走进《昆虫记》教学设计简案

走进《昆虫记》教学设计简案（精选5篇）

走进《昆虫记》教学设计简案 篇1

走进《昆虫记》教学设计

执教者：许映霞

教学目标：

1、通过欣赏《昆虫记》精彩片段，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

2、复习读整本书的方法，了解读内容时图文结合、质疑想象、体会感受的读书方法。

教学重点：

通过欣赏《昆虫记》精彩片段，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。教学难点：

复习读整本书的方法，了解读内容时图文结合、质疑想象、体会感受的读书方法。教学过程：

一、激趣导入。

1、出示图片及文字资料，生欣赏。

2、出示法布尔图片，引入《昆虫记》，并板书。

二、读法回顾。

1、读整本书要关注书的哪些部分？

2、生充分说。出示《昆虫记》的相关部分，相机引导学生观察。并板书：读封面、读作者、读目录、读内容。

三、片段赏析，体会读书方法

（一）了解螳螂、蟹蛛、甲虫，学习图文结合读书法。

1、了解螳螂。

（1）出示螳螂图片，生猜昆虫。（2）指名说一说螳螂的外形。

（3）过渡：想知道法布尔笔下的螳螂是怎样的吗？（4）出示片段：

它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。

（5）师配乐范读。（6）生谈感受。

（7）法布尔为什么能写出这么优美的文字？相机引导生平时认真观察。（8）指导朗读。

2、了解蟹蛛。（1）出示片段

它们的皮肤比任何绸缎都还要好看，有的是乳白色的，有的是柠檬色的。它们中的有一些还特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色带子。（2）请女同学读。（3）生猜昆虫

（4）出示图片。生观察，继续猜。

（5）揭示答案。生谈感受，师引导回忆平时观察到的蜘蛛。（6）指导朗读。

3、了解甲虫。（1）出示片段

那种吃枯露菌的昆虫是一种美丽的昆虫，身体黑黑小小的，有一个圆圆的白绒肚皮，像一粒樱桃的核。当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔和的“唧唧”声。雄性的这种昆虫头上还长着一个美丽的角。（2）男生读。

（3）猜昆虫。相机提醒注意标记成红色的地方。（4）出示图片。揭示答案。

4、小结学法。板书：图文结合。

（二）了解萤火虫、红蚂蚁，学习质疑想象读书法。

1、了解萤火虫。

（1）出示萤火虫图。

（2）引导学生对萤火虫提问。

（3）师补充疑问：你们知道萤火虫最喜欢吃什么吗？ 生：充分说。

（4）出示片段：蜗牛是萤火虫的美味。萤火虫在开始捕捉猎物以前，总是先要给它打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，从而也就失去了防卫抵抗的能力，这样就方便它的捕捉并食用。萤火虫一般只能抓到很小很小的蜗牛，很少能捕捉到比樱桃大的蜗牛。

在夏天的时候，路旁的枯草或者是麦根上常常聚集着大群的蜗牛。萤火虫就在这些地方把它们麻醉了，并开始大口大口地咀嚼。

（5）指名读。（6）生谈感受。（7）师小结。

2、了解红蚂蚁。

（1）下面我们再来认识一位新朋友。

出示：红蚂蚁图片（2）生猜昆虫。

（3）师：你们瞧，这群红蚂蚁们雄赳赳气昂昂地干什么去了？ 生大胆猜想。

（4）出示文字：这群红蚂蚁发现了黑蚂蚁的巢穴，它们冲了进去。经过一番激烈的厮杀后，黑蚂蚁被打败了，红蚂蚁抱着黑蚂蚁的婴儿凯旋而归。

（5）齐读。师：看了刚刚的图片和这段文字，你们仿佛看到了什么场面？生交流

（6）相机指导朗读。

（7）请你们继续想象红蚂蚁抢黑蚂蚁的宝宝干什么？ 生交流猜想（8）出示片段:：红蚂蚁是一种自己不会养儿育女，也不会出去寻找食物的蚂蚁。为了生存，它们总是不道德地去抢黑蚂蚁的子女，把它们训练成奴隶，替它们干活。（揭开答案）齐读。

（9）师：红蚂蚁可真不道德呀，被抢了子女的黑蚂蚁可真伤心，你们赶紧来帮忙劝一劝红蚂蚁吧！生充分说。（10）小结学法。板书：质疑想象

（三）了解蟹蛛，学习体会感受读书法

1、再次出示蟹蛛图片

2、外形如此美丽的蟹蛛，你们觉得它捕食时应该是怎样的？（残忍还是温柔？）

3、观看蟹蛛捕食的视频。

4、说感受。

5、师小结。

6、默读《蟹蛛》片段，勾画出让自己感动的句子，批注上自己的感受。

7、生交流，谈感受。

8、师总结学法。板书：体会感受

四、了解《昆虫记》的文学地位 师：接下来我们一起来看看这本神奇的书到底拥有怎样的文学地位。（引读资料）

五、点拨读书方法

1、总结图文结合、质疑想象、体会感受的读书方法。

2、生谈自己读书时的方法。

3、师补充介绍前后联系读书法和做名片法。

六、赠书

昆虫记教学设计 篇2

----课外阅读推荐课教学设计

教学目标：

1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语）

一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。师读 同学们齐声说：“蜜蜂”

2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。

3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。

其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面）

4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！

二、了解《昆虫记》里面的科学知识

片段一：萤火虫

1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火 虫就会发光）

2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？

（生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。

3、出示蜗牛图片，有些同学满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你们想知道答案吗？拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧

出示片段：

萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。

学生自由地大声读一读 你觉得有意思吗？（有）怎么有意思了？（麻醉师）

5、师过渡：多有趣呀。其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。

片段二：红蚂蚁

1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它的颜色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错

了，他们是去抢劫呢！

3、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密：

出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。

4、你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！

5、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。

片段三：蜘蛛

1、师过渡：不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介 绍的两种小昆虫！

（课件出示图片和文字：

条形蜘蛛：条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更让人敬畏的是，母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。）

自由读一读 读完之后，你有什么感受？

2、师总结：走进《昆虫记》，你会发现昆虫社会和我们人类一样，有母爱，有感动。片段四：螳螂

1、师过渡：下面我要隆重推出昆虫世界的漂亮公主，猜一猜，她是谁？

（课件出示文字：她的外表看上去相当美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。它还有一个精致的面孔。她就是——

师读：（出示螳螂图片）

2、师：你看了螳螂的外表，你觉得螳螂的性情怎样？可是在她优美的身体上，却生长着一对极具杀伤力和进攻性的武器。（出示视频）

看了视频 你又对螳螂有了什么新的认识？（生自由谈）

3、（出示图片）师：还有更不可思议的地方，螳螂竟然还吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天经地义的事情。

4、师总结：蜘蛛为了抚养孩子，可以牺牲自己的生命，可是美丽的螳螂却残忍地吃掉自己的丈夫，看来《昆虫记》里的奥秘还真不少哦！

片段五：

师：《昆虫记》里一共介绍了1000多种昆虫，有：（出示图片），除此以外，还有许多！

1、同桌互相说一说，这么多昆虫，你想了解哪一种？想了解它的哪些习性？

2、全班交流

3、师总结：其实，每一个昆虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会让你大开眼界！

三、感悟《昆虫记》的趣味性

（一）昆虫世界的趣事

1、师导语：这本书不但能让你了解昆虫的许多知识，而且有许多小故事，趣味横生，现在就请同学们听听松毛虫的故事！

2、出示连环画和录音：

我的园子里那几棵高大的松树上，住着数不清的松毛虫。每天，松毛虫出行觅食，总会排成整齐的队伍，第一条毛虫往哪里爬，后面的毛虫就跟着往哪里爬。它们一条接着一条，首尾相连，中间几乎没有任何空隙。领头的那条毛虫会吐出一根根很细的丝线，后面的毛虫也会跟着吐出同样的丝线并叠加在第一根上，从而形成一条加厚加宽的丝带。它们常常在松枝间爬来爬去，一边前行，一边啃食针叶。等他们吃饱了，该回家了，这条一路铺设的丝带便是它们通往自己家园的平坦大道。有时离家太远了，松毛虫们不能在天黑前赶回家，就只得在外面风餐露宿。这时，所有的松毛虫会卷成一团，紧紧地彼此依偎着。第二天，它们便会沿着那条指引道路的丝带回到自己的家。

有一次，我在松树上取下一段松毛虫的丝带，将它沿着一个很大的花盆铺成一条环形的路。我把排着长队的松毛虫取下一些正好能够绕花盆一圈，这样它们都是首尾相连，根本不存在所谓的领头毛虫了。只见每条毛虫都紧跟着它前面的那条松毛虫，坚定不移地跟着它前行。几个小时过去了，天都快黑了，这些松毛虫竟然不顾饥饿，也不为找不到家而焦急，仍然坚持不懈地在那里转着圈。第二天，第三天„„它们白天爬行，到了夜晚就紧紧地依偎在一起。一直到第八天，他们终于沿着花盆的外壁爬了下来，重新找到了回家的路。这些小可怜虫大概一共走了84个小时，行程约400多米，在外面度过了一段饥寒交迫的日子。

3、听了这个故事，你觉得什么地方特别有趣？（全班交流）

4、师总结：在作者平时的观察过程中也经常发生一些有趣的事，请同学们快速阅读这两段材料：（打印）

①在靠近河边的泥土上，我惊奇地发现了几段相互缠绕着的“绳子”，它们又粗又松，黑沉沉的，像是沾满了黑色烟灰的细绒线。我本想把那“绳子”放在手心里，可是这东西竟滑溜溜的，还有点黏，刚捏起来就从我的手指缝里溜了出去。我试了好几回，可都是白费力气。不料，有几段绳子的结突然散开了，从绳子里面跑出一颗颗小珠子，小珠子只有针尖那么大，后面还拖着一条扁平的尾巴。这回我认出它们了，原来就是我们很熟悉的小生物——蝌蚪。

②大亭鸟有收藏“艺术品”的爱好，它会在自己巢的门槛上放一些闪亮光滑的彩色的东西——像鹦鹉的羽毛、彩色的贝壳、光滑的小石头等，甚至还有人类丢弃的金属钮扣、漂亮的碎花布等。

师：在作者观察过程中发生了什么有趣的事？（指名说）

评价：它就像一个爱美的小姑娘，多有趣呀！

滑溜溜的什么呀，老师告诉你——他就是我们熟悉的小蝌蚪呀！

5、像这样的小故事，在这本《昆虫记》中还有很多很多。读这本书，有时会让你捧腹大笑，有时会让你惊讶无比。

（二）品味语言——孔雀蝶

1、师导语：这本书虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，现在我们来欣赏一段描写孔雀蝶的语言！

2、课件出示：

它美丽非凡，全身披着红棕色的天鹅绒外衣，脖子上还系着一个领结。它的翅膀上点缀着黑色和褐色的小斑点，一条浅白色锯齿形的线横贯中间；翅膀边缘有一圈灰白色；翅膀中央有一个圆圆的斑点，好像一个大眼睛，这个“大眼睛”还有黑得发亮的瞳孔和一些色彩丰富的弧形眼帘，那些弧形线条有白色、栗色和紫色等色彩，在阳光的照耀下真是变化万千。

自由大声读这段文字 你觉得这只孔雀蝶怎么样？

谁来读读，让我感觉孔雀蝶真美！（指名读）

（三）图文对照——读书的方法

1、师导语：这本书不但语言美，还有一个很重要的特点，那就是书中有许多生动形象的插图，现在我们就来欣赏一幅。

2、师：认识吗？他叫蜣螂，也就是我们平常说的屎壳郎，也叫粪金龟。你知道他在干什么吗？你知道它是怎样推粪球的呢？

课件出示：这个圆球是蜣螂储藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圆球搓完以后，蜣螂就开始用后腿抓紧球，抬高臀部，头朝下，用前腿走路，不过它是倒退着走的。他还专门拣些坑洼不平的道路走路，甚至选择走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退着走，所以，这个路途是非常艰难的，往往会出现球滚落到坡下面去的情况。可是蜣螂从不气馁，它总要经过一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、师：这幅图旁边有一段精彩的描写。走进《昆虫记》，读读文字，看看图，蜣螂推粪球的情景就会出现在你的眼前了。

四、了解法布尔，总结推荐

1、总结：我们了解了这么多可爱的昆虫，还知道了这本书如此生动有趣，此刻，你想说什么？

2、了解法布尔

师：《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。这本书让我想到了它伟大的作者——法布尔（课件出示法布尔的简介）

学生自由读 谈谈自己的感受。

3、书的影响力

法布尔的《昆虫记》影响极大，被译成许多种文字出版，成为世界各国小朋友最喜爱的科普读物，也是中国中小学生必读的课外书。

4、结束语：从今天开始，就让我们和世界各国小朋友一起走进《昆虫记》，了解法布尔，欣赏这多姿多彩的昆虫世界！篇二：昆虫记教案

《昆虫记》读书交流课教案

教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作更深了解，推荐作品《昆虫记》。2．激发学生对的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学准备：

1、人手一本《昆虫记》。

2、多媒体课件。

3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。

教学过程：

一、激趣导入：

师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，有人说《昆虫记》是一部昆虫世界的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？

二、交流读书方法

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。作者及其背景介绍：

一句话说说你眼中的法布尔

让-亨利·卡西米尔·法布尔(jean-henri casimir fabre)，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

2、对内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

3、交流内容及感悟：（通读）

师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言）

4、师小结：看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。孩子们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？（精读）

三、继续交流其他的读书方法？（如写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）

四、除了通读精读之外，我们在读后还应进行拓展阅读，积累一些相关的词语、诗句或段落来进行补充。出示古诗，学生填空

五、作业：制作读书卡

板书

读前 充分了解

读时 通读精读

读后 积累内化篇三：阅读指导课《昆虫记》教学设计

阅读指导课《昆虫记》教学设计

【小说内容】

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【作者简介】

【学生情况分析】 四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。

【教学目标分析】

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他

们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。

【教学重难点】

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

【教学策略描述】

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。

【教学流程】

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）

老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去??这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。【教学反思】

这堂《昆虫记》的阅读指导课，完全是在学生没有阅读这本书的情况下上的。所以，把重点放在引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。让学生通过运用看作者，看简介，看目录，学画概念图等阅读方法，了解如何读一本书。从而.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

对于我这节课，我谈几点浅显的看法：

第一，看序言，是对于整本书有一个直观的印象。第二、对主要内容、作者的语言风格有初步印象，是对整本书有个初步的整体的感知。

第三、看目录，可以起到提纲挈领的作用。

第四、运用浏览、跳读等读书方法，是让学生会速读。对于书中一些能引起共鸣或者能给予启发的文字，可反复阅读，或者在旁边做批注。（这点由于时间关系，我还做得不够。）对书中的插图，认真观察，辅助阅读。当然，还可以运用网络，查阅资料，辅助阅读。

第五、画概念图这种读书方法，既可以把书中内容纵向梳理，也可以横向比较，形成一个知识网，是

一种简便易行，可操作性强的读整本书的方法。

这堂课是在学生没有阅读基础的情况下上的，所以，老师牵引的痕迹略重一些。放手让学生合作画概念图的时间略短了一些。篇四：《昆虫记》名著阅读指导课教案 小昆虫 大世界

-----《昆虫记》名著阅读指导课教案

【活动目标】

1、能够学会边阅读边批注的读书方法。

2、能够从小昆虫身上获得某些智慧和启迪。

【活动形式】展示读书卡 合作批注 交流

【活动流程】 【活动准备】

【活动过程】

1、导入 批注是一种很好的读书方法。大家通过批注，记录了自己阅读《昆虫记》的所思所想。下面让我们一起欣赏这些优秀作品。

2、展示活动目标

3、被推荐人用实物投影仪展示自己的读书卡，并辅以解说。其他小组成员在“《昆虫记》名著阅读指导活动评价表”上进行评分。

4、小组合作批注，围绕老师给出的问题进行批注。然后小组交流，推选代表进行展示。

5、教师总结：

从小昆虫身上，我们收获了人生的启发；从小昆虫身上，我们领略了生命的真谛；从小昆虫身上，我们感受到法布尔“大爱、求真、意志”的精神。

附：《昆虫记》名著阅读指导活动评价表

《昆虫记》名著阅读指导活动评价表 篇五：《昆虫记教案》

教学过程

一、复习预习

预习《昆虫记》，掌握故事内容。

《昆虫记》是一部描述昆虫的种类、特征、习性、食性和婚习的昆虫学巨

著，同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。文字清新自然有

趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生

活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待和观照虫性，体现出作者对小昆

虫和大世界独特的观察眼光。《昆虫记》这本书由若干个独立的小故事组成，每个故事的字里行间都充满着作者对生命的尊重与热爱。因为这本书对昆虫心理

和思维进行了详尽的描写，所以它也被看作是动物心理学诞生的标志。《昆虫记》 又是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的科普书，它那平实的文字，清新自然；那幽默的叙述，令人捧腹。

《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样

歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的??这些人性化的虫子在自然这个大舞台上翩然亮相时，会让你一下子感觉

到自己已置身于虫子的世界，昆虫的身影，昆虫的鸣叫，会一下子飞奔过来，挤入心胸，穿透心灵。这时每个人都会感到一种强烈的震撼，产生一种不可抑

制的冲动，那就是背起挎包，拿起放大镜、屏住呼吸，轻轻地踏着潮湿的土地

和野草，沐浴着日月星辰的光芒，走进广袤的田野，融入这奇妙的充满灵性的大自然。

二、知识讲解

考点

1、作者及其背景介绍：

让-亨利·卡西米尔·法布尔(jean-henri casimir fabre)，法国杰

出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出

生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到

离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈

儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。

后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法

继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范

学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一

年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛

地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包

含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

考点

2、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷

本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学

百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国

鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤 劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻

整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自

己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到

世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一

个伴侣??这就是世间最奇妙的秘密——生命。

考点3 感受生命之美，唤醒生命意识

《昆虫记》不仅让我们学到了许多昆虫学的知识，而且提升了我们的生命

质量和生命境界。通过读，我们感受法布尔对生命的关爱和尊重之情，对自然

万物的赞美之情。每个人都应该用自己多情的心灵感受生命的美，自觉地唤醒

自己的生命意识和环保意识。

三、例题精析

【例题1】

【题干】《昆虫记》“透过昆虫世界折射出社会人生”，结合选文说说蟋蟀给你

较大触动的有哪些方面？

【答案】（1）聪明，如：把住宅建在隐秘的地方。

（2）勤劳，如：钻在下面一呆就是两个小时。

（3）能根据情况的变化而变化，如：它的洞随天气的变冷和身体的长大而加大

加深。

（4）善于管理家务，如：改良和装饰的工作，总是经常地不停歇地在做着。

【解析】结合文章内容分析。

【例题2】

【题干】《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，这离不开作者法布尔的功劳，你从

他身上得到哪些启示？

【答案】热爱大自然，热爱细小生命的生活态度，有严谨细致、实事求是的工

作作风。

【解析】结合作品主题来分析。

【例题3】

【题干】我将经常光临我们的居所的两种燕子改名为什么？

【答案】第一种改为“墙燕”第二种改为“家燕”。

【解析】略

四、课堂运用

【基础】 作品主题 《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精

神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精

神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。【巩固】 写作特点

它既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻

松诙谐，充满了盎然的情趣，被鲁迅称为“写昆虫生活的楷模”。

【拔高】 艺术特色：

1、语言朴实清新，生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣和诗意。

2、作者对自然界动植物声、色、形、气息多方面恰到好处的描绘。

3、作者在描写中使用大量栩栩如生的比喻和富有诗意的语言。

4、作品融合了科学与文学，这也意味着它既有科学的理性，又有文学的感

性。

课程小结

昆虫是人类的朋友，作为一名跨世纪的新一代小学生，我们不仅要有数以

万计的昆虫那样的好品质，好作用，好习惯，还要有刻苦钻研科学知识的精神，处处注意保护昆虫，保护生态平衡，为创造绿色地球作出巨大的贡献。

课后作业

【基础】请你写出5种《昆虫记》中描绘的昆虫并且分别简要概括它们的特点。

答：蝉：为快乐而放声高歌，永远不知疲倦的歌唱家；黄蜂：本能让他们遭受

美丽的嘲笑，却没有赋予他们动脑筋的能力；螳螂：外表美丽而天性凶残，是

不折不扣的杀手。

【巩固】假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。

答：

1、《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇

幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被 公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将

昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

3、法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感

受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼

光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心

昆虫记教学设计1 篇3

5号选手

【学习目标】通过学习任务的设计、学习活动的开展，指导学生使用读目录、跳读、朗读、批注的阅读方法，阅读《昆虫记》部分篇章，进而激发学生阅读《昆虫记》整本书的热情。

【学习重点】通过布置学习任务，引导学生活动，调动学生读书积极性。

【学习难点】理解法布尔精神——平等看待昆虫、尊重昆虫、热爱生命。【学习流程】

【导入】你知道哪些昆虫？会场上有没有昆虫？——昆虫就在身边 【

一、昆虫专家】

简单介绍法布尔和昆虫的情缘。【

二、奇妙的昆虫王国】 学习活动一：（目录+跳读+小组合作）昆虫们不为人知的秘密

1.蝉和蚂蚁，谁懒惰？谁勤快？(p86-88)2.萤火虫吃什么？怎么吃？(P130-134)3.绿蝇用什么“生化武器”处理尸体？（P71-79）4.屎壳郎滚粪球有什么意义？(p358-363)【

三、有趣的昆虫写法】

学习活动二：（朗读+批注+小组竞赛）

用“纪录片解说员”的语气朗读产房外的场面：

等待者十分焦急，一次次地飞到洞口去张望，看看产房里的情况，是否已经产下了小宝宝。产房里的产妇终于出来了，停在死鼹鼠身上歇息，等着下一轮再进入产房继续产卵。……

把自己想象成绿蝇产妇，用“自述的方式”朗读产房里新生命的诞生： “产妇的自述”

第一人称朗读+表演式朗诵

它们用输卵管的尖端，迟疑地在摸索着，想尽量地把卵排在卵堆的最深处。当红眼产妇神情严肃地生产时，有不少蚂蚁正在它的周围忙着打劫，许多蚂蚁在离开时，嘴里都叼着一只蝇卵。我还看见一些胆大包天的抢掠者竟然爬到输卵管下面去抢掠。产妇并不予以理睬，任由它们去胡作非为，大概它心里有数，自己肚子里有的是卵，抢走那么一点算不了什么，无伤大雅，何必大动肝火。

巧妙的运用拟人。法布尔把平时人们厌恶的绿头苍蝇，比作人，变成了神圣、庄严的产妇。法布尔用一些描写人的词汇，对绿蝇的动作和心理进行描写。

学习活动三：拟人手法大PK ——任意翻到书中一页，找到拟人写法，小组比拼。

*我的解读

法布尔和昆虫

法布尔作为一个科学家，他不把自己当做与虫子无关的人族，而是把自己变成虫子——拟虫，从虫的视角观察虫子，搭建起作家和昆虫平等的桥梁。

昆虫和我们

法布尔作为一个文学家，他把昆虫从人的视角表达出来——拟人，让读者不再把昆虫当成与自己无关的虫类，搭建起读者和昆虫平等的桥梁。

法布尔对昆虫是这样的痴迷，我想，那正是因为他热爱生活，热爱生命！他用自己的科学精神和高超的语言表达，谱写了一曲生命的赞歌。

【

四、读书规划】

阅读《昆虫记》

“松毛虫列队游行，沿着树干而下，吐成一条丝路，天黑时好顺着丝路回家——究竟是谁教会了他们这种本领？”

大孔雀蝶这位新娘一出世，远在二十里外的情人会在黑夜里穿过重重阻碍来求婚——又是谁给他们传递的消息？…

“昆虫王国”G20峰会

1、抢答：昆虫知识大比拼；

2、写一份“昆虫的自白”，代表那类昆虫上台演讲；

3、给法布尔写颁奖词（《法国儿童文学史论》P119-125）；

【板书设计】

《昆虫记》

法布尔 昆虫 我们

科普

热爱生命

走进《昆虫记》教学设计简案 篇4

【教学目标】

1.交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。2.梳理法布尔的写作风格。

3.总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。【教学过程】

同学们，开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了，今天，我们一起来交流展示下这一阶段的收获，好吗？

一、作者印象

1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件）

3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

二、走进《昆虫记》。

1.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（敢）（课件出示图片，让学生猜昆虫）

2.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？

它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。

（课件出示段落，学生猜昆虫）

3.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。

4.师小结：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。（生上台展台上展示，说感受）

5.师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一（相机板书：写作风格：赋予人的色彩）6.不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方，什么呢？请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？

老师做了统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有11种之多。其实，这些蜜蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。

舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。

矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。

赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。

7.读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看看这两只蜜蜂，谁认得？（课件出示，生答）8.你区分出它们的依据是什么？

9.几乎是一模一样的蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚呢？（生自由答）

10.师小结(相机板书：细致观察，细腻描写)：

正是因为法布尔的细致观察，所以能区分各种蜜蜂，正是因为他的细腻描写，我们才能身临其境，各类昆虫在他笔下都是栩栩如生，呼之欲出。这就是法布尔的写作风格。

11.在阅读过程中有没有试着模仿他的这种写作风格，写自己喜爱的动作呢？（生上台展示）

三、回顾阅读经历，总结阅读方法

同学们，想从一本书中得到丰富的营养，要有良好的读书方法。回顾一下这一阶段的阅读经历，说说你用了哪些阅读方法。（生自由答，师相机板书）

1、制作昆虫名片

2、仿写

3、边读边记

4、前后联系、对比读

„„

四、好书推荐

走进昆虫世界读后感 篇5

由于好奇，我便上网查了法布尔的资料，他耗尽自己的一生的光阴赖观察、研究昆虫，在他的《昆虫记》中，根据亲自观察来的大量的第一手资料，将昆虫的生活和习性生动地揭示出来，包括人们所不知道的也详细地做出了解释使人们得以了解昆虫真实的生活情景。在我读它之前，我原本是抱着一种随意看看的态度，觉得没意思。而当我认真地翻阅完每一页后，我的观念发生了诸多改变。它不仅是优秀的科普作品，而且是一部文学经典。

读完《昆虫记》后，我发现自己对生活中的细微之处也留意不少。走路会不自觉地看见小蜜蜂之们在花丛中穿来穿去：路过草坪时，会发现隐身其中的蚱蜢：从大树下走过时，会停下来听听知了的歌声。小甲虫为它的后代做无私的奉献，为女儿们操碎了心：而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会偷偷地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。这些都是法布尔所拥有的习惯，当他了解这些昆虫们的心性以后，便带着一颗爱心去仔细观察它们。

法布尔子啊《昆虫记》中记录昆虫中的生活，还透过昆虫时间折射社会人生。昆虫的本能、习性婚恋、繁衍和死亡，都能反映出人类不一定完全没有，而人类有的，昆虫也不一定没有。

所以说，昆虫与人斗是一样的，一样有悲观，一样有离合，有的时候，昆虫比起人类虽然看似弱小，但却有着人类没有的特点。蚂蚁能够背起比自己重好几倍的食物，蜜蜂能够坚持不懈的酿蜜，小虫能够待茧里，昆虫比人类活得有意思。

是《昆虫记》引领我走进了昆虫的世界，让我真正的了解了生命的可贵。

点评：

简短的话语之间露出无穷的力量。顷刻间充满我们的心房，运用经典的语句，弹指间回到了从前。