闲时以书为伴

闲时以书为伴（通用8篇）

闲时以书为伴 篇1

诗朗诵：以书为伴，静心读书

甲：书，是什么？它是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。

乙：书，是什么？它是黄河母亲，哺育千千万万个求知的孩子

甲：书，是什么？它是人类进化的钥匙，开启着智慧之门。

乙：书，是什么？它是湛蓝的天空，让我们这些小鸟自由飞翔。

合：书，是什么？它是修养的代名词，是人类文明的使者。

甲：好书是知识的源泉，涓涓地灌溉着我们的心田。

乙：好书是我们的老师，把智慧输入我们的血液。

甲：好书，能使你明辨是非，分清美丑，为你指出生活方向，教给你做人的道理。

乙：好书，还能帮你预知未来，展现前景，使你追求美好，发奋向上。

甲：“腹有诗书气自华”，读书使我们心潮澎湃，士气高昂；

乙：“书到用时方恨少”，读书让我们书能享受智慧的光芒！

甲：以书为伴，让书在我们生命中生根、发芽

乙：静下心来读书，让书陪伴我们走过春夏秋冬

甲：以书为伴，让我们在书中自由地汲取营养

乙：静下心来读书，让我们在知识海洋中遨游

甲：静下心来读书！让我们懂得，天有多阔，地有多宽。

乙：静下心来读书！使我们明白，山有多高，路有多远。

甲：静下心来读书！能使我们，拨开眼前的云烟，排除疑难。

乙：静下心来读书！能使我们，看到前程灿烂，任重道远。

合：静下心来读书吧，让我们做一个有修养的小学生。

闲时以书为伴 篇2

我之读书, 全情投入, 书中哭亦哭, 书中笑亦笑, 在先生看来, 甚是疯癫。初识先生时, 他见我对着书本哭哭笑笑还偶尔哄我, 后来, 他见我每次看书都是这般模样, 对我或是嘲笑或是摇头, 直至如今已是习以为常, 再不过来打扰我。或许在他看来, 那不过是一本书, 或只是一个故事, 而我却是书中的一角, 尤其是一本好书, 则更是如置身其中。

记得初读《家、春、秋》, 当读到觉远祭拜完梅表姐准备离开时的那句:“梅表姐, 我们走了, 留下你一人好不孤独。”泪便如雨般泻下, 自是想起自己当年也曾有过这样的场景, 那曾经为追求爱情与相恋之人双双服农药自杀离开的表姐, 当她与相恋之人被家人一个葬在南山, 一个葬于北山, 永世不得相见的戚惶, 不也是这般的无助么!当时的自己只是悲戚, 却不知如何说出来, 读到这句, 才知道原来这悲戚是可以用这般简单的语言来表达的, 多年压在心中的悲痛便经这样一句流泻了出来。

后来再读到一则小文, 书中大意是一个教授在课上给小学生出了一个考题, 要学生将桌子上的沙子、苹果和豆子装入一个杯子中, 每个人只有一次机会, 学生无不抢着展示自己的才能, 但始终无法将教授要求的三样东西完全盛入杯中。后来, 教授起身, 拿过学生手中的杯子, 在杯中先放入苹果, 再放入豆子, 最后放入细沙, 那杯子填的殷实。末了, 教授开始讲课, 道是人生便如装这杯子, 需得先装了大目标, 再是小目标, 最后是完成目标的细节, 如此人生才不至于碌碌无为。读完方知, 原来人生的大道理也是可以这般容易就讲明白的。

再后来, 读到一则小故事, 甲乙两人一起结伴出行, 两人一路上互帮互助。其中甲人每到一处总是将乙的好处刻在石头上, 但一日两人路遇强盗, 乙只顾自己逃生, 而将甲弃之不顾。后来两人脱险后依然结伴同行, 但见甲以前总将两个人间的事刻在石头上, 而今日却将事件写在了沙地里。乙不解, 遂问。甲答:我将此事写在沙地上, 是一阵风过后便再没有此事的痕迹, 而你对我的好, 我不仅希望自己永生记得, 还希望他人知道我们的友情。读完这则小故事, 恍然大悟, 人与人之间的相处原应是这般, 将他人的好铭记于心, 而他人的伤害则应该如往事随风飘散。

以书为伴好度日 篇3

“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”这是唐朝诗人章碣的绝句《焚书坑》的后两句。但这两句诗主要是为了讽刺“书生造反十年不成”的，刘项虽给人印象是流氓武夫，但毕竟还是读书的。

刘邦荣归故里后曾写过《大风歌》，豪放大气，绝对不像出自文盲之手。而项羽少年曾学兵法，十面埋伏之时还曾吟过“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”，所以刘项原来皆读书。

爱因斯坦有句语录：“人在一定岁数后，阅读过多反而影响创造性”。实际上，我们见过太多类似言论，无非是“读书太多，人都读木了”之类。只是爱因斯坦来说这话，显得格外霸气。

然而，就像相对论更适合研究宇宙、量子力学更适合琢磨微观，而解释身旁日常的事，还是牛顿经典力学比较好一个道理。爱因斯坦都已经在琢磨新创世界体系了，跟我们这样，连世界是怎么回事都还摸不着门道的凡人，没多大关系。我们绝大多数人在那里感叹天赋不足、创造不够什么的，其实都是幻觉。我们的问题归结到最后，就是一懒，二拖，三不肯读书，如此而已——以大多数人读书之少，还根本没资格影响到创造性、想像力之类的。

我们大多数人，都大大低估了大神们的阅读量。那些对多读书有微词的，若非骗子笨蛋，便是王朔或纳博科夫这样读多了书后撒娇耍个性的，要不然就是爱因斯坦这类读完了喜马拉雅山般浩卷繁帙的人，随口来句感叹，让那些一辈子读书不及枕头高的人，听了雀跃一番。

我们从来是个实用主义至上的国家，读书的工具意味远远超过了品味意识和修身意味。在从温饱状态中解脱出来的时候，多数人选择泡吧，咖啡馆儿，SPA……声色犬马，没有人愿意去读什么不着四六的专著甚至小说。我们潜意识里都可怜地把读书当成很奢侈的事儿，或者是理想化的：知识改变命运。但其实我们忽略了一点，读书本来就不是空头支票，读书本来就是有建设性的事，就看你专注到什么程度，一个阅读量达到难以想象的人，你也难以想象他不会成功。多数人只是读了可怜的一点而已，便武断的否定了它的效用。

说到底“我不需要读书”都是自欺欺人而已。当你在酒足饭饱感到空虚时，在你逐渐厌恶春节沦为一群人抽烟喝酒聊天打麻将时，在你不想再忍受嘈杂喧闹想要清净一下时，当你开始厌恶电视节目的肤浅无趣时，书的作用就会显现出来，这种对精神抚慰的需求，一直都在，只不过我们大多数时屈从于物质的直觉。

以书为伴 篇4

读《只有一个地球》让我懂得要珍惜资源，保护环境。因为地球是渺小的，自然资源是有限的。如果人类再不断地浪费资源，破坏环境，那么必将使地球更快的毁灭。这是书中所写的，看来，读书是非常有用的。

是书让我知道刘胡兰宁死不屈的英雄气概，是书让我知道诸葛亮的神机妙算，是书让我知道，失败了可以从头再来，成功了不能忘乎所以，是书让我知道，成功的道路上有鲜花，也有荆棘。而我们唯有克服这些困难，为自己的理想奋斗，才会取得成功。读书可以增长知识，开阔我们的视野，丰富我们的心灵，陶醉我们的情绪，开发我们的潜能，启迪我们的心智。书给我们带来的还远远不止这些。

从书中，我了解到了祖国辉煌的文化，欣赏了唐诗的美妙，感悟了宋词的缠绵，为祖国的四大发明而自豪，为祖国的灿烂文化而自豪。为祖国悠久的历史而骄傲。从书中，我领略到了祖国的大好河山，，从昆仑山颠到海之滨，从长白山林海到南沙边睡。这一切的收获都是读书。

以书为伴作文 篇5

儿时的我就喜欢读书。却因读书时常会打扰到学习，就连老师都无法让我的心思回归学习时，母亲却与我借此名义，打了无数次“书仗”。

1、学习时，“窃读”。

写作业时，我的心思一动一动的，心思压根就没在面前的作业上，“上一次读到哪儿了?书放在哪儿了?书洞右边第三列，不错。”我想着。终于等到母亲走了，我才从书洞找出那本书，津津有味地读下去，且耳朵机灵地动着，听着外面的情况。若一有声音，我就“迅雷不及掩耳之势”，把书藏了起来。

2、吃饭时，“小读”。

吃饭时，我在母亲不耐烦的眼神下依然拿起书读着。书中某些情节经常使我动情。二十分钟的吃饭时间，几乎十五分钟用来读书，五分钟用来吃饭。

3、出游时，“畅读”。

深秋渐渐到了，我找了个理由回到故校。

故校边有一个小园，园里有一个小亭。儿时，那是我的乐园。

看着亭外的树上，一只只黄蝴蝶轻盈地落下，落到了绿黄相间的地毯上，也落到了我的心里。

心中不免有些惆怅，拿起一本书，坐在亭内，耳旁听着风吹落叶“刺啦啦”地响，内心投入了书的世界。

就这样，秋叶变成了冬雪，而亭子依旧，书依旧陪伴着我。雪、叶，两种事物一同蹿进我的心里，难免悲凉，难免惆怅。

窗外冷风呼啸，书陪伴着我走过寒冷，给我温暖。

以书为伴作文 篇6

这句话十分生动：只有你阅读的书很多，你才能把书摆成楼梯，一步一步走向成功。但如果只有一本书，怎么摆?有一张图是这样的：第一个人，没有阅读什么书，所以只看见了人间的美;第二个人，书读得不少，能看见人间的美背后的可怕和邪恶;第三个人，读的书最多，所以，他能够看见更深层的东西，同时，也看见了未来的曙光。人，一定要不断阅读，丰富知识面，扩展知识面。就像一句老话：没有最好，只有更好，要不断超越自我。

哈哈，来看看我家的书吧!三个书柜被放得满满的，第四个书柜要进入我家了吧?三个书柜里有四大名著啦、诗歌散文啦、童话书、小说都有，总共300多本书。这不算博览群书，也算“小有成就”吧?

星期天上午，我和多数同学一样参加了义卖，我们班卖出去830元，我在我们班的“小店铺”里买了四本书。四本书不算多，也不算少，一周一定能看完。星期天下午没有看，星期一上午也没有看，但是——星期一晚上学完长笛，作业都顾不上做，拿起书来看，看了两本之后，是时候洗澡了。本想洗完澡后开始做作业，但那颗悬着的心一直放不下，又拿起书来看。

妈妈回来了，看见我在津津乐道地看书，问我：“作业写完了吗?”我望了望钟：21:30了!我还没有写作业!唉!拿起作业拼命赶工，10时整，全部完成!作业做完，书看完，心满意足去睡觉。

以书为伴作文500字 篇7

书籍原来是这么奇妙，让我一个小女孩似乎变得很高大，仿佛抬头仰望，我就能轻易地看见北极的冰川，埃及的金字塔;侧耳倾听，也能感受丑小鸭的孤独，小木偶的无奈和委屈……每每放下手中爱不释手的书本，脑海中还不断浮现出各种美好的画面，我便有一种甜蜜的感觉。

我自小内向，当别的小朋友在一起嬉戏玩闹时，我只是一个人乖乖地坐在一边，从怀里掏出一本书，静静的在一旁看。虽然上面的文字我几乎都不认得，但仅那流光溢彩的图画已经足够让我入迷。

进入小学后，缤纷的《安徒生童话》将我带进了一个充满异国情调的奇异世界，看到《海的女儿》中那条迷人的美人鱼望着心爱的人化为泡沫时，我流下了感动的泪水，《穷人》中的那对夫妇让我沐浴在最温情的爱心中不忍离开。

莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”如同小孩子脱离稚气变为阳光少年，在知识的引导下，我手中的注拼音的彩页娃娃书慢慢变成了庄重的百科全书。

如今升了四年级，我开始迷上了杨红樱阿姨的校园小说系列，如《笑猫日记》，《淘气包马小跳》，杨阿姨描绘的马小跳活灵活现，在读的过程中，我的眼前常常浮现出他调皮的影子，似乎他就是我同学中的某一人……

他终身以书为伴的散文 篇8

奥斯勒：加拿大人、医学专家、医学教育家。

奥斯勒是个对事业既执着，又极其负责的人。他终身忙碌，又矢志不渝。由于他博学多能，常常是身兼数职，因而除吃饭睡觉之外，他的时间几乎全排得满满当当的。为了不至于使自己因忙碌而落伍，他特地为自己定了一个雷打不动的制度——每天睡前读15钟的书。每天不管有多忙，无论有多累，哪怕忙到凌晨两点，也一定要坚持读15钟书才入睡。

奥斯勒计算过：就一般人的阅读水平，每分钟读300字，15分钟可读4500字，一星期可读31500字，一个月可读126000字，那么一年呢？就可读151字之巨了。若平均75000字一本计算，每天读15分钟，一年可读20本书。这个读书量并不大，就是以阅读量最大的美国人来说，他们的公共图书馆每年每人的平均读书量也仅是奥斯勒的四分之一，而奥斯勒的这种读书制度竟然坚持了半个世纪之久！照此计算，他一生应该读了八千二百三十五万字，约1089本书！

“每天睡前15分钟”，使奥斯勒的生命得到了延续，人生绽放了精彩，专业炉火纯青，医术精湛过人。之外，还由于他博览群书，广纳众长，还最大限度的获取了专业以外的知识。他除精通医学以外，还是人们公认的17世纪散文大师汤玛斯?布朗的研究权威。

15分钟，对我们来说，简直不足挂齿。而奥斯勒却认为：假如各界人士都能重视须臾片刻，日揽一刻，那么他一定会化腐朽为神奇，变白丁为先知。

奥斯勒“每天睡前神圣的15钟”，本身就赋予了生命的另一种神奇

教孩子读书你会吗

如果你爱孩子，就应该让孩子学会生活；你想让孩子活得精彩，就应该让孩子从小懂得阅读的意义，并努力让孩子懂得阅读就是生活的一部分。

那么，怎样培养一个爱好阅读的孩子呢？西方国家的教育家认为：培养孩子的阅读兴趣是有法可循的。如双休日、家庭出游、晚饭前、就寝前、特殊节假日等都可以利用来开展一些读书活动。润物无声，潜移默化，让孩子在书海墨香中熏陶，使儿童在知识花苑里成长。天长日久，阅读就成了孩子生活的一部分，自然就成为行为一种习惯。

你可以从婴儿期就抽时间带孩子上阅览室。每星期都坚持在周末带着孩子去一趟图书馆，借一些孩子爱看的书回家，然后在冰箱门上贴一张简单的.书单。在上面注明孩子喜欢的主题。比如：水果类、花卉类、昆虫类、飞鸟类、走兽类、海底生物类、或者历史故事等。

你还可以为孩子喜欢的作者过生日。选一个孩子最喜欢的作家，在他生日的那天，仿照书中描绘的某一情节，营造一种气氛，和孩子一起位作家庆祝生日。

你也可以在固定的日子送书给孩子。每个月的某一天，悄悄滴把孩子喜欢的某类赠书放在孩子的枕头下面。还有在家庭旅游前就准备好喜欢的书。外出踏青，放风筝时，都可以带上书，让孩子有书可读。

你也可以在晚餐前读一段趣闻，介绍一个趣事，或者朗诵一段优美的抒情散文，然后再告诉他们一些菜肴的制作，营养的搭配，科学饮食与健康方面的知识。

随着年龄的增长，孩子会很自然地挑选自己喜欢的内容。比如你的孩子是足球迷，你不妨买一些方面的书籍杂志，足球明星之类的书，借以开阔他的视野，拓展他的阅读面，在满足兴趣的同时，也从中获取力量。

在生活中，孩子往往都喜欢有韵律的诗歌，或者有趣的文字游戏。在用餐前，或者有气氛的时候，不妨来一首抒情诗。或者趁着雅兴，来一回对联，你出上联，要孩子学着对出下联；或者即兴写一首诗，或抒发情感，或描写眼前情景，或记录所见趣事。

你还可以尝试在家里处理读书会。你为了扩大交际圈，交换读物，交流阅读成果，你还应该近邻的孩子和家长一起参加。聚会时，大家可以朗诵，交换各自喜爱的书籍，交流各自的习作，分享阅读的成果等等。

阅读就是生活，学会阅读就是交给孩子成就精彩人生的一个魔盒。众所周知，美国人是世界上最懂得阅读效力的民族。在美国人心里，阅读是提高国家未来竞争力的必要手段。联合国科教文卫组织也十分重视阅读，并把每年的4.23日定为世界阅读日。看来，有远见，有责任感的社会学家们都首肯阅读这一与人类生存攸关的社会活动，并大力倡导在孩子中开展有效的阅读活动。