小鼓响咚咚教学反思

小鼓响咚咚教学反思（精选6篇）

小鼓响咚咚教学反思 篇1

《小鼓响咚咚》教学反思

一年级的孩子们活泼好动，喜欢敲敲打打，但是没有较好的自控能力。所以在课堂当中结合打击乐活动运用动静交替让孩子们在听、说、动、敲、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。

教学一开始我设计了“有节奏的对话”导入，这是个有关感知节奏强弱的对话游戏，孩子们一开始不怎么愿意开口跟我配合，但是在进行反复的对话游戏后，孩子们表现的非常感兴趣，都能大声的、有节奏的跟我进行对话。教学中我还注重自身的体态语，通过我的动作神态和表情，以无声的语言向孩子们表露和传递内心的情感。我用“身体会说话”表演唱的形式让孩子对这种节奏产生了兴趣。以此来加强感受音的强弱变化。孩子们以极大的热情和高度的注意力去听、去看、用自己的肢体语言去表现，去感受强弱弱的节奏。在歌词的学习中大多数孩子学得比较快，但大幅点这个节奏似乎对孩子们有点难度，孩子们容易把大附点都唱成是四分音符的感觉，对于这一句我和孩子们呢进行了几遍的纠正和巩固后孩子们还是有所改进的。

总体来说孩子们还是比较喜欢这首歌曲的，四个版都学得非常的认真，在出现难点时经过纠正巩固大多数孩子们还是能够完整的把歌曲唱好的，舞蹈创编一年级的孩子们也做得比较好，每个孩子都能或多或少的加上自己所想到的动作。对于节奏的训练还是需要加强的。

小鼓响咚咚教学反思 篇2

1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》, 帮助学生认识关心他人的重要性。

2、通过音乐游戏, 使学生能准确地感受音乐中的强弱变化, 还能用自己理解的方式表现强弱。

3、学习用打击乐为音乐伴奏。

教学重点:

1、指导学生用活泼, 亲切, 风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》, 并且提高学生对音乐中强弱变化的感受和反应能力。

2、三拍子强弱训练

3、培养学生的创造能力和表演能力。

教学难点:

用打击乐器进行即兴演奏。

教具准备:

大鼓1个、手鼓4个、染色小米粒、声音故事图片5、节奏卡片2张, 多媒体课件

教学过程:

一、情景设置

1、导语:今天, 老师给大家准备了样礼物——鼓, 会敲鼓吗?请两位小朋友上来敲敲。

2、看老师敲两遍, 听听有什么不同?X X│XX X|| (前一次响, 后一次轻)

生:一个强, 一个弱。

师总结:在音乐当中, 我们用强弱来表示声音的大小。

二、音乐游戏:《鼓上的小米粒》——强弱训练

1、导语:今天小鼓还带来了许多朋友呢, 你们看—— (出示染色小米粒) , 瞧!多漂亮的小米粒, 这可是不是一般的小米粒, 这些小米粒不仅漂亮, 而且很神奇, 还会跳舞呢!不信, 你们瞧!

2、 (教师演示:把五颜六色的小米粒放在鼓面上击鼓。以《小鼓响咚咚》的歌曲伴奏作为背景音乐。鼓点:XX X X│XX X—|| (播放课件“歌曲伴奏”)

3、小米粒的舞蹈有什么变化吗? (生:鼓声响, 小米粒跳得高;鼓声轻, 小米粒跳得低)

三、节奏训练

(一) 欣赏《小花鼓》

(二) 模仿节奏

导语:这首歌曲节奏非常明快, 我们来跟小花鼓体验下好吗?

1、集体拍节奏X XX│X—||

2、分4组来比赛, 比比哪组拍得整齐。“伸出你的小小手, 跟我的鼓儿这样拍”

X XX│X X|| (f) , XX X│XX X|| (f/p各一次) , X X│X X|| (f)

(三) 创造节奏

刚才是老师敲出节奏来, 小朋友跟着模仿的, 不知道小朋友自己能创造出节奏来吗?

“你还可以怎么拍?” (递手鼓拍, 要不一样的节奏, )

(四) 卡片节奏

老师把两段节奏分解下来, 上面的节奏上面拍, 左边的节奏左边拍, 右边的右边拍。小朋友能不能连着拍?小朋友跟着我的鼓声拍起来。

跟着《小花鼓》这首歌, 尽情地拍起来!

四、学唱歌曲《小鼓响咚咚》

(一) 初学歌曲, 掌握三拍子强弱

1、老师范唱:我们的小花鼓, 不但能敲出好听的节奏来, 它还是个非常懂事的孩子, 它还懂得关心他人呢。

2、拍3拍子, 掌握强弱

这首歌是个3拍子的歌曲, 3拍子小朋友会拍吗? (强弱弱)

(二) 学习第一段歌曲

1、跟老师读歌词, 把小手拿出来拍节奏 (要求:声音清脆些)

2、跟老师哼唱一遍, 好不好?唱第一段的时候, 小鼓很神气, 要唱得响亮有弹性。 (师弹琴:身体坐正, 连续唱两次)

3、请小朋友为这四句话设计下动作 (点名逐句设计动作) “你想怎么表演呢”“还有谁设计得更好的”

4、现在我来一边表演一边唱, 跟电脑伴奏齐演唱 (课件:歌曲伴奏)

(三) 学习第二段

1、师念歌词, 生思考:请听老师把第二段歌词读一读, 然后想一想, 应该用什么样的声音、什么样的速度表现呢?

2、用弱的声音、慢一点跟钢琴轻声唱第二段 (钢琴伴奏)

(四) 再次熟悉全曲歌词

1、下面老师要检查下小朋友歌词记得怎么样了。师前半句生后半句接龙唱:第一段齐唱, 第二段小组唱 (课件:伴奏)

2、男女分段唱:前强、响后轻、弱 (互打拍子)

很好, 下面我们请男生来演唱第一段, 第一段应该怎样的声音来唱?第二段呢, 请女生来唱, 唱得要轻要慢。男生唱的时候请女生帮着打拍子。交换 (钢琴伴奏)

五、拓展演奏

1、乐队组建 (大鼓一个、手鼓四个)

(1) 我想请你用鼓为这首歌曲伴奏, 你会怎么敲呢?123, 这3下应该怎么分工呢?

(2) 这里还有小铃鼓, 你准备怎么敲?还有更好的敲法吗?

(3) 乐队为我们伴奏, 齐唱, 第二段:轻轻敲 (老师弹琴伴奏)

2、我们还差个独唱呢, 我要请个小朋友上来唱 (台上表演、台下拍手伴奏) (课件:歌曲伴奏)

六、拓展学习:用鼓声编织故事

1、导语:同学们可真了不起, 你们的表演使我们的歌曲演唱更丰富了。其实, 它们还有更大的作用呢。老师这儿有几幅图 (出示图片, 讲述图片所表现的场景) , 你能用你的乐器来讲述这个故事吗?

2、集体讨论, 确定表演方案。

3、完整表演音乐故事《一个雨天》

附:故事线索:

(1) 星期天, 妈妈带我去公园玩。 (效果提示:敲击乐器表现步行)

(2) 走在路上, 忽然下起雨来了。 (效果提示:摇动乐器表现“下雨”)

(3) 我们只好顶着外套急急忙忙跑回家。 (效果提示:以快节奏敲击表示跑, 并配以摇鼓表示在雨中跑。)

(4) 回到家中, 我趴在窗台上, 静静地倾听雨点一滴一滴地敲打着窗户。 (效果提示:轻轻敲击金属类乐器或轻轻地摇铃表示雨点落在窗户上。)

小鼓响咚咚 篇3

过了一阵子，见孩子们有点敲累了，我便来到他们身边，用手敲击着阳台上的瓷砖，发出“扑！扑！扑”的声音。“不对！不对！”宝宝马上提醒我要用鼓棰敲。她拉着我的手，硬是把鼓棰塞给我：“只有用鼓棰敲才会发出好听的声音来！”“是我想出来的！”吉吉急匆匆地冲过来，“只有敲会发亮的东西（金属）才会发出好听的声音！”我连忙说：“是这样吗？大家再试试。”听了我的话，大家一下子对会发亮的东西特别感兴趣，吉吉便敲起了桌上的金属小罐，宝宝则看上了另一个小朋友的金属皮鞋扣，心心敲着自己的金属制的小汽车……

在这过程中，我虽然没有进行显性的指导，但不等于没有指导，我恰恰是给予孩子们互相学习的机会，给他们充分的操作时间，体验敲击不同材质会发出不同声音，这对提高他们的探索能力是十分有益的。但孩子的经验毕竟是零散的，这就需要教师适时点拨，所以，后来等孩子们玩得差不多的时候，我就加入到孩子的游戏中，引导他们把自己的经验说出来。

有人说过，当一个人在树林散步的时候，他能够长久地深思，他能够浪漫地联想，在这个时候如果远处传来钟声的话，那么他的这种感觉会更好。一个优秀的教师应该就是当孩子在树林散步时的那个敲钟人。

小鼓响咚咚教案 篇4

一、教学目标：

1、通过介绍鼓的家族，能以看、听、摸等形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色

2、通过学唱歌曲《小鼓响咚咚》，能感受歌曲不同的情绪和力度变化。

二、教学重点：

1、指导学生用活泼,亲切,风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》,并且提高学生对音乐中强弱变化的感受和反应能力

2、培养学生的创造能力和表演能力

三、教学难点：用打击乐器进行简单的即兴演奏

四、教学准备：小鼓,小米粒,多媒体课件,打击乐器

五、教学过程：

（一）组织教学。

1、师生问好

2、谜语导入：（1分钟）

师：同学们，老师这里有一个谜语，想考考大家，看看有没有同学能猜出来。听好了：肚子长的大，一敲把歌唱。（出示幻灯片）

生回答 师：猜对了，同学们真棒。

（二）音乐实践活动。（9分钟）

1、活动

一、介绍打击乐器：鼓

（1）师：小朋友们看！（教师很神气的说）老师给大家带来的这位新朋友：小鼓。

师简单介绍小鼓。

鼓是一种打击乐器，它的结构比较简单是由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体（教师可以敲一敲鼓），通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的（教师可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢！

（2）学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。

（3）感受鼓边、鼓身的声音

师：小朋友，再敲一敲鼓边呢？它和鼓心的声音相同吗？再敲一敲鼓身呢？是什么声音？（学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒）

（4）师：小鼓正在和我们打招呼呢，你们听： 教师敲击节奏 xx x x│xx x—–||。师：小鼓说了什么话？ 学生：哦！小鼓说了 咚咚 咚 咚︱咚咚 咚— ‖ 师：让我们一起来模仿一下小鼓的声音！

教师小结：小鼓可喜欢我们的小朋友呢！

2、活动

二、音乐游戏：《鼓上的小米粒》

方法步骤：

师：小鼓它把自己的好朋友介绍给我们了。（出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒。）瞧！是一把五颜六色的小米粒，这可是不是一般的小米粒，这些小米粒不仅漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

（音乐游戏：《鼓上的小米粒》（教师演示：老师拿出一只小鼓，把五颜六色的小米粒放在鼓面上击鼓。以《小鼓响咚咚》的音乐作为伴奏。）

师：有小朋友想敲鼓吗？好，小朋友们别着急，先看我来一遍！请大家把自己的桌子当成小鼓为我伴奏好吗？记得打三拍子的节奏，强弱弱。（教师播放音乐，并敲鼓，其他同学可以先把自己的大腿当成是鼓，试着敲一敲）

师：请一个小朋友上来按照三拍子的节奏打鼓为歌曲伴奏。

（1）师：老师再打一次鼓，请小朋友仔细观察,并试着想一想，鼓声强，小米粒跳得怎么样？鼓声轻，小米粒跳得？（引出强弱关系）（2）师：刚才小朋友们的表现真不错。现在我们一起来做一个游戏：教室是一面大鼓（教师做动作：展开双手，划一个大圆）让我们做鼓上五颜六色的小米粒，有节奏的跳一跳，好吗？强拍上面老师拍的重，你们就跳得高，弱拍上面老师拍的轻，你们就跳的低，老师敲打鼓面表示强，敲打鼓身来表示弱。（放伴奏音乐，教师敲鼓，学生跳。）

（三）学唱歌曲《小鼓响咚咚》。（20分钟）

1、教师自弹自唱《小鼓响咚咚》

2、播放歌曲，学生做三拍子的律动为歌曲伴奏。

3、教师与学生一边敲鼓一边按节奏读第一段歌词，教师读一句学生跟读一句。

我的 小 鼓 ｜响咚 咚—｜ 我说 话 儿 ｜它都 懂—｜ 我说 小〃鼓｜响三 声—｜ 我的 小 鼓｜咚咚 咚—｜｜

4、听听、唱唱

a.学生认真聆听录音范唱，说一说歌曲讲了什么故事？ b.听录音范唱，请学生留意歌词，听完后分析讨论：第一段是神气的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我们应该怎样唱好这两段歌词？（提第一段与第二段的强弱区别。

c.模唱。

5、编编、唱唱 学生创编歌词，如：我的小猫喵喵喵等。

6、用打击乐器为歌曲伴奏。

（四）复习“do、re、mi、sol、la”五个音。（5分钟）

1、看卡片上的音，打出手号。

2、看老师打出的手号，唱出音名。

3、玩游戏“跳格子”

地上摆放着do、re、mi、sol、la五张卡片，请出五位同学头戴“1、2、3、5、6”的头饰。老师先按这个顺序完整地再琴上弹一遍，然后再任意弹出某个音，相应的同学听到老师弹出的音，即跳到相应的卡片里去。

（五）看一看? 听一听（5分钟）。

1、导语：其实啊，小鼓还有很多家庭成员呢！你知道还有哪些鼓吗？

2、介绍、了解其他鼓：小朋友们说的真好，鼓的家庭还有很多成员呢，看！教师展示四川的威风锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。

3欣赏鼓乐

小鼓响咚咚教学反思 篇5

教学目标：

1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》

2、学生能在游戏中准确的感受音乐中的强弱变化，并能奏出 “ xx

x

x | xx

x-

||” 节奏教学重点：

1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》教学难点学生能准确的感受音乐中的强弱变化，会奏出 x x

x x | x x

x — |的节奏 教学准备：钢琴、课件、小鼓 教学过程：

一、组织教学，师生问好

生在《找朋友》律动中走进教室

二、导入 师：找到一个好朋友多高兴啊！今天老师给大家带来一位新朋友，听听它的声音，猜猜是谁（录音，生仔细听，回答：小鼓）师：你们的耳朵真聪明，这个朋友就是小鼓，谁能来模仿小鼓的声音？（生：“咚咚咚”）

师：模仿的真像！这可不是一面普通的小鼓，它会说话呢，小鼓说的是鼓语，听听它怎么说的

三、新授：

（一）节奏学习师：敲击“x x

x x | x x

x — |”(出示图形)问：你能模仿小鼓说话的节奏对小鼓的到来表示欢迎么？？ 生：咚咚

咚 咚︱咚咚

咚-︱ 师：模仿的真像，我们一起来两遍。（生齐）师：你能用手拍出节奏么？（学习手拍节奏）师：刚刚小鼓悄悄的告诉老师，原来它说了一句自我介绍（出“我的名 字︱叫小 鼓-”）师：谁能当一回小鼓试着介绍自己？（2-3生：“我的 名 字︱叫小

鼓-”）师：说的真棒，我们一起来说说（齐读）你们真是一群聪明的小鼓！师：你们想不想敲敲小鼓？我们就把凳子当小鼓（指导）。老师给大家一段音乐，我们跟着音乐有节奏的来一遍。（生敲凳子，播放歌曲伴奏，师生合作，有节奏的：咚咚

咚 咚︱咚咚

咚-︱我的 名字︱叫小

鼓-

（二）学唱歌曲

1、学习第一段（1）有节奏的读出歌词+ 师：小朋友们表现的真棒，你们的小鼓也很聪明，说什么话儿它都懂，老师想问大家，你们也能像小鼓一样聪明么？（能）那就听好老师说的话，跟我一句一句学起来吧（出示歌曲歌词，师范读，领学生读歌词）师：看，这就是我们刚刚读的那首儿歌，找找这首儿歌有几句？（四句）它们有什么共同特点？（节奏一样）（2）初听歌曲范唱 师：儿歌写了怎样的一面小鼓？（响咚咚、聪明）师：你回答的真棒！小鼓连我说的话儿都能够懂，它太聪明了！有个小朋友已经迫不及待的唱起歌来赞美小鼓了，听听，（3）学唱 A、师范唱，师：多聪明的小鼓呀！老师也想唱歌赞美它，想听么？（师手持小鼓，敲击节奏，跟伴奏）B、用“咚”哼唱旋律 师：你们也想唱么？跟着老师来学，我们先用鼓语唱唱旋律 C、分句学唱第一段歌词 师：老师夸奖小朋友，小朋友心情会怎样？（高兴）小鼓也是很高兴的哦，所以我们要把高兴的样子唱出来。D、完整跟音乐伴奏演唱，师用鼓伴奏

师：真不错。小鼓说话了，它想让小朋友们跟着它的节奏一起来唱唱，你们愿意么？（愿意）老师一边给你们放小鼓的伴奏，一边敲小鼓，我们高兴的唱起来吧。

2、学唱第二段歌词（1）出示课件，一个睡觉的娃娃 师：看，有个小娃娃，它睡着了，小朋友们，你们说小鼓还能再出声音了么？ 生：不能，因为声音大会吵醒她的。师：说的真好！不知小鼓懂不懂得这个道理呢！听我唱一唱，注意我唱歌的声音（师范唱）（2）出示第二段歌词

师：小鼓懂得这个道理么？（懂）你从哪感觉出来的？（老师的声音变小了）师：小娃娃在睡觉，让它不要大声，它就轻轻的说“懂懂懂”，小鼓真懂事呀！所以老师刚刚唱歌的声音也变得怎么样了？（轻）你也想像小鼓那样懂事么？（想）那就让我们轻轻的和小鼓一起变成懂事的好孩子吧！（读歌词）（3）学唱第二段歌词

A、分句跟琴学唱 B、跟琴完整演唱

C、跟音乐轻声演唱

3、完整演唱歌曲（1）师生合作，接唱 师：小鼓又聪明又懂事，老师想和大家通过歌声表现出小鼓的不同样子，我来当聪明的小鼓，大声的高兴的唱起来，小朋友们就是懂事的小鼓，要轻声的唱起来，好不好？（2）完整演唱

三、拓展

（一）了解千姿百态的鼓

师：小朋友们，请回到自己的座位上吧。鼓的家族有很多成员，老师知道有凤阳花鼓，朝鲜长鼓，瑶族长鼓等，接着让我们一起来了解一些千姿百态的鼓（出示课件）

1、象角鼓象脚鼓是傣族的重要民间乐器，因鼓身似象脚而得名，广泛用于歌舞和傣戏伴奏。

2、板鼓

扁圆形,鼓面蒙皮,又称单皮，在民间流传历史久远，多用在戏曲伴奏里。

3、陕北腰鼓表演可有几人或上千人一同进行, 动作豪迈粗犷,舞姿刚劲奔放,被誉为天下第一鼓

4、手鼓

新疆人民喜欢用来为歌曲伴舞。

《大鼓和小鼓》教学反思 篇6

《大鼓和小鼓》这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。在学习“擂起了”和“敲起了”的时候，教师可让学生模仿老师的节奏学习，这样便从无意注意中解决了歌词的问题。

一年级的学生刚刚走进校门，由于没有太多的音乐知识方面的积累，认知水平较低，他们活泼好动，有意注意的时间较短，对直观、形象地事物比较感兴趣。基于这些原因，在本课教学中，我多以形象化的语言教学，将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前，我用刚学完的《大雨和小雨》这首歌曲作为课前音乐，让学生在感受音乐强弱的变化，为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫。

一开始，我以谜语导入，使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习，在出示了大鼓之后，老师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学，中间穿插孩子们来和宝宝贝贝按节奏击鼓读歌词的音乐游戏，最后在歌曲的精美flash 中，孩子们边听边做大鼓(擂-强)小鼓(敲-弱)的动做，来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨，在最后的边歌边舞中，纪律稍显有点乱，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动中，老师要提出具体要求，这样才能动而不乱。