镇江市教育局（精选7篇）
镇江市教育局 篇1
镇 江 市 教 育 局 镇 江 市 教 育 工 会
镇教发„2009‟113号
镇教工„2009‟ 22号
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关于表彰镇江市师德先进个人和师德标兵的决定
各辖市、区教育局，镇江新区社会发展局，市属各学校（单位），各辖市区教育工会、各直属基层工会：
为贯彻落实新修订的《中小学教师职业道德规范》，大力弘扬教师爱岗敬业、爱生奉献的高尚师德情操，营造尊师重教的良好社会风气，切实加强教师职业道德建设，努力推进教育改革和发展，经基层民主推荐和市教育局、教育工会审核，决定在教师节期间表彰一批先进，授予吴益斐等10名教师“镇江市师德标兵”称号；授予金林霞等50名教师“镇江市师德先进个人”称号。
希望受到表彰的师德标兵和师德先进个人珍惜荣誉，戒骄戒躁，发扬无私奉献、开拓进取精神，再创佳绩。
教师担负着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、1
提高民族素质的使命，教师的师德关系到国家的未来和希望。各级各类学校要大力宣传师德标兵和师德先进个人的先进事迹，充分发挥典型示范作用。全市广大教育工作者要向师德标兵和师德先进个人学习，以他们为榜样，坚持社会主义荣辱观，为人师表，教书育人，敬业爱生，在实现镇江教育跨越发展、率先当强中作出新的贡献，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
附件：镇江市师德标兵和师德先进个人名单
二○○九年九月七日
主题词：评选师德先进个人通知
——————————————————————————— 抄送：省教育厅、省教育科技工会、市总工会
——————————————————————————— 局内发送：局有关领导、教育工会。
——————————————————————————— 镇江市教育局办公室2009年9月7日印发 ———————————————————————————
附件：
镇江市师德标兵名单（10名）
吴益斐丹阳市正则幼儿园
吴云丹阳市华南实验学校
朱小富江苏省句容高级中学
沈富忠句容市第二中学
朱丽华扬中市文化新村幼儿园
杨晓红镇江市桃花坞小学
殷琴镇江市丁卯中心小学
李国建江苏省镇江中学
张菊镇江市外国语学校卞桂宏镇江市丹徒区职业技术教育中心
镇江市师德先进个人名单（50名）
金林霞丹阳市云林初级中学
史芬兰江苏省丹阳师范学校附属小学 陆建平丹阳市全州中心小学
俞建华丹阳市第六中学
王伟兰丹阳市珥陵中心小学
仇金娅丹阳市折柳初级中学
殷银霞丹阳市第五中学
葛明辉丹阳市陵口中心小学
梅娟丹阳市界牌中心小学
徐华丹阳市延陵中学
徐庆
殷忠新
戴冬琴
陈国钰
虞锁芳
戴继业
张莉萍
陈明义
张诚
高虎
孟纪军
沈俊涛
许平国
赵正斌
纪梅花
陈宏
杨德洪
黄勇
于守其丹阳市新桥中心小学丹阳市全州初级中学丹阳市运河初级中学丹阳市埤城中心小学丹阳市前艾初级中学丹阳市后巷中心小学丹阳市司徒中学句容市大卓中学句容市春城中学江苏省句容经济开发区中心小学校句容市华阳中心小学句容市二圣中心小学句容市茅山中心小学句容市天王中心小学句容市白兔中心小学句容市青少年学生校外活动中心江苏省扬中职业教育中心扬中市第一中学扬中市西来桥学校
秦安美扬中市第二实验小学
吴润洪扬中市永胜中心小学
李红梅扬中市实验幼儿园
陶春燕镇江市丹徒区高桥中心小学朱益民
韦方平
黎建新
张须华
倪梅芳
王旌
唐敏
谢雪岭
冀红卫
汪素英
柏萍
仲凌
廖维俊
傅建林
张群
赵玉霞
曹国华镇江市丹徒区教育局教研室镇江市丹徒区宝堰中心小学镇江市丹徒区辛丰中学镇江市丹徒实验学校镇江市江滨实验小学镇江市南门小学镇江市五条街小学镇江实验学校镇江市第三职业技术教育中心镇江市官塘中学镇江市朱方路小学镇江新区实验小学镇江机电高等职业技术学校镇江市第四中学镇江市第六学校镇江市实验初级中学镇江市江滨中学
镇江市教育局 篇2
一、牡丹江市幼儿教育存在的问题
1.幼儿师范毕业生不能满足当前幼儿教育的需要。
第三次全国教育工作会议之后, 随着人们对教育认识的不断加强, 学前教育在人一生教育中的重要作用得到了充分的重视, 被确定为基础教育的重要组成部分, 称为“基础之基”。幼儿教育已越来越引起更多人的重视, 而幼儿师范毕业生却远远满足不了实际的需要, 成为当前幼儿教育发展的瓶颈。按照《黑龙江教育事业“十一五”规划》提出的2010年全省幼儿教育毛入学率达到70%以上的目标和我省《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》学前三年儿童受教育率达到65%的目标要求, 牡丹江市幼儿教师严重不足, 并且幼儿教师的学历层次偏低, 专科以上学历教师只占30%, 无幼师学历教师在一些乡镇和农村依然存在。
2.幼儿教育与社会整体发展不相适应, 与和谐社会的建设存有矛盾。
主要表现在:第一, 当前的幼儿教育还缺乏国家政策的有力支持, 不平衡的问题尤为突出。与义务教育相比较, 国家在幼儿教育方面的政策和资金投入都有很大的差距, 导致地区之间、城乡之间存在着很大的不平衡性。第二, 与快速发展的经济、政治形势不相适应。我国的经济快速发展, 政治体制改革取得了重大的飞跃, 而幼儿教育事业的发展虽已取得一些成绩, 但还远远不能满足人民日益增长的物质、文化发展水平的需要。第三, 幼儿教育相对于如火如荼的基础教育课程改革有些滞后。基础教育课程改革, 尤其是小学、初中的课程改革已在全国全面铺开, 并在一定程度上对学生的全面发展产生了影响。而幼儿教育的改革相对滞后, 存在着教学方法和内容小学化、成人化现象, 教学目标只注重“智力开发”, 不注重全面发展等问题。
3.经济发展制约着幼儿教育的发展。
牡丹江市整体经济发展相对于发达地区是比较缓慢的, 这就影响着政府对幼儿教育的资金投入, 影响着公民对孩子幼儿教育阶段的智力投资, 影响着幼儿园规模的扩大和数量的增加, 进而影响整个幼儿教育事业的发展。
4.幼儿教育发展的不平衡。
一是地区间发展的不平衡。牡丹江市在幼儿园数量、层次、教师队伍质量、幼儿入园率上与我国沿海地区及我省相对发达的城市比较都存在着不平衡。浙江省富阳市 (县级市) 全市学前一年幼儿入园率100%, 学前三年入园率95.6%, 学前第四年入园率32.8%, 在等级幼儿园就读人数占在园幼儿总数的46.5%;全市25个乡镇街道均建成了规范的中心幼儿园, 有省示范幼儿园3所、杭州市示范幼儿园21所。全市幼儿园教师合格学历达到100% (中专学历) , 高一层次学历为48.29%。哈尔滨市各级各类托幼园所达1081所, 规范化率100%。学前三年入园率93.3%, 其中学前一年入园率98%。而牡丹江全市共有幼儿园288所, 其中直属幼儿园23所, 学校办园42所, 社会力量办园223所。全市共有幼儿教师868名, 其中公办教师387名, 民办教师481名, 其中幼师专业合格率76.04%。二是城乡间发展的不平衡。通过调查了解, 我市的市区、县级城市、乡镇和农村幼儿教育严重失衡, 在幼儿的入园率、幼儿园的数量、教师素质等方面存在巨大的差距。牡丹江市区幼儿一年及一年以上受教育率达90%以上, 乡镇幼儿学前一年受教育率多数都在50%以上, 但有的偏远农村和山村儿童学前一年受教育率为0。这与社会主义新农村的标准要求相距甚远。三是家庭之间的不平衡。由于分配制度的原因, 不同家庭的收入存在差异, 造成各家庭教育投入存在着很大的差距, 进而产生不同家庭孩子接受幼儿教育的不平衡。
5.幼儿教师社会地位偏低。
幼儿教师社会地位偏低主要体现在政治地位和经济地位两个方面。政治地位低主要表现为幼儿教师岗位保障和职称评聘上。牡丹江市各幼儿园, 包括公办幼儿园在内的幼儿教师多数为合同制教师, 随时面临着下岗的危机。又由于机制的原因, 存在着按比例评聘、副高职比例低、优先公办教师等问题, 造成幼儿教师评职称难。经济地位低主要表现为工资待遇低 (牡丹江市内幼儿教师最低工资不高于800元) 、生活条件不能很好地得到保障。
社会地位低带来了“人心思走”、“不安心工作”等问题, 改行、“孔雀东南飞”、挤进公办幼儿园、闯城市等现象严重。
6.决策者因对幼儿教育认识的缺失导致对幼儿教育重视不足。
幼儿教育主要是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育, 是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。其重要性指的是它是一个人发展的奠基时期, 许多重要能力、个性品质在这个时期形成。其特殊性指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型, 转而可以按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。由于很多人、包括一些决策者都不能很好地认识这个时期的孩子和这个时期教育的重要性, 进而忽视了幼儿教育。
二、实现牡丹江市幼儿教育公平的条件
1.国家的政策使幼儿师范教育的大力发展成为可能。中共中央国务院《关于深化教育改革推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育, 应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”《教育部2003—2007教育振兴行动计划》要求“实施素质教育, 要从幼儿阶段抓起, 要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力, 培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望”。2007年中央政府又决定将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育, 并建立相应的制度。以上这些国家政策向我们发出了大力发展教师教育, 进一步重视幼儿教育的信号。
2.专科层次的幼儿师范院校的建立将为牡丹江市幼儿教育公平提供师资保证。已经建成的黑龙江幼儿师范高等专科学校将保持在校生5000人的规模平稳发展, 每年可向社会输送幼儿教师1500多人, 以20%的比例就业于牡丹江市及各县的幼儿园, 牡丹江市每年将增加幼儿教师300人, 按1∶10.4的师幼比例, 可满足3120名幼儿受教育的需要, 这将是实现牡丹江市幼儿教育公平的师资保证。同时, 黑龙江幼儿师范高等专科学校将会在促进牡丹江教育、文化、经济与社会发展, 构建和谐社会方面发挥重要的作用。
3.家长对孩子学前阶段教育的重视是实现幼儿教育公平的助推器。随着公民文化素质和家庭收入的提高, 儿童学前阶段的教育引起了家长的足够重视。公民素质的提高, 使人们越来越认识到儿童早期智力开发的重要性;家庭收入的提高, 使人们有经济能力负担起较为高额的学前教育费用。家长的重视, 推动着幼儿园从数量上、规模上、教学质量上不断提高, 也推动着教育主管部门加大对幼儿教育的管理力度。
三、实现牡丹江市幼儿教育公平必须大力发展幼儿教师教育
1.幼儿教师教育需要各级政府的政策支持。
国家应出台相应的政策, 指导各级政府做好幼儿教育工作。如, 将幼儿教育纳入义务教育范畴之内, 实行幼师生免费教育;提高幼儿教师的工资待遇;幼儿教师学历的高要求;每省建立一所专科以上的幼儿师范院校等。如有这些政策作保证, 就会保证幼儿师范的生源质量, 调动幼儿教师的工作积极性, 保证幼儿园教育教学的质量, 提高各级政府办幼儿园和管理幼儿园的积极性, 促进幼儿教育事业的发展。
2.办好融教育、教学、科研、培训于一体的幼儿师范专科学校。
在现已成立的黑龙江幼儿师范高等专科学校的基础上, 继续加强管理, 并从政策、资金、沟通、社会环境等方面给予大力的支持, 在不远的将来将黑龙江幼儿师范高等专科学校建设成融教育、教学、科研、培训职能于一体的全国一流的幼儿师范专科学校。
3.政府加大对幼儿教师教育的资金投入。
幼儿师范专科学校是培养幼儿教师的摇篮, 只有政府不断加大投入, 办强办大幼儿师范专科学校, 才能保证高素质的幼儿教师不断输入各级各类幼儿园, 才能使牡丹江市的幼儿教育步入发展的快车道, 实现幼儿教育的公平。
参考文献
[1]关于深化教育改革推进素质教育的决定[N].中国教育报, 1999.
[2]教育部2003—2007教育振兴行动计划[N].中国教育报, 2004.
[3]关于对牡丹江六县 (市) 幼儿教育情况调研的工作报告[EB/OL].http://www.mdjedu.net/mvc/.
靖江市创新党员队伍教育管理机制 篇3
靖江市；党员动态管理机制；城乡一体
近年来，靖江市按照《党章》规定和党的十七大提出的“建立城乡一体的党员动态管理机制”、“建立健全党内激励、关怀、帮扶机制”的要求，创新理念思路，落实工作措施，夯实工作基础，着力推进党员队伍的建设和管理，取得了一定成效。
1.靖江市创新党员队伍教育管理机制的主要做法
党员队伍逐年壮大，素质结构持续优化。靖江市目前共有在册党员34844名，近三年平均增幅1.8%，其中35周岁以下党员4774名，36～60周岁党员20253名，61周岁以上党员9817名，研究生党员64名，大专以上文化程度党员8558名，初中以下党员15739名；在岗职工党员17947名，农村党员10555名。近三年，全市共发展新党员1519名，其中大专以上文化程度党员605名，非公企业党员464名，农村党员216名。党员队伍总体呈现数量逐年递增、新增党员素质逐年提高的态势。
党员教育得到加强，组织管理有效覆盖。先后开展了党员先进性教育、科学发展观主题教育活动。建立健全了保持党员先进性、加强流动党员管理、党员教育联席会议等一系列党员教育管理长效机制。通过开展“非公企业党组织组建推进月”活动，强化非公企业党组织建设，扩大党组织管理的覆盖面。开展党员信息普查工作，对每个党员职业、工作、家庭、困难情况逐个登记造册，分类建立党员信息库，实现了对党员信息的动态掌握。
服务平台初步构建，组织凝聚切实增强。在全省率先建设和运行市级党员管理中心，强化教育培训、就业推介、创业支持、权利保障、困难帮扶等职能，构筑党员教育、管理和服务于一体的新平台。开通“党信通”工作平台和流动党员关爱服务热线，加强与党务干部、流动党员的信息互动和即时服务。开展“助困一日捐”活动，动员机关事业单位党员捐赠一个工作日工资，充实党员关爱资金，全市共募集党员关爱到账资金70余万元。先后四次举办党员就业专场招聘和创业项目推介会，642名党员实现了再就业。
2.存在的问题和困难
由于靖江市的城乡一体化党员动态管理尚处于探索阶段，因此工作中还存在着一些问题和困难：
发展党员源头不足问题突出。去年靖江市新发展党员450名，低于全市党员总数2%的发展标准。一方面，党政机关共发展党员59名，占总数的13%。主要原因是近年来机关公务员“逢进必考”，且职数有限，发展对象的来源受到限制。
党员教育培训资源配置不均。主要表现在非公企业和社区。一方面，在非公企业，党组织地位淡化、作用弱化、工作虚化，党员教育培训工作边缘化的现象比较突出。另一方面，在城市社区，由于大量“社会人”身份的党员涌入，社区党组织体量迅速增大。全市城市社区共有党组织24个，其中党员80人以上的19个。一些承载功能较弱的社区党组织面临着抓党员教育培训工作无阵地、无资金、无人力的尴尬境地。
党员管理手段载体相对滞后。随着市场经济的发展，党员队伍呈现出组成结构复杂化、从事行业多样化、活动范围扩大化等特点。原有的将党员作为“单位人”进行“静态”管理的模式，已经远远地不能适应城乡一体化发展的新要求。突出表现在：一是管理组织体系不健全。二是党员关爱服务机制不够健全。尚未建立覆盖城乡的党员关爱服务体系和工作机制。全市共有建国前老党员540人，其中抗日战争时期入党的55人，生活补贴为270元/月；解放战争时期入党的485人，生活补贴为180元/月。这些老党员生活在农村，并且已经丧失劳动能力，生活比较窘迫。全市共有城镇失业党员294名，农村无业党员796名，这些党员无创业技能、无致富项目、无固定职业、无稳定收入，亟需党组织提供帮助和服务。
3.对策与建议
针对当前党员队伍建设和管理中存在的突出问题，今后一段时期，靖江市党员队伍建设和管理工作要以构建城乡一体的党员动态管理机制为目标，突出“打造一个平台、构建三项机制”重点，实现党建事务统一办理，信息系统统一构建，困难党员关怀统一开展，努力增强党员队伍建设和管理工作的实际成效。
整合资源，创新载体，高效运行市级党员管理中心。按照把党员管理中心建设成为基层党组织活动资源的共享场所、党建业务咨询的服务平台、党员联系服务群众的桥梁纽带、党员权利的保障中心、困难党员的帮扶机构的功能定位，将靖江市远程教育中心、电化教育中心、党员义工服务总站、党员服务中心、市党代表联络工作办公室等机构职能整合到位，实行党员管理中心开放运行。中心将开设党务咨询办理、党员就业创业、党员捐赠救助、党员义工服务、非公党建服务五个服务窗口。
调优结构，汇聚合力，着力构建城乡一体的党员动态管理机制。一是要建立城乡发展党员的宏观调控指导机制。加强对发展党员工作的宏观调控，把培养发展重点向非公企业一线精英人才、技术骨干、“70后党员后备企业家”倾斜，向农村种养大户、致富能手、专业协会负责人、个体工商户倾斜。建立发展党员工作的目标责任制，重点“消灭”两年没有发展党员的“空白村”和三年没有发展党员的非公企业党组织。二是要建立城乡一体的党员分类管理机制。根据党员的年龄结构、活动范围和能力特长等方面的差异，对机关的在职党员实行目标管理，对农村党员实行以岗定责管理，对进城务工的党员实行双重管理，对非公企业党员实行承诺制管理，对老龄党员实行指导性管理。对流动党员采取函电联系法和集中活动法进行管理。
创新举措，加大投入，着力构建城乡一体的党员教育培训机制。一是要把集中教育与分散培训结合起来。依托靖江市党员管理中心，对“两新”组织党务干部、发展对象和积极分子实施免费集中培训。进一步拓展培训阵地，整合优势资源，对城乡党员实施区域化、专业化培训。二是要把信仰教育与技能培训结合起来。在对党员实施政治理论教育的同时，联合市劳动和社会保障局、市农委，以各类职业技能培训基地为主阵地，举办14类党员创业技能培训班，对全市有培训需求的党员实施免费技能培训。力争花两年时间，使农村党员普遍掌握1～2项创业致富技能。
镇江市教育局 篇4
培训工作的意见
各辖市（区）建设局，市城投集团公司、市市政公用局、市拆迁办、镇江华润燃气公司、局直属各单位，机关各处室，各有关单位：
2010年我局系统职工教育培训工作总的要求是：以科学发展观为统领，紧紧围绕城乡建设中心工作，以改革创新为动力，以专业技术管理人员岗位培训、一线操作人员职业技能培训和安全教育为重点，加强教育培训领导，严格教育培训制度，扩大教育培训规模，拓宽教育培训渠道，强化教育培训质量，着力解决建设教育培训工作和谐发展的难点问题，促进建设从业人员整体素质的提高，进一步推进建设教育培训工作再上新台阶。具体意见如下：
一、统筹发展，狠抓重点，大力推进教育培训工作再上新平台 将教育培训工作列入全年工作重点，强化教育培训工作的组织领导，细化教育培训部门的工作职责，明确教育培训工作统一扎口、分级管理、专人负责，推进教育培训工作全覆盖。
1、加强宏观指导，营造良好氛围。加强教育培训工作的宏观指导，充分发挥指导、引导、推动、协调、监督作用，树立全面服务意识。局系统各单位、各级建设教育管理部门、行业协会，要大兴调查研究之风，通过深入基层、深入企业、深入群众，了解并解决教育培训工作中的新矛盾、新问题，总结推广新经验，提高教育培训工作的针对性和有效性，探索一条符合发展规律、基层实际、企业需要的教育培训工作新路，营造形式丰富、环境宽松、方便基层、催人奋进教育培训氛围。
2、狠抓岗位培训，提升专业素质。一是编制“十二五”建设教育培训规划。认真总结市建设局系统“十一五”人才队伍建设规划落实情况，开展“十二五”建设教育培训规划的调研和编制工作。二是做好省考培训考 1
试工作。根据省厅、省建管局工作安排，2010年全省建筑行业岗位人员统考专业类型有：质量检查员（土建、安装、市政）、材料员、施工员（土建、市政）、机械设备管理员、试验员、资料员、城建档案管理员、监理工程师等。年初根据省厅的部署，组织对2005年底前参加全省质量检查员统一考试取得原江苏省建设厅颁发的质量检查员岗位合格证书和统一刻制印章的土建、安装专业质量检查员，进行继续教育换证工作。针对今年的各类省考专业类型，各单位要在配合市局及时做好报名、培训、考试、领证工作的同时，抓紧抓好培训工作，强化培训工作的质量管理和安全管理，确保工作环环相扣，确保工作有序进行。各考试培训机构要超前计划、科学安排好考场、监考人员等相关考务工作，确保考试及培训工作顺利圆满。三是强化一线操作人员技能培训。加强对农民工的教育培训力度，使从事建筑业的农民工逐步成为现代产业工人，从根本上改变技术操作型人才与建筑业发展不相适应的状况。重点落实建筑行业、市政行业各工种（含特殊工种）的等级培训，力争职工全年培训率进一步提高。并适当调整全系统技术工人的结构比例，加大中、高级工在职工中的比重，通过岗前培训和继续教育，确保80%的职工实现岗前培训、技能认定和持证上岗。四是狠抓建筑施工企业特种作业人员培训。根据省对特种作业人员的管理规定，为防范和减少人员伤亡事故，促进安全生产，全年开展对从事房屋建筑施工和与其配套的线路管道敷设、设备安装、装饰装修以及市政工程施工等活动的特种作业人员专项培训；全面启动建筑行业特殊工种培训考核鉴定工作，市建管处要指导各考核基地统筹协调好工作，加强对特殊工种考核工作组织领导，完善各特殊工种培训基地考培机制，同时加大执法检查力度，强势推进工作，确保特殊工种持证上岗率100%。五是突出高技能人才培训。以企业为主体、以在建项目为载体，加大宣传发动力度和经费投入，积极做好“六大人才高峰”建筑业人才培训工作，为高级工、技师、高级技师的培训提供更有利的环境。六是组织开展职业技能竞赛。积极开展行业职业技能竞赛，进一步推动群众性技术大练兵、大比武活动，促进岗位成才。
3、注重自身建设，提高服务水平。一是成立镇江市建设教育协会。结合局系统教育培训工作实际和新社会组织学习实践科学发展观活动，以市建设局系统行业单位和新社会组织为主体，拟在年内成立镇江市建设教育
协会，拓展教育培训渠道，实现教育资源共享，推进教培体制改革，增强服务社会功能。二是继续做好建筑行业农民工业余学校创建工作。按照省厅要求，要进一步扩大农民工业余学校的数量和办学面，在增加农民工业余学校数量的同时，提高学校教学质量；不断加大对农民工业余学校创建工作宣传发动和督查力度，以点带面、稳步推进。三是强化建设教育培训机构星级建设。狠抓各培训机构办学质量，增强工作的主动性和积极性，牢固树立责任、服务、合作和惠民意识，年内以市建设学校主体，认真组织“培训机构星级评估”活动。四是提高教育培训的服务水平。改进教育培训工作作风，强化人性管理，积极创造条件，提高服务意识，为全市的建筑行业队伍建设服务提供高效率、低成本、全过程、简捷性的人性化的管理和服务，强调“办班年初必须先计划、办班必须先申报”纪律，坚决杜绝“乱办班、乱收费、乱发证”现象，把作风建设真正落实到行动上，建立教育培训工作的良好服务信誉。
二、强化管理，注重质量，全力推动教育培训工作取得新成效
始终贯彻“先培训，后就业”、“先培训，后上岗”、“先培训，后输出”、“先培训，后鉴定”原则，强化管理工作，抓好教育培训各个关键环节，把教育培训质量视为教育培训工作的生命，确保教育培训工作上质量、上水平。
1、严格考培制度，规范培训鉴定。认真贯彻执行《关于全省建设系统专业管理人员岗位培训实行考培分开制度的通知》、《江苏省建设厅培训办班管理办法（试行）》和《江苏省非学历教育培训管理办法（试行）》等文件精神，严格按照规定程序、办法进行培训、鉴定，进一步加强培训申报制度、考核鉴定制度、发证管理制度、市场准入制度和监督制度的贯彻落实力度，规范培训、鉴定市场，确保培训质量，促进教育培训工作健康有序发展。
2、分析企业需求，优化培训内容。关注行业政策环境的变化以及行业企业经营战略的变更，从企业发展的整体利益出发，抓住企业战略意图实现过程中的一些人才培训重点，科学分析企业需求，优化培训项目和课程内容，帮助企业解决前瞻性的人才需求。
3、加强队伍管理，提高师资水平。按照《省政府关于进一步加强师资
队伍建设的意见》，严把师资关，通过加强考核力度、继续教育、完善制度等方法，不断扩大师资队伍，提高师资质量，实现资源共享，全面提高教学水平。
三、解放思想，创新举措，努力确保教育培训工作实现新跨越
2010年城乡建设工作对建设行业教育培训提出了更新、更高的要求，必须紧紧围绕工作大局，把握时代发展的形势特点，在思路、方法上勇于探索，依靠创新来实现教育培训工作的跨越发展。
1、思想观念要创新。善于把建设教育培训工作放到市委、市政府工作的全局中，放到城乡建设工作的大局中去思考、去部署、去推进；牢固树立终身教育、素质教育等现代教育理念，始终把人才资源是第一资源、人才资源开发投入是效益最大的投入作为工作立脚点,解放思想，创新理念。
2、工作手段要创新。在教育培训的渠道上，扩大参训面，放宽眼界线，不断适应形势发展要求，把培训工作纳入到职业教育体系中，对职业技能岗位培训与鉴定工作进行积极探索；在教育培训的方式方法上，把传统教学方法与现代教学手段结合起来，大力推进信息化建设，加快网络化管理模式进程。
3、培训机制要创新。通过构建切实可行的教育培训目标体系，充分调动各企业和从业人员参加教育培训的积极性和主动性，并通过建立教育培训质量的评估、考试考核等制度措施，形成一套有效的激励和约束机制，推进行业从业人员的整体素质进一步提升。
附：镇江市建设局2010年职工教育培训计划表
主题词：建设 培训 意见 通知
镇江市教育局 篇5
一、单项选择题：
1.如果教师“学习”之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题，并想方设法来解决问题时，教师就进入了（B）。A.深入“学习”状态
B.“研究”状态
C.“酝酿”状态
D.“爆发”状态 2.教师的师德修养，只有在（C）中才能得到不断的充实、提高和完善。
A.学习
B.交往
C.实践
D.思考
3.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现实需要。A.依法治国
B.以德治国
C.以人为本
D.均衡发展
4.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）。A.为人师表
B.清正廉洁
C.敬业爱业
D.团结协作
5.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B）。A.依法执教
B.教书育人
C.爱岗敬业
D.团结协作
6.“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（C）的信条。A.鲁迅
B.蔡元培
C.陶行知
D.杨贤江 7.终身学习是教师专业发展不竭的（B）。
A.灵魂
B.动力
C.内在要求
D.天职
8.（D）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。A.换位思考
B.善用表扬
C.采用书面形式
D.积极倾听
9.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（C）。A.能力
B.学识
C.态度
D.方法
10.师表美的精神内涵或内在方面应该是（B）。A.表美
B.道美
C.风格美
D.体形美 11.关于“师爱”，下列正确说法是（C）。
A.出于私情之爱
B.对少数优秀学生的关爱
C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D.师爱不具有育人的作用
12.中小教师职业道德规范中要求“关心学生的健康”，其中的“健康”是指（D）。A.身体
B.心理
C.人格
D.身心
13.（C）往往是一个人成功的核心因素。A.知识
B.能力
C.良好的心态
D.意志
14.适应性心理健康教育强调（B）的原则。A.发展
B.教育
C.适应
D.治疗
15.提高农村教育质量的关键在于（A）。A.教师
B.政府
C.家长
D.生源 16.教师的职业对象是（B）。A.教材
B.人
C.知识
D.教育科研
17.（C）就是教师善于及时做出决断的能力。A.自制力
B.目标性
C.果断性
D.坚持性 18.教师是履行（A）职责的专业人员。
A.教育教学
B.教学相长
C.教学管理
D.传授知识
19.拥有正确的（D）是进行科学教育的依据和出发点。A.教师观
B.课程观
C.知识观
D.学生观
20.（C）是指教师对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈的能力。A.组织教学能力
B.言语表达能力
C.教学监控能力
D.教学反思能力 21.(A）是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。A.良好的人际关系
B.努力学习
C.学会休闲
D.正确认识自己 22.学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（D）。
A.交给家长教育
B.停课教育
C.根据情况考虑开除
D.耐心教育帮助，不得歧视 23.新课程改革的核心任务是（C）。
A.提高教学质量
B.提高办学水平
C.更好地促进学生的发展
D.开发校本课程 24.提出“有教无类”的教育主张的是（A）。A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子 25.优秀教师的最高层次是（D）。
A.合格教师
B.教育教学能手
C.专家型教师和学者型教师
D.教育家型教师 26.优秀教师的前提是（A）。
A.合格教师
B.教育教学能手 C.专家型教师和学者型教师
D.教育家型教师 27.在教师心理健康教育的中期，应遵循（D）的原则。A.价值引导
B.价值中立
C.价值尊重
D.价值澄清
28.（C）是教育者直接告诉教师做某件事或以某种方式行动，这是一种最具影响力的技巧。A.解释
B.观察
C.指导
D.干预
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29.（A）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。A.教学反思
B.教学实践
C.课堂教学
D.校本培训 30.教师自我教育能力的核心是（B）。
A.教学能力
B.反思能力
C.自学能力
D.智商
31.我国通过立法来提高教师的职业地位和专业性是在什么时间。(C)A.20世纪30年代
B.20世纪80年代
C.20世纪90年代
D.21世纪
32.下列各项在“教师专业发展的结构体系”中属于专业知识的是(B)。A.创新意识
B.班级管理知识
C.人际关系能力
D.个案分析能力 33.教师职业生涯成功的关键是(D)。
A.国家政策
B.学校要求
C.同行竞争
D.自我管理 34.在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时期。（B）A.学年开始前
B.学年开始后
C.学年结束时
D.学年总结会 35.对“职业目标的作用”理解错误的是(D)。
A.具有导向作用
B.具有调节作用
C.具有激励作用
D.具有决定作用 36.师德的灵魂是（A）。
A.关爱学生
B.提高修养
C.加强反思
D.提高业务水平
37.在教师职业生涯目标中，学期、学年目标应该属于(A)。A.短期目标
B.中期目标
C.长期目标
D.终身目标 38.关于“研究性学习的价值”，错误的观点是（D）。
A.培养学生的主动探究能力
B.培养学生的团队合作能力
C.培养学生的实践能力
D.获得科研结果 39.对“教师教学投入”理解错误的是(D)。
A.了解学生的认知发展规律，不断吸收新的教育理念
B.关注学生的情感需求，关心爱护他们 C.以从事教学为荣为乐
D.按时上课，做好本职工作就是教学投入 40.下面哪种做法不利于“教师职业承诺”的提高（C）。
A.树立良好的学生观
B.进行合适的教师生涯设计
C.制定高标准的职业目标
D.增强教师的归属感 41.教师专业化发展经历哪几个阶段？（A）
A.非专门化——专门化——专业化
B.专门化——非专门化——专业化
C.专业化——专门化——非专门化
D.非专门化——专业化——专门化
42.（A）是成长期教师继续发展的有效保证，也是成为一个学者型、创造型教师的前提。A.终身学习
B.创造性品质上
C.学科知识
D.人格特质 43.适应教师职业角色的一个重要发展时期是（B）。
A.职业适应期
B.职业成长期
C.职业成熟期
D.职业高原期 44.现时代，显著体现学校变革的特点是（B）。
A.应试教育向素质教育的转变
B.教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师素质的全面提升 C.教师教学方式方法的转变
D.学生的思想转变
45.教师专业成长实际上是一个不断追求、不断反思和（A）的过程。A.不断超越
B.善待学生
C.善待自我D.自我调节
46.关于“现阶段中小学教师素质存在问题”的阐述不正确的是（D）。A.民办教师问题
B.专业素养问题
C.师德问题
D.年龄结构老龄化 47.教师荣誉是（D）。
A.虚荣心的满足
B.社会客观评价
C.教师主观体验
D.社会客观评价和教师主观体验的统一 48.教师走出高原期的必备条件是（A）。
A.专业自觉
B.灵活的策略
C.不断反思
D.思维定势限制
49.当学生知识学习出现了大量无法克服障碍，他就会畏惧和退缩，这实际上就是一种（A）。A.文化自卑
B.心理自恋
C.自我发泄
D.自我调剂 50.教师实现自我提高和成长的必经途径是（D）。A.人际关系
B.善待同事
C.善待学生
D.教育科研
51.如果说“技术”是民主管理的辅助策略，那么民主管理的前提条件应该是（C）。A.教师放手
B.教师自信
C.教师威信
D.学校信任
52.教师必须过一种乐观主义的生活方式，乐观的第一个指标是（B）。A.赏识
B.宽容
C.宁静
D.激情
53.“学走路”可以作为一条经典的教育隐喻，这意味着（C）。A.教育和走路是一回事
B.学习和走路一样，什么时候都得让人牵着 C.学习是自己的事，别人只能提供帮助，无法代替
D.学习和走路一样，一旦开始就不能停下，直到到达目的地
54.教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的(C).。A.认真阅读
B.大量背诵
C.有效学习
D.勤奋写作
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55.保持教材的总量不变，只是变换教材中各个单元的顺序，这是（A）。A.“调整”教材
B.“整合”教材
C.“解读”教材
D.“解构”教材 56.一堂好课的最高境界或终极使命是（C）。
A.传授知识
B帮助学生掌握技能.C.引起学生主动学习
D.解答学生疑惑 57.人类的学习往往始于（D）。A.阅读
B.拜师
C.听课
D.模仿
58.学生敬畏老师的真正原因是（C）。
A.老师高大威猛
B.老师知识丰富
C.老师的精神和人格魅力
D.老师名气大 59.美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（C）。
A.教师需要稳定的发展
B.教师需要职业化的发展
C.教师需要持续化的发展
D.教师需要不断创新的发展 60.教师反思的方法很多，其中不包括（D）。
A.行动研究法
B.个案研究法
C.反思日记法
D.自我批评法
61.美国学者玛斯拉池等人确定了职业倦怠的三个核心成分，以下不属于核心成分的选项是（C）。A.情绪衰竭
B.非人性化
C.身体疲劳
D.个人成就感降低
62.根据以往的教学经验进行总结，写成的报告是（A）。A.经验总结报告
B.调查报告
C.实验报告
D.专论 63.课程的改变带来的是学习（C）的改变。A.环境
B.资料
C.方式
D.目的
64.对于教师来说，具有明确的先进的（B），应该是基本的素质要求。A.学习方法
B.教育理念
C.教学模式
D.教学手段
65.（B）常包含计划的制定者、实施者、时限、目标和工作安排等任务。A.教育实施
B.教育计划
C.教育实验
D.教育方法
66.（A）是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止动态，通过简单重复、模仿、有意联系等训练，使受教育者形成良好行为习惯的一种方法。
A.行为训练法
B.活动教育法
C.环境陶冶法
D.品德考核法 67.创新精神的培养应来源于（D）。A.家长
B.社会
C.偶像
D.教师
68.我国20世纪50、60年代发展至今，教师教育形成了哪几个层次（B）。A.幼儿、小学、中学
B.中师、师专和本科
C.中师和本科
D.以上都不对 69.教师是（A），这是教师最基本的任务。
A.科学文化知识的传递者
B.学生个性的塑造者
C.学生集体的领导者
D.心理卫生工作者
70.教师职业生涯的超越不仅表现在知识、能力、人格特质上，更表现在不断追求专业发展水平新突破的（B）上。A.高学历
B.创造性品质上
C.情感态度
D.人格特质
71.教师的专业知识结构大致包括学科知识、实践知识和（A）。A.教育理论知识
B.人格特征
C.人际关系
D.不断反思
72.教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（B）。A.教育观
B.反思
C.不断超越
D.灵活的策略
73.教育科研是一门科学，需要我们有满腔的热情、严谨的态度和（B）。A.人文积淀
B.灵活的策略
C.不断反思
D.自我调节 74.教师职业的特征决定了教师本身应是一个（D）。A.行动者
B.研究者
C.指导者
D.以上都对
75.校本教师培训关注理论与实践的联系体现在师资培训的（C）上。A.实习活动
B.师资安排
C.课程结构
D.教学计划 76.教师教育的培养目标是通过（B）来体现的。A.教育制度
B.课程设置
C.教育质量
D.师资水平77.在教师的专业素质中，强调“能不能”的是（B）。A．专业知识
B．专业技能
C．专业态度
D．都不是 78.在教师的专业素质中，强调“愿不愿”的是（C）。A．专业知识
B．专业技能
C．专业态度
D．都不是 79.提出“教师成为研究者”的是（A）。
A．斯腾豪斯
B．埃利奥特
C．凯米斯
D．赫尔巴特 80.意味着教师专业化开始的标志是(A)。
A.师范学校的出现
B.师范学院的出现
C.综合性大学本科教育的出现
D.以电子化为标志的第三次产业革命的出现
二、多项选择题
1.传统教师教育的缺失表现为（ABCD）。
A.重社会价值轻个体价值
B.重专业发展轻心理发展
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C.重知识掌握轻技能训练
D.重群体灌输轻自我养成 2.教师专业发展的一般策略有(ABC)。
A.明确发展方向，确立发展愿景
B.加大开放力度，增强内外互动 C.创新学习方式，转变学习重心
D.注重理论文本的学习3.教师职业生涯周期可划分为以下几个阶段(ABCDE)A.适应
B.成长期
C.成熟期
D.高原期
E.超越期
4.把教师中的先进典型加以大力宣传，其作用是（ABCD）。A.用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师
B.把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化 C.弘扬社会主义社会的主旋律 D.对教师起到感染和激励的作用
5.教师专业化的基本含义是（ABCD）。A.既包括学科专业性，也包括教育专业性
B.国家有教师教育的专门机构、专门的教育内容和措施 C.国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度
D.教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程 6 教师职业高原期的专业发展特征为（BCD）。
A.体能有所下降
B.对教师职业个性化的理解 C.专业知识技能发展成熟
D.专业发展存在结构缺陷 7.教师职业高原期的专业发展存在结构缺陷包括（ABC）。A.知识结构陈旧
B.专业能力结构面临新的挑战
C.专业自觉尚未完成 D.人际关系复杂 8.教师职业成长期的基本特征包括（ABC）。A.个性发展特征
B.专业发展特征
C.组织文化及环境特征
D.情感态度特征
9.倦怠是指一种特定的心理状态,表现为（BCD）。A.期望值高
B.情绪衰竭
C.人格解体
D.低成就感 10.教师的职业手段是教师自身的（BD）。A.重社会价值轻个体价值
B.知识魅力 C.重专业发展轻心理发展
D.人格魅力
11.一名成熟的优秀教师需要经过(ACD)阶段。
A.职前教育阶段
B.情感态度的升华
C.初职阶段
D.成熟阶段 12.教育的发展在于(ABC)。
A.改革
B.创新
C.学习
D.对教师的激励
13.职业成长期的教师的人际关系主要包括（ABCD）。A.同事
B.学生
C.家庭与亲属
D.朋友
14.教师成熟期的设计要领包括（ABCDE）和不断实施自我反思和目标监控等几个方面。A.培养成就意识
B.加入专业组织
C.加强对教育发展的前瞻性和预见性 D.尽快从教学走向研究
E.不断利用外部条件和资源，进行优势积累。15.教师专业知识结构包括（ABCD）。
A.条件性知识
B.本体性知识
C.操作性知识
D.个体实践性知识 16.教师的专业实际上包括哪两个专业（AB）
A学科专业
B教育专业
C知识专业
D教育能力的专业 17.对教师专业发展研究的焦点主要集中在（A B C）方面。
A．专业发展的阶段
B．专业发展的具体内容
C．教师专业发展的促进方式
D．教师专业发展的组织
18.在专业发展阶段，有关教师专业发展的理论出现了（A B C）等取向。
A．理智取向
B．实践－反思取向
C．生态取向
D．高标准的专业主义取向 19.当前对教师的“专业特性”的界定应包括（A B C D）A．学科内容的掌握
B．教育教学技能技巧
C．系统的自我研究
D． 持续地自我发展
20.具有实践――反思取向的教师专业发展理论非常强调（A B C D）。A．实践
B．反思
C．理解
D．意义
21.在教师专业发展理论流派中，具有鼓励教师主动发展倾向的有（B C）。
A．理智取向的教师专业发展理论
B．实践――反思取向的教师专业发展理论 C．生态取向的教师专业发展理论
D．以上都不是 22.下列关于教师职业的认识正确的是（A B C）。
A.是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业
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B.是一个形成中的专业
C．教师职业的专业化是一个持久的探索过程 D．不是一个专业
23.下列关于教师专业自我说法正确的是（A B C D）。A.教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程
B.教师对专业活动所抱有的知识、观念和价值是教师专业自我的重要部分 C.教师的专业自我显著的影响着教师的教学行为和教学工作效果 D.“高”专业自我的教师将显著地提高工作效果。24.教师的培训包括两个方面：（AC）。
A.专业理论的增长
B.修养的提高
C.教学实践技能的培养
D.视野的开阔 25.改革学校教育的关键策略是（BCD）优秀的教师。A.教育
B.培养
C.选拔
D.留住
26.政府在教师专业化进程中的责任包括（ABCD）。A.建立法律保障体系
B.提供经济保障 C.完善制度保障体系
D.建立激励机制 27.教师的专业态度包括（A B C D）。
A．专业理想
B．专业情操
C．专业性向
D．专业自我 28.教师的专业情操包括（A B C D）。
A．光荣感
B．自豪感
C．责任感
D．义务感
29.教师专业化进程的推进需要一系列配套制度措施的保障，包括（ABCD）。A、教师质量保证体系的健全制度
B、教师资格制度的完善
C、教师机构认可制度的建立
D、教师继续教育制度的完备
30.目前，世界范围的教师教育模式主要有（BCD）这三种师资培养模式。A．反思型
B.定向型
C.开放型
D.混合型
31.随着教师教育改革不断深入，我国教师教育体制逐步由封闭走向了开放，出现了（ABC）一体化的趋势。A.职前
B.入职
C.在职
D.升职
32.强调发展教师教学技能和能力的教师教育是（A B C）。
A．能力本位师范教育
B．模拟教学
C．微格教学
D．都不是 33.教师教学能力的基本内容包括：（BCD）。
A．责任感
B.教学设计能力
C.教学实施能力
D.学业检查评价的能力
34.教师专业自我的基本构成包括自我意象、自我尊重和（ABCD）等几个方面。A.工作动机
B.工作满意感
C.任务知觉
D.未来前景 35.教师专业发展的“关注”阶段论包括（ABCD）。
A.任教前关注阶段
B.早起求生存阶段 C.关注教学情境阶段
D.关注学生阶段 36.我国存在的五种主要教师进修模式有（ABCDE）。A.课程本位模式
B.教师本位模式
C.学校本位模式
D.协作培训模式
E.网络培训模式
37.政府推进教师专业化的策略有（ABC）。
A.提出教师专业化的基本要求
B.加强教师教育的质量保证 C.加强教师在职继续教育
D．教师专业发展的组织 38.教师养成方式的三个阶段为（ACD）。
A.模仿阶段
B.定向阶段
C.专门培训阶段
D.教师职业证书阶段 39.课堂教学中教师应遵循的评价原则有（ABC）
A．要全面客观
B．要以鼓励为主
C．要有发展性
D．要统一标准 40.支持教师应成为研究者的学者有（BCD）。
A．波林纳
B．斯腾豪斯
C．埃利奥特
D．凯米斯 41.对教师“教书育人”的具体要求有（ABCD）。
A.遵循教育规律，实施素质教育
B.循循善诱，诲人不倦，因材施教 C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展 D.不以分数作为评价学生的唯一标准
42.课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（ABC）。
A.启发性原则
B.适时性原则
C.适度性原则
D.全面性原则 43.课堂教学中教师应遵循的评价原则有（ABC）。
A．要全面客观
B．要以鼓励为主 C．要有发展性
D．要统一标准 44.影响学习效果和效率的因素有（ABCD）。
A．智力因素
B．性格特征
C．情绪状态
D．教学环境 45.教师职业良心具体要求有（ACD）。
A.加强学习，勇于创新
B.尊重领导，服从家长 C.参与实践，总结经验
D.相互借鉴，共同提高
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46.教师职业良心具体要求有（ABC）。
A.有着强烈的教育信念
B.高度的责任感和使命感
C.不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价 D.注重理论文本的学习
47.下列属于“内职业生涯目标”的有(AC)。
A.工作能力目标
B.工作环境目标
C.掌握新知识目标
D.经济目标
48.文化是教师成长的母乳，组织的（BCD）等文化因素对教师的发展与超越起着不可估量的作用。A.个人性格
B.人文积淀
C.管理机制
D.评价方法 49.教师情感发展训练的主要方法有（ABCD）。
A.自我赞美法
B.自主训练法
C.呼吸调节法
D.表情调节法 50.当前对教师的“专业特性”的界定应包括（ABCD）。A．学科内容的掌握
B．教育教学技能技巧 C．系统的自我研究
D． 持续地自我发展
三、判断题：（共50题）
1.（√）教师的专业发展是一个终身过程。
2.（√）教师专业发展主要指教师个体的、内在的专业化提高。3.（×）教师的专业技能就是指教师在课堂教学中教学技巧。4.（√）教学基本功属于教学技能的范畴。
5.（√）教师培养模式多样化是当前教师教育的趋势。
6.（√）为提高学校教育的质量，必须使中小学教师教育法律化、制度化。7.（×）教师的专业态度就是指一般心理学意义上的态度。
8.（×）教师教育质量的好坏在于职前教师教育课程的质量高低。
9.（√）校本教师培训的初衷就在于加强教育理论与教育实践之间的联系。10.（×）教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
11.（×）当学生展示不到位或表达不清时，教师应该立即终止学生的展示，自己讲述正确内容。12.（√）学生独立自学的任务、时间和要求，教师应有所规定。13.（√）参加继续教育是中小学教师的权利和义务。14.（×）教师自我教育能力的核心是评价能力。
15.（√）教师压力来源是多元化的，既有学生方面的原因，也有教师自身的原因；既有学校文化及组织管理方面的原因，也与整个社会氛围有关。
16.（√）在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
17.（√）在教师心理健康教育过程中，完全的价值中立是不现实的，也是无法做到的。18.（×）真诚就是有什么说什么，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。19.（√）教师职业生涯规划与发展设计的核心命题是教师的专业发展。
20.（×）教师专业化提升的过程是从教师个体的专业化向群体的专业化发展的。
21.（×）教师专业发展活动的推动方式一定要由教育行政部门自上而下地推动，才能保证成效。22.（√）教师不仅是一个组织协调者和指导者，还是一个为学生发展提供支持与帮助的服务者。23．（√）教研组是教师活动的近身环境，是教师经常性活动的专业小区。
24.（×）处理和驾驭教材的能力是教师的基本功，直接关系着教学的成败，教师不能擅自对教材进行取舍。25.（√）终身学习是成长期教师继续发展的有效保证，也是成为一个学者型、创造型教师的前提。26.（√）教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要保障。27.（√）《中国教育改革和发展纲要》中首次提出了素质教育这个概念。28.（×）教师评价是用来奖励或惩罚广大教师的机制。29.（×）超越教材，超越课程比超越自我更重要。
30.（√）专家认为学校的组织文化包含着物质文化、制度文化和观念文化三个层面内容。
31.（√）教师个体、教师集体和专业研究者是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。32.（×）教师专业发展的积极性很大程度上依赖于教育政策。
33.（√）优秀的教师是指能够实现自己的预定目标并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。34.（√）语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须要有较强的语言表达能力。
35.（√）教师专业自主权是指教师在教育教学过程中自主决策的权利，是指教师作为主体，在遵循社会、教育规范及精神规律的前提下，自由地选择教育行为，并不断地追求自我超越境界的教育自主的权利。36.（×）教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。
37.（√）教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征。38.（√）教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者。
39.（√）为了改进教育服务，应该大力发展和加强教师教育，因为训练有素的教师可能在其教学中更具有创造性。40.（×）课程开发主要由各级教育行政主管部门进行，学校及教师负责课程实施。
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41（×）我国幅员辽阔，各地经济和教育发展均不平衡，所以要不断加强国家对课程的集中管理。
42.（√）学生是学习的主人，但不能否定教育的引导功能，要把教育的引导功能转化为学生的内在需要。43.（×）尊重孩子的天性就要弱化教育的功能。
44.（√）教育不是要让学生揣摩和记住别人的思想，而是要引导学生产生自己的思想。45.（√）脱离生活的教育，就不是真正意义上的教育。46.（×）研究性学习的价值主要在研究的结果。47.（×）研究性学习等同于科学家的科研活动。
48.（√）创新教育必须是重视思维过程，淡化思维结果的教育。49.（×）研制课程是专家特权，执行课程是教师工作。50.（√）没有教师的发展，就没有学生的发展。
序号 题型 题目 备注 答案 选项一 选项二 选项三 选项四 选项五 选项六 1 单选题（）即国际信息互联网络，是指集通讯网络、计算机、数据库以及日用电子产品于一体的电子信息交换系统。
A A.网络 B.物联网 C.通讯 D.数据库
单选题 20世纪50年代末期，（）发射了世界上第一颗人造地球卫星。
B A.美国 B.前苏联 C.德国 D.英国
单选题 1876年（）发明了世界上第一部电话，从此电话便成为人们交流信息和情感的最重要的工具。
D A.法兰克福 B.爱因斯 C.爱迪生 D.贝尔
单选题 电话采用的是（），其信息传输量受到了较大程度的制约。
A A.模拟传输 B.数字传输 C.电信号传输 D.波段传输
单选题 现实空间是由物质、能量和信息构成的，而网络空间只是由（）构成的。
D A.精神 B.物质 C.能量 D.信息
单选题 人们在虚拟现实中的一切体验归结到最后都是一种（）体验。
D A.精神 B.物质 C.能量 D.信息
单选题 网络道德之所以能够存在，是因为网络空间作为一个虚拟世界与现实世界有着道德联系的纽带，而这一连接虚实两界的道德纽带便是（）。
A A.信息权利 B.信息关系 C.信息义务 D.信息责任
单选题 当网络空间与现实空间发生相互作用的时候，衍生的各种道德问题都是与信息的产生、使用、传播、占有权利的行使有关，这些权利被称为（）。A A.信息权利 B.信息关系 C.信息义务 D.信息责任
单选题 网络知识权力结构的（）是指，当网络已经成为市场经济的基础框架时，网络效应会引起需求方出现规模经济。
B A.技术循环 B.市场循环 C.利益群体 D.市场结构单选题（）是指任何人只要借助互联网，就可以随时上自己喜欢的网站，浏览各种各样的信息，查阅并下载自己所需要的资料，丰富自己的知识和思想。
A A.网络信息访问权 B.网络信息发布权 C.知识产权 D.文化多样性权利单选题（）比网络信息访问权进了一个层次，个人可以注册账号，通过QQ、MSN等通讯工具与各种人沟通和交流，也可以建立自己的个人网页，或开商店，或开博客，或空间展现自己的思想和观点，也可以在各个公共论坛参与各种话题的讨论。
B A.网络信息访问权 B.网络信息发布权 C.知识产权 D.文化多样性权利
单选题（）是指对特定智力创造成果所依法享有的专有权利。
C A.网络信息访问权 B.网络信息发布权 C.知识产权 D.文化多样性权利单选题 就网络能让更多的个体参与进书写和创造文化的角度看，网络毫无疑问是有助于（）的实现的。
D A.网络信息访问权 B.网络信息发布权 C.知识产权 D.文化多样性权利单选题（）是以数字化的形式将信息高密度地存储在计算机内，通过磁盘、光盘和半导体芯片等物理载体对信息进行记录、存储与处理。
A A.网络传播 B.文化传播 C.信息媒体 D.模拟传播
单选题 人们普遍认为信息伦理是（）。
D A.特殊型理论 B.普遍型伦理 C.自律型伦理 D.自律型伦理和普遍型伦理单选题（）信息主要是指在整体上宣扬淫秽行为、挑动人们性欲，导致普通人腐化、堕落，又没有艺术或者科学价值的文字、图片、音频、视频等信息内容。
A A.淫秽 B.色情 C.低俗 D.平庸单选题（）信息是指整体上不是淫秽的，但是其中一部分有淫秽内容，不利于网民的身心健康，缺乏艺术价值或者科学价值的文字、图片、音频、视频等信息内容。
B A.淫秽 B.色情 C.低俗 D.平庸
单选题 “（）信息是指对不利于人的健康发展，危害社会公德或者民族优秀文化传统 的信息。” C A.淫秽 B.色情 C.低俗 D.平庸单选题（）是指网络低俗文化一般会对传统文化的某些严肃庄严的内容进行恶搞，达到一种低俗搞笑的效果，以迎合一些人恶俗媚俗的不良心理。A A.娱乐性 B.低俗性 C.隐蔽性 D.知识性单选题（）是指低俗文化将肉麻当有趣，将粗俗不堪、色情暴力当生活享受，很容易使人陷入低级趣味的泥沼。
B A.娱乐性 B.低俗性 C.隐蔽性 D.知识性单选题（）是指网络低俗文化的隐蔽性与混淆性，许多正规的网络内容都可以被用来炒作、娱乐化甚至低俗化。
C A.娱乐性 B.低俗性 C.隐蔽性 D.知识性单选题（）是指以计算机、网络、虚拟现实等构成的网络环境。
A A.物质文化 B.精神文化
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五月的麦田
C.信息文化 D.制度文化单选题（）主要包括网络内容及其影响下的人们的价值取向、思维方式等，其范围较为广泛。
B A.物质文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化单选题（）包括与网络有关的各种规章制度、组织方式等。
D A.物质文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化
单选题（）是指不同于现实生活中拳脚相加血肉相搏的暴力行为，而是借助网络的虚拟空间用语言文字对人进行讨伐与攻击。
D A.网络低俗 B.暴力 C.暴戾 D.网络暴力单选题（）意指通过破坏和操纵计算机网络中信息流的办法，对国家国防和基础设施实施破坏，以达到战略目的的一种作战手段。A A.战略信息战 B.信息疆域 C.虚拟战争 D.信息边界单选题 “（）就是指某人被网络信息左右、控制，身不由己地丧失主体性，甚至成为网络的附庸与奴隶，就像毒品成为吸
毒人的需要一样。” D A.道德失范 B.网络犯罪 C.网络暴力 D.网络成瘾单选题（）是指在虚拟的互联网基础上为目标顾客制造、提供产品或服务，与目标顾客进行网上沟通的一系列战略管理过程。
D A.网络广告 B.网络暴力 C.传销 D.网络经营单选题 世界范围内的网络经营的研究始于20世纪70年代末。其中电子数据交换商务始于80年代中期，Internet商务始于（）。
A A.90年代初期 B.90年代中期 C.90年代末期 D.80年代末期单选题 党的（）以来中央政治局提出应加紧研究制定有关网络法律法规，保证我国的信息产业规范化发展。
C A.十四大 B.十五大 C.十六大 D.十七大
单选题（）是互联网健康发展的其内在的决定因素。
A A.行业自律 B.法律约束 C.经济刺激 D.政府监管
单选题 作为行业自律的典范，（）的互联网治理更是显示出了行业自律的巨大作用，其所采取的措施主要里有《3R安全规则》。
B A.美国 B.英国 C.德国 D.法国
单选题（）是指通过在互联网的国际主页上设定对访问某些网址的限制，使得国内网民无法直接登录这些国外网站获取信息，发表言论。
A A.阻止进入技术 B.过滤技术 C.分级技术 D.开设热线
单选题（）主要用于网络论坛、网络社区以及博客的管理。
B A.阻止进入技术 B.过滤技术 C.分级技术 D.开设热线
单选题（）主要原理是：先设定若干特殊关键词，网民在发帖过程中一旦使用这些特殊关键词，帖子便不能直接发出，而被转到网络论坛、网络社区管理员处审看。
B A.阻止进入技术 B.过滤技术 C.分级技术 D.开设热线
单选题（）主要是针对色情信息而发展出来的技术手段。当前，我国还没有实行该制度，不论浏览网站的用户年龄如何，都采用统一的管制标准。C A.阻止进入技术 B.过滤技术 C.分级技术 D.开设热线
单选题 “（）是传播学中西方学者普遍使用的对 信息制作、筛选和发布三方面控制传播的传播者的名称。” A A.把关人 B.守夜人 C.监管当局 D.检验人
单选题 “把关人”这个概念，最早由（）社会心理学家库尔特·劳因提出，他当时研究的是家庭主妇对家庭食品的把关作用。
A A.美国 B.英国 C.德国 D.法国
单选题 各国对网络媒体的管理与规制基本上都遵循了（）原则。
D A.保护言论自由 B.阻止不良信息传播 C.鼓励行业自律 D.以上都是
单选题 我国新媒体管理仍存在一些不容忽视的问题，主要表现在（）。
D A.政府新媒体管制权过于分散 B.新媒体管理政策制定和实施落后 C.发展推进重内容规范管理，轻产业发展推进 D.以上都是
单选题（）通常是按暴力、性、裸露、语言、潜在有害内容等几个方面进行分级。
B A.以年龄为基础的分级 B.以内容为基础的分级 C.以性别为基础的分级 D.以国籍为基础的分级
单选题（），通常分为适合成人的内容、儿童必须在父母指导下观看的内容、适合13岁儿童观看的内容、所有观众观看的内容等若干级别。
A A.以年龄为基础的分级 B.以内容为基础的分级 C.以性别为基础的分级 D.以国籍为基础的分级
单选题（）是一种遵循标准的利用公钥加密技术为电子商务的开展提供一套安全基础平台的技术和规范。
B A.数字认证 B.PKI技术 C.分级技术 D.阻止进入技术
单选题（）是网络用户的身份证明，相当于现实生活中的个人身份证。
A A.数字证书 B.PKI技术 C.分级技术 D.阻止进入技术
单选题（）是指人们对整个世界的总的看法，包括人们对自身在世界整体中的地位和作用的看法。
A A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.道德观
单选题（）指的是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点，其主要问题是什么是人生、怎样对待人生和实践人生价值。
C A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.道德观
单选题（）是人的生命线、总开关，指挥人发挥劳动技能和正确社会行为，使人们各尽其能去劳动、去创造社会财富。
C A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.道德观
单选题（）的核心问题是人生价值问题，人生价值内在地包含着人生的自我价值和社会价值两个方面。
C A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.道德观
单选题（）是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
B
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五月的麦田
A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.道德观
单选题（）一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则。
B A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.道德观
单选题（）是社会主义核心价值体系的灵魂。
A A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观
单选题（）在党和国家生活中的指导地位，决定了它是社会主义核心价值体系的根本指导思想。
A A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观
单选题（）是社会主义核心价值体系的主题。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。
B A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观
单选题（）是社会主义核心价值体系的精髓。
C A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观
单选题（）是社会主义核心价值体系的基础。
D A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观
单选题（）创造性地把社会主义荣辱观概括为“八荣八耻”。
C A.邓小平B.江泽民 C.胡锦涛 D.习近平
单选题（）是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。
D A.世界观 B.价值观 C.人生观 D.荣辱观
单选题（）是对社会主义思想道德体系全面系统、准确通俗的表达，为全体社会成员判断行为得失、做出道德选择提供了价值标准，明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则。
D A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观
单选题 大力弘扬社会主义核心价值体系，要做到（）。
D A.用社会主义核心价值体系主导网络文化 B.加强建设思想道德教育的网络平台作为文化传承、传播的重要载体 C.加强网络文明建设 D.以上都是
单选题（）是网络环境下实现道德教育目标，完成德育任务的方式和手段，是教育者与受教育者相互影响、相互作用的媒介和桥梁。
A A.网络德育方法 B.网络道德 C.网络道德规范 D.网络道德规范体系
单选题（）是人作为实践活动主体的质的规定性，是主体在与客体的相互作用、以满足自我、克服受动性过程中得到发展的人的自觉能动性和创造性的特质。
B A.整体性 B.主体性 C.客体性 D.自主性
单选题（）强调从教育对象的实际出发，区别对待，有的放矢。
D A.坚持主体性原则 B.坚持调查研究与正确引导相结合的原则 C.坚持科学灌输与互动交流相结合的原则 D.坚持因人施教的原则
单选题（）指出：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”
B A.马克思 B.列宁 C.毛泽东 D.邓小平
单选题（）是指德育工作者通过摆事实、讲道理，引导人们对网上呈现的种种信息分清是非，明白事理，以提高其认识水平和思想政治道德觉悟的活动。
C A.情理交融 B.示范比较 C.说理引导 D.自我教育
多选题 网络发展对社会产生了深刻影响，带来了（）。
ABCD A.信息传播方式的革命 B.交往方式的革命 C.消费方式的革命 D.社会组织方式的革命
多选题 网络空间是一个极其自由的世界，网络主体在享受自由的过程中，也很容易迷失自我，从而导致诸多的心理障碍和心理疾病。包括（）。
ABCD A.孤独 B.冲动 C.暴戾 D.谎言
多选题 网络，既是一种技术也是一种文化，因此其本身便孕育和催生出了很多新的价值观念和道德伦理精神，诸如：（）。
ABCD A.自由与共享 B.互助与奉献 C.自主与平等 D.开放与兼容
多选题 我们将网络世界中的信息权利分为（）等诸多方面。
ABCD A.信息发布权 B.信息访问权 B.信息访问权 D.隐私权
多选题 每个人都可以利用和通过网络所提供的各种平台充分行使和实践自己的文化权利。这些权利包括（）。
ABCD A.网络信息访问权 B.网络信息发布权 C.知识产权 D.文化多样性权利
多选题 民主是进化和缓慢的发展过程。它需要（）作为条件和依托。
ABCD A.市场 B.经济 C.社会心理 D.文化环境
多选题 “网络低俗内容”主要是指网络上一些（）的内容。
ACD A.趣味低级 B.令人奋进 C.庸俗不堪 D.使人萎靡
多选题 低俗文化的重要表现是（）三个方面。
ABC A.淫秽 B.色情 C.低俗 D.奋进
多选题 低俗信息包括（）。
ABCD A.不符合法律法规的内容 B.容易诱发不良思想行为和干扰正常生产生活的内容 C.侵犯他人隐私的内容 D.违背正确婚恋观和家庭伦理道德的内容
多选题 “网络低俗文化具有（）等特点，这些都 给网络低俗文化的存在提供了有利的条件与生存空间。” ABC A.娱乐性 B.低俗性 C.隐蔽性 D.知识性
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五月的麦田 多选题 广义的网络文化是指以网络技术广泛应用为主要标志的信息时代的文化，可以分为（）三个要素。
ABD A.物质文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化多选题 广义的网络文化指建立在信息网络技术与网络经济基础上的精神创造活动及其成果。其内涵包括人的（）等。ABCD A.心理状态 B.知识结构 C.道德修养 D.审美情趣
多选题 网络具有（）。
ABD A.无中心性 B.开放性 C.中心性 D.交互性
多选题 网民可以从（）方面影响网络低俗化。
ABCD A.低俗话题的制造者 B.低俗现象的观望者 C.低俗现象的推动者 D.网络低俗化的受害者多选题 网民关注的互联网信息诚信问题包括（）。
ABCD A.网络虚拟性 B.电子商务诚信 C.技术安全 D.网络实名制多选题 互联网带来的国家信息安全问题，主要体现在（）。
ABCD A.计算机病毒 B.网络泄密与网络间谍 C.网络恐怖活动 D.网络黑客多选题 中国企业发展网络经营还存在着一些不可忽视的制约因素，主要表现为（）。
ABCD A.虚假广告宣传 B.无照网络经营 C.利用互联网贩私 D.合同诈骗
多选题 建设健康和谐的网络文化需要（）。
ABCD A.提倡正确导向，反对不良网风 B.传播有益于提高民族素质、推动社会发展的健康内容 C.提倡格调高雅，反对低级媚俗 D.提倡客观真实，反对虚假新闻多选题（）是互联网健康发展的外在推动因素。
BD A.行业自律 B.法律约束 |C.经济刺激 D.政府监管多选题 为了堵截不良信息的传播，为网络道德建构净化网络环境，加强行业自律，网络行业应该着重做好（）方面的工作。
ABCD A.落实行业规则，自纠自查 B.对外开设热线，接待公众投诉 C.制定网络内容分级标准，保证各环节顺利进行 D.建立网站信息评估，推动网站的绿色发展多选题 英国于1996年9月23日颁布了世界上第一个网络监管的行业性法规——《3R安全规则》。3R分别代表（）。
ACD A.分级认证 B.相互监督 C.举报告发 D.承担责任
多选题 《中国互联网行业自律公约》以（）为基本方针。ABCD A.积极发展 B.加强管理 C.趋利避害 D.为我所用多选题 我国对网络媒体的技术防范与监管主要有（）。
ACD A.阻止进入技术 B.过滤技术 C.分级技术 D.开设热线多选题 各国对网络媒体的管理与规制主要包括（）领域。ABCD A.对计算机病毒传播者的处罚 B.非法利用他人私人信息和数据的法律责任 C.对网络盗版与网络信息合理使用的界定 D.打击互联网上建立淫秽网站的措施多选题 PKI的基础技术包括（）等。ABCD A.数字签名 B.数据完整性机制 C.数字信封 D.双重数字签名多选题（）构成社会主义核心价值体系的基本内容。
ABCD A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观多选题 创新网络德育方法的原则包括（）。
ABCD A.坚持主体性原则 B.坚持调查研究与正确引导相结合的原则 C.坚持科学灌输与互动交流相结合的原则 D.坚持网上德育与网下德育相结合的原则
多选题 运用网络进行道德教育的基本方法包括（）。
ABCD A.运用技术法，进行堵截 B.使用疏导法 C.强化管理法 D.注重发展法多选题 网络德育的一般方法包括（）。
ABCD A.情理交融法 B.示范比较法 C.价值澄清法 D.自我教育法多选题 网络德育的特殊方法包括（）。
ABCD A.关注跟踪法 B.取舍应对法 C.数字娱乐法 D.虚拟伦理训练法
多选题 自主性道德教育（）。
ABCD A.是一种肯定德育主体具有相对独立地位和权力的德育 B.是一种充分肯定德育主体内在道德需要的德育 C.是一种内化了社会需要并对社会完全负责的德育 D.是一种充分地体现人的生存价值和生命意义的德育
多选题 “网络法所调整的对象包括在该虚拟空间中
网络环境平台上的活动和行为所发生的各种法律关系，具体表现在（）方面。” ABCD A.关于网络法律关系的确认 B.关于网络及其系统本身的建设、维护、运行、管理等活动和行为的规范 C.关于发生在网络环境中各个平台上的各种活动和行为的规范 D.关于与网络及其系统有关的其他各种法律关系的调整
判断题 网络能使每个人随时随地将文本、声音、图像、电视信息传递给有终端设备的任何地方或个人。
√
判断题 1969年年底实现了加州大学洛杉矶分校、加州大学圣巴巴拉分校、犹他大学和斯坦福研究所4台计算机联网，这就是阿帕网（A.RPA.net）——国际互联网的前身。
√
判断题 1974年，A.RPA.的鲍勃·凯恩和斯坦福的温登·泽夫提出了TC.PIP协议（传输控制协议互联网协议），1978年被美国国防部确定为标准。
√
判断题 1983年，阿帕网各站点通讯协议统一采用TC.PIP，这标志全球互联网即互联网的诞生。
√
判断题 模拟传播将任何信息都表示为0和1的不同组合，只传输0和1这两种数字信号，从而有效地提高了传输
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效率，引发了人类生存与发展的一场革命。
×
判断题 网络几乎无门槛，是向所有人自由开放的信息共享的世界。
√
判断题 表达是人的欲望也是人的权利。它包括口头、形态、文字等表达方式，甚至沉默也是一种表达。
√
判断题 根本而言，民主只能是手段而不是目的。
√
判断题 网络使公民实现其政治权利主要体现于刑法规定的第二项：即言论、出版、集会、结社、示威自由的权利上。√判断题 对“低俗”的判断主要是依据道德规范，以及法律的原则。
√
判断题 广义的网络文化指建立在信息网络技术与网络经济基础上的精神创造活动及其成果。×判断题 网络文化最主要特点就是信息的海量性。
√判断题 互联网的高度开放性，使得互联网空间的信息呈现价值多元化的局面，不同文化的交流碰撞频繁，由于没有直接和实质的利害冲突，所以可以容纳多元的价值观共存。
√
判断题 2002年3月26日，中国130家互联网从业单位在北京签署了《中国互联网行业自律公约》，这标志着中国第一部互联网行业自律公约正式出台。
√判断题 分级技术主要是针对色情信息而发展出来的技术手段。当前，我国已经开始实行互联网分级制度。
×判断题 互联网的分级分为两种：一种是以内容为基础的分级，另一种是以年龄为基础的分级。
√判断题 口令设置是信息系统的第一道屏障，因此口令保护就显得尤其重要。√判断题 对数据库的不同功能模块应设置不同的口令，对存取它的人设置不同的口令级别，各种模块如读模块、写模块、修改模块等之间的口令应彼此独立，并应将口令表进行不为他人所知的加密，以保护数据安全。
√判断题 世界观作为关于世界的根本观点，它决定着我们以什么样的人生观把握自己。
√判断题 科学的世界观、方法论承认世界的客观存在，从而要求我们看到普遍联系和永恒发展是物质世界的总特征。
√判断题 “人生观”受着社会舆论、社会氛围的影响和制约。简单说是为谁活着，为什么活着。
√判断题 中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的指导思想。
×判断题 党的十七大报告提出要“加强网络文化建设和管理，营造良好的网络环境”，网络文化问题得到了极大的重视。√判断题 用社会主义核心价值体系引领网络文化建设，是建设中国特色网络文化的根本保证。√判断题 网络文化是建设社会主义核心价值体系的重要阵地社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，核心价值体系决定着社会意识的性质和方向。
√判断题 引导的方法宜疏不宜堵，对不正确的思想动态，最佳的方法不是否定、批判和封杀，而是进行分析和启发、比较和辨别。
√判断题 引导的内容宜粗不宜细，不适宜讲长篇大论的道理，而要一事一议，进行生动详细的说理。
×判断题 主体间性一词可以翻译为交互主体性、主体之间性、主体际性等。
√判断题 与传统道德相比，网络道德的一个突出特点或发展趋势在于道德他律到道德自律的明显变化。
√判断题 网络道德规范体系的具体方法比较著名的有美国计算机伦理协会为计算机伦理学制定的“十条戒律”和美国计算机协会提出的8条伦理要求。√
判断题 法律作为政治上层建筑，它必然伴随着生产方式和经济基础的变化而发展变化。
√
判断题 网络立法必须坚持一般立法原则和网络社会特殊立法原则相结合，现实性原则与超现实性原则相结合。
√
镇江市教育局 篇6
一、沅江市中小学教师继续教育的实施情况
自2005年开始, 以推进新课程实施为核心的中小学教师全员继续教育工作在沅江市全面展开, 截止2009年, 全市在职在岗中小学教师4690人参加了新一轮继续教育, 其中初中教师2098人, 小学教师2592人, 参培率90.6%, 共4683人合格, 合格率99.85%。具体情况见下表。
⒈培训情况调查统计表:
⒉课程资源调查统计表
⒊师资水平调查统计表
⒋学习条件调查统计表
⒌评价与激励机制作用情况统计表
⒍管理职能作用情况统计表
⒎培训经费情况统计表
二、沅江市中小学教师继续教育存在的问题
课题组在认真分析数据后, 考虑到取得数据的主要方式是问卷调查, 认为有必要对数据的真实性进行核实。问卷调查完成后, 课题组在科学抽取调查样本的基础上, 对有关数据进行了个别访谈、对部分学校进行了集体座谈。座谈情况表明, 统计数据所反映的情况基本属实。
在取得数据的基础上, 课题组通过对核实后的数据分析认为, 沅江当前中小学教师继续教育存在的问题主要表现在以下几个方面:
(1) 在培训形式上, 一是专家指导不够, 二是校本培训不规范。
(2) 课程资源仍然存在严重的重理论轻实践的倾向, 培训针对性、实践性不突出。
(3) 培训师资比较匮乏, 影响了培训效果、效率。
(4) 学员学习条件艰苦需要改善, 学习时间严重不足需要补充, 培训学习信息传递困难。
(5) 评价机制不健全, 评价方案落实困难。
(6) 培训缺乏相应的经费支持, 难以保证培训的顺利开展。
三、思考和建议
(1) 建立宏观指导与微观实践相结合的教师专业发展体系, 促进中小学教师继续教育工作规范发展。宏观指导指发挥上级部门和培训机构的管理、指导功能;微观实践指教师个人制定专业成长阶段目标和长期发展目标计划, 通过专家指导发展教学个性, 推动中小学教师继续教育纵深发展。
(2) 规范校本培训。一要加强校本培训评估, 夯实校本培训管理基础。培训机构应定期对校本培训的成效作评估, 评估校本培训的组织领导、规划、内容、开展情况、效果、个人档案资料、经费支持等。评估结果通报全市中小学校, 作为考核校长业绩的重要内容。二要强化校本培训指导。市教师进修学校要派指导教师到学校了解校本培训开展情况, 帮助各学校解决培训过程中的困难, 查看培训档案资料, 指导确定校本培训内容, 帮助制定校本培训方案, 建立校本培训制度。三要引进课题研究, 将研训一体化。课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径, 也是校本培训的重要形式。教师完整地开展一个课题研究, 就能掌握教育研究的步骤、方法, 形成科学研究的思路。各个学校, 研究的课题应来源于课堂教学实践, 通过研究、学习、培训, 寻找解决教解决的教学矛盾途径和方法、实现教师专业显著成长。
(3) 收集、整合、开发实践性、指导性强的课程资源, 以满足教师继续教育培训需求。课程资源在继续教育满足需求方面起着举足轻重的作用, 在很大程度上影响培训效果。当前, 教师继续教育培训资源汗牛充栋, 多重理论轻实践, 难以切合本地教学实际, 要解决这个矛盾, 一是收集整理现在课程资源, 二是开发本地课程资源, 以加强课程资源的实践性、针对性, 提高资源的利用率。收集、开发本地课程资源, 遵循的原则是:以研究本地教学环境为基础, 依据继续教育需求情况, 确定培训重点目标, 借鉴和整合现有课程资源, 既体现理论深度也极大地反映实践威力, 特别要排除纯粹实践的功利性影响, 亦即把握两者的“度”。开展本地培训试点不失为一种解决课程资源选择矛盾的良好方法, 通过控制试点变化因素, 在试点中摸清底子, 抓住培训焦点, 可以实现课程资源向实践性、指导性转化。
(4) 构建“培训师资”库, 建立一支包括省级、地市级、高校、县域教育培训机构教师和教学一线优秀教师在内的专、兼结合的培训教师队伍。近年来培训实践中聘请名师专家的做法, 客观上已经开始重视这类培训资源, 促进了培训工作的良性发展。健全中小学教师继续教育评价、激励机制, 包括县域、学校在内的评价、激励机制的健全落实, 以加强对中小学校组织工作和教师继续教育评价。
(5) 建立完善的培训经费支持体系。近年来, 教师继续教育经费拮据紧张, 影响了教师的培训工作, 建议在节约性原则指导下, 县财政和教育行政部门要认真落实上级文件精神, 克服困难, 足额保证师训经费。
(6) 改善学员的学习的软硬件环境。培训机构、中小学校、个人都应该对本层次的硬件设施进行相应的更新改善。培训机构应该建立较高标准的校园网络体系、电子备课室、多媒体室、微格室、图书室, 中小学校应逐年增加学习硬件的投资, 更新设备、图书, 教师个人要有计划改变个人学习的硬件条件, 逐步跟上教学更新的步伐。中小学校要科学统筹教师教学时间, 合理安排教师参加继续教育培训。
镇江市第一人民医院 篇7
神经内科
镇江市第一人民医院神经内科成立于1990年，1994年成立专科病区。现有高级职称医师6名，博士生3名，硕士8名。拥有87张床位，其中3张重症监护病床，拥有多功能监护仪12台，呼吸机1台，是全市规模最大的神经内科之一。
神经内科疾病的诊治需要相关诊疗设备的支撑，我院拥有MRI、CT、DSA、脑电图、肌电图、脑干诱发电位等影象学检查及神经电生理检查手段，目前在全市是最齐全的。在全科人员的共同努力下，在神经系统疾病的诊断、治疗等各方面积累了丰富的经验，特别在脑血管病、锥体外系疾病、运动神经元病、癫痫等方面更具有独到的诊治经验。2003年起，与上海华山医院神经内科在临床、科研等方面建立起长期合作关系，2003年-2004年参与了华山医院牵头的国家“十五”科研攻关项目课题，并圆满完成了任务。
专家：周小平 沈卉君 李学忠 陈强
电话：0511-88915011
老年病科
镇江市第一人民医院老年病科是一个综合病区，成立于1987年。目前拥有专科病床76张，全科室共有医生14名，其中主任医师1名，副主任医师4名，主治医师5名，住院医师4名，医学博士1名，硕士6名；拥有护理专业人员25人，均具备大专以上学历，是一支医风正、专业强，在市内具有良好声誉的专业队伍。
老年病科配备了相应的专科医师，分别设为“老年呼吸、老年神经心血管、老年糖尿病（含骨质疏松症）、老年肿瘤（包括康复）、非传染性感染性疾病”等五大专业组。擅長对“老慢支及肺部感染、呼吸衰竭、糖尿病、骨质疏松症、脑血管疾病、帕金森氏病、老年性痴呆、各种感染性疾病、发热原因不明”等疾病的诊治，依靠医院的大型设备支持及科内各种辅助诊疗设备的支持，为病人提供了各系统疾病的诊断、治疗及综合治疗能力。
专家：朱灿宏
电话：0511-88915063
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