中班美术班教学计划(兴趣班)

2024-06-29

中班美术班教学计划(兴趣班)（共16篇）

中班美术班教学计划(兴趣班) 篇1

美术班教学计划（32课时）— 2课复习基础绘画技巧和步骤— 31 课主题绘画

32课总复习点评总结

1、简笔画复习（线条，构图，勾线等）

2、完整的构图步骤和涂色技巧复习（先构图勾线，再上色）

3、小蜜蜂

4、毛毛虫

5、海绵宝宝

6、熊猫

7、风车

8、小蜗牛

9、放风筝

10、轮船

11、花蝴蝶

12、樱桃小丸子

13、海边美景

14、美丽的孔雀

15、火车

16、鲸鱼

17、可爱的麦兜

18、小猴摘桃子

19、长江大桥

20、啄木鸟

21、小兔子和它的蘑菇房子

22、冬天快乐

23、摩天轮

24、元旦快乐

25、过生日

26、小鹿和妈妈

27、热气球

28、太空飞船

29、小鹿和妈妈

30、大公鸡

31、过年落

32、复习点评总结

中班美术班教学计划(兴趣班) 篇2

一、创设趣味性游戏情境, 激发幼儿表达兴趣

幼儿教师要充分了解幼儿的年龄特征, 把握幼儿的心理发育特点, 构建民主、宽松、和谐的交流环境, 与幼儿进行平等对话。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经指出:“要让孩子发挥学习的主动性, 就必须创设条件引发儿童与周围环境的相互作用, 让他们在活动中学习。”因此, 教师要充分利用表演和角色扮演的方式, 积极营造趣味性教学情境, 激发幼儿的表达欲望。同时, 教师要加强与幼儿之间的沟通和交流, 注重从情感上关爱幼儿, 鼓励他们围绕某一话题展开讨论, 帮助幼儿积累丰富的生活经验, 从而达到提高幼儿语言能力的目的。游戏是受到幼儿普遍喜欢和欢迎的一种活动方式, 所以教师可以在教学中创设角色扮演游戏等活动, 提高幼儿的表达兴趣。角色扮演游戏主要是指幼儿通过自己的想象和模仿, 来扮演各种角色, 从而创造性的反映生活现象和情境。角色扮演是一种具有较强趣味性的游戏活动, 由幼儿自主设计和安排, 让他们自主选择活动场地、活动时间、活动内容、活动方式、活动材料等等, 教师的任务就是帮助幼儿完成各种准备工作, 为幼儿提供充足的活动材料。教师的指导艺术, 在于充分激发幼儿的创造性, 如:设计“超市购物”的游戏, 让幼儿自主选择扮演售货员还是顾客, 并在结账时将要买的东西说清楚, 如果量词使用不当就不能将东西拿走。通过此类游戏活动, 可以让幼儿意识到说错是不行的, 所以就在无形中提高了幼儿使用量词的正确率, 教学效率也得到了提高。通过游戏活动证明, 角色扮演不但贴近幼儿的实际生活, 而且符合幼儿善于模仿的天性, 因此, 他们的积极性非常高涨, 不但提高了幼儿对语言的使用能力, 而且激发了幼儿的自主学习欲望。

二、把握幼儿的兴趣点, 利用儿歌开展语言活动

儿歌是幼儿普遍喜欢的一种语言形式, 不但短小精悍, 而且朗朗上口, 容易把握和记忆。但是儿歌教学也需要幼儿仔细倾听和领悟, 才能真正理解儿歌的含义。学会倾听是学习语言的第一步, 在教学儿歌时, 要求幼儿一定要认真聆听教师的发音, 不要随意打断和插话, 这就有助于培养幼儿良好的倾听习惯, 针对别人的谈话及时捕捉有效信息。此外, 教师在选择语言材料时, 一定要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好, 并根据教学内容生活化的原则, 利用生活中的热点问题, 引发幼儿的表达欲望。幼儿生活在社会中, 他们语言能力的发展主要包括对多样化语言的适应能力、理解能力、运用能力。中班幼儿运用语言进行正确表达的能力较差, 不善于主动与别人沟通和交流, 对别人的问题也不能及时作出恰当的反馈。因此, 通过对生活化儿歌的学习, 可以让幼儿学会更多的礼貌用语, 如:“你好、谢谢、不客气、请”等等, 也可以使幼儿在互动过程中提高语言运用能力。此外, 由于儿歌的形式丰富多彩, 很多儿歌存在创编和模仿的空间, 所以教师可以在教学此类儿歌时, 有意识的引导幼儿对所学儿歌进行创编, 孩子们常常创编出令人惊讶的内容, 甚至将这些内容运用到自己的生活中, 为进一步发展幼儿语言奠定了基础。

三、充分利用多媒体技术, 激发幼儿参与表达的积极性

《幼儿教学新纲要》中明确指出:“要想提高幼儿语言交往的积极性, 就要努力为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境, 并使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想与感受, 发展他们语言能力。”在传统语言教学中, 教师一般都是通过图片和字画实施教学, 但是随着科学技术的快速发展, 多媒体技术已经赋予了语言教育以新的生命。现在, 多媒体技术成为一种重要的辅助教学方式, 在幼儿语言教学中, 利用多媒体技术, 可以直观形象的呈现教学内容, 从视觉和听觉上给幼儿以强烈冲击, 使幼儿通过声音、图像、动画等多种表现形式来学习语言, 便于幼儿更深入的掌握故事和儿歌, 提高幼儿的记忆能力和语言水平。实践证明, 兴趣是最好的老师, 只有充分激发幼儿的语言学习兴趣, 才能取得理想的教学成果。

总之, 只要我们把握好幼儿的兴趣点, 合理采用多样化的教学方法和手段, 就一定能够提高幼儿们在语言学习活动中的兴趣和积极性, 提高幼儿的语言表达能力。

参考文献

[1]郑文娴.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略[J].科技信息.2009 (06) .

[2]马洁.浅谈中班幼儿语言表达能力的培养[J].新课程 (教研) .2011 (03) .

[3]孙秀英.谈幼儿语言环境的创设[J].教育前沿 (理论版) .2009 (01) .

[4]印云.培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略[J].科技信息.2011 (22) .

浅析幼儿园中班美术教学有效性篇3

【关键词】幼儿园中班美术教学有效性

【中图分类号】G613.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0215-02

近年来，家长对幼儿素质教育的重视程度发生显著提升。在幼儿园中班幼儿的素质教育中，美术教学占据了极其重要的地位，它能够丰富幼儿的审美经验，培养幼儿的创造能力和想象力，因此，幼儿园应该对中班美术教学的有效性加以重视。

一、幼儿园中班美术教学现状

就我国目前的幼儿园中班美术教学而言，主要包含以下几种特点：

1.幼儿园中班美术教学形式和类型单一

在我国的幼儿园中班美术教学中，以水彩画和油画棒绘画为主，教学类型的单一使得幼儿对美术学习的兴趣减少，进而对美术教学有效性产生影响。中班美术教学的形式通常是教师讲解、示范，幼儿根据教师的要求完成作品，最后由教师对幼儿的作品进行评价，由于教师的工作量较大，教师通常不会精心准备美术课程的内容，这种现象对幼儿的学习兴趣产生了一定影响，单一的教学形式阻碍了幼儿想象力的发挥，进而对美术课堂的教学质量和教学效率产生影响。

2.幼儿园中班美术教学的幼儿作品缺乏多样性

在幼儿园中班的美术作品区，大部分作品都是色块作品，这种作品首先需要用彩笔勾线，然后再用水粉或油画棒等绘画工具涂色。与其他形式的美术作品相比，色块作品限制了中班幼儿想象力和创造力的发挥，作品形式的单一对幼儿美术学习的良性发展产生了限制作用。除此之外，中班幼儿的作品还存在雷同的特点，在同样的题目中，中班幼儿作品的结构和内容较为相似，这种现象不利于幼儿自身创造能力的发挥，降低了幼儿园中班美术教学的有效性。

3.幼儿园中班美术教学评价不合理

在幼儿园中班美术教学中，通常是由教师对中班幼儿的美术作品进行评价。幼儿的心理和生理仍然处于发育状态中，他们更容易受到教师评价的影响。幼儿园教师在对中班幼儿的美术作品进行评价时，常常没有充分考虑幼儿的心理和生理特点，只针对作品进行评价。教师的负面评价会对幼儿的美术学习积极性产生不良影响，进而引发幼儿对美术教学课堂失去兴趣，影响幼儿园中班美术教学的有效性。

二、提升幼儿园中班美术教学有效性的措施

为了提升幼儿园中班美术教学的质量，教师应该采取合理的措施，提升幼儿园中班美术教学的有效性。提升幼儿园中班美术教学有效性的措施主要包含以下几种：

1.幼儿园中班美术教学的故事化

与其他年龄的学生相比，中班幼儿对故事的喜爱程度更深。为了提升幼儿园中班美术教学的有效性，教师可以将美术教学变得更加故事化，通过故事形式的使用，将中班幼儿的学习兴趣和创作欲望充分激发出来。对于中班幼儿而言，他们的经验较少，教师可以通过相关范画的使用丰富幼儿的眼界，为幼儿想象力的发挥提供基础。以“海底世界”的故事化美术教学为例，教师可以通过故事情节的变化吸引幼儿的注意力，当故事讲完之后，教师可以要求幼儿根据自己的想象进行海底世界的相关作品创作。教师通过对中班幼儿喜欢故事的特点提升美术教学的有效性。

2.幼儿园中班美术教学的情境化

对于中班幼儿来说，情景化的美术教学可以将他们的创造灵感和想象能力更好地发挥出来。在情景化的美术教学过程中，教师可以通过多媒体的应用将不同的情境更加真实的体现出来，更好地完成教学任务。

3.幼儿园中班美术教学的趣味化

对于中班幼儿而言，提升美术教学的趣味性能够从一定程度上促进美术教学有效性的提升。因此，幼儿园教师可以在中班的美术教学过程中，加入与教学内容有关的游戏，通过这种方式将幼儿的美术学习兴趣充分激发出来，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中完成相关美术知识的学习。

4.幼儿园中班美术教学的多样化

传统的幼儿园中班美术教学形式较为单一，教学形式的单一降低了美术教学的有效性，对此，教师应该将幼儿园中班美术教学课堂变得更加多样化。传统的中班美术教学内容主要包含折纸、水粉画以及水墨画等，为了使幼儿园中班美术教学课堂变得更加多样化，教师可以结合中班幼儿的喜好和学习需求等，适当增加名画欣赏、印染画等内容。

对于中班幼儿而言，美术教学能够丰富他们的审美经验，并有效激发幼儿的想象力和创造力。在我国的幼儿园中班美术教学中，幼儿作品形式和种类缺乏多样性、美术教学的形式单一、教师对幼儿美术作品的评价不够合理。这些现象对幼儿园中班美术教学的有效性产生不良影响，对此，应该通过多样化、故事化、情境化以及趣味化的美术教学，提升中班幼儿对美术学习的兴趣，进而增加幼儿园中班美术教学的有效性。

参考文献：

幼儿园中班舞蹈兴趣班教学计划篇4

一、情况分析：

本班小朋友年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十分协调。所以本学期教学的主要目的是激发小朋友学习舞蹈的兴趣，同时让小朋友能在众人面前大胆的表演，提高小朋友的自信心。中班小朋友的协调能力和对音乐的感受力都是刚刚开始发展，虽然有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使小朋友产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。

二、工作目标：

1、通过教师指导，培养小朋友舞蹈兴趣，发展舞蹈潜能，促进儿童身心健全发展。

2、训练小朋友协调、速度、肌力、耐力、瞬发力、柔软性等基本能力。

3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养小朋友对音乐的感受力和节奏感。

4、在训练过程中锻炼小朋友的思想注意力，反映能力和动作协调能力。

5、培养小朋友具备透过舞蹈, 提高小朋友对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。

三、具体工作安排

第一周：熟悉小朋友

新授：1.头组合：培养孩子的头部上下左右方位感。

第二周：基本功训练

新授：走步（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第三周：基本功训练

新授：2.胸肩组合：培养孩子开并胸肩伸展姿态。

新授：音乐反应

（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第四周：基本功训练

新授：3.压腿组合：培养孩子前旁腿的柔韧性。

新授：音乐反应

（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第五周：基本功训练

新授：4.压大胯组合：培养孩子胯部的柔韧性。

新授：3 扩指（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第六周：基本功训练

新授：5.腰背肌组合：培养孩子的腰部背部正确姿态。

新授：4 手臂动作（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第七周：基本功训练

新授：6.腰组合：培养孩子腰部的柔韧性。

新授：5 弯腰、转腰（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第八周：基本功训练

新授：7.腿组合：培养孩子的后退和腰部的柔韧性。

第九周：基本功训练

新授：律动部分 1.《走路》

第十周：基本功训练

新授：律动部分2.《小手小脚》

第十一周：基本功训练

新授：律动部分3.《我的本领多么大》

第十二周：基本功训练

新授：6 前压腿（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十三周：基本功训练

新授：7 双吸脚（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十四周：基本功训练

新授：8 脚位（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十五周：基本功训练

新授：9 头的动作（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十六周：基本功训练

中班美术特色计划篇5

辛兴幼儿园李娜

特色课主旨：

为幼儿创造一个轻松、愉快的学习美术的氛围，让幼儿感觉到美术是一种活动，一种游戏，没有压力感，幼儿通过特色课的学习获得创作的快乐感和完成的满足感，让幼儿乐于来到美术兴趣班。同时，会在美术兴趣班的学习过程中，不断给幼儿以艺术的启发，促进幼儿美育的发展。更为重要的是，特色课的学习还能促进幼儿智力，开发以及创造才能的培养。

培养目标：

1.开发幼儿智力、培养幼儿的绘画兴趣。

2.发展幼儿的感受能力、理解能力和表现能力。

3.提高幼儿的想象力、创造力、审美能力及动手能力。

4.塑造幼儿的个性心理品质，提高幼儿学习其他学科的效果。

5.培养幼儿独立创作和自主能力，以及耐心细致和锲而不舍的精神。

活动组织要点：

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力，培养幼儿参与兴趣。

教学注意点：

要坚持“少批评、少干涉、多启发、多鼓励”的原则，并特别注意不要当众拿幼儿互相比较，虽然幼儿的绘画水平存在一定差异，但每个幼儿画画时都有自己的喜好和想法，这种发自幼儿本心的绘画，要积极地鼓励，另外还可以把幼儿们不经意画出来的东西保留下来并加以引导创作出个性的作品。

幼儿具有很强的想象力和创造性，这段时期也是开发想象思维和创造意识的关键时期，所以要培养幼儿良好的学习习惯，通过正确的引导启发培养幼儿的创造性和想象力，注意保护幼儿思维的流畅性和独特性，要鼓励幼儿打开自己的心灵，追求表现心中的奇妙世界.二月份：

第一周：复习以前学过的绘画。三月份：

第一周：绘画：植物画《野山蘑菇》第二周：绘画：动物画《美丽的蜗牛》第三周：绘画：动物画《燕子归来》第四周：手工：《奇妙的硬币》

四月份：

第一周：绘画：风景画《香香果园》第二周：绘画：人物画《奇妙的头像》第三周：绘画：组合画

第四周：手工：瓶盖《毛毛虫》五月份：

第一周：绘画：植物画《酸酸杏》第二周：绘画：风景画《郊外小景》第三周：绘画：组合画

第四周：手工组合画《小帆船》六月份：

中班上学期美术计划篇6

——单晴胡容

第一周

《降落伞下有什么呢？》

蜡笔

水粉纸

黑色油性签字笔第二周

《大家一起包水饺》

小纸盘、彩色双头油性记号笔、订书机、广告颜料、白乳胶第三周

《来开水饺店吧》

各色彩纸，双面胶带、剪刀、水彩笔、黑色油性签字笔第四周

《土里长的是什么？》蜡笔、水粉纸、黑色油性签字笔第五周《我爱车轮饼》

小纸盘

彩色双头油性记号笔

剪刀广告颜料各色彩纸第六周

《你能给叔叔戴上漂亮的帽子吗》蜡笔

水粉纸

黑色油性签字笔第七周《染纸》

宣纸、各色广告颜料、黑色卡纸第八周

《你希望跳舞的这些姐姐穿什么样的裙子？》蜡笔

水粉纸

黑色油性签字笔第九周《多彩的世界》 A4砂纸、蜡笔第十周

《你的耳朵在哪里？》手工制作（小狗、小猫、小狐狸）水彩笔、白胶、剪刀、各色彩纸第十一周《土里的蚯蚓》

图画纸、各色彩纸、棉线、水彩笔、白胶第十二周

《你能给八爪鱼画上触角吗？》水粉纸、蜡笔、黑色油性签字笔第十三周

《你想在这杯饮料里加几块冰？》水粉纸、蜡笔、黑色油性签字笔第十四周

《小朋友在给什么浇水呢？》水粉纸、蜡笔、黑色油性签字笔第十五周《你希望孔雀的漂亮羽毛是什么样子的？》水粉纸、蜡笔、黑色油性签字笔第十六周

《你认为屋顶上有什么呢？》水粉纸、蜡笔、黑色油性签字笔第十七周

《你能把鱼形的小灯挂在圣诞树上吗？》水粉纸、蜡笔、黑色油性签字笔第十八周

《小兔子的爆米花在哪里？》蜡笔

水粉纸

黑色油性签字笔第十九周

《新年快乐挂饰》

（一）粉彩纸、自带牙刷、白胶、动动眼、金色丝带、金色广告颜料、金色与红色瓦楞纸、黑色油性签字笔第二十周

《新年快乐挂饰》

美术教学中学习兴趣的培养篇7

一、建立起和谐平等的师生关系,鼓励学生个性发挥

《现代教学论》明确提出:“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一在本质上来讲就是师生之间的互动,也就是说既重视教师的教,也重视学生的学,应加强教学中师生的双边关系,确立学生的主体地位,改变以往教学之中教师是课堂主角的现象,注意发展师生间的情感交流和平等关系。”因此我们对美术教育付诸实践中教师要多与学生进行交流与合作,改变以往教师在课堂上单一的主导地位,建立平等的师生关系,发挥学生的主体作用。美术教学的过程实际就是审美意识和情感的培养、激发过程。只有平等的交流、互动,才能极大地唤起学生的学习热情,学生的人格也因此得到尊重,自身的价值能够得到大家的认可,师生关系才能彼此平等、和谐、互助,使学生的创造力和个性得到更好的发挥,使学生能够将自己对事物的看法实事求是表现出来并产生与众不同的见解,个性的发挥也能够使学生极大地激发隐藏的潜能,使得每一个学生都有尝试成功的欲望、并使学会创新成为一种可能,进而更好调动学生学习的积极性,激发他们的学习热情,对美术学习产生更加浓厚的兴趣。

二、利用现代信息技术手段来提高学生的学习兴趣

传统美术教学仍沿袭“言传身教”的教育模式,以技能、技巧的训练为主要学习目标,教师主要把心思放到备课和教具的准备上来,这种教学方法相对比较呆板,教育理念陈旧落后,很难有所突破,在课堂讲解中也不能很好做到图文并茂,难以激发学生的学习兴趣,已不能适应当今社会发展的需求。将信息技术应用于美术教学,便于师生开展自主探究性学习,改变以往知识单一的传输模式,创造形式多样的教学情境,能对学生的多种感官产生立体式的综合刺激,把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学,极大激发了学生的学习兴趣。信息技术应用在美术教学中的构图、上色、美术欣赏、设计等方面是其他传统美术所无法比拟的,有着不可替代的作用。同时,借助于现代信息技术可以淋漓尽致把大量知识信息以图文并茂的方式全方位呈现给学生,也是传统美术教学方式上的一个延伸。

三、通过对代表性作品的赏析来激发学生的学习兴趣

美术的教育功能不同于理论的说服,而主要在于通过形象的感染来激发效能,启发观者的意识与情感活动,从而达到提高思想品德和情操的目的。比如,在讲解徐悲鸿的国画作品《群马图》时,先对学生说明作者的艺术成就以画马的成就最为卓著。徐悲鸿熟悉马的性格脾气,学过马的解剖,且非常注重写生,对于马的画稿不下千幅。在技法上,以中国的水墨为主要表现手段,又参用西方的透视法,解剖法等,既表现了马的形体,又不影响墨色的韵味,徐悲鸿笔下的马是中西绘画结合的产物。再通过对作者人生经历及成就的详细讲解,使同学们对大师及作品产生浓厚的兴趣。再比如在美术欣赏课中讲解著名艺术家詹建俊的《狼牙山五壮士》,可以从艺术作品产生的历史背景讲起,再通过画面向同学们表明作品再现了抗日的八路军战士面对日寇的围堵,临死不屈的英雄气概,在讲解画面构图及色彩运用的同时,通过历史的再现不仅能够使学生产生浓厚的兴趣,而且极大地激发起同学们的爱国主义热情。

四、利用课外活动小组来增强学生美术学习的兴趣

美术教学的形式是多样的。传统的美术教学仅仅局限在课堂之内,时间长久难免使学生产生乏味枯燥的感觉。因此,可以建立第二课堂,成立课外活动小组,拓展绘画的领域,使学习活动范围不仅仅局限在课堂内,走出课堂,在户外进行写生课。写生课可以包括诸如速写,水彩等等。可以先从基本的速写练起,速写属于基础性的,可以培养学生基本的造型能力和对事物的观察能力。在此基础上再进行水彩训练,可以培养学生对颜色的把握和审美修养的提升。这样能把学生从单调的课堂教学中解放出来,亲身体验大自然,增加对大自然的感知能力,激发学生的创作欲望,进而增强学生学习的主动性,发挥每一个学生的创造性,进而增强对美术学习的兴趣。

五、结合社会公共设施的教育功能激发美术学习兴趣

在校内美术授课的同时,还可去各地的美术馆来开拓学生的眼界,提升学生的审美修养,成为校外美术学习的资源,成为校内常规教育的有益补充。在我国基本上地市一级的城市都有自己的美术馆,现今各级美术馆都已经免费对社会开放,艺术的象牙塔大门已经向普通大众敞开,成为推动大众素质教育的重要窗口。作为传播文化的主要阵地,美术馆经常性会举办一些本地展览和异地画展的巡展,能够在美术馆展览的书画都是业内不错的作品,甚至还有机会亲身欣赏到大师的原作。美术馆有其独特的教育功能,与限定了教育年龄段的学校教育相比较,美术馆教育的受众没有层次、年龄的限制,它能够贯穿人生始终。另外,参观美术馆具有直观性的特质,对于学生来讲,通过对艺术作品的直接赏析,可以直面感受每一件艺术作品内在深层次的内涵,通过教师或专业讲解员的讲解,可以明晰每一件作品的创作思路,作者创作的特定背景及艺术成就等等。这种直观的感受使广大学生的美术教育从被动接受变为主动参与,更容易被学生所接受,提高艺术赏析的兴趣。

六、结语

总之,通过美术活动能够培养和达到人们发展美感,陶冶情操与健全人格的作用。因此,在具体的美术教学中,教师应该改变以往传统的教学观念,采取丰富多样、具有可操作性的教学模式,要始终把“激发美术学习兴趣”作为我们开展美术教学的主要渠道,不断进行教学方法的探索和实践,在学生的创新思维方面进行引导,从而使美术教学活动能够取得最大的效能,使学生充分享受学习美术所带来的乐趣,使学生真正领悟美术课的魅力,对美术产生浓厚的学习兴趣,并积极主动地投入到美术学习中去,最终为提高和完善学生的综合素质创造条件。

参考文献

[1]钟海颖.对美术教学中学生兴趣培养的探讨[J].湖南科技学院学报,2012,6

[2]冯佳.美术教学环境因素对学生学习动机的影响[J].艺术探索,2007,2

[3]王然.谈美术教学中学生学习兴趣的激发[J].辽宁师专学报(社会科学版),2010,1

[4]谢笑添.高职院校美术教育教学内容与方法的探讨[J].中国成人教育,2013,2

激发小学美术课堂兴趣教学篇8

【关键词】小学美术课堂教学知识技能

如今小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。它不同于专业美术教育，它以学生发展为本，为发展学生整体素质服务，注重培养学生的创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。为此，在小学美术课堂教学中，教师必须充分调动学生的积极性，强化他们的主体意识，让他们全身心地投人到课堂学习中去，才能完成教学任务。这样，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能。于是优化小学美术课堂教学就显得尤为重要。

1 创设学习情境，激发学习兴趣

美术教师在课堂上的主要任务就是要创造条件，给学生创设一定的学习情境，帮助和引导学生找准思维的突破点，激发学生学习的积极性，让他们自主学习，从而培养他们的审美能力、形象思维能力和创造能力。如，在上《魔幻的颜色》一课——让学生认识三原色和三间色。我就运用了这种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色水彩，分别装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前。讲什么是间色和间色是哪两种颜色调配成的，我就拿试管做实验。这种做法虽然很简单，但形式较为新颖。学生们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。然后再做实验：红色+黄色= 色，红色+蓝色= 色，蓝色+黄色= 色。两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？利用这种方法教学，学生记得牢、记得深。学生在轻松愉快的氛围中学习知识的同时，真正体会到了做学习主人的快乐。

2 在小学美术课堂教学中注意渗透德育

在小学美术课堂教学中，教师应充分挖掘教材中的思想因素，激发学生去了解祖先创造的艺术文明。借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。如在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹时，教师就可以对学生进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育，從而培养小学生高尚的道德情操，加强其艺术修养。

3 实施美术和音乐的配合

高效完成教学任务。美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。因此在小学美术课上教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣，让学生真正感受到“真善美”的艺术真谛。

4 适时地运用鼓励，培养学生审美意识

对同一个审美材料，不同的学生，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在小学美术教学中，教师不应该就某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是应该鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，这样学生的审美想象力自然会得到很好的发展。如，在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我先让学生看画，自己感受一下作品的气氛，然后要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？最后鼓励每个学生都说出自己的看法。这样在启发学生对审美意境的理解的同时，提高了学生的审美意识。

5 加强自我体验，激发学生参与意识

“教”不一定只靠教师“讲”，“学”不一定只是学生“听”，“百闻不如一见，一见不如实践”，教师可以根据教材的内容进行教学设计，让学生以小组为单位，自己动手验证自己的想法。学生通过动手实践、合作交流，积极性和内在潜力就会被充分地调动起来，这样他们才能在学习美术知识的同时进行艺术创造。学生在动手实践中进行自我体验，给学生思维活动的成功架起了桥梁，给学生带来信心、创造的乐趣，激发了学生在美术课堂学习中的参与意识，是学生作品成功的保证。

6 合理利用多媒体手段，提高课堂教学效率

在提倡素质教育的今天，那种单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为小学美术教师，应该重视多媒体在美术教学中的作用，进而借助多媒体来进行美术教学，把美术教材中的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉，形象直观地把知识展观在学生面前，从而调动学生学习的积极性，活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率。

总之，作为小学美术教师，应该从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，努力为学生创设各种情境，遵循重感觉、重创造、重思想、重表现、重实践、重发展的原则，强化小学生的主体意识，真正做到优化小学美术课堂教学。

【参考文献】

[1]周信达.经历迁移变通感悟创造——小学美术学法“十字”诀[J].中小学教学研究，2009

[2]刘颖.在小学美术教学中培养学生兴趣初探[J].基础教育研究，2008

[3]白如明.小学美术课的兴趣教学[J].宁夏教育，2009

[4]周信达.经历迁移变通感悟创造——小学美术学法“十字”诀[J].中小学教学研究，2009

中班美术教学反思篇9

幼儿感受春天，了解春天的景色特点，欣赏春天的美丽，让幼儿感受大自然的美从而爱上春天。

活动目标

1.学习用油水分离法画桃花。

2.幼儿可以创造性地表现桃花的不同形态。

3.感受大自然的美好，喜欢春天的景色。

活动准备

1.桃花视频课件

2.相同的油画棒桃花范画2幅。

3.油画棒、各色水粉颜料、调色盘、水、排笔、面纸。

活动重难点

重点：用油画棒画桃花，体现桃花的不同形态。

难点：用油水分离画桃花。

活动过程

1.导入。

春天到了，万物复苏，百花齐放，那你最喜欢什么花呢?

2.幼儿欣赏桃花视频，感受桃花的多种形态和缤纷色彩，激发幼儿作画的兴趣。

提问：看看你喜欢的桃花在哪里?说说喜欢的理由是什么?

小结：春天到来后，桃花在树枝上开放，粉红的颜色，五个花瓣，一朵朵，一枝枝，开满树，连成片，好美丽的桃花!

3.向幼儿演示“变魔术”游戏，示范讲解“油水分离”面法。

(1)出示相同的两幅范画请幼儿比较：两幅画一样吗?

(2)教师取一幅范画，用“魔术”使其变样，示范讲解“油水分离”

画法：用毛笔蘸适量水粉颜料，快速将画面均匀地进行罩染。

(B)请幼儿再次比较两幅范画：两幅画一样吗?哪里不一样?

4.幼儿学习作画，教师巡回指导。

(1)指导幼儿先用油画棒画出自己喜欢的桃花形态，并画出开放的桃花，花苞和小嫩叶的景色。

(2)指导幼儿用排笔蘸取喜欢的水粉颜色，在画好的画面上进行罩染。重点观察幼儿蘸色、罩染的情况，鼓励和引导幼儿大胆尝试快速、均匀的罩染方法。(绘画是注意保持卫生)

5.引导幼儿展示、欣赏、评价作品。

(1)指导幼儿将作品进行展示，互相交流、欣赏。

(2)引导幼儿说说自己喜欢的作品，并说出理由。

活动延伸：

把幼儿画好的作品用来装扮教室，春天的景色多姿多彩，幼儿课后可以继续用油水分离的手法来一起描绘春天的色彩。

【课后反思】桃花开了中班艺术

《桃花开了》是省编教材中的画桃花的一节艺术课，这节活动中，我尝试运用“油水分离法”让孩子将画好的桃花用水粉进行油水分离，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，这是我设计这节活动的主要目的。

在艺术活动《桃花开了》中我首先通过观看视频引起孩子学习的兴趣，激发幼儿的兴趣，然后结合桃花图片，引导幼儿观察，了解感受油水分离法，最后通过幼儿自己画制作《桃花开了》。为了更好的实现目标的完成，在课前我做了充足的准备，如准备课件，准备图片，让幼儿通过听一听，看一看，想一想，说一说，画一画等多种形式来参与活动，提升知识经验，感受桃花的美丽和用油水分离画桃花。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。

中班美术绘画教学反思篇10

蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。

蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。

首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。在具体操作活动中，幼儿表现得非常积极、兴奋。一朵朵漂亮的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。

让兴趣打开美术教学的大门篇11

一、激发兴趣——在欣赏中获得愉快和积极的体验

如果一个学生能够在美术学习中获得积极愉快的体验，他就会希望重复这种体验，期盼下一次的美术学习活动。反之就厌恶美术学习。

在欣赏课教学中达芬奇的《最后的晚餐》时我采用情景式教学，安排学生进行情景再现的游戏，耶稣说“你们中间有一个人出卖了我，”这句话为十二个门徒所表现出的生动形象配上了确切、独特的语言，这个问题引起了学生浓厚的兴趣，每位学生设计的语言都不一样。马太说：“我们上网，进行人肉搜索。”托马斯伸出一手指：“要了他的命！”菲利普则很无辜的说“我可是表现最好的。”达太对西门说：“我们现在就让他现形。”显然这些发言很搞笑，没有主题的严肃性。但显示了学生们很强的观察力和生活性。我们用自然的生活语言，让学生体验到学习的乐趣，改变了传统的教师讲，学生听的课堂教学。

二、引导兴趣——注意满足学生的需要与生活相联系

由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了；而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。中学生需要知识，他的知识越多，他的兴趣也就越广泛，越浓厚。所学的内容能够满足学生的需要（认知需要，感情需要，生活需要）那他们的学习兴趣会比学习一般的内容、抽象的内容，与他们的生活相距遥远的内容要大得多，投入的热情要大得多。

在工艺创作课中，“中国结”对学生来说既熟悉又陌生。一根红绳，就这么三缠两绕，一种祝福就这样编结而成。熟悉它是因为它是我国传统的编织工艺，一直被视为吉祥之物；还因为这美好的物件，只会看不会做。此物件的创造，能唤起学生强烈求知欲和活动———动手编织。环节内容安排知识传授在教学环节中用“源、承、艺、祈”讲解中国结，它所寄予的含义是浓浓的爱国心在每一个同学心中激荡，伴着学习的兴趣为下一环节做好铺垫，趁热打铁学习编织方法理解编织要领。中国结的编织完成，让学生感受到自己动手的乐趣。

三、推动兴趣——运用多种美术教学方式和手段

激活学生的各种感受。新课程的实施，一改以往一根粉笔、一本书的教学现象，使学生在教学活动中，更多的感受形式和手段的变化，享受新异的刺激。所以，在美術教学过程中运用各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、甚至故事等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，以此来激发学生学习美术的兴趣。教学方法多样化，从而使学生每节课都有新鲜感，特别是有一些教学设计有戏剧性的，有故事情节的，就更能引发学生的兴趣。

在上美术欣赏课《格尔尼卡》时，一位教师一改传统的单一的讲授，而以多种方法，激活学生的多种感官，引发他们进行思考，进行视觉感受。让学生产生欣赏的动机和兴趣，引起欣赏的欲望。在此基础上学生表达对作品的基本氛围的感受，了解作品并学习立体主义和象征的概念，依据描述、诠释、分析和评价的程序理解作品，激发学生强烈的情感反应。并运用一定的情境，播放“5.12”的片断，让学生找到“格尔尼卡”与“5.12”的相同点“灾难给人们带来的伤害。”以此为契机，让同学们感受到祖国人民对四川灾民的祈福，为中国加油的一片火热爱心。本节课的设计实现了认识的提高、思想的升华。

四、拓展兴趣——设置问题，激疑激趣

适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。每位学生心中都存在好奇心理，情境设疑，就会引发学生的兴趣，激发学生的思维。

在现代主义绘画中，马蒂斯的作品《舞蹈》，色彩强烈、线条粗犷、形象夸张，近于狂怪而又充满野性的风格，画家试图把色彩和形象从题材中解救出来，追求视觉上的快慰与精神上的舒适。表现一种十分纯粹、轻松，没有束缚的情绪宣泄，是一种娱乐性的绘画。它与我国哪一种艺术形式接近？你喜欢他的作品吗？为什么叫野兽派？这一串问题特别是“野兽”一词本身就含贬义，同学们的兴趣一下就提上来了。了解过后，也就理解了绘画的多元性。

五、保持兴趣——反馈学习成果

及时反馈美术学习的成果，并以鼓励或奖励的方式为主。积极和鼓励性的评价，重视评价学习成果的激励作用。在我国，长期以来评价方式就是选拔和甄别，最为典型的当属高考，甄别优秀，优胜劣汰。从这个角度看美术还不是“重灾区”因为美术在中小学中还不是升学的重要因素。在美术教学中但我们可以通过评价激发学生的学习兴趣，对评价的方法而言，形式多样，有口头或书面形式让学生自评与互评相结合。师生问答对话方式集体讨论方式。另外，还可以运用观察、记录、交谈、录像、摄影等方式收集学生学习表现的信息进行综合表现性评价；运用分数、等级、评语、座谈、展览等多种评价方式评价学生的进步，充分肯定与促进学生的发展。注意评价的方法方式。对同学的美术成果的评价，应该坦诚，不要虚以委蛇，表面敷衍，同时也因该避免伤及同学的自尊，尽量让对方能够心悦诚服的接收意见。避免评价草率以及方式简单化。学生自评、互评和教师的评价也往往可以结合起来进行，教师在组织评价时，需要高度的智慧，将评价活动进行的非常有趣，甚至变成一次有益的教学活动。

中班美术班教学计划(兴趣班) 篇12

一、注重教学过程

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的改革不仅是内容的改革,而且是教学过程和教学方法的改革。就美术教学而言,笔者认为其教学过程主要包括教学设计、教学管理及教学指导等。要想使美术教学顺利开展,教师应重视激发学生学习兴趣。因为美术学习兴趣是直接推动教学发展的基础, 学生一旦有了兴趣,就会努力地追求他心中理想的艺术, 这是进行美术学习的一种内部动力和心理反应。在美术教学中,笔者发现,七年级的学生特别喜欢上美术课,但随着学生年龄的增长,学习任务的加重,认知能力与表达能力之间差距的拉大, 美术学习则变成了一种负担, 大部分学生对美术学习的热情开始逐渐减退,甚至完全没有了兴趣。这就需要教师在教学过程中营造宽松的学习氛围, 做到精心讲解,合理设置问题情境,适度拓展、点拨,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用美术语言和多种材料创造性地加以表达,要给他们想象的空间,让其自主地开发潜力,使他们感觉在学校中除了文化课学习外,还有一些令他们愉悦的事情可做。如,引导学生将课本中的一些图画进行夸张变形处理, 这样不仅有助于营造良好的学习氛围,而且可以激发学生的学习兴趣。

二、挖掘趣味因素

兴趣是学习美术的基本动力之一。传统的美术教学过于强调学科中心, 过于注重美术专业知识和技能的传授,大都采用灌输式的教学方式,学生只能被动接受。这种漠视学生身心发展特点和学习需求的教学方式,影响了学生的个性发展,阻碍了学生美术学习兴趣的养成。美术学科属于人文学科,饱含着趣味性、审美性与人文性。优秀的美术教师,往往会主动地挖掘教学中的趣味因素, 利用具有趣味性的内容和方式激发学生的学习兴趣, 从而发挥学生的内在潜质,调动学生学习的积极性,使学生爱学、会学。为此,美术教师要认真阅读教材,广泛收集信息, 运用敏锐的眼光去发现教学中的趣味因素, 想方设法地集中学生的注意力,引发他们的好奇心,激发他们的学习兴趣。如,可以采用猜一猜、想一想、听一听、闻一闻与摸一摸等多种教学方式,充分调动学生的多种感官,引发学生对美术学习的热情,激发学生美术学习的兴趣。

三、合理运用多媒体

幼儿园中班美术教学计划篇13

(1)关注、发现并喜爱自然环境和生活中各种美的事物。

(2)喜欢参加美术活动，能感受并初步欣赏美术作品中的美。

(3)在美术活动中能大胆地表达自己的情感，并从中获得愉快地情绪体验。

(4)能初步感知并理解美术作品的情感和意义，能初步运用色彩、线条、构图、造型，创造性地进行美术表现活动。

(5)能使用较丰富的色彩作画，进行简单的布局，表现简单的情节;能塑造出物体的基本结构和主要特征。

(6)初步养成良好的美术活动习惯。

2、内容与要求

(1)引导幼儿辨别、喜爱并欣赏自然界和生活中美好的事物，并乐于表达自己的感受。

(2)在初步理解美术作品的基础上，引导幼儿尝试创造性地进行美术表现活动。

(3)引导幼儿欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义，使其知道美术作品能反映现实生活和人的思想感情。

(4)引导幼儿认识12种颜色，帮助幼儿区分并尝试画出主体色和背景色。

(5)引导幼儿根据自己的意愿对画面进行简单的布局，并能表现简单的情节、内容和主题。

(6)引导幼儿运用多种绘画方法表现生活种熟悉物体的基本形状和主要特征。

(7)帮助幼儿掌握正确的握笔方法和作画姿态，逐步养成工具、材料摆放有序的好习惯。

(8)鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造出物体的主要特征。

(9)引导幼儿通过主动探索和自由大胆的想象，运用撕、折、剪、贴等多种方法进行手工制作活动，并能表现出简单的情节。

中班美术教学活动怎么策划篇14

中班美术教学活动1

活动目标：

1、了解拟人化的画法，培养幼儿的想象力与语言能力。

2、会添画出一些简单的背景。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

课件、幼儿人手一支黑笔及一盒蜡笔。

活动过程：

1、小朋友你们喜欢听故事吗?

那让我们一起来听个故事。

2、从前，有个调皮的孩子，整天在蓝天上奔跑，他红红的脸上渗出一颗颗汗珠，他拉来一块白云当毛巾擦擦脸，他的脸太脏，白云立刻变成了黑云，云儿哭了，调皮的孩子安慰说：“别哭、让我来变个魔术吧，”他从嘴里喷出七色霞光，黑云又变成了白云。

小朋友猜猜看，这调皮的孩子是谁呀?(太阳)咦，这个调皮的孩子怎么把脸藏起来了，我们来看一看他的小脸吧!这个小孩真漂亮，长着大大的眼睛，红红的嘴巴。

刚才的故事中说太阳有什么本领呀?(变魔术、喷出七色霞光)

3、太阳变了个魔术，让黑云又变成了白云，白云高兴地围在太阳的周围，把太阳打打扮成了什么太阳?(出示范画)谁来给这个太阳取个好听的名字?(云太阳)

4、太阳比原来更美丽了，他非常开心，继续奔跑，看到果园里的苹果还是绿绿的，他说：“让我再来变个魔术吧。”他又从嘴里喷出七色霞光，绿苹果渐渐地变成了又圆又大的红苹果，苹果树妈妈很高兴，她让孩子们一起围在太阳周围，这下太阳又打扮成了什么样的太阳呢?

幼儿回答。

5、太阳继续跑呀跑，他还会给谁变魔术呢?他们又会把太阳打扮成什么太阳呢?

幼儿回答。

6、现在你们来画变魔术后的太阳好吗?

画前，老师提个要求：太阳画在纸的中间，要画得大，其他空的地方画上七彩霞光，涂色要鲜艳均匀。

7、幼儿作画。教师根据幼儿不同的水平分别加以指导(轻音乐)请个别幼儿上来讲述。

中班美术教学活动2

活动目标：

1、在拼贴过程中享受创造的乐趣。

2、能用蛋形拼出老鼠的不同动态，并进行简单的添画。

3、根据色彩进行大胆合理的想象。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点：通过操作创作老鼠的不同动态。

活动难点：老鼠耳朵的部位和头部动作的对应。

活动准备：

1、物质准备：纸、笔、操作卡片、双面胶、教师示范用大卡片。

2、经验准备：看过有关老鼠的动画片，对老鼠的动态已有一定的了解。

活动过程：

一、初步认识老鼠的外形特征。

师：今天我要用这两个蛋形来变个魔术，瞧，大蛋和小蛋是一对好朋友，总喜欢在一起。小蛋在前引路需要眼睛，小头画上小鼻子，大头画上大耳朵;再画两根长胡子;大蛋画上四条腿和一条细细长长的小尾巴，小老鼠就变好了!

(教师边讲述边演示图片，并添画上老鼠的四肢和尾巴。)

二、感知老鼠的各种动态。

1、通过变化老鼠头部方向，感知鼻子和耳朵的正确位置。

2、游戏“小猫抓老鼠”，丰富老鼠更多的动态。幼儿在游戏中变化老鼠造型，教师即时用图片摆出相应造型。

三、幼儿作画，教师巡回指导

要求：

1、摆弄卡片变出老鼠造型，粘贴后并添画五官、四肢和尾巴。

2、鼓励幼儿大胆作画，画出老鼠的不同动态。

3、画好之后，说说你画的老鼠在干什么?

四、评价

1、动态评价：在幼儿作画的时候，教师及时引导、评价。

2、将作品张贴在展示板上，请个别幼儿讲述：“你画的老鼠在干什么?”

中班美术教学活动3

活动目标

1、通过活动，幼儿会根据七星瓢虫的特点，按一定的顺序画，并会涂上恰当的颜色。

2、培养幼儿动手实践能力和正确运用学具的能力，另外还培养了幼儿的合作意识和竞争意识。

3、唤发幼儿对动物、对大自然的热爱，从而树立幼儿尊重自然，爱护昆虫的思想感情。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学重点、难点

重点：按一定的顺序画不同动态的七星瓢虫。

难点：涂色。

活动准备

学具准备：七星瓢虫背景图、绘画纸、画笔、蜡笔。

活动过程：

一、欣赏与讨论

(一)看背景图，让幼儿数一数这个瓢虫身上有几个小圆点，几个大的，几个小的，都长在哪里。

(二)看七星瓢虫身上有几种颜色，都是些什么颜色。

二、画结构

1、画身子，画一个大圆。

2、画头部，形成另一个小半圆;

3、画触角;

4、画背部，也就是把大圆从脖子到尾部一分为二画一条直线;

5、分布背部圆点，对称的装饰性强;

6、如果上色，注意色彩的明暗过渡，深红/大红/橘色/桔黄色过渡。

三、分辨深浅色

(一)瓢虫生活在叶子上，瓢虫是小小的、红色的，叶子是大大的、绿色的，很美丽，在图画上只有大红和翠绿，颜色太少，怎样使合并这两种颜色。

(二)找出合适的红色涂上。

(三)涂上恰当的绿色

四、观察后修改

(一)注意瓢虫造型，认真判别位置，腿的方向要向后身体两边各三条腿，头部和尾部没有腿，提醒幼儿注意黑点的数量和对称。

(二)引导幼儿按画面已有的瓢虫的大小、位置确定画面安排。

(三)用黑色蜡笔画好轮廓、涂好黑色后再去涂水粉色。

(四)先用红色水粉色涂瓢虫的翅膀，鼓励幼儿选用各种红色，并注意画面上的深浅配合。

(五)最后用绿色水粉涂画叶子。

教学反思

通过这节课的学习，孩子们已基本会画七星瓢虫，并能涂上颜色。!、星星、教案网!只是我发现有个别幼儿画的不太精确，比如：画圈画的不好看，颜色图的深浅不一等。不过，画的都挺像的。

另外，在这节美术活动中，我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

总之，当孩子们都把自己的作品拿出来放在一起看的时候，我和全班孩子们简直不敢相信自己的眼睛，太美了。我们好像看到这些七星瓢虫都在翩翩起舞，孩子们笑了，我也笑了。

中班美术教学活动4

活动目标：

1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。

2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。

3、游戏“帮树妈妈穿衣服”，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。

活动重点：学会画树叶

活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽

教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸

幼儿准备：彩色画笔

活动过程:

一、激趣导入

让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问：“小树快长大离不开谁呀?”(树叶，树根，树干)“那大树的宝宝是谁呀?”(树叶)今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢?

二、观看树叶

1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。

2、让孩子观察树叶的颜色(红、黄、绿)

3、让孩子观察树叶的形状(扇形、心形、手掌型……)也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。

4、让孩子摸一摸树叶的构造(叶柄、叶脉、叶片)

5、导入画树叶

三、学画树叶

1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤

2、孩子学画，教师巡视指导

3、孩子练习画树叶

四、游戏“给树妈妈穿衣服”

1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。

2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀!他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗?

3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。

4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。

五、户外寻树叶

在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。

中班美术教学活动5

活动目标：

1、学会用红、黄、蓝中的两种颜色调配，乐于探究三原色两两调和后的变化。

2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。

3、激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备：

1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、若干。

2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。

3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。

活动过程：

一、创设魔术情景，变魔术引题。

师：“我是魔法师，今天带来了一个神奇的魔术，小朋友只要认真仔细看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。”教师逐一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。

教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增添些神秘色彩，更能吸引孩子们的注意力。

二、引导幼儿观察变色及记录。

1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观察：“看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色?”(黄颜色)。

师：“对!看好了老师在黄颜色魔法瓶上盖上一个红色的盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。”(橙色)出示记录表，请幼儿上台帮忙找出相应颜色宝宝，将刚才神奇的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。

2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观察：“装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?”(紫色)师：“同样我们要用颜色宝宝记录下这神奇的变化。”

3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师：“请一个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。”请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。

4、引导幼儿讨论：“你发现了这神奇的魔术是怎么变的?”

5、教师小结：黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝色和黄色在一起变绿色。

三、引导幼儿变色。

1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师：“精彩的节目开始了。请小朋友来当魔术师，第一个节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办?第二个节目：变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：”呱呱呱"，跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办?

2、请小朋友观察记录表，橙色是怎么变的?教师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。

3、讨论：用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色?

4、引导幼儿说出：X颜色加X颜色变成X颜色画

5、葡萄是紫色的，怎么变?引导幼儿尝试操作。

6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙;

四、幼儿分组操作。

1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料《变色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、强调要求：

(1)颜色不能混色。

(2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。

中班美术班教学计划(兴趣班) 篇15

兴趣是培养学生创造精神的原动力, 是学习美术的基本动力之一。而美术是一种视觉艺术, 是用眼睛欣赏美术作品, 它的特点是直观的和形象的。要在课堂教学中吸引学生, 让学生对自己的课堂感兴趣, 在近几年的教学实践中, 笔者总结经验, 积极探索, 认为可从以下几个方面着手:

1. 运用电教媒体, 创造氛围, 激发学生兴趣。

将现代先进的教学设备引入课堂。如影视、多媒体等可看可听, 能清晰的显示美术的图片, 可使教学具有直观、生动、形象等特点, 将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前, 再配以美妙的音乐, 可改变学生学习的单调性, 增强学习兴趣, 使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。例如, 在讲《咫尺千里—山水画》一课时, 先播放中国山水画作品《千里江山图》、《早春图》等, 再播放西方风景画作品《林荫道》、《冬猎》等。通过作品对比, 比较中国山水画与西方风景画在透视、创作方式、表现特点等方面的区别, 从而加深了解中国山水画的特点, 再着重讲解中国山水画的代表作, 帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。通过对比, 降低了学习的难度, 激发了学生积极主动的学习热情, 使他们在轻松、愉快的气氛中, 高质高量地获得新知识。

随着教学改革的进一步深入, 在美术教学中运用电教多媒体来改进教学方法, 优化美术教学, 提高美术教学质量, 已成为美术教学改革的一种必然。

2. 加强课堂演示。

把学生的注意力转移到教学内容上来, 教师的课堂演示是一个非常重要的方面。通过课堂演示, 可以突出重点、难点, 增强学生学习的积极性。如在进行色彩教学时, 教师可利用颜色的变化、丰富的色彩, 巧妙地描绘出眼前的静物, 并且边示范边讲解, 使学生认识到颜色调配可产生神奇的变化, 产生自己动手画一画的念头, 把学生引入学习新知识的境界。做范画时教师要注意控制水分、颜色, 以及注意时间的分配, 遇到重点时要进行强调, 力争达到最好的课堂效果。

在进行素描、国画、工艺制作等课的教学时, 也要进行演示。教师的示范使教学更为直观, 使学生对抽象的理论有了感性的认识, 有利于调动学生学习的积极性。所以, 美术教师在课堂上做范画是必要的, 有时也是必需的。

3. 将作品与情节背景联系, 增加教学情趣。

有的美术作品画面没有情节性, 加上学生不太熟悉作品和作者, 因而作品展示出来, 学生并不十分感兴趣。如果教师仅从构图、色彩、线条等形式因素去分析, 显然他们不愿意听。教师可从美术作品的“情节”入手, 即介绍美术作品的趣闻轶事, 激发学生的兴趣。学生一旦被作品的情节过程所吸引, 就会把所有的心思都投入到课堂上来。例如, 在欣赏梵高的作品《向日葵》时, 画面没有吸引人的情节, 几棵金黄色的向日葵, 不能一下激起学生的兴趣。可以向学生介绍:1987年在英国伦敦苏富比拍卖行, 日本安田火空海上保险公司用4000万美元抢购了梵高的《向日葵》, 竞拍时间仅4分30秒。向日葵是梵高的崇拜物, 他曾画过多幅。梵高之所以不倦的画向日葵, 那是因为在他眼里向日葵不是寻常花, 而是太阳之花, 是光和热的象征, 是他内心翻腾感情的烈火写照, 是他苦难生命的缩影。一般说绘画风格有巧拙两种, 巧固不易而拙尤难, 梵高的作品中高贵的本色美深藏在朴实无华的形式里, 梵高的作品之美表现在热烈单纯的色彩和奔放旋动的笔触。梵高认为绘画的重大使命是色彩, 色彩不应是静止的, 而应该是跳动的。在梵高的作品中, 他用深厚的块面, 弯曲的线条和具有节奏感的笔触神奇的表现所描绘的对象。梵高学习东方艺术, 特别是日本的浮世绘艺术, 在构图上摆脱了传统透视的深度, 将向日葵处理成平面装饰性的, 并用他那粗硬的线条勾画出叶茎和罐的轮廓, 显示出向日葵那顽强的生命力。使学生在听故事的过程中轻松地了解绘画作品。

4. 多元评价、延伸学习兴趣。

很久以来, 我们习惯了以一个分数来评判学生学习优劣的标准, 美术课中的优、良、差便成了教师学生心中的评价标准, 当学生看到作业上一次次的良、差时, 他对美术的兴趣也许会荡然无存。所以, 对学生的评价应该是多元化的, 打破原有的评价形式, 重视学生活动过程的评价, 全面的、多层次的看待学生, 积极采用多维、多级的评价方式, 适应不同个性和能力的学生的美术学习状况, 学生在活动过程中体现出来的表达能力、团队合作精神、质疑释疑的能力、参与意识以及学习态度等都是评价的范畴。在评价时, 多采用鼓励、表扬等积极评价手段, 从正面加以引导, 使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。

5. 营造环境、组织活动、激发兴趣。

创设良好的环境, 使学生潜移默化地受到熏陶, 加强美的视觉感受, 培养学生对美的事物的敏感性。例如, 在宣传栏中张贴学生的作品, 组织画展以及工艺品制作展示等, 使学生获得成功的快乐。也可以组织学生进行参观、郊游等活动, 带领学生欣赏名人字画, 参观历史名迹等, 学生在亲身体验中获得的知识往往要比学习间接知识效果要好得多。

学生有着丰富的想象力、创造力和独特的个性, 美术教师应千方百计精心设计每一堂美术课, 充分发挥美术教学特有的魅力, 使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应, 以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段, 增强学生的感受能力和想象能力, 诱发学生的好奇心, 激发学生的求知欲, 保持学生对美术学习的持久兴趣。

摘要：美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。培养学生的审美素质, 丰富他们的审美经验, 是素质教育的重要任务之一。在美术教学过程中培养学生的学习兴趣, 是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷的教学方法。

美术教学中的兴趣培养篇16

美术教学中的兴趣培养，所谓的兴趣培养，说直接了就是怎样使学生愿意上自己的美术课，怎样乐意完成老师所布置的美术教学任务，看似简单的事在实际实施过程中却有一定的困难，做为教育实施者要想办法，用手段来调动学生的积极性。

随着素质教育的不断深化，做为素质教育的有机组成部分——美术教学。现在已经在素质教育中发挥很大的作用。美术教学内容也由以前的单一的绘画，慢慢向手工制作、绘画、泥塑、电脑等方面发展，注重培养学生多方面的能力。作为美术教学的主阵地之一的美术课，也越来越显得重要，学生因训练形式的多样兴趣也逐渐变浓了，求知的欲望变强了。学生对美术课是否有兴趣，直接关系到美术教学任务能否圆满完成。

所谓兴趣，心理学上是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物获得事物和接近某种事物的心里倾向。学习兴趣就是求知欲望。美术学习的兴趣是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。在美术教学中不难发现学生学习美术普遍都有浓厚的兴趣，尤其是在幼年和小学低年级阶段的学生，特别喜欢上美术课。因为他们的兴趣是把美术课当作一种游戏活动，没有明确的学习动机，没有明确的学习目标，是由学习过程和学习内容对学生的刺激所引起的暂时兴奋。

当学生随着年龄的增长和学习任务的加重，学习美术已不再仅仅是一种游戏活动了，而把它当作一种学习任务去完成，学习美术的热情大多数会逐渐减弱，甚至完全没有了学习的兴趣，那么在美术的教学过程中如何培养学生学习美术的兴趣，激发学生学习的热情呢？我认为应该从如下几方面入手：

一、充分利用美术教学丰富多彩的内容不断引起学生学习的兴趣

作为一名美术教师，在美术教学中始终要求依据《课标》紧扣教材，从培养学生的审美价值入手。今年出版的美术新教材，内容丰富多彩，课题新颖印刷美观漂亮。教材内容根据儿童心理和生理特点而安排的，是学生和老师都非常喜欢，这样美术学科的知识就能和学生的认识相结合了。

教材中有愉快的绘画游戏，有有趣的劳动创造丰富高尚的优秀作品欣赏新科技的电脑绘画，有乡土气息的手工制作，当小朋友看到与自己同龄儿童作品的作品时，不但感到亲切和易于接受，而且能激发创作的欲望。

二、学生对学习内容产生共鸣，学习兴趣立刻会被激发起来

要坚持启发诱导，发展学生的学习兴趣，在美术教学的过程中，要运用鼓励、启发、示范等方法保持并发展学生的学习性趣，在引入新课的方式方法上也要注意激发学生的学习兴趣，只有在刚开始创设好情景，把学生引入到新课中来，使他们对本科的内容产生兴趣，这样教学任务就容易完成了。

在课将要结束的时候，要举行一次小小的作品展，战士小学生的优秀作业，对他们进行精神的鼓励和语言的表扬。

三、教师要用情感感染学生，用高水平的绘画技术感动学生

学生是爱戴老师的喜欢模仿老师的一举一动，老师的绘画水平直接影响到自己的学生，高水平的老师也能教出高水平的学生，所以，老师要提高自己的绘画水平和业务水平，更要清廉基本功。

培养美术学科的兴趣的根本途径是让学生热爱美术促进对美的追求，简单的说就是让学生知道什么是美。

四、要培养学生的观察能力

在以前的美术教学中只注重绘画、制作的表现而忽视了培养学生的观察力。画静物画是，把静物摆在前面让学生多观察，多琢磨，这样即培养了学生观察事物的能力又能为教学打下良好的基础。