写元旦节小学生作文

写元旦节小学生作文（共14篇）

写元旦节小学生作文 篇1

今年的元旦佳节我过的特别高兴！

那天，我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到xx看花灯。

我们来到xx公园。四条红、黄颜色的火龙首先跃入了我的眼帘，火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙，飞腾在宽阔的广场上。四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。

我们穿过了熙熙攮攮的人群，好不容易挤到了前面，仔细观看，只见两条巨龙手舞足蹈，围着一个大火球舞着，跳着，他们昂首挺立，露出两排尖硬洁白的牙齿，舞弄着漂亮的身驱，在天空飞着。那晶莹透明的身子，又像水晶宝石一样闪闪发光。大扇子似的尾巴高高翘起，仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢！四条龙载歌载舞，好像正和我们一起欢度着元旦佳节佳节。啊！十亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河，我们伟大的文化不正像这欢腾的巨龙吗？

花灯，可真好看呀！这个元旦佳节，我过得非常开心。每年的元旦佳节我都要来看花灯！

写元旦节小学生作文 篇2

首先, 笔者谈一下这一课的由来

暑假开学后, 笔者接了新班——四 (2) 班, 任教语文课。在批阅学生作文时, 笔者发现了许多问题, 一类是格式上的, 学生写作文, 有的不写题目, 有的把题目写偏, 有的不分自然段;另一类是内容上的, 学生写出的作文, 有的缺头少尾, 有的层次不清, 有的中心不明。

写作文有基本格式, 即要写题目, 要分段写, 要有开头、中间和结尾, 要有中心。因此, 笔者认为, 教师教作文一定要为学生讲明作文的基本常识, 明确作文的基本格式。而这些知识枯燥无味, 怎样传授才能使学生明白易懂且感兴趣呢?笔者在思索……直到有一天, 笔者发觉作文的各部分与人体的各部位有着许多相似之处, 而且大部分学生对美术很感兴趣, 便想:为何不把作文和美术联系起来呢?于是, 设计了“写作文≈画人物”一课。

其次, 笔者谈一下这一课的教学过程。

一、教学“作文格式”

1. 导入

本来是作文课, 上课伊始, 不谈作文, 而谈画画, 引起了学生很大兴趣。然后, 让学生亲自在黑板上画简笔画——人。使学生明确画人要画头、躯干等, 为讲作文知识做好铺垫, 等学生在黑板上画好后, 笔者说到:“同学们画人画得很好, 其实, 写作文跟画人物差不多。” (板书:写作文≈画人物)

2. 作文要写题目

笔者先表扬了学生画人画得很完整, 随后, 擦去了人的“头”, 同学们流露出疑惑的目光, 笔者便趁机解惑:人没头不能活, 作文没题目不成一文, 强调:写作文要写题目, 题目是一篇作文的名字, 它是一篇文章的组成部分, 不是可有可无的。

3. 题目要写正中

笔者又为黑板上的人画了头, 只不过画歪了, 同学们笑了, 笔者也笑着说:“作文题目写偏, 就像人长个歪头, 看着不舒服吧?”随后, 笔者把“头”画正, 启发同学们:“今后写作文题目时, 应写在什么位置呢?”同学们不约而同地答:“要把题目写中间。”

4. 作文要分段

针对学生写作文不分自然段的情况, 我这样讲:人分躯干、四肢, 作文要分段, 写完一件事或一个意思可作为一段。每个自然段如同人的躯干、四肢, 躯干、四肢有明显分界, 段之间也要分界明显, 即每个自然段开头要空两格。

5. 小结

笔者这样总结:一个健全的人, 有头、躯干、四肢, 一篇完整的文章, 有题目、详写段、略写段;人都有头, 作文都有题目。同学们画人画得很完整, 写作文也要写完整, 要写题目, 要分段写, 这是作文的基本格式。

二、教学“作文各部分的写法”

1. 作文的题目

笔者让学生继续观察黑板上的“人”, 人体最上边是头, 进而讲文章也有“头”, 就是题目, 题目如头部, 人的头部五官端正, 整个人看起来漂亮, 文章的题目鲜明, 整篇文章有色彩, 这就是所谓的“题好一半文”。因此, 写作文要精心设置题目, 拟题既要高度概括文章内容, 又要做到简洁新颖。 (板书:题目——简洁新颖)

2. 作文的开头

笔者问同学们见过没脖子的人吗, 同学们说没有, 笔者说到:“作文也得有‘脖子’, 那就是‘开头’”, 进而讲作文的开头不是无关重要的事, 它是全文中不可分割的一部分。作文的开头相当于人的颈部, 颈部占人体比例小, 开头一般应占文章的比例小, 所以, 开头要言简意赅, 凝练明快。

我们把文章比作人, 古人还把文章比作动物, 譬如, 把文章开头称为“凤头”, 意思是开头要像凤头一样精彩亮丽。 (板书:开头——精彩亮丽)

3. 作文的主体

笔者把作文的中间部分比作人的躯干、四肢, 躯干、四肢占人体比例最大, 所以中间部分占文章的比例也最大, 要详细写。并讲到, 古人还把文章中间部分称为“猪肚”, 意思是文章中间要像猪肚一样有充实丰富的内容。 (板书:中间——充实丰富)

4. 作文的结尾

笔者又一次让学生看黑板上的“人”, 人最下边是脚, 并讲作文也有“脚”, 那就是结尾。所谓“结尾”, 就是作文用作结束的最后一句话或最后一段文字。脚占人体比例小, 结尾一般占文章的比例较小, 要略写, 切忌拖泥带水、画蛇添足。人的脚可支撑人的身体, 文章的结尾可总结全篇内容;人的脚, 使人站立, 随意行走, 文章的结尾, 使主题加深, 增强文章感染力, 从而人人传诵。

古人还把文章结尾比作“豹尾”, 意思是结尾要像豹尾一样干脆有力 (板书:结尾——干脆有力) 。

最后, 笔者让学生看黑板上板书, 进行课堂总结:人由各部位组成, 所占比例有大有小, 文章也有各部分组成, 各部分内容有详有略。附:板书设计

元旦节的日记怎么写 篇3

星期五下午，我们全校师生为了庆祝元旦活动，大家都从家里拿来自己的手工制作，庆祝元旦节日作文400字。老师说：“班级也应该搞一个庆祝活动。”同学们一听乐了。下午，大家在老师的带领下麻利地布置教室。

第二天清早，我和同学们一样早早地来到了学校。一进教室门，只见门上贴着许多风铃纸片，上面还挂着四个火红的小灯笼。我放下书包，又看见两面的玻璃上还喷洒了“happy new  year”等祝贺语。同学们在教室中央p>  元旦庆祝活动开始了，我们先去了大操场，李校长向我们全校庆祝元旦；大家并向一年级的同学表示祝贺，作文400字《庆祝元旦节日作文400字》。接着，大家回到了教室做游戏：我们先玩了抢圆圈，老师说：“每组的成员必须团结合作。”轮到我们这组了，我的心“咚咚”直跳，生怕自己没站到圆圈内。我们不紧不慢地围着圆圈外边走着。忽然，老师大喊道：“停---！”大家一拥而上，我快被挤出圈外了，一只强劲有力的手把我拉进圈内，我一看：原来是周健。然后我和他拥在一起。比赛结束后，我说：“谢谢你的帮助！”我们又玩抢板凳、画脸和对春联等游戏。总之，我们今天玩得不可开交。

虽然这美好的时光过去了，但是我还是记忆犹新。

元旦节小学生作文 篇4

元旦的那天的早上的时候，我觉得自己好像睡了很久的时候，妈妈就进入我的房间叫我起床了。等我起来的时候，时间也不早了都快到了中午了。等我洗漱完毕的时候，走进客厅，发现爷爷奶奶都在沙发上坐着，然后递给了我一个小的袋子。

我好奇接过袋子发现里面是一些糖果和几块桃酥，我匆匆向爷爷奶奶问了声好之后就拿起桃酥吃了起来。虽然我没有吃早饭，但是吃完桃酥之后就感觉不是很饿了。我发现家里面的窗户上也被妈妈贴上了新年好的年画，十分的漂亮。而窗外的街上也有很多的人，每一个人脸上都洋溢着高兴的笑容。

如何引导小学生写作文 篇5

关键词：小学生,作文,写作兴趣,写作基础,作文特色

因材施教。

小学生写作文很难,学生写着难,教师教着难,批改时更难,总觉得学生写的作文没新意,语言枯燥无味,还会出现错别字,怎样让学生写作文不难呢?

其实,写作文也是创作的一种形式,而创作的本质来

文源于生活并服务于生活。小学生的生活是丰富多彩的,而郑他们对生活也是充满好奇的,如何把生活中的真情实感秋用语言的形式记录下来,是语文教师需要好好把握和引娜

导的。

一、鼓励学生善于观察、发现,激发写作兴趣

学生写作文,之所以觉得难,是因为不知道写什么,教师可以鼓励他们从身边的小事写起。小学生对自己感兴趣的事物特别敏感,告诉学生把这类内容写下来,不要考虑体裁、格式,只是单纯地记录,为写作文做素材积累。以后遇到相关作文题目,学生写起来不但觉得简单、轻松,写出来的作文还会十分生动、有趣。一旦学生完成写作,借此机会告诉他们,写作文并不难,就是把自己生活中所看到的、听到的、做过和想到的东西写下来就行了。

对写作文有困难的学生不能用统一的作文题目要求,要了解学生的喜好,布置与其生活相关的题目,让他简单记录下来即可。之后,可以根据同一话题继续引申、拓展,从只言片语到成段成篇,在这一过程中培养学生书面语言表达的信心。

二、鼓励学生多阅读、多积累,强化写作基础

由于年龄的限制,学生从生活中获得的直接体验还很有限,不能很好地满足写作要求。要想写好作文,还必须多读书,不仅要学好课文,还必须阅读大量的课外书,“读书破万卷,下笔如有神”讲的就是这个道理。

阅读对学生语言表达能力的作用是潜移默化的,这其中包括口头表达能力和书面表达能力。通过阅读,学生能体会日常生活词汇在语段、语篇中的具体运用,感受词汇的语境意义,从而学会恰当用词。通过对班上学生的观察,我发现,平时阅读量大的学生,在描述同一事件始终时,用词准确,逻辑清晰,话语结束时一篇小文章就完整了。

因此有必要为学生营造一个读书氛围,让学生养成读

师爱,让教育走得更远

文/张淑婷

摘要:作为教师,最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生,用无私的爱感化、关爱每一位学生;在宽严之中,显露真爱;在心灵沟通之中,予以尊重,引导学生认真学习、快乐成长、全面发展。

关键词:师爱;尊重;关爱;快乐成长;全面发展

我认为,努力营造的班集体应该是一个充满温暖、相互关爱的班集体。在这里,学生可以轻松愉快地学到许多知识,培养许多能力。同时,也给师生、家长带来许多快乐!在这一教育的付出和享受快乐的过程中,我最深的体会是:师爱是教育的“润滑剂”!它是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖、家长的体贴和协助,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。

师爱要全面、公平。全面、公平的爱是指教师要热爱每一个学生。对学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。

我们班的黄同学,上课好动,爱和同学发生矛盾,作业经常不按时完成,有时还交空本子滥竽充数。我发现了他尽管有这样那样的缺点,但他特别尊敬老师,热爱劳动,乐于帮助别人。我多次找他谈心,及时与家长联系,对他的每一点进步都给予鼓励,适时地去表扬他,还选他当劳动小组长,慢慢提高他在学生中的威信。在这一段时间里,他主动帮助老师做事,积极为同学服务,学习也进步了不少。近两次数学测验都取得了优秀的成绩。当然,他每天的作业,我还需跟踪,但那只需眼神的交流,不需过多言语了。

肖同学是一个淘气、懒散的孩子,她有一个很不好的习惯:每天课间、放学后总喜欢贪玩,经了解,她父母已离婚,她跟着妈妈,妈妈白天去上班,每晚上天黑以后才回家。我一方面留她在我们办公室做作业,让她感受到老师放学后仍在抓紧时间积极工作,另一方面约家长到校看看老师是怎样对她的孩子不离不弃,希望她妈

书的好习惯。在班级设读书角,定期举行讲故事比赛和演讲比赛都是很有效的方式。另外,学生读书的时候,让他们把自己喜欢的词语或句子摘抄下来,读给班内同学听,抽时间背下来,为以后自己写作文积累素材。

三、鼓励学生大胆想象、创新,突出作文特色

新课标要求我们“重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”学生的想象力丰富,讲课时如何激发学生的想象力,如何鼓励学生有创意地表达想法,是语文教师首先要考虑的。如果让学生根据结尾续编故事,你会看到学生给出的答案各不相同。每个学生的想象是不一样的,写作文就是让学生在一条主线下,插上想象的翅膀,写出丰富多彩的内容。

想象力、创新性是一脉相承的,符合时代和科技发展的整体要求,就如何培养想象力,社会、早教机构和家庭都相当重视。各种相关培训兴起,像“宝贝计画”,就是试图通过故事联想的形式教授学妈能够采取积极的措施,不要放任孩子。要教育孩子学会保护好自己,注意安全。要让学生和家长真切地感受到我们是真心帮助他们的。通过我们共同教育,渐渐地,肖同学也开始信任我们了,也会为自己做得不好而感到不好意思了。现在不但数学测验都取得优秀成绩,而且书写也漂亮多了。

陈同学是我班的班长,他是一位内向且自尊心很强的男孩,各方面都很优秀,但是很敏感。有一段时间,他生病了,学习、纪律和班级工作都比较放松了,威信明显下降,自信心也明显下降。根据他的优点,我增加了课前背诵口诀请他做示范,课间经常找他到办公室来聊天,平时总是提醒他要多穿衣,生病了要及时治疗,按时吃药。晚上,还经常给他的家长打电话询问他的情况……慢慢地,他又充满了自信和欢笑。

一份春华,一份秋实,在育人的道路上,我付出的是汗水和泪水,收获的却是一份份充实、沉甸甸的情感。激情成就梦想,努力就有希望。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

花开很美,等待花开更美。作为一名班主任,作为一名教师,在对待学生的教育过程中,我们不仅要欣赏花开的美,更要欣赏等待花开的美!所以说,师爱,可以让教育走得更远!

参考文献:

[1]李镇西.做最好的老师.漓江出版社,2008.

[2]卢勤.告诉孩子你真棒.长江文艺出版社,2004.

[3]林崇德.教育的智慧.开明出版社,2009.

生如何通过画出故事内容培养想象力。想象力是一种思维模式,一方面靠天赋,一方面靠后天培养,我们要解决的是后者。对于小学生而言,他们拥有生活基础,想象力有一定的背景限制,在这种情况下,要提升想象力,需要引领他们多接触自然、多体验、多感受,通过直观感受提出独特的想法和主张,从而实现创新。

总而言之,小学生刚学写作文很难,就好像一个刚学会走路的孩子,需要我们众人的呵护和鼓励。抓住他们写作中的闪光点及时赞美,增强他们的自信心;鼓励他们善于观察,认真思考,把所见、所闻、所感以语言的形式写下来,强化他们的语言组织能力。相信随着年龄的增长、知识面的拓展、词汇的丰富,他们的写作会越来越完美。

参考文献

[1]和东波.生活与作文的统一.华夏教师,2013(01).

关于元旦节的节目表演日记怎么写 篇6

“哎!都去装饰教室!”我下午一进门就听见孟天玥喊道，我再往教室里走，就有点感到窒息了，原因是教室里太乱，加上气球和装饰品满天飞，就觉得喘不过气来了。突然，我想起二胡还练得不是特别熟，于是飞身拿出二胡开始练《喜送公粮》。

过了好长好长的时间，正规的联欢会才开始，几位主持人开始报幕。胡主持报出了节目的顺序，一共有17个节目，我和“胡友”马天羽各一把二胡，只是他开场——第一个出场，而我却是最后一个负责压场的。

小马上场了，那《河南小曲》拉的可真有味儿呀!我心想：我也得给大家拉的好一点儿。于是，我就弃了大家，搬上个板凳，自己出去练二胡了。出门之后，只听得屋内的同学们放声大笑、欢呼雀跃，都玩儿的可h了。等到我练好了，就进去开始看节目，同学们精心准备的节目可谓是八仙过海——各显神通，一个比一个好，有打武术的、唱歌的、变魔术的、说相声的、还有演奏乐器的。终于轮到我了，我还是蛮激动的，整体效果还可以，就是因为太紧张而使快弓部分拉错了几个音。本人有诗赞之曰：

期日中来饰书室，入门便见官雷鸣。

莫愁饰品来无影，联欢会上喜人心。

元旦节小学二年级作文 篇7

的钟声敲响，美好的元旦迎面而来，让我们都扑上新年的福气，喜气洋洋。一个崭新的自我将在“元旦”这个“中国诞辰节”苏醒，一刻温暖，一股快乐。在这辞旧迎新的日子里，我们都换上了漂亮的新衣服，沾一身的平安，与家人手牵手，看五彩缤纷，各式各样的烟花。那朵朵尽情释放的花蕾，犹如人们那颗激情怒放，热爱生活的心!此时此刻，人们的心中一定无比的惬意，一种温暖不禁萦绕心头……

这个元旦，幸福而又充实，就让我们香甜地入睡，度过平安的一晚。此刻，新一年即将来到，真诚地祝福每个人新一年的生活，都像这些无数朵含苞欲放的花蕾一样美好吧!

元旦节小学二年级作文

小学生写作文贵在激发兴趣 篇8

一、激发兴趣, 让小学生产生写作的欲望

兴趣是最好的老师, 是提高学生写作的内动力。如何激发学生写作兴趣呢?结合学生的年龄特点和生活实际, 运用简单而有趣的方式方法, 把他们领进习作的大门。例如, 在作文课上, 我问学生喜欢做游戏吗?学生都说喜欢。我向学生讲述了游戏规则后, 组织游戏活动。学生兴趣高涨, 在欢乐而又紧张的气氛下完成了游戏, 大家津津乐道, 意犹未尽。这时, 我问谁能把游戏过程给大家讲述一下。发言者讲得绘声绘色, 其他学生听得也认真仔细。接着, 让学生们把游戏的过程记下来, 不论字数。最后我让他们把写的习作带回家, 交给爸爸妈妈分享。这节习作课, 我没有讲什么概念和道理, 但课上得轻松愉快, 学生玩得兴高采烈, 说得兴致勃勃, 写得精彩纷呈。我想:教师只有巧妙地引导, 设计出贴近生活的习作课堂, 激发学生的兴趣, 学生才能在兴趣盎然中, 轻松写出真切感人、充满活力的文章来, 才能变“要我写”为“我要写”。

研究表明, 人一旦对某种事情发生了兴趣, 那么他就会在下意识的过程中自觉或不自觉地投入进去。因为兴趣, 让人感觉不到枯燥和痛苦, 对于自己的兴趣, 会让其倍感幸福。

二、积累素材, 让小学生有内容可写

小学生因为年龄的原因, 其认知的对象和范围以及理解的程度都是极其有限的。正因为如此, 小学生在写作文的时候往往会感觉到没有内容可写。这样会形成以下结果:通过激发写作情趣, 学生有了强烈的写作欲望, 但提起笔来, 却往往感到无从下手。究其原因, 这与习作素材的储备有关。要想使学生写好作文, 就必须引导学生从生活与阅读中多渠道积累写作素材。

1. 从现实生活中积累素材。

写作材料来源于生活, 生活越丰富, 积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应有计划、有目的地组织一些有益的课外活动。组织学生到大自然中去, 寻找春的脚步, 欣赏春的美景;组织学生到社会生活中去, 让学生多思、多想、多问为什么;让学生在热闹非凡的市场去体会祖国的巨大变化。组织学生参加各种有益的活动, 如积极参加各种节日活动, 并亲自动手准备, 像“三八”妇女节亲自为妈妈制作小礼品, 体会母爱的伟大与无私;庆祝“六一”, 让学生们自己编排节目、表演节目, 并进行评价。

2. 从阅读中积累素材。

阅读是写作的基础, 教师要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上, 只要是思想内容健康的均可, 如自然科学、文史地理等, 这方面书籍可以拓宽学生的知识面。阅读方法上, 短小的精美文章要精读, 长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵, 知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合, 读和思相结合。读书要求学生做好阅读笔记, 逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。

三、抒发个性, 让小学生知道怎样写

在学生积累了丰富的习作材料的基础上, 教师可以根据阅读教学中的训练重点, 结合学生的实际, 指导学生写作。教师要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间, 减少学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。如“赞美家乡”作文训练时, 我让学生从不同的角度拟出不同的题目来写, 结果学生有按中心命题的, 如《谁不说俺家乡好》;有按人物命题的, 如《了不起的家乡人》《我的爸爸、我的妈妈》等;有按事物来命题的, 如《家乡的小河》《文石公路变迁记》等。自主拟题, 学生有了确定题目的自主权, 就有了较大的自主空间, 就不会感到没有东西可写了。甚至有的同学选用了不同的体裁来赞美家乡。把习作的自主权还给学生, 让学生在自由状态下表达出对自然、对社会、对人生的独特感受。

四、鼓励评价, 让小学生感觉我能写

批改学生习作时, 改变了以前用审视的眼光、客观的态度去写评语, 尝试改写心语, 效果比以前要好得多, 学生更易接受。心语采用第二人称的方式和情感化、个性化的语言与学生交流, 既培养了学生写习作的兴趣, 又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用。心语的内容可以是回应学生提出的问题, 和学生一起探讨他们感兴趣的话题, 赞美学生的进步和优点, 暗示习作中的某些不足, 还可以倾吐烦恼, 让学生感到你很信任他, 进而亲近你。被别人欣赏是一种快乐, 作为教师, 要努力写出艺术性心语, 引起学生情感的共鸣, 让学生爱上习作。

教无定法, 贵在得法, 只要我们勇于探索, 勇于实践, 最终会找到一条适合自己培养学生写作的路, 把习作教学搞得既有“趣”又有“味”。

摘要：兴趣是最好的老师, 是提高学生写作的内动力。如何激发小学生写作文的兴趣, 应该根据学生的年龄特点和生活实际, 运用一些简单有趣的方法, 让他们体验到用文字表达感情的乐趣。

欢乐元旦节的小学作文 篇9

明天就是新的一年了，今天下午在学校给我们召开了一次别开生面的“元旦联欢会”。

在联欢会上，有各种各样的节目，有的同学跳舞，有的同学走模特步，还有的同学唱歌，但是最有趣的节目就是“抽纸条，送礼物”了。方法就是把全班同学的名字都写在小纸条上，然后让同学们挨个抽，抽住谁的名字也就是抽到了谁的礼物，就送给了我一包组合式的彩色橡皮，我高兴极了。同学们也个个兴高采烈地。

明天就是新的一年了，希望和全班同学都年年平安!天天快乐!

写元旦节小学生作文 篇10

元旦节主题作文1

今天我们班和四班一起举行了元旦迎新活动。这次和去年一样，小勇哥也交给我一个剧本让我去安排人员，我去年的小品被评为最佳节目，所以今年我还要再接再厉。

这次我拿到的剧本是《西游笑传》，我组织了人员，经过调整后，我们开始排练。排练时有很多的ng镜头，都爆笑，我和他们说应该把排练花絮给拍下来，绝对比表演时还搞笑。

经过一个星期的刻苦排练，31号终于到了。我爸还被邀参加本次活动，这可给我带来了不小的压力。

下午1点，观众陆续进场，我爸带着我妈也进来了，就坐在我面前，正对舞台。我事先和他说好，在我表演的时候让他走开一会儿，免得我太紧张，没想到，他不但没有走，还把我妈给带来了。

1点15分，活动正式开始，四位主持人各自讲一段话后，节目开始了。我们本来是上半场的第五个，可根据我的经验，我觉得还是在下半场比较容易留给观众较深的印象，而且我们故意和我们最大的对手林昱星他们隔开一个。这样，我们变成下半场的第十一个了。

中途有个接歌的游戏，就是一方唱一句，另一方唱的词中必须有刚才那句的末尾那个字。我也被叫到台上去唱。四班反应慢，想了半天才唱出一句，导致这个环节出现冷场。而且他们唱的时候也不动脑子，有一次我们唱的就是他们的下一句，真是便宜了我们。

元旦节主题作文2

2020年在成功和收获的喜悦中渐渐远去，2021年的钟声即将敲响，为了庆祝新一年的到来，我们班要利用最后半天的时间开元旦联欢会。

下午，我早早的来到教室，发现教室已经被布置的五彩缤纷，处处洋溢着节日的气氛。联欢会没开始前，同学们聊得热火朝天，趁老师没来，一些同学已经开始玩了起来。瞧!有些同学成了雪人，有些同学成了被黏在蜘蛛网上的小昆虫，有些同学成了小花猫。咦?怎么多了一个花脸美猴王，仔细一瞧，原来是我们的组长。大家玩得不亦乐乎，突然，教室里鸦雀无声。哦，原来是老师来了。不过同学们因为老师的到来更加玩性大发，一位同学趁老师不注意把奶油摸在老师脸上。这同学还没来得及高兴，只见老师以迅雷不及掩耳之势回赠了他。玩闹过后，主人宣布联欢会开始。第一个节目是由屈夏雨和雪玉婷表演的小品《买菜》，同学们看了之后，笑的肚子都疼了。然后是高晗和曹营这两位歌王为大家唱《星空物雨》。接下来到了高潮时刻，是由朱元江组合表演的小品，《开学了》让大家笑的和不拢嘴。最后一个节目是刚才解绍的两位歌王唱的《爱的华尔兹》。

接着，大家决定击鼓传花，鼓声起，大家开始传花，鼓声落，花传到哪位同学手里，谁就要上台给大家表演一个节目。第一回合开始了，大家的心也跟着鼓声起起伏伏，生怕传到自己这儿。说巧不巧，花落到了老师手里。老师给大家讲了个笑话，大家笑得前仰后合。

欢乐的时光总是过得很快，一眨眼，联欢会就结束了，大家仍然在回味刚才的快乐，舍不得离开。我真希望2015年的元旦快点来!

元旦节主题作文3

时间就像一条记忆的长河，匆匆地、悄悄地流过，眨眼间，又迎来了新的一年。“四气新元旦，万寿初今朝”，今天是新一年的开始元旦。

虽然元旦这几天天空不作美，寒风刺骨，使人感到冷飕飕的，再加上零星细雨，冷得人直打哆嗦，但街道上还是人织如流、车水马龙。人们沐浴着改革开放的春风，充分地享受着闲暇的时光。街道边摆满了来自四面八方的商品，小贩叫卖着，趁着这喜庆的节日，搞了各种促销活动：一个买羊毛衫的小伙子，打了“真材实料、物廉价美，假一赔百”的招牌，赢得了顾客的信任;那个卖港式夹克的叔叔，写上：“亏本处理大甩卖”七个显眼的大字，过客蜂拥而上......这些机智的小贩们都拿出看家本领，打折促销。

有的还自编了一道道广告词，使得路人驻足不前，心驰神往。谁都想买到便宜的东西，小贩和顾客展开了激烈的争论，顾客们拼命地杀价，小贩们拼命地推辞，讨价还价声吵成一片。一位买小棉袄的阿姨对商贩说：“便宜点，大过年的，求个好兆头，算我16元，六六大顺吧。”小贩皱皱眉头，说：“不行啦，我也是靠这养家糊口，要不再添点，18元!幺发要发，大家发!怎么样?”“好，成交!”阿姨高兴地付钱，高兴地把温暖的小棉袄装进袋子里也许她的眼里正经浮现着自己那可爱的孩子穿上这温暖的棉衣的温暖的幸福的样子。地摊上有许多卖假花的，五颜六色的假花可谓巧夺天工;以假乱真，许多路人都驻足欣赏，买上一两束。小孩们最欢了，到处乱逛，看到又圆又大的糖葫芦或印着卡通人物的气球，就拉着大人的手嚷嚷地闹着要，如果不满足他们的话就愁眉苦脸，大人们无可奈何地掏腰包把钱往小贩手里塞，孩子们手中拿着，嘴里含着，蹦蹦跳跳地高兴极了!“广场里更是张灯结彩，花团锦簇，人山人海，人们拎着大包小包在广场上闲逛着，欢歌声此起彼伏。广场里还摆着各色小吃，叫人看垂涎三尺，卖上一点带上。人们的欢声笑语出喜庆的心情。

在党的奔小康的好政策的引领下，人们都过上了好日子，因此我们要珍惜眼前的幸福生活，长大了报效祖国，为祖国的建设多出一分力。元旦是一个多么喜庆、热闹、快乐的节日啊!我坚信，在共产党的领导下，我们的日子一定是“天天有今日，岁岁似今朝”!

元旦节主题作文4

今天，是2020的最后一天了，中午放学的时候，老师就宣布：下午第三节课和自习，咱们开元旦晚会，除了瓜子之类的零食，其他的零食可以随意拿来，这一提议赢得了阵阵的欢呼声，老师又接着宣布：愿意表演节目的，可以到文艺委员--李姝峰那里去报名。

到了下午第二节课下课，元旦晚会正式开始了，只见我和沈钰振端坐在电脑桌前，沈钰振左手执多媒体遥控器，右手扶键盘，我右手握鼠标，左手持巧克力棒，随时准备为上台表演节目的同学配音，同时也连忙制作元旦晚会的课件。

第三节课的上课铃打响了，我们的元旦晚会准时开始了，只见我们的投影仪上端挂着四个大字--元旦快乐，我们的主持人李姝峰站起，大声地说：“第一个节目，由朱香凝为大家乐器演奏--横笛。”只见朱香凝手持横笛到了讲台上，开始吹起来，悠扬、婉转、动听的横笛声立刻就将我们带入了那如诗如画般的江南风景，让我们仿佛看见了那“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，看见了那“桃花流水鳜鱼肥”的情景，一曲未了，我们就已经深深地陶醉了。

趁着我们陶醉的功夫，李姝峰又接着上台，“接下来请听房孝锴同学带给大家的歌曲--长江之歌!”在我们热烈的鼓掌声中，房孝锴同学面带微笑地走上了讲台，有些缅甸，还没等站稳就开始唱起来，全班同学顿时哄堂大笑，就在我们的笑声中，房孝锴大声清晰，虽然有些跑调的唱完了“长江之歌”。

接下来，还有王书林小组合唱的青春舞曲，张淑豪、侯心阳、尹梦蕾带给大家的“素颜”和“娃娃脸”，那优美圆润的歌喉，让全班同学爆发出阵阵掌声，还有全班同学的合唱、刘宗源、张振林的笑话等等......整个晚会，全班同学都显得热血沸腾一般，每个人都是红光满面的。

不知过了多久，当全班合唱完了之后，老师一声令下，元旦晚会结束，我们看了看表，天哪!都快放学了，这个晚会不知不觉中整整开了两个多小时唉，晚会结束后，同学们还都沉浸在晚会的热闹中，老师不紧不慢地说：“这次开这个晚会，主要是想让同学们放松一下，希望大家在不久之后的期末考试取得好成绩，到那时，咱们再开一次更大的晚会!”老师的话，再一次赢得了全班同学的满堂喝彩，同学们个个干劲十足，精力充沛，个个渴望那期末考试后的晚会，当然，晚会还需要好成绩的衬托啊!这就需要我们在考试之前，认真学习，为晚会打好基础了。

元旦节主题作文5

1月1日又称元旦，“元”是开始，第一之意;“旦”是早晨，一天之意。“元旦”就是一年的开始，一年的第一天。从字面上看，“旦”字下面的一横代表着波涛澎湃的海面。

在本周的日历上，有一个光辉的日子——1月1日，这标志着华夏神州又增添了一道年轮，标志着时代的航船乘风破浪，伟大祖国又迎来了充满希望的一年。

1月1日又称元旦，“元”是开始，第一之意;“旦”是早晨，一天之意。“元旦”就是一年的开始，一年的第一天。从字面上看，“旦”字下面的一横代表着波涛澎湃的海面，一轮红日正从海上喷薄而出放射着灿烂辉煌的光芒，这个象形字生动地反映了旭日东升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人们以蓬勃的朝气和奋发的斗志来迎接崭新的一年。

同学们，时光老人的脚步在悄悄挪移，我们不是都有光阴似箭、日月如梭的感觉吗?东晋诗人陶渊明曾有过这样的感叹：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”。我们也不乏这种紧迫感。我们是青年，青年是生命中的春天，是早晨八·九点钟的太阳。我们是跨世纪的一代，成学业于本世纪，成事业于新纪元，我们将成为时代洪流中搏击风浪的勇士。生逢此时，荣幸又艰巨。读书，是一切成大事者的必由之路，是一切创造的基础。认真读书是时代的要求。我们要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基，用拼搏向时光索取价值，用双手为鲜艳的五星红旗添彩。只有这样，才无愧于华夏子孙，才能肩负起承前启后，继往开来的历史使命。

引领学生爱上写作文 篇11

一.展示教师日记, 打开学生的心扉, 激发写作兴趣

孩子天生好奇, 而好奇心正是创造世界的源泉。一天, 我把我的日记本拿进了课堂, 给他们读了我写给女儿的一封信。一段时间, 我因工作不顺, 心情郁闷, 经常对女儿大发雷霆。一天夜里, 我准备睡觉时, 发现茶几上有女儿给我写的一份留言条, 指责我心情不好往往拿她出气。我震惊了, 一个刚刚九岁的孩子, 写的竟然这样词通意达, 一针见血。我流着泪写了整整两页稿纸的道歉信, 放在了女儿的枕边。带着对女儿的深深忏悔, 我流着泪久久不能入睡。教室里, 是那样的寂静, 泪水在同学们的脸上无声的滑落。一位女同学忍不住放声大哭, 问及原因, 她哭着说:“老师, 你真是一位好妈妈。我不是好女儿, 天天惹妈妈生气。”我心里一动, 让学生写写听了日记后的感想。刚开始还是有些学生写不出来感想, 随后, 我常常把日记读给学生听, 让他们分享我的喜怒哀乐, 他们也甘愿以“为老师排忧解难”作为天下己任, 洋洋洒洒写上好几张。那一段时间以来, 学生跟我特别亲近, 心中的秘密都能告诉我, 包括那些“不可告人”的秘密。我很感动, 他们把我当作了知己啊!我知道, 我敞开了心扉, 他们也敞开了心扉, 能够用自己的语言表情达意了。

二.开展读书活动, 开启学生的心灵, 激发写作兴趣

我认为, 想让孩子写好作文, 学会表达是关键。选材再好, 观察再仔细, 表达不清还是没有用, 只有能言善辩, 既能办好事又善于表达的人才能适应新世纪的需要。阅读书籍就是和高尚的人谈话, 由此, 我开展了读书活动, 让学生读各种类型的书籍, 读完后, 学写读后感, 写剧本演戏、评论作品中的人物等, 使读书热潮一浪高过一浪。事后, 我又组织了一次读书辩论会, 学生在辩论会上, 积极热情地辩论着读书的好处, 就连常不善言辞的一个学生也大胆发表了自己的见解。从而打开了学生的心灵, 使他们敢于表情达意。

三.走进自然, 打开学生的灵感, 激活真情实感

孩子们对世界总是充满好奇, 如果能因势利导, 定能激起思想浪花。一天正下大雪, 正巧有写作课, 我把学生带到了田野里, 学生们高兴坏了, 有爬在树上高歌的, 有打雪仗的, 有躺在雪地上打滚的等等。玩了一会, 我把学生带回了教室, 让他们写《雪》, 学生的灵感犹如泉水, 喷涌而至。色彩纷呈的文章一气呵成, 描景用词准确, 写环境思想深刻, 以此打开了学生的灵感, 激活了学生的真情实感。

四.重视积累素材, 拓开学生的视野, 发挥创新精神

素材是未经提炼加工的写作材料, 是作文的物质基础。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料, 即使是能工巧匠, 也无法造出精美的器物。学生作文也是这个道理。没有材料, 怎么表达思想?那怎样才能得到写作的材料呢?我认为最好的方法是让学生大量的读书, 读书时, 把精彩的词语, 句子, 段落用本子记下来, 时间长了, 脑海中积淀的素材也多了, 视野也广了, 写起文章来就水到渠成、自然流泻轻松。

五.重视修改文章, 提高学生的推敲能力

修改是写任何文章所必需的重要环节, 即使是大作家也是如此。鲁迅先生主张:“写完后至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删去, 毫不可惜。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载, 增删五次”。美国作家海明威的《老人与海》的手稿, 在反复读了两百多遍后才完稿付印。这样的例子举不胜举。可见, 好文章的确是改出来的, 我们要在“修改”上引领学生下功夫。只有反复修改, 才能使文章逐步接近完善, 也才能使学生的写作水平在修改过程中得到不断提高, 这种提高, 往往比正面学习写作知识收效更快。在作文教学实践中, 我采用了几种方法齐头并进。面批、互改、课堂评价。引导学生在修改文章中提高自己的推敲能力, 完美文章, 收效很大。

王学荣, 宁夏中卫市东园学校教师。

摘要：在作文教学中激发学生的写作兴趣, 往往能收到良好的教学效果。文本以此为基础, 拟对如何激发学生的写作兴趣这一问题, 作一番探讨。

写元旦节小学生作文 篇12

同学们一放学就开始议论纷纷，想着如何欢度元旦。我则高兴得手舞足蹈，因为我要回我的老家莲花山过元旦了。对这一天我期待已久。

伴着优美的音乐，我们一路驰骋，放眼望去，一路上全是雪，就像铺上了一层白色的地毯。不一会儿，就到家了，奶奶正在烧饭，我还在客厅就闻到了香味。趁菜还没好，下去跟小伙伴们打起了雪仗。比赛一开始便进入了白热化的阶段：我快速地把雪裹成了一个小球向佳俊丢去。佳俊叔叔灵活地躲开了，然后弯下腰也快速地把雪捏成了一个小球，迅速地向我扔来，我躲闪不及，就被雪球扔中了。我站起来，一手拿一个雪球，向佳俊叔叔扔去，佳俊叔叔顾得了左边，顾不了右边，也被“枪林弹雨”击中了。

饭菜的香味已经飘到外面了，我迫不及待地赶回家，饭菜有我最爱吃的鸡腿、猪蹄、大螃蟹。那味道，一个字：鲜。我吃完以后，满足地打了个饱嗝!

元旦的作文：元旦节 篇13

今年的元旦节，爸爸提出了一个小小的要求，要求我挤出元旦这天时间，陪他们攀岩。这个要求，是妻儿早在几年以前就提出了的，因为工作忙，始终满足不了他们。

妈妈酷爱体育运动，尤其是攀岩运动，经常在学校的比赛中拿奖。他要求我陪同做一次户外山体攀岩与他比赛，妻子十分赞同。我很明白他们心里面在想着什么——儿子想要一个多陪陪他的健康的爸爸;妻子想要一个身材“苗条”的健康的丈夫!这是他们多年来的共同愿望!

读书时，我也很爱好攀岩，妈妈算接上我了，这是喜事!不过，这玩艺已十多年没玩了，不是因为懒，主要是工作忙，没有时间。要说空闲的话，只能指望节假日，但每逢节假日的时候，又需要把时间放在请客访友上，为今后的工作打好基础。因此节假日，家都很少回，居住老家的母亲，怕已有三、四年没看了，想起来就很内疚，觉得自己太自私、太不孝!

如何指导小学生写好作文 篇14

一、引导学生多观察, 积累写作素材

要让学生写好作文, 就得让学生有话可写。作文不是凭空捏造出来的, 好的作文来源于生活, 作者有生活体验, 有实际感想, 才有动手写作的欲望, 才不会害怕写作文。生活体验来源于观察, 观察是发现事物特征的途径, 是学生取得间接经验的一种手段, 是培养小学生写作能力的重要方法之一, 观察有随意观察、有意观察、比较观察三种方法。小学生作文的重点是写人记事, 写景状物, 要让学生写出生动具体的文章, 必须培养学生的观察能力。学生的观察能力提高了, 对周围事物了解了, 就有东西可写了。小学生的生活比较单纯, 思维能力也处于幼稚时期, 他们的作文, 应以生活小事为题, 所以, 小学生身边的一事一物都可入题, 这就要求学生平时多观察身边的小事, 并把观察所得积累起来, 等写作文时就有东西可写了。如写花的成长, 或者是一条小虫子, 一个小小的感想、一场大雨、一次小雪等等, 此等小事皆可写成作文。学生在观察时一定要细心, 对事物的观察具体细致, 不能只了解大概。只有细致地观察, 才能掌握事物的特点, 才能准确地写出真实的事物, 写出来的文章才生动形象, 有血有肉, 有活力。

积累素材一般说来有自己观察得来的素材, 还有阅读得来的素材。小学中高年级在观察时, 教师要引导学生注意听各种行业的人物语言表达有什么不同, 总结出行业的语言特点。比如, 跟父母去交电话费, 注意听营业厅的工作人员是怎么和顾客对话的;去银行办理业务时, 银行工作人员和保险公司的工作人员是怎样和顾客交流的;和农民对话, 看他们的表达方式;和大学生对话, 听听他们的表达。同时, 教师还要注意引导学生观察人的表情变化和心理活动, 找出人物的特点、性格, 以求写人写活, 写出来的人物, 大家一读就知道是谁。阅读的素材有课内的和课外的, 课内的让学生理解记住并且能活学活用。尤其是同义词和近义词, 要分清不同情境的使用。如在学习了“通过”这个词以后, 找出它的近义词“经过”“路过”, 我给出了一个句子:我从学校门口 () 。让学生选择填空, 比较表达的不同。这样不断地积累, 学生在写作文时就能够准确地应用。进行课外阅读时, 要求学生从阅读中吸取语言材料, 表达方式的运用。在阅读中, 教师要有意识地让学生背诵精彩片段, 背诵优美的好词好句, 甚至可以背诵整篇文章, 通过这种方式, 来掌握词汇和句式表达。教师要指导学生对积累的素材进行整理, 积累素材并不只是观察, 而是要把观察来的素材为自己所用。所以, 教师要指导学生对积累的素材精心整理、分类, 以便在运用时方便寻找。再者, 学生在整理素材的过程中, 又对这些素材浏览一遍, 消化吸收, 甚至能在同类联系和异类类比中产生灵感, 有新的发现。

二、指导学生克服畏难情绪, 勤写多练

有些学生在教师的指导下积累了素材, 但具体到写作文时, 又无从下笔, 不知怎么写起。我曾教过这样一个学生, 素材积累抄写了好几个本子, 要是说词语运用, 段落背诵, 事物特点, 那是张口就来。但就是到写作文时, 不知如何下笔, 不能有效地组织材料, 不知道自己要表达什么, 一写作文就发愁, 作文课简直是煎熬。针对这些情况, 教师要让他们勤写多练, 写出自己想说的话, 文章也是由短到长, 循序渐进地练习。重点教会他们如何正确地组织材料, 勤于练笔, 获得写作技能。不同类型的作文写法不同, 如写人的作文, 要写出人物的特点, 表现出人物的品质, 反映人物的内心世界。记事的作文, 要按事情的发展来选择安排材料, 主要的详写, 次要的略写。写景状物的作文要抓住事物的特点, 把静态的写清楚, 把人和景结合起来, 运用借景抒情, 借事抒情的方法。学生积累了素材, 多练笔, 掌握了正确的写作方法, 就不会觉得作文难写了。

三、指导学生修改作文, 不断提高表达能力

小学生的作文普遍存在的问题是内容不具体、不生动, 除了选材不当外, 主要是他们只会概括, 不会具体描写。如果要想将人物和景物写得生动, 就必须认真观察和具体描写, 深入修改。修改可以采用两种方法, 一种是学生互评互改, 要求学生找出作文中的一处优点, 一处缺点, 然后具体说出好在哪里, 毛病应该怎样改。在改作文中, 努力引导学生发现别人的闪光点, 学习这些闪光点。如一次作文的题目是《我家的小狗》, 一位同学就这样写:我家的狗叫贝贝, 长长的毛, 黑色的眼睛, 一见到我就欢快地扑到我身上…….在学生互评中, 有同学这样点评:这位同学写的没特点, 没能写出狗的具体特征, 如果具体介绍出自己家的狗的个头、品种、毛色, 那样就会具体生动。另一种是集体评改, 集体评改就是师生共同评改, 当作文写完后, 教师挑选有代表性的几篇作文, 让学生上台朗诵自己的作文, 听者要做好需要评改的记录。让学生各抒己见, 畅所欲言, 使学生之间相互学习交流。