六年级上册第三单元口语交际反方辩词

六年级上册第三单元口语交际反方辩词（精选11篇）

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇1

语文(人教版)六年级上册第三单元口语交际反方

诚信:善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是打小师长们就谆谆教诲过。但我们扪心自问，又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人，目的也有很多种，但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接受了，这正是人性的弱点的集中表现。马克•吐温曾经说过这样一段话:“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是:不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言.即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。请对方一辩注意，既是谎言?何来善意?!即是善意!何必撒谎?!在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗? 善意的谎言:第一:善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点。众所周知，矛盾有普遍性和特殊性之分，特殊性包含与特殊性之中而区别于普遍性。就其善意的谎言本身的性质决定它并非恶益，而是建立在内心之诚，之善的基础上，而恶意的谎言是为说谎者谋取利益，以强烈的利欲，薄弱的理性，把他人仅作为手段，不惜伤害他人的行为。本身善良的人在某种状态下“被逼”说出的谎言是善意的，这种谎言对主体来说是一种友善，一种关心。而心术不正的人，不管如何伪装，如何花言巧语，如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽，其所说的谎言都带有恶意目的性。显然，善意的谎言无碍诚信。第二:善意的谎言是一种处世的方式，是一种替人着想的品质的体现。一个身患绝症的病人的亲友总是用善意的谎言将他的病情说的很轻，鼓励他配合医生治疗，相信在座各位不会因此而指责他们不诚信吧?!相反是恶意的真实，一个俘虏在敌人的利诱下说出了己方的兵力部署，有人认为他诚信吗?对敌人的诚欣就是对国家的背叛啊!广州脑科医院司法鉴定科主任说:“说谎是人的一种本能，至于是否诚信，关键在与哪种谎言。” 一句在不直接伤害追求者基础上表达拒绝爱意的谎言;一个在盛情男却下而又不愿意使邀请者失望的表达力不从心的谎言在人际交往中是不可或缺的。它使我们更游刃有余的处世不惊，而不象一颗多棱的坚石，划的别人头破血流，自己也遍体鳞伤。可见，人与人之间需要一层保护色和润滑挤。自打从伊甸园被逐出之时，人们就不在赤裸相间而是围上树皮草叶了不是吗??? 第三:善意的谎言虽然是谎言的一种，但是不能说谎言就一定有碍诚信，要具体问题具体分析。诚信之所以得到大家的推崇，是因为它是善意的不欺骗，善意的谎言在表面看来，似乎有碍诚信原则，但从本质上看，它之所以存在，是因为说出真话有碍善良的原则。善意的谎言与诚信，实际是对立统一的关系，而那种所谓的违背恰恰为诚信提供了有益的补充，并不是有碍，打个比方:规定马路上同一方向的行人只能占有半条马路，并不有碍大家的通行啊!第四:没有谎言的世界如同没有灰尘的地球。我方同意善意的谎言无碍诚信并不等于我们提倡它，其关键在于度。说谎是什么?如果不分青红皂白就定义为:不实事求是，说假话，夸大，掩盖，歪曲事实真相。那我们的生活就充满了大大小小的谎言，从煽动性极强的广告到情人间的甜言蜜语，无一不充斥着夸张的言辞，就连文学作品本身也成了谎言。人人心中都有谎言的标准，怎样把握这个度，是我们首先思考的。与动机不良的谎言相比，善意的谎言会使人们的感情变的更融洽，和谐，生活变的更有滋有味，它可以巧妙的避免冲突，实现情感沟通和顺利交往，又怎样妨碍诚信了呢? 因此，我们更要学会辨别恶意的谎言，保护自己不受伤害;同时，提高自身修养，思考解决问题的最好方法。“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。至于那些温馨的，让生活充满情趣的;至于那些充满仁慈，恻隐之心的谎言，就让它们绽放吧!相信在善意的天空下，我们的世界会更美好！

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇2

由于小学生对艺术之美缺乏感受和认知, 特别是农村学生, 接触艺术的机会较少, 创作艺术的实践更少, 导致在说和写方面常出现两种倾向:一是内容单一, 大部分学生选择的都是美术课上的手工制作, 而且是同一作品;二是美感缺失, 学生或许知道一些艺术形式, 但对美缺少感受, 表达干瘪无力。因此建议两点:一是鼓励学生从多方面介绍身边的艺术, 丰富表现力;二是要说出自己对艺术的感受, 增强感染力。

一、深入艺术调查, 交流多种形式的艺术

1. 课前充分准备, 丰富说话内容。

此次口语交际与单元课文教学内容密切相关, 在学完一篇课文后, 便可以让学生找找身边类似的艺术, 如由贝多芬的《月光曲》想到聂耳的《义勇军进行曲》;由《蒙娜丽莎之约》想到徐悲鸿的《马》;由《我的舞台》想到梅兰芳……学习单元导读时, 即可分组发放《“身边的艺术”调查表》, 让学生边学习本组课文, 边留心积累。

将学生分成若干调查小组, 每组3～4人, 可以统计名人的艺术品, 也可以记录自己或小组成员的创作。形式可以是唱歌、舞蹈、书法、绘画、手工制作、乐器演奏、小品相声、模仿秀、口技、民间工艺等。有了充分的课前准备, 既拓宽了学生对艺术的认识, 又保证每个学生都有话可说。

2. 营造艺术氛围, 激发交流欲望。

教师可充分利用多媒体, 以经典乐曲为背景音乐, 展示国际国内知名艺术家的作品, 可以是书法、美术, 也可以是雕塑、建筑, 重点展示师生的优秀创作, 将学生课前收集到的各类艺术品在教室内合理地安排布局, 让学生耳濡目染。如, 利用“艺术园地”或“文化长廊”张贴师生优秀画作, 展示泥娃娃、手工编织、剪纸等作品, 营造具有良好交际氛围的课堂, 从外部感观和内心深处激发学生的学习动机, 使其产生表达的欲望。有了适时有效的铺垫, 导入交际话题便水到渠成。

3. 密切联系生活, 丰富活动形式。

学生创作和收集的艺术作品虽然从形式到内容都还存在瑕疵, 但交际活动中一定要引导学生围绕生活经验和搜集的资料, 将内容讲清楚、说明白。结合本次“身边的艺术”口语交际要求, 可根据调查内容将学生分为三组:艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播。在个人陈述、同桌或小组展示交流的基础上, 要求学生以小组的形式参与比赛, 促进学生再度合作、交流。具体要求是:汇报交流的学生要讲清楚、讲明白, 最好能用上课内外积累的好词好句, 其余学生要认真倾听, 听后交流自己感受最深的内容。鼓励学生说话形式不拘一格, 或同桌, 或小组, 或班级, 组成一个个临时的口语交际单位, 可以是导游介绍、双人对话、问答, 也可以多人讨论、辩论、评价等。

二、恰当运用表达方法, 融入独特感受和想象

1. 展示艺术作品, 个别上台交流。课前, 布置学生带一张自己学艺或参加艺术欣赏活动的照片, 或者带一件自己创作的艺术品, 便于课堂上交流评价。课始, 先让学生展示充满情趣的学艺画面, 要求边介绍边说说自己的感受。教师鼓励引导:经过六年的学习, 同学们在各方面都有了长足的进步, 都有值得他人学习的才艺, 这些精彩的画面就是有力的证明, 我提议让照片的主人来做画面配音吧!然后请1～2名学生上台介绍照片内容, 细说发生的故事和自己的感受, 要求其他同学认真倾听, 能简单评价他人的优点与不足, 教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书, 特别是感受和想象部分, 要反复强调, 可举学生说话中的语句或本组教材中的例子, 说明在叙事的过程中加入自己的想象和联想, 能促使情节展开, 内容丰富, 更加生动、感人。最后明确小组交流的形式, 要求各小组用相同的方式介绍组内其他成员的艺术作品。

2. 推举组内先进, 代表小组交流。明确具体要求和方法后, 便可根据学生收集的艺术作品内容, 将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术展示活动组等, 由小组长顺序安排组内成员交流, 互相发现优点, 指出不足, 帮助改进。小组活动结束后, 每组推荐1名作品内容新颖、形式独特的代表在全班交流, 全班同学提出修改建议, 教师给予必要的点拨。

3. 指导习作, 融入想象和联想。此次习作是在口语交际训练的基础上展开的, 口语交际重在将“身边的艺术”介绍清楚, 而习作在此基础上则要求运用所学的表达方法, 融入自己的想象和联想, 进行书面表达。教师应帮助学生多选自己生活中熟悉的艺术作品和艺术形式, 消除对艺术的神秘感和距离感。在记述和描写中, 适当结合自己的心理活动来写, 如, 艺术创作屡屡失败的沮丧和气馁;刻苦学习艺术的酸甜苦辣;取得点滴进步的兴奋和喜悦;最终完成艺术作品的成就感……也可结合自己对一件艺术品的欣赏来写, 表达对艺术品的个性化感受。

4. 组织习作修改, 全班赏析评议。评议修改是习作练习中重要的一环, 由于学生对艺术的认识或领悟的欠缺, 习作可能会单一无新意, 或空洞无感受, 修改时, 教师要抓住学生介绍的内容, 多角度、多方面引导, 特别要注意克服不同学生在介绍艺术品或艺术创造过程中的人云亦云现象。

学生修改完毕后, 可以读一读自己习作中最满意的段落, 让其他同学赏析, 教师相机点评、指导。

三、强化说写联系, 形成交际与表达技能

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇3

活动目标：

1、让学生在情境中产主动交友的愿望；

2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；

3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。

重点难点：学会主动与人交朋友。

活动准备：《找朋友》动画视频

活动过程：

一、向往交友

导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。

1、播放动画视频——《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）

师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。

2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字——找朋友。

3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？

师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。

二、学习交友

师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。

1、播放动画视频——《找朋友》

2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）

师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。

3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。

师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？——说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？

4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？

5、师引导总结：

①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。

②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。

③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。

6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。

三、友好結盟

同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请——我们做朋友吧！（板书课题）

1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。

2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。

四、小结收获

1、师小结：怎样交朋友，勉励孩子们多交朋友，祝贺孩子们今天收获自己的朋友。

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇4

学校：蒋集镇吕庄小学 教师姓名：许婷婷 教学目标：

1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。

3.进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：了解童话的特点。

教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。

教学准备:

一、教师：

（一）预习提纲

四年级上册语文园地三《口语交际习作》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

1、回想一下，自己都读过哪些童话故事？请写下来。

2、读过的故事中印象最深的是哪一本，请将印象最深的内容概括写一写。

3、这些故事让你受到什么启示？

（二）制作多媒体教学课件。

二、学生：

1、完成预习提纲。

2、学生准备好自己最喜欢看的故事书，可以带上一到三本。教学时间：1课时 教学过程：

一、引导归纳，知童话

师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。

想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。你们喜欢童话吗？

师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。

（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„）

二、激发兴趣，画童话

师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？

下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。

三、确定中心，讲童话

师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？

师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。

（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）

四、编写《 班童话集》 师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。

五、习作指导。

1．复习《巨人的花园》、《去年的树》，了解童话的特点。

2．提出作文要求。（确定主题、想象丰富、故事有趣、给我们有益的启示等）

3.学生完成初稿，教师个别辅导。板书设计：

知童话 讲童话 画童话

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇5

《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”

这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；自己这一代人的成长道路和思想性格。

通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。

“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当象保尔.柯察金那样去度过。

美术是我的最爱，在我无聊的时侯经常会画一幅画。如今我六年级了，随着作业的增多，我画画的时间也越来越少了。

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇6

人教版九年级上册第六单元的写作·口语交际·综合性学习

—、目标

1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野，增长见识，练习口语表述能力。

2、搜集相关资料，培养对信息的搜集、筛选、整理能力。

3、理解什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观，在评价历史人物时坚持唯物史观并激起对风流人物的敬仰之情，培养理想主义信念，树立远大理想。

二、过程与方法

1、结合主题，深入生活，进行实际探访。

2、利用书籍、网络、影视等查找有关资料并分类汇集。

3、在班级开展成果展示会。三 搜集途径：

书籍、网络、影视、探访。

四 叁加人员：

全体学生。

五 活动准备 同学们要积极按照老师的要求，为了在活动中充分的展示自我，具体做到以下几点：

1、阅读课本上关于这次活动说明，明确本次活动的主题和主要内容。

2、研讨“风流”的含义，可查阅《现代汉语词典》，了解风流的多种含义，找出相应的例子，看看这次活动中大家共同采用的义项。

3、同学们要积极配合，查找有关资料，完成本组所负责的任务，各组承担的任务如下：

第一组 演讲组 负责搜集风流人物的的生平，经历，业绩等，并精选5-10个人物的资料，着重展示他们的求学，创业的艰辛和坚韧不拔的努力。

第二组 讲故事组 负责查找风流人物的资料，了解他们的主要事迹及精神品质，并将以故事的形式将其主要事迹讲述出来，学习并宣传他们的高尚品质。

第三组 朗诵组 负责搜集伟人的名篇名作，并精选3-5篇作品，写出相关的评论，侧重体现伟人的思想。

4、明确自己心目中的风流人物的形象，整理并讲述他（她）的主要事迹，准备课上参与交流。

5、整理关于“风流”的相关认识资料，准备课上参与“什么是风流”“什么人物是风流人物”的讨论。

六 展示过程

（一）风流人物谁与争锋

1、形式：演讲

2、过程

组长发言：许多人都有自己心目中的偶像：或侠肝义胆的英雄、或聪明过人的智者、或才华横溢的文人······这些人物被人们所敬仰、推崇，看看我们组所搜集到风流人物，他们是怎样为人类做出了坚韧不拔的努力和贡献。

A 丛飞——爱心大使的奉献

丛飞被授予“中国百名优秀青年志愿者”“深圳市爱心市民”“深圳市爱心大使”等称号。鲁迅曾经说过：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”对于丛飞来说，那些失学的孩子不都和他有关吗？！他是一位真正的无私者，一位奉献了金钱、时间、乃至生命的博爱者。他把爱传递给别人，不计较别人的爱的回赠，这是他的精神的富足之处。他从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫的保留，甚至不惜向生命贷款，他曾经用舞台构筑课堂、有歌声点亮希望。“只要你快乐、只要你幸福、只要你圆上了好梦，我就不辛苦。只要你开心、只要你如意、只要你回头一笑，我就知足。”这是丛飞写的歌词，他用歌词诠释了他的人生。

B 曹操——智者的形象

曹操，字孟德，小名阿瞒。东汉末年，在于黄巾军作战中起家，192年占有充州，并收编青州黄巾军，用其精锐建成“青州兵”。196年，将汉献帝迎到许昌，自任丞相，把持朝政。他收编了张绣，击杀了吕布，在官渡之战中战胜了袁绍，统一了北方。208年在赤壁之战中失败，退回北方。他在北方大兴屯田，兴修水利，实行盐铁专营，使辖区得社会经济得到恢复和发展。在政治上，他任人唯贤，唯才是举。在军事上，他戎马一生，身经百战，精通兵法，再战略战术及军事理论上都有建树。他还擅长诗歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。曹操是中国历史上杰出的政治家，军事家，文学家。

C 钱学森——中国的导弹之父 生于1911年12月，1939年在美国获得博士学位后留美从事火箭研究，1955年冲破阻力回到祖国。此后，他受命组建我国第一个火箭、导弹研究机构——国防部第五研究院。新中国的火箭、导弹、航天事业由此起步。1991年，1999年先后被授予“国家杰出贡献科学家”“两弹一星功勋奖章”。

（二）丰功伟绩到处传扬

1、形式 讲故事

2、过程 组长发言：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，经过历史的长河，虽然这些风流人物的生命早已消失，但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒，照亮我们前进的方向。我们本组收集到的珍宝，拿出与大家共享。

A 宋美龄：百年风华与沧桑

宋美龄于2003年10月24日在梦中走向了天国之路。走在政坛上的历史人物，是“蒋家王朝第一夫人”，但她不做民族的罪人，反对“台独”，心系两岸的和平统一，被后人所赞扬。她反对李登辉、陈水扁等“台独”分子当政，支持国民党。年过百岁的宋美龄，以上缴一万元的新台币的全额党费，来支持国民党。正因为如此，宋美龄虽然远离台湾政坛，但她仍然是岛内外国民党及“反台独”力量的重要精神支柱。

B 孟轲：天地间第一伟丈夫 两千年前，太史公司马迁读《孟子.》，至梁惠王问“何以利吾国”，遂废书而叹。老先生叹者，是以为利乃乱之事也。两千年后，我读《孟子》，不禁废书而叹。我所叹者，是前贤孟子身上的那股咄咄逼人的英武之气和沛然淋漓的阳刚之气。人说：大哉孔子！我想说：英哉孟子！天地间第一伟丈夫。

孟子向不可一世的君主陈说自己的为政之道，常常言辞犀利，刚正不阿，但君主认为见效慢而不肯采纳。但在孟子义正言辞的强大思想攻势下，不能不一时心悦诚服，而孟子并不为了让君王接受自己的政见而屈尊阿附，他无意于取媚讨欢，弄个一官半职干干。一次，孟子要去朝见齐王，齐王正好派人对他说：“寡人本应去拜访你，但不巧感冒了，怕风吹，如果你能来朝见，我可以接见你。”孟子一听，反而不想去了。于是回答说：“刚好我也病了，不能上朝。”第二天孟子却到东郭大夫家吊孝，公孙丑说：“你昨天托辞有病，今天却去吊丧，这样太不好吧？”孟子理直气壮的说：“昨天病了，可今天好了，为什么不能去吊丧？”以臣子的身份公然与君王较劲，没有一身的正气，骨气，胆气是不行的。

孟子曾说：穷则独善其身，达则兼济天下。这种教诲，一直使得后代文人们进退有据。不管身在宫阙，还是身在江湖，都不应失去做人的立身之本，培养浩然之气。孟子身上的那种有棱有角，有个性的哲人风采，英勇之气，男人本色，成为一条汲之不尽的文化源泉。

C 诸葛亮：神人

诸葛亮，字孔明，人称卧龙，他兄弟三人，兄诸葛瑾仕于孙权，第诸葛诞仕于魏。时人以为“蜀得龙，吴得虎，魏得狗”。他的人生分为2个27年，前27年修身养性立志，用世的准备阶段，后27年是诸葛亮尽忠蜀汉的阶段。他一生行事谨慎。如赤壁之战后，刘备以“借”为名，长期占据荆州，对东吴构成了严重的威胁。孙权多次派人讨要荆州，但刘备以各种借口，赖着不还。为了将荆州收回东吴，周瑜想出一条计策，以招亲为名，把刘备骗到江东。软禁起来交换荆。对于孙权的招亲，刘备心存疑虑，他不敢贸然前去，害怕受到谋害。但诸葛亮早有安排，令赵云随行保护，并交给赵云三条阴囊妙计，要他以计行事，就可化险为夷。神奇的是，以后的发展竟完全在诸葛亮的预料之中，三条妙计都恰到好处的发挥作用。诸葛亮的“锦囊妙计”是在对局势准确分析预测的基础上，所采取的针对性的举措。是呀，他的每一条策略和计谋都具体严谨，操作性强，能在明确大方向的前提下，兼顾到每个细节，因此能够确保成功，令敌人防不胜防。此乃人中的神呀。

（三）、豪情满怀吟诵华章

1、形式 诗歌朗诵

2、过程

组长发言：古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年，“老骥伏枥，志在千里”多少老年人焕发青春，“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情······是呀，伟人们为我们留下了多少的宝贵财富，让我们再次展现他们的思想吧！

A 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

B 《满江红》岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？加长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。C、《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志

（四）、风流人物在我心中

1、形式 自由发言

2、过程

A、关羽“古往今来的名将中的第一奇人”

他的忠义、信义、情义是我们所弘扬。他的朋友之义、兄弟之义、君臣之义得到社会各阶层的广泛认可，被历史统治阶级和千秋万代的普通百姓共同敬奉，何其伟大。他生前的官衔是“前将军”，最高爵位是“汉寿亭侯”，到了明清时期，全国各地广建关庙，号称“武庙’,与孔子同等地位。后来又走出国门，远渡重洋，在东南亚以及海外一些国家中，建立庙宇，接受香火和顶礼膜拜。关羽上升为“神中之神”，他之所以受到广泛的顶礼慕拜，是因为他身上最突出的因素是“义”，被统治阶级理解为“忠义”“仁义”大力提倡，被普通百姓理解为“信义”“情义”“义气”而作为自觉遵守的人生准则。中国传统文化得到体现，关羽作为“义”的化身，万古流芳了。B 孙立人“一代名将”

孙立人是安徽庐江人，早年以安徽省第一名考取清华学校庚子赔款留美预科，后又取得普渡大学土木工程学士学位，受聘于美国桥梁公司担任设计师。期间有感国运衰微，投笔从戎，自此戎马一生。孙立人为蒋介石立下了汗马功劳，功高震主，遭蒋猜忌，终因郭廷亮案件被牵连，遭罢黜。对于免职的孙立人，蒋家父子采取“不杀、不审、不问、不判、不抓、不关”的“七不”政策。在幽居的日子里，他在家养鸡、养鸟、养猪，开辟果园，种玫瑰。虚心向花农请教，悉心栽培。他种的玫瑰广受欢迎，被称为“将军玫瑰”。他能够积极的面对困境，调整自己的心态，对待生活，病逝时享年90岁。C、卫夫人——王羲之的老师

卫夫人，名铄，字茂漪，自署和南，东晋女书法家。卫夫人生前名望已远播海内外，著名大书法家王羲之少年时曾拜在其门下，学习书法。她教授王羲之的三堂书法课，更是三堂人生课。她教“点”时，说：“点像高峰坠石”；她教“一”时，说：“横像千里阵云”；她教“竖”时，说：“竖像万岁枯藤”。少年的王羲之可能不会领略到其中的奥妙，书法的美，一直是与生命相通的。“高峰坠石”让人理解了重量与速度。“千里阵云”让人领略到了开阔的胸怀。“万岁枯藤”让人知道了强韧和坚韧。卫夫人是书法老师，也是人生的导师。

（五）、风流人物看今朝

1、形式 自选 抢答

2、过程

班长发言： 我们领略了历史上的风流人物，学习了他们高尚、无私、无畏的精神。我们班的班训是“笃学慎行”，在我们班涌现了一批先进人物，他们的品质引领者班风，下面我们夸夸他们吧。（放《三国演义》主题曲）

A、李 宇工作认真负责，我们好的班风与他的管理分不开的。到教室的最早，离得最晚，要求同学们做到的他首先做到。

B、刘 文视力不好，坐的位置偏，好几个同学要求自愿和她换位，但她却说“没关系，我看不清，问问同桌不就等于看清了。”

C、王阳阳有一天早晨没有按时到教室，那么她来后，自觉按班规来要求自己。

D、杜嘉斐、高歌两个同学办板报，下学后两个人留下来干，没时间吃饭，买些面包来充饥，但毫无怨言。

六、总结 收获 评价

（主持人）通过这次综合性学习活动，同学们都受益匪浅。

首先，这次活动加深了我们对风流及风流人物的了解和认识。同学们走进了历史，聆听了他们的教诲，观看了他们的风采。对风流人物有了较深的认识。

其次，这次活动也让我们体会到合作的重要性。在分工阶段，大家根据特长自由结合，徐方、师艺珊、刘颖等几个同学擅长朗诵，李一霈、李坤阳、肖遥等几个擅长讲故事，讲的有声有色，抑扬顿挫，还有几个同学自告奋勇的去采集图片„„正因为大家的分工合作，相互配合，互相帮助，最终，各个小组都有亮点值得表扬。再次这次活动也是同学们的心灵受到了洗礼，初中生活即将结束，同学们有的失去斗志，通过开展这次活动学习，使他们又一次受到心灵的震撼，失去的信心重新找回。此外这次活动也提高了他们的听、说、读、写的能力。

总之，这次综合性学习活动，使我们增长知识，树立信心，开阔视野，学习怎样与别人交流，大家对生活有了信心。

教师的教后反思： 《话说风流人物》是人教版九年级上册第六单元的综合性学习活动。目的是让学生在学习本单元的基础上，对学过的名作，名家给予整理和学习，学习他们身上体现出的伟大精神，从而我们也要树立远大抱负，并培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

一、课前指导

1、明确本次活动的主题和内容。推动社会的向前发展是那些风流人物，风流人物谁与争锋，丰功伟绩到处传扬，豪情满怀吟诵华章，风流人物在我心中，风流人物还看今朝。

2、发挥特长，激发兴趣。放手让学生收集资料，采用听、看、绘、写、查等方法来保证资料的全面、真实、生动。

3、讲解上网查阅的有关方法。

二、教师准备：教师要指导学生做好充分的准备工作，引导学生充分利用相关书籍、影视、网络资料搜集历史上风流人物的资料，具体可做到两点：

1、将全班分为三组，各组出一名组长，提前两周布置作业。

2、教师自己应当首先搜集资料，丰富自我，丰富课堂。

三、实施指导

1、组织大家推荐活动主持人（要求;态度大方，普通话好，语言表达能力强）

2、组织好同学们安排好小组发言者和电脑操作者，并为他们服务好。

3、调节好课堂气氛。

4、激发大家主动参与，积极配合，对优秀的人或组及时的鼓励。

四、活动感悟：

这次,话说千古风流人物》语文实践性活动，开展的十分及时，此时是基础好的同学，有自信考上高中，基础不太好的，对前途无望，想自抛自弃。为此让他们充分认识到基础不好是暂时的，只要努力一切皆有可能。在活动准备阶段，小组分工明确，大家各司其职，又相互合作，通过收集查找获得了都一手资料。在活动阶段，同学们的语言表达能力得到很好的锻炼。如“风流人物谁与争锋”进行演讲时，同学们饱含激情，语言简洁。其次活泼新颖的方式，激发大家独立思考，如“风流人物还看今朝”通过抢答的形式，合作提供答案，是大家的热情倍增，课堂气氛活跃。最后同学们得到一些历史知识，并能客观的正确的评价历史人物，自己也信心十足。不尽人意的地方是，环节与环节之间不太紧凑，电脑操作的同学可能心理太紧张了，不过问题都有两面性，有得有失，得还是大于失，今后会在这些失的方面进行改进的。

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇7

罗平县马街镇鸭格塘小学 张乐芳

教材分析：

《劝说》是人教版五年级下册第三单元的口语交际内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用得体的语言进行表达，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。学情分析：

学生在学习第三单元课文的时候，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，又选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，学生进行口语交际时，更能联系生活进行交流。教学目标：

1、引导学生学会得体地劝说他人，让学生了解得体地表达方式。

2、通过搭建多种支架，让学生敢于表达，乐于表达。

3、让学生养成认真倾听的习惯，培养学生的表达和交流的能力。教学重点：培养学生的口语交际能力，让学生敢于表达、乐于表达，并在口语交际过程中使用文明的语言，做到大方得体。教学难点：让学生了解怎样才是得体地劝说他人。课前准备：课件、微课 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入课题。

1.说说生活中你见到过哪些不文明的现象？ 2.说说看到这些不文明的现象，你会怎么样？ 3.引出本节口语交际课的课题——《劝说》。

（设计意图：通过说生活中的不文明现象，引入本节课要进行的口语交际课题。）

二、读课本口语交际的部分，明确本次口语交际的内容。1.读一读课本第三单元的口语交际的内容。2.找一找本次交际的要求是什么？

3.说一说在进行口语交际时要注意些什么问题？（认真倾听、仔细观察、努力思考、交流表达）

（设计意图：通过课本内容，让学生清楚地知道本次口语交际的内容，以及要注意的问题。）

三、小组合作学习，交流讨论怎样得体地劝说他人。

1、对学生进行分组，并选出本小组的小组长、记录员、发言人，交流讨论见到这种不文明的现象，要怎样进行劝说。

2、选小组汇报交流讨论的结果。

3、没汇报的小组都是一个观察团，可以对汇报的小组进行评价，引出怎样劝说会更得体：你认为谁的劝说你更能接受？为什么？（说话态度要真诚，注意礼貌用语；不同的劝说对象要有不同的语气；在不同的情况下用不同的语气；一般要分析原因，指出改正的方向，以理服人等。）

4、出示微课，让学生进一步了解怎样才是得体的劝说。

5、小组合作，完善前面的劝说方案。

6、评比：哪个小组的方案最好？为什么？

7、方案最好的小组上台表演，注意仪态、角色、言语等要得体。（设计意图：通过小组合作学习，让学生在轻松的环境中进行口语交际，并能认真倾听，学会得体地劝说他人。）

四、小结。

回顾口语交际要注意的问题。

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇8

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导

激情导入，巡视指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇9

《名字中的语文》是湘教版小学五年级上册第一单元的《口语交际》，其目的是引导学生在生活中学习语文。包含对自己的深刻认识，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。

教学设计思路

《名字中的语文》，包括以下三个环节：

1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起研究自己的名字，并将研究成果写在练笔本上。

3、以《名字中的语文》为主题，进行集体交流。

预期目标

1、通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表达能力。

2、创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言，提高运用语言的能力。

3、通过活动，增进同学间的友谊。

教学设计

一、探访名人（幻灯片）

师：我们中国有着悠久的历史，灿烂的文化。从古至今，涌现出许多名人，他们的名字大都有一段来历或趣闻，大家想不想知道呢？那就让我们一起来探访一下名人的名字吧。

1、（幻灯出示毛泽东）

师：知道他是谁吗？（毛泽东）

师：新中国的第一任主席，他的名字有什么含义呢？（“泽东”有“恩惠东方”的意思。）毛泽东曾用过许多的名字如毛石

三、润之、杨子任等10余个。在众多的用名中，他最终选择了“毛泽东”，就是因为这个名字有着特殊而深远的意义，寄予了他多么美好的希望。确实，这个名字是最响亮而又最令人崇敬的。

2、（幻灯出示舒庆春）

师：（指名读）你来读这个名字。

师：我国著名的文学家。猜一猜他名字中的含义。

生：庆祝春天。

师：对了，因为他出生在农历十二月二十三日那天，离春节只差七天，也是立春的第一天，父母给他取名“庆春”是庆贺春天到来的意思。他是以出生的时间取名的。

师：他有一个非常有名的笔名，谁知道叫什么？（老舍）

师：是怎么来的呢？跟他的姓有什么联系？（指名学生说）

师：你观察得真仔细。老舍取这个笔名有放弃私心和个人利益，奉献自己的含义。

3、说说名人名字的来历或故事。

师：这些名人名字的故事可真有趣，下面，同学们说说你通过调查所知道的名人名字的来历或故事吧。

4、概括归纳

师：同学们知道的还真多，从我们刚才所了解的名字来看，人们通常会依据什么方法来取名呢？

（幻灯片）以时间取名舒庆春、蔡国庆

以地点取名郭沫若、李湘、鲁豫

以美好的希望取名毛泽东、冰心、李白

以纪念取名巴金、董建华

以爱好取名张玛丽

以占卜取名王海林

„„

师小结：当然，取名的方法还有很多，举之不尽。

二、知己知彼（幻灯片）

师：通过刚才的探究，我们发现名字里的学问还真不少。今天就让我们一起在名字中来漫游语文世界吧！（板书“名字中的语文”）

师：同学们，我们的名字其实也像刚才介绍的那些名人一样，有着一段来历或故事，也蕴含着深刻的含义。接下来，让我们来进入第二个环节“知己知彼”。（出示课件：知己知彼）

师：先让我们来看看两段录像。

1、播放一段采访录像。

师小结：同学们，通过录像我们可以看到父母给自己的孩子起名字时，真是煞费苦心呀！他们在名字中寄托着对我们的希望。

2、交流自己名字中的故事。

师：（幻灯片：交流内容：

1、你们的名字有什么来历或有趣的故事？

2、又有着怎样的含义？

3、知道长辈为自己起名的用意后有什么感想？）

（1）、小组交流

师：下面我们分组交流，请一位同学给大家读一读“小组交流要求”（幻灯出示“小组交流要求”：

1、小组内的同学轮流介绍自己，注意说话技巧（口齿清楚，表达流利，语言生动；内容具体，有条理；表情自然，举止得当等。）

2、没有发言的同学认真倾听，积极发表自己的建议。

3、每组推选出一名说得最棒的同学准备上台介绍。）

师：同学们，开始吧，看哪一组交流得最热烈。

（2）代表发言，学生评价

师：刚才的交流中，某某小组同学积极发言，表现得不错。接下来将要请每一组的代表上台展现风采，同时，我们将对选手的表现进行星级评定。（出示幻灯片“口才星级评价方法”：

1、对每位选手从语言、说话内容、仪态三个方面进行评价。

2、以小组为单位成为一个评委小组，推选出一名评委小组长，负责收集、统一小组的意见。

3、每一组有三颗幸运星，你认为选手哪一方面表现优秀，就把一颗幸运星送给他。（当然，如果你认为一位选手三个方面都表现优秀，也可以把三颗幸运星都送给他。）

4、评委们本着公平、公正、客观的原则评价每一位选手。）

师：各位发言的选手和评委们都准备好了吗？下面让我们用掌声欢迎代表上台发言。

A、代表发言，评委评定星级。

B、评委点评

师：选手们的介绍真是各有特色。现在最激动，最令人期待的时刻到了，各位选手在评委们的心目中表现怎么样呢？有请评委组长点评，并派一名评委上台贴星，哪组评委先来？

师：评得很客观，很准确，谢谢评委们的精彩点评。老师手里也有三颗幸运星，要把它们送给我认为优秀的选手。

师：结果揭晓，看看我们的选手各获得多少颗幸运星。大家把掌声送给他们。

C、评委建议

师：评委们还有什么好建议或鼓励的话要送给他们？让他们能够在以后的说话、交际中表现更出色。

师：感谢评委们的好建议，也感谢选手们把他们名字中的故事与我们一起分享。同学们，口齿清楚，表达流利，有条理，表情自然，这是我们说话、交际的基本要求；语言生动，有文采，内容具体，表达有特色，肢体语言得当会更吸引人，展现一个人的魅力。

3、调查身边感兴趣或有疑问人的名字。

师：通过刚才的活动，我们了解了一部分同学名字的故事，除了这些同学之外，你还会对身边哪些人的名字有疑问或者感兴趣？想不想刨根问底?(想)接下来让我们当一回记者，可以采访你要调查的同学，也可以采访现场的老师。

师：采访前，请仔细阅读采访要求。

（出示幻灯片采访要求：

1、采访前，请做好充分的准备，思考好采访的对象及要采访的问题。

2、围绕“名字”提问。

3、采访时注意礼貌用语。）

（师巡视）

师：有准备好了的吗？这位同学已经有些迫不及待了，那你就开始吧。

生1采访学生

师：这位小记者敢于第一个采访，充满自信，勇气可嘉。为我们开了个好头，还有谁比他更有信心，采访得更好。

生2采访老师

师：这些同学可真有记者的天赋，不仅问题提得准确，有条理；而且特别注意细节，语言文明礼貌，反应机智灵活。

同学们，文明礼貌用语是我们心灵沟通的通行证。请记住，在平常的生活中我们也要讲文明懂礼貌。

（同学们的积极性很高，还有些同学也想采访，由于时间关系，我们课后再去调查，好吗？）

三、放飞梦想（幻灯片）

给自己、同学、朋友改名或起笔名、网名，并就名字写赠言

1、改名、取笔名、取网名、写赠言。

师：同学们精彩的表现，给我们留下了美好的瞬间。从刚才的活动中，老师注意到，咱们班上许多同学的名字取得不仅好听，而且十分有意义。但也有对自己名字还不太满意想给自己改名的；

课件出示：改名

师：有些文人墨客喜欢使用笔名，人们常常只记住他的笔名而不知道他的真实姓名，如舒庆春的笔名老舍，周树人的笔名鲁迅等等，于是，有些同学崇尚这些文人，想给自己取个笔名；

课件出示：取笔名

师：另外，现在是网络时代了，很多同学都喜欢上网，但在网上大都不用真实姓名，喜欢用网名。想拥有一个富有诗意或个性化的网名吗？

课件出示：取网名

师：把你想改的名字或者网名、笔名写在老师发给你们的小卡片上面。同时，给自己送上一句最诚挚的祝福。让我们一起来放飞梦想吧！（出示幻灯：放飞梦想）（轻音乐：理查德的钢琴曲《秋日私语》）

2、生自由讨论交流

3、学生汇报

师：从大家满脸的笑容，可以看出都得到了自己满意的答案。把我们写的给大家展示一下吧。

师：多么有趣的名字，多么美好的祝福啊，愿你们的梦想成真！

四、总结

六年级上册第三单元口语交际反方辩词 篇10

教学目标 知识与技能：

通过口语训练让学生学会申诉。过程与方法：

在口语交际中锻炼语言流利、学会写作。情感、态度、价值观： 让学生懂得，当自己的合法权益受到侵犯时，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

教学重点、难点：

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容充实。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。我国是一个法制国家。同学们的生命财产、合法权益随时都受到国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。如果你的合法权益被侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

今天我们就来谈谈这个话题。课题：学会申诉

二、故事激趣，导入话题。

在同学们交上的调查表中，老师发现了一位同学附着给老师写了一封信。“老师，您好！升入六年级后，我开始写日记。每天我都将我的开心，快乐，烦恼，伤心记在了我的日记上，可是最近我发现妈妈经常趁我不在的时候看我的日记本。我不想让她看我日记。跟她说过好多次了，可她还是那样。我很苦恼，我不想再写日记了。老师，您能帮帮我吗，我该怎么办？”

那么遇到过这样的情况吗？你是怎么处理的呢？（自由交流）

三、搜集信息，汇报交流。1.通过课前的查阅学习，同学们一定知道了许多维护儿童权益的法律法规了吧。下面我们就来汇报交流你所知道的跟儿童权益相关的知识。介绍的时候注意态度大方，语句通顺连贯。其余同学认真倾听并作适当补充。

交流：儿童的权益有哪些？

2.对照刚才的交流，在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

3.你的权益被侵犯过吗？那我们该向哪些部门申诉，又如何申诉呢？（交流、评议。）

四、小组合作，模拟申诉。课前同学们交上的调查表，老师统计了一下。发现我们很多同学都提到了父母偷看我们的日记，偷听我们电话的情况。下面我们就这个问题，给同学们支支招，想想办法。

1.首先请同学交流一下，父母的这种行为侵犯了我们的什么合法权益呢？ 2.那么出现这样的行为我们可以向哪些机构或部门申诉呢？

3.下面请小组内同学进行合作，就刚才这个问题，那么准备向哪个部门反映，怎样反映？

4.模拟申诉。5.交流评价。

五、小结。

六年级上册第三单元作文 篇11

“叮零零„„”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。

来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼„„！”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。

终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。

走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任！

记忆最深刻的一件事

我到现在遇到了很多很多相互关爱的事情，让我最记忆深刻的一件事，是有一天，我到家门口的时候，却发现忘带钥匙，邻居帮助了我。这天下午，我走在回家的小道上，太阳也快下山了，我到家门前，突然意识到好像未带钥匙。我翻了数遍书包也未找着。我又想，今天，妈妈出差，爸爸加班。

就在我着急的时候，一位素不相识的阿姨走过来跟我说：“小朋友，你是不是没有带钥匙？要不要，我把手机借给你给爸妈打个电话？”她看我不相信她的样子，又说：“我是你们的新邻居，可能你们还不知道吧，我上周刚搬过来。”好像有这么回事，于是，我先用手机打了个电话给爸爸，告诉他一声后，我就到了邻居家。

我一进她家门，她就给我拿拖鞋，然后对我说：“你去客厅做作业吧。做完了，可以看一会电视。”我跟邻居说我爸爸要很晚才回家的时候，她却不假思索地说：“不要紧的，在我家吃饭吧，家里就我一个人。” 等到虼了晚饭后，她跟我说了一些事情和经历。

“叮咚、叮咚„„”，打断了我和阿姨的谈话。阿姨说：“肯定是你爸回来了接你了，准备一下吧。”爸爸在门口向阿姨道谢了后，把我接回了家。

这件事过后，我和邻居成了好朋友。有时候，不会的作业也向她请教。我感受到关爱是人间最温暖的词语。生活在暖融融的关爱气氛中，多美好啊。

世界因关爱更美好

关爱，顾名思义就是关心和爱护。关爱在我们的生活中是无处不在的。正因为有了爱，人间才处处充满光明和温暖„„

在上个月的一天，在老师的带领下，我们班来到了养老院，帮助孤寡老人，向他们献出一份爱心，这些老人大部份须发皆白，老人们的神态都很和蔼，只见他们有的在拉家常；有的在健身„„

吃晚饭的时候到了，阿姨们用一辆辆手推车盛了饭菜，用双手端到老爷爷、老奶奶的面前。我们说了声：“老爷爷、老奶奶，您们吃饭吧！”这时只见一个年过七旬的老爷爷想出去散下步，我们班眼大大、鼻子尖尖的吴杰辉机灵迎了上去，他小心翼翼地扶着老爷爷，这位老爷爷看了，安慰的笑了起来。大约过了十分钟，我们和这些老人们更加敞开了心怀闲聊着，在我们聊得正开心的时候，已经是五点多了。

最后，我们依依不舍地离开了养老院。我心里想：如果时间老人能把时间延长那该有多好啊！

经过那次去养老院帮助老人，我明白到了关爱。并不是一件难事，如果我们都互相关爱，那么世界会多美好啊！

让世界充满爱

社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。

在校园，就在我们身边，团结互助友爱的行为随处可见。在学校春季运动会中，我们举行了别开生面的拔河比赛。虽然我们班没有多少“重量级”选手，却奇迹般的夺得了好的成绩，同学们欢呼阿，跳跃阿！靠的是什么？是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，想为班上争得荣誉。所以在非常紧要的关头，大家齐心协力、心往一处想，劲往一处使，动作协调，终于在那心惊肉跳的一瞬间，拼尽全力取得了胜利。不容易呀！这就是团结合作的力量！

以前学校组织了“帮助贫困学生捐款”的主题活动。让我们小学生多一份爱心，伸出援助的手，让那些贫困的同龄人也和我们一样，在鲜花和快乐中读书，也接受同样的教育。听到这消息后，同学们都踊跃地捐出自己平时积攒的零花钱，1元、5元、10元．．．有的同学甚至捐了100元！虽然我们捐的钱不多，但是滴水成河，表达了我们的一份爱心。我们在这么宽敞、明亮的教室里读书真是幸福，可想想在那些偏远山区里的同学，别说读书，有的连吃饭都困难，这对他们多么不公平！也给社会带来不和谐，真希望全社会都来关心、帮助他们！

在我们校园生活中，也时常有一些不和谐的事情的发生。前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下真的打了起来。要不是同学及时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，他们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事一直延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢！多亏同学把这事告诉了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严厉的批评和耐心的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了互相帮助的好朋友。要是同学间互相谦让，互相容忍，宽宏大量，就不会有这些不愉快的事情发生。

同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐！让我们的社会，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。

让大家在这个温馨的大家庭中快乐的拥抱着，让我们感受到人性之善良的互通，频繁的亲情往来让我们激动不已。这种感知时常在我的心中静静的流淌。

作为新一代的中学生，我们更应该在呼吁共建和谐社会的大环境中，努力学好科学知识的同时，与民族同学团结友爱、互帮互助，让民族之花开遍祖国每个角落。

同学们,当你坐在宽敞明亮的教室里和大家一块儿学习上课时, 当你和朋友们一起游戏,一起活动,一起劳动时，当你和伙伴共同解决了学习生活中遇到的困难时,你是否感受到了同学之间那份真诚的友谊,团结带来的快乐呢?

团结同学,与人真诚交往是小学生的优良品质和健康心理素质的具体表现。未来社会对人才的需求,是多方面的综合素质,尤其是与人合作的意识尤为重要，这种合作意识产生与从小与同学之间的团结友好交往中。

同学们，在我们身边，你是否也常常能感受到这样的成功事例呢？是的，课堂上我们开展的小组合作学习，少先队活动中的手拉手结对子活动，这些不是团结协作的很好的体现吗？然而，我们也不难看到，在一个班级中，我们也经常会发现有那么几个学生，平时总爱和同学磕磕碰碰，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望一切都能听从他们的意愿，这样就容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。人与人友好相处是一件很愉快的事情。遗憾的是，即使是这么简单的方式，也并不被我们周围的所有人所接受。看看每天打菜时，那些插队的人，心安理得，面无愧色。这样的人，不懂友爱；别人休息、学习或工作时，毫无顾及追逐打闹，大声喧哗，不设身处地地考虑自己给别人带来的干扰，这样的人，不懂友爱；稍有不顺，张口就骂，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪，这样的人，不懂友爱；不分对象，不分场合，以取人短处为乐，这些人，无一例外地不懂友爱。这些行为，都在伤害着同学之间的友情，都在污染着我们共同生活的美好环境。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。不如从眼前做起，不插队，不吵闹，不说脏话，不嘲笑人，让友爱的甘泉滋养我们的心灵吧！同学们，团结友爱，互相协作，不仅是人们生存和发展的条件，也是现代社会发展对人们的要求。随着科学技术的高速发展，仅靠一个人“闭门造车”式的创造已不可能，这就更加需要人们学会与他人合作、共处。一次游戏，一次中队活动，一次打扫卫生，一次发明，一次创造，离不开你、我、他的共同协作。协作得好，完成的质量效率就越高，反之就不然。实际上，我们从小养成与人合作的意识和习惯，将来才能成为一个善于团结别人，善于理解别人，善于交往与合作的人才。同学们，让我们从现在做起吧！

成长中的感动

在我的成长与脑海中有许多事情令我们感动。虽然它们只是些微不足道的小事，但是它使我们的学习与生活多了一份爱，一份关心„„

我永远不会忘记那件事，虽然是件小事可是它却让我感动万分。在班里我是一个图书管理员，中午到了借书的时间，我拿着钥匙赶紧去开柜子的门。我把钥匙插了进去“咦！怎么打不开呀？”我左右拧动，钥匙就像被胶水黏住似的连拔都拔不出来了。当时我就想热锅上的蚂蚁—急得团团转。就在这时李宏和赵歆走过来问我：“怎么了。”我说：“钥匙拔不出来了！”

她们两个人也来帮我一起拔，可是钥匙就是纹丝不动。兔子说：“不要着急，总会有办法的。能插进去就能拔出来。”听到她们的安慰，我开始冷静地想办法。她们想出来一个好办法——往锁眼里灌铅。我们把铅笔的铅削下一点后，就往锁芯里灌。但是根本就灌不进去，我很着急。她们说：“我们来帮你想办法。”

到了第二天，她们说：“用注射器往里注点油就能拔出来了。”我拿着注射器往锁眼注了点油，来回拧动几下钥匙拔了出来。我们很高兴，同时我也要谢谢她们，是她们的关心与帮助才能使钥匙拔了出来。

她们的友谊使我感动，她们的帮助使我感动。感动人心的事包含着那种无私的奉献，默默的帮助，以及那些关心和关爱。这件事是我永远无法忘怀！

爱在身边

有一棵大树，我们在春天倚着她幻想，在夏天倚着她繁茂，在秋天倚着她成熟，在冬天倚着她沉思„„这棵大树便是给予我们无限关爱的老师。

我们仍然深深地记得，去年的九月我转入新的学校，那是我刚刚告别母校，融入一个新环境，新集体的时刻，我们首先迎来的是那艰苦的军营生活，早便听师兄师姐们说过军训之苦，可我却并没有望而却步，即使还有那么的一点点恐惧，我还是踏着春光走上了军训之旅。

在欢声笑语的校园里，我认识了许多陌生的同学，唯一不陌生的是老师关切的目光和悉心的关怀，在这里，我认识了我的一位新的班主任——周老师。

在这段军训的日子里，老师给予了我们无限的关爱，这使我非常感动。

刚刚开始军训的时候，我常常不遵守纪律。最后老师把我叫了出来，我原本以为老师会狠狠地批评我，可是出乎我的意料，老师是语重心长地为我讲道理，分析我的错误，要我知错能改，力争做完美的人,做人上人，不要受身边人事的影响„„老师的爱就是指南针，引着我们走向正确的人生道路。

在军训的过程中，老师看到我们艰苦的训练，痛在心里。于是，老师就到办公室为我们借来饮水机，解决了同学们的喝水问题。同学们看到饮水机，别提有多兴奋，都争先恐后地去装水，老师就在一旁默不作声地看着，心里也别提有多开心，当天军训结束后，同学们都回教室去了。老师却留在军训的地方——帮同学们收拾场地。原来同学们用瓶子、杯子装水喝完之后，就扔得到处是，是不辞辛苦的老师帮这我们收拾这场破摊子，或许军训最辛苦的是老师，见此，我虽然没有留泪，却有一种透彻肺腑的感动，难以言说。可老师并没有怨言，他心里是幸福的。老师的爱就是这么平凡而又伟大。

老师的身体是一座桥梁，引我们来到这个充满宝藏的知识世界；老师的脸庞是永不落的太阳，给我们生生不息的能量；老师把爱给了我们，让我们踏着健康，充满关爱地成长。

感谢您，老师，感谢您对我们无限的关爱，感谢！

爱在身边

星期二那天早上，我觉得不舒服，忽然眼前一黑，就晕了过去。迷迷糊糊的，我觉得有人把我扶到了长椅上，接着便有人叫我，我张了张嘴，却发不出声音，只觉得浑身麻木，手和脚都不能动。

过了一会儿，我费力的睁开了眼睛，看见李盈书和王宁宁站在那儿，焦急的看着我，见我醒了，忙关切地说：“你终于醒了，你好点了吗？你可把我们吓坏了。”

这时校医急匆匆的赶来了，她问我怎么样了？有什么感觉给她说。我觉得我的胸口很闷很痛，可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急的直哭，校医说：“没关系的，不要哭，坚强一点。”

老师急的走来走去，忽然想起了我家的电话，赶忙给我家人打电话。听着老师焦急的声音，眼泪不由的又流了下来。我心里不由的骂自己：“你怎么这么不争气？”

不一会儿，爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子，不争气的眼泪又一次的流了下来。爸爸给姑夫打了电话，让他来接我。

爸爸正要背我下楼，校医赶忙说：“她这个时候不能背的，只能抱着走。爸爸只好抱着我了。我想爸爸的心脏不好，这时既紧张又劳累，肯定承受不了这样的压力，但是他不顾自己的身体，急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下，爸爸累得直喘气，爸爸担心我受凉，又把我抱到了门卫室，攥着我的手，焦急地等待着。

车来了，爸爸一再挽留老师和校医不要陪着去了，但是老师说：“学生是在学校晕倒的，我们要负责任。”不一会儿就来到了医院，爸爸抱我到急诊室。医生给我做了详细的检查，最后说：“孩子没什么事，只是早上没有吃好，到了第四节课，太疲劳了就晕倒了。”

爸爸把我抱到住院部打点滴。我觉得非常口渴，老师就问医生这时能不能喝水，医生说可以的，老师就给我买了一瓶水，校医关切地叮嘱说，以后一定要吃早餐的。直到扎上了针，老师和校医才离去。刚出医院，老师就给妈妈打电话，让妈妈别担心。