女人要牢记的原则

女人要牢记的原则（共3篇）

女人要牢记的原则 篇1

现在的宝宝好像都非常的聪明，宝宝的智力开发不可忽视哦!有些宝宝智力发育慢怎么办呢，家长们也不要着急，如何开发儿童智力呢?今天就给大家详细介绍一下究竟该怎么合理科学的开发宝宝的智力呢?

0-1岁宝宝智力开发的原则

1、多认字不如多认人

有的妈妈不喜欢带宝宝出门，经常在家中让宝宝学习汉字，认为这对提高宝宝记忆力有帮助。其实并非如此。汉字多为形象文字，宝宝认字凭的是图形记 忆，而人不同的脸也同样是一个个不同的图形，宝宝如果能区分不同的人，他必然记住这个的脸，这跟认字是一个道理。并且区分不同人的面貌需要细致的观察与较 强的分辨能力，如果宝宝有了辨认人的本领，那么反过来，他认字识字就会变得容易多了，这其实是事半功倍的做法。

2、运动能力影响智力发展

运动能力对宝宝的智力是有影响的。1岁以内宝宝的智力主要反映在行为行动能力上。比如说1个月的宝宝，有的能抬头十几秒，有的只能坚持几秒，那 么后面一个宝宝相对而言动作发育比较迟缓，可能会对以后智力发展方面的技能学习有负面影响。有的父母缺乏经常训练宝宝的意识，整天把他抱在怀里，不让宝宝 运动，这样其实有害的。

智力开发不可过度

家长在开发孩子智力的时候，千万不可过度，如果太过，很容易造成孩子对求知缺少兴趣，反而会影响孩子智力发展。所以，家长一定要注意保持一个度，让孩子始终保持饥饿感，这样才能激发孩子的兴趣与求知欲。

智力开发从细节做起

很多家长喜欢给孩子买玩具或是书籍，但是有些并不适合孩子。家长在购买这些物品的时候要根据孩子的喜好来，这样才能培养孩子兴趣。此外，给孩子讲故事时，不妨在关键点停下来，让孩子自己去想象故事发展与结局，到第二天再给宝宝讲。这样不仅能培养孩子的想象与推理能力，还能让孩子产生需求(了解故事发展)，以此来更好地刺激开发孩子智力。

开发智力不可进入的误区

1.占用孩子业余时间

现在很多家长都喜欢占用孩子的课余时间来参加各种培训班，如果只是在孩子感兴趣的情况下，增长见识、陶冶情操，那么这没有什么问题。但如果是盲目逼迫孩子，那么是不可取的。

2.忽视生理发育情况

孩子身心发育有一定的先后，家长要根据时间顺序来开发孩子智力，如果开发得太早或是太晚，很容易对孩子造成伤害。

3.注重结果看轻过程

有些家长为了让孩子学有所成，就会给孩子制定各种学习目标与计划，要知道这样只会让孩子产生抵触情绪，家长应该让孩子自然发展，才能有意想不到的收获。

开发孩子智力的方法有很多，不一定非要给孩子上各种各样的兴趣班，有时候游戏也能激发孩子智力发展。此外，在开发孩子智力时可以制定一些目标，但是这个目标不能太高，如果孩子长期达不到标准就会影响兴趣与积极性，更不利于智力开发。

宝宝智力开发的五个最佳阶段

当宝宝在5岁前可完成整个人脑发育的80%，所以3岁前是智力发展的关键期，因此，在宝宝3岁前开发智力就显得尤为重要，下面小编为大家公布宝宝智力开发的五个最佳阶段。

宝宝智力开发的阶段之一：0-2个月

在0-2个月阶段的宝宝此时对味觉、听觉、触觉以及视觉的外界刺激都有了反应，所以在俯卧时能够自己抬头，眼睛随着物体的移动而移动，还易被颜色鲜艳的物体吸引，因此家长不妨将软球或柔软的玩具放在宝宝小床的一侧，把玩具推到宝宝的手边，待他用手推开玩具时，再将玩具推到他的脚附近，让他用脚去蹬玩具，目的主要是训练宝宝的手和脚的灵活能力。

宝宝智力开发的阶段之二：3-7个月

在3-7个月阶段的宝宝正处于一个由视觉引导知觉探索的时期，所以能够积极活跃地探索身边的事情，此时妈妈不妨和宝宝玩一个藏猫猫的游戏，以训练宝宝的分析、判断能力，从而提高他的逻辑思维能力。

宝宝智力开发的阶段之三：8-13个月

在8-13个月阶段的宝宝孩子的感知能力开始变得灵敏，故开始喜欢模仿，此时家长就可以跟他玩一个叫拍拍手的游戏，教他模仿，从而训练宝宝理解语言与模仿的能力。

宝宝智力开发的阶段之四：14-18个月

在14-18个月阶段的宝宝开始产生抽象思维，因为在1-1.5岁这个阶段的宝宝能够更精准地运用视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，因此能配合父母的引导进行互动，此时最适合的小游戏便是音乐呼啦圈，即家长跟宝宝双手相握形成一个圆圈，当音乐开始时，家长便带宝宝按顺时针方向踏步走，一旦音乐停止，便引导宝宝停下来，在做2-3次后，便让宝宝自己尝试。

宝宝智力开发的阶段之五：21个月以后

在21个月以后的宝宝能够自己掌握符号关系，比如语言理解、语言逻辑等，此时家长就可以给宝宝讲一些简单的图画故事，然后再让宝宝重复讲给家长听，期间家长可结合图画，重复一些重点的语言、动作描述等，若宝宝讲得与图书不一致时，不要急着去纠正，这样子做不仅能帮宝宝开发智力，配合宝宝的发展阶段，还能适时给予刺激，从而营造一个良好的学习环境。

用筷子有助于宝宝智力发育。美国的一位家庭医生最近把使用筷子作为孩子必须学会的21种技能之一，而日本很早之前就把8月4日定为筷子节。由此可见，作为中国传统饮食文化代表的筷子，在国外也倍受青睐。

使用筷子不仅能帮助孩子提高协调性和精细动作能力，还可以鼓励孩子去尝试新食物。现代医学研究证明，用筷子夹取食物的动作，不仅是5个手指的活动，也是牵动着肩、肘、手腕、手指间等各部位的30多个大小关节和上臂、前臂、手掌、手指等处的50多条肌肉的运动，尤其做事以右手为主的人更是如此。

管理和支配手的神经中枢，在大脑皮层所占的区域最为广泛，尤其是大拇指。这些手部关节和肌肉只有在大脑中枢神经系统的指令下，才能完成用筷子夹取食物的动作。反过来，这些关节和肌肉夹取食物的动作，又刺激了脑细胞，有助于儿童大脑的发育。三岁以后，正是儿童智力开发的关键时期，这时候学习使用筷子，既可练习手指的各种动作，又可促进大脑发育，从而提高孩子的思维能力和操作技巧，是训练手脑并用的重要手段之一。另外，这时的孩子也不满足用小勺进餐，喜欢模仿大人吃饭的动作，有用筷子的要求，家长正好因势利导，让孩子学用筷子进餐。

结语：不管是什么样的智力开发的方法，都要根据宝宝的接受能力循序渐进，有些家长们盲目的追求宝宝的智力开发，所以家长们平时要多多了解这些儿童保健常识，希望能够帮助大家哦!

女人要牢记的原则 篇2

一个优秀的班主任可以凝聚人心, 可以团结和带领全班学生积极上进, 可以营造良好的学习和生活氛围。作为一名班主任, 不仅要有渊博的学识, 满足学生求学的欲望, 还要有管理学生的智慧, 成为全班学生的黏合剂、催化剂。笔者认为, 要做好班主任工作, 需要牢记并实践“爱、公、特、柔”四字诀。

一、爱———用爱心播洒雨露

爱是顺畅沟通的基础, 也是师生之间建立深厚情谊的根本。班主任与学生之间可以说是朝夕相处, 惟有用心去爱、真心去爱, 才能与学生之间形成共鸣, 才能激起学生对老师的爱。

用心爱, 是指作为班主任老师应当以和学生平等的心态, 用心观察学生的一举一动、每一个细微的变化, 用心分析学生的心境、心情、心态, 真正熟悉学生的情感需求, 进而有针对性地倾注自己的爱心。例如, 有些学生在考试前心情紧张, 就需要老师想办法化解学生的紧张情绪, 可以召开一个班会, 给大家讲一讲如何对待考试, 可以与学生进行个别谈话, 鼓励他 (她) 勇敢面对等。再如, 新生刚入校的时候, 有的学生会表现得忐忑不安, 有的学生会表现得志满气得, 就需要班主任老师根据学生的不同表现, 及时给大家介绍新的学习阶段的学习方法、学习要求。每个学生在不同的阶段会有不同的心理波动, 而每一个波动, 哪怕是细微的波动, 都会直接或间接地影响到他 (她) 的学习成绩, 班主任老师如果不用心去观察, 用心和他们进行交流, 就难以收到好的效果。

真心爱, 就是要求班主任老师的一举一动、一言一行, 都需要融入自己的挚爱真情, 没有丝毫应付。对学生的爱, 不能只停留在口头上, 不能只体现在大道理上, 需要付出实实在在的行动, 才能赢得学生们的爱戴和拥护。班级有一名学生, 家长长年在外打工, 他和爷爷奶奶一起生活, 由于家境不是太好, 生活非常俭朴。有一次, 这个学生感冒发烧, 他只是在附近的诊所买了点药品, 硬是不肯去医院。我知道这个情况后, 分析他可能担心医疗费用太高, 爸爸妈妈又不在身边, 不想给爷爷奶奶添麻烦, 就马上到寝室去看望他, 并陪他到医院看医生, 当医生诊断必须输液治疗, 我马上给他交上医疗费, 并一直守着他, 最后一同返回学校。后来, 这名学生告诉我, 当时手里的钱已经不多, 也不知道家里的钱够不够用, 就想能省一些是一些, 没想到老师这么关心他, 让他非常感动。尽管这样的事情很小, 但老师对学生的真心关爱, 会感染一大批学生, 会从心底拉近师生之间的距离。

深沉爱, 就是要求班主任老师不要动不动就大声训斥, 要呵护学生、爱护学生、保护学生, 以春风化雨、润物无声的方式, 让学生感受到爱的温暖、爱的深沉。中学年龄段的学生, 天性顽皮, 很难想象他们能够做出什么“出格”的事情, 作为班主任老师, 既不能置若罔闻, 又不能拍案而起, 要善于讲究方式方法, 晓之以理、动之以情, 把对学生的深切期望融入到循循善诱的思想政治工作之中, 让学生明白哪些是正确的, 哪些是错误的, 进而自觉改正错误。这样的方法, 才能使学生感悟得更加深刻, 也能让学生更容易接受。

二、公———公平对待每一位学生

任何管理都必须以民主公正为基础, 学生管理也不例外。所谓公平对待每一位学生, 就是要认识到师生之间、学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的, 应当尊重学生、信赖学生, 对每一位学生一视同仁, 不应厚此薄彼。有学者认为, 民主公正是班主任工作的重要原则之一, 包含三层含义:一是保护学生的人权和尊严, 尊重学生的个性和差异;二是尊重学生的意愿和利益, 实施民主管理;三是一视同仁地对待学生, 准确、客观地评价学生。

首先是保护学生的人权和尊严。在日常管理活动中, 对待家境贫寒的学生、对待生理有先天缺陷的学生、对待智力稍微欠缺的学生, 都理应保护他们的人格尊严, 对他们给予更多的关注。我们常常会遇到个别学生欺负其他同学, 这就需要班主任老师及时、认真地履行职责, 该批评的批评, 该处理的处理, 特别是在学生之间引起纠纷的时候, 要分清是非、分辨责任, 还学生们一个公道;对待弱小的一方, 不仅要公正处理, 还要耐心细致地做好思想政治工作, 让他们感受到班主任老师是自己的依靠, 避免产生厌学等心理负担。

其次是实行民主管理。在班级管理中, 要高度重视学生的主体作用, 积极推行学生自主管理、自我管理。无论是选举班干部、评选三好学生, 还是组织课外活动, 不仅要事先征求学生们的意见, 而且尽量在老师的支持、指导下由学生自己组织、自己处理一些事务, 这样有利于调动学生的积极性, 也有利于在各项活动中充分体现学生的意志。例如, 在每年一度评选“三好学生”的时候, 先把学生的成绩公之于众, 供大家查阅, 然后组织学生申报并在班会上阐述自己的优势, 最后让学生投票决定。在选举投票的过程中, 由班长主持, 全体同学推选计票人、监票人, 采取当众计票、当众唱票、当众公布的方式, 来决定当选学生。把学生关注的问题公开化, 是实现民主公正的最佳途径, 也很容易取得学生的认同。

再次是客观评价学生。学生的表现是动态的, 因此, 教师的评价也应该是动态的。对每一个学生, 除了关注学生的学习成绩之外, 还要综合其学习态度、学习成绩变化情况、思想品德、课外活动、与同学之间的关系等多方面的情况, 对学生进行综合评价, 学生的每一点进步, 都应该及时地提出表扬, 学生的每一点不足, 都应该及时提出警示并帮助纠正, 让学生实时感受到老师的关注。笔者所在的班级中有一名学生, 原来比较顽皮, 喜欢招惹是非, 常常受到批评。后来, 这名学生逐渐领悟到学习的重要性, 并且慢慢地刻苦起来, 不仅成绩提升很快, 原来爱犯小错误的毛病也少了很多。我看到这个学生的变化, 感到非常高兴, 有一段时间每次班会我都要提到他, 鼓励他的进步, 告诉学生要善于改变自己、完善自己, 每一个进步老师都看得见、同学们也都看得见。通过对这名学生的鼓励, 也间接地营造了全班同学的积极向上、勤奋好学的良好氛围。当然, 客观评价学生不是不分好坏地表扬和鼓励, 而是该表扬的表扬, 该批评的批评, 以是非分明的态度对待学生成长过程中的表现, 使客观评价成为他们健康成长的动力。

三、特———因材施教实现共同进步

正如世界上任何事情都有其特殊性一样, 每个学生也都有其特殊的表现、特殊的性格。也正因为如此, 才使得班级生活缤纷多彩。作为班主任老师, 必须根据不同学生的不同性格特征、不同的学习生活表现, 采取不同的教育管理策略, 进而实现相应的教育效果。与教学活动的因材施教一样, 关注学生的特殊性才是实施班级管理的有效手段。特别要关注三类特殊学生:

一是学习成绩相对较差的学生。后进生的教育管理历来是班主任工作的难点, 又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。一方面, 要对这类学生进行调查分析, 吃透他们的基本情况。一般来说, 除个别学生外, 大家的智力水平并没有太大差异, 有区别的是学生的学习积极性、学习方法、学习习惯等方面的因素。要对每个学生的具体情况进行分析, 看影响学习成绩的关键因素是什么, 然后有针对性地帮助他们解决。另一方面, 要和他们交朋友, 及时加强心理疏导, 帮助他们解决具体困难和问题, 鼓励他们树立信心和勇气, 然后持之以恒地关注他们的每一个细微变化, 让他们纠正不良习惯, 找到适合自己的学习方法, 从而逐步提高学习成绩。

二是缺少家庭关爱的学生。有一部分学生由于缺少家庭关爱导致性格孤僻、暴躁易怒等, 很容易成为影响班级团结稳定大局的诱发因素。作为班主任老师, 有必要对他们给予特别的关爱, 像对待自己的孩子一样, 多与他们交流沟通, 关心他们的生活, 关心他们的情感, 以防他们因为缺少沟通误入歧途。

三是阶段性情绪有波动的学生。有些学生情感比较脆弱, 一遇到挫折就容易产生一些不良情绪, 这也是班主任老师特事特办的重点内容之一。在笔者所在的班级有一名女同学, 平时学习成绩很好, 但一遇到期中或期末考试, 总表现出怯考的情绪, 严重的时候脸色都与平时不一样, 一旦考试失利, 需要较长一段时间才能调整过来, 一直是我关注的对象。每逢考试之前, 我都要抽出时间与她谈心, 帮助他放松心情、减轻压力, 考试之后又要和她一起探讨得失, 告诉她考试只不是对以往成绩的一次检验, 做错了说明掌握得还不牢固, 要通过考试明确今后努力的方向, 而千万不要为考试而考试, 分数固然重要, 但面向未来更重要。类似的学生还有几个, 我经常把他们召集在一起, 和他们一起畅谈感受, 让他们尽情地释放压力, 收到了很好的效果。

四、柔———推行柔性管理赢得学生认同

杜甫《春夜喜雨》云:“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。”好雨如此, 一个优秀的班主任也是如此, 必须以潜移默化的方式, 把自己的教育思路, 甚至把自己融入到学生的心里, 转化成学生积极向上、勤奋学习的好班风, 才是班级管理的上上之策。柔性管理体现在两个方面:

一是班主任老师以身作则, 用自己的行动感染学生。老师是学生的楷模, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 与其严词要求学生循规蹈矩, 不如通过自己的言行举止去影响学生。

二是班主任在管理方法上, 要善于选好切入点, 以入情入理、耐心细致的言辞让学生明白应该怎么做、应该做什么和不能做什么、为什么不能做等道理, 从内心深处感受到老师的苦心。有位老师在日常工作中非常重视主题班会的作用, 如组织同学们开“安全主题班会”、“爱国主义教育主题班会”、“国学教育主题班会”等, 利用班会课对学生进行身心教育, 帮助学生澄清思想上的模糊认识, 提高学生的思想境界。即使对于犯了错误的学生, 也要尽量避免粗暴训斥, 多与他们讲道理、讲事实, 让他们认识到错误, 从而自觉地改正错误。

总之, 做好班主任工作无论是对于学生来说, 还是对于学校来说, 都非常重要。班主任工作需要耐心、爱心、恒心, 更需要有一个好的方法, 在实践中形成自己的风格, 使自己成为全班同学心中的一面旗帜, 团结和带领同学们形成良好的班风、学风, 为学生们的健康成长发挥积极作用。■

安全理财牢记“三不要”原则 篇3

不要轻信高收益的承诺。日常案例中，经常可以看到上当受骗的都是从高收益开始。有不少非法集资类型的投资公司通过研究投资者贪图高收益的心理，给出15%甚至20%以上的年化收益率来吸引中老年人，使很多投资者不知不觉中忽略了投资本身的风险而上当受骗。

不要贪图小便宜的诱惑。“免费”、“限量”、“赠品”、“促销”，都是某些居心不良的投资公司吸引中老年人惯用的伎俩，一些中老年人由于“贪便宜”心理作怪，觉得错过了“赠品”不合算，贪小便宜心理造成上当受骗。要知道天上不会掉馅饼，理财防骗更要防贪心。

不要投资不熟悉的产品。理财市场日新月异，中老年人可能很难有更快的反应力去分辨新的投资品种，“外汇”、“黄金白银”、“海外股权”、“原始股”等等理财新名词不绝于耳，但如果中老年人并不了解或并不熟悉各品种的风险所在，甚至不了解该类产品的交易规则，那么我们建议，索性就不要去投资该类品种。

总体来说，中老年人是个特殊的理财群体，已经过了涉足高风险赚钱的黄金期，还是要树立安全理财的稳健观念。参考以上原则，中老年人从身心健康出发，防范和控制理财的风险，就能做到安全理财。