本教研先进单位、市教育科研名学校、省少先队工作示范学校、省平安校园、省德育名校。
新的学年，新的开始，新的希望！我们将继续努力，创新发展，将我校的一校一品工作推向深入，重点在“高、新、实”三个字上做文章。
一是立意要高。新的学年里，我们要以深入学习实践科学发展观活动为契机，进一步转变思想观念，学习探讨先进学校办学理念和发展经验，将先进的发展理念引入学校，使“养正教育”渗透到学校工作的各个层面，让“养正”这棵大树在学校管理、校园文化、课堂教学、学生活动等四块成长的更加根深叶茂。
二是措施要新。2010年，我校将紧紧围绕“一切有利于学校的长远发展，一切有利于学生的健康成长，一切有利于教师的潜能发挥”的工作方针，探寻养正教育更多更新的突破口和切入点，坚持以活动为载体，继续开展“拒礼宴、立警句、学先进、评标兵、树榜样”等正师风活动以及教师“九项基本功”训练、教师书画比赛、教师博客研修等活动以正师德，让广大教师能真正静下心来教书，潜下心来育人。继续引领全体教师树立大教学观，在课堂教学中，既注重知识的传授，更注重培养学生良好的思想品德。坚持通过文化熏陶，让正气之魂融入学生心灵，润物无声！重点谋划我校的校园文化建设，建文化楼道，立正气石，修养正园。以“人无我有，人有我优”的原则，将掇小打造成一所底蕴深，文化浓的人文校园，以文化引领，让正气长存！结合“知行中国”班主任远程培训活动，聘请专家学者到校对养正教育工作的具体落实者——班主任、语文教师进行培训，提高引路人的素质。
三是工作要实。“冰冻三尺，非一日之寒”，一校一品的创建工作不可能一蹴而就，我们既要仰望理想的星空，更要脚踏坚实的大地！面向全体，生动活泼，承认差异，注重学生的文明礼仪教育是我们今年德育工作的切入点。为确保养正文化进课堂，优化教学途径是我们今年教学教研工作的主课题。为确保国学的教化作用，我们将进一步完善《经典诵读》等校本教材，组织开展家庭亲子背诵活动，古诗卡学习达级活动，组织诗歌朗诵会，评选优胜班级、背诵大王和诵读小能手等活动，使国学经典诵读活动在全校掀起热潮是我们的硬任务。
没有发展就没有掇刀石小学，不能发展就不是掇刀石小学！我们坚信，有上级领导的正确领导和大力支持，有我们掇小人的不舍追求，我们在一校一品创建工作上一定会交上一份满意的答卷！
谢谢大家！
致力养正教育 打造精品学校 篇2
多方筹措资金,改善办学条件
2005年前后,武山职校正处于发展的关键时期。当时,学校校园占地面积仅23亩,办公、教学设施十分简陋,学生都在校外租来的民房中住宿……
面对这些似乎无法克服的困难,学校领导每天都在思考这样一个问题:出路在哪里?
就在这时候,国家提出在“十一五”期间要大力发展职业教育。武山职校的领导敏感地意识到,对学校发展来说,这是一次很好的机遇。为此,学校抓紧时间制定了发展规划,确立了紧抓机遇、依靠自己、多方筹措资金、加大基础设施建设的目标,积极争取省市县各级党委、政府的支持。
一段时间后,他们的努力初见成效。
——县上先后三次规划拨地60亩,使校园初具规模。
——争取到省市职教专项资金累计350万元,争取到中央灾后重建项目资金420万元,共计770万元。
770万元,这不是一笔小数字。在这些资金的基础上,武山职校又多方筹措资金,先后投资180万元建成了教学楼1栋,投资840万元建成综合教学楼1栋,投资120万元改建了4000m2的加工实训车间1个,配备了50多台机器设备;投资70万元装配了电子电工实训室6个,投资160万元装配了计算机网络教室7个、学生网络活动室2个、多媒体教室2个、多功能厅1个。
武山职校校长张东宏说:“大规模的资金投入和建设,基本改善了学校的教学、实训条件,为教学质量的提高奠定了基础。”
2008年,学校还投资80万元改建学生公寓楼一幢,投资150万元修建了学生食堂、开水房,基本解决了学生吃饭、饮水、住宿等一系列问题。
一位电子专业的学生说:“以前我们在租来的民房里住,很不方便。现在好了,有了新公寓楼,住宿方便了。有了开水房,不愁没热水了。新公寓的宿舍还有暖气,冬天再也不怕冷了。”
与名校联办,与企业合作
“送孩子去职校,我首先担心的是学校能不能教好孩子?如果孩子上了几年职校,啥都没学到,说实话,还不如让他们去打工,这样可以挣些钱。”提到让自己的孩子上职校,武山的一位学生家长这样说。
2005年前后,武山职校不但缺乏教育资源,办学条件落后,而且,更重要的是学生家长对职业教育认识不足,大多数家长不愿意让孩子上职校。这给学校的招生工作带来了很大困难。当时,武山职校每年的招生人数仅为300人左右。
生源不足,这是当时亟待解决的一个大问题。
张东宏说:“在全市范围内,武山职校较早开始与东部发达地区联合办学。这样,一方面可以共享优质教育资源,另一方面,也可以改变学生、家长对职业教育的偏见。”
鉴于此,武山职校首先与国家级重点职业学校——北京金隅科技学校、全国数控技术培训基地一北京市机械工业学校联合办学,揭开了武山职业教育改革的序幕。
不久,学校又和北京现代职业学校、上海电子工业学校、天津劳动经济学校等名校联合办学,每年招生数量不断增长。加上这几年学校自身条件的改善及招生方式的改进,到2010年,学校招生人数达到1343人,超额15%完成市教育局下达的任务,居全市前列。
与名校联办只是促进招生的一种方式。
“事实上,对家长来说,他们关心的不是孩子能受到什么样的教育,而是毕业后孩子能干什么,到哪儿去工作。”张东宏分析当时学生家长的心理时这样说。
家长的这种担心恰恰给武山职校的招生工作提供了一个切入点:以就业促招生。
于是,毕业生的就业工作成了学校的重点工作。
为了促进学生就业,2003年,武山职校先后与珠江三角洲的广州、深圳,长江三角洲的上海、苏州、杭州、宁波等地的企业建立了稳定的用人关系。近几年来,已累计推荐1500多名毕业生就业,学生月收入在2000元以上。
在此基础上,学校还积极尝试订单式培养模式,与北京融天物业公司、浙江奇美公司、江西天使集团、武山县山丹建筑公司签订培养协议,预先商定培养人数、学费、教学内容、就业岗位、工资待遇等具体事项。
蒲鹏云是江苏昆山惠贸电子有限公司某生产线的线长,他是武山职校2008级应用电子专业的学生。他不无感慨地说:“学校考虑学生的就业,为我们的就业着想,这让我们心里踏实多了,也让家长放心了。”
排除了家长、学生的后顾之忧,招生的“入口”也就畅通了。
为学生建造精神家园
对中职学校的学生而言,学好专业技能是首要的,但是,也不能忽略另一点,那就是在学好专业技能的同时,他们更需要拥有良好的文化知识素养。
校园文化建设为培养学生的文化知识素养提供了便利条件。
武山职校进行校园文化建设有它自身的优势。
张东宏说,武山县历史悠久,文化底蕴深厚,名人辈出,先贤名士给武山教育留下了深深的文化烙印,先贤的感人事迹润泽了一代又一代武山教育人。“深厚的文化传统,为学校的文化建设提供了肥沃的土壤”。
基于学校文化建设的需要,武山职校组织教师开发了校本教材《可爱的武山》。这本教材的内容涉及武山的历史、社会、自然等诸多方面,具有丰富的知识性和人文性。
在这本教材里,学生可以了解到家乡曾经发生过的重大历史事件、为社会作出过巨大贡献的杰出英才和家乡的山川风貌、风土人情,以及非物质文化遗产的价值和意义。
此书的最后一章是杰出人物选。其中陈青选、李克明、裴慎、郭维屏、李国香等先生,在大学毕业或取得成绩后,有的放弃了外地优厚的生活待遇回到家乡,兴学兴教;有的克服了重重困难,一面治病救人,一面创办学校,为更多贫寒子弟实现人生梦想提供了教育机会;有的客居异乡,但始终心系故园。
“书中这些人深沉的忧患意识、强烈的时代使命感、顽强的奋斗精神,对鼓励学生刻苦学习、实现人生理想具有很好的示范性和极大的感染力。”编写《可爱的武山》一书的一位老师说。
除此之外,学校组建了文学社、广播站、校园网站,经常刊载、播放一些优秀人物热爱家乡、为家乡作贡献的故事。在耳濡目染中,学生的文化素养慢慢得到了提高。
“学校经常开展丰富多彩的文体活动。这些活动既丰富了学生的生活,又陶冶了学生的情操。”张东宏说。
近年来,武山职校统一组织了多次大型系列活动,如“文明礼貌月”活动、“师生职业风采大赛”、“师生经典诗文诵读”等。
巧用教育技术,打造精品课堂 篇3
对于教师而言,利用现代教育技术进行教学,首先要对计算机和网络有一定了解,然后要熟练掌握一些教学中常用软件的应用,所以,教师现代教育技术能力的提高包含了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育教学中的应用方法两部分。很多学校的经验表明,对教师现代教育技术的培训必须坚持“实用性和发展性”的原则,其中“实用性”是指解决实际应用的问题,而“发展性”是指教师发展原动力的再生,所以对教师进行现代教育技术的培训必须坚持“实用性和发展性”这一原则。
一、树立新的学习理念,更新教育思想,重视现代教育技术在教育教学中的应用
有相当一部分教师缺乏网络、计算机等现代教育技术知识,尤其是老教师,由于年代的限制,他们接触计算机的机会很少,仍然局限在一支粉笔、一本教参、一张嘴来授课。有句俗话“给学生一碗水,教师自己必须有一桶水”,而这“一桶水”的概念已经不再是传统的“一桶水”,而是在“水”中添入“佐料”,加入了现代教育理念和技术,使这“一桶水”变得更“美味”,而现代教育技术只有在现代教育思想的指导下才会发挥最大的成效。
计算机和信息网络具有先进性,在对教师进行计算机技术培训时,要更新教师参加继续教育的理念,树立开放、自主、互动、学以致用的培训理念;激发教师的学习兴趣,树立对新事物的追求和不断进取的理念,并帮助教师树立终身教育的理念,使教师能够跟随时代步伐,迎合时代发展;不断引导教师自学,在掌握现代教育技术基本技能的基础上,鼓励有潜力的教师深入研究,发掘软件的更高级功能,提高应用计算机和网络来教学和办公的效率,促进更多教师自主学习、主动学习。
学习现代教育技术是为了将其更好地应用于教学之中,教师必须重视现代教育技术在教育教学中的辅助作用。现代教育技术的应用不仅改变着教育方式和教学过程,同时也改变着教师分析和解决教育问题的思路,对优化教学发挥着不可替代的作用。教师面临着课程改革和时代变迁的新形势,要想在教育教学岗位中游刃有余,就应该将现代教育技术作为自己专业知识和能力的一部分,提高自己的现代教育技术能力。
二、积极开展对教师的现代教育技术培训活动
学习现代教育技术不是一件一蹴而就的事,而要循序渐进,遵循教育技术的客观规律,由浅入深地学习。
运用网上资源是最基本的技能,指导教师首先从最基本的知识开始学习,如查询、复制、建立文件夹等,然后逐渐学习、掌握软件的应用,并且学会运用现代信息技术进行教学。学校要建立自己的网络资源管理库,教会教师通过上备课大师网等形式分享资源。
三、开展教育技术交流竞赛,教师之间以比赛的形式巩固知识
以赛促练可以极大激发教师的现代信息技术学习兴趣,采用奖励措施,鼓励教师将自己的学习成果和学习心得分享给大家,促进大家的共同进步。学校通过每学期开展的新授课验收、讲评课验收、复习课验收等活动,引导教师使用多媒体、投影机、展台、摄像机、照相机等现代教育技术,将抽象、难懂、重点的知识通过课件呈现出来,使学生更易接受,课堂效率更高。在三个活动的评比中,教育技术与课堂的融合作为评分的一大指标,引导每位教师不仅会用现代教育技术服务于教学,而且要用好、用活。
四、引导教师正确处理好现代教育技术与传统教学方式的关系
现代教育技术只是一种教学手段,它是传统教学方式的延伸和补充,是教学过程的一个有机组成部分,不能过度、无序地使用。一些教师未能处理好两者的关系,一节课中从头到尾使用幻灯片,满堂课下来,黑板上几乎空空如也;还有些教师过于看重课件、影视资料的作用,以看代练,对实验、演示关注甚少,放弃了这些传统教学方法的优势。并不是所有教学内容都需要多媒体技术,有些教学内容如果用实物、模型、挂图或实物展台同样能取得较好的教学效果。另外,学生的操作能力只能通过实际训练才能获得。现代教育技术使教学内容可以迅速存储、提取,确实在服务教学上发挥了一定的作用。课件虽有其形象、直观的特点,但在屏幕上的呈现稍纵即逝,不如板书能留下一节课的完整轨迹,满足学生对本节课的反思性学习需求。所以说教师应处理好现代教育技术与传统教学方法的关系,不要过度依赖于某一种教学手段,应扬长避短,因课施法。
五、总结