农村信用社必会计法规必背考点五（通用7篇）
农村信用社必会计法规必背考点五 篇1
【备考必背考点】2018年初级会计职称经济法：仲裁的适用范围
2018年初级会计师考试在5月开考，离考试还有一段时间，在最后这几个月里，考生要好好备考，争取一次性通过考试！小编整理了一些初级会计考试的相关资料，希望对备考生有所帮助！最后祝愿所有考生都能顺利通过考试！
初级会计职称经济法基础必背考点：仲裁的适用范围(★★)
1.自愿原则——双方自愿，达成仲裁协议。
没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。【链接】有效的仲裁协议可以排除法院的管辖权。
2.公平合理原则
在法律没有规定或者规定不完备的情况下，仲裁庭可以按照公平合理的一般原则来解决纠纷。
3.独立仲裁原则
仲裁机构不依附于任何机关而独立存在，仲裁依法独立进行，不受任何行政机关、社会团体和个人的干涉。【注意】仲裁机构间也没有隶属关系。
4.一裁终局原则
仲裁裁决作出后，当事人就同一纠纷再申请仲裁或向人民法院起诉的，仲裁委员会或者人民法院不予受理。
高中政治生活必背考点 篇2
1.国家性质2.权利3.义务4.原则5.民主监督6.民主决策7.有序参与政治
围绕政府的问题
1.国家性质2.政府性质3.职能4.宗旨5.原则6.行政7.决策8.监督9.权威
围绕共产党的问题
1.国家性质2.地位3.性质4.宗旨5.作用6.执政方式7.执政理念8.指导思想
围绕国际社会的问题
1.构成2.国际关系3.世界多极化4.外交政策5.时代主题（障碍）政治生活
第一单元、公民的政治生活
一、国家
1.产生原因：生产力的发展
*国家是阶级矛盾不可调节的产物 2.本质：阶级统治的工具 3.属性：
1).阶级性（根本属性）2).主权性（最重要属性）
二、中华人民共和国 1.我国的国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
*人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本意义。2.人民民主专政：
1).本质：人民当家作主
2).特点：对绝大多数的人民实行民主，对少数敌对分子实行专政。3).人民民主内容：民主与专政结合 4).人民民主特点：
A.广泛性（民主主体广泛性、民主权利广泛性）B.真实性（制度保障、法律保障、物质保障）
*民主与专政的关系：民主是专政的基础，专政是民主的保障。5).实行人民民主专政的原因：
A.四项基本原则是我国的立国之本。
B.人民民主专政是人民当家作主的保证（政治保证）。*立国之本（四项基本原则）：
A.坚持社会主义道路 B.坚持人民民主专政 C.坚持中国共产党的领导
D.坚持马克思列宁主义毛泽东思想
三、政治权利 1.选举权和被选举权
1.条件：
A.中国国籍的公民 B.年满十八周岁 C.未被剥夺政治权利
2.意义：公民基本的民主权利，公民参与国家管理的基础和标志。2.政治自由（言论、出版、集会、结社、游行、示威）
3.监督权（包括批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权）
四、政治义务
1.维护国家统一和民族团结 2.维护国家安全、荣誉和利益 3.遵守宪法和法律
4.服兵役和参加民兵组织
五、参与政治应遵循的生活原则
1.坚持公民在法律面前一律平等的原则。2.坚持权利与义务统一的原则。
3.坚持个人利益与集体利益和国家利益相结合的原则。
六、政治生活 1.政治生活内容：
1).行使政治权利，履行政治义务。2).参与社会公共管理活动。3).参与社会主义民主政治建设。4).关注我国在国际社会中的地位。2.如何参与政治生活：
1).参与政治生活必须明确政治生活的作用。2).参与政治生活需要学习政治知识。3).参与政治生活，贵在实践。*谈谈你对网络民主的认识 积极：
1).政府与公民的互动，体现了政府在积极转变职能，努力打造服务型政府，坚持对人民负责；
2).有利于促进决策科学民主和自觉接受人民监督；
3).体现了我国是人民民主专政的社会主义国家，公民有言论自由和监督权。消极：
1).公民行使权利的同时要履行遵守宪法和法律的义务； 2).坚持权利与义务相统一的原则；
3).在行使权力的同时不得干扰正常公务活动； 4).有序参与民主政治
七、民主选举 1.选举方式：
1).直接选举 2).间接选举 3).等额选举 4).差额选举
*人民代表选举方式：县级以下直接选举，县级以上间接选举
八、民主决策 1.民主决策方式：
1).社情民意反映制度（拓宽民意反映渠道，是推进决策科学决策的重要前提）2).专家咨询制度
3).重大事项社会公示制度 4).社会听证制度 2.民主决策的意义：
1).有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性； 2).有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性； 3).有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；
4).有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
九、民主管理
1.民主管理方式：村民自治、城市居民自治
*村民自治、城市居民自治是自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。2.主要途径：自己选举当家人。3.民主管理的原因：
1).实行村民自治和城市居民自治，是人民当家作主最有效的途径。2).实行村民自治和城市居民自治，扩大基层民主，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践。
4.发展基层民主的重要意义：
1).发展基层民主，保障人民享有更多、更切实的民主权利，是社会主义民主政治的重要内容。
2).实行村民自治和城市居民自治，以保证人民群众依法直接行使民主权利，管理基层公共事和公共事业，是人民当家作主最有效的途径。3).是社会主义民主最为广泛而深刻的实践。4).是发展社会主义民主政治的基础性工作。有利于调动公民投身于社会主义现代化建设的积极性、主动性和创造型。
5).有利于发展社会主义民主政治，构建和谐社会。
十、民主监督 1.民主监督方式：
1).信访举报制度。
2).人大代表联系群众制度。3).舆论监督制度。
4).民主监督的新形式（监督听证会、民主评议会、网上评议政府等）2.如何进行民主监督：
1).为了国家和人民的利益，要敢于同邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律规定的监督权。
2).必须采取合法方式，坚持实事求是的原则。3).不能干扰公务活动。3.民主监督的意义：
1).有利于改进被监督者的工作
2).有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。
十一、如何有序参与政治
1.遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。2.依法行使政治权利、履行政治义务。3.坚持公民在法律面前一律平等，权利和义务相统一，个人利益与国家利益相结合的原则。4.坚持中国共产党的领导。5.提高政治素养。第二单元、为人民服务的政府
十二、政府
1.政府性质：国家权力机关的执行机关，国家的行政机关，人民意志的执行者和捍卫者。
*人民受政府管理，政府为人民提供服务。
*我国建设服务型政府的根本目的：提高政府为经济社会发展服务、人民服务的的能力和水平。2.政府的职能：
1).保障人民民主和维护国家长治久安。2).组织社会主义经济建设。3).组织社会主义文化建设。4).加强社会建设。5).推进生态文明建设。3.政府的宗旨：为人民服务。
4.政府工作的基本原则：坚持对人民负责的原则。5.如何做到对人民负责：
1).坚持为人民服务的工作态度。2).树立求真务实的工作作风。
3).坚持从群众中来到群众中去的工作方法。6.求助投诉的多种途径：
1).热线电话 2).信访部门
3).建立行政裁决制度
十三、政府的权力 1.必要性：
1).政府依法行政是贯彻依法治国方略，提高行政管理水平的基本要求。2).体现对人民负责的原则。2.意义：
1).有利于保障人民群众的权利和自由； 2).有利于加强廉政建设，提高政府的权威；
3).有利于防止权力的缺失和滥用，提高行政管理水平；
4).有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制进程。
十四、权力进行制约和监督(一)权力监督与制约
1.政府权力需要制约的原因：
1).国家性质：我国人民民主专政的社会主义国家。人民是国家的主人。2).权力是把双刃剑。
A.政府权力运用的好，可以指挥得法，令行禁止，造福人民。B.权力一旦滥用，超越法律的界限，就会滋生腐败，败贻害无穷。
2.关键：健全权力运行的监督和制约体系。3.政府监督：
1).政府内部监督：上级政府、监察部门、审计部门、法制部门
2).政府外部监督：国家权力机关，人民政协，社会与公民，国家司法机关、中国共产党、4.意义：
1).政府接受监督是依法行政，做好工作的必要保证。
2).政府只有接受监督，才能更好地合民意、集民智、聚民心，作出正确的决策； 3).政府只有接受监督，才能提高行政水平和工作效率，防止和减少工作失误； 4).政府只有接受监督，才能防止滥用权力，保证清正廉洁；
5).政府只有接受监督，才能真正做到权为民所用，造福于人民，从而建立起一个具有权威和公信力的政府。
(二)政务公开
1.内容：决策公开、执行公开、管理公开、服务公开、结果公开。
*政府以公开为常态，不公开为例外原则。2.意义：
1).有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府公信力。
2).更好地保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的权益。
十五、政府的权威 1.决定因素：国家性质
2.有无权威的标志：政府的管理和服务是否被人民认可和接受。3.如何树立权威：
1).政府及其工作人员要科学决策、依法行政、审慎用权、优化公共服务、完善社会管理，要自觉接受人民监督，与人民群众保持和谐关系。2).政府及其工作人员要有良好的业绩。
3).政府工作人员要重品行、作表率，维护广大人民的根本利益。第三单元、发展社会主义民主政治
十六、人大代表
1.性质：国家权力机关组成人员。
2.产生方式-：直接选举、间接选举
*每届的任期--五年。3.权利：审议权、表决权、提案权、质询权 4.义务：
1).协助宪法和法律实施
2).与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求 3).为人民服务，对人民负责，接受人民监督
十七、人民代表大会
1.性质：国家权力机关
*全国人大——最高国家权力机关 2.权利：立法权、决定权、任免权、监督权 3.组成：
1).全国人民代表大会（最高国家权力机关）2).地方各级人民代表大会
4.人民代表大会与其他国家机关的关系：
1).其他国家机关由人大产生 2).其他国家机关对人大负责 3).其他国家机关受人大监督
十八、人民代表大会制度
以人民代表大会为基石(一)政权组织形式
1.我国政体、根本政治制度、政权组织形式：人民代表大会制度 2.活动准则： 民主集中制
1).含义：民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度 2).体现：
A.人民代表大会与人民的关系
B.人民代表大会与其他国家机关的关系 C.中央和地方国家机构的关系
*国体与政体的关系：国体决定政体，政体反映国体(二)人民代表大会制度
1.决定因素：人民民主专政的国家性质 2.基本内容：
1).国家一切权力属于人民
2).人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关 3).由人民代表大会产生其他国家机关，依法行使各种职权 4).实行民主集中制的组织和活动准则 3.人民代表大会制度的优越性：
1).保障人民当家作主
2).动员全体人民投身于社会主义建设 3).保证国家机关协调高效运转 4).维护国家统一和民族团结
4.如何坚持和完善人民代表大会制度：
1).发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治 制度
2).坚定制度自信，不是要固步自封 3).坚持和完善人民代表大会制度，必须毫不动摇的坚持中国共产党的领导，必须保证和发展人民当家作主，必须全面推进依法治国，必须坚持民主集中制。
十九、我国的政党制度(一)中国共产党 1.地位：
1).中国特色社会主义事业的领导核心 2).中华人民共和国的执政党 2.性质：
1).中国工人阶级先锋队
2).中国人民和中华民族的先锋队 3.宗旨：全心全意为人民服务 4.作用：
1).坚持中国共产党的领导才能坚持和发展中国特色社会主义 2).坚持中国共产党的领导才能维护国家统一、民族团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境
3).坚持中国共产党的领导才能最广泛、最充分的调动一切积极因素，实现全面建成小康社会的宏伟目标。
*1～4是坚持中国共产党的原因
5.执政方式：科学执政、民主执政、依法执政 6.执政理念：立党为公，执政为民
7.指导思想：马克思列宁主义，毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系(二)依法治国依法执政
1.总目标：中国特色社会主义法制体系，建设社会主义法治国家 2.意义：
1).依法治国是中国共产党的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式 2).党的领导与社会主义法治是一致的，社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治
3.关键：依宪治国，依宪执政
(三)坚持社会主义理论体系
中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向 1.内容：马克思列宁主义，毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系 2.中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观
1).邓小平理论
A.主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义 B.核心内容：党在社会主义阶段的总路线 C.精髓：解放思想，实事求是 2).“三个代表”重要思想
A.本质：立党为公，执政为民 3).科学发展观
A.第一要义：推动经济社会发展 B.核心立场：以人为本
C.基本要求：全面协调可持续 D.根本方法：统筹兼顾(四)多党合作和政治协商制度 1.地位：
1).中国特色社会主义政党制度 2).基本政治制度 2.内容：
1).中国共产党与其他党派的关系：通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党 2).前提、根本保证：坚持中国共产党的领导。
*政治领导：政治原则、政治方向、重大方针政策的领导 3).基本方针：长期共存、相互监督、肝胆相照、荣辱与共 4).根本活动原则：遵守宪法和法律 5).机构：政治协商制度
6).性质：中国共产党领导的统一战线组织 7).主题：团结、民主 8).职能：
A.政治协商 B.民主监督 C.参政议政 9).优越性：
A.有利于发展社会主义民主法治。
B.有利于发展社会主义经济、文化和建设生态文明。C.有利于构建社会主义和谐社会。
D.有利于推动祖国和平统一大业的实现。
二十、民族区域自治制度(一)民族关系
1.民族关系：平等、团结、互助、和谐(二)民族关系原则 1.原则：
1).平等（首要原则）*政治上已完成，经济文化上存在不平等。2).团结（重要原则）3).共同繁荣（根本原则）（由社会主义本质决定）2.如何巩固社会主义民族关系：
1).国家：
A.坚持平等、团结、共同繁荣的原则
B.坚持民族区域自治，宗教性仰自由的政策 C.坚持依法治国，打击民族分裂活动 2).公民：
A.珍惜、巩固和发展社会主义民族关系
B.自觉履行宪法规定的维护国家统一和民族团结的义务 C.以实际行动共同维护和发展社会主义民族关系 D.坚持党的领导，同破坏民族团结的行为作斗争
(三)民族区域自治制度
1.内容：在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
2.自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府 3.民族区域自治制度的核心内容：自治权 4.前提、基础：国家统一 5.优越性：
1).有利于维护国家的统一和安全。
2).有利于保障少数民族人民当家作主的权利得以实现。
3).有利于发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。4).有利于促进社会主义现代化建设事业的蓬勃发展。二
十一、宗教政策
1.政策：宗教信仰自由政策
*我国引导宗教与社会主义社会相适应 二
十二、国际社会(一)主权国家 1.种类：
1).按国家性质：社会主义国家、资本主义国家 2).按经济发展程度：发展中国家、发达国家 2.构成要素：人口、领土、政权、主权 3.表现
1).对内：国家最高权力的至高无上性 2).对外：国家最高权力的独立自主性 4.权利：
1).独立权 2).平等权 3).自主权 4).管辖权 5.义务：
1).不侵犯别国 2).不干涉他国内政
3).以和平方式解决国际争端(二)国际组织 1.分类：
1).政府性和非政府性 2).世界性和区域性 3).一般性和专门性 2.作用：
1).积极：
A.促进国家政治、经济、文化、科学技术的交流与合作。B.协调国际政治和经济的关系
C.调节国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平。2).消极：国际组织受大国控制 3.联合国
1).性质：世界性政府间的世界组织
2).宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。
3).原则：各会员国主权平等；履行宪章规定的义务；以和平方式解决国际争端；不得对其他国家进行武力威胁或使用武力；集体协作；不干涉他国内政 4).中国地位：联合国的创始国和常任理事国 5).中国对联合国的作用：
A.一贯遵循《联合国宪章》的宗旨和原则，支持按《联合国宪章》精神所进行的各项工作，积极参加联合国机器专门机构有利于世界和平与发展的活动。B.中国在世界裁减军队，保护环境，保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥着重要作用，对世界和平与发展作出了重要贡献。
(三)国际关系
1.实质：利益关系
2.内容：政治、经济、文化、军事关系 3.形式：竞争、合作、冲突 4.决定因素：国家利益 5.国家合作基础：共同利益 6.冲突根源：利益对立
7.出发点和落脚点：维护国家利益(四)坚定的维护我国的国家利益 1.原因：
1).我国是人民当家作主的这社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致 2).维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当、正义的 3).维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和立脚点 2.如何维护我国的国家利益：
1).坚定的维护本国的国家利益 2).我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。
3).必须增强我国的综合国力 4).公民：
A.树立国家观念、民族意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心； B.努力学好文化知识，提高自身素质；
C.努力维护国家安定、社会稳定的政治局面； D.必须同一切损害国家利益的现象作斗争。
二十三、世界和平1.时代主题：和平与发展
2.人类社会存在和发展的基本条件：世界和平3.不和平的原因：
霸权主义、强权政治和新干涉主义侵犯别国主权，干涉别国内政；局部动荡频繁发生；粮食安全；能源资源安全；网络安全；恐怖主义 4.全球发展最突出的问题：南北发展不平衡 5.主要障碍：霸权主义和强权政治 6.怎么维护世界和平与发展：
1).反对霸权主义和强权政治。2).改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项基本原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。
二十四、世界多极化趋势
1.突出特点：世界多极化深入发展
2.国际竞争实质：以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。3.政治经济力量中心：美国，欧盟，俄罗斯，中国，日本，广大发展中国家。二
十五、我国外交政策 1.政策：独立自主的和平外交 2.决定因素：国家性质、国家利益
3.基本目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。4.宗旨：维护世界和平，促进共同发展。5.基本立场：独立自主。基本准则：和平共处五项原则。6.意义：
1).有利于维护我国的独立与主权，有利于促进我国的社会主义现代化建设，符合中国人民的共同愿望、根本利益。
2).有利于促进世界的和平与发展，符合世界人民的共同愿望和根本利益。7.怎么做
十八届五中全会必背考点 篇3
1.到二〇二〇年全面建成小康社会，是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。(双百目标：在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。)
2.“十二五”时期我国发展取得的重大成就
面对错综复杂的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，我们党团结带领全国各族人民顽强拼搏、开拓创新，奋力开创了党和国家事业发展新局面，我国经济实力、科技实力、国防实力、国际影响力又上了一个大台阶。
尤为重要的是，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义，勇于实践、善于创新，深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，形成一系列治国理政新理念新思想新战略，为在新的历史条件下深化改革开放、加快推进社会主义现代化提供了科学理论指导和行动指南。
3.“十三五”时期我国发展环境的基本特征
我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。我们要准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，更加有效地应对各种风险和挑战，继续集中力量把自己的事情办好，不断开拓发展新境界。(既有机遇又有挑战)
4.“十三五”时期我国发展的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局，坚持发展是第一要务，以提高发展质量和效益为中心，加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式，保持战略定力，坚持稳中求进，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，确保如期全面建成小康社会，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。
5.如期实现全面建成小康社会奋斗目标，推动经济社会持续健康发展，必须遵循以下原则：
①坚持人民主体地位;②坚持科学发展;③坚持深化改革;④坚持依法治国;
⑤坚持统筹国内国际两个大局;⑥坚持党的领导。
6.全面建成小康社会新的目标要求：
①经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到二〇二〇年国内生产总值和城乡居民人均收入比二〇一〇年翻一番，产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。
②农业现代化取得明显进展，人民生活水平和质量普遍提高，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。
③国民素质和社会文明程度显著提高。
④生态环境质量总体改善。
⑤各方面制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。
★7.确立五大发展理念——创新、协调、绿色、开放、共享
实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
8.当前和今后一个时期，全党全国的一项重要政治任务
全党要把思想统一到全会精神上来，认清形势，坚定信心，继续顽强奋斗，团结带领全国各族人民协调推进“四个全面”战略布局，如期完成全面建成小康社会的战略任务。要坚持全面从严治党、依规治党，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，巩固反腐败斗争成果，健全改进作风长效机制，着力构建不敢腐、不能腐、不想腐的体制机制，着力解决一些干部不作为、乱作为等问题，积极营造风清气正的政治生态，形成敢于担当、奋发有为的精神状态，努力实现干部清正、政府清廉、政治清明，为经济社会发展提供坚强政治保证。
【例】十八届五中全会上，党中央确立的关于“十三五”时期发展的五大理念是()
A.创新、协调、长效、绿色、平衡
B.创新、协调、开放、共荣、科学
C.创新、协调、规范、突破、共享
D.创新、协调、绿色、开放、共享
农村信用社必会计法规必背考点五 篇4
一、教育基础知识
1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”
2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。3.苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。
6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；
8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想； 裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育； 洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”； 第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》； 斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
9.德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心—教师中心、教材中心、课堂中心。10.美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；主张教育无目的论；倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。
11.苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作，杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
12.当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论；布鲁纳的“结构教学论”；赞可夫的“发展性教学理论”；瓦根舍因的“范例教学论”；苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。【姆有掌握，纳有结构；高度赞发展，瓦根找范例；全面和谐好斯基】
13.我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培；“伟大的人民教育家”陶行知；“平民教育之父”晏阳初；职业教育先驱黄炎培；乡村教育运动先驱梁漱溟。
14.我国，教育一词最早见于《孟子.尽心上》，最早把“教”和“育”连一起使用的是孟子。
15.广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。16.教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。
17.生产力的发展水平制约着教育目的；制约着课程设置与教育内容；制约着教育发展的规模、速度；制约着学校结构；制约着学的方法、手段、组织形式。
18.教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。19.社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。
20.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。
21.教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。
22.个体身心发展规律包括：顺序性【从....到.....】、阶段性【年龄阶段+特征】、不平衡性【速度】、互补性【个体内部】和个别差异性【多个个体相比】。
23.影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。
24.广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及之间的关系。25.近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。
26.各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。
27.旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施）；1904年“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》。第一个正式实施的现代学制）；1912年“壬子癸丑学制”（第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校。资本主义）；1922年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。
28.义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。
29.教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。30.教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。
31.教育目的确立依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。32.在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。33.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
34.全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。
二、课程 35.课程的类型：
根据课程性质分类，课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程； 根据课程修习分类，分为必修课程和选修课程；
根据课程管理分类，分为国家课程、地方课程和校本课程； 根据课程形态分类，分为显性课程和隐性课程。
36.中小学课程内容主要包括三个层次：课程计划（国家开设哪些学科）、课程标准（教科书编写和教师教学的依据）、教材（教科书的编写形式包括直线式和螺旋式）。37.综合实践活动是一门国家必修课，小学三年级开始设置，每周平均三课时，包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
38.新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。39.新课改的评价理念是发展性评价和激励评价。
三、教学
40.教学是学校实现教育目的的基本途径，使学校教育的中心工作。
41.教学工作的基本环节包括备课（备教材、备学生、备教法）、上课（教学工作的中心环节）、课后作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定（试卷分析的信度、效度、难度、区分度）。
42.我国中小学常用的教学方法包括：讲授法（最常用）、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法。
43.教学原则包括：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启发巩固性，因材系统又量力，理论一定联实际，科学思想要统一】
四、学生认知过程
44.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。45.感受性与感觉阈限呈反比关系。
46.感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应（如明适应和暗适应）、感觉对比（同时对比和继时对比）、感觉后效（如正后像和负后像）三种特性；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。47.知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。
48.注意的分类：无意注意（无预定目的、无需意志努力），有意注意（有预先目的、需要意志努力），有意后注意（有自觉目的，不需意志努力）
49.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。50.艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
51.思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
52.创造性思维的特点包括：流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。53.问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。
54.问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。55.问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。
56.加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
57.依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识（描述性知识）、程序性知识（操作性知识）和策略性知识。
58.陈述性知识的表征方式主要是命题和命题网络，程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。
59.根据知识本身存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。60.技能包括操作技能（动作技能）和心智技能（认知技能或智力技能），操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性；心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性以及动作结构的减缩性。
61.练习是动作技能形成的关键环节，练习中出现的某一时期练习成绩不随次数提高的停滞现象称为“高原现象”。
62.操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。63.前苏联心理学家加里培林提出心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。
64.我国心理学家冯忠良提出心智技能形成阶段包括：原型定向、原型操作和原型内化。
五、学生学习能力
65.学习动机两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。66.学习动机与学习效率的关系：
①一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高；
②但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差’ ③根据耶克斯和多德森定律：在学习任务较简单时，动机强度的最佳水平点会高； 在学习任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。
67.动机冲突的主要类型有双趋冲突，双避冲突、趋避冲突和多重趋避型冲突。68.学习动机的功能有：激发功能、指向功能、维持功能。
69.奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是最稳定的，儿童早期附属内驱力是成就动机的主要成分。
70.阿特金森的成就动机理论把成就动机分为力求成功的动机和避免失败的动机。71.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的性质和结构，可以分为正迁移和负迁移；根据迁移发生的方向可以分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平可以分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移的内容不同可以分为一般迁移和具体迁移。
72.学习策略分为三部分：认知策略（包括复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（包括计划策略、监控策略、调节策略）和资源管理策略（包括时间管理、环境管理、努力管理、学业求助）。
73.常用的复述策略有：利用随意记忆和有意识记、排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、多种感官参与、画线、圈点批注等。
74.常用精细加工策略有：记忆术（位置记忆法、缩减与编口诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。75.常用的组织策略有：列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；用表格等。
76.前摄抑制是指先前所学内容对后学信息的干扰；倒摄抑制是后面所学的内容对先前所学信息的影响。
77.过度学习以150%为最佳，效果最好。
78.巴甫洛夫的经典条件作用理论提出作用的规律包括习得、消退、泛化与分化。79.“教育心理学之父”桑代克提出了三条主要学习定律：准备率、练习律和效果律。80.斯金纳的操作条件作用理论的基本规律包括：强化（正强化、负强化）、惩罚和消退。
81.班杜拉的社会学习理论主要以观察学习为主，其理论依据是替代强化。
82.布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动形成认知结构，学习的方式是发现学习，教学目的在于理解学科的基本结构。
83.奥苏贝尔的认知同化学习理论认为学习的实质是主动形成认知结构，学习的方式是有意义的接受学习，有意学习主要通过上位学习、下位学习以及并列结合学习实现，为了实现有意义学习，有时需建立先行组织者。
84.中学生心理发展的矛盾性特点包括：闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、批判性与创造性并存、独立性与依赖性并存、稳定性与可塑性并存、青春期冲动性与压抑性并存。85.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）【依靠感觉】、前运算阶段（2~7岁）【自我中心】、具体运算阶段（7~11岁）【去自我中心】、形式运算阶段（11~16岁）【逻辑思维】。
86.维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意：“最近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的最佳期限（教学最佳期）”。
87.根据情绪状态的强度、持续时间和紧张度，可把情绪分为心境、激情和应激。情操包括道德感、理智感和美感。
88.中学生情绪特点包括情绪的自主性（独立性），情绪活动的丰富性、情绪体验的跌宕性（波动性、不稳定性、冲动性），情绪的逆反性、情绪的心境化。
89.中学生情绪变化的两极性表现：复杂性与简单性共存、强与弱共存、稳定与波动（冲动）共存、外露性（开放性）与掩饰性（内隐性）并存。
90.中学生情绪调节的主要方法：转移法、补偿法、发泄法、升华法、调节认知（认知改变）、积极的自我暗示、幽默。
91.人格特征包括：整体性（整合性）、稳定性、独特性、社会性、功能性。92.气质的类型包括：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
93.性格的结构特征包括：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。94.认知风格可以分为场独立型-场依存型，冲动型-沉思型，同时型-继时型。95.奥尔波特把人格分为共同特质和个别特质，个别特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。
96.自我调控系统包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
97.影响人格发展的因素包括：生物遗传因素、家庭因素、社会文化因素、学校教育因素、个人主观因素。
98.佛洛依德人格机构三层次；本我（遵循快乐）、自我（遵循现实）、超我（遵循道德）。
99.埃里克森将人格发展分为八个阶段，其中学前期（3~6岁）的主要危机是主动感对内疚感，学龄期（6~12岁）的主要危机是勤奋感对自卑感，青春期（12~18岁）的主要危机是自我同一性对角色混乱。
99.中学生障碍性心理问题包括：抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾、神经衰弱症、反社会型人格障碍。
100.心理辅导的主要方法：强化法、消退法、代币奖励法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法（合理情绪疗法）。
七、德育
101.品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识（个体品德的核心）、道德情感（知觉的、想象的、伦理的）、道德意志、道德行为（衡量品德水平高低的根本标志）。102.品德形成的一般过程是：依从、认同、内化。
103.皮亚杰的道德发展理论把儿童道德认知发展分为了4个阶段：自我中心阶段（前道德阶段）、权威阶段（他律道德阶段）、可逆性阶段（自律或合作道德阶段）、公正阶段（公正道德阶段）。
104.科尔伯格采用“道德两难故事法”，讲道德判断为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，包括前习俗水平（服从与惩罚取向阶段和相对功利取向阶段）、习俗水平（寻求认可取向阶段和遵纪守法取向阶段）、后习俗水平（社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）。
105.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。106.德育过程的基本矛盾是社会通过教师想学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
107.德育原则包括：方向性原则（导向性原则）、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）、正面教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则。
108.德育方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、实际练习法（实践锻炼法、实际锻炼法、指导实践法、锻炼法）、品德修养指导法（个人修养法）、品德评价法、体谅模式。
八、班级管理与教师心理
109.班集体的发展要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。110.班级管理的模式有班级常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。111.班主任在班级管理中的影响力主要表现在职权影响力和个性影响力。112.班主任的领导方式可分为权威型、民主型和放任型。
113.班主任工作中，了解学生是班主任开展工作的前提和基础，对学生进行品德是班主任的主要任务，也是其工作的重点，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。114.课堂气氛主要包括积极的课堂气氛（最理想）、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。115.课堂纪律的类型主要包括：教师促成的纪律（教师指导下）、集体促成的纪律（学习兴趣小组）、任务促成的纪律（具体任务）以及自我促成的纪律（自律）。116.教师职业角色的最大特地啊是教师职业角色的多样化。
117.教师劳动具有复杂性、示范性、创造性、长期性、间接性等特点。
118.教师知识结构主要包括：专业学科内容知识、教育学、心理学的知识和实践性知识。119.教师的教学能力包括：组织和运用教材的能力。言语表达能力、组织教学的能力、对学生学习困难的诊治能力，教学媒体的使用能力以及教育机智等。
120.教师的人格特征中对教学效果有显著影响的一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向。
121.福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段：关注生存、关注情境和关注学生阶段。122.教师期望效应也叫罗森塔尔效应或者皮格马利翁效应。
农村信用社必会计法规必背考点五 篇5
1、下列属于计算机输入设备的是：（）
A、显示器
B．打印机
C．键盘
D．鼠标
2、信用社微机耗材、设备管理的原则是（）
A．统一购买
B．统一管理
C．俭省节约
D．保证运行的原则A．日报
B．流水帐
C．总帐
D．开销户
A
B．内容真实
C．数字正确
D．字迹清楚
5、帐务核对分为（）
A、每日核对
航帆网
B．定期核对
C．不定期核对
D．每月核对
6、五级分类就是按照风险程度将贷款分为五个档次，其中（）合称为不良贷款。A正常B关注
C．次级D可疑E损失
7、依法具有 “查冻扣”三项权利的机关有（）
A人民法院
B．税务机关
C．海关
D．人民检察院
A．权限分散
B．内部控制
C．互相制约
D 9）
A、专利权
B．土地使用权
C．著作权
D．商誉
10、以下关于残缺污损人民币兑换办法正确的是（）
航帆网
A、纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的全额兑换
B．兑付额不足一分的，不予兑换
C．五分按半额兑换的，兑付二分
五年级必背名言警句 篇6
2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。
4、读书有三到：谓心到，眼到，口到。
5、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
6、吾生也有涯，而知也无涯。
7、当一个人只有很有限的.时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。
8、己所不欲，勿施于人。
9、天才之舟，在汗水的河流里启程。
10、读书谓已多，抚事知不足。
11、读书不知要领，劳而无功。
12、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
13、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
14、读书如行路，历险毋惶恐。
15、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。
16、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
17、我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。
18、读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
19、书到用时方恨少，事非经过不知难。
20、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
21、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
22、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。
23、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
24、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
25、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。
26、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
27、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
28、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。
29、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。
30、书到用时方恨少，事非经过不知难。
31、读书而不思考，等于吃饭而不消化。
32、立身以立学为先，立学以读书为本。
33、不读书的人，思想就会停止。
34、读书忌死读，死读钻牛角。
35、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
36、造烛求明，读书求理。
37、要知天下事，须读古人书。
38、聪明在于勤奋，天才在于积累。
39、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
40、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。
41、生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西。
42、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
五年级必背经典古诗集锦 篇7
之一 游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
【译文】
慈祥的母亲用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。谁敢说子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 【赏析】
这是一首母爱的颂歌，全诗无华丽的辞藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。
之二 登岳阳楼
（唐）杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
【译文】
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。【赏析】
此诗是杜甫登岳阳楼而望故乡触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。写景虽只二句，却显技巧精湛，抒情虽暗淡落寞，却吞吐自然，毫不费力。
之三 春 日
（宋）朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【译文】
我选择了一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水河边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。【赏析】
人们一般都认为这是一首游春诗。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
之四 天净沙·秋思
（元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【译文】
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。路口上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独伤心的游子漂泊在远方。【赏析】
这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲子以断肠人触景生情组成。头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家使人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人全篇一共仅28个字，就把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛和显示主题的，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
之五
闻官军收河南河北
（唐）杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【译文】
剑门关以南的四川，忽然传来收复蓟北的消息，初听到这个消息我惊喜得涕泪交流，沾湿了衣裳。回过头来再看妻子和儿女，平日的忧愁已不知跑到何处去了；我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。白天里我要放声歌唱，纵情畅饮；美好的春景正好伴着我返回故乡。我们要立即动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达湖北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。【赏析】
《闻官军收河南河北》是唐代伟大诗人杜甫的作品。此诗作于763年春。当年正月史朝义自缢，他的部将李怀仙斩其首来献，安史之乱结束。杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句。开头写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情，因此此诗被称为杜甫“生平第一快诗”。诗的后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。
之六 竹枝词
（唐）刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
【译文】
江边杨柳，树叶青青，江水平缓地流动，一叶轻舟在江上行驶。岸上少女忽然听到舟中青年男子在对她唱歌。她从歌声获得的印象是，对方虽没有更明确的表示，却似乎有些情意。这真好象黄梅季节晴雨不定的天气，说是晴天吧，西边还下着雨；说是雨天吧，东边还出着太阳，令人捉摸不定，是无“情”（晴）还是有“情”（晴）呢？ 【赏析】
首句“杨柳青青江水平”，描写少女眼前所见景物，用的是起兴手法。所谓“兴”，就是触物起情，它与后文要表达的情事并无直接关系，但在诗中却是不可少的。这一句描写的春江杨柳，最容易引起人的情思，于是很自然地引出了第二句“闻郎江上唱歌声”。这一句是叙事，写这位少女在听到情郎的歌声时起伏难平的心潮。最后两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，是两个巧妙的隐喻，用的是语意双关的手法。“东边日出”是“有晴”，“西边雨”是“无晴”。“晴”和“情”谐音，“有晴”、“无晴”是“有情”、“无情”的隐语。“东边日出西边雨”，表面是“有晴”、“无晴”的说明，实际上却是“有情”、“无情”的比喻。这使这个少女听了，真是感到难以捉摸，心情忐忑不安。但她是一个聪明的女子，她从最后一句辨清了情郎对她是有情的，因为句中的“有”、“无”两字中，着重的是“有”。因此，她内心又不禁喜悦起来。这句用语意双关的手法，既写了江上阵雨天气，又把这个少女的迷惑、眷恋和希望一系列的心理活动巧妙地描绘出来。此诗以多变的春日天气来造成双关，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，对于表现女子那种含羞不露的内在感情，十分贴切自然。最后两句一直成为后世人们所喜爱和引用的佳句。用谐音双关语来表达思想感情，是我国从古代到现代民歌中常用的一种表现手法。这首诗用这种方法来表达青年男女的爱情，更为贴切自然，既含蓄，又明朗，音节和谐，颇有民歌风情，但写得比一般民歌更细腻，更含蓄。因此，历来为人们所喜爱传诵。
之七
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
【译文】
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草，怎能叫人不怀念江南？ 【赏析】
此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。
三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。
之八
己亥杂诗
（清）龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的有用之才。【赏析】
这是一首出色的政治诗。诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法与批论。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”，新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革。
之九
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【译文】
毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同； 莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。【赏析】
西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情，同时从“别样红”之中，透出作者是在以欢快的心态送友。读者可以体会出：作者一边陪着朋友走在路上，一边和朋友谈笑风生。因为只有具有如此“谈笑风生”的心态，才能体会出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗情画意。
之十
夏日绝句
（宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
【译文】
活着就应该作人中豪杰，死了也应作鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生过江东。【赏析】
这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
之十一 石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
【译文】
经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。【赏析】
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”，“烈火焚烧”当然是指烧炼石灰石，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”，“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。之十二
墨梅
（元）王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【译文】
我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。【赏析】
这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节，它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
这首诗借梅言志,表现了诗人不愿向统治者妥协,洁身自好,卓尔不群的气节和人品.之十三
竹 石
（清）郑 燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【译文】
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强的生存着。【赏析】
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
之十四 独坐敬亭山
（唐）李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
【译文】
鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了。
【赏析】
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。
前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”状眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都厌弃他，离他而去。“尽”“孤”“独”“闲”等词，表现了诗人强烈的孤独感。这正是封建社会中许许多多有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有的精神面貌。三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味着太少，而是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
之十五 望洞庭
（唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【译文】
洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。
【赏析】
这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
之十六 春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
【译文】
这一场雨好像选好时候，正当春天万物生长时就随即降临。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上灯火独独明亮。要是早晨起来看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里花沾上雨水变得沉重。[赏析] 诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了；
三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点；
五、六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感；最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体会可谓细腻至极。全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间，这种靠形象来“说话”的艺术手法是值得我们效法的。
之十七 宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【译文】
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。【赏析】
篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。
之十八 送杜少府之任蜀州
(唐)王勃
城阙辅三秦，风烟望五津 与君离别意，同是宦游人 海内存知己，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾
【译文】
雄伟的长安城由三秦之地拱卫，遥望五津，只见风烟迷蒙。和你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡出外做官的人。只要在世上还有你这个知己，就是远隔天涯也像近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。[ 【赏析】
此诗是王勃的代表作之一。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。“在歧路”，点出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”。作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。古代的许多送别诗，大都表现了“黯然神伤”的情感。王勃的这一首，却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。
之十九 七步诗
（三国·魏）曹植
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生, 相煎何太急。
【译文】
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤过后，留下豆汁来做成羹，把豆渣压干做成豆豉。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？ 【赏析】
这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼，骨肉相残不满与厌恶。
之二十 春望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
【译文】
国都已经破碎不堪，只有山河还在。长安城里又是春天了，但是经过叛军的烧杀抢掠，早已满目荒凉，到处长着又深又密的草木。虽然春花盛开，但看了不是使人愉快，而是让人流泪，觉得花好像也在流泪；虽然到处是春鸟和鸣，但心里由于和家人离别而忧伤，听了鸟鸣，不仅不高兴，还让人惊心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，一封家信可以抵得上一万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越来越稀少，简直连簪子也戴不了了。【赏析】
这是诗人陷身于安史叛军占据的长安，因忧乱伤春而写下的千古名篇。面对纷飞的战火，破碎的河山，诗人不禁忧心如焚，感慨万端。诗中以明媚的春色、美好的事物来反衬，更为深刻地表达强烈的情感，令人闻之不胜悲，诵之愁无限。
之二十一 清明
（唐）杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
【译文】
清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花小村。【赏析】
这首小诗，用优美生动的语言，描绘了一幅活灵活现的雨中问路图。清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人啊，简直要断魂了！找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？小牧童的热情指引，自然会叫诗人道谢连声；杏花村里那酒店的幌子，更在诗人心头唤起许多暖意！由于这首诗的广泛流传，“杏花村”三字在后世便成了酒家的雅号。
之二十二 过故人庄
（唐）孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
【译文】
老朋友准备好了丰盛饭食，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着小村子，村子四周青山横斜。打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来与你品酒看菊花。【赏析】
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵，诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。
之二十三 六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【译文】
乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，就下起了倾盆大雨，一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱的落入船中。从地面上忽然刮起一阵大风，把乌云吹散。望湖楼下，水面平静的像青天一样，水像蓝天一样开阔明净。【赏析】
这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。
之二十四
望月怀远
（唐）张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
【译文】
茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。情人都怨恨月夜漫长，整夜里都在思念亲人。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。【赏析】
古人对月，有着深厚的感情，联想非常丰富。望月怀人，常常成为古诗词中的题材，但象张九龄写得如此幽清淡远，深情绵邈，却不多见。诗是通过主人公望月时思潮起伏的描写，来表达诗人对远方之人殷切怀念的情思的。
之二十五 使至塞上
（唐）王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【译文】
乘辆车想去慰问边关，路经的属国已过居延。千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。【赏析】
本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹，表达了诗人的抑郁、愤闷、孤独、寂寞之情和希望边疆平定的感情。之二十六 惠崇《春江晓景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【译文】
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。【赏析】
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。将要回游的河豚是画家画不出的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气氛表现得多么真切啊！
之二十七 乐游原
（唐）李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
【译文】
傍晚十分我心情不太好，独自驱车登上了乐游原。这夕阳晚景的确十分美好，但遗憾的是已经临近黄昏。【赏析】
这是一首久享盛名的佳作。李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐，尽管他有抱负，但是无法施展，很不得志。这首诗就反映了他的伤感情绪。