祝寿旁听听课后记

祝寿旁听听课后记（共2篇）

祝寿旁听听课后记 篇1

10月10日

这是我来到铭仁中学听的第一堂课,我发现自己实在是一个幸运儿,我们的指导老师是一位非常优秀的教师.陈老师的风格和我以前遇到的老师大不相同.他特别注重创新,这节课讲的是2单元的integrating skills,打破了按课本顺序上课的传统.他充分利用资源,在介绍我们实习老师时,利用学生喜欢新奇的特点让我们配合上课,整节课课堂气氛活跃,学生学习热情高涨.创新不是一蹴而就的,但绝对值得我努力向其奋斗.10月11日

今天从陈老师那里最大的收获就是教师不应该放弃任何一个学生.有些老师在遇到成绩较差的学生问问题时往往只能耐心的讲解两三次.我认为如果讲解多次学生还不明白的话.老师首先要有耐心不能责怪学生,打击学生的自信.再者应反省自己的讲解方式是不是不合适..课堂抽问时,对学生重在鼓励和引导,不放弃.以增强学生的信心,令其健康成长.10月13日

老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。多媒体配合得好。使学生很快的就进入了学习状态。接着让学生在听一听、猜一猜、说一说的过程中，有效地复习有关的单词, 这样的形式比较新颖，优美的歌曲、美丽的图片，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃。10月12日 做老师要有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。像陈老师上的一课，内容不多，就是学习Warming up的相关内容，但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律 10月14日 在今天的听课活动中，给我留下深刻印象的是铭仁园中学3班的学生，他们的英语素质不是很高，整体水平不是很好.但整个班的学习风气却很好,积极向上,很好问,为了避免学生的问题老师答不上来的尴尬,我必须不断提高,不断完善,才能在平时的教学中给学生打下扎实的英语基础 10月15日 今天的重点是强调句,强调句是重点也是难点,老师很难讲,学生也很难明白.然而我再次见识了老师的功力,也从中学到了一些方法.运用正常的英语语速进行教学,抑扬顿挫, 用词新颖,节奏明快能提高课堂教学效率.勤反复, 重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固 10月22日 听了几次课后,我发现优秀教师具备的特点:口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言；教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性,富有感染.;善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动.10月17日 大多数教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率.但今天陈老师的结尾却相当棒,在讲完改错题之后,马上抽同学来回顾哪里错了,为什么要这样改.当老师讲完题之后,学生往往觉得明白了,但从今天的情况来看并非如此,学过的知识需要时常回顾,要做到结尾无穷，培养学生的良好的学习习惯

.10月19号

今天我又听到了陈老师的新奇论点.,他请预习了Reading的同学举手,当看见只有八位同学时,我本以为老师会生气,可是却听他说希望你们以后不要预习,多花时间复习,他说最大的敌人不是未知的东西,而是已知的东西.好象有道理,但是学习真的不需要预习吗?或许不同人学习的方法不同.10月16日

今天是我在讲台上讲作业题, 我发现我口头的鼓励太过于表面化,形式化.应该和学生发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。课堂上教师用英语OK，Very good.Wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，以收到良好的教学效果.10月21日

今天上课是我的同班同学,也是一名实习教师,今天收获也颇丰,她的字真的很漂亮,板书整洁.值得我学习..但我觉得应该加强英语教学的实践性。讲解知识过详，讲解占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一些与学生的交流。课堂就会显得沉闷,使得学生没了兴趣.10月20日

今天上的是writing ,老师说:”放下笔不要写,等我讲了就给你们抄范文.”接着学生高兴的听着老师讲重点句子,要点,最后老师说:”下面自己写,晚上交上来”学生不满的说:”老师你欺骗我们感情” “我不这么说刚你们不就都抄了,你们还写什么”老师说,看来有时也需要和学生斗斗智慧呀.10月23日 通过这么久的听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样掌握好一堂课的时间?怎样让学生更喜欢上英语课？怎样培养学生的能力？相信通过不断努力，一定能拉近同优秀教师的距离，不断进步。

《我的第一本书《听课后记 篇2

诗人牛汉的第一本书，不是指他的第一本作品集，而是六七十年前刚入小学所用的第一本语文书。这本书可有特色了，与另一个买不起书的同学合用，一撕为二，每人半本。在另一所学校做教师的父亲得知这个情况后，替两个人把缺失的另一半补抄成书。

毫无疑问，牛汉《我的第一本书》这篇散文所描写的生活与今日学生的生活相比有着巨大的距离，学生能够走进作者的灵魂深处，体会作者对第一本书所怀有的特殊感情吗？听课伊始，我就产生了这样一个疑问，而随着课堂的进展，疑问渐消，兴趣渐浓，终于，在学生最后的爆发中作为听者的我，也激动起来了。

这堂课有两个目标：

一、整体感知，把握文章的主要内容；

二、了解第一本书的含义，把握作者的思想感情，理解苦难对于人生的意义。整体感知，主要是阅读、复述，其目的是为突破预设的第二个目标作铺垫。

进入第二个目标后，缪老师说：刚才我们已经了解了围绕牛汉的第一本书所发生的故事，文章没有惊心动魄的情节，却有着深埋心底的情愫。对于作者来说，这是一本什么样的书呢？下面请大家用我的第一本书是一本的书的形式来概括自己对文中第一本书含义的理解。

于是，四人小组讨论交流，教师巡视。

这时，课堂气氛已开始被调动起来，学生积极投入讨论。

教师从四个大组中各找一个同学上黑板写出本小组的理解，教师补充说明：不必写完整的句子，只要写出的书就可以了。

四个学生写出了下面的内容：

生一：裁成两半的书。

生二：父亲为我们修补的书。

生三：我的第一本国语书。

生四：与众不同的`书。

不难看出，此时课堂气氛虽然比较活跃，但学生的思维还只是在浅层意义上徘徊，远没有走进第一本书的意义深处。这并不奇怪，学生对文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过程，关键是教师不能于此停顿。于是，缪老师再作启发引导：

刚刚黑板上写的这些都没有错，但这些都是浮于表面的理解，作者为什么会一辈子忘不了这本书，其中是否有更重要的原因？

学生继续上黑板板书。

生五：难忘的书。

生六：独一无二、意义重大的书。

生七：一生中最珍贵的书。

生八：给了我教育的书。

生九：给人留下无尽思考的书。

生十：人生之书。

看得出来，学生的思维有了很大的发展，虽然他们的理解有些空洞，依然没有真正把握第一本书对于作者的重大人生意义，但毕竟已有了进步，进一步启迪，学生的思维将会越发灿烂。缪老师第三次启发道：大家的理解已经深入一步，但是难忘、最珍贵、给了我教育这类说法太空洞了，我为何难忘这第一本书？它的珍贵表现在哪里？给了我什么样的教育？把这些问题想透，相信你们就真正理解了这本书对于作者的意义所在了。

学生继续讨论，高潮渐起，出现争着上黑板的情况。

生十一：饱含对同学友情的书。

生十二：用父爱装订的书。

生十三：用爱的灵魂装订的书。

生十四：打开人生中国的书。

生十五：饱含我苦难生活的书。

生十六：培养我的道德品质的书。

生十七：让我知道读书乐趣的书。

显然，学生已完全走进了文本深处，走进了作者灵魂深处，他们正在与作者进行着心灵的碰撞！在这种情况下，教师其实已没有必要再多说什么，于是，就着黑板上学生的板书，缪老师作了如下的小结：

这是一本用爱的灵魂装订的书，它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情，它写满人间真情；这是一本写着我的童年苦难的书，它让我在人生之初便领略了生活的艰辛，懂得了贫困的价值，知道了读书的重要；这是一本打开人生中国的书，它引领我朝着新的人生之路前进，让我在以后的人生道路上永远记住童年生活给我的种种教育，永远不忘本；这是我人生历程中的第一本书，也是我人生的第一课！

读至此，相信大家的情感也会被激动起来吧！

下课后，我对缪老师说：听了你的课，我形成了一个认识：一堂课，总得给学生一次爆发的机会！你给了学生这样的机会！时有多人在座，似乎瞬息就有了同感。

给学生一次爆发的机会，就是说，一堂课总得有个高潮，它是全体学生注意力高度集中的时候，是学生的思维之花充分绽放的时候，是学生的情感潮流最为奔放的时候。一幕剧有高潮，一堂课也自该是这样，没有一个高潮，平平板板，甚或死气沉沉，处于入

睡状态的人愈来愈多，还能称之为一堂好课吗？

爆发自然不是平地惊雷，有一个逐步铺垫的过程，试看这一堂课，不也是经过一次次启发，才出现争着上黑板的情况的吗？从教师来说，心中先要悬着一个目标，有意识地向着目标步步进逼，才能使学生渐入佳境。一般说来，平时的课总不太可能火一点就着，需要不断加温才能最终燃烧。有时候，教师一问什么，学生就有出色回答，往往让人感到是出于事前准备，甚至曾经反复彩排，的确是在演戏，不见课堂教学本身之效果，那显然是不可取的。