密码学生作文

密码学生作文（共14篇）

密码学生作文 篇1

如今，密码的足迹早已走进千家万户，我家里也一样。现在，我来讲一讲我与密码的故事。

最近，我因为玩手机有些上瘾了。手机被妈妈上了锁，我决定要解除这个密码。

方案一，我打算等妈妈看手机时，留意妈妈的动作，然后逆思维——倒过来看，结果失败了。原因是我不知道妈妈将指纹密码也设置了，她直接用手指一按，就进去了，对此，我十分无奈。看来，我得想个法子，让手机只能用密码开，不能用指纹解锁。

终于，我想起来了。只要你随便乱输入密码，几次过后，手机屏幕上就会显示手机已经停止运行，还需要一分钟才能解锁。当一分钟过后，手机不能用指纹解锁了，而必须使用密码解锁了。当妈妈再次输入密码时，我努力分析，现在按的是哪个数字，可惜密码按的太快了，大脑思维未跟上，我的第二个方案又失败了，我感觉这密码怕是解不开了。

我绞尽脑汁想出了第三个方案，我故伎重演，用之前的方法先逼迫妈妈用密码解锁，我妈妈有个习惯，每天用眼药水擦洗。我将妈妈的眼药水藏起来，然后趁妈妈输入时，我飞快地蹲下，从妈妈眼镜的反光中，看到了密码，这次，我终于成功了。因为妈妈的眼药水是反光了，这样一来，她的眼镜就会反射过来，也就可以看到密码了。

但是这样的胜利是暂时的，更多的密码等待我去解除。

公众号：快乐小记者

密码学生作文 篇2

一、文学的美总是深藏在语言的“密码”中,“不直接显露”是文学之美的普遍规律

文学是用文字符号反映生活的艺术,优秀的作者通过语言的巧妙组合,唤起读者丰富的想象,塑造出更美的形象、意象、意境,因而所蕴含的思想往往比其他艺术(如雕塑、舞蹈、音乐等)更丰富、深刻。作家在表达时,总是在追求“激活词语的全部潜能”,打破语言的恒常模式,既设置“密码”,又对普通语言进行“疏离”和“陌生化”处理,以引起读者注意。读者读解文本,必须如剥笋般地突破语言的三个层面:一是作为外层的语音语调层,二是作为第二层的字词句普通含义层,三是作为内涵核心的意象意境层。而最重要的第三层正是“密码”之所在。许多时候,语言表达的不是视觉听觉形象而是想象中的形象,是心理图式。黑格尔指出:“语言在唤起一种具体图景时,并非用感官去感知一种眼前外在事物,而永远是在心领神会。”作家往往把自己的意思潜藏在典型化的司空见惯的生活现象背后。当人们发现这些现象背后原来是极具震撼力的事物本质时,才感到作者故意使词语表面和背后呈现出不尽义、象征义、相反义、相似义、连带义等等。“不直接显露”是文学作品反映生活之美的普遍法则。

据此,我们概括出以下规律:1.一切优秀的文学作品都蕴藏着丰富、独特、具有特殊审美价值的信息。2.作者都不会将寓于作品内的独特信息一下子袒露出来。3.作者创作时会突破普通语言的逻辑规则,设置语言“密码”,把自己的意思掩藏在景物、事件、人物形象、矛盾冲突等中,使读者在阅读中经历一个从迷惑到思考、顿悟然后“破译”的过程。4.既设置“密码”,不让读者毫不费力地获取信息,但也使多数读者能通过运用语言智慧破译“密码”获得信息。5.隐蔽性和陌生化,迷惑与暗示是优秀文学作品对立统一的言语策略。作者使作品重要之处的言语与寻常惯例不同,暗示读者可由此下手“破译”。

因此,读者要读懂优秀文学作品必须具备:1.发现能力。发现作者“陌生化”的语言表述。2.“破译”能力。能将“陌生化”表述中隐藏的审美“密码”“破译”出来,把潜藏在文学作品背后的审美信息挖掘出来。语文阅读教学的目的就是培养具有发现与“破译”能力的智慧型学生。我们可以指导学生从文本内涵、社会价值、语言技巧、文体要素四个视角对文学作品进行发现与“破译”的审美解读。

二、指导学生从理解文本内涵的视角进行解读

文本是作者发出信息的载体,读者要接受、吸收作者发出的信息,就要读懂作品的内涵,必须与文本进行准确、全面的对话。理解文本内涵的方法论知识主要是策略性知识。

1.“进入角色”策略:

读者忘记自己原来的社会角色,全身心投入,忘我地充当作品中的角色,把作品中的事件、人物遭际、环境氛围等等,化作自己的亲身经历,设身处地去解读。

2.“提高敏感度”策略:

反思作品中的语言与普通惯例是否完全相同,即使稍有不同,都要考究并找出答案。学生只有发现作品呈现出的审美心理图式与储存在自己头脑中的惯例图式的差异,才会顿时产生陌生感和敏锐感。

3.“回应召唤”策略:

作者用“空白”与“不确定点”对读者进行“召唤”,要引导学生根据自己的思想修养、文化水平、生活经历、兴趣爱好于“虚”处去生发和补充作家所创造的形象和意境。

4.“换位思考”策略:

读者要做到善于“入出”作品,还原作者创作时所处的语境,理解作者使用异常表达方式的意图。“入”,身心、情感进入作品,和作者(或作品主人公)进行换位;“出”,跳出作品,回味进入作品时的感受,保持独立意识,冷静观照作品。

5.“系统思考”策略:

指导学生不能孤立读一个局部,要将局部放到系统里,进行前后联系,对照、比较,周密举证,理解某些词句、段落的寓意。

6.“符号图式解读”策略:

通过作品语言文字符号意义的挖掘,破译潜藏在作品背后的深邃思想。引导学生关注似乎平常的文字符号,在文学作品中往往突破平常状态下承载的意义,有了新的内涵。广泛阅读,加快文学符号在自己心理内化和泛化的过程,促进审美心理图式的重新构建。此外,以类型化、组块式、单元化阅读促进图式的积累,使文学审美心理图式组成有机的知识系统,推动阅读的深化和升华。

7.“由表及里”策略:

突破作品的语言外壳,在理解作品表层意义的基础上,由表层(一个字,一个形象等)进入深层(作品形象世界背后的情感世界、时代精神、社会生活、民族心理、文化状况等),把握作品的深层启示义,完成一次由表及里、由低层次升华为形而上的高层次的审美历程。

8.“期待——预设——回味”策略:

通过审美期待,全面激发学生的阅读欲望;通过种种猜想预测,依照学生自己固有的内心图式、审美定势对文本作出解释;通过反思回味,调整审美结论,对作品作出更为深刻的理解,让文学审美由浅层走向深层,由低级走向高级,由一般到特殊,由此及彼地加深和拓展。

三、指导学生从语言技巧的视角进行解读

我们要“破译”文学作品的密码,必须从语言文字入手,这要求我们在从语言技巧的视角进行解读时,着重引导学生借助文句的阶梯跃入审美的时空,注意发现三个方面的“陌生化”语言现象:

1. 发现对语言常规有意违背和突破惯例之处。

例如:文本语言中的悖论表达,同语现象,违反矛盾律和排中律的现象,突破一般词语、句子搭配习惯,进行反常组合的语言现象,变异使用字词的语言现象等,进而破译文学意蕴解读的密码。

2. 发现使用变异修辞方式形成的独特审美意象。

引导学生注意:(1)词语的感情色彩变异——褒词贬用与贬词褒用。(2)以辞格使用的创新营造新颖的审美意象。比如使用读者较少见的列锦、通感等辞格,创新使用对比、比喻、比拟、借代等较常见辞格。

3. 发现以模糊修辞方式表达更丰富、深刻内涵的现象。

模糊修辞是利用语言的模糊性去获得最佳的表达效果的修辞方式。中小学生接触机会较多的模糊修辞方式有:(1)推测型——用推测的模糊性表达深层的言外之意。(2)矛盾型——用反常的词语矛盾组合引起读者深思。如《为了忘却的记念》中的“忘却”。(3)辞格超常使用型——用超乎寻常、甚至似乎错误的搭配,产生模糊的扑朔迷离的然而更独特更强烈的审美意象。(4)缺省型——因不肯说尽戛然而止而使言语显得含蓄、精炼、深沉。

四、指导学生从社会的视角进行解读

文学是社会生活的反映。阅读“破译“时应当思考作品反映得是否真实、正确,从社会的角度,包括思想、伦理、道德、政治等角度去理解、评价作品。主要有三个方面:

1. 从作品的内容反思其社会背景、社会意义。

通过作品中描绘的生活原貌去透视、理解它所反映的社会时代、历史背景、民族文化,同时又用这种背景最终地、尽量准确合理地解释作品本身。《项链》“说明了当时社会的虚荣文化使一个正常的人变得很不正常”就属于这类解读。

2. 借助其他社会科学来解读作品。

评价作品以及人物,有时要用到文学以外其他领域的社会科学理论作为工具性知识,例如读《七根火柴》等反映革命战争和抗日战争年代的作品要运用到历史知识,读《红楼梦》可以从管理学的角度赞美王熙凤的管理才华、从社交知识的角度赞美薛宝钗,读《大堰河——我的保姆》《雷雨》除了要了解历史背景外还要涉及伦理学知识。

3. 引入社会上的事实性知识来解读作品。

在有些情况下,语文课的阅读要求助于历史中和社会上的事实,理解和证明作品的价值。如《致橡树》阅读课上,一位女生提出“两强相遇,必有一伤,诗中的‘我’这样好胜,会同伴侣经常冲突,是不会家庭幸福的”。同学们讨论后认为:历史上和现实里有很多实例说明,只有利益、价值观根本对立的“两强相遇”才会“必有一伤”,有更多有共同理想信念的伴侣双方都是强人,都是互相激励,一起前进的。

五、指导学生从文体特点的视角进行解读

这种解读不同于灌输文体知识,也不同于给作品贴上文体标签,而是从文体特点的视角了解创作规律,读懂作品的美。

1. 反思诗歌的意象美和语言美。

意象是诗歌抒情言志的基本元素,是能够传达丰富意义的艺术形象,是融入创作主体独特情感的客观物象。因此,诗歌的“破译”阅读必须重视寻找作品中构建的意象。建议学生在朗诵中“以意逆志”——用自己的内心体会去努力推测、理解作者的本意。如在《蒹葭》的教学中,指导学生欣赏诗中复沓音韵的旋律之美,体会尽了努力无法实现、既无奈又不愿放弃的复杂情思。

2. 反思散文形散神聚和文情并茂的特点。

形散神聚是散文在内容和形式上的鲜明特点。在写景状物上,散文对自然景物和社会环境取材之广,是小说、诗歌都无法企及的;在表达作者的思想感情上,散文,尤其是现代散文,作者可以大量地直接描绘自己的心理,抒发感情,小说、戏剧只能通过人物和情节间接表达;在抒情方面,诗歌凝练含蓄,散文可以更具体、充分,更淋漓尽致。

3. 反思小说、戏剧的情节设计和人物性格塑造的合理性。

其一,关注小说情节的突转和戏剧中的冲突。小说中有些部分,似乎只是日常生活、平淡的行为或对话,其中却隐藏着深度的矛盾,预示着情节将发生突转。其二,要重视从两方面考察人物性格塑造的合理性:一是人物性格的真实性和典型性,二是人物性格的丰富性。阅读时避免简单思维,只看一两处人物的语言、行为、心理等表现就下判断。只有将主要和次要方面的性格表现都考虑到,才能做出正确判断。

解读学生心灵的密码 篇3

1.察其颜、观其色。近代心理学研究表明，面部表情能够暴露一个人的情绪、情感，反映人的内心世界。事实上，初中孩子的情绪情感都会不同程度地在学生的面部得以反映。譬如，额角出汗、面红耳赤、青筋暴起等是内心世界在生理变化上的表现；喜形于色、眉开眼笑、怒发冲冠等也是内心世界在面部表情上的流露。班主任应重视学生的面部表情，从学生的面部观察端倪、寻找踪迹、察言观色，从而达到揣测学生心理的目的。但班主任观察学生的面部表情，不像我们京剧舞台上的人物脸谱，一瞧就能断定其是好还是坏，因为学生随着年龄的不断增长，与人的接触逐渐增多，生活阅历不断丰富，他们公开展示的一面，并不一定是他本人的真正性格。为了隐藏其内心活动，有时甚至带着一副不易分辨的假面具，特别是高年级学生。观察学生的面部表情从一定程度上能帮助我们了解学生，但难以准确地洞悉学生的内心世界。

2.辩其声、析其音。每个人像是一轮明月，我们所看到的是它光辉的一面，但它还有黑暗的一面从不给别人看到。学生的内心活动也有隐藏的一面，年级越高，学生就越喜欢掩饰自己，甚至完全以假象出现，但毕竟是学生，其心理机制还不成熟，知识、经验、能力还不足。尽管其有意识地调节和控制自己，压抑自己，但当其内心的郁闷淤积到一定程度时，必会以某种方式释愤抒怀。比如，一天中午，两个平时很少被人注意的男孩——棋子管理员许敏和陈义国，合力在黑板上画着一辆大坦克，坦克上写着“陆战棋是一种动脑筋、练聪明的好棋子。试一试吧!看谁赢得胜利!”的醒目的“广告词”，引起了许多同学的注意。事后，我对这两个竟敢打破常规“乱涂黑板”的学生，发生极大的兴趣，便问其原因。原来是这样，班级里的棋子不太多，不够出借，可这两盒陆战棋却没人借，本来不多言语的许敏和陈义国，商量了几天后，决定“犯”一次规。正因为一心想为大家服务，才有勇气“冒险”，面对这个“创举”，我是又惊讶又欢喜。顿觉对学生的接触不多，了解不够深入。

由于学校的各项规章制度的约束，除了有个别学生行为偏激外，好友间的情感倾诉，或独自与日记说悄悄话等方式，便成了学生情感交流、心理取得平衡的主要途径。所以班主任要注意辨析学生的言语，既要关注学生说话时的神态、语调、节奏，又要注意分析学生言语的内容。“言为心声”，然而是真话?还是假话?班主任要艺术地启发学生讲真心话，及时捕捉其言谈中的有效信息，以提高班主任工作的针对性，切忌只听一面之词草率地下结论。

3.洞其举止、悉其行为。学生的外部表情、语言只是学生内心活动的浅显外露，且有很强的不确定性和隐蔽性。但学生的心理特点决定了人的情绪情感不稳定，其内心活动又容易受外界因素的诱惑而表现在行为上，经常会出现一些幅度过大或过急的动作，那些自制力较弱的学生表现得尤为突出。因此，班主任要密切关注那些行踪诡秘、举止粗暴者，要从他们的举止言谈中领会其动作所隐含的意思，以增强班主任工作的预见性，对那些公然横冲直闯的违纪者，一定要绳之以“法”。当然人非圣贤，孰能无过，生理和心理都还未成熟的学生更容易出错。因此，班主任既要密切关注学生的举止行为，以辩明学生的心迹，也要科学评价学生的行为。

由于班主任工作上有主客观因素的影响，或多或少总会出现各种认识上的偏差与失误。所以，正确地认识、了解学生，并非一件容易的事。为减少或避免这种认识上的偏差与失误，班主任必须科学地评价学生的行为，提高评价的可信度。我认为班主任认识和评价学生时要遵循以下两个原则：

1.全面性原则。班主任要努力把自己的视野扩展开来，消除视觉的盲点，减少环境因素的影响，洞察学生的方方面面。既要了解学生学习过程中的长处，也要了解短处；既要了解学生在校内的表现，也要了解学生在家庭里、社会上的表现，通过全面了解学生去科学地评价学生，并试图在脑海中形成对学生的立体形象。因此，班主任对待学生不能抓住一点不及其余，也不能一俊遮百丑，而应坚持一分为二的全面观点，既看优点，也看缺点。只有这样，才能正确地把握学生的内心奥秘，否则，就会轻率地将井蛙之见断言为全貌或整体。

2.发展性原则。辨证唯物主义认为，一切事物都是发展变化的，更何况成长中的学生。因此，班主任要相信任何学生在我们的教育影响下，在自身的主观努力下，都会发生一定的变化，要对学生做出动态判断。既要纵向地看待学生的自身发展及发展趋势，也要横向地看待学生在某一阶段与其它学生间的差距。班主任在任何时候都不能用“三岁看大，七岁看老”的观点来限定学生。特别是后进生，更不能把他们看死。任意给他们戴上“坏学生”“死落后”“不可救药者”的帽子，而要坚持用发展变化的观点看待学生。坚决克服“第一次效应”“优先效应”“近因效应”“习惯心理”“思维定势”等经验背景、情感背景的干扰，注意学生的细微变化，肯定成绩和优点，指出问题和缺点，力争对学生的评价与学生的实际相一致。

作文 密码 篇4

在文具店里，我千挑万选，好不容易才选出来。原来我选的是一个白边的，是黄粉相间的贝儿公主的，后来觉得是白边的，不太满意。后来才决定买这个白雪公主的。这个本子右边有粉色的密码锁，上面有8个白色米奇头按钮，封面和封底都是白雪公主笑眯眯地拉着纱裙的图片，还有粉色的小花，我非常喜欢这个本子!

在回家的路上，我迫不及待地拆开包装。到家后，我马上看说明书，可是没有找到密码，开了好几次也没有把它打开。妈妈温柔地对我说：“下午你自己去到文具店问问，说不定就能找到答案了。”我认真地点了点头。

下午放学，妈妈站在文具店外，我犹豫了一下，就鼓足勇气去问了卖本子的阿姨，阿姨刚开始也没有找到，后来她问了一个帮忙的姐姐，才在说明书一个不好发现的地方找着了密码，我终于能把密码本打开了，下次我一定要更认真地看说明书。我又教会妈妈开密码本，妈妈夸我真能干!

密码作文 篇5

江南早晨总是极好的。远处，几缕炊烟从滚滚的白色小建筑中升起，笼罩在青山绿水之中，就像唐代著名的水墨画。不远处，柔软的水草在水中摇摆，欢快的鱼儿在水中徜徉，灵活地穿过一束束水草，嬉戏拍打。在乌镇，时间似乎被放慢了，老城区没有复杂的喧嚣和快节奏。在这里，似乎每个人都可以解冻沏茶，静静地享受时光。

在幽深的老房子里，因为没人打扫，院子里积了一层薄薄的灰尘，只有桃树还保留着往日的模样。在磨砺的岁月里，只有初心不改，却依旧开跌。四季循环，但越来越粗糙的树干记录着时间随年轮的变化。

葡萄酒的甜味，混合着微微湿润的青苔味，弥漫在老弄堂的构图中，增添了一丝烟火的味道。城墙上已经爬满了爬山虎，飞过城墙的马头墙在回忆主人昔日的辉煌。众所周知，一切都变了。以前人山人海，现在冷清寂寞。报春的燕子年年归来，却不知道从前的客人去了哪里。

衣袖轻盈，花期徘徊数次。谁错过了时间？谁偷走了岁月？只是心里念的那个人，却永远睡在时间的尽头。一股淡淡的、挥之不去的轻烟笼罩着小镇，那座粉墙瓦的简单建筑，像一个朴实无华的女孩，笔直地立在河边。烟雨中的江南模糊不清，像一个破碎的梦，但那是江南的独特之处，给人一种无力的美感。

突然醒来，才知道刚才的风景只是一场梦，真正的乌镇只能在梦里追寻。有人说，前世千次回眸，可以换来今生一次擦肩而过。最纯粹的乌镇水乡，一定藏在我的童年，记忆，心里。

密码优秀作文 篇6

勤奋说起来容易，但他有一个最大的敌人，懒惰！我不认为天才天生懒惰。的确，你不是天才的原因可能是你的懒惰超过了你的勤奋。初一学期，觉得自己很懒，没有学习动力，很少主动学习。我每天晚上回宿舍，看见宿舍的同学都打着手电筒，背着书包看书，而我则躺在床上准备睡觉。然后我心想：这么晚了，我已经学了一天了，好累啊，暂时不学了。与其说我累，不如说我懒。就这样，一个学期很快过去了。期末考试，“感谢我的作文”的班级排名很快掉到了第十一名，从刚开始的第三名掉到了第十一名，心里大起大落。第二学期开学，班主任找我谈话，用成绩单指着我的排名和分数，问我为什么。我低头不语。但是我心里已经发过誓：我一定回去！下学期我努力学习，但是没有以前那么懒了，因为我知道懒惰的后果有多可怕！

其实懒惰也是胆小。他从不招惹那些勤快的人，也无能为力。而不勤奋的人，吸引的是懒惰，所以成为懒惰的主人。但也不是“没希望”，只要你能坚持！

很多时候，我坚持不了多久，但为了父母，为了我的未来，我必须坚持。所以勤奋的密码是坚持。坚持应该伴随着一些自信。

密码学生作文 篇7

DNA计算[1,2,3]是一门近几年才兴起的前沿学科,而密码学则是作为用于保护数据安全的工具从古老的凯撒密码到现代密码学逾期将近两千余年。两个看似没有联系的学科在现代技术下呈现越来越紧密的联系。

密码学技术是信息安全技术的核心,主要由密码编码技术和密码分析技术两个分支组成[4,5]。传统经典密码学和在其基础上发展起来的现代密码学,其加密解密过程,以及安全性都是基于数学难题,除一次一密外其他的密码系统都只具有计算安全性,如果攻击者有足够的计算能力,就可以破译这些密码。但传统密码在算法和理论上都是相当成熟的。

量子密码是一个全新的概念[6],它依赖于物理学的理论基础作为密码的安全模式,简单说就是基于单个光子和它们固有的量子属性来研究开发比较先进安全的全新密码系统[7]。因为量子系统在不干扰系统的情况下是不可能测定该系统的量子状态的,同时由Heisenberg测不准原理几乎可以保证,量子密码学成为不可破译的密码。

DNA密码是近几年伴随着DNA计算的研究而出现的密码学新领域。其特点是以DNA为信息载体,以现代生物技术为实现工具,挖掘DNA固有的高储存密度和高并行性低消耗等优点,有很多人相信其将有可能与传统密码学,量子密码学并列成为密码学的三大分支[8,9,10]。但是要想与发展成熟的传统密码和理论较完善的量子密码并驾齐驱还是要经过长期的理论构架和实践操作,现阶段学术界对DNA密码的研究也在逐渐展开[11,12,13,14,15]。

1 现代密码学和量子密码学

1.1 密码学概念

将一个加密系统采用的基本工作方式叫做密码体制。构成一个密码体制的两个基本要素是密码算法和密钥。一个密码体密码体制通常有五部分组成:明文空间U;密文空间L;密钥空间K,k=<Ke,Kd>(Ke是加密密钥,Kd是解密密钥);加密算法E;解密算法D。

明文m∈U,密钥k=<Ke,Kd>∈K,则加密C=EKe(m)∈K,解密m=EKd(C)∈U。

1.2 现代密码学

现代密码学是在经典密码学或称之为传统密码学的基础上发展起来的。传统密码学基于Non-Polynomial Time Complete(NP-C)问题之类的各种数学困难问题,但无论是经典密码学还是现代密码学,其安全性都依赖于一种“智慧”,即尚未发现其安全缺陷便认为其是安全的。为了打破“构建方案、攻破方案”这一循环,现代密码学基于更严格和更科学的基础。

在现代密码学中发展完善且运用广泛的主要是:对称密码、公钥密码等。

1.3 量子密码学

1.3.1 量子密码学概念

用物理学知识开发出的不能被破获的新密码系统就叫量子密码,由量子为信息载体,经由量子信道传送。不同于基于数学难题的传统密码,量子密码是一个全新的概念,它依赖于物理学的理论,特别是量子物理学作为密码的安全模式,简言之就是基于单个光子和它们固有的量子属性来研究开发的密码系统。

1.3.2 量子密码学的实现过程

量子密码的传送程序大致为:现在地面发射加密的量子数据和信息,再通过大气层发送量子信号,然后由卫星接收信号再并转发到地面的各个接受目标。

1.3.3 量子密码学的优势

量子密码学的安全性建立在量子物理学基础上,即使攻击者拥有强大的计算能力也无法攻破对计算破解方法免疫的量子密码。物理法则保证了这个量子信道的安全性。

量子密码的安全性是基于Heisenberg的测不准原理、量子不可克隆原理和单光子不可分割性,遵从物理学规律,是无条件安全的。在量子密码学中用光量子传递数据和信息,如果被监听者插入或截取信息,攻击者不可能在未被发觉的情况下破译密码,从而保证了密码使用的安全性。

1.3.4 量子密码学的难题

由量子密码学的实现过程可见,量子密码学的研究和使用有一下难题需要解决:

1)低温状态下加密技术;

2)加密速度问题;

3)卫星的吸收问题。

2 DNA密码

2.1 DNA密码学概念

DNA密码是密码学中新生的密码,要了解DNA密码必须先对DNA计算和DNA生物技术有一定的了解。

由Aldeman在1994年首次利用现代分子技术,提出并解决了哈密顿路径问题的DNA计算方法,并成功进行试验后,DNA算法被广泛运用与解决NP问题中。这门学科解决问题的过程可以简化叙述为:

1)对于特定问题,将问题中的相关数据编码为DNA链。

2)在适宜的条件下,将1)中的DNA链的若干拷贝在溶液中混合。根据碱基配对原则,溶液中的短链将自组装结合为长链。

3)反应结束后,通过PCR扩增、磁珠分离等实验技术,筛选出满足一定条件的反应结果,即为所求的问题结果。

DNA密码虽然是在DNA计算基础上诞生的,但二者有明显不同,区别是:DNA计算是用DNA技术解决数学难题,而在DNA密码中,所谓的生物学难题却是用来作为DNA密码系统的安全依据[16,17]。

2.2 DNA密码实现过程

DNA密码系统总体方案如下:

步骤A密钥生成。此步骤中生成由信息的发送者和接收者分别掌握的加密钥和解密钥。一般设计一段DNA序列作为加密和解密信息的引物序列,或将其设计成为由Watson-Crick互补配对的一对探针集合等。

步骤B加密。将要传送的明文信息制作成为密文,1)需将明文信息进行数据预处理:选择编码方式将具体明文转化成为数据信息。本文使用DNA编码方式,将DNA核苷酸看作是四进制编码,用三位核苷酸表示一个字母,如字母A则以CGA表示,字母B则有核苷酸序列CCA表示。2)制作消息序列:将由1)制得的DNA消息序列前后各链接上有20个核苷酸的5′和3′引物。

步骤C信息传送。用超声波把人类基因序列粉碎成为长度为50~100的核苷酸双链,并变性成单链,作为冗余的DNA使用,在将含有信息的DNA序列混杂到其中,喷到传送载体上形成无色的微点,在通过普通的非保密途径传送,由于制作材料普片,可以保证大规模使用,增加了传送的成功率。

步骤D解密。接收方和发送方共享编码方式和引物信息。当接收方接收到含有消息DNA序列的传送载体后,提取微点中的DNA,用已有的引物对DNA微点中的消息序列进行PCR扩增,再通过测序得出消息DNA序列。再根据预先约定的编码方式还原出明文。

2.3 DNA密码当前面临的主要问题

1)缺乏相关理论支持。至今DNA密码还没有建立起相应的理论,DNA密码的实现模型是什么,安全依据在哪里,具体应该如何实现等都尚未解决,也正是因为如此现阶段难以产生适合使用的DNA密码方案。

2)实现困难,代价高昂。在已有的方案中,加密解密阶段往往要人工合成消息DNA序列,进行PCR扩增,对DNA序列经行测序等生物实验。这必然要求在装备精良的生物实验室进行,从而限制了DNA密码在实际操作中的使用。

2.4 DNA密码的优势

DNA密码的继传统密码和量子密码以后诞生,必然要有其独特的区别和优势,如

1)利用DNA所具有的体积小的特征,实现纳米级的存储;

2)利用DNA的超大规模并行特性,实现加密解密的快速化;

3)利用人类还不能破解但是可以使用的生物学难题,作为DNA密码的安全依据[11,12],以实现能够抵抗量子攻击的新型密码系统;

4)在实际运用方面,由于DNA密码对实时性要求不高,但可以大规模进行数据加密、安全数据存储、身份认证、数字签名和信息隐藏等密码学应用中可以有独特的发展;

5)由于DNA微点不易被发现,就算密文被发现截取,也不易对未知的DNA混合物进行测序,所以消息序列不易被发现,从而保证了安全性。

2.5 DNA密码的缺陷

DNA密码的不足可以分为:DNA计算技术的发展不足;DNA密码学运用上的先天缺陷;DNA密码在实现上的困难三个大方面:

1)DNA计算技术的发展不足

首先,目前所建立的每一种DNA计算模型只能解决一类问题(以NP-完全问题为主),而没有像电子计算机那样的统一处理问题的模型,其距离通用性还有很大差距;

其次,在已经建立的DNA计算模型中,大多数问题存在着所谓的“解空间指数爆炸问题”,即随着问题规模的增大,所需要的DNA分子数量成指数阶地剧增。DNA分子虽然体积微小,但是可用的分子毕竟有限。

再次,一些模型中,反应过程中需要人为参与反应步骤过多,削减了DNA计算被大规模应用的可能性;

最后,在目前的DNA计算实现运算模块现有成果中,若想将反应结果投入下一次运算,往往需要人为再处理加工后才能进行下一步,无法自动进行。这是限制目前DNA计算发展的本质困难。

2)DNA密码学运用上的先天缺陷

首先,不能代替传统密码学独立使用。DNA密码的设计不易改变,相当于一次一密,在反复利用上不够灵活。

其次,DNA计算技术的成果不能直接应用到DNA密码学的设计和研发使用中。

最后,DNA编码直接影响到DNA密码的加密解密过程的准确性和破译的难易程度。

3)DNA密码在实现上的困难

由前文介绍可知DNA密码加密和解密的过程,以及密文密钥的设计,可见:

首先,DNA密码从设计到加密解密都需要在在一个设备精良的生物实验室,耗费巨大代价高昂,不易普遍使用。

其次,DNA密码只能用物理方法传送。特别是作为密文的载体、密钥的引物等,而编码方式和生物条件等也可以通过信息传送。但现在使用的主要使用电子计算机而不是DNA计算机,但这又同时保证了在信息屏蔽时密码的使用。

最后,如何保证使用的载体不被破坏污染,从而达到信息传递的准确性。

3 DNA密码对比传统密码和量子密码

DNA密码学、传统密码学、量子密码学这三类密码学建立在不同的学科基础上,从理论到实现方式再到安全依据均不同。由于本文主要探讨DNA密码的优劣,下面就将DNA密码学与后两种一一对比。

3.1 DNA密码与传统密码的区别

1)理论基础方面,传统密码学是基于Non-Polynomia Time Complete(NP-C)问题之类的各种数学困难问题,DNA密码学以DNA为信息载体以现代生物学技术为实现工具;

2)传统密码以计算机芯片为存储媒介,DNA密码以DNA链或DNA芯片为存储媒介;

3)存储能力方面,传统媒介1g硅芯片可存储16MB,而1g DNA可存储108TB;

4)传统密码以串行运算为主,而DNA密码在DNA并发反应下具备并行运算能力;

5)安全性方面,传统密码多基于困难数学问题,而DNA密码的安全性还可以依赖于生物学困难问题。

3.2 DNA密码与量子密码学的区别

1)理论基础方面,量子密码学基于量子物理学,DNA密码基于现代分子生物学;

2)传送方面,量子密码学由量子为信息载体,经由量子信道传送,DNA密码以DNA为载体,经由物理过程传送;

3)安全性方面,量子密码学依据Heisenberg测不准原理成为不可破译的密码,DNA密码主要是以生物学技术的局限性为安全依据。

4 DNA密码实用性

既然DNA密码不能取代传统密码成为现在可以独立的大规模使用的密码学,那么作为完善和补益,DNA密码在现阶段可以有以下尝试:

1)DNA密码可以储存传统密码学中一次一密乱码本;

2)在公钥密码中可以用来构造陷门单向函数;

3)目前已经在隐写术中取得成功的前例;

4)由DNA的生物特性可以制成生物认证码;

5)利用DNA的超高容量的储存密度以及其生物特性,可以尝试解决我国庞大的居民身份管理系统,并运用于身份识别。

5 DNA密码的发展与展望

由上文可见,DNA密码现阶段不适合取代传统密码学独立使用,如何与传统密码系统、量子密码系统结合使用,从而建立成为一种混合的新型密码系统,使得此密码系统具有:

1)传统密码学或量子密码学已经颇为成熟和完善的理论基础;

2)保留DNA密码的优势:超大规模计算并行性,超高容量的存储密度,超低的能量消耗;

3)具有DNA密码或量子密码在安全性上的优势,对计算免疫;

4)具体操作时能保持传统密码易于操作,反复使用的优势。

虽然这种新型密码体系过于理想化,无论是在理论的建立、体系的设计、具体实践中都必将困难重重,甚至由于过于复杂而不适用于现代的信息加密传输,但在对其的研究过程中未必不会触类旁通的产生新的密码体系,或对现有的密码体系做出补益和完善。

摘要：DNA密码是近年来伴随着DNA计算而出现的密码学新领域。本文简要介绍了DNA密码学、传统密码学、量子密码学。从三者的基本概念、理论基础、具体操作过程、安全依据和现阶段的发展成果以及不足着手,通过对比得出DNA密码学相较与传统密码学和量子密码学的优势和不足并分析存在问题的原因。然后给出DNA密码学在实际运用中已经取得的成果和未来可能发展的方向。最后做出展望提出结合三种密码学的优势建立新的混合型密码学体系的构想。

密码学生作文 篇8

我找到科任教师聊聊她，发现同我上课时一样的状态，几乎从不主动举手回答问题，课堂参与没有热情。然后找来小伙伴们了解到，她平时课余时她也不喜欢与她们玩，就自己一个人呆呆地在座位上写着什么。课间我找她聊天，找过家长，效果不明显，收效甚微。慢慢地我还在探寻如何能让一个敏感、自卑但还有上进心的这个孩子融入集体中。此时学校开展益智游戏进课堂活动，经过精挑细选，我引入手部极速运动“飞叠杯”，它是有红、黄、蓝、绿、橙等几种鲜艳的颜色十二个杯子组成，基础玩法，花式玩法，一下子吸引了所有孩子的目光，每一个孩子脸上都流露出好奇的表情，跃跃欲试，恨不得马上自己动手操作。全班课余时间都在玩飞叠杯，乐此不疲，不亦乐乎。一月后我进行全班基础玩法“3-6-3，6-6，1-10-1”三种比赛。洋洋赢得第一名，全班同学用不相信的眼神望着她，我也难以置信，平时说话都很费劲的她，这是怎么了，于是我让所有同学都停下来，让她再展示一遍，随着“唰唰”的声音，26秒之后，飞叠杯复原，突然教室里爆发一阵热烈的掌声，孩子们不由自主地为她鼓起掌来，我由不相信到由衷地为她祝贺，她的脸上也出现了我从来没有见到的开心表情，露出了4颗大门牙，然后我请她给同学讲讲如何玩得这样快的技巧，她腼腆地笑着，还是不出声，这一次我没有放弃，我说：“玩得好，一定有自己的心得体会，快与同学们说一说让我们大家一起分享你的所得，如果这次没准备，明天一定与大家一起分享如何？”她想一想之后，用力地点点头。第二天早晨我来到教室她就慢慢移到我身边，小声说：“老师我昨天想了一整夜，你看这样说行不行！”我连忙鼓励她：“太好了，只要你想表达，老师支持你，你看你说得多有条理，我已经听明白了，如果……你”她瞪大眼睛看看我，又用力地点点头。最终放学前的半小时我为她创造一次机会，让同学们分享她的心得，虽然声音很小，但能说我已经很欣慰了。

转眼一学期顺利过去了，计算、口算、英语、朗读、书法各项测试中她的成绩均获得大幅度提高，特别是朗读，让全班同学都能听到真是太不容易了。在我们班主持的红领巾广播站节目中，我让她客串主持人，本来我有很多担心，不过我的担心是多余的，她以自信满满的激情，赢得在场师生赞许的目光。回到班级，同学们再一次为她竖起大拇指，人人说“你真棒”。在练习跳绳时她每分钟达到138下，于是我让她参加4男4女集体跳大绳的活动，看得出她脸上洋溢着自豪、开心的表情。现在每一天我都能看见她与伙伴们相互玩耍嬉戏的场面，神情专注地听讲，课堂中小手频频举起，大胆表达的身影。偶尔不开心也会找我来倾诉了。

成功密码作文 篇9

那次，学校举行大队部竞选活动，我当选了副大队长。可我本来并不想参加的，妈妈告诉我：“世上无难事，只怕有心人。你不去尝试，不付出努力，怎么知道自己不会成功!“我听了妈妈的话，点了点头，说：”好吧，我试试!”

从那天开始，我就一直在准备。写演讲稿时，仿佛笔有千斤重，不知该怎么写，怕写得不好。这时，爸爸走了过来，说：“放心写，我会帮你修改的。”我一听，顿时轻松多了，文思泉涌，一会儿就写好了。

天天盼，夜夜想，终于要比赛了!我看了看自己的手，都出冷汗了!妈妈看了看我，说：“别紧张，你尽力了，就算没成功，也是好样的!"我听了，也不再紧张了，反而信心大增。

轮到我了，我上台敬礼之后，就开始演讲了。我演讲的语调抑扬顿挫，动作大方，精神饱满。我又开始展示才艺。我表演的是相声《脑袋被桌子挤了之后》，十分幽默，逗得大家哈哈大笑。最后投票时，许多人都投了我一票。爸爸妈妈也为我竖起了大拇指。

密码作文800字 篇10

那天上午，我正在看借来的漫画书，那妙趣横生的内容把我笑得前俯后仰，捶胸顿足的，我感觉自己的下巴都快掉了。

我正在兴头上时，妈妈推开房门：“我要去买菜了，你在家乖乖复习，不要偷懒。”

我顺口“噢”了一声，头也不抬一下，依然沉浸在漫画的情节里，笑得合不拢嘴。

妈妈重重咳嗽了两声，我只好极不情愿地放下漫画书，拿起语文书。直到我开始念课文时，妈妈才离开。

听着妈妈的脚步声渐行渐远，又听到轻轻的关门声，我感觉语文书中的文字都在跳起舞来，一个字都看不下去了。

“嘿!别读了，反正还有一个下午，再看一下漫画没关系的!”一个叛逆的声音从我脑里飘过，我停止了朗读。

“不行不行!明天就要考试了，再拖下去就完了!”我的脑里仿佛有两个阵营在打架，分别是“逆反”和“遵守”。它们的到来使我的心思完全不在书上，整个人恍恍惚惚的。

最后“逆反”取得了胜利，我放下语文书，拿起漫画书，津津有味地看起来。书中那些有趣的情节，搞笑的动作，诙谐的对话，让我忍不住哈哈大笑，有时笑得我眼泪哗啦。此时此刻的我好像已经走进漫画里，在广阔的冥想世界中尽情地展示自己。

忽然――门开了!妈妈一脸严肃地站在我面前!!

我一慌，手一抖，漫画书就从我手中溜落，重重地掉在了地板上。“砰!”，这刺耳的声音划破了安静的空间，我心口紧紧一收，感觉瞬间要窒息了。

妈妈严肃的脸庞似乎透出无比的寒气，好像把我的舌头冻僵了。我结结巴巴地对妈妈说：“妈……妈……妈妈?”声音中充满一丝丝颤抖，一阵阵战栗。

我从没有这么紧张过，连根针掉在地上都能听见的房间里，怦怦、怦怦的心跳声我自己真的都听得到，时间好似在这一刻停止了。

终于，一个声音打破了这个僵局：“你，怎么在看这个?”妈妈沙哑的声音使我感到不安，这声责备让我知道妈妈虽然很生气，但她却竭力保持平静，不对我发火。

我顿时觉得十分羞愧，鼓起勇气向妈妈坦白了一切。

妈妈的脸渐渐平和下来，眼神也透出昔日的温柔，她轻轻地说：“开卷是有益，希望你多读有营养的书，让自己有收获的书吧!”

从此妈妈的这句话如春日细雨滋润心田，隽永铭刻。

藏在小学生日记里的成长密码 篇11

楼下一片竹园，青翠、雅静。竹园边有个石桌，桌边几个石凳，闲暇时候，常常领着女儿抱几本书，拿一壶茶，坐在石凳上看书、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣赏。

女儿叫婷婷，大名张巍方。来京那年3岁。七大八小认识了百多个汉字。凭着这些功底，也能囫囵吞枣地看绘本了。看着看着，冷不丁问我，老爸，书上的故事是谁编的？我说，是作家编的啊。又问，作家是干嘛的？我说，作家就是编故事的。又问：我也能编故事吗？我说，当然可以。

正说着呢，一只小猫从竹园跑出来，擦着我们的石桌跑进薄荷园里去了。

女儿说，老爸老爸，快看一只猫。我说看到了，猫咪干嘛去了？女儿说，她想妈妈了，回家找妈妈去了吧，看那个着急样子。我说女儿真棒，把刚才这句话再说说。女儿又说了一遍。我说，你这就是编故事啊，编得真棒。女儿前仰后合，笑得嘎嘎的。

笑够了，就喝茶。一边看那树叶婆娑，翠竹摇曳。

天很蓝，云很轻。大雁排成“人”字往南飞。秋来了。风吹树叶往下落。女儿又喊起来，老爸老爸，看那叶子，多像蝴蝶。喊着，扔下书，伸着双手接落叶。一片、两片……地下落了厚厚一层。她就踏着小脚去蹦高，一边蹦，一边嘎嘎笑：快来蹦啊老爸老爸，柔软的地毯。

我夸奖她，想象得真好，把刚才说的话用笔记下来就是日记。女儿信心十足，老爸老爸，我也写日记。

嘎嘎笑声中，女儿渐渐长大，上一年级了。

昌平二小是一所富有人文底蕴的学校。整个校园都飘逸着浓浓的读书氛围。从校长到老师、到学生，人人喜欢阅读，这些为孩子的健康成长提供了很好的土壤。

婷婷的语文老师叫刘春艳，很少见刘老师有着急上火的时候，再急的事，到了她那里都变得慢了三拍。她教学经验丰富，注意引导孩子进行大量课外阅读。她让孩子读古诗，引导孩子写一句话日记。女儿兴趣很高，就写了“小猫咪跑回家找妈妈”“树叶飘飘像蝴蝶”等日记。

一句话日记写了几十句吧，刘老师再引导孩子写两句、三句话。一开始不连贯，就一遍遍地练，慢慢的，连贯了，通顺了，我就配合刘老师让女儿学着观察。

走在大街上，我让她观察行人匆匆赶路的动作、表情。

晚饭后，我领着她到门外看天上的圆月，夜空的星星。

正吃着饭，我让她仔细看着我吃饭的动作、表情。女儿一边嘎嘎笑，一边说：老爸右手拿起筷子，把盘子里的土豆丝往里堆了堆，把辣椒往外夹了夹，夹起一大口土豆丝，一边吃一边说，真香真香。

我马上引导她把刚才说的记下来。

不知不觉，零零散散写了小200篇。

很多家长问，怎么辅导孩子写日记？其实不难。

让孩子先说后写。记着，先说后写。说通顺了，连贯了，再写下来。不会的字可以问家长，也可以用拼音代替。前者可以学识字，后者可以不中断日记思路，各有好处。

一开始要求别过高。因为年龄偏小，识字不多，词汇贫乏，初写日记，能有兴趣记下一两句话就不错了，要及时表扬。千万不要提一些不着边际的要求，什么“思想性”“艺术性”等，随着年龄的增长再慢慢提高要求。

写日记好处很多。

比如，孩子学过的字很容易忘记，写日记是巩固识字的好方式。

写日记是很好的练笔。日记不受字数限制，可长可短。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活。如果一周坚持写2-3篇日记，一年就写100多篇。这就相当于进行了100多次练笔。

写日记能积累很多材料。高年级的很多小朋友一提作文就发愁。愁什么？“没得写”。写一篇文章可能是一段时间的事，但是大部分却是平时积累的表现。日记一日一记，不知不觉中会积累很多材料。

写日记还有助于小朋友自身素质的提高。写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。

每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论的方式记录下来，反省自己，审查自己，修炼自己。在写日记的过程中，学会观察，学会体验，学会思考，通过真情实感的体验、表达，进行自我塑造、自我完善。

入选在本书里的，就是女儿一年级时学写的起步日记。

几个教育专家从网上看到了孩子的日记，都说这些日记有童趣，不拔高，不做作，完全是孩子从心里流淌出来的记录，选一些出版，可给其他低年级家长、孩子以启迪。

于是，便有了大家手上的这本散发着小草青嫩、小花芬芳的小书。

感谢孔凡菊老师百忙之中从孩子博客中下载、挑选、分类。

愿更多的小朋友在学写日记中提升自己，提高素养，健康成长。

终极密码 篇12

二战期间, 18岁的彼得被德国人关进了集中营, 和他同牢房的是个叫别尔夫的青年。在患难与共的日子里, 他们相依为命, 情同手足。

那天, 集中营新来了一个叫休斯的囚犯, 他自称是一名英国飞行员。一次, 别尔夫、休斯和几个囚徒躲在牢房里商量着什么事, 彼得走进去时, 他们立即住了嘴, 眼中流露出警惕的目光。

当天夜里, 彼得悄悄地问别尔夫:“白天, 你们鬼鬼祟祟地在商量什么呢? ”别尔夫支支吾吾不肯透露实情, 彼得有些不高兴, 但也无可奈何。

这天, 彼得被德国人派去仓库里拉煤。他无精打采地去推煤车, 突然听到有人在仓库角落里窃窃私语。他心一动, 猫腰悄悄过去, 听了半天, 竟然是几个囚徒在商量着今天半夜越狱。他们早在几天前就已经从厨房的地 板下挖通了一条地道, 而这些人中为首的正是别尔夫和休斯。

到了晚上, 彼得悄悄地爬到别尔夫的床前, 央求他越狱时一定要带上自己:“如果我再不逃离这个地狱, 恐怕是活不了多久啦! ”

看着泪流满面的彼得, 别尔夫考虑了半天, 最后仿佛下定了决心, 他从枕头下摸出一块牛肉干, 让彼得赶紧吃掉, 还说:“越狱可是个力气活, 不吃饱怎么行呢? ”

彼得感动得浑身发热, 他接过牛 肉干狼吞 虎咽起来。 不想, 没过一会儿, 彼得就感到头昏眼花。别尔夫把他放到床上, 凑到他的耳边说:“对不起, 亲爱的兄弟, 今天我不能带你一起走, 那样会破坏计划的。牛肉干里我放了从药房偷来的安眠药, 它会让你睡个好觉。原谅我, 我会为你祈祷, 总有一天你会活着走出这里的! ”彼得又惊又怒, 无奈眼皮发沉, 之后便昏睡了过去。

2

第二天, 彼得醒来后, 狱友告诉他, 昨天晚上集中营发生了越狱, 有12个人参加, 但是很不幸, 他们的行动失败了。集中营的主管莱斯里上校为了以儆效尤, 不但枪毙了所有人, 还把他们的名字登在了当地的报纸上———这也是他一贯的作风。

彼得颤抖着手, 拿起刚刚刊印的报纸, 上面赫然有别尔夫的名字。彼得的眼泪流了下来, 心里不知是该恨别尔夫, 还是该感激他:如果昨晚别尔夫带着他, 现在上面也该有他的名字了。伤心之余, 他又感到奇怪:名单中怎么没有休斯呢?

一年后, 德国宣布投降, 战争结束了。彼得离开集中营, 回到了家乡。

眨眼间20年过去了, 这天, 彼得正在 跟自己的 孩子们在 花园里浇 花 , 就见一个 穿着军装 的男人走 进了院子。“是彼得先生吗? ”那人问。

彼得点头 : “是我 , 你是……你……你是休斯! ”那人摘下头上的军帽, 彼得一眼就认出了他。休斯和他握手:“你的记性真不错。”

两人寒暄 (xuān) 后, 休斯说:“你还记得别尔夫吗? ”彼得一愣, 这个名字既熟悉又陌生, 如今提起来, 让他百感交集。休斯又问:“还记得那次越狱吗? ”彼得怎么能忘呢, 他不无揶揄地说:“当然记得, 你和别尔夫是发起者, 没想到死的却只有他! ”

休斯没有介意彼得的嘲讽, 而是庄重地说:“那次越狱我没有参加, 别尔夫用安眠药使得你也不能参加, 你知道是为什么吗? 那是因为我们俩的名字都不合适。”

名字? 彼得不明白他的意思。休斯说:“其实那次越狱本来就注定不会成功, 因为逃跑的地道只挖了一半。”

彼得呆住了:“这一切到底是怎么回事? ”

3

休斯告诉彼得, 他的真实身份其实是英国特工。那年, 二战进行到了关键时刻, 盟军和法西斯都在寻找能给对方致命一击的武器, 最后他们都盯上了核武器。于是, 盟军秘密开展了研制原子弹的“曼哈顿计划”, 而德军同样紧锣密鼓地展开了针对核武器的“铀计划”。一次, 盟军得到情报, 说德军在被占领地秘密建造了一个核基地, 里面不但能生产重水、积聚核材料, 还存储着重要的核武器的研究数据, 基地里有大批精英人才, 正在加速研制核武器。盟军决定摧毁这个基地, 可问题是这个基地的具体方位在哪里呢。于是盟军派出情报人员去寻找, 休斯就是其中之一。

后来, 休斯与同伴终于找到了那个基地, 可在返回的路上成了德军的俘虏, 被关进了集中营。同伴全死光了, 知情的只剩下休斯, 唯一能让消 息传出去 的只有报 纸。当时盟军的情报人员会利用刊登报刊广告的手段, 把情报密码夹杂在广告里, 密码专家得到后, 再把情报破译出来, 神不知鬼不觉。但是, 德军又怎么会让一个囚犯去发广告呢? 于是休斯灵机一动, 想到了莱斯里上校有枪毙人后把他们的名字刊登在当地报纸上的习惯, 决定启动 情报部门 的杀手锏———“终极密码计划”。

说到这里, 彼得隐约明白了一些, 忙问:“别尔夫他们越狱, 其实就是为了自己死后, 名字能登上报纸? ”

4

休斯点头说, 盟军情报人员叙述坐标时, 以东经北纬为标准, 如果一个坐标是北纬10°23′45″、东经56°78′90″, 那么这些数字里的0-9对应的密码就是字母A-J, 坐标字母密码是北纬BA°CD′EF″、东经FG°HI′JA", 这里的A代表0, B代表1, C代表2……报纸上刊登死亡人员名单时, 通常都是以人名里的第一个字母排序! 开头的排在最前面, 比如别尔夫这个名字, B开头的就排第二。他在集中营时, 精心挑选了12个人, 这些人的名字最后 一个字母 有隐藏坐 标的A-J, 按照死亡名单上的顺序排下来, 正好是德军核基地的坐标数字。

彼得震惊得目瞪口呆。休斯又接着说:“后来情报部门从死亡名单里破译了那个坐标, 盟军派飞机轰炸了德军的核基地, 使得法西斯永远没有 机会制造 出原子弹 了。”说着, 他从怀里掏出了一封微微发黄的信件, 告诉彼得: 那12个越狱的勇士, 知道自己即将面临死亡, 临别时都 写下了给 亲友家人 的遗书, 交给休斯保管, 而别尔夫写的信, 收信人正是彼得。

彼得打开信, 上面是别尔夫歪歪扭扭的字迹:“好兄弟, 别问我为什么主动去送死, 我只是一个不知道自己国家与民族的弃儿。我被几个家庭收养过, 流浪过许多国家, 做过农夫、船员、商人、小偷, 我生来漂泊, 无依无靠, 死去也只是孤魂野鬼, 没有风向标, 没有目的地……”别尔夫说, 自从遇到休斯, 他感到自己有了奋斗的目标, 因为休斯说过, 如果他为全世界受法西斯压迫的人们去牺牲, 他将会得到英国国籍。那时, 他的灵魂不再四处漂泊, 而会有自己的故乡, 自己的栖 (qī) 息地。

彼得捧着书信, 眼泪一滴一滴地落在了纸上。

密码作文800字 篇13

随着歌曲《幸福在哪里》，我们踏上了寻找幸福的旅途。旅途中，我多次不能自抑地流泪，泪水中交融着同情、赞叹、敬佩、祝贺……一个个感人的故事抹去我曾经不满现状的意念，激起了我深深地反思。

盲童刘浩用优美流畅的钢琴曲，演奏成功的典范;王忠华老师用舞蹈给学生们留下了美好的回忆，用忠诚的奉献，让学生们在成长中品味幸福;携母上学的女孩孟佩杰，用感恩完美地表现了幸福，真是感人肺腑!

幸福是什么?如何找到幸福的密码?我突然间得到了答案。

我曾抱怨父母对我不够好，羡慕别人生活条件比我优越，埋怨己的成绩不如别人……《开学第一课》让我顿时醒悟，其实我的幸福很多很多，它就在我身旁，触手可及!

我想起了一部电视剧中感人的一幕。一个寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，一个衣着单薄的小女孩赤着脚走在大街上。不一会儿，一个年轻人走过来，他看见小女孩没有穿鞋，便把自己的鞋袜脱下，为小女孩穿上，小女孩的脸上顿时洋溢起笑容，开心地对年轻人说：“谢谢你，我找到了自己的幸福!”年轻人不解地问：“一双鞋便是你的幸福?”小女孩含笑着回答：“是啊!这不仅是一双鞋，而是一份关爱，这就是我的幸福!”当时我听了她的话，再看看自己脚上的鞋，心中顿时洋溢着幸福的感觉。是啊!我吃得饱穿得暖，什么都不缺，还有什么好抱怨的呢?这种感觉好像一束温暖的阳光，照耀着我光彩的笑容，又好像一杯甘甜的美酒滋润着我幼小的心灵。

很多时候，当幸福的车轮远去时，我望着留在地上的车轮印感叹，原来我曾经拥有它。幸福常在不知不觉中出现，饥饿时的面包，患难时的援手，委屈时的安抚，老师的严厉批评，母亲的深情拥抱……这些都是实实在在的幸福啊!

快乐的密码作文 篇14

幸福的第一个密码是自信。当我们做任何事情时，我们必须有信心。如果我们没有信心，我们永远不会成功。最简单的例子就是我们的考试。大部分人会在前一天晚上失去信心，担心明天考不上，影响你的心情。如果心情不好，也会影响考试成绩，所以自信很重要。有了自信，任何困难都不是问题。

幸福的第二个密码是耐心。培根说：“无论谁失去了耐心，他就失去了灵魂。”我们有信心做点什么，然后就是考验。我们虽然有信心，但是没有耐心，做事没有收获。有些人想把事情做得更快，但是写得更快会给你带来一些不必要的麻烦。中国有句话叫“慢工出细工”，所以做事就怕快。

幸福的第三个密码是毅力，“毅力放弃，朽木不可雕也;毅力，石头可以漏。”要成就大事，首先要有毅力的精神。要执着，就要有一颗执着的心。自信和耐心取决于你是否会坚持。爱迪生有坚忍不拔的精神。他日以继夜地从成千上万种材料中进行实验。最后，他发明了电灯，给我们带来了光明和温暖。如果他不日夜工作，我们可能仍然生活在黑暗中。