走进心理健康(简案)

走进心理健康(简案)（共10篇）

走进心理健康(简案) 篇1

走进心理健康（教案）

【设计理念】 心理活动课对多数新生来说是陌生而又新鲜的，设计本节课一方面让学生了解心理健康的重要性及心理健康的一般标准；另一方面让学生了解心理活动课的学习内容和活动方式，初步建立良好的师生关系，营造健康、活泼、温馨、轻松的课堂氛围，为今后心理主题课的开展奠定良好的氛围基础。

【活动目标】

1、了解心理健康的重要性和活动方式。

2、澄清几个常见的关于心理疾病的错误概念。

3、初步建立心理健康意识和科学规范的心理健康概念。

【活动重难点】

1、了解心理活动课的开展内容和方式。

2、澄清几个错误的心理疾病概念。

【活动形式】

小组讨论、案例分析、视频分享及活动感悟等

【活动对象】

六年级

【活动时间】

40分钟

【活动过程】

一、导入：心理健康活动课是一门什么课？

通过提问，调查了解新生对心理健康课的认知度。

二、新课讲解

1、心理课可以从哪些方面帮助到大家？

向学生介绍心理咨询中心各个功能室的功能和作用。并通过PPT让学生了解初中生心理健康的标准是什么

2、辨析：澄清常见的几个错误的心理概念。

找心理老师咨询的同学一定是有心理疾病吗？

有心理问题的同学就是心理变态吗？

……

3、活动一：大风吹

通过大风吹团体活动，一方面让大家尽快熟悉起来，营造轻松温馨的课堂氛围；另一方面，让学生了解心理活动课的活动内容和形式，提高他们的参与兴趣和热情。

4、心理活动课中我们能获得什么？

PPT展示在中学的学习和生活中同学们常常面临的心理困惑和问题。

教师小结：

心理课在新环境适应、人际沟通、自我认知、学习能力提高、潜力挖掘、情绪管理、人格完善等多个方面帮助大家。

三、心理活动小结

请同学谈谈你目前最希望解决的心理困惑或问题。

走进心理健康(简案) 篇2

为了普及重大传染病和常见病、慢性病防控知识,提高群众健康知识水平和自我保健能力,6月27日,甘肃省岷县中寨中心卫生院联合中寨镇健康教育所,以岷县中寨镇农历五月二十三木场滩“花儿会”民俗活动为契机,组织工作人员进入“花儿会”主会场,开展健康教育及义诊工作。

“花儿会”是岷县最大的民俗文化集会,会场上人如海、歌如潮,来自十里八乡的群众齐聚岷州,给五月的木场滩带来一片繁荣景象。中寨中心卫生院公共卫生科、中寨健康教育所工作人员抓住这一群众集会的大好时机,在会场中心悬挂横幅,设立宣传咨询台5处,吸引了广大群众前来观看咨询,为民俗文化节增添了气氛。活动当日发放各类健康教育宣传品1200余份,咨询、义诊200多人次,受到广大群众的欢迎。

让心理健康教育走进学科课堂 篇3

学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康，增强学生心理素质，其具体目标为：

1．培养学生学会做人，使学生养成自尊、自爱、自信、自立、自律的习惯，自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

2．培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

3．培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

4．培养学生学会生活，增强学生的协调能力、生活适应能力、社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

课堂是教师传道、授业、解惑的主阵地，课堂教学不仅传授知识，它也是塑造学生健全人格的重要阵地。

课堂心理气氛影响着学生的学习效率及人格发展。良好的课堂心理气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响。而良好课堂心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设，教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者。营造良好的课堂心理气氛包含创设和调控两层含义，通常采取下列策略。

一、正确鉴定课堂心理气氛的现状

鉴定课堂心理气氛是营造良好课堂心理气氛的前提和基础。鉴定方法主要有观察法、访谈法、问卷调查法、心理测量法等。我国学者柳夕浪根据课堂心理气氛的内涵，从课堂敢为、课堂不适、课堂交往、课堂态度等四个方面编制了《课堂心理气氛调查问卷》。其中课堂敢为因子主要调查课堂上学生是否敢于讲话、不怕出差错的倾向；课堂不适因子主要调查课堂上学生是否产生焦虑及其焦虑程度；课堂交往因子主要调查课堂上学生与他人交往的愿望、交流学习的情况；课堂态度因子主要调查学生基于对课堂学习目的的认识而产生的情绪反应。根据调查结果可以了解课堂心理气氛的现状。

二、公正评价，合理期望

教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。教师在课堂教学中往往通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适度的高期望，才可能形成良好的课堂心理气氛。

三、教师要以自己积极的情感感染学生

师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感联结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态，可以引起共鸣，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。

四、树立教师的教育威信

教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验、制约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，促进学生自我定向和自律能力的发展。教师在课堂活动中要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己的良好威信影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂心理气氛。

五、教师要合理利用信息传递

教师所传递的信息也是影响课堂心理气氛的重要因素。教师所传授的内容是否新颖、科学，教学结构是否严密，对内容的表述是否形象、生动、具体，教学内容是否符合学生的实际等都会影响知识的可信度。另外，教学信息传递的渠道、媒体、风格等构成的传授方式也会制约信息的可接受度。只有当学生认为教师所传递的信息是可信的、可接受的，他们的课堂心理状态才会是积极的，课堂心理气氛才会是和谐的。因此，教师对所传递知识的准备、对传递途径方法的处理应该成为课堂心理气氛调控的重要环节。

六、重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系

课堂教学师生、生生之间的交叉联系，叫多向交往。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张课堂心理气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易使课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气；如果同学之间不和睦，矛盾重重，勾心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、攻击、紧张、压抑等不健康气氛。

七、维持学生在课堂学习中的良好心理状态

走进父母心理健康教案 篇4

【教学目标】

（一）知识目标： 通过心灵故事启发学生了解建立和谐的亲子关系的方法。

（二）能力目标： 通过自我剖析和例案教学让学生分析代沟产生的原因，进而理解父母、体谅父母。加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生主动与父母交流。

（三）情感、态度与价值观目标：通过心理实验让学生感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母，同时感恩父母。

【学习重点】 引导学生从多方面去感受父母的爱，探索和父母的相处之道，并在生活中能理解父母，热爱父母，感恩父母。

【学习难点】 培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系。

【学习方法】 自主学习法、体验法、讨论法、案例分析法。

【学具准备】 1.多媒体课件。2.搜集现实中学生和父母之间的故事。

【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、情境导入，激发情感

播放《时间都去哪了》视频，激发学生的思考。同学们，你们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十五、六年前的某一天，你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。从你们来到世上的那一刻起，父母们又多了一项繁重的工作——照顾你们。尽管这是一种沉重的负担，但从婴儿的“哇哇”坠地到哺育你们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜，父母们却毫无怨言。

回忆自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。

二、开启心灵之门

1、教师提问：你与父母关系如何？发生过争吵吗？生活中你认为有哪些问题你经常同父母产生分歧并难以沟通？你持什么观点？父母的观点又是什么？

2、展示马克〃吐温的一段话：“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”提问你认为马克〃吐温的说法有道理吗？为什么？他的经历说明了什么？你有和他一样的感受吗？

在这一环节中给学生充分的时间来畅所欲言，表达自己与父母亲的关系以及学生心里父母的形象，还有孩子们希望父母亲是什么样子的。充分了解孩子内心的感受，有利于进一步分析而顺利进行感恩教育

出示PPT，请学生猜照片中的同学，重温与父母的美好时光，体验所蕴涵的亲子感情。（通过重温美好时光，激发亲子间的感情。）

三、自我剖析：你真正的了解你的父母吗？

1、英语一次对于母亲的剖析：M（many）妈妈给了我很多很多；O（old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头；T（tears）您为我流过不少泪 ；H（heart）您有一颗慈祥温暖的心 ；E（eyes）您注视我的目光总是充满着爱；R（right）您从不欺骗我们，教导我们去

做正确的事情。（意在感染学生如何去理解我们的父母，如何站在父母的角度看待问题）

2、提出与父母息息相关的小问题来考验学生是否真正的了解自己的父母 通过这一环节学生会发现自己真的不是很了解自己的父母，但是自己的一切父母却了然于心。引发学生思考自己是不是应该多了解自己的父母，多为自己的父母做点事情。

四、学会感恩

1、观看视频《母亲的勇气》、PPT展示《天亮了》的创作背景（配乐），展示一组图片（意图：让学生体验父爱、母爱的伟大。启发学生感恩）

亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

自出生起，父母为我们付出了多少？喂的每一口饭、教我们学走路、陪我们学说话；为我们的学习操了多少心？为我们的每一次晚回家担了多少惊？受

了多少怕？ 我们来审视一下自己:我们做了多少愧对父母的事？（在反思中培养感恩的情感）

2、学会感恩我们应该如何做呢？

（学生变态，如何来做，如何感恩，教师启发学生从生活点滴做起）

生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己做好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。感恩父母，并不难做到。

父母，永远是我们最值得感谢的人！

五、小结：

孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是从现在做起，从点滴做起。陪父母聊聊天，给父母捶捶背、帮父母盛盛饭、夹夹菜、洗洗碗、给父母洗洗脚，或者给父母一个拥抱，一个微笑，要在生活上真正的为父母着想。

《走进父母》心理健康教案

小品--走进心理咨询室 篇5

陶：青春心理咨询室？！（看了看牌匾）

春：同学你好！欢迎来到青春心理咨询室，我是春春！

陶：你就是传说中的春哥啊！

春：呵呵！正是正是！

陶：春哥你好，我叫陶夭夭。

春：你好，陶夭夭同学，请问你遇到什么问题需要帮助。

陶：我就是觉得我现在活得很压抑很纠结！

春：哦？！那你能不能把你的的具体情况说下，我做下记录。

陶：恩！我这个人自制能力特差，一到大学就放任自流，喜欢逃课，人称逃课专业户。喜欢通宵玩游戏，自称

夜游神！觉得学习乃身外之物，过得很潇洒，但是每到期末我就成了新余学院的常挂人口，补考大军的主力!每次坐在考场上就觉得心痛，因为我知道我下次还会来的，而且不止一次。这时我就特别后悔，良心在拷问自己，恨自己没能抵挡住游戏的诱惑，觉得对不起父母。可是当我一出考场良心就好像被什么吃了，于是很坚定的投入到我的网游生涯中去了。可是随着我挂科数目的一再飙升，我心中的那种自责感愈发的强烈，现在不管在不在考场我都觉得很压抑很心痛。我都觉得我大学都毕不了业了。唉！

突然许多三在门口敲门（砰砰砰）

许：请问春哥在吗？

春：我就是，这位帅哥请问你有什么问题要咨询吗？

许：是的，我有很严重的问题。

春：那麻烦帅哥你稍等下，这里坐。

许：好嘞，谢谢！

春：不客气。(转回头)陶夭夭同学，刚刚听你这么一讲，我觉得你还是有救的因为你能认识到自己的错误。许：陶夭夭？！你就是那个挂科挂到天昏地暗，补考补到海枯石烂的陶夭夭！

陶：额。。不错，是我.许：我就奇怪这么挂那么多啊你！你就不会抄么！

春：别教坏人家好不！

陶：曾经有一份正确的答案摆在我面前，我没有珍惜，等到失去以后才追悔莫及！

许：为什么啊？

陶：因为曾经有一份错误的答案摆在我面前，我却很珍惜，等到考完了才追悔莫及啊！我连抄都不会！唉。春

哥你看我有多丢人啊！

春：就是这样你才更要认真读书啊！

许：不好意思，揭你伤疤了。

陶：算了，被打击惯了。

春：这位帅哥能不能不打扰我们讲话啊。

许：好嘞！好嘞！

春：谢谢合作,(转头面对陶夭夭）陶夭夭同学，其实你最开始说的很对，一切的一切都是因为你自制能力太差，你不能很好的约束自己。现在最重要的是提高你的自制力。

陶：那怎样才能提高自制力啊？

春：自制力是一种很微妙的心理力量，有时很难把握。要做到自制,是不容易的.要循序渐进,切不可急躁。每天给自己制定一个强于昨天的目标,只要达到就是成功，这样会在不知不觉中提高......那我们就说的具体一点，请问你每天上几个小时的网？

陶：那得看情况，老师点名就少上，老师不点名就多上。平均下来8个小时吧！

春：那你就先定一个目标把那8个小时减少到7个小时，剩下1个小时去看书或者去运动。等过一段时间你再

把7个小时减少到6个小时，就这样逐渐减少上网时间，增加你看书和活动的时间。只要你长期这样坚持下去你就不会挂科了，你的心情就不会压抑了。

陶：真的吗？春哥。

许：信春哥，不挂科！

春：（看了眼许多三，回过头）听到没，只要你能坚持，你就会取得成功。我看好你哦！

陶：嗯，春哥我不会让你失望的，也不会让你父母失望，更不会让党和人民失望的！

春：这就对了，等下你回去写张日程安排，你把每天的规划写在上面，自己按着那个上面做就可以了。记住一

定要坚持哦。

陶：恩，春哥我现在就去写。

春：恩，好的！

陶：春哥，帅哥再见！

春：再见！

许：小陶，再见！

许：噢！刚刚都忘了介绍自己，我叫许多三,春哥你好!

春：你好，许帅哥。刚刚说你有很严重的问题！？

许：是的，我现在都成狗不理了！好烦啊！

春：长这么帅也没人理你？！

许：唉！

春：那你先把你的具体情况说下吧！

许：男，身高1米八，体重70公斤。。

春：等等、等等！我要知道的是你的心理情况而不是你的生理情况！懂么！？

许：春哥啊，其实要是没有我的生理情况就不会有我现在的心理情况！你看我生理情况这么好，典型的帅哥，回头率在99%。没办法，人一帅就容易缺心眼！每次他们和我合影我都一口答应，没想到现在学校每个QQ群里都有我跟几十个MM的合影。都是一些搂搂抱抱的照片，现在他们都叫我冠希哥了，这样一来全校女生集体封杀我啊！更令我绝望的是我女朋友要和我分手，他昨天打电话来就说了两句：许多三，许多三，许多小三是吧！你以后不要再来找我了。唉！我是真心的喜欢我女朋友的，现在他不理我我怎么办啊！春：怎么办？！这纯属人品问题！谁叫你那么花心！

许：额。。我承认我是有点花心。

春：花心是导致这件事的直接原因，而最终原因是你缺乏责任感！你已经是有主的了，你就要对得起你主子。

你现在是在对爱情不负责，将来可能就是对婚姻的不负责，对工作的不负责。而且越到后面你付出的代价越惨重！

许：春哥，我现在关键是想知道怎么说服我女朋友啊！

春：现在生米已经煮成锅巴了，所有女生对你缺乏信任，缺乏安全感。同样你女朋友也这么觉得。反而我觉得

现在恰好就是考验你们爱情的时候！如果你真的爱她你就应该因此为她做出改变，肩负起你的责任，如果她真的爱你她总有一天会因为你的改变而原谅你。但如果你们并不是真正深爱对方的话，你很难为她做出长久的改变并对她负责，而她也觉的不值得留在你身边！你们的爱情到底是怎样？你们心里最清楚！许：谢谢春哥！我知道怎么做了。不管结果如何，以后我也要做个有责任感的男的！

春：你能明白就好！等下和我一起回去，我拿本书给你看，你先到这里反思一下！

许：恩，好的春哥。

砰砰砰 曾异敲门

春：请进！

曾：春哥，你好，我叫曾异。

春：曾异同学你好！请坐！

曾：哦，好的谢谢。

许：曾哥你好！我叫许多三！幸会幸会！

春：哦！他也是来咨询的。

曾：你好！许多三你怎么这么帅啊！

许：呵呵，低调低调！

春：对了，曾异同学，我看你一脸愁容是不是遇到什么问题了？

曾：我现在心里拔凉拔凉的！想挖个坑把自己埋起来！

春：哦？那你先把你的具体情况说给我听听！

曾：一直以来，我就觉得我长的很蹉！虽然我身边的人都不说，但是我还是知道的！但是就在昨天，我在食堂

门口遭遇到了传说中的不动产凤姐！

许：凤姐！就是那个美貌与智慧不可兼容，不要身材不长脸的不动产凤姐！

春：许多三闭上你的嘴！你怎么能这样形容人家。

许：额。。事实嘛。

曾：春哥,他形容的很恰当！在我们学校女生分为两大类，一类是不动产，另一类是动产，动产又可以分为公共

财产和私有财产，而凤姐就是被我们学校男生代表大会一致鉴定为不动产。就是这个没人敢动的不动产，昨天她以一种藐视、鄙视、无视的眼神看着我，然后说了句“搓男让开”！然后头也不回的走了！当时我的心都快碎了，昨晚我彻夜未眠，我想像我这样的还会有女的喜欢吗？唉！

春：曾异同学，你的问题就是你觉得自己长的丑！因而觉得没女生喜欢你是吧！

曾：是的。

春：其实女的看重的不仅是男人的长相，更看重的是这个男人的人品和能力。

许：春哥说的对！你看我长这么帅现在照样要被人家甩！

曾：真的么？这么帅也被甩。

春：真的，要不他今天就不会来这里了，他就是人品有问题！

许：曾哥你看像冯小刚长的这么原始，但是人家还是能娶到漂亮的媳妇帮他改良后代！你知道为什么么吗？ 曾：为什么？

许：春哥你来解释.春：虽然小刚长的难看，但是人家有才有能力，女的最欣赏有才能的男的，长的丑不是你的错，自卑才是你的错！很多人先天不足，但凡事都可以后来居上的。你记住，自卑是你的黑暗过去，自信才是你光明的未来！要知道人活着不是比长相，而是比才干！

曾：人活着不是比长相，而是比才干！听你这么说我心里舒坦多了。

许：春哥说的非常对，也许你当不了偶像派但是可已成为实力派啊！真正成为影帝的有几位帅哥呢？你看那些

长的漂亮的女明星还不照样被导演潜规则！知道什么是导演么！！

曾：什么是导演？

许：就是长的对不起观众才去当导演！

曾：原来是这样！

春：许多三！素质，素质！

许：哦！素质素质！好的。

春：（转头面对曾）其实许多三说的也就是这个道理,而且说得很恰当！就要你有才，就不怕没人鸟你！你知道

自己该怎么做了吧！

曾：春哥，三哥你们说的我都明白了！从今天起我要做个自信的人，成为一个有用的人！不和别人比长相，比

才干！以后再也没人鄙视我了！

许：有志气！

春：你能行的！

曾：谢谢你们！我要开始去为我的事业奋斗了，再见春哥，再见帅哥！

春：好的再见，我看好你哦！

许：我挺你哦，再见曾哥！

曾下场。。

春：差不多了，该下班了！

许：对了春哥，你不是说要拿本书给我看么，到底什么书呀？

春：思想道德修养与法律基础。

许：春哥，你在耍我吧！你叫我和你回家就是为了拿本书呀！

春：看来许多三比许三多聪明多了。

许：这必须的。

春：告诉你吧，这段时间学校有心理有问题的很多，我每次都很晚才回家，你嫂子她怀疑我啦！唉。许：不会吧，嫂子不信春哥！

春：你嫂子不是每次都信春哥我的。所以麻烦你和我回去打消你嫂子的疑心啊！

许：行！春哥你帮了我，现在我帮你这是必须的。咱走呗！

春：马上就走，你小子要记住今天我和你说的话，更不许挖墙脚哦！

许：我现在可是要当好男人哦！春哥咱快走吧！要不这嫂子等不及了啊！

春：哦好的，好的！(许拉着春哥走了)

掌声简案 篇6

2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件：“总是„„教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么？课件：当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）

5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读第4段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？板书：自信快乐 6．我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第4自然段。感受英子的变化吧！

7、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——3自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。” 师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。

6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下—

7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）

8、师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？

师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。

师：为什么？（因为„„所以„„拓展说话）

9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。课件：（齐读）

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）

10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

12、师：这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女读）。就在英子忐忑不安的那一刻，（男读）

就在英子最需要鼓励的那一刻，（齐读）

12．师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。

13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？ 故事讲完后的掌声是对英子的________（肯定、欣慰、表扬、赞美„„）

14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

（出示关联词：如果没有„„我就„„；拓展说话）

15、师：但是，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。课件出示

师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？(不一样)师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

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6、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。” 曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

18、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱„„）

19、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励 爱心）

20、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）（课件出示）

21、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

22、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

23、诗心飞扬,谱成爱之歌，小练笔：

1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴你们快乐地成长，自信地生活。

24、出示： 25 小结：

走进心理健康(简案) 篇7

每个人由于成长过程中所处的环境不同, 在学习过程中便形成了不同的风格。教育心理学经过长期的调查研究, 把人的学习分为四种类型:视觉型、听觉型、动作型和缄默-综合型。 (1) 视觉型的人学习时, 比较容易接受视觉信息, 会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断, 他们的学习效率比较高。 (2) 听觉型的人比较容易接受听觉信息, 知识经过老师讲解后, 他们就容易理解、记住, 其学习效率也比较高。 (3) 动作型的学生不善于从书本接受知识, 他们的学习往往要借助实际操作进行, 这样学习的效率自然就差一些, 会运用身体的移动和活动来练习和理解。 (4) 缄默-综合型的人学习的特点是:课堂上学习喜欢经常改变姿势, 常不能有正确坐姿。记忆时喜欢闭眼睛, 在头脑中再现学习的内容。有时喜欢边走边记。

中学生, 经过了幼儿园3年和小学6年的学习, 已然形成了自己特有的认知风格。而在我们长期的教育教学过程中, 学生长期处于次要的服从的地位, 教师以讲解为主, 书写内容也较少, 课堂比较沉闷。这样一来, 听觉型的学生有所裨益, 视觉性的学生次之, 而动作型和缄默-综合型的学生对于教师讲解的内容, 必然是一脸茫然, 难于接受, 往往成为后进生。在新的形势下, 在教育改革的今天, 我们要充分了解规律, 利用规律, 采用各种手段为每个学生服务。

通过学习心理健康教育理论, 我认为这是一个很好的方法, 要让各种类型的学生都能学得好, 就必须运用符合他们学习类型的方法进行教学, 真正以学生为主体, 才能事半功倍。英语教学的目的是为了交际, 英语只是交际的工具, 它有它自身的特点。我们若认真做到以下几方面, 一定在教育教学中会有所突破。

一、充分合理利用多媒体、音像、书刊、网络等教学手段

多媒体、网络等先进的教学手段为英语教学创造了新的教学环境, 能够充分调动各种感觉器官的参与, 满足大部分学生的认知习惯, 激发学生的兴趣, 提高了课堂效率。但是教师一定不能忘记板书设计和学生的合作交流, 从而充分照顾到视觉型和动作型的学生。

二、充分利用教材, 精心组织活动, 运用情景教学

《英语课程标准》中一个重要的理念就是采用活动途径, 倡导体验参与。中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图, 图文并茂, 内容贴近学生生活。教师在教学中, 要充分利用教材内容, 发动学生, 制造情景, 引出话题, 在情境中活学活用英语, 尤其关注动作型和缄默-综合型的学生参与。认真做到:单词要在句子中教授, 短语、句子在情景中学习, 从而避免枯燥乏味的学习, 更好地学好英语。

三、注重合作学习, 互帮互助, 共同进步

在英语教学过程中, 教师要有意识培养学生合作交流的习惯。“合作学习是指学生为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作, 在完成共同任务的过程中实现自己的理想。”合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助, 使师生在多维互动、取长补短的过程中达到进取的境界。它有助于因材施教, 培养学生的合作精神和竞争态度。英语课本的写作单元和故事复述及编写内容, 为合作教学提供了很好的材料, 便于学生全身心投入, 在活动中体验语言, 发挥自己和他人的多人才智, 多个感官参与, 从而更好地应用语言。

四、设疑启智、巧设创新探索机会

在英语课堂教学中, 教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上, 再进行集体讨论, 集思广益。也可以用所教的知识, 让学生自由地求异发散, 编写对话、故事等内容。在此过程中, 学生的创新实践能力也得以真正提高。

走进森林 走出健康 篇8

上午8点半，随着发号令枪声的响起，选手们争先恐后地沿着青羊湖边向森林深处走去，开始了森林康养的体验与旅程。

素有“高峡平湖”美誉的青羊湖国家森林公园，碧湖潺潺，船梭鱼跃，林荫遮道，白鹭翔飞，泥吐新芳，鸟歌虫鸣，好一派自然和谐的美景。薄雾如轻纱缠绕于山涧林腰，露水似珍珠在树叶上盘旋欲滴，微风吹拂，阵阵清香扑鼻而来。选手们穿越森林，跨过竹海，爬行山地，沿湖行走，个个精神抖擞，心旷神怡，显得特别的轻松与舒畅。

他们每人拿着两根手杖，犹如划着船桨般向前行进。遇到上坡，手杖立刻发挥着推力的作用，使两脚承受的压力得到减轻，没有那么费劲。遇到下坡，手杖又立即改变方向，成为前着力的支撑，均衡地分散了人往前倾对膝关节造成的影响。手杖辅助行走的功能，不仅平衡了身体，也节省了体力，起到事半功倍的效果。

尤其令选手们惊奇的是，在森林中行走有着不一样的感觉。树木吸收二氧化碳、放出氧气和植物精气，并产生负氧离子，让人如沐春风，感到特别的清新。众多的医学研究表明，在森林中开展运动，可以增强副交感神经活动，减弱交感神经活力；降低皮质醇、肾上腺素等人体应激激素水平，缓解焦虑、忧郁、紧张等不良情绪，从而减轻心理压力，促进身体和心理健康，同时还可以降低前额叶脑活动，起到放松身心的作用，降低调节血压、血糖，增强人体的免疫力。选手罗伟在接受记者采访时深有感触地说：“在山林中运动，就象享受了一次森林浴，让心肺等器官得到了洗涤，人感觉特别的清爽。”

此次由湖南青羊湖国家森林公园主办，湖南省中青旅国际旅行社有限公司协办的持杖越野行走竞赛有近150人参加，年龄最大的参赛选手78岁，最小的为7岁，总赛程为6.5公里。先后还举办了持杖知识讲座、名家中医健康养生咨询、手杖操和浑圆气功的练习。

据了解，青羊湖国家森林公园位于长沙西部，总面积3247公顷，森林覆盖率达88.5%。境内生态环境优美，动植物资源丰富，人文历史深厚。2016年被国家林业局纳入全国森林养生基地试点建设。日前，公园与北大未名集团签署了投资30亿元的森林康养项目合作协议，着力打造“国内一流、国际知名”的未名·青羊湖国际森林康养中心。

主题班会简案 篇9

活动目标：通过举行主题为“中国，我爱你！”的班会活动，增强学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感。

活动时间：2007年5月5日下午第二节班会课。

活动地点：九年一班教室。

年

级：九年一班 活动过程：

主 持 人：光辉岁月弹指挥间，中华大地沧桑巨变，我们伟大的祖国迎来了她的57岁生日。前段时间，我们观看了祖国五十周年国庆阅兵节目，看完后我相信在座的每一位都激情澎湃，我们都会不由自主，发自内心的呐喊“中国，我爱你！”这也正是本次班会课的主题。

第一环节，神舟六号发射成功主持人：大家知道神舟六号发射上天的时间？神舟六号发射上天的地点？神舟六号发射。学生回答后观看相关发射时的视频图片。

主持人：同学们，看完了神舟六号发射上天的精彩镜头，现在，你们有何感想？神舟六号发射成功有何意义？

学生讨论交流，代表发言。

第二环节：国庆中畅谈爱国情

主持人：同学们知道今年的国庆是第几个周年吗？也请大家说说自己在国庆节期间都做过什么有意义的事情。学生讨论交流

小品表演：国庆节快到了

国庆节快到了，三个好朋友去逛街，走到政府门口，正巧政府里在升国旗，小华停下脚步对着国旗行注目礼，小明和小亮若无其事走过去，还叫小华快点走，小华说“升旗是一件很神圣的事情，应该行注目礼”，小明觉得只有在国际社会中看见祖国的国旗升旗才有自豪感，小亮说新中国成立后，才有民族自豪感，在半殖民地半封建社会的旧中国没有自豪感。

主持人：谁才是真正的爱国？评论三人的观点。

主持人：比一比你能想到哪些爱国名句？国破则家亡，国兴则家昌、国家兴亡、匹夫有责我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。赵博生我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？裴多菲锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。华罗庚：我是中国人民的儿子。邓小平：我深情地爱着我的祖国和人民。

第三环节：深情朗诵

请同学们朗诵下列关于爱国的诗歌

我亲爱的祖国（唐杰）

第四环节：爱国典范

课件上给出一些烈士照片：

主持人：同学们认不认识他们是谁，给我们介绍下他们的英雄事迹

第五环节：中学生如何爱国在日常生活中，我们中学生该如何爱国呢？大家讨论总结

主持人：大家讨论的很热烈，总结一下大家的发言，总共分为两部分：最重要的是，现在努力用功读书，充实自己，以后为国尽力。其次是遵守校规，不做对国家有害的事情，以后到了社会，也将是一个守法的好国民。

主持人：那我们中学生该如何弘扬爱国精神？

学生讨论交流

主持人：守法，爱国，知礼，诚信

第六环节：演唱爱国歌曲

主持人：下面请几位同学为我们展示自己的精彩才艺。演唱一首爱国主题歌曲，让我们在激荡人心的歌声中结束我们这次的主题班会。

演唱曲目《爱我中华》

主持人：在美妙的歌声中，本次主题班会“中国，我爱你！”到此结束。

通过这次主题班会，激发了学生的爱国情感和民族自豪感，让他们明白为什么爱国以及作为中学生该如何爱国，将主题班会内容内化到他们的思想中，落实到他们的行动中去。

祖国，我为您喝彩-主题班会

活动目标：

通过活动，初步感悟爱国的深刻内涵，从而激起自己作为炎黄子孙的自豪之情，使学生真正树立起为振兴祖国，提高中华民族素质，奋发读书的远大理想，懂得“国家兴亡匹夫有责”的道理。活动准备：祖国，我为您喝彩-主题班会

1．每位同学选择好歌曲、诗歌、讲故事。

2．结合“歌颂祖国”的主题，让学生搜集相关素材。3．班级环境布置。

活动时间：2011年6月8日下午第二节班会课 活动地点：九年一班教室 活动年级：九年一班 活动过程：

主持人甲： 问大家一个简单的问题：知道我们国家的全称是什么吗？ 主持人乙：祖国幅员辽阔，山河壮丽，巍然屹立在世界的东方，我们热爱自己的祖国，就要了解自己的祖国，我们先来说说自己对祖国的了解吧。主持人甲：大家说了很多，但是不是很全面，课下我搜集了一些关于我国的情况，我们来共同了解一下！请大家注意记住当中出现的那些数字。

多媒体展示：中华人民共和国在中国共产党的领导下成立于1949年10月1日，由56个民族组成，各个民族团结和睦，在为建设我们共同的家园而努力奋斗。中国幅员辽阔，陆地面积约960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，是世界上第三大国。在建国以后我国的经济发展迅速，特别是改革开放以来更是

飞速发展，人民的生活水平得到了大的改善，国家的各项实力得到了加强，正在为实现一个富强的社会主义国家的目标而奋斗。

主持人乙：有一首歌曲在中华大地上广为流传，因为它充分的表达了人民对祖国的赞美，它就是《歌唱祖国》，下面就让我们全体起立，用高亢的歌声来唱出我们作为一个中国人的骄傲吧！

主持人甲：爱国，就要了解祖国，那么，大家知道我们国家的象征是什么吗？

国家的象征：国旗、国歌、国徽 主持人乙：谁说说自己对国家象征的了解 学生讨论：

主持人甲：今天我特别向大家介绍一下国旗的象征意义：

中华人民共和国国旗是五星红旗。旗面红色，似红霞满天；红色表达庄严热烈，象征革命；红色表达希望、活跃、喜悦之感。五颗黄色五角星居旗的左上方，显示光明；黄色还表达中国人是黄种人的特征。五星中，中间的一星较大，代表中国共产党；围绕于大星之右的四星较小，并各有一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和国成立时中国人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。五颗五角星的相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。

主持人乙：我们为祖国感到骄傲。主持人甲：我们为祖国人民而自豪！主持人乙：请欣赏小合唱《红旗飘飘》

主持人甲：在我国古代有一位爱国诗人，他就是诗圣杜甫。在一个万物复

苏，鸟语花香的季节里，他却对着被战火摧残的家园吟颂出了那首催人泪下满含辛酸的千古绝唱。请听诗朗诵《闻官军收河南河北》

主持人甲：现在，祖国正蓬勃发展。主持人乙：我们的生活会一天比一天好。甲：在祖国的怀抱中，我们是多么幸福啊！最后，让我们举起右手和我一起宣誓：

我是中国人，我爱自己的祖国，我愿意从爱家、爱校做起，爱家爱校就从现在做起：关爱家人，关爱师长，关爱同学，好好学习，好好锻炼，好好工作，好好成长。

主持人甲：现在我们不能保卫祖国，就让我们从建设校园，爱护那一草一木做起；

主持人乙：现在我们不能建设祖国，就让我们从努力学习，快学知识，快学本领做起。

主持人甲：现在我不能为祖国创造价值，就让我从珍惜每一滴水，每一粒粮食做起。

主持人乙：现在我还不能为国争光，就让我们从讲文明，讲道德，做一个高素质的少年儿童做起。

合：我们的班会到此结束，谢谢大家。

《老师，你好》主题班会

活动时间：2008年9月8日下午第二节班会课 活动地点：九年一班教室 活动年级：九年一班

蜡烛燃烧自己，照亮别人的这种无私的精神用在老师身上应该是再恰当不过的了。在这个秋高气爽，风轻云淡的季节里我们又迎来了那送给每位无私老师的节日——教师节。亦如平常，在教师节前夕的班会课上，我们初三（1）班举行了“老师 您好！”的主题班会。

主持：是谁，播下万古远点的梦幻？

是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？ 是您，我们敬爱的老师！

您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。您用青春写出无悔的人生。您用真情谱写世间最壮丽的诗篇； 您的爱，我们永远也报答不完，让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声—— 老师您好！

初三（1）班《老师 您好》主题班会现在开始。（掌声„„）

主持：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

请听诗朗诵《老师 您好》和：

李：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。计：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

李：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。

计：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。

李：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。计：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。

李：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。

李：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。

计：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！

主持：感谢两位同学深情的朗诵。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。下面请听陆佳莹同学带来的歌曲《奉献》！

（陆佳莹演唱《奉献》，班里响起雷鸣般的掌声„„）

主持：感谢陆佳莹同学的神情朗诵。是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

主持：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（同学举手发言）

主持：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚！您就像妈妈那样无私、那样慈祥！请欣赏朱亦骏同学带来的诗朗诵《感谢有你，老师》。（朱亦骏同学慷慨朗诵并与班主任老师合影）

主持：教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

主持：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（同学讲故事）

主持：尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的？（同学自由发言）

主持：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。

主持：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

主持：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地对老师说一声：老师，您辛苦了！全班合唱《感恩的心》

主持：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。

主持：老师清贫，却安贫乐教。

主持：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。

主持：作为东昌南校的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

全体学生：谢谢您，老师！

主持：下面还有一些时间，让我们放松一下心情，来玩几个小游戏，希望同学们踊跃参加。

（同学们积极参加脑筋急转弯、讲笑话、说反话、镜子游戏等游戏，班里气氛再次上升到最高潮„„）

最后班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天！

《劝学》简案 篇10

一、教学目标

(一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。

(二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

二、难点、重点分析

作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?

三、教学过程设计

1、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

2、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“****”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

3、作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

4、接触课文，听录音。正音。通假字。

其他易写错读错字。

5、学生试译难句，教师点拨指正。

6、学生练习背诵。（1）第一段文理分析。

第一步：找观点

提问：这段话中哪些句子是表述作者观点的?(起句和结句)

追问：开头说：“学不可以已”，下面接着有一连串的设喻，这些设喻是证明这个观点的吗?(不

是直接证明这个观点，而是用来证明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。)

再追问：既然如此，起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢?(后者用来证明前者——因为“博学而日参乎己”有“知明而行无过”的功效，所以“学不可以已”。)

补充问：在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”则“不可以已”；“日”——每天；亦“不已”之意。)第二步：弄清设喻的内涵

提问：这段话中的设喻可分几组?(分三组：①“青，取之于蓝……而寒于水”；②“木直中绳……***使之然也”，③“故木受绳……则利”。)

追问：这三组设喻从总体上看，都是为了论证“君子博学……行无过矣”这一论点的。既然如此，是否可以认为这是简单的重复?(不是，因为三者的角度不同)。

再追问：它们的角度不同表现在什么地方?①是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，用来比喻人们经过学习，其思想、道德的境界高于学习之前，智力发达程度也高于学习之前。②说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复到原来的状态、性质上去，用“***”来比喻学习可以改造人这一重大作用。③“受绳则直”“就砺则利”所强调的是改造的结果，照应下文“知明而行无过”；被省略的“锯”“磨”二字，都表示持续的动作，又包含了“不可以已”的意思。可见这一组设喻是前两组设喻的总括，由此顺理成章地引出作者的观点。

最后板书此段文理示意图，帮助学生记诵。

(2)诵读第2段。

诵读的准备。

先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿(用“·”表示)。

吾尝·终日·而思矣，不知须臾·之所学也。

登高而招，臂非加长也，而见者远。

君子生·非异也，善假于物也。

后解释词语：

“终日而思”和“***而望”——属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“跃起脚跟向远处看”，前者加“地”，后者不加。

“彰”——就是“明”的意思。从“彡”，从“章”，“章”亦声，光彩夺目之意。

“利足”——现在也有这种构词方式，如“快手”(干事情快)。利足，就是跑得快。“致”——或以为同“至”，非是。“致”与“绝”对应，都表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。

“能水”——今南方亦有“会水”一词，指游泳而言。

教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。

(①“***而望”不如“登高之博见”；②“登高而招”则“见者远”；③“顺风而呼”则“闻者彰”；④“假舆马”可“致千里”；⑤“假舟揖”可“绝江河”。)追问：这些设喻各有什么作用?

(①用来说明“终日而思”不如“须臾之所学”，强调学习的重要性。②承上句“登高”一语，作解释，说明“登高”的效果。③与“登高”一喻对举，说明“顺风”的效果。④⑤的作用亦与此相同。)再追问：结句中“善假于物”是指上文哪些语句说的?(“登高而招”“顺风而呼”“舟揖”“舆马”)它们是不是简单的重复?所假之物的性质是否相同?(不是。②③中所假之物“高(山)”“风”，都是自然物；④⑤中所假之物“舆马”“舟揖”，是人的发明创造之物，二者有层次高低之分。)小结：①喻属起句；②③④⑤喻属结句。

主导问：起句和结句是怎样的关系?(“学”是前提条件，“善假于物”是结果——能利用自然可谓善，能创造可用之物，则是善之善者。)请归纳本段大意：能学习才能善假于物(板书)。

(3)诵读第3段。

解释下列词语：

“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。

“无以”——可与“河曲智里无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。

划分层次，然后练习背诵。

第一层(首句、以句号为标志、下同)说明积善而后圣心备的道理。

第二层(第2—4句)从正反两面设喻说明积累的必要性。

第三层(最后两句)从正反两面说明用心专一才能积累的道理。

概括本段主旨：学习知识必须有“锲而不舍”的精神，不断地积累；要做到这一点，就必须用心专一。

7、总结全文。

（1）思想内容。

总结方式：先列出各段的论点(分论点)；再分析这些论点跟“学不可以已”这句话(中心论点)的关系，指出分论点就是中心论点的论据，最后列表说明。

学不可以已(中心论点)

“不已”才能“知明而行无过”——意义(分论点之一)“不已”才能“善假于物”——意义(分论点之二)

学而不已，方能积累，即“锲而不舍”——态度(分论点之三)教师点拨：作者在本文中所论述的观点，跟他的“性恶”说是分不开的。因为“性恶”，所以需要改造，改造后即可为善，“虽有槁暴，不复挺者，***使之然也”，就说明了这一点改造的方法就是进行教育，“木受绳则直，金就砺则利”，说明教育可以改造人，使人为善。这种教育改造，有一个由量变到质变的过程，所以又说“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”（2）设喻的运用。

教师说明：严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。

本文设喻有什么特点?

分析：本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：

A以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，．由感性到理性，令人心悦诚服。

B设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“***木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“****而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

C设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出

“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。

学生讨论：(1)从本文看，运用设喻的基本原则是什么?(2)本文在设喻的运用上有哪些特点? 小结要点：

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。(附带说说，寓言也是设喻的一种，上学期已学过，如“循表夜涉”“刻舟求剑”等，同样也有深入浅出的效果。)

本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如“青，取之于蓝……而寒于水”；有时从正反两面设喻说明同一道理，如“骐骥一跃……功在不舍”。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如“登高而招……而绝江河”。

（3）对举的运用。

说明：对举是一种行文方式，就是将有关的两个事物(包括同类事物和相反事物)同时举出，其句子构造也相同或大体相同。

让学生举例(同类事物对举，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒 于水”，“木受绳则直，金就砺则利”等；相反事物对举，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，“蚓无爪牙之利……用心躁也”。)