园林树木学复习选择题

园林树木学复习选择题（精选8篇）

园林树木学复习选择题 篇1

一、将下列每类树种各举5例，并注明所属科、属。（每题3分）

1.绿篱树种

2.世界有名的五大行道树树种

3.世界有名的五大公园树种

4.果实为红色的树种

5.果实为黄色的树种

6.果实为紫色的树种

7.果实为黑色的树种

8.常绿阔叶树种

9.秋色叶为黄色的树种

10.秋色叶为红色的树种

11.春色叶树种

12.开白色花的树种

13.开红色花的树种

14.开黄色花的树种

15.开兰紫色花的树种

16.花为绿色的树种

17.特产树种

18.孑遗树种

19.藤本植物

20.木本地被植物

21.耐荫树木

22.耐水湿树木

23.耐干旱树木

24.耐修剪树木

25.抗污染强的树木

26.果实为蒴果的树种

27.果实为浆果的树种

28.果实为蓇葖果的树种

29.酸性土树种

30.碱性性土树种

31.喜钙树种

32.肉质根树种

33.花期超过60天的树种

34.热带树种

35.活化石树种

二、判断题（认为正确的，在该题后的打，错误的打，并说明理由，不说明理由，该题无分。每小题２分）

1.竹类植物在北方生长受到限制的环境因子主要是温度和湿度。（）

2.温带地区以常绿阔叶树和针叶树为主。（）

3.园林树木在夏天可以降低空气温度，在冬季可以提高空气温度。（）

4.在很潮湿的地区，园林树木可以降低地下水位而使地面干燥。（）

5.柏科树种全为常绿树种，松科、杉科有落叶的树种。（）

6.园林树木的品种是植物分类学家分类的基本单位。（）

7.在阔叶树中，一般常绿树比落叶树耐荫。（）

8.在很潮湿的地区，园林树木可以降低地下水位而使地面干燥。（）

9.松科科树种全为常绿树种，柏科、杉科有落叶的树种。（）

10.杉科树种全为常绿树种，柏科、松科有落叶的树种。（）

11.苏铁科和棕榈科的树都属棕榈形的。（）

12.柏科、松科、杉科为裸子植物，各科都有落叶的树种。（）

13.恩格尔系统中认为乔木为原始性状，草本为进化性状。（）

14.哈钦松系统认为单子叶植物较双子叶植物原始。（）

15.恩格尔系统中目和科的范围较小。（）

16.常绿阔叶树一般分布在热带、亚热带；落叶阔叶树分布在温带和寒带。（）

17.在针叶树类中，其自然分布较广及属于大科、大属的树木比较耐干旱。（）

18.在针叶树类中，其自然分布较狭及属于小科、小属的树木比较耐干旱。（）

19.某个树种分布广，常常具有较强的耐旱力。（）

20.广温树种对温度变化幅度的适应能力强，分布广。（）

21.狭温树种只能生长在很狭小的温度变化范围内树种。（）

22.苏铁科植物比棕榈科植物进化。（）

23.单子叶植物比双子叶植物进化。（）

24.铁杉属、黄杉属、水杉属、柳杉属都是杉科的。（）

25.水松属、雪松属、落叶松属、金钱松属、金松属都是松科的。（）

三、将下列拉丁名翻译为汉语（每个0.5分）或汉语翻译为拉丁名（每个1分）（共１５分）

苏铁 银杏 金钱松 雪松 马尾松 油松

白皮松 华山松 杉木 柳杉 水杉 侧柏

圆柏 罗汉松 木兰 玉兰 广玉兰 白兰花

含笑 鹅掌楸 珍珠梅 玫瑰 南洋杉 东京樱花

七叶树 木槿 桂花 鸡爪槭 梧桐 金钟花

石榴 盐肤木 连翘 黄栌 南天竹 月季

木香 棣棠 李 杏 梅 桃

山桃 榆叶梅 棕榈 樱花 山楂 石楠

木瓜 贴梗海棠 苹果 海棠果 海棠花 腊梅

紫荆 皂荚 合欢 槐树 刺槐 紫穗槐

紫藤 太平花 溲疏 红瑞木 常春藤 猬实

锦带花 海仙花 木本绣球 金银花 枫香 悬铃木

黄杨 锦熟黄杨 毛白杨 银白杨 加杨 旱柳

垂柳 栓皮栎 核桃 榆树 构树 无花果

杜仲 海桐 木槿 山茶花 石榴 卫矛

大叶黄杨 葡萄 爬山虎 柿树 臭椿 香椿

楝树 栾树 元宝枫 女贞 迎春 紫丁香

白蜡 凌霄 牡丹 小檗 紫薇 泡桐

Paulownia fortunei

Acer palmatum

Ginkgo biloba

Pittosperum tobira

Chaenomeles speciosa

Hibicus syriacus

Euonymus japonicus

Koelreuteria paniculata

Platycladus orientalis

Phyllostachys pubenscens

Albizia julibrissin

Camellia japonicai

Sabina chinensis

Kerria japonica

Acer truncatum

Ligustrum lucidum

Nandina domestica

Trachycarpus fortunei

Paeonia suffruticosa

Pseudolarix amabilis

Cryptomeria fortunei

Sabina chinensis

Crataegus pinnatifida

Ligustrum lucidum

Platanus acerifolia

Trachycarpus fortunei

Pseudolarix amabilis

Cycas revolute

Pinus tabulaeformis

Pinus bungeana

Pinus armandi

Cunninghamia lanceolata

Metasequoia glyptostroboides

Magnolia liliflora

Magnolia denudata

Magnolia grandiflora

Michelia alba

Michelia figo

Liriodendron chinense

Cinnamomum camphora

Sorbaria kiriloweii

Rosa chinensis

Rosa xanthina

Rosa rugosa

Rosa banksiae

Prunus salicina

Prunus armeniac

Prunus mume

Prunus persica

Prunus triloba

Prunus serrulata

Prunus yedoesis

Photinia serrulata

Malus pumila

Malus prunifolia

Malus spectabilis

Chimonanthus praecox

Cercis chinensis

Gleditsia sinensis

Sophra japonia

Robina pseudoacacia

Amorpha fruticosa

Wisteria sinensis

Cornus alba

Cornus kousa var.chinensis

Hedera helix

Kolkwitzia amabilis

Weigela florida

Weigela coraeensis

Lonicera japonica

Buxus sinica

Buxus sempervirens

Populus tomentosa

Populus alba

Populus canadensis

Salix matsudana

Salix babylonica

Quercus variabilis

Juglans regia

Ulmus pumila

Celtis bungeana

Morus alba

Broussonetia papyrifera

Ficus carica

Eucommia ulmoides

Punica granatum

Euonymus alatus

Euonymus bungeana

Vitis vinifera

Parthenocissus tricuspidata

Diospyros kaki

Toona sinensis

Melia azedarach

Cotinus coggygria

Aesculus chinensis

Osmanthus fragrans

Jasminum sambac

Jasminum nudiflorum

Forsythia suspensa

Fraxinus chinensis

Campsis grandiflora

Lagerstroemia indica

四、将下列各属、各亚科列检索表区别（5-10）

1、雪松属、云杉属、松属、金钱松属、侧柏属、柏木属

2、豆科各亚科

3、雪松、落叶松、云杉、青杄、油松、白皮松、华山松

4、雪松属、落叶松属、云杉属、松属、金钱松属、柳杉属、水杉属

5、雪松属、圆柏属、云杉属、松属、侧柏属、圆柏属

6、蔷薇科四亚科

7、雪松、落叶松、云杉、青杄、油松、白皮松、华山松

8、油松、白皮松、华山松、雪松、云杉、侧柏、圆柏、柏木；

9、榆树属、榉属、朴树属和青檀属

10、胡桃属、山胡桃属、枫杨属

11、蔷薇属、珍珠梅属、绣线菊属、李属、栒子属、鸡麻属、棣棠属

12、月季、黄刺玫、绣线菊、珍珠梅、鸡麻、棣棠

13、刺槐、合欢、紫荆、国槐、红花槐、紫穗槐、皂荚

14、雪柳属、白蜡属、丁香属、连翘属、女贞属、茉莉属

15、锦带花属、忍冬属、接骨木属、荚蒾属、猬实属

五、从花、果、叶等主要特征区分下列相似的属或种（3分）

1刺槐与国槐

2腊梅与梅花

3小蜡与小叶女贞

4迎春与连翘

5紫藤属与凌霄属

6国槐与刺槐

7棕榈与苏铁

8皂荚与山皂荚

9迎春与连翘

10榆树属与朴树属

11红花槐与刺槐

12金钟花与连翘

13裸子植物和被子植物

14溲疏属与山梅花属；

15胡桃属与山胡桃属

16多花紫藤与美国凌霄

17木兰属与无花果属

18臭椿与香椿

19蔷薇属与珍珠梅属

20枸骨与阔叶十大功劳。

21刺柏属和桧柏属

22杨属和柳属

23垂柳和旱柳

24锦带花和海仙花

25含笑属和木兰属

26大叶黄杨和海桐

27金银花和金银木

28八仙花属和荚蒾属

29冷杉属和云杉属

30冷杉和云杉

31胡桃属和山核桃属

32鸡麻和棣棠

33石楠和珊瑚树

34多花紫藤和紫藤

35凌霄和美国凌霄

柿子和君迁子

六、简答题（4-5分）

1.简述园林树木的种质资源特点。

2.园林树木在园林绿化中的作用有哪些？

3.恩格勒分类系统和哈钦松分类系统的特点各是什么？

4.从园林树木外部形态大致推测其耐荫性的标准有哪些？

5.简述恩格勒分类系统的特点

6.简述园林树木配置原则。

7.简述哈钦松分类系统的特点

8.简述裸子植物与被子植物的特点

9.简述双子叶和单子叶植物的特点

10.物种的概念是什么？

11.双名法的规定是什么？

12.定距检索表

13.平行检索表

14.根据园林树木的生长类型可分几类？

15.根据园林树木在园林绿化中的用途可分几类？每类各举3例

16.由水分因子起主导作用使树木形成哪几种生态类型？每类举5例

17.根据树木对光照强度的关系可分几种生态类型？每类举5例

18.根据树木对土壤酸碱度的要求可将树木分几类？每类举5例

19.园林树木对环境的改善和防护功能有那些？

20.举例分析园林树木的意境美

21.简述园林树种调查与规划的意义

22.简述园林树种规划的原则

七、就枝、叶、花、果的特征，列表格区别下列种属亚科（5分）

1、蔷薇科4亚科

2、豆科3亚科

3、柳杉属、水杉属和杉木属

4、女贞、小蜡、小叶女贞和水蜡

5、桑属、构属、柘属和榕属

6、山梅花属、溲疏属和八仙花属

7、梾木属、山茱萸属和四照花属

8、红瑞木、灯台树、山茱萸和毛梾木

园林树木学复习选择题 篇2

关键词：园林树木学,理论课堂,实践课堂,教学改革

园林树木学是阐述和研究园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理及其在园林中应用的科学[1] 。园林树木是园林造景不可或缺的有机部分, 因此《园林树木学》是园林专业的重要基础课程, 与园林苗圃学、园林树木栽培学密切相关[2] ;园林树木学实践性非常强, 要求学生掌握大量的树木形态特征、园林配置方式, 是植物造景、园林规划设计、园林工程等课程的基础。其教学效果的好坏对后续课程的教学效率有非常大的影响。分析园林树木学的教学特点以及教学中存在的问题, 对园林树木学的教学改革有重要的理论价值和实践意义。

1教材选择

当前园林树木学教材比较多, 庄雪影、孙居文、陈有民、高润清等老师都主编过《园林树木学》。其中庄雪影老师主编的《园林树木学》是华南地区园林专业首选教材, 对于地处祖国大陆南端的湛江师范学院非常适用。该教材内容分为绪论、总论、各论三部分, 将园林树木的分类、园林树木的栽培及园林树木的观赏特征融为一体。各论部分重点介绍了76科686种园林树木, 涉及了华南地区的绝大部分种类以及我国中部、北部园林常用的树种。该教材对华南地区园林专业的学生及园林工作者都有较大的实用价值及参考价值。另外, 该教材第二版出版于2006年, 在第一版的基础上补充了很多近些年来从国外引进的园林树木, 内容较新颖, 符合现代园林规划发展的需要。

2 《园林树木学》教学改革尝试

湛江师范学院园林专业的《园林树木学》教学主要分为两部分, 分别是理论教学、实践教学。理论教学主要是课堂讲授, 实践教学是到各园林绿地进行现场教学。

2.1 理论课教学改革

2.1.1 注重对植物形态学术语的复习

由于《园林树木学》是园林专业的基础课程, 湛江师范学院园林专业在大二上学期便开设了此课。与该课程相关的前期课程是大一下学期开设的《植物学》。在《植物学》中涉及较多的植物分类学以及植物形态学术语, 二者是学好园林树木学的重要基础。但是在教学过程中发现, 大部分学生对所学知识均出现了不同程度的遗忘。因此, 在各论的讲授过程中对这部分内容进行系统的复习十分必要。如提到叶形, 很多学生只能想到椭圆形、圆形、披针形等单叶的形状, 而忽略了叶形包括单叶、复叶两大类;在复叶的分类中, 又常常不明白三出复叶、二回复叶、三回复叶特征如何。又如在讲到紫荆 (Cercis chinensis) 时, 绝大多数学生因遗忘了蝶形花和假蝶形花的区别, 而误认其为蝶形花科。“温故而知新”, 边讲授边复习对学生知识的巩固及更新非常必要。

2.1.2 增强课堂趣味性

兴趣是最好的老师, 是学习成败的重要因素。园林树木学知识点多, 各知识点的有机联系小, 内容较枯燥。如何增强学生的学习兴趣是园林树木学教学中需解决的首要问题, 丰富的教学内容, 妙趣横生的课堂都十分必要。好的开端是成功的一半, 为使学生产生兴趣, 在绪论部分应着重介绍园林树木学的重要性、实用性、特殊性、多样性;在植物分类部分则应尽量联系典故、传说、民俗、诗歌, 以及植物自身的特殊习性, 使有限的课堂变得生动活泼。如在印度人们认为无忧树 (Saraca dives) 可以消除忧伤, 所以称其“无忧”;而又有传说, 佛祖释迦牟尼诞生在无忧树下, 所以又名“佛诞树”;另因其盛花期花开满枝头, 红似火焰, 又有“火焰树”之称。三个传说故事生动的说明无忧树的各种名称, 形象的描述了其花色特征, 还诠释了该植物在印度文化中的重要地位。这些课堂小故事的穿插, 极大的提高了学生的学习热情、获取知识的积极性和主动性, 有利于其更好的理解和掌握知识。若一味照本宣科的讲述植物特征, 则易使课堂枯燥、呆板, 学生易产生厌学情绪。

2.1.3 注意课堂内容的系统性

如前所述, 园林树木学知识点多, 尤其是在植物分类部分, 植物形体特征各不相同, 记忆困难, 如能将各知识点串连起来, 使之成为一个有机系统, 则学生既能记得快, 又能记得深。因此, 在植物分类教学中, 教师应着重从树木的系统进化角度出发, 指出各科的进化关系以及进化过程中植物性状的演变趋势, 讲述这种演变趋势同植物生境间的相互关系, 先从整体上为学生搭建一个园林树木分类学的框架;然后再细述各植物的形态特征, 为先前所建的框架填充内容。

另外, 识记常见园林植物拉丁名是一个高素质园林设计者的基本要求, 是当代园林专业学生应掌握的基本知识。对于无任何拉丁文基础的学生而言, 植物拉丁名常显得杂乱无章, 难记易忘。教师如能将常见园林植物的拉丁名进行系统的整理, 使其在学生面前以网状呈现而不是零乱的点, 则学生将更乐于学习。如红千层属Callistemon, 前缀“Calli”是“美丽”的意思, 后缀“stemon”表示雄蕊, 其意即为该植物的雄蕊很美丽, 这个拉丁名描述了红千层属植物主要观赏美丽的花蕊;由此引申到另外一种观花蕊的植物——红绒球 (Calliandra haematocephala) , 其拉丁属名为Calliandra, 前缀与Callistemon相同, 后缀“andra”也是表示雄蕊, 于是两个属名可结合记忆;另外可再引申至Callicarpa, “carpa”表示果, “美丽的果”即是紫珠属植物。然后以“carpa”为词根再继续扩展, 于是零散的拉丁名即形成网络, 构成系统。在系统化的教学过程中, 要让学生知其然, 知其所以然, 加深其理解, 使其具备触类旁通、融会贯通的能力。

2.1.4 适当扩展教学内容

园林树木学一直在不断的发展和更新。园林树木学的教学也应紧随其发展, 不断扩展教学内容, 及时补充新知识, 使学生在掌握基础理论知识的同时及时了解该学科的动态前沿。

首先要注重新品种的介绍。近些年因我国园林建设投入的力度加大, 从国外引进的园林树木品种较多, 国内科研单位也培育了不少新优品种。而这些内容因时效性较新, 教材均未提及, 因此教师可以及时补充这部分新知识, 扩展教学内容。

其次要加强学生对常见的有观赏价值的乡土植物认识。当前生态环境每况愈下, 生态园林的呼声日益高涨, 乡土植物的园林应用是当前备受关注的主题之一。为适应科学发展的趋势、时代的潮流, 教师有必要增强学生对乡土植物的认知能力。如华南地区常见乡土植物假杜鹃 (Barleria cristata) 、乌饭树 (Vaccinium bracteatum) 、五列木 (Pentaphylax euryoides) 等都有较高的园林观赏价值和应用前景, 应在课堂上作适当补充, 使其走出园林观赏植物一定要用人工栽培品种的误区。

最后要引导学生积极主动的扩展知识面, 鼓励他们多看与园林植物相关的学术期刊、网站论坛。学术期刊通常含有该领域的最新研究信息, 有助于学生知识结构的更新, 如《中国园林》、《广东园林》、《广西园林》、《 花卉盆景》、《园林花卉》等都是园林专业学生应读的期刊。

2.2 实践课教学方式改革

实践课教学方式要灵活, 教学场所、教学内容应适时调整。园林树木学要求学生必须具备识别常见园林树木的能力, 倘若实践课仅局限于实验室、校园, 该能力则很难培养, 因而应转移上课地点至公园、植物园、绿地, 对活立木进行实地观察。实践课的教学顺序随植物的物候期进行灵活的调整, 而不能受限于课本上的顺序, 机械的先讲裸子植物再讲被子植物, 先讲木兰科, 最后讲禾本科。

实践课要加强学生识别园林树种的能力。在实践课堂上, 要求学生观察常见树木的特点并进行描述, 然后老师再综合学生的观察讲述该树木的主要特点, 并由种的特点升华至科特点, 使学生能够站在一个更宏观的角度更系统的认识树木。对于相似的种要实行比较教学, 尤其要注重其营养器官的差异, 使学生在植物生长的任何的阶段都能准确把握树种。如红千层 (Callistemon rigidus) 和串钱柳 (Callistemon viminalis) , 除强调花序特征的不同外, 还要提醒学生注意叶腺点和枝条的差异。实践课的复习亦很重要。对于常见园林树种, 应不断的在学生面前进行重复提醒, 巩固记忆, 保证每一个学生都能识别。

从实际出发, 加强学生对园林树种生态习性的认识。除认种外, 还应结合各树木的生境特点、生长状况来总结其生态习性、园林利用方式。例如, 湛江的渔港公园沿海湾植有木麻黄 (Casuarinn equiestifolia) 、黄槿 (Hibiscus tiliaceus) 、红刺露兜树 (Pandanus utilis) 、椰子 (Cocos nucifera) 等树种, 长势均良好, 由此可见, 以上植物均有较强的耐盐碱能力、抗风能力, 适合海滨绿化。又如, 在实践课中还发现阳生环境中的变叶木 (Codiaeum variegatum) 、洒金榕 (Codiaeum variegatum var.pictum) 颜色绚丽, 而阴生环境中的则彩色减退, 说明植物良好观赏价值与其生长环境密不可分, 要求学生明确适地适树, 适景适树的原理。

开展园林树木专项调查。为巩固学生所学知识, 增强其学习兴趣, 湛江师范学院园林专业学生成立了植物调研小组, 分别对湛江市公园的园林树木进行树种、园林应用方式的调查。实践证明, 园林树木专项调查的开展, 有助于学生积极的发现问题, 主动的解决问题, 从而能够更牢固的掌握知识、拓展知识;同时还锻炼了学生的协作能力, 增加了学生间的交流讨论。小组专项调查是一种非常好的教学方式。

3结语

园林树木学是一门与生产联系非常紧密的科学, 是一门实践性很强的应用课程。教学过程中不仅要多手段结合提高学生学习基本概念、基本原理的兴趣, 使课堂于学生而言丰富多彩、通俗易懂, 更重要的是要加强学生识别树种的能力。实践课上让学生身临其境的学习知识, 锻炼了其发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过这样的教改尝试, 激发了学生学习园林树木学的兴趣, 培养了学生自主学习能力。但是任何一门课程教学的改革都是一项长期而艰巨的任务, 都要随着时代的发展而变更。园林树木学的教学改革同样如此, 需要通过实践的不断检验才能日趋完善。

参考文献

[1]庄雪影.园林树木学[M].广州:华南理工大学出版社, 2006.

《园林树木学》教学法探讨 篇3

关键词：园林树木学教学法探讨

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-3973(2010)09-166-02

园林树木学是研究园林树木的形态特征、系统分类、生物学特性、生态学特性、地理分布、观赏特性及园林应用的一门学科。它也是一门用语单调、结构机械重复、内容难记易忘的学科，学好这门课对园林规划设计、绿化施工、园林养护管理等园林实践工作具有重要意义。教学方法改革的目的在于用学生乐于接受的逻辑和形式把教材内容灌输到学生的脑海中。在教学方法上做到深入浅出，重在应用，发挥学生学习的主动性和创造性，培养他们对该门课程的兴趣。本文结合多年的教学实践，就园林树木学教学中如何引入多种教学方法来提高教学质量。作了以下探讨。

1.实施互动式、启发式和讨论式教学方法

传统的园林树木学教学，采用教师讲授课程内容及口述、板书、挂图加标本演示的方式，学生在课堂上被动接受教师讲授的知识，并以速记、整理、背笔记的方式来完成本课程的学习。这种教学方法虽然具有传递信息密度大，教学的可控性强，教师的主动性大等优点。但也日益暴露出与现代社会发展不相适应的问题，主要表现为学生学习上的惰性，缺乏独立思考能力，缺乏批判性、创造性。为了克服陈旧的教学方法所带来的种种弊端，需要改传统的单向式教学方式为现代的双向式教学方式。通过师生互动，使教师、学生融为一体，营造一种既严肃又活跃，既紧张又协调的教学气氛，增强学生创新思维、参与意识和自我获取知识的能力，调动学生积极思维和主观能动性，使学生真正成为学习的主人。在教学中主要采取的方法是课堂预习提问式，这是课堂教学中以教师为主的一种师生互动方式。提问是双方的，即以老师为主，就预习内容点名回答若干问题，学生提出预习中所遇的疑点，要求教师解疑。

利用有限的课时，采用启发式教学，侧重讲授课程的重点、难点、知识点间的联系，引导学生自觉地去思考。对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，培养学生就某一问题深入思考、追究探索的良好习惯，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中提高了深化知识的能力。在园林树木学总论部分授课中，以教师为主，注重基础理论、基本方法的讲授，着重培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力，以园林树木的生物学和生态学特性这根主线贯穿于总论的各章之中；在各论部分则以检索表为主线，将园林树种的相关特征、特性有机地联系在一起，真正达到让学生举一反三，学以致用的教学目的。

课堂教学中以学生为主的师生讨论方式是老师提出学生较为感兴趣的某一知识点，让学生在课余时间分组查找相关资料，然后任选两名学生在黑板上演示，然后由老师组织学生对演示结果进行课堂讨论，最后由老师小结。讨论教学常遇到的困难是学生在讨论中发生低水平争论或偏离主题，为防止发生这种情况，采取一些有效的方法：提前一周布置讨论内容，要求学生认真阅读教材和参考资料，写出书面发言稿，第一次讨论可提前安排几位积极学生届时带头发言，教师对学生发言进行评述与引导，结束时收交发言稿并结合发言学生表现，作为一次平时考查成绩。实践表明这种讨论中学生表现较主动，气氛热烈。逐步建立起创新性的互动式、启发式和讨论式的教学方法。

2、实行开放性教学方法

开放性教学包括多个方面，即教学内容的开放性、教学方法的开放性、教学过程的开放性、实验实习的开放性等。在实际教学中开放式教学有几个基本特征。一是开放性。首先是讲授主体不局限于教师，可组织园林树木学兴趣小组的学生主讲某些科的代表树种，在实习教学中，请实际工作岗位的专家做指导；其次是讲授内容不局限于教材，在园林树木学理论教学中，渗透本学科最新研究成果，在各论部分增加了本地区或区域范围特有的种类；再次是教学场所不只局限于教室，园林树木学教学采用课堂、校园、城区、植物园、风景区等相结合的全方位开放方式；最后是教学方式的复合性，注重教师间、学生间、师生间信息交流。二是灵活性。教学方式不拘一格，灵活应用，合理取舍教学内容，采用与之相适应的教学方式，依据主要讲授具体内容，分别采用讲授、讨论、实验、实习、树种资源调查、树种名录编制、检索表结构分析、使用检索表专题写作等。还注重对学生的口头表达能力、书面表达能力，实习成果展示、组织能力、分析问题和解决问题能力的锻炼和培养。三是教学相长。由于现代开放式教学方式的应用，学生的创新潜能得到体现，可大大丰富教学内容，教师受益匪浅，学生也有机会弄懂那些平时疑而不解的专业知识。实习不仅给学生提供了一个互相学习、互相了解的机会，而且更促进了师生间的了解和沟通，重要的是加深了对理论知识的深入了解。总之，要做到随处是课堂，随时是教学，让学生时时处处都能学到知识。

3、理论教学和实践教学有机结合

园林树木学描述性强，涉及树种多，术语多，内容枯燥，记忆难度大。若采用一般的课堂教学方法，以重复的信息。固定的模式反复冲击学生的大脑，容易造成麻痹心理，很难收到良好的效果，以前上理论课时精雕细刻，上实践课时轻描淡写，这种人才培养模式很大的弊端就是学生动手和实际操作能力差。如何解决这一问题呢?关键在于教与学的过程中注重理论教学与实践教学的有机结合。让学生系统掌握专业理论知识和专业技能。首先，作为教师应充分利用现有网络和多媒体教学手段，完善有关园林树木学知识网络版和课件的制作。做到图、文、声并茂，向学生展示大量栩栩如生、色彩艳丽的树木图片，使学生对所讲授的树种特征产生直观的感受，这样不仅调动了他们的兴趣，同时也大大提高了教学效果；其次，园林树木学教师本身应利用一切机会到各地考察、研究，在专业知识方面进一步完善自己，在课堂讲授中就会做到绘声绘色。作为学生，则必须对实验和教学实习格外重视。在教学时数不断缩短的情况下，理论课教学必须是突出重点，不可能面面俱到。学生只有在实验和实习过程中，依靠自己亲手的观察和解剖，才能对一些结构、概念和术语理解透彻，使课内知识进一步深化，做到永生不忘。园林树木学这门学科实践性很强，必须经过从课本到实际观察，再到课本几个来回的重复，才能够对树种的形态特征了如指掌。如：学生到山上实习，让他们投入到大自然的怀抱，在老师对现场树种的讲解下，学生边认树木边采集标本，通过大量的实物，使学生很轻松、自如掌握了知识要点，很顺利的就记住了每种园林树木的特征、特性，同时还培养学生观察、思维、动手、综合解决生产实际问题和创新等能力，与学生呆在枯燥的实验室里，面对变形的干标本相比，学习效果明显要强得多。寓教于乐，在游玩中认识了不少树种，是最有效的授课方法。

4、重视学生学法指导、培养学生自学能力

哈佛大学教学理念：学习是为了有能力继续学习。一个优秀的学生不是老师教出来的，而是在老师的指导下学出来的。方法是运用知识的桥梁。在教学过程中，教师只有依据学生的特点，结合相应的教学内容，有意识地渗透有科学性、有针对性的学法指导，融教法与学法为一体，才能使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，最终实现教师“授人以渔”，培养学生终身的学习能力。例如，我与学生交流时发现，学生普遍感觉记忆园林树木种类特征、科属特征、拉丁文学名是一件很枯燥的事情，有些学生时间花费不少，就是记不住。我告诉他们理解是记忆的前提，记忆是理解的过程，如果不理解而硬背，只能成为知识的“容器”。并总结了在理论结合实际的基础上，运用主要树种法、常见法、本地法、要点法、比较归纳法、总论指导法、各论主体法、识别基础法等多种方法，实践效果良好。如：园林树木的科、属、种虽然很多，但相似的科与科、属与属、种与种之间的形态特征等却有一定的规律，采用比较法找到这一规律，即找出它们的相同特征和不同特征，记忆将会成为一件比较轻松的事情。通过比较，不仅掌握的它们的规律所在，强化了记忆效果，更掌握了园林树木学的重要学习方法。由理解到记忆抓知识的实质；由分散到集中抓知识的积累；由累加到串联抓知识的结构；由应试到应用抓知识的运用。这样，学生在学习中通过主动思考，积极思维，就能实现学习目标；学会学习是时代发展的需要，更是学生终身学习与发展的需要。

综上所述，教师在教学中要灵活运用各种有效的教学方法，努力探索，从而达到最佳教学效果。

参考文献：

[1]邱国金，孙贤琦，刘国华，高职《园林树木学》课程的教改研究与实践[J]，中国农业教育，2003，02

[2]沈大刚，《园林树木学》课程的教改研究与实践[J]，安徽农业科学，2009，02

园林树木学 篇4

1、冬春花芽分化型的园林树木有：A C E G H A.柑 B.榔榆 C.桔 D.白玉兰 E.柚 F.垂丝海棠 G.龙眼 H.荔枝

2、秋色叶树有：D G A.梅花 B.结香 C.池杉 D.黄栌 E.板栗 F.金缕梅 G.枫香 H.杜仲

3、线条花相的树木有：C F A.牡荆 B.紫荆 C.连翘 D.棣棠 E.沙梨 F.金钟花 G.迎春 H.素心蜡梅

4、果实白色的树木有：A E F A.红瑞木 B.木瓜 C.桃 D.油菜 E.芫花 F.湖北花楸 G.雪柳 H.悬铃木

5、束生叶树木有：B D A.雪松 B.马尾松 C.金钱松 D.五针松 E.樟树 F.银杏 G.刺槐 H.梓树

6、依观赏习性，园林树木可分为：A C D E F H A.形木类 B.独赏类 C.叶木类 D.花木类 E.果木类 F.干枝类 G.乔木类H．根木类

7、依土壤PH，植被类型可分为：B C E A.喜碱植物 B.酸性植物 C.碱性植物 D.抗盐植物 E.中性植物 F.耐旱植物

8、黄色系花的树木有：B D F A.泡桐 B.迎春 C.白丁香 D.棣棠 E.夜香树 F.金钟花 G.梓树 H.榔榆

9、果实红色的树木有：A B D H A.桃叶珊瑚 B.平枝栒子 C.樟树 D.冬青 E.接骨木 F.银杏 G.五针松 H．南天竹

10、最难移植成活的树种有：C D F G H A.银芽柳 B.杂交柳 C.木兰 D.山毛榉 E.泡桐 F.白桦 G.桉树 H麻栎

11、园林树木夏秋花芽分化型的有：A E F A.海棠 B.木槿 C.柑 D.柑桔 E.榆树梅 F.樱花 G.柚 H.龙眼

12、春色叶枝有：A C D A.臭椿 B.葡萄 C.沙兰杨 D.五角枫 E.豆梨 F.石楠 G.鹅掌揪 H.红豆杉

13、独生花相的树木有：A F G A.苏铁 B.水杉 C.池杉 D.罗汉松 E.红豆杉 F.云南苏铁 G．蓖齿苏铁 H．南洋杉

14、果实黑色的树木有：D E F H A.火棘 B.野核桃 C.冬青 D.女贞 E.小蜡 F.小叶女贞 G.山楂 H.毛梾

15、簇生叶树木有：A E F A,银杏 B.湿地松 C.黑松 D.巴山松 E.雪松 F.金钱松 G.马尾松 H.枹树

16、花芽当年分化型的树木有：A C E F（P20反）

A.木槿 B.迎春 C.槐树 D.紫玉兰 E.紫薇 F.珍珠梅 G.连翘 H.合欢

17、常色叶树有：A E H A.紫叶桃 B.郁李 C.杏 D.枳 E.紫叶小檗 F.榆叶梅 G.木瓜 H.红枫

18、星散花相的树木有：B E G A.紫叶小檗 B.珍珠梅 C.月季花 D.旱柳 E.鹅掌楸 F.木兰 G.白兰 H．木本绣球

19、枝红色的树木有：A C F G A.红瑞木 B.梅 C.杏 D.三角枫 E.棕竹 F.赤枫 G.野蔷薇 H.重阳木 20、世界五大公园树指：A B E F H A.南洋杉 B.巨杉 C.马尾松 D.毛竹 E.金钱松 F.日本金松 G.苏铁 H雪松

21、依对热量因子的适应能力，园林树木可分为：A D E G H A.热带 B.阳性 C.抗风 D.温带 E.亚热带 F.抗粉尘 G.寒带 H亚寒带

22、先花后叶类的园林树木有：A E F H A.白玉兰 B.广玉兰 C.白兰花 D.火棘 E.紫玉兰 F.二乔玉兰 G.樱花 H.结香

23、叶深绿色的树木有：A C E G A.油松 B.白兰花 C.圆柏 D.合欢 E.女贞 F.核桃 G.桂花 H.珊瑚树

24、覆被花相的树木有：A B E A.板栗 B.泡桐 C.广玉兰 D.麻栎 E.栾树 F.马尾松 G.柳杉 H.凌霄

25、横纹树皮的树木有：A F G A.山桃 B.桂花 C.深山含笑 D.紫竹 E.桂竹 F.桃 G.樱花 H.黄杨

26、按移植难易。园林树木可分为：A G A.易移植 B.易整形 C.耐湿 D.喜光 E.抗性类 F.喜肥 G.不易移植 H.难成活

27、按土壤含盐量，植物可分为：A D F A.喜盐植物 B.耐湿植物 C.耐温植物 D.抗盐植物 E.耐旱植物 F.耐盐植物

28、蓝色系花的树木有：A C H A.紫藤 B.白兰花 C.紫丁香 D.榆叶梅 E.栀子 F.枇杷 G.桂花 H.泡桐

29、种实黄色的树木有：A B E F H A.银杏 B.杏 C.女贞 D.樟树 E.桂圆 F.佛手 G.核桃 H.金柑 30、对生叶的树木有：C E F H A.银杏 B.雪松 C.桂花 D.枸骨 E.珊瑚树 F.木本绣球 G山茶花 H小蜡

31、依对水份的适应能力，园林树木可分为：A D A.耐旱 B.阳性 C.中性 D.耐湿 E.酸性 F.碱性 G.耐盐 H.抗盐

32、花叶同放类的园林树木有：B C D A.夜香树 B.苹果 C.海棠 D.核桃 E.金钟花 F.榆树 G.南天竹 H.银杏

33、春色叶红色的树种有：A C E A.臭椿 B.葡萄 C.五角枫 D.白玉兰 E.沙兰杨 F.紫荆 G.金钱松 H.含笑 34密满花相的树木有：A D G A.榆叶梅 B.湿地松 C.竹柏 D.毛樱桃 E.樟树 F.红豆树 G.火棘 H.毛梾

35、片裂树皮的树木有：C D G（P55反）

A.杉木 B.朴树 C.白皮松 D.木瓜 E.山茶 F.悬铃木 G.榔榆 H.柿树

36、依生长类型，园林树木可分为：A B D F H A.乔木类 B.灌木类 C.形木类 D.丛木类 E.果木类 F.藤木类 G.根木类 H.匍地类

37、花芽多次分化型的园林树木有：B D E H A.栾枝 B.茉莉花 C.樟树 D.月季花 E.四季桂 F.刺梨 G.无花果 H葡萄

38、双色叶树有：A C F A.木半夏 B.广玉兰 C.胡颓子 D.杜梨 E.榧树 F.银白杨 G.垂柳

39、团簇花相的树木有：A B C D）

A.玉兰 B.木兰 C.斗球 D.麻叶绣球 E.紫荆 F.泡桐 G.紫薇 H.迎夏 40、枝青翠碧绿的树木有：A D H A.梧桐 B.泡桐 C.油桐 D.棣棠 E.石楠 F.山楂 G.杜英 H.青榨槭

41、依对光照适应能力，园林树木可分为：A C D A.阳性 B.长日照 C.阴性 D.中性 E.短日照 F.高纬度 G.低纬度 H.光补偿点

42、先叶后花类的园林树木有：B C D G H A.梅花 B.广玉兰 C.紫薇 D.合欢 E.素心腊梅 F.紫荆 G.杨树 H.含笑

43、红色系花的树木有：A B A.海棠 B.桃 C.梨 D.樱花 E.柑桔 F.五色梅 G.板栗 H.核桃

44、干生花相的树种有：E F G A.梅花 B.沙梨 C.苹果 D.葡萄 E.槟榔 F.鱼尾葵 G.紫荆 H.柽柳

45、容易移植成活的树种有：B C E H（A.白玉兰 B.杨树 C.旱柳 D.二乔玉兰 E.龙爪柳 F.山毛榉 G.山楂 H.大叶黄杨

46、按繁殖方法，园林树木可分为：C F A.嫁接繁殖 B.高接繁殖 C.种子繁殖 D.组织繁殖 E.微体繁殖 F.无性繁殖 G.扦播繁殖 H．插根繁殖

47、依土壤肥力。园林树木可分为：A B A.瘠土树种 B.喜肥树种 C.耐寒树种 D.喜光树种 E.耐荫树种 F.抗盐树种

48、白色系花的树木有：A C D E G A.茉莉 B.野蔷薇 C.白丁香 D.玉兰 E.栀子 F.（继）木 G.白茶花 H.合欢

49、果实紫色的树种有：A B H A.紫珠 B.葡萄 C.珊瑚树 D.喜树 E.泡桐 F.慈竹 G.茅栗 H.桂花 50、互生叶的树木有：B C D E H（课本）

A.夹竹桃 B.樟树 C.慈竹 D.枇杷 E.悬铃木 F.八仙花 G.卫矛 H.红玉兰

二、正误题:

1.叶背与叶表颜色显著不同的树种称双色叶种.(√)2.由2、3株至10、20株不同种类的树种组合成一个景观单元的配植方式称丛植.(×)

3对干茎或粗大的主枝、骨干枝进行截断的措施称截干.(√)

4.对树干或粗大的主枝用刀横砍数处,深达木质部的措施称环剥.(×)5.胚珠包被于由心皮封闭而成的子房中的木本植物称被子植物.(√)6.仅在秋季叶子能有显著变化的树称秋色叶树.(√)

7.以单株姿态优美的树木植于游人宜注视的透视点(或视轴线)上的一种配植方式称独植.(√)(P69)

8.对植物的某些器官,如茎、枝、叶、花、果、芽、根等部分进行剪截或删除的措施称整形.(×)(P79)

9.在枝干上用刀纵伤深达木质部的措施称纵伤.(√)10.凡能覆盖地面的植被均称地被植物.(√)11.凡叶常年呈现异色的树木称常色叶树.(√)12.由2、3株到10--20株同类树种较紧密地种植在一起,其树冠彼此密接而形成一个整体外轮廓线的配植方式称聚植.(×)

13.对植株进行一定的整形措施而形成某种树体结构形态,这类技术措施称修剪.(×)

14.在干枝或新梢上,用刀或环剥器切剥掉一圈皮层组织的措施称横伤.(×)15.胚珠裸露,不为子房包被的木本植物称裸子植物.(√)

16、凡春季新发生的嫩叶有显著不同叶色的树统称春色叶树。（√）

17、栽植点呈三角形的配植方式称三角形种植，一般只有不等边三角形和等腰三角形两种形式。（×）

18、若在种植成活后还需要移动者，那么这次作业称“移植”。（√）

19、在芽或枝的附近施行刻伤的措施称纵伤。（×）

20、在园林中具有特殊情趣的景观效果的植株体称绿雕塑。（×）

21、由地面分出数条枝条的树木称灌木。（×）

22、枝条具有美丽色彩的树木称观枝树种。（√）

23、将植株从土中连根起出称起苗。（√）

24、将新稍扭转但不使断离母枝的措施称屈枝。（×）

25、为了美化、遮荫和防护目的，在道路旁栽植的树木，称庭荫树。（×）

27、由20-30株以上至数百株左右的乔灌木成群配植时称丛植。（×）

28、将整个枝条自基部完全剪除，不保留基部的芽，这一措施称疏剪。（√）29将植株的根系在一定范围内全行切断或部分切断的措施称缩坨。（×）30、在PH值小于6.5的土壤中生长最好的植物称酸性植物，如柽柳。（×）

31、具有明显直立主干而上部无分枝的树木称乔木。（×）

32、先叶后花树种呈现的花相称纯式花相。（×）

33、以单株在一定面积上进行有韵律、节奏的分散配植称散点植。（√）

34、为防止枝条生长过量面对枝条进行曲折的措施称折裂。（×）

35、主要以能形成绿荫供游人纳凉避免日光曝晒和装饰用的树木称行道树。（×）

36、以卷须、不定根吸盘等器官倚附它物之上的木本植物称缠绕藤本。（×）

37、以数株（偶数）树木植于视轴线两侧呈行列式的配植方式称对植。（×）

38、在栽植的过程中，仅是临时埋栽性质的种植称种植。（×）

39、除去植株基部附近的根蘖的措施称去蘖。（√）

40、以缠绕性、吸附性、攀缘性、钩搭性等器官攀缘他物而不能自行直立的木本植物称藤木。（√）

41、先花后叶树种呈现的花相称纯式花相。（√）

42、较大面积多株数成片林状的配植称群植。（×）

43、仅将枝条剪去整个长度的1/2以上称长剪。（×）

44、主要表现树木体形美，可独立成景的树木称独赏树。（√）

45、在PH值大于7.5以上的土壤中生长最好的植物称碱性植物，如杜鹃。（×）

46、以主枝缠绕它物的木本植物称攀缘藤本。（×）

47、二株树形整齐美观的树木植于观赏点两侧之配植方式称列植。（×）

48、将被移来的植株按要求栽植于新地的操作称移植。（×）

49、将枝条或新梢施行屈曲，缚扎或扶立等诱引措施施称捻梢。（×）

50、具有美丽的花朵或花序，其花形、花色或芳香有观赏价值的乔木称观花木。（×）

三、名词解释

1.庭荫树：主要用以形成绿荫供游人纳闵避免日光曝晒，也能起到装饰作用的树种。

2.秋色叶树：凡在秋季叶子能有显著变化的树称秋色叶树。

3.古树：凡达100年树龄者即可成为古树。明木：是指既有历史意义，文化科学意义或其他社会影响而闻名的树木

4.园林树木学：以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称园林树木学。

5.生态因子：对植物有直接、间接影响的因子称“生态因子”。6.拉丁学名：国际上所采用的植物学名，是林奈所创立的“双名法”即植物的学名统一由属名和种名组成，并统一用拉丁文。

7．园林树木年周期：植物在一年中经过的生活周期称年周期。

8．树木物侯期：生物在进化过程中，生物的生命活动随气候变化而在形态和生理机能有与之相应的规律变化，称物候期。

9.树木干性：树木中心干的强弱和维持时间的长短。

10.离心生长：树木自播种和发芽或营养繁殖成活后以根颈为中心，根向地、芽向空中不断扩大空间的生长

11.叶幕：指叶在树冠内集中分布区而言，它是树冠叶面积总量的反映。

12.芽的异质性：由于芽形成时，随枝叶生长时的内部营养状况和外界环境条件的不同，使处在同一枝条上不同部位的芽存在着大小、饱满程度等差异的现象称“芽的异质性”。

13.顶端优势：一个近于直立的枝条，其顶端的芽能抽生最强的新梢，而侧芽所抽生的枝，其生长势多呈自上而下递减的趋势，最下部的一些芽则不萌发。这种顶部分生组织或茎尖对其下芽萌发力的抑制作用，叫做“顶端优势”。14.花相：花或花序着生在树冠上的整体表现形貌。

15.自然休眠：亦称深休眠或熟休眠，是由于树木生理过程所引起的或由树木遗传特性所决定的，落叶树木进入自然休眠后，要在一定的低温条件下经过一段时间后才能结束。未通过时，即使给予适合生长的外界条件，也不能萌芽生长。16.叶簇期：新梢开始生长缓慢，节间较短，所长之叶为前期形成的芽内幼叶原始体发育而成，故称“叶簇期”

17.季相：由于季节不同，在同一地区产生不同的群落形相称季相。

18.观赏树木：泛指一切可供观赏的木本植物，包括各种乔木、灌木、木质藤本以及竹类。19.生态幅：植物对生存条件及生态因子变化强度的适应范围，超过植物则死亡，这一范围叫“生态幅”。

20.植物双名法：双名法是由瑞典植物学家林奈发明的，其完整内容和书写格式如下：

属名 ＋种加词 ＋种命名人名字

四、简答题

1．自然式园林中，树种配置有哪几种形式？ ①独植（孤植，单植）

孤植树应具备的条件：具有一定姿态的树形或挺拔、雄伟、端庄展枝优美、线条宜人或有美丽的花朵和果实。适合做孤植的树有：雪松、油松、银杏、南洋杉、臭椿、金钱松、广玉兰、玉兰

②丛植：是在自然式园林中要求较高，艺术性较强的配植方式，基本形式有以下几种：a:两株配合。在构图上要遵循矛盾统一的原理，二者必须既有调和，又有对比，使两者成为对立统一体，要求树种相同，树相有别，在姿态和大小上要求有差异，这样才能既有对比，又生动活泼。

b:三株配合。最好采用姿态、大小有差异的同一树种，栽植时忌三株在同一直线上或等边三角形，三株距离都不要相等。其中最大的与最小的要靠近一些成为一组，中间大小的远离一些成为一组，两组之间应有呼应，其中大的和中等大的为同一树种，或为常绿或为落叶，或为乔木或为灌木，小的为另一树种，这样就可、使两个小组既有变化，又有统一。c:四株配合。仍采用姿态、大小不同的同一树种为好，分为两组，成为3:1的组合，大株和最小株不能单独成为一组，基本平面形成一不等边四边形或不等边三角形。

d:五株配合的树丛。可以是一个树种或两个树种，分成3:2或4:1两种组合，若为两个树种，其中一种为三株，另一种为两株，分在两组内，三株一组的组合原则上以三株树丛的组合相同，两株一组的组合原则上以两株树丛的组合相同，但两组之间不能太远，彼此之间也要有所呼应和均衡。

e:六株及六株以上的组合。实系二株，三株，四株，五株几种基本形式的相互组合而已。

2．松科与杉科树木之间有何区别？

松科的苞鳞与珠鳞分离，每种鳞2种子，种子常有翅 杉科的苞鳞与珠鳞结合，每种鳞2～9种子。

3．简述常见2种检索表的特征？

①定距式检索表：按形态特征两两分类群，直至最终检索项目

②平行式检索表：按其形态特征，择其某一最终检索项目独有的特征，与其余所有项目相区别一次描述，直到检出；然后在其余项目中择其一项目独有的特征一次描述，直至检出，如此类推，直至所有项目检出。

4．什么是行道树？行道树应具备哪些条件？

行道树是以美化，遮荫和防护为目的，在道路两侧栽植的树木。1)冠大荫浓:就是要求树冠大,有浓厚树荫可以起到遮荫作用.2)少落花落果:要求结果开花时尽量不下落,避免砸到行人车辆,易于管理.3)树形笔直整齐

4)抗性强:能够抵抗马路烟尘汽车尾气等污染.5)有强抗风挡风能力.6)容易修剪或者无须修剪 7)容易存活易于养护

世界5大行道树:银杏,鹅掌楸,七叶树,椴树,悬铃木

5．叙述柏科的特征。举出二种并说明其用途。

柏科植物的通称，裸子植物门，松杉纲的一科。常绿乔木或灌木。叶小，鳞形或刺形，在枝上交叉对生或3～4枚轮生，有时在一株树上兼有鳞叶和刺叶、称异型叶。球花单性，雌雄同株或异株，单生于枝顶或叶腋。雄球花具3～8对交叉对生的雄蕊，每雄蕊具2～6花药，花粉无气囊；雌球花有3～16枚交叉对生或3～4枚轮生的珠鳞，每珠鳞腹面有1至多枚直生胚珠，珠鳞与苞鳞完全合生。球果球形，成熟开裂或肉质合生成浆果状，发育种鳞有1至多个种子；种子周围具窄翅或无翅。

6．试述校园3种木本观花植物的特征及它们的园林用途。

木本观花植物如玉兰：玉兰花大而美丽，早春开花，为庭院中的名贵观赏植物，常种植于门 前院后。

腊梅：是一种特产于我国的木本花卉，在江南地区于寒冬腊月开花而得名。腊梅在我 国栽培至少已有一千多年的历史了。在国外仅在日本和朝鲜有栽培。现在栽培的腊梅有

4个变种。腊梅是中国古典园林中典型的冬季花卉，常和南天竹相培植，或者二者相配用

于瓶插，同时腊梅亦可用于盆栽，作盆景，供室内观赏。杜鹃：

桂花：终年常绿；枝繁叶茂，芳香四溢，在我国园林中被广泛应用，或被孤植、行植，或栽植成园，亦是盆栽的好材料

紫薇：它开花于夏秋交接之际，花多而艳丽，是 具有重要观赏价值的开花树种。它常栽培于建筑物前、庭院内、道路旁、疏草地等。碧桃、榆叶梅等

7.简述裸子植物的识别要点？ ①乔木、灌木、罕为藤本

②叶多为针形，鳞片形，线形，椭圆形，披针形，罕为扇形 ③花单性，罕两性，胚珠裸露，不为子房所包被 ④种子有胚乳，胚直生，子叶一至多数 8.简述城市园林绿化树种规划原则？

①公共绿地②专用绿地③防护绿地④园林绿化生产绿地⑤郊区风景名胜区 9.落叶树的物候期分几个时期？

①休眠转入生长期 ②生长期 ③生长转人休眠期 ④相对休眠期（自然休眠，被迫休眠）

10.论述火棘的习性及应用特点? 生长习性

喜强光，耐贫瘠，抗干旱；黄河以南露地种植，华北需盆栽，塑料棚或低温温室越冬，温度可低至0℃～5℃或更低。

园林用途

在庭院中作绿篱及基础种植材料，也可丛植或孤植于草地边缘或园路转角处 12.观赏树木按生长类型主要性状的分为哪几类？ 乔木类；灌木类；丛木类；藤木类；匐地类 13观赏树木配植的原则？

1树木是有机体考虑周围的生态环境 2受周围环境的限制

3配植过程中要发挥其主要功能 4要有长期稳定的效果

16.论述香樟的习性及应用特点。

香樟喜光，稍耐荫；喜温暖湿润气候，耐寒性不强，对土壤要求不严，较耐水湿，但不耐干旱、贫瘠和盐碱土。主根发达，深根性，能抗风。萌芽力强，耐修剪。

香樟一身全是宝。樟树根茎、枝叶提炼出来的樟脑和樟脑油，是制造胶卷、胶片、赛璐珞的重要原料。樟叶可提制栲胶，在农业上可防治水稻螟虫。用樟叶饲养的樟蚕，其蚕丝是编织鱼网的材料，并可作为外科手术的缝线。17.比较松科、杉科和柏科的不同点。

松科的苞鳞与珠鳞分离，每种鳞2种子，种子常有翅 杉科的苞鳞与珠鳞结合，每种鳞2～9种子。

18．城市气候因子影响观赏树木的生态习性有哪几个方面？

（1）城市气候因子。树木接受光量差异大，城市气温相对高，树木得不到充足的自然降水，城市空气有一定污染。（2）土壤因子

（3）地上线路与地下线路对树木影响。19．列举十种果实具有观赏价值的树种。1.如铜钱树的果实形似铜币 2.腊肠树的果实好比香肠 3.秤锤树的果实如秤锤一样 4.佛手的果实像佛手

5.紫珠的果实宛若许多晶莹透体的小紫色小珍珠 6柚，或果虽小而果形鲜艳，果穗较大 7.如接骨木 8.南天竹 9火棘 10石榴 11构骨

20．绿篱的园林功能？列举三种可作为绿篱的树种。

划分园林境界；组织园林空间；防止灰尘；减弱噪音；防风遮荫；充当背景，衬托雕塑、园林小品、喷泉、花坛、花境等；作为绿化屏障，掩蔽不雅观局部。大叶黄杨，枪支柏，紫叶不檗

22．行道树选择有何要求？列举我市两种主要行道树，说明其形态特征 银杏、悬铃木

23．试述校园3种灌木植物的特征及它们的园林用途。

(1)大叶黄杨: 常绿灌木或小乔木，小枝略为四棱形，枝叶密生，树冠球形。单叶对生，倒卵形或椭圆形，边缘具钝齿，表面深绿色，有光泽。聚伞花序腋生，具长梗，花绿白色。蒴果球形，淡红色，假种皮桔红色。

大叶黄杨叶色光亮，嫩叶鲜绿，极耐修剪，为庭院中常见绿篱树种。可经整形环植门旁道边，或作花坛中心栽植。其变种斑叶者，尤为美观。住宅可用以装饰为绿门、绿垣，亦可盆植观赏。

(2)枸骨: 常绿小乔木或灌木。树皮灰白色，平滑不裂，小枝粗壮，当年生枝具纵脊，无毛。叶片厚革质，两型，四方状圆形而宽三角形，先端有硬针刺的齿，或长圆形，倒卵状长圆形而全缘，但先端仍具硬针刺，基部圆形或截形，全缘或波状，每边具1~3（~5）硬针刺，上面有光泽，侧脉5~6对；叶柄长2~8毫米，被微毛。花序簇生叶腋，每枝具单花；花4数；雄花花梗长5~6毫米，无毛，花萼直径2.5毫米，裂片膜质，宽三角形，背疏柔毛，花冠直径7毫米，花瓣长垣状卵形，基部稍结合，雄蕊与花冠等长；雌花花梗长8~9毫米，结果后长到1.3~1.5厘米，雌花的花萼跟花冠似雄花，子房长圆状卵形，柱头盘状。核果球形；分核4粒，表面具皱洼穴，背部有1纵沟或部分有沟，内果皮骨质。

装饰应用可在庭院作绿篱栽培，也可盆栽，陈设于厅堂，放在几架上，因有刺勿让儿童触摸，以免受伤。3.海桐: 常绿灌木或小乔木。枝叶密生，树冠聊。叶多数聚生枝顶，单叶互生，有时在枝顶呈轮生状，厚革质狭倒卵形，全缘，顶端钝圆或内凹，基部楔形，边缘常略外反卷，有柄，表面亮绿色，新叶黄嫩。聚伞花序顶生；花白色或带黄绿色，芳香，；萼片、花瓣、雄蕊各5；子房上位，密生短柔毛。蒴果近球形，有棱角，初为绿色，后变黄色，成熟时3瓣裂，果瓣木质；种子鲜红色，有粘液。花期5月，果熟期9-10月。

在庭院中可植于门旁、窗前，修剪成圆球形。亦可作路边绿篱栽植。盆栽可装饰内室或客厅。对二氧化硫等有毒气体有较强的抗性。

24．规则式园林中的树种配置方式有哪些？(1)左右对称a、对植，常用于建筑物门前 b、列植，常用于园路两侧 c、三角配置，常用于片林

(2)辐射对称a、中心式：含单株及单丛种植

b、圆形：含环形，半圆形，弧形及双环多环

c、多角形：含单星；复星；多角星；非连续多角星 d、多边形：含各种连续和非连续的多边形 27．什么是绿篱？绿篱有哪些园林功能？

划分园林境界；组织园林空间；防止灰尘；减弱噪音；防风遮荫；充当背景，衬托雕塑、园林小品、喷泉、花坛、花境等；作为绿化屏障，掩蔽不雅观局部。31．列举香花的树木6种，注明其科名，并编制检索表。①清香性：如茉莉 ②甜香性：如桂花 ③浓香性：如白兰花 ④淡香性：如玉兰 ⑤幽香性：如树兰

32．丽水现有一居住小区，绿化时要求四季花色丰富。根据花的观赏特性和植物配植原则，选择6种乔木、6种灌木，说明树种的主要观赏价值及应用形式，注明其科名。简评你所创造的植物景观特色。

33.简述攀援绿化树种主要的应用形式，各举例2种树种，注明其科名。在庭院中可用以攀缘假山、岩石，或在建筑阴面作垂直绿化材料。在华北宜选小气候良好的稍荫环境栽植。也可盆栽供室内绿化观赏用。常春藤 五加科

34．列举春色叶、秋色叶、常色叶树种各四种，注明科名，并说明其主要的园林用途。

1.春色叶类及新叶有色类 a:红色者：臭椿，五角枫 b:紫红色者：黄连木 2.秋色叶树 a:红或紫红色者：鸡爪槭，五角枫，茶条槭，枫香，樱花，漆树，盐肤木，黄栌，乌柏等。

b:黄或黄绿色者：银杏，白蜡，鹅掌楸，柳，梧桐，榆，无患子，紫荆，栾树，麻栎 3.常色叶类：A:紫色的有：紫叶李，紫叶桃

B:金黄色的有：金叶鸡爪槭，金叶雪松，金叶圆柏

36．从形态上区别豆科的三亚科，每亚科各举2种代表树种。

含羞草科:含羞草, 合欢 苏木科: 紫荆, 云实 蝶形花科: 豌豆,蚕豆

简答题：

1、园林树木的意境美中，“岁寒三友”指那些树木？ 松，竹，梅

2、历史上的“玉、棠、春、富、贵”是指哪些树木？

历史上的“玉、棠、春、富、贵”的观念指玉兰、海棠、迎春、牡丹、桂花在欢乐的季节里开放，将带来全年精神上的欢乐与安慰。

3、规则式园林中的树种配置方式有哪些？ 规则式园林中的树种配置方式：(1)左右对称

a、对植，常用于建筑物门前 b、列植，常用于园路两侧 c、三角配置，常用于片林(2)辐射对称

a、中心式：含单株及单丛种植

b、圆形：含环形，半圆形，弧形及双环多环

c、多角形：含单星；复星；多角星；非连续多角星 d、多边形：含各种连续和非连续的多边形

4、自然和人工混合整形有哪几种形式？ 自然和人工混合整形有以下几种形式： ①杯状形：多用于桃树，悬铃木

②开心形：适用于轴性弱，枝条开展之树种，可在观花小乔木及苹果，桃等喜光果树上。

③多领导干形：最宜作观花乔木，庭荫树的整形

④中央领导干形：适用于轴性强的树种，最宜作庭荫树，独赏树，及松柏类乔木的整形

⑤丛球形：多用于小乔木及灌木的整形 ⑥棚架形：适用于藤本植物的整形

5、园林树木花的香性分哪几类？ ①清香性：如茉莉 ②甜香性：如桂花 ③浓香性：如白兰花 ④淡香性：如玉兰 ⑤幽香性：如树兰

6、园林树木的果实形状一般以什么为标准？ 园林树木的果实形状一般以奇、巨、丰为标准

①奇：指形状奇异有趣为主，如铜钱树的果实形似铜币，象耳豆的荚果弯曲，两端浑圆而相接，像耳朵一般。腊肠树的果实好比香肠，秤锤树的果实如秤锤一样，佛手的果实像佛手。紫珠的果实宛若许多晶莹透体的小紫色小珍珠。

②巨：指单体的果实较大，如柚，或果虽小而果形鲜艳，果穗较大，如接骨木，均可收到“引人注目”的效果。

③丰：乃指全树而言，无论单果或果穗，均有一定的丰盛数量，才能发挥较高的观赏效果

7、简述候平均温度与四季的对应关系？ ①候平均温度10～22°C属春季，秋季 ②候平均温度>22°C属夏季 ③候平均温度<10°C属冬季

8、简述日照时数与植物类型的对应关系？ ①长日照植物：日照时数大于14小时 ②短日照植物：日照时数小于12小时 ③中日照植物：日照时数近于12小时 ④中间性植物：日照时数无严格要求

10、《城市园林绿化管理暂行条例》将绿地划分哪几类？ ①公共绿地 ②专用绿地 ③防护绿地

④园林绿化生产绿地 ⑤郊区风景名胜区

13．突变温度对植物有哪些影响？

①突然低温：引起寒害，霜害，冻害，冻拔，冻裂

②突然高温：高于最高点就会对植物造成伤害直至死亡。被子植物约50°C，裸子植物约46°C。

16．落叶树的物候期分几个时期？ ①休眠转入生长期 ②生长期

③生长转人休眠期

④相对休眠期（自然休眠，被迫休眠）17．植物生态型分哪几类？ ①气候生态型 ②土壤生态型 ③生物生态型

18．树木叶的色彩分哪几类？

①绿色类：绿色属叶子的基本颜色，但详细观察则有嫩绿，浅绿，暗绿之别。不同绿色的树木搭配在一起，能形成美妙的色彩。如暗绿色针叶树丛前，配置黄绿色树冠，会形成满树黄花的效果。以叶色浓淡例子如下： a:深浓绿色者：油松，圆柏，雪松，侧柏。女贞，桂花等，b: 浅淡绿色者：水杉，落羽松，金钱松，玉兰等。②春色叶类及新叶有色类 a:红色者：臭椿，五角枫 b:紫红色者：黄连木 ③秋色叶树

a:红或紫红色者：鸡爪槭，五角枫，茶条槭，枫香，樱花，漆树，盐肤木，黄栌，乌柏等。

b:黄或黄绿色者：银杏，白蜡，鹅掌楸，柳，梧桐，榆，无患子，紫荆，栾树，麻栎

④常色叶类：

A:紫色的有：紫叶李，紫叶桃

B:金黄色的有：金叶鸡爪槭，金叶雪松，金叶圆柏 ⑤双色叶类：如银白杨，胡颓子，木半夏，栓皮栎

⑥斑色叶类：如桃叶珊瑚；金心、金边、银心、银边大叶黄杨。20．常绿树物候期有何特点？

园林树木学实习报告 篇5

拉丁学名: Canna indica L.美人蕉科 Cannaceae

美人蕉属 Canna 生长类型： 观赏性：观花

用途：根茎清热利湿，舒筋活络；治黄疸肝炎，风湿麻木，外伤出血，跌打，子宫下垂，心气痛等。茎叶纤维可制人造棉、织麻袋、搓绳，其叶提取芳香油后的残渣还可做造纸原料。

生态习性：喜温暖和充足的阳光，不耐寒。对土壤要求不严，在疏松肥沃、排水良好的沙土壤中生长最佳，也适应于肥沃粘质土壤生长。

植物序号：89 打碗花（别名：小旋花）

拉丁学名：Calystegin hederacea Wall.旋花科 Convolvulaceae 打碗花属 Calystegia 生长类型：多年生草质藤本植物，全体不被毛，植株通常矮小，常自基部分枝，具细长白色的根。茎细，平卧，有细棱。观赏性：观花

用途：根药用，治妇女月经不调，红、白带下。具体地点：

生态习性：打碗花喜欢温和湿润气候，也耐恶劣环境，适应沙质土壤。打碗花总是作为沙质、沙砾质、砾石质土地的优势种或伴生种出现在海滨地带，在靠近海岸的花岗岩、片麻岩或片岩组成的砾石土上，特别是海水浪花经常可以到达的山坡上，有时以单一群落出现。是中国温和气候区沿海地带盐碱土的指示植物。

植物序号：90 蜀葵（别名：淑气（蜀季、舌其、暑气、蜀芪、树茄）花（通称），一丈红（陕西、贵州），麻杆花（河南），棋盘花（四川、贵州），栽秧花（贵州），斗蓬花（陕西），“阿克来依里”（新疆维语））拉丁学名: Althaea rosea(Linn.)Cavan.锦葵科 Malvaceae 蜀葵属 Althaea 生长类型：二年生直立草本，高达2米，茎枝密被刺毛。蒴果，种子扁圆，肾脏形。

观赏性：观花

用途：全草入药，有清热止血、消肿解毒之功，治吐血、血崩等症。茎皮含纤维可代麻用。具体地点

生态习性: 蜀葵喜阳光充足，耐半阴，但忌涝。耐盐碱能力强，在含盐0.6%的土壤中仍能生长。耐寒冷，在华北地区可以安全露地越冬。在疏松肥沃，排水良好，富含有机质的沙质土壤中生长良好。

植物序号：91 鸢尾（别名：屋顶鸢尾（中国植物学杂志），蓝蝴蝶（广州），紫蝴蝶、扁竹花（陕西），蛤蟆七（湖北））拉丁学名: Iris tectorum 鸢尾科 Iridaceae 鸢尾属 Iris 生长类型：多年生草本，植株基部围有老叶残留的膜质叶鞘及纤维。根状茎粗壮，二歧分枝，直径约1厘米，斜伸；须根较细而短。观赏性：观花

用途：根状茎治关节炎、跌打损伤、食积、肝炎等症。对氟化物敏感，可用以鉴测环境污染。

具体地点：乌鲁木齐植物园

生态习性：耐寒性较强，按习性可分为：

1.要求适度湿润，排水良好，富含腐殖质、略带碱性的粘性土壤； 2.生于沼泽土壤或浅水层中； 3.生于浅水中；

4.喜阳光充足，气候凉爽，耐寒力强，亦耐半阴环境。

植物序号：92 中文学名（别名）卷丹百合

拉丁学名（包括命名人的姓名）Lilium lancifolium 科、属（中文及拉丁名）

百合科 Liliaceae >> 百合属 Lilium 生长类型

多年生草本球根植物

观赏性

适于园林中花坛、花镜及庭院栽植，也是切花和盆栽的良好材料

用途.鳞茎含有大量的淀粉和蛋白质，可以做蔬菜食用。

也是贵重的中药材，有滋补、强壮、镇咳、去痰之功效，对肺结核及慢性气管炎的治疗有很高的疗效。耐寒性强，喜半阴，但能耐强日照。

具体地点

南区家属楼旁

生态习性

百合喜温暖湿润和阳光充足环境，较耐寒，怕高温和湿度大，植物序号：93 中文学名（别名）雪白睡莲

拉丁学名（包括命名人的姓名）Nymphaea candida 科、属（中文及拉丁名）

睡莲科 Nymphaeaceae >> 睡莲属 Nymphaea 生长类型

根状茎直立或斜升；叶的基部裂片邻接或重叠；花托略四角形；内轮花丝披针形；柱头具6-14辐射线，深凹；种子长3-4毫米。花期6月，果期8月。观赏性

在中国荷文化史上，盆荷这种形式出现之初只是被用于私家庭院观赏。盆栽和池栽相结合的布置手法，提高了盆荷的观赏价值，在园林水景和园林小品中经常出现。睡莲水石盆景是一种新的盆景。它是睡莲盆栽与水石盆景的有机结合，既体现山石的刚毅挺拔，又显示出娇艳妩媚。用途

花供观赏；根状茎可食。具体地点

产新疆。生在池沼中。西伯利亚、中亚、欧洲有分布。

生态习性

睡莲喜阳光，通风良好，所以白天开花的热带和耐寒睡莲在晚上花朵会闭合，到早上又会张开。在岸边有树荫的池塘，虽能开花，但生长较弱。对土质要求不严，pH值6-8，均可正常生长，最适水深25-30厘米，最深不得超过80厘米。喜富含有机质的壤土。3-4月萌发长叶，5-8月陆续开花，每朵花开2-5天。花后结实。10-11月茎叶枯萎。翌年春季又重新萌发。生于池沼、湖泊中，一些公园的水池中常有栽培。

植物序号：94 中文学名（别名）荷色牡丹

拉丁学名（包括命名人的姓名）Dicentra spectabilis(L.)Lem.科、属（中文及拉丁名）

荷包牡丹亚科 荷包牡丹属 生长类型 直立草本，高30-60厘米或更高。茎圆柱形，带紫红色。叶片轮廓三角形，长(15-）20-30（-40）厘米，宽（10-）14-17（-20）厘米，二回三出全裂，第一回裂片具长柄，中裂片的柄较侧裂片的长，第二回裂片近无柄，2或3裂，小裂片通常全缘，表面绿色，背面具白粉，两面叶脉明显；叶柄长约10厘米。总状花序长约15厘米，有(5-)8-11(-15)花，于花序轴的一侧下垂；花梗长1-1.5厘米；苞片钻形或线状长圆形，长3-5(-10)毫米，宽约1毫米。观赏性

荷包牡丹叶丛美丽，花朵玲珑，形似荷包，色彩绚丽，是盆栽和切花的好材料，也适宜于布置花境和在树丛、草地边缘湿润处丛植，景观效果极好。用途

全草入药，有镇痛、解痉、利尿、调经、散血、和血、除风、消疮毒等功效。庭园栽培供观赏。具体地点

产中国北部（北至辽宁），河北、甘肃、四川、云南有分布，生于海拔780-2800米的湿润草地和山坡。日本、朝鲜、俄罗斯有分布。

生态习性

性耐寒而不耐高温，喜半阴的生境，炎热夏季休眠。不耐干旱，喜湿润、排水良好的肥沃沙壤土。

植物序号：95 中文学名（别名）变叶木

拉丁学名（包括命名人的姓名）Codiaeum variegatum(L.)A.Juss.科、属（中文及拉丁名）变叶木属 Codiaeum大戟科 Euphorbiaceae 生长类型

灌木或小乔木 观赏性 观叶

用途

本种是热带、亚热带地区常见的庭园或公园观叶植物

具体地点

北三路 花坛

生态习性

喜高温、湿润和阳光充足的环境，不耐寒

植物序号：96 中文学名（别名）巴西木

拉丁学名（包括命名人的姓名）Dracaena Fragrans 科、属（中文及拉丁名）

百合科 龙血树属Dracaena Fragrans 生长类型

乔木 盆栽 观赏性 观叶

用途

巴西木是颇为流行的室内大型盆栽花木，尤其在较宽阔的客厅、书房、起居室内摆放，格调高雅、质朴，并带有南国情调。是一种株形优美、规整、世界著名的新一代室内观叶植物。

具体地点

乌鲁木齐植物园

生态习性

巴西木喜高温多湿气候。对光线适应性很强

植物序号：97 中文学名（别名）一品红

拉丁学名（包括命名人的姓名）Euphorbia pulcherrima Willd.et Kl.科、属（中文及拉丁名）

大戟科 Euphorbiaceae >> 大戟属 Euphorbia

生长类型 灌木。根圆柱状，极多分枝。茎直立，高1-3(4)米，直径1-4(5)厘米，无毛

观赏性国绝大部分省区市均有栽培，常见于公园、植物园及温室中，供观赏。用途 茎叶可入药，有消肿的功效，可治跌打损伤。具体地点乌鲁木齐植物园

生态习性一品红的生长适温为18～25℃，4～9月为18～24℃，9一品红月至翌年4月为13～16℃。冬季温度不低于10℃，否则会引起苞片泛蓝，基部叶片易变黄脱落，形成“脱脚”现象。当春季气温回升时，从茎干上能继续萌芽抽出枝条。

喜湿润喜阳光一品红为短日照

植物序号：98 中文学名：矮牵牛

拉丁学名（包括命名人的姓名）：Petunia hybrida Vilm., Fl.Pl.Terre ed.科、属（中文及拉丁名）： 茄科 Solanaceae 碧冬茄属 Petunia 生长类型： 一年生草本，高30-60厘米，全体生腺毛。叶有短柄或近无柄，卵形，顶端急尖，侧脉不显著。花单生于叶腋，花冠白色或紫堇色，有各式条纹，漏斗状。种子极小，近球形，褐色。观赏性：

花大而多，开花繁盛，花期长，色彩丰富，是优良的花坛和种植钵花卉，也可自然式丛植，还可作为切花。气候适宜或温室栽培可四季开花。

用途：在世界各国花园中普遍栽培。我国南北城市公园中普遍栽培观赏。可以广泛用于花坛布置，花槽配置，景点摆设，窗台点缀，家庭装饰。具体地点：微波湖畔

生态习性

喜温暖和阳光充足的环境。不耐霜冻，怕雨涝，盆栽矮牵牛宜用疏松肥沃和排水良好的砂壤土。属长日照植物，生长期要求阳光充足。

植物序号：99 中文学名：小丽花

拉丁学名（包括命名人的姓名）：Dahlia pinnate cv.科、属（中文及拉丁名）： 菊科 Compositae 大丽花属 Dahlia Cav.生长类型：

植株较为矮小，高度仅为20至60厘米，多分枝，头状花序，一个总花梗上可着生数朵花，花茎5至7厘米，花色有深红、紫红、粉红、黄、白等多种颜色，花形富于变化，并有单瓣与重瓣之分。

观赏性：在适宜的环境中一年四季都可开花。具有植株低矮，花期长。

用途：植株低矮，花期长，是优良的地被植物，也可布置花坛、花境等处，还可盆栽观赏或做切花使用。具体地点：微波湖畔

生态习性

树木学复习总结 篇6

第二章 树木的分类 物种——简称为种Species，是自然界中客观存在的，是植物分类的基本单位。

2、亚种Subspecies（缩写为subsp.或ssp.）：有形态差异和地带性分布。如沙棘

3、变种Varietas（var.）：具有不同形态特征，但没有大的地带性分布区域。如圆柏的变种偃柏

4、变型Forma（f.）：形态变异较小的类型。如国槐的变型龙爪槐、五叶槐

5、品种cultivar——人工培育，达到一定数量后形成，缩写为cv.。如圆柏的品种：龙柏、匍地龙柏、塔柏、球柏

6、植物的命名——双名法（是根据瑞典植物学家林奈的倡导，并通过国际植物学专门会议讨论通过

而固定下来的），规定用两个拉丁字作为植物学名。

名词

形容词

如：银杏

Ginkgo

biloba

L.属名

种名

命名人

7、按生长习性分类

（1）乔木类

（伟乔：云杉、青芊、银杏

大乔：毛白杨、油松

中乔 ：槐、旱柳、栾

树

小乔：山桃、樱花、红叶李）

（2）灌木类：

砂地柏、月季、金银木、紫荆等

（3）藤木类（缠绕类：紫藤、中华猕猴桃

卷须类：葡萄、炮仗花

吸附类：五叶地锦、扶芳藤）

（4）竹类植物和棕榈植物：包括乔木、灌木和藤本。

8、按观赏特性分类

（1）观树形（形木类）：

雪松、油松、龙爪槐

（2）观叶（叶木类）：

黄栌、红叶李、银杏

（3）观花（花木类）：

玉兰、牡丹、月季、紫薇

（4）观果（果木类）：

火棘、金银木、山楂

（5）观枝干（枝干类）：

白皮松、红瑞木、山桃

（6）赏根（根木类）：

榕树、蜡梅

9、按园林绿化用途分类:（1）独赏树（2）庭荫树（3)行道树

(4)绿篱类

(5)垂直绿化类

(6)木本地被类

(7)花灌木类

(8)盆栽桩景类

(9)防护树类

(10)室内装饰类

第三章

园林树木的习性

1、生态因子（因素）——环境中对植物有直接间接影响的因子。主要包括温度因子、水分因子、光 照因子、土壤因子、空气因子等。

2、温度三基点：植物的各种生理活动都有最低、最高和最适温度。

3、根据树木对水分需求的不同，可将树木分为三个类型：

（一）旱生树种 ：骆驼刺、沙拐枣、景天科、百合科

（二）中生树种：油松、侧柏、酸枣、桑、柳等

（三）湿生树种：鸢尾、落羽杉、蕨类、海芋

4、按照光照强度对植物的影响，树木可分为：

（一）阳性树：油松、枣树、杜仲、臭椿等

（二）阴性树：常见的园林树木中没有真正的阴性树种

（三）中性树：国槐、圆柏、女贞、丁香等

5、依土壤中的含盐量而分的植物类型：

（一）酸性土植物：马尾松、杜鹃、含笑、山茶等

（二）中性土植物：侧柏、花椒、桑树、苹果等

（三）碱性土植物：白蜡、火炬树、国槐、臭椿等

6、建筑方位和组合（1）东面：气温变化较缓和，适合种植一般树种

（2）南面：背风向阳，适合暖地边缘的树种（有温暖的小气候）

（3）西面：由于西晒，气温变化剧烈，适合栽植不怕日灼的树种（干皮厚的）

（4）北面：耐阴抗旱的树种

7、树木的生命周期：树木的生命周期是指从繁殖开始经幼年、青年、成年、老年直至个体生命结束 为止的全部生活史而言

8、离心生长——由根颈向两端不断扩大其空间的生长。

9、离心秃裸——在树体离心生长过程中，以离心方式出现的根系“自疏”和树冠的“自然打枝”统称为离心秃裸。

10、更新与枯亡的发生一般是由外向内由上而下，直至根颈部进行的。

11、实生树与营养繁殖树的不同特点

（1）

实生树的生命周期：有阶段性，分为幼年阶段和成年阶段。

（2）

营养繁殖树：已通过了幼年阶段，只有成熟和老化过程

12、物候期——生物气候学时期。生物的生命活动随气候变化而变化，可通过其生命活动的动态变

化来认识气候的变化，所以称之为物候期。

13、树木的年生长周期——树木每年随环境周期变化而出现的形态和生理机能的规律性变化。

14、落叶树的年周期：分四个时期

（1）休眠转入生长期：芽的萌发为标志

（2）生长期：萌芽生长至落叶

（3）生长转入休眠期：叶片自然脱落为标志

（4）相对休眠期：正常落叶到次春萌芽

第四章

园林树木的观赏特性

1、树木的美是多方面的，包括色彩美、形态美、象征美、芳香

2、园林树木的树形

（1）圆柱形：高耸、静谧

（2）尖塔形：端庄、动势，可作焦点

（3）圆锥形：严肃、端庄

（4）卵球形和圆球形：朴实、浑厚、亲切

（5）垂枝形：优雅、飘逸、柔和，轻松、宁静

（6）偃卧及匍匐形

（7）拱垂形：自然、潇洒

（8）棕椰形：热带风光

3、花相——将花或花序着生在树冠上的整体表现形貌，特称为“花相”。

从树木开花时有无叶簇的存在，分为两种型式：“纯式”和“衬式”

4、花相类型：独生花相：苏铁

干生花相：槟榔、菠萝蜜、鱼尾葵

线条花相：迎春、连翘、三裂绣线菊

星散花相：白兰花、鹅掌楸

团簇花相：白玉兰、木绣球

覆被花相：合欢、毛泡桐、七叶树

密满花相：毛樱桃、樱花、榆叶梅

第五章

园林树木的防护功能和生产功能

1、园林树木改善环境的功能

一、空气质量方面

1、维持空气中二氧化碳和氧气的平衡

2、分泌杀菌素

3、吸收有害气体

4、阻滞粉尘

二、温度方面：树荫；微风；冬季增温

三、空气湿度方面：蒸腾水分

四、光照方面：使光线柔和

五、减弱噪声

2、园林树木保护环境的功能

一、涵养水源，保持水土

二、防风固沙

三、其他防护功能

四、监测大气污染

3、园林树木的生产功能

（1）苗木生产、（2）抚育间伐、（3）旅游开发

（4）生产植物产品：果品类、淀粉类、油脂类、纤维类、香料类、鞣料类、树脂树胶类、药用类

第六章

园林中各种用途树木的选择、应用及园林树木的配植

1、园林中各种用途树木的选择：行道树、庭荫树、独赏树（孤植树）、群丛与片林、观花树、藤木

、植篱及绿雕塑、地被植物、地栽及盆栽的桩景树、室内绿化装饰及切花

2、行道树：为美化、遮荫和防护，在路旁栽植的树木。（可分为街道树、公路树、园路树、甬道树

等）

对城市街道上的种种不良条件有较高抗性，且树冠大、荫浓、发芽早、落叶迟且落叶延续期短，花果不污染街道环境、干性强、耐修剪、干皮不怕强光曝晒、不易发生根蘖、病虫害少、寿命

较长、根系较深等。

配植：一般采用规则式，同一树种、统一规格、同一株距

公路树：需耐干旱瘠薄

园路树：应突出观赏价值

甬道树：常绿的松柏类

3、庭荫树：能形成绿荫供游人纳凉和装饰的树木。

配植：可孤植，也可三五株丛植、散植。

选择要求：以遮荫为主，兼顾观赏价值

4、孤植树（独赏树）：指个性较强，观赏价值高，适于园林中孤植的树种，突出体现树木单株的个体美。

选择要求：树木高大雄伟，树形优美，具有特色，寿命较长，具有美丽的花、果、树皮或叶色。

配植：单独栽植或两三株合栽一个树冠。

以草坪为基底以天空为背景。

5、绿篱：密植成行，用来分隔空间、范围场地，屏蔽视线，起到衬托景物，美化环境以及防护作用 等的树种。

选择要求：树体低矮、紧凑，枝叶稠密；萌芽力强，耐修剪；生长缓慢，枝叶细小；树高适合需要

用途：保护篱、境界篱、观赏篱

观赏部位：花篱、果篱、叶篱、蔓篱、竹篱、刺篱

整形方式：自然篱、散植篱、整形篱

高度：高、中、低篱

绿雕塑

6、垂直绿化树种：垂直绿化是指利用攀援植物装饰建筑物墙面、栅栏、棚架、山石等立体空间的一 种绿化形式。

附壁式造景：墙面、断崖悬壁、挡土墙、大块裸岩、桥梁（桥墩）、楼房

篱垣式造景：篱架、栏杆、铁丝网、栅栏、矮墙、花格

棚架式造景：应用最广泛

各种立柱

7、园林树木配植的原则：

1、满足功能要求原则：确定首要功能，兼顾其他

2、种间关系处理：模仿自然群落

3、适用原则（满足树种的生态要求——适地适树

满足园林造景的功能要求——因地制宜）

4、美观原则

5、多样性原则：物种多样性和造景形式的多样性

8、种间关系处理：乔木与灌木、深根性与浅根性、速生与慢生、喜光与耐阴

9、园林树木配植的形式：

一、规则式配植（1、中心植

2、对植

3、列植

4、环植）

二、自然式配植

（1、孤植

2、丛植

3、群植

4、林植

5、散点植）

10、树种调查——是指对当地树木种类、生境、生长状况、绿化效果等方面作综合的调查。

11、园林树种规划原则（根据城市的性质，在树种调查的基础上，按比例选出一批适合当地自然条件、能较好地发挥园林绿化多种功能的树种）

符合自然植被分布规律

适地适树的原则：以乡土树种为主，适当引种外来树种。

多样性的原则：乔木为主，兼顾灌木、藤木、地被和花草

近期和远期相结合的原则：速长树和慢长树，常绿树和落叶树相结合

12、基调树：要求：城市中最优的树种。种类不宜过多，4~5种。市树属于基调树。

骨干树：一般10~20种。应适当体现基调。

13、配植群落如： 侧柏－太平花－萱草

毛白杨－金银木－羊胡子草

槐－珍珠梅－紫花地丁

油松－丁香＋白玉棠－剪股颖

榆－小花溲疏－二月兰

椿－胡枝子－玉簪

刺槐－棣棠－麦冬

栾－天目琼花－大叶铁线莲

园林树木学复习选择题 篇7

1 课程实践教学状况的分析

我校园林专业设立较晚,2003年开始本科招生,课程体系主要借鉴其他院校的模式,部分课程教学模式还没有完全形成自己的特点。园林树木栽培养护学最初不是园林专业课程,是根据教学需要2007年新调整增加的课程。课程教学目的对学生的实践能力培养是重点,因此需要对实践教学的环节、内容、与理论教学的衔接、实习基地的建设等全面考虑。

我校处在东北较寒冷的大庆地区,土壤盐碱化严重春季干旱多风,园林树木栽培养护中环境影响因素多。所以要根据季候变化规律、因地制宜地形成适合本校专业的园林树木栽培养护学实践教学模式。

2 合理制定实践教学计划,实现理论教学和实践教学有机结合

园林树木栽培养护学课程教学安排在第五学期开始。实践教学主要包括实验教学和实习教学。原有的实验教学安排考虑和理论教学同步,但有的理论课程进行完后,实验教学错过了室外观察的最佳时期,因为园林树木种植和养护具有季候性,栽树、防寒、施肥、修剪必须和环境的季候变化规律一致,才能达到预期效果。所以课程改革中采取理论课程集中在2个月左右时间完成。同时打破教材原有的课程体系,将种植、水肥管理、修剪、防寒等内容提前讲解。这就保证在大庆地区绿化种植、养护施工最佳时期前(10月中旬),将种植养护的主要技术内容讲解完毕。

原有的实习教学时数为1周,安排在第五学期,且实习采取的是连续停课1周。这种方式只能参与一种实践工作,一般为秋植树。连续1周的挖穴、种植学生也会产生厌倦情绪。改革后采取分散实习的形式,即把实践教学分成几次进行,内容包括种植、修剪、施肥、防寒、病虫害调查等。利用第六学期专业综合实习开展春季和夏季的树木种植、养护实践,这样实现实践活动的周年性。学生能完全掌握树木栽培养护技术的各个环节。

3 根据大庆市土壤、气候特点突出重点实践教学内容

园林树木栽培养护的目的就是解决树木环境之间的生理、生态适应问题。因此教学实践必须考虑大庆自然环境影响树木生长发育的关键因素。大庆市地处松嫩平原的腹地,土壤为苏打土,盐碱化严重,冬季寒冷多风,夏季干旱少雨。因此在进行园林树木栽植养护中重点进行理论和实践教学。实践教学中突出3方面内容,包括盐碱地绿化、防寒养护、防风技术等。其中盐碱地绿化技术是重点,设置3个实验包括如客土绿化技术、抬高地势微地形技术、暗管排盐技术。防寒养护技术中包括冬季防寒方案的制定、浇封冻水、裹干防寒技术、涂白技术;防风技术主要让学生掌握树木栽植后各种支架的立法。

4 根据不同年份环境特点灵活调整实践教学内容

园林树木栽培养护学实践教学大纲具有针对性和稳定性,突出培养学生栽培养护中的主要技能。但在实际进行中,根据每年气候的状况和遇到的实际问题进行适当调整,会起到更好的实践教学效果。例如,针对2010年冬季大庆地区遇到罕见的低温,2011年春季组织2008级园林学生进行冻害调查,同学们对冻害发生的树木种类、冻害发生的部位以及春天树木展叶、开花的季后变化的观察。加深对冻害发生部位、冻害机理及冻害防护措施的理解。2010年秋冬季节降温比较慢,导致大庆地区的树木秋色季相明显,因此在实验中增加了大庆园林树木秋季季相变化观察。2009年大庆树木虫害发生严重,如榆蓝叶甲和白杨透翅蛾发病严重,2007级园林实验教学中增加了虫害调查与防治这部分内容。这些根据实际情况变化增加的实践教学案例具体、形象、生动,学生感受深切,教学效果好。

5 多种途径开辟教学实践基地

实践教学基地建设是实习教学保障的物质条件。园林专业成立以来积极加强实践基地,现已与开发区苗圃和大庆油田乐园建立了稳定的实践教学基地。但园林树木栽培养护实践教学中种植工程就是施工场地,具有变化性,每年都不稳定,因此必须和园林企业进行合作,采取多种模式实现实践教学。

5.1 利用专业教师的社会服务加强与园林企业的联系提供实习机会

社会服务是大学的职能之一,对于大学专业教师来说,积极参与社会服务不仅使自己的业务能力得到锻炼而且还会提高学校的社会声誉,增加学生的实践机会、就业机会。近年来园林专业教师积极参与大庆园林建设发展的社会服务。主要从以下几方面开展工作:(1)人才培训。近两年对采油厂、油公司、大庆市政苗圃、油田物业等单位进行绿化设计、施工及养护方面的技术培训,培训人员达1000多人次。(2)参与一些公司的设计如龙凤湿地公园的设计就是由园林专业教师完成的。(3)对绿化施工养护提高技术服务,由于大庆属于高寒地区,土壤属于苏打土盐碱地。园林植物的选择及绿化养护技术较高,专业教师积极进行相关研究,并为油田及市政绿化企业提高技术服务。教师的这些服务实现了与园林企业的互信、互作,为实习教学提供了保障。

5.2 利用园林专业在大庆就业的学生提供实习信息

大庆市是一座石油城市,近年来城市建设快速发展这就加大了对园林人才的需要,因此每年园林专业都有一批毕业生留在大庆市就业。近年园林教研室对在大庆工作的毕业生建立了信息档案,包括电话、邮箱及公司情况。每次有实习教学时,把实习的任务要求发给他们这些学生会快速反馈信息,帮助联系实习工地。园林树木栽培养护实习部分教学都是通过毕业生联系的,因为公司的不同,工地的不同,学生学习到了不同的知识,对学生专业提高帮助很大。同时也要考虑交通便利,距离相对较近,利于降低实习成本。

5.3 建立稳定的实践基地是课程实习的保障

实践基地建设是实践教学的重要环节,建立稳定的实践基地是实践教学的最重要保障。根据园林树木栽培养护学实践教学的特点,2年来已与大庆市中心苗圃、油田乐园、开发区高新物业绿化公司达成协议,建立了稳定的教学基地,使教学实践课程的开展顺利进行。

6 结束语

在当前园林专业课程建设中,实践教学改革是课程体系建设完善的重要内容。课程教学改革的目的是改变传统教学中的一些不合理的教学方法和手段,优化教育资源,提高教学质量,激发学生学习的自觉性和主动性,使培养的学生更能适应现代社会发展对园林专业人才的需求。经过2007级和2008级两届学生实践教学环节的改革,已经初步建立了本校树木栽培养护学课程实践教学的良性体系,学生专业能力显著提高,教学反馈良好。但是,任何一门课程教学的改革都是一项长期而艰巨的任务,不可能一蹴而就。园林树木学栽培养护学教学改革实践也是一样。因此在今后的教学实践中,进一步完善该课程实践环节的各项教学,为培养优秀的应用型园林专业人才而努力。

摘要：分析了园林树木栽培养护学实践教学中存在的问题,探讨了实践教学与理论教学的关系,提出了提高园林树木栽培养护学教学质量的方法。

关键词：园林树木栽培养护学,实践教学,改革

参考文献

[1]杨凤军,靳学慧,李辉.园林树木学教学改革初探[J].科技情报开发与经济,2006,16(17):255～256

[2]孙明,李萍,张秀英.周春光园林树木栽培养护学实习教学改革初探[J].中国现代教育装备,2009,17:130～131

园林树木学复习选择题 篇8

关键词：高职院校；园林树木学；教学改革

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，以培养第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务。园林树木学是农业类高职院校园林技术、园林工程和观赏园艺等专业重要的专业课，是一门对园林树木的分类、习性、繁殖、栽植管理和应用等方面进行系统研究的学科。近几年来，我院结合自身教学实践条件和学生自身的特点，调整了课程内容，优化了学生知识和能力结构，改革了教学方法，提高了教学质量，培养出了适应城市建设和园林行业需要的人才。

一、突出学生主体地位

教师“注入式”传统的教学方法没有强调学生的主体地位，很难激发学生的学习兴趣。传统的园林树木学教学以描述园林树木的形态、生态习性、繁殖及应用为主，内容烦琐且枯燥，学生学习没有兴趣，教师教学效果下降。为激发学生的学习兴趣，突出学生的学习主体地位，在教学过程中，应结合实际的教学条件，培养学生自主学习，如鼓励学生利用网络认识园林树木，并将认识的树种做成专题，在课内与同学进行交流。在课下鼓励学生多看科普性的刊物，拓展自己的专业知识，培养爱自然、崇科学的高尚情操，做保护和美化大自然的使者。在教学之外，鼓励学生以小组为单位，走访树木相关市场、生产基地，开展树种调查，了解最新的观赏种类、配置方式、养护管理等内容，发现存在的问题，并学会解决，使学生在实践中得到锻炼，增强学习兴趣。

二、优化教学内容

随着当前高校教学改革的不断深入，我院各学科专业教学计划均做了很大调整。当前，教学课时的严重不足已成为限制园林树木学课程教学深度及广度的主要瓶颈。为解决此矛盾，应重新安排和优化教学内容，将不合适或不能适应园林发展的知识去掉，使内容精简新颖、学时合理，且符合教学改革的要求。在教学过程中，注重基础性和发展性知识的讲授，并引入最新知识、研究成果，保持教学内容的超前性和开放性，以开阔学生的视野，培养学生的探索精神。

三、采用多种教学方法和手段

园林树木学的教学用语单调、结构机械、内容难记易忘，为使学生更好地掌握知识，适应我国园林绿化的发展，应采用多种教学方法，充分发挥学生学习的主动性和创造性。如改传统的讲授法为引导法，在观察的基础上引导学生对树木进行识别；在具体识别中，可以运用情境教学法增强学生的学习积极性，也可通过实例、挂图、标本和多媒体等直观教学手段使教学内容通俗化，这样学生更易理解和掌握；在内容的记忆上，可采用联想法或诗歌诵读法，编写出简短、精炼、整齐、押韵的诗歌或歌诀，既降低了学生的学习难度，又锻炼了教师的能力。

四、加强实践教学

实践性教学是巩固和拓宽课堂讲授内容的重要环节。实践性教学的安排应以理论教学及园林树木的物候期为依据，不能把实践性教学单纯地理解为理论教学的辅助手段，更不能按部就班地以课本顺序进行讲授。如在春季观察不同树种的花的器官结构，在秋季观察不同树种的果实的结构，可提高学生的感性认识，有助于学生更好地区分树木间的差异。除正常的教学活动外，还可增加课外教学，如开设第二课堂，鼓励学生走出校门开展调查，也可增加野外教学实习，以培养学生的创新能力。

五、优化成绩考核方法

在高职教育中，分数不仅仅反映学生理论知识的学习情况，同时也反映出学生对理论知识和实践技能的掌握情况。因此，合理设计评分标准，对引导学生的学习有重要作用。我们对园林树木学课程教学作了一些研究和改革，加强对学生能力的综合评价。教师可将学生的成绩分为理论课成绩和实习成绩两种：理论成绩=平时成绩（占总成绩的30%）+期中成绩（占总成绩的20%）+期终考试成绩（占总成绩的50%）；实习成绩=出勤（占总成绩的10%）+工作态度（占总成绩的10%）+合作精神（占总成绩的10%）+识别能力（占总成绩的10%）+实习报告（占总成绩的60%）。

园林树木学是一门与生产联系非常紧密、实践性很强的应用课程，在学生知识、能力培养体系中占有重要的位置。在今后的教学中，不仅要注重基础知识和技能教学，还要继续注重学科交叉教学，紧跟本领域的发展方向，汲取新成果、新技术，以培养出符合社会需要的技能型人才。

参考文献：

[1]谭卫萍，廖伟平，杨运英，等.高职园林工程技术专业园林树木学课程改革初探[J].岳阳职业技术学院学报，2011（4）：4-7.

[2]吕先忠.多媒体在《园林树木学》教学中应用的探讨[J].职业，2007（6）：113-115.

[3]苏宝玲，范业展，唐强.园林树木学课程教学的综合改革与实践[J].高等农业教育，2008（6）：70-72.