西语2、《三棵银杏树》刘晓娟
西语2、《三棵银杏树》刘晓娟 篇1
课题：
2、三棵银杏树
教材与学情简析:
《三棵银杏树》是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。
本文的内容语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情，运用儿童的语言和拟人化的写法是本文最大的写作特色。
教学目标：
1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情 2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。
让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。3.积累有关描写银杏树的好词句。
教学重点难点：
1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。
2、联系上下文体会句子表达的感情。
教学准备：生字卡片、课件 教学方法：学、导、练三环六步课堂 学法：学生自主、合作、探究 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引出课题
1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。
2、师补充：
同学们，银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。
3、师生一起板书课题——三棵银杏树 介绍作者——叶圣陶（课件图片加资料）
☆叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是——一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
过渡：在他老家的屋后，有三棵银杏树，他们树龄久远，主干挺直，叶儿美丽，花朵很小，果实似玉。今天，老师就和大家认识一下三棵银杏树，感受银杏树带给叶圣陶的快乐。请再来齐读课题。
二、自读课文，整体把握课文主要内容。
师：请大家再来自由朗读课文。注意要求：
读准字音，读懂句子。标出课文的自然段序号，课文主要从哪些方面介绍了银杏树？思考完成填空。（课件）
通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。
三、检查反馈：
1、指名读课文 自读生字新词：
生词： 偶然
停泊
袅袅 屈曲 伸展
忽略
一缕缕
赤裸裸
投影
中央
绿荫
停泊
果仁
应当注意的词语：剥掉壳
新衣裳
吸一管烟 煮一锅饭
注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。
忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。
2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？试着给课文分段。
（a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的外形特点。）文章开头交代了三棵银杏树生长的环境和概貌，接着介绍了银杏树生长缓慢的特点，然后按照冬、春、秋、冬的季节变化，具体描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点和给“我们”带来的欢乐，最后描写秋天里的银杏树黄叶飘落，冬天里的银杏树同样让“我们”感受到像一幅幽雅古朴的画。
板书：
位置（屋后空地上）
干
三棵银杏树 树龄（古老）
芽
外形——————
叶
花
3、通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。
预设：高大
年龄很大
枝干很直
叶子茂盛 果子好吃
树叶美丽„„
4、再读课文，思考，在作者叶圣陶的眼里，这是三棵_____的银杏树。
交流：预设——非常令人喜爱
高大美丽
让他快乐
像美丽的古画„„
四、结合具体语段，感悟银杏树的特点和作者的情怀。
课件：通过读课文，我觉得在作者叶圣陶的眼里，这是三棵______的银杏树。我是从课文的第____自然段中知道的。
根据学情，及时调整教学思路，引导学生感悟银杏树的特点和给作者带来的欢乐。
五、学习第一自然段
(1)默读第1段，思考：银杏树生长在什么地方？
a这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河
靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）
b本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。
三棵银杏树站在那里。
一棵靠着右边，把影子投到河里。（运用了拟人手法：）
两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。运用了比喻、拟人手法（表达了喜爱之情）
这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！
c美读本段，感悟银杏树生长空间的美。板书：
空地、靠墙、临河
影子投到河里（生长空间美）
总结：三棵银杏树相依相偎，亲密无间，真美！
第二课时
一、学习第二自然段：
自读第二自然段，说说这是三棵怎样的银杏树？你是从哪儿看出来的？（这是三棵年代久远或者说年龄很大的银杏树。）（课件）出示课文的第二自然段。
（2）抓住“年纪”一词，体会作者对他们的喜爱。因为年纪一般用来问人有大，在这儿问银杏树多大年纪了，是把银杏树看成了人来着。
过渡：这么大年纪的三棵银杏树，在作者眼里还有什么特点呢？继续交流。
二、学习（3-7自然段）
1、自由轻声读第3~7段，思考交流。
a这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？
b银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。
结合课外阅读交流感受：
干：直、偶尔屈曲古怪，像画上画的
叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶
（作药作书签）
花：白里带点儿淡黄，可爱（很好的蜜源植物花香晚上开放）
果：绿玉一般、清香
（营养价值高做药做蜜饯等）（自身形体美）
三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。
俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。
银杏树给我们带来了哪些快乐？
第四自然段：句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”
1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。
（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写。
2、师：这里用了一个叹号，说明了什么？（表达了作者对银杏树的喜爱之情。）
3、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读
4、为什么我们看到银杏树长了叶子这么欢喜呢？
请展开想象——我们在浓密的树荫下怎样做游戏？
——我们会唱什么歌谣？
——我们会玩哪些游戏？
——想一想，我们还会做什么？请写写吧！
交流后，教师小结。所以啊，故乡的银杏树不管在春天还是在夏天，它是美丽了，因为它带给了我的童年无限的快乐。大家想想，叶圣陶先生在写这篇文章的时候，写到银杏树又穿上了新衣裳，他会是怎样的心情。的确，是开心的，快乐的。孩子们在绿荫下尽情地玩耍，大人呢，课件——出示句子：经过的船„„袅袅地升起来了。引导:在浓密的树荫下，大人们一边吸烟，一边煮饭，轻烟袅袅，你仿佛看到了什么？引导读课文的第三自然段。
句二：今年春天，我看到银杏树的花了„„体会快乐
1、小组齐读句二：
一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。„„父亲笑着说：„„”
（预设一：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不容易，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了，他一定会很开心，可见对银杏树的喜爱。）
预设二：这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树肯定会开花的，只不过要留心看。我想作者听了父亲的话，一定期待着看到花。现在看到了，当然高兴，说明他对银杏树更喜爱了。
一生说：这句话的下文是：几乎跟叶子„„很可爱的„„这句话是直接描写银杏树花。作者没有想到看到这样美的花，真高兴啊！
一生说：我觉得这句话本身就表现了作者的高兴。今年春天，我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字，表示作者终于看到了他期待了一个秋天，一个冬天，包含了作者许许多多的快乐。
学生读这句话。齐读体会。
小结：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的娇小、可爱，表达了作者是多么喜爱银杏树。
第六自然段：感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。
师：继续交流，银杏树的美或者说银杏树带给我们的快乐还从课文的哪些句段看出来。
创设情景：老师扮演卖白果的，孩子们买白果，吃白果。秋天到了，银杏果成熟了，这时你会听到“烫手罗，卖白果！”“刚刚考好的白果，别有清味，快来买吆！”“谁来买吆！”——相机采访：小娃娃，你在吃什么？——孩子，这个白果好吃吗？——白果听说是你家乡的特产，给我介绍一下好吗？
（3）引导交流课文最后一个自然段。
师:就这样，银杏树奉献了它的果实给了我们，待秋风出来，黄叶飞舞，（课件）音乐《琵琶语》想起，此时的作者还感受的到银杏树美丽吗？——学生交流，教师根据点拨和评价。——启发想象，秋天来了，银杏树的叶子变黄了……引导学生说话。——师：到了冬天，当
所有的黄叶落尽时，请大家看大屏幕（课件）齐读——
“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古画。”
教师小结：请大家闭上眼睛，听老师来读读这个自然段，然后告诉我你仿佛看到了什么。——配乐朗读，学生发言交流。
师：根据这美丽的文字和画面，老师情不自禁吟诗一首，请大家一起看——
《银杏歌》
秋风瑟瑟叶满天，恰似黄蝶舞翩翩。
古怪支干停苍鹰，美丽画面衬苍穹。
五、总结全文，升华感情。
同学们，这就是作者故乡的银杏树，这生三棵银杏树就长在叶圣陶先生家的后院，——课件出示课文第一段，齐读带过。多少年后，它们一直装在叶先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵银杏树树下，他说这才叫叶落归根哪。大家说，叶圣陶先生仅仅是为了表达对银杏树的喜爱吗？还是为了什么？——还是为了表白自己热爱家乡的一颗心哪！
音乐《琵琶语》再次响起，师生轻轻吟诵——诗歌（引用）——
故乡的银杏树
想到你
涌动的是乡愁
勾起的 是对童年的回忆
古树下奔走嬉戏
秋日里摘果品尝
一幅心中的丹青水墨
那是我勾勒的故乡
常常入梦寻访
梦里落叶穿着金色的衣裳
我心中的每一个角落
都有淡淡的银杏香
故乡的银杏啊
愿你的浓阴
依旧像昨日
有你的梦里
快乐如温暖的阳光
板书：
2、三棵银杏树
干：直、屈曲古怪，像画上画的 空地、靠墙、临河
叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶
鹰停在秃枝上衬着天空的背景，影子投到河里--------花：白里带点儿淡黄，可爱-----------正像一幅古画。
（生长空间美）
果：绿玉一般、清香
（由衷喜爱、赞美）
（自身形体美）