数学教科研组总结

数学教科研组总结（通用12篇）

数学教科研组总结 篇1

数学教研组赛教总结

为期两天的全齐教师赛教活动已顺利结束,数学组共有9位数学教师和1位英语教师的赛教课,目睹了教师们课堂教学的风采,感受到了教师们的课堂教学的魅力。今天，就本次赛教情况做以下总结：

一、赛教特色

1、高度重视,精心组织,确保活动顺利开展。

本次赛教活动，是一次为青年教师提供锻炼和展示自我的活动，也是一次课改成果的展示交流活动。为确保活动的有效开展，学校对活动开展的时间、要求和评分标准等工作做了详细的布置安排，在数学组成立了由代支书为领导的评委小组，评委小组成员在工作冲突的情况下，克服了一切不利因素，一堂不落地尽好自己的职责，严格按照本次赛教的课堂教学评分标准对每位教师的课堂教学情况进行了公开、公正、公平的综合评价。

2、以研促教，全员参与，开展网络教研

本次赛教活动发挥了网络教研的优势，以“以研促教，全员参与”的宗旨，倡导全体教师使用多媒体进行教学。经过尝试，可以发现教师参与的积极性很高，在赛教活动公告帖发布不久，就有老师忙着下载课件、修改课件，在整个活动的进行过程中，老师们能对赛教课的教学设计和课堂教学情况及时进行点评，并能进行后续的有针对性的问题的讨论研究。

3、准备充分，亮点频处，展现青年教师风采。

在这次赛教活动中，教师们都能把这次赛教活动看作是个人成长锻炼的机会，勇于接受任务，勇于接受挑战，勇于参与竞争；在这次赛教活动中，我们还感受到了这一年来青年教师业务能力上的一次大的飞跃，大到环节的设计，小到细节的处理，都体现了教师的教育机智；在这次赛教的十节课中，亮点频出，每节课都有教师的创新之处，每节课都有美的享受：我们看到了精美的课件、独具匠心的设计、洒脱自如、条理清楚的板书、师生交流互动的融洽氛围，听到了充满热情激励、富于启发的教师语言和学生不同的见解„„这些润物细无声的教育智慧，让我们看到了教师的风采，也让我们感受到了他们的课堂教学日趋成熟的可喜局面。

4、教法灵活，效果显著，体现了新课程理念

这次的赛教课都很成功，虽然我只听了几节课。但教师们都能灵活选择教学方法，熟练运用多媒体手段，新课程理念在他们的课堂中得以体现。具体体现在：

（1）数学教学生活化。能创设一定的生活情景，引导学生学习生活中的数学。如xx老师的《数字的用处》一课的教学，都能从学生课前调查、数据资料的收集展开课堂交流学习活动；再如：xx老师的《年 月 日》都是来源与生活但又高于数学。张主任的《摸球游戏》一课的教学，让学生自己动手做实验，从实验中得出事件发生的可能性，并用数字来表示事件发生的可能性。

（2）实践交流探究化。赛教教师能通过创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生“自主参与，合作交流，实践探究”。如xxx老师的《摸球游戏》一课的教学，通过组织游戏创设学习氛围，使学生在游戏活动中参与交流，动手实验，从实验中得出事件发生的可能性，并用数字来表示事件发生的可能性。

（3）计算估算结合化。新课程强调了加强学生估算能力的培养。我们老师们都注意了估算知识的渗透，xxx老师在《一周有几天》一课的教学中，在学生探究七的乘法口诀之前先引导学生用不同的方法估算算式的结果，再通过学生从计算结果中总结出乘法口诀。

（4）猜测验证研究化。新课程鼓励学生大胆地猜测。还比如xxx老师的《摸球游戏》一课的教学中，采用了猜测验证的方法寻求事件发生的可能性，教给了学生数学思维的方法。

（5）三维目标一体化。老师们在课堂教学中，既注重了知识与技能，又注重了过程于方法，还注重了情感、态度价值观。始终能把激情代入课堂，营造良好的学习氛围，激发学生主动参与学习过程，使学生在“经历、体验、思考、探究、交流、反思”中获得知识，提高技能，得到发展。二、三点不足

1、个别教师语言不够精炼，建议教师多锤炼自己的语言，避免课堂语言的重复罗嗦。

2、个别教师课堂提问不够精炼，建议教师在平时的设疑环节能精心设计具有针对性的问题。(面对这两点不足，提一个建议，建议备课时能备出祥案，包括课堂的问题预设和课堂环节的过渡语。)

3、教师引导学生探究不够深入。

三、希望

1、希望年轻教师能继这次赛教活动，不断加强学习提高，并在平时的常规课中也能以高标准来要求自己，在下次的活动中取得更好的成绩。

数学教研组

2010年12月7日

数学教科研组总结 篇2

一、孩子进步

“跨越式”课题试验研究促进了学生综合能力的超水平发展。从总课题组的历次测试书中可以看出,试验班的成绩明显高于非试验班成绩,在识字、阅读、写作等单项也出现了显著性差异。2006年7月,首批试验班二年级参加了全县抽考,我校成绩在全县名列第一。2007年5月,2004级试验班的学生有9人参加了第九届世界华人作文大赛,有两名学生获得二等奖,两名学生获得三等奖。2008年5月在第二届全国中小学师生“个性杯”征文活动中,2005级试验班有3名学生参加,分别获一、二、三等奖。

跨越式教学不但使学生开阔了思维,拓宽了知识面。而且树立了很好的学风,端正了学习态度,学习兴趣浓厚,课堂上能够积极、主动地用真实的情感从事各项活动。有些学生的想法、做法较独特,具有一定的创新意识。从他们的作品和上课说话的条理性上看出思维水平提高幅度很大,对于同伴的想法能有意识地倾听,并从中得到一定的启示。独立思考、合作交流、做事认真是他们的好习惯,学生的集体荣誉感特别强,班级的卫生、纪律等各方面都是最棒的,同学之间相处都是礼让与谦和。这些是从他们大量的阅读中得到的文化的滋养。

二、教师成长

如果说现代教育技术、丰厚的教育资源、先进的教学设备能为教师带来新的理念和手段,那么课堂教学改革就不仅仅是挑战,更多的是提升自我、锻炼自我。“跨越式”给我们带来的不仅仅是理念上的升华,还有教学综合能力和教学质量的实质性提高。新的教学模式提高了教师的理论水平和实践能力,提高了现代教育技术、远程教育资源在教学实践中的应用水平。特别是在自主科研与工作创新等多方面都有了新的跨越。

兰海燕老师作为2004级首位实践者,四年来,除在本课题上获得十几个奖项外,在全县小学教师综合素质大赛中获小学语文学科第一名,同时获“拓展资源”特别奖,被县政府评为“模范教师”,《自己的花是让别人看的》一课获市级公开课一等奖等,省级录像课二等奖,还被县教研室聘为语文“兼职教研员”,被推荐为青年教师后备干部。正是几年的“跨越式”课题研究锻炼了她。在一批批试验老师的带领下,一大批中青年教师逐步成长起来了。

三、学校发展

我校在课题实施过程中,逐步使“跨越式”教学模式在各年级推开,由试验教师任年级教研组长,把试验教学辐射到各个班,并把其教学方法渗透到中高年级。学校专门成立了中心教研组和“跨越式”教学课题组,在北师大专家组的引领下,学校的教科研水平、教学质量、现代教育技术应用水平都有了显著的提高。试验研究中,课题带给我们的除了本身的成果外,更大的收获是让我校的教育科研逐步地走上规范化、科学化的发展之路,促进了师生的共同发展,推动了教学工作的全面升级。

研究中我们注重过程材料的积累,把教师的教学设计、学生作品、拓展资源、学习培训、数据统计、研究成果、总结报告等建起详尽的档案,形成全面、系统的过程性材料。四年来孩子的优秀作品编印出几十本学生作品集,其中有许多是非试验班的。编印出了试验教师的优秀教案集。每学年都编排出几个优秀英语课本剧,在班级和学校等场合演出。

2006年10月的“河北省远程教育应用现场会”,我校作为分会场,全面展示了学校的远程教育资源整合与运用情况,汇报了科研成果,与会同志产生了浓厚的兴趣。2007年9月,河北省现代教育试验校工作验收组对学校的资源、应用、培训、课改工作予以高度评价。

北师大教育技术学院的课题组与我们建起一套系统、科学、快速的交流网络,让我们的研究工作告别了盲目性和课题与教学相脱离的状态。四年来,总课题组的老师们每月一次到校指导,具体到每一节课。采用备、讲、评一体化的指导策略,走着“在教中研,在研中学”的科研之路,课堂教学实践成为课题研究的主阵地。我们在总课题组的引领下,在不断的研究中、互动中,在量与质的积累中,教学水平、教学观念、信息素养、业务水平都在发生着深刻的变化。

四、家长认可

在参与试验的几年里,我们多次对家长的“跨越式”实验教学的《征求意见问卷》中,98%的家长都认为对孩子的发展有帮助。许多家长反映,孩子的文学素养、英语口语、表达能力有明显提高。

数学教科研组总结 篇3

当前，许多教科室和教研员工作虽然繁重，却并不被看好。一些地方的教科室往往是按照上级的指标性或任务性要求去制定和落实某些措施，存在着过浓的功利属性和短期效应。这其实并不利于优化教科室在教育教学中的重要作用。

说到底，教科室的工作应该接地气，也就是要与教师的教学实际联系起来，要与教师的精神需求和个人成长结合起来，要与学校的实际情况衔接起来。要知道，每一所学校、每一个教师都有自己的特性和教育资源。教科室应该对各个学校和教师的情况有深入细微的了解。所以，从这个层面上来讲，教科室首先应该系统地建立一个科学有效的档案资料库，并根据学校和教师在不同阶段的发展情况，作出相应的调整和修改，这样才能在动态变化中为学校和教师提供切实有效的帮助和服务。

再说说教研员。现在，很多教研员“官本位”意识比较浓，观念相对比较陈旧，在下基层指导工作的时候，往往是居高临下、板着脸做事，甚至在调研、落实问题时，也是避重就轻、东拉西扯地谈一些意见，而不能深入地触及一些核心问题。我们常说：“没有研究就没有发言权。”作为教研员，应该是先研究，然后再发表看法和意见。教研员应该下到基层“潜伏”一段时间，在细细聆听、认真观察和记录思考之后，方可给出建议（随着事态的发展，这种建议很可能需要不断完善和补充）。教研员还应该在交流对话中给教师传达新的教育理念和教育信息，帮助教师在工作中充分发挥正能量。我想，这才是最值得推崇和贯彻执行的。总之，教研员或教科室在工作中需要勇于担当。

另外，教研员在具体开展工作中往往有“千人一面”的嫌疑，即说话、做事和手段基本雷同，缺乏新意。这是一种“因循守旧”的表现。要知道：“国家之计在于教育，教育之计在于教师”绝非一句口号，而教师队伍的庞大恰恰蕴涵着许多力量和机会，也只有充分调动和激发教师的潜能，给教师提供足够宽广的舞台，才是教育强大的关键所在。为此，教研员就需要结合自身的特点，有针对性地进行知识和观念的更新和完善，例如，在利用信息技术提高教学效率方面，教研员就应该比一线教师技高一筹。只有这样，才能为教师提供更多实用性的内容，从而让教师从中选择适合自己成长的一份“精神套餐”。我想，这是教研员勇于担当之后的又一项重要的历史责任：与时俱进，努力创新。

也许，只有从上至下、从里到外地重塑自我，成功的机会才会掉入我们的“行囊”之中。

一线教师心中的教研员

湖北省枝江市安福寺中学 张家海

教研员这个称谓，乍听起来与“教练员”同音。因此，从字面上理解，就会自然而然解读为“教育教学研究人员” “教育教学指导人员”。故而在人们的思想上，他就应该是教育教学的专家、学科教学的带头人。简而言之，教研员的职责应该是对辖区内学科教学予以引领、督导和示范。

那么，事实是否如此？目睹不少地方教研员队伍现状，学科教研员们几乎成了可有可无的“摆设”，处于一个尴尬的地位，很少能真正像“教练员”那样在教学阵地一显身手。同时，由于教研员队伍本身还存在着一些不尽如人意的地方，也令老师们“吐槽”者甚多。

一是学科教研员配备不配套。由于地方政府紧控人事编制，各学科教研员配备不全，跨学科任职较为常见。比如，历史教研员兼任地理教研员，音乐教研员兼任美术教研员，物理教研员兼任生物教研员等。这样的配备，尽管多数教研员本身能尽快进入角色，加强业务修炼，提升自身素质，但是他们毕竟脱离了教学一线，没有了常规教学的研究阵地，难免有闭门造车、纸上谈兵之嫌。

二是选拔任用渠道不规范。据不完全了解，全国各地教研员队伍，从退居二线的校长、副校长中选调的人员占有一定比例。这类人员，从专业水平上来看，他们曾经或许是一方教学能手，但由于担任校长多年，因事务繁忙导致专业研究领域不宽、深度不够，难以真正引领、指导和示范教学。从年龄结构上看，他们多数在50岁左右，属于“过来人”之列，其身体状况、进取精神乃至创新能力等都难以与时俱进，引领教育教学“心有余而力不足”，发挥示范作用成为一句空话。

三是考核评价机制不给力。教研员虽有多项职责在身，但是能从“量”上进行考评的，几乎停留在印发文件、评选优质课或优秀论文、举办教研会议、组织课改培训、编写教师用书、考试命题等这些事务性工作上，真正的引领、指导作用难以从“质”上进行考核评价。

那么，老师们究竟期盼什么样的教研员呢？根据笔者与各地教师的交流，可以概括为“十盼”。一盼教研员成为好教员，送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员；六盼教研员成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家声音的录音员；八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；九盼教研员成为教师专业展示的编导员；十盼教研员成为教师专业成长的见证员。

为了迅速改变现状，需要各地教育主管部门尽快地规范教研员的选、聘、用程序，并且研究出台相关的评价机制。只有找准了教研员的角色定位，才能让教研员充分发挥作用，真正引领、带动一方教育前行。

示范、指导、研究，

一样都不能少

江苏省苏州市工业园区方洲小学 胡修喜

我的同行中流传着这样的话——“学生最怕星期五，老师最怕视导组”。笔者所在的区域，各个学校的习作课一般安排在周五下午，怕习作的孩子们自然就怕过周五了。视导组多由教研室的学科教研员组成，到学校后又是听课，又是查作业，结束后评个等次，教师业务能力强弱及教学业绩高低的评判在很大程度上取决于这视导检查，所以，老师们往往谈“视导”色变。

应该说，教研员视导对学校工作是一个促进，特别是通过互动式的听课、评课，能够促进教师的专业成长，理应受到老师们的欢迎。只是在实际工作中，为了迎接视导组的检查，学校和老师都要准备好长时间，而视导组的主要精力往往也放在检查资料上，很难对学校和教师进行一个全面、客观的评价。这样的检查，已经变成学校和教师的一个沉重负担。

教研员，作为师者之师，要扮演好怎样的角色才能受到老师们的欢迎呢？笔者曾有幸做过三年的教研员工作，现结合自己的工作谈一些思考。

首先是示范者。在老师的眼里，教研员就是业务上的权威，拥有着无可替代的专业话语权。而教研员的“权威”和“专业话语权”往往需要通过一次次的示范和展示得以逐步累积。做教研员期间，笔者每学期坚持在全区范围内开展好“三个一”活动，即上一节示范课、做一场专题讲座、进行一次课题研究成果汇报会，通过“课堂示范” “讲座示范” “成果示范”等活动，为教师提供可资借鉴的范例，在展示自己的专业素养之余逐步得到老师们的认可，赢得专业话语权。

其次是指导者。指导是教研员的基本职责。教研员应根据不同教师的水平差异、不同问题的严重程度，给予不同的指导，借助个人的教育智慧，反思教师的教学行为及其背后的支撑理念，提出问题的核心所在，并提供适合于当时教学场景的可供选择的行为方式。本人非常重视观课、议课活动，活动中，我重点关注教师的教与学生的学。关注老师们教什么、为什么教、如何教、教到什么程度；关注伴随老师施教活动的开展，学生有怎样的表情、怎样的困难、怎样的反映、怎样的问题。听课后，结合自己的观课所得谈够优点，谈透问题，特别就“怎么办”予以有针对性的指导，受到了老师们的欢迎。

最后是研究者。研究是教研员的立业之本。教研员应结合日常工作、教育现实，发现问题并开展研究，做一名永远的研究者。笔者曾结合区域实际，带领老师进行“小学语文自主创新的课堂教学模式”研究，提出了“初读质疑—研读解疑—品读积累—活读促创”的教学模式，得到了老师们的热烈响应。而“加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语”的研究也对区域内书香校园的构建、学生课外阅读的整体推进起到了很好的引领作用。

三年教研员的经历是我二十多年教学生涯中的一笔宝贵财富，也让我深刻感受到，要想做一名受一线老师欢迎的教研员，示范、指导、引领，一样都不能少。

做一个“会游泳”的教研员

四川省屏山县学苑街小学 张道明

教研员是教师专业水平发展和教学能力提升的导师，对于提升区域教学质量具有不可或缺的重要作用。教研员除了组织参与测评、赛课、研训等活动，更多地要在教育观念、教学思想、教研策略上给予教师指导、引领、帮助，尤其要“常下水”“会游泳”，这样才会深受一线教师的喜爱。

“常下水”指的是教研员敢于亲自“操刀”，勇于拿起教科书和粉笔，走上讲台上课。现实中，有的教研员在指导或点评课堂教学时口若悬河，说得头头是道，却不敢亲自走上讲台上课。诚然，教研员的理论经验比我们一线教师多，但若仅仅局限于其自身，对于听者而言，只是一种间接经验的表述。教研员对一线教师最好的指导不是给予口头上的帮助，而是给出一种可以触摸到的、具体可感的教学范式。教研员常下水，钻研教材，细读文本，了解学情，确立教学目标和内容，精心预设教学；然后带着自己的“蓝图”走进课堂，与学生一道触碰、磨合、交融，只有这样，才能知道教学目标是否适切，教学策略是否得当，预设是否充分，哪些地方需要改进……教研员有了这样的切身感受和体验，指导起教师来才不会稀里糊涂，才可能做到指导方向明确、方法恰当，扣得住教学目标，把握得了教学重点，突破得了教学难点。事实上，优秀的教研员常常行走于课堂、耕耘在讲台。教研员指导一线教师犹如游泳教练指导初学游泳者，如果教练仅仅是站在岸上说什么样的招式好看，夸夸其谈、品头论足，而不亲自下到水里游几圈给学习者看看，效果肯定会大打折扣。作为“教师的教师”的教研员，不仅要言之有理，还要有实战经验，正所谓研而不教则空，说的就是这个道理。

“会游泳”指的是教研员要会上课，而且要上好课，拿得出手。教研员上得了课，能有拿得出手的公开课，不算是苛求，因为“教师的教师”自然要在教学上胜过一线教师，否则如何指导呢？对于教研员而言，不但要敢于上课，而且还要上得漂亮、上得精彩、上出成效，让学生能够获得实实在在的提升与发展。俗话说，说一千道一万，不如做给别人看。对于教研员也是如此，说得再多、讲得再好，不如上一节精彩的公开课给教师看一看，教师在观摩中收获的是看得见、摸得着的经验，胜过千言万语的指导。当然，这并不是说，具体的指导就不再需要了。

“常下水” “会游泳”的教研员了解教材，懂得学生，知教学深浅，懂课堂变化，只有这样，在教学上才能给予一线教师实实在在的帮助。

教科室教科研工作总结 篇4

xx年教科研工作总结

确立了xx年我校教科研工作的指导思想：在以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，全面落实全国农村教育工作会议精神，以县教育局提出的师德修养学习活动为契机，以科研创新服务于教学为宗旨,提高教师的素质和科研水平,推动我校的教育教学改革为目标,建立一支强有力的教师队伍,推动我校教科研工作的深入快速发展。

一、继续加强了新的教学理论的学习与交流

本学期组织了教师认真学习新的教学理论，结合各自的教学实践撰写了教育教学经验交流材料，研究教学中的问题。

二、开展了教法与学法研究

新的课程改革已进入课堂，给广大教师的教学提出了新的要求，传统的教学方法已不适应新教材的要求。为使教师能够适应新形式下的教学，本学期开展了教法与学法专题研究活动，成立了专题研究小组，力争每位教师都能够拿出研究成果，对于较好经验，在全校推广。

三、继续抓好了课题研究工作

对于已立项的镇级课题，教导处安排专人负责，跟踪调查指导，以确保研究出成果，有实效。对于较好的课题推荐上级立项。新课题的研究及时立项，并尽可能创造条件，给予大力支持和帮助，尽可能地解决教学中的问题。

四、开展了教育教学案例的研究和交流

本学期开展了教育教学案例的研究活动。这项内容的研究，对于我校教师来说，还是一个新课题。为此，学习了教育教学案例的有关理论，了解其意义、作用，提高教师参与该项活动的认识。在此基础上讨论如何撰写案例，开展案例的研究和交流。学校安排学科组长负责收集交流，促进我校教学管理工作再上新台阶。

奈曼旗民族职专教科研室工作总结 篇5

（2015—2016）第一学期

本学期，教科研室结合国家示范校验收阶段的建设任务开展了课题研究、征文活动、推荐发表优秀论文等重点工作，围绕人才培养模式改革、教学模式改革、重点专业建设、师资队伍建设等形成了大量的论文，其中十多篇论文发表在《通辽教育》、《内蒙古教育》、《知识窗》等期刊上；扎实推进国家、自治区级课题，极大地丰富的教育科研成果，较好地履行了教育科研的职责。

本，教科研室起草并制定的教科研常规工作制度首次被编入《学校管理制度汇编》（2015年修订版）中；教师的教研意识和能力逐步提升，教师积极撰写论文、自觉开展教育教学研究、加强业务学习，教育科研氛围基本形成；参加征文活动的论文数量和质量都有了明显的提高，论文的体裁、题材及内容范围越来越广，采用稿件的期刊等级也有所提高，有5篇论文发表在核心期刊，投稿渠道进一步拓宽；进一步明确了申报区、市两级科研课题的正规渠道，规范了申报课题的一般程序，完成了“西部职教项目”课题的结题工作。这些成果充实和丰富了示范校建设内容，凸显了教育科研在中职教育教学改革中的先导作用，为学校进一步开展教育科研工作奠定了基础。现将本学期的主要工作梳理如下：

一、建立和完善教科研制度：

教科研工作是学校工作的重要组成部分，是提高教学质量和教师素质的重要

手段和途径，根据中等职业学校改革和发展的需要，制定和完善符合学校实际的 教科研制度是顺利履行教育科研工作职责的保障，也是实现“科研兴校”的基础。

教科研室自成立以来，在分管校长、教务处等指导下，逐步制定了常规的科研工作制度、科研管理制度等；其中《教科研工作职责》、《教科研室主任岗位职责》、《教科研室工作人员岗位职责》、《教师教科研工作职责》正式编入《学校管 理制度汇编》中，明确了教科研室及教师的教研职责；2015年7月，教科研室根据《通辽市教育科研课题管理办法》制定了《奈曼旗民族职专教育科研课题管理办法》，成立了奈曼旗民族职专科研领导小组，完善了科研课题的管理体系，确保课题申请、评审、管理、鉴定等环节在科学有序的的程序下开展，促进科研工作科学、规范，发挥教育科研对学校教育教学改革和发展的推动作用，促进教师 1 专业化发展。教科研室及时上传制度内容至学校网站，便于教师学习和了解相关内容；通过教师反馈意见进一步的补充、完善和修订各项制度，促使各项制度合理有效。

目前，教科研室的工作制度还很不健全，尽快建立适应专业化管理模式的教科研制度是一项较为紧迫的工作。教科研室应该主动取得学校领导的协助及广大教师的积极参与，建立起以分管校长、教导处（含教科研室）、专业组及教师组成的三级教研管理体系，出台教师开展教育科研的考核办法、奖励机制等，使教育科研工作在科学有序的制度下运行，有效地发挥其组织、管理、指导、监督、协调科研工作的职能。

二、扎实推进科研课题的研究工作

2014年组织申报的语文出版社“西部职教项目”课题于本学期进入了结题验收阶段，教科研室按照结题通知的相关要求，完成了研究报告、工作报告、课题研究的成果等，寄送至项目办公室；管理内蒙古自治区“十二五规划”课题 研究过程，督促主持人完成结题材料；积极与通辽市教研室联系，争取在2016年学校申报的六项市级课题全部立项。

开展课题研究需要耗费教师大量的时间和精力，是一项艰苦和长期的工作，建议学校将教师承担课题研究时间计入工作量，并列入年终考核项目，从制度上保证教师参与课题研究的积极性和公正性。

总结、推广课题研究形成的成果，也是教育科研的重要工作内容。目前教科研室还没有很好地开展此项工作，正在商讨和筹划中，计划借助“西部职教课题”项目和内蒙古自治区“十二五规划”课题所形成的成果，召开一次全校规模的成果展示会，达成交流经验、展示教育科研成果及教育改革成果的目的，推荐教师优秀教研成果，包括论文、结题课题及研究成果、校本教材等，为教师提供展示自身教研成果的机会和平台，激励教师参与教育教学研究的热情。

三、积极鼓励和引导教师撰写原创论文

撰写教学论文，是教师应具备的职业技能之一，也是教师提高自身业务水平的途径和方法。在国家示范校建设和中职教育教学改革的大背景下，引导和鼓励教师围绕课程改革、教学模式改、工学结合、校企合作、多元评价、教师能力与素质提升、职业道德、学生岗位技能提高等诸多问题积极撰写论文，对于探索 教育教学规律，交流工作经验，推动教育研究和教学改革，都有十分重要的意义。

撰写教学论文的过程是教师系统学习教育理论、反思教育实践、寻找教育规律的过程，实际上也是一种有效进修学习的过程；特别是亲手动笔撰写具有思想性、可读性、引起他人共鸣的文章，自身能够获得成功的内心体验，更是一个教师走向成熟的必然过程。

本学期，郑树国等十一名教师的论文发表在《通辽教育》、《知识窗》、《内蒙古教育》等期刊上，25名教师参加了中国教育研究学会举办的“第八届全国教育系统教育教学成果大赛”征文活动，32名教师的德育案例收录在《教师德育案例文集》中。

本学期教科研室进一步拓展了教师投稿渠道，与《德育报》、《中国少年素质报》、《新课程》、《现代职业教育》等杂志取得联系，及时投递教师原创文稿，推荐发表优秀论文。

四、顺利完成其它各项工作

本学期，教科研室按照教务处的要求，每月向学校网站上传教研工作的通知、教研成果公布等；向教体局教育志办公室提供校史资料；组织和保管期中、期末试卷；收集整理2015年学校大事记，协助完成示范校成果统计及其他临时性工作。

五、建议及下一步工作计划

1、建议尽快建立科研档案管理办法，科学、规范管理教师的科研成果；

2、对承担课题研究教师的工作量计入业务考核项目；

3、计划在2016年开展通辽市科研课题及内蒙古“十三五规划”课题。

4、计划在2016年每月组织开展一次专题讲座，由校级领导、主任、专业主任、特长或专长教师主讲；

5、计划开展读书活动，确定学校的读书日。

数学赛教总结 篇6

我很荣幸担任2007学教学艺术大赛（数学科）的评委，从中受益非浅。在此，向各位参赛的老师们道声：谢谢。趁这个机会与大家一起分享大赛的成果，分析这次大赛的闪光点与存在的一些问题。

一、闪光点

（一）教学中，能联系学生的生活实际，创造性使用教材，拉近数学与生活的距离。

参赛的各位老师，都很认真的挖掘教材内容，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生学习的兴趣与动机，例如：覃云老师执教的《角的初步认识》，把各个教学环节溶入到游戏中，例如：捉迷藏、找角大行动、闯关等活动，既有趣味性，又有挑战性，学生兴趣昂然，在玩中学，学有所得，学有所乐。体现了愉快教学新理念。又如：韦守克老师执教〈统计〉这一内容，用多媒体出示 <白雪公主与七个小矮人>这个美丽的童话故事，精彩的画面紧紧的吸引学生，这时，画面突然出现可怕的女巫把美丽的白雪公主带走，学生深感遗憾。老师趁火打铁，从这引出教学问题：我们能猜出女巫黑袋里物体的个数,就可以救出白雪公主,。你们想救回白雪公主吗？为了救出白雪公主,学生带着强烈的求知欲去学习统计，,从而学生的情感也得到熏陶，使我们的数学课堂更具有人文性。从而也体现了以人为本的教学新理念。让我们的课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。

（二）采用多媒体教学，让学生在生动具体的情景中学习数学。

这次赛教，用课件上课的老师增多了，而且课件做得非常的漂亮，给我的感悟是：电教给我们数学教学带来了一次飞跃。例如：覃雪娜老师执教《角的初步认识》，巩固角各部分名称，屏幕出示动画课件——米老鼠带来的礼物。学生立即精神抖擞，眼睛直盯着画面。我当时就感叹：这，就是电化教学的带来的效果。这次赛教，还有以下老师的课件也制作得非常的漂亮——鲁比小学的梁朝喜老师、北弓小学的覃界庆老师、雅中小学的梁校长、白露小学的韦春艳老师、里弯小学的韦玉时老师、中心校的覃云老师、昆仑山小学的韦守克老师、甘塘小学的覃素媛老师。他们的课件真的很美。有机会，大家与他们切磋，切磋。动画课件真的给我们数学课堂带来无限生机，使抽象的数学生动化、形象化，学生很喜欢，我希望我们的教学尽快朝这个方向发展。同时也希望我们大家资源共享，让我们的数学课堂更精彩，成为学生学习的乐园。

（三）能以学生为主，拓展探索空间。

这次赛教，灌注式教学已消失了，老师们树立了正确的教学观，学生观，摆正自己的位置，把学生放在主体的地位，充分发挥学生手、眼、口、脑等各种感官参与到学习中，引导学生动手操作，使学生体验“做数学”的过程，在做中掌握知识，在操作中有所发现。从而促进全体学生的参与意识，发展学生的个性才能，体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者这个教学理念。

总

结

2007学教学艺术大赛（数学科）

二、存在问题及个人的看法：

（一）小组合作学习有些形式化。

在本次赛教中，老师们都意识到了——学生是学习的主人，在教学过程中组织学生小组讨论、合作交流。这是一种好的趋势，但有些老师为了按时完成某个教学环节，班里有一两个学生举手，就急于切入正题，请某某同学说说你的发现，其他同学停下来，听他回答。这样急于下结论的小组合作学习无形中又异化为一种变相的“填鸭式教学”——优生说，众生听。久而久之，必定会造成大多数学生思维的惰性，从而造成班里的“两极”分化。就这种现象，我个人认为：组织小组合作学习，教师要选准问题，把握时机，首先，讨论的问题要明确具体，少而精，其次，学生参与讨论前应有独立思考的机会。我们教师要学会等待，给予全体学生充分的时间与空间，实现“人人参与学习”的总目标。

（二）练习的设计缺乏挑战性与灵活性。

在本次赛教中，大部分老师在练习的设计上，考虑的是如何巩固新知。而忽视了数学教学的一个重要任务是培养学生灵活思维能力，创新意识。灵活思维能力表现在能从不同的角度，运用不同的方法，对题目进行分析推理，从而获不同的结果。老师设计练习题，需要考虑练习挑战性与灵活性。设计些开放性习题让学生训练，学生思维更敏捷，学生从中也可以挑战自我，乐于创新，感悟到数学的魅力，从而激发学生学习数学的欲望。

（三）、忽视培养学生良好的学习习惯。

这次赛教，大部分是一、二年级的课，我发现一年级孩子都特别好动，老师不断重复“小嘴巴闭起来”，有的的学生还是没有进于学习状态。仔细分析，我们不能全怪学生，因为，我们教师本身就是引导者，组织者，一、二年级的孩子，还没有养成良好的学习习惯。在课堂上，我们就应该适当渗透思想教育。有时，一个简短的童话故事就会给学生带来激励，强过“小嘴巴闭起来”这种命令的口吻。一年级孩子还不懂得怎样学习，课堂上，老师适当引导学生学会独立思考，学会倾听他人的回答，学会正确评价他人的看法。学会与他人合作交流等良好的学习习惯。好的习惯形成，坏的习惯自然消失。

（四）、物质奖励带来的负面影响。

奖励是为了肯定学生的成绩，祝贺他的成功，然而，有时课堂上采用物质奖励也带来负面影响，像我们这次赛教，有两节课，学生的情绪发生很大的变化：期待——失望——嫉妒。原因与老师奖励方法有关，老师有言在先，回答对了送他一条鱼或聪明星。刚开始，同学们挺认真，直接的目的是为了得到奖品，但一次次的举手都没被请到，没得到聪明星，没得到老师的肯定，心里有些失望，有一种不公平的感觉，这时。老师还要求大家为获奖的同学鼓掌，心里就更不舒服了，所以，刚开始边击掌边说：“能干、能干顶瓜瓜，送他一个大西瓜”后来变成“能干、能干顶瓜瓜，送他一个烂西瓜”，心里产生了极大的埋怨与嫉妒，凭什么他得，我不得，我也会回答呀。因此，我觉得，数学课堂上不能滥用物质奖励，多用语言鼓励与神态肯定，关注每一个孩子，让每一个孩子都感受到老师对自己的肯定与关爱。这次赛教，覃云和覃雪娜两位老师很善于用激励的语言和赞赏的眼神去鼓励每一位学生，让学生一直在轻松、民主、向上的氛围中学习，学生学习兴趣非常浓，课堂非常活跃，师生情感共震，让学生感受到学习不再是一种负担，而是一种享受。

（五）教学反思针对性不强。

这次赛教的教学反思，大部分的老师是课前写的，比较注重教学设计的目的及理论依据，而没有针对该课教学的“得与失”“成与败”进行具体的分析，提出整改措施及具体方案，为今后的教学提供有益的借鉴。教学是一门艺术，艺术的生命在于不断完善，追求完美，在教学过程中，我们不断的反思，改进，我们的教学会更完美，我们的课堂会更精彩，我们的学生会学得更快乐。

数学教研组总结_ 篇7

本学期数学教研组工作在学校及教导处的领导下，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实构建“高效课堂”教学模式。以课堂教学为切入点，以促进学生自主学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：

一、以构建高效课堂为核心，加强理论学习。

进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。着重以构建“高效课堂”模式为主要内容，不断提高认识，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念不断促进教师专业素质的发展。

二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我组坚持以构建高效课堂为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，努力体现以人为本的思想，认真备好每一堂课，注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

1、本学期加强随堂课、互观课的听课、评课活动，课后及时交

流，针对上课老师教学中存在的问题，提出了许多改进建议。通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

2、结合高效课堂研讨活动，组织集体备课。参加的老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在集体备课实践中充分体现。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。

四、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、加强课堂教学的有效性。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

数学组

2009数学教研组总结 篇8

陆跃明

本学期数学科组根据学期初制定的计划积极开展工作，营造团结协作和浓厚的教科研活动氛围，经过大家的努力，取得了较显著的成绩，现将一个学期开展的工作小结如下：

一、教研活动学术化、规范化。

教研是提高教学质量的关键，从教书匠向教育教学的专家学者转化是时代的潮流。组内定期开展现代教育教学理论学习研讨活动，每一位教师利用课余时间认真研读，《数学教学研究与案例》和《新课程下课堂教学技能的创新与发展》两本书，提高了老师的理论素养，各位老师结合自己遇到的教育教学实践问题，寻求解决问题的途径和理论依椐。并由老教师就新课标的实施中存在的问题进行了专题讲座。

二、精心策划、组织科组公开课，使每一节公开课达到一定的研究目的本学期由校教务处搭台，安排了各种形式的公开课，有郑副校讲的上海学习汇报课，胡毅老师讲得优秀老师示范课，还由周珠权、杨仁明老师组织的优质课。不论是什么类型的公开课，老师们都能树立精品意识、创新意识和示范意识。凡在计划中安排了公开课的教师，都能提前精心准备。

每次公开课后都要在组内组织评课活动，各位讲课老师在评课会上讲解自己的设计意图和预想达到的目的，为科组教师评价和研讨提供方便，其他教师针对本节课的优点和不足提出自己的看法，从中提高了教研氛围。

三、狠抓常规促基础，从基本功中练能力。

数学学习的特点是学生再次感受数学过程的再实践。数学教学是教师基本素质的再现，没有良好的数学素养，很难成为名师，也不可能成为专家和学者。数学常规教学是提高数学教师教学业务水平的必经之路，没有良好的基本功的教师不可能培养出高素质的学生。本学期除了组内组织的公开课外要求每位教师要互相听课10节，积极参加教研活动和备课组活动。根据期中教学反馈的情况，及时改进教学方法。关注中考、积极研讨中考，为初三复习备考工作尽心尽力。

四、认真做好培优辅差工作

初

一、初二结合我校实际安排重点做好学困生和中等生的辅导和感化工作。目的是使受学生数学素质得到提高，使其在日后的中考中提高应试能力，取得更优异的成绩。

五、探索现代信息技术教育与数学学科教学的整合的最佳方式，体现我校的办学特色。

我校是全县网络教研的试点学校之一，由于学校的多次培训，每位老师都在不断的提高应用现代信息技术的水平，电脑技术还比较薄弱的教师采用结对互学等方式，都能虚心向他人请教，认真学习。组内利用坐班活动时间开展评课活动，充分发挥网络技术特长，实施网络教研，使教研活动更高效。

六、真抓实干做好中考复习备考工作，努力实现新的跨越。

为了搞好2010年的数学中考复习备考工作。本学期加大对中考备考的研讨力度，初三备课组也加大了复习教研的力度，特别注意提高第一轮复习的质量，狠抓基础，稳扎稳打，务求实效，组织进行中考复习讲座，对学生进行复习方法的指导。同时注意对高考信息的搜集和研究，努力实现新的跨越。初一及初二备课组也定期开展中考教学研究，在常规教学中根据各班学生的接受能力，注意拓宽、加深教学内容，以满足优生的学习需要。

数学教研组年度总结 篇9

1、我们组按时组织业务学习，加强现代教育理论的的学习，不断提高自身的业务素质和教学能力。

2、制定切实可行的教学计划，开展教学研究，坚持集体备课、听课评课、课堂交流等活动，通过互帮互学，以老带新等形式，并付诸实施，取得了一定效果。强化基本功训练，不断提高学科的教学水平。

3、定期检查、分析、研究教学情况，通过多种形式考察分析学生的学习情况，查缺补漏，作到及时有效的学习，不让每个学生掉队。

4、加强学科业务理论学习，制定可行有效的实验课题，改革教学方法，教会学生学习方法，在培养学生的自学、思维能力上下工夫，向课堂四十分钟要质量。

5、坚持每周的集体备课制度，突出研究教材的重点、难点环节，解决好教法和学法的问题，面向全体学生，给学生留有充分发展的空间。形成了有问题随时讨论、随时教研的良好氛围。

201七年级数学教学工总总结 篇10

叶伟明

本学期，我担任的是七年级（5）班的数学，这个班级数学基础比较博弱，学困生较多，期末考试中 及格人数只有21人，优秀人数9人，均分为68.6分，为适应新时期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：

一、思想政治方面。本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，始终拥护国家目前进行的新课程改革，始终坚持教育的全面性和终身性发展。热爱教育事业，热爱自己所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结同志，积极协调工作中的各个方面。

二、在教学中的主要环节是以下几方面：

1、做好课前准备工作。

除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据的学生学习能力和接受能力拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。

2、提高上课技能，提高教学质量。

让讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一

堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。

数学教研组工作总结 篇11

回顾一年的工作，在学校领导的正确领导下，在同事们的支持下，较圆满的完成了小学数学学科的教研工作任务。本学期紧紧围绕着市县教育局关于普通中小学落实科学发展观提高教育质量的行动计划与实施方案的精神，全面贯彻党的教育方针，以数学课程改革为核心，以课堂教学改革为突破口，研究常态教学，加大研究解决新课程实施中热点和难点问题的力度；依托网络，转变教研工作方式、策略，拓宽教研工作空间；教研工作重心下移，关注广大农村地区的课程改革，为农村课程改革提供专业支持；关注青年骨干教师的专业成长与素养的发展，主要做了以下工作：

（一）加强自身学习，提高素质。

在本里，新课程改革仍是教研工作的重头戏，引领课程改革，既要加强理论学习，主要围绕以下几方面进行学习：

一是学习了《数学 课程标准 》和各年级教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是学习了明德学校的“数学分层测试卡”的相关书籍，在学习中认真领会“以学生为本，使每一个学生在每一节课数学学习中都能有成功的体验”思想，感悟专家的各种讲座实质，并且及时反思自己的工作，写下自己的感想。三是积极参加教育系统的学习工程的学习活动，自己选择了苏霍姆林斯基的《给教师的100建议》一书进行学习，通过学习进一步用专业理论充实知识底蕴，除此之外认真学习了齐齐哈尔市教育局下发的《齐齐哈尔市教育局关于构建普通中小学课堂教学模式的指导意见》（试行稿）、《齐齐哈尔市教育局关于普通中小学校本教研工作的指导意见》（试行稿）等相关文件，领会其精神实质并认真做好学习笔记。

（二）立足课堂，做好常规调研。本借集中调研和教育教学管理评估检查的契机，先后在3月和9、10月份，深入10个乡9所乡直小学和1所村校和6所局直小学进行听课评课导课，听评课在百节之上，在听课的过程中，及时与做课教师平等交流，充分肯定教师的优点，提出可操作的建议，扎实有效做好常规调研工作。

（三）加强学科教师队伍建设，做好青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养工作。深入基层学校，走进青年教师（长山冯春明、东阳王芳、张敏、宝山高丽等）和学科骨干教师（实验冯敏、五小张艳玲、东阳李成娟等）的课堂，一同探讨教学中的问题，引领青年教师反思自己的教学，尽快提升教育教学的能力。

（四）为全县教学教研活动提供研讨的课例。在本学年的两次全县小学教研教学活动中，提供了6节数学展示课例，都收到了良好的效果。

（五）有效实施“五个一”工程，进行了学科校本培训工作。在局领导、校领导的指示指导下在4月24、25日进行了小学数学校本集中培训，本次培训充分准备，精心布置，在培训中展示研讨了数学学科不同课型的5节课，真正做到了以课例为研讨的依托，积极引领参训教师探索教学内容和教学方法，探讨教学策略和学习方法，提升课堂教学质量，提升教师实施教学的技能。

（六）四月份组织骨干教师参加了齐齐哈尔市的首届小学数学教师基本功大赛。在本次活动中，积极推荐参赛选手，参加竞赛的选手有东阳乡直小学的李成娟、王芳老师，音河乡兴十四小学的马春波老师，指导参赛选手做好赛前准备，最终3位选手都以较好的成绩进行了展示。

（七）充分利用网上资源（黑龙江省UC小学教研在线）开展网上教研活动，全面提高我县小学数学教研水平。本学年借小学数学教师基本功大赛的契机，组织10个乡6所局直小学的部分骨干教师积极网络中进行同备一节课的教研活动，这样的大型的多人次的网络教研是首次，让更多的人分享到网络的资源，感受到网络的教研魅力，我县有8名教师的论文和案例获得了网络教研优秀成果奖。

（八）积极参与专项调研。在教育局指示下，在我校领导的带领下，参与了全县的中小校的调研工作，在此次调研工作中，我负责的是调研要点中的6至10项。从作业、测试后质量分析、校园文化建设、在校体育活动时间、德育活动计划5个方面进行了检查。从检查情况来看，各校均高度重视此次检查工作，都相应作了认真的安排；从检查结果来看，各校都有自已的特点。总的情况是：作业量及批改情况，体现在作业本上的量是适量的，教师批改及时，多数教师批阅比较认真，有的有激励性语言；大多数学校的学生本面整洁、书写认真规并且能在教师的指点下修改错误，通过作业达到温习巩固的目的。

（九）积极参与评估工作。在此项工作中，承担了现场组的组长工作并完成了成果展示和小学组的材料汇总。

（十）认真做好期末命题（本命题18套）、测试、成绩统计、测试后的分析工作。

（十一）积极参与明德学校的课题实践活动。按要求及时向上反馈信息，深入六所实验学校，与一线教师共同探讨如何使用《分层测试卡》，随同课题组成员进行了全面检查。在课题实验的扩大阶段协助教育局普教股做了基础性的调查积极相关的信息反馈，收集了相关的资料。

（十二）其它工作。

1、积极参与“国培”的网络活动，督促并辅导参训教师完成学习任务。

2、参与了幼教开展的教研活动。

3、参加了兴隆乡中心学校的青年教师课堂教师竞赛活动。

4、参加了实验小学的教学模式探讨的教研活动。

数学教研组常规检查总结 篇12

数学教研组常规检查总结

为了全面贯彻党的教育方针，加强我镇教育教学常规管理，推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，依据镇中心校“狠抓教学常规，提高教学质量”的教育方针。2016年1月6日到2016年1月8日上午，宁红军、胡恒超、卢瑞贞、冯朋举、王鹏元在镇中心校雷校长的带领下，分别对张庄中心小学、郭，庄中心小学、东村中心小学、岳寨中心小学、双楼闫中心小学的教学常规工作进行了全面检查。我主要负责数学方面的上课听课工作。此次检查重点：主要针对教师的教案、作业批改、说课、听课、评课活动、毕业班管理、试卷分析、两做两评一辅导的落实情况、教研活动等内容进行了督导，同时对上学期常规检查中存在问题的整改情况以及落实情况进行再督查。从检查情况来看，各校狠抓教学常规管理，紧扣镇中心校的指导方针和精神，扎实开展各项工作，大力推进素质教育、效果明显，现就检查情况总结如下：

一、备课：

五所中心小学的备课方案各有千秋，电子备课、手写备课、精备课，供老师自主化个性化选择。其中不凡有年青教师为了自我成长的需要选择手写备课的，备好课的好处是为了更好的自我成长，为了孩子们学得更有效，其实每一位老师都各有所长，有效才是硬道理，适合你自己的备课方式，能高效完成教学目标实现高效课堂的就可以。在这次检查中，双楼闫中心小学的雷盼鸽老师。它们学校大多老师的教案不怎么规范，但是她却能够“出淤泥而不染”不被环境所腐蚀的精神令人佩服，今年翻开她的手写备课本，鲜活灵动的黑色字迹在跳跃，从工整的教案书写看到的不知是一个老师的敬业精神，更多的看到的是她对教育事业的无私奉献精神和热爱，看到工整的书写，我的内心是喜悦的，真的感染了我，不像有的活页备课本，新的跟书店里刚出来似的，里面的符号和反思像是硬生生的给披上的，可以感觉到那是一本快乐的无思想火花的教案。如何让备课制度真正活起来并发挥作用，一直是学校管理中面临的大问题，也是每位教师内心的自觉行动。岳寨中心小学、东村中心小学的教案大多数都很工整，也是学校教学取得好成绩的基础。

存在的不足和建议:

1、教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足,又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2、新课程理念不能很好地落实到教学实践中。教师要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法,并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念,只有认识提高,才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业批改情况：各学校都能开全开足课程，并按要求布置作业，在作业批改和作业日志上做的都很详细、认真，内容也根据学生的程度做了认真的分析，出现的问题也能及时反馈，采取的措施也很有效。作业方面做的比较好的有东村中心小学的朱晓丽老师、双楼闫中心小学的雷盼鸽老师。岳寨中心小学的郑步峰老师。张庄中心小学的杨陆雁老师，郭庄中心小学的郭寨老师。

在特色作业方面，尤其是岳寨中心小学和东村数学做的较好，学生能根据内容的需要做出图形卡片、以及分类的图画，针对低年级教师能够进行行批有评价等级和鼓励性语言。

三、说课、听课、评课、教研活动情况：各校都能认真落实听评课制度，积极开展听评课活动，通过组织课堂观摩，集体研讨，评价反馈，交流学习，提升教师课堂教学水平。本学期各校均组织了1-2轮的校内听评课活动，并把教师听评课情况纳入绩效考核，教师参与听评课的积极性很高，小学教师的听课次数均达到15节以上，大多数老师听课次数多，记录认真、详细，评价具体、到位。

各校的校本教研都能有计划的分学科进行教研活动，教师人手一本教研记录。活动内容除了学习教育教学理论知识外，更多的是研讨教师课堂教学中遇到的问题，通过集中研讨，反思交流，从而提高教师课堂教学水平。本学期，各校都按照中心校的要求，积极推行“学习新课标”，并结合学校实际，探索不同形式的课堂教学模式。课堂上更注重了学生自主学习、合作探究能力的培养，充分调动学生参与课堂的积极性，把课堂还给学生，让课堂真正活起来，打造高效课堂。

存在问题：个别教师听课次数少，记录简单、潦草；有些老教师参与听评课活动积极性不高，存在应付心理。校本教研活动氛围还不够浓厚，部分教师的课改意识不强，还没有形成自己的课堂教学模式，存在走老路现象。

四：随机听评课

岳寨中心小学：郑亚非老师讲的二年级推理，教师不能够很好的把新课改精神在本节课中充分展示出来，讲课没有兴趣，不能调动学生学习的积极性，双楼闫中心小学：雷盼鸽老师讲的二年级推理，教师采用游戏形式进行授课，可以体现新课改的教学要求，但是这节课不能的很好的利用课堂40分钟，课过早讲完，郭庄中心小学：朱广举老师讲的复习课，能够把每道试题的知识点都一一归类，不是为了讲题而讲题，课堂很精彩，东村中心小学：冯松灿老师讲的图形与测量，这节课能够让学生在玩中学，学中玩，采取小组合作学习，教师充当领导者合作者的角色，学生是真正学习的主人，正堂课课堂气氛活跃，教学效果好，是一堂很成功的课堂。是一节地地道道的新课改课堂的体现。张庄中心小学：宁晓亚老师的推理，整堂课老师采用做游戏的方式给学生讲解了怎样去推理。课堂能够去关注学生。和学生友爱可亲。

通过此次检查，各学校对常规工作的重视程度进一步提高，能严格按照中心校要求扎实开展教育教学工作，并认真落实教学常规考核制度，各学校均已检查2次以上，并把考核情况纳入绩效。对于第一期检查中存在的问题，各学校也都加强了改进和完善，本次检查，总体情况比较好，能够真正感受到，校长的思路更清了，教师的业务更精了，学校的活动更多了，学生的素质更全了。只要做到持之以恒，相信，我镇的教育教学质量必定会得以全面提升。

王洛镇中心校

数学学科教研员：冯朋举