学生晚修申请书(精选7篇)
学生晚修申请书 篇1
申请书
我是X年级X班的XX,我想申请晚修。
理由:我想在学校的这种严谨的环境下,我可以更加认真的进行学习与完成作业且同学之间可以互相监督,让自己在九年级的最后一年拼搏出属于自己的成绩,并考上理想的高中。
关于安全方面的问题:在安全方面,如果出事,与学校无关,全由自己与家人负责,晚修结束会有家长接。
关于纪律:不迟到、不早退,不无故缺席。不大声讲活,不相互交谈,保持课室绝对安静。不在教室里随意走动,不私自调换座位;不在晚修时间上厕所或随意进出教室。不干扰他人自习,不东张西望、发呆,做到零回头率。在晚修期间不做与学习无关的一切事情。
希望老师能给予批准,谢谢!
学生签名:
家长签名:
学生晚修申请书 篇2
关键词:实践创新,酒精传感器,单片机,思考
一引言
高等职业院校肩负着培养高素质、技能型、创新人才的重要使命, 其培养目标不仅要求学生具备较好的理论知识, 同时还要求学生具备较强的实践动手和独立工作的能力, 使学生将理论用于实际问题的解决, 更重要的是培养学生实践创新的能力。创新教育是一种在新的理念下, 培养学生创新意识、创新思维和创新能力的教育活动。2007年4月, 江苏省教育厅在国内率先面向全省所有高校 (包括高职院校) , 启动了首批大学生实践创新训练计划。江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目是高校开展创新教育的优质平台, 以创新为核心, 以兴趣为驱动, 自主实践, 重在过程的大学生实践创新训练计划, 调动了学生的主动性、积极性和创造性, 对激发学生创新思维和创新意识具有重要意义。
二实践创新项目的申请
江苏省大学生实践创新训练计划项目在每年的4、5月份申报。在申报阶段, 首先动员学生组队申报, 撰写申请表, 教师参与指导、组织活动。申请表主要包括:申请理由、项目方案、学校提供条件、预期成果、经费预算、导师推荐意见、院系推荐意见、学校推荐意见八个方面。申请理由部分主要是介绍创新团队的基本情况、专业特长及兴趣爱好。项目方案是申请表的重点内容, 主要包括:项目研究背景、项目研究目标及主要内容、项目创新特色概述、项目研究技术路线、研究进度安排、项目组成员分工。本文以2012年, 江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目“基于单片机的车载酒精控制器设计与制作”为例, 介绍了项目方案的撰写方法。项目方案一般要有方案图 (见下图) , 简单快捷地介绍方案原理, 然后, 针对方案图作系统介绍。
车载酒精控制器包括控制器1和酒精传感器7, 控制器1通过I/V转换电路5和模数转换电路4与酒精传感器7连接, 控制器1还通过继电器控制电路9与汽车启动系统10连接。
车载酒精控制器工作时, 首先酒精传感器7检测车内的酒精浓度, 根据酒精浓度输出4~20m A的电流;酒精传感器7输出4~20m A的电流输入到I/V转换器中, I/V转换器根据输入电流的大小, 输出0~5V的电压;I/V转换器输出0~5V的电压输入到ADC0809和单片机共同组成的单片机系统中, ADC0809根据输入端电压的大小, 输出8位二进制的数字量, 单片机将得到的8位二进制的数字量转化成0~255的十进制的数, 判断出酒精的浓度是否大于预设的浓度值, 从而控制继电器控制电路9中的继电器得电或失电。当继电器得电时, 汽车启动系统10控制汽车起动机正常启动;当继电器失电时, 汽车启动系统10控制汽车起动机不可以启动。通过项目方案介绍, 让阅读者对申请人的实践创新训练计划项目有全面的了解。
三实践创新项目的实施
江苏省大学生实践创新训练计划项目立项网上公示一般是当年的8月份, 核准网上通知是9月下旬, 学校的管理部门接到正式批文大多在10月份。在实践创新项目的具体实施阶段, 以学生为项目设计的主体, 教师仅发挥指导作用。在明确了项目的目标、意义及调查研究方向后, 项目负责人在团队内部进行有效合理的任务分工, 把工作具体化、实际化, 使其具有可操作性。各队员在对整个项目具有充分的认识及理解后, 接受任务的分配, 并对自己所负责的部分做相关的了解及思考, 以保证日后能有效、完美地完成分配的任务。项目主持人负责整个项目的流程, 做好与指导老师之间的沟通, 监督指导各活动成员的工作, 制定团队工作守则, 并认真督促, 定期、不定期召开总结会议, 发表个人见解, 总结经验, 吸取教训, 统筹使用经费, 做好费用计划与控制。通过大学生实践创新训练计划项目, 可以培养学生独立创新、参与科研的能力, 为将来在工作岗位上的技术创新打下基础。
四实践创新项目的思考
大学生实践创新训练是学生在导师的指导下, 进行自主设计、探索、研究、创新的实践训练过程。大学生实践创新训练的目的在于自主研究性学习能力、实践创新能力的培养, 创新精神、团队协作精神的塑造, 强调的是项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。因此, 要建立有利于学科交叉的大学生实践创新训练项目申报机制交叉创新, 不同专业背景、不同学科的人员, 相互讨论, 迸出创新的火花。积极鼓励大学生实践创新训练突破传统学科和专业的限制, 跨年级、跨专业、跨院 (系) , 甚至跨学校组建项目组, 构建有利于学科交叉的大学生实践创新训练机制。要构建有利于发挥学生主体作用的大学生实践创新训练体系。在大学生实践创新训练活动中, 学生是主体, 教师只起辅导和协助作用。建立充分发挥学生主体作用的大学生实践创新训练体系, 让学生自拟题目、自拟方案、自由组队申报、自主实施。
五结束语
实践创新型人才的培养, 是国家赋予高等职业教育的神圣使命, 高职院校应以大学生实践创新训练计划项目为平台, 不断提高大学生的实践创新能力。本文以“基于单片机的车载酒精控制器设计与制作”项目为例, 介绍了大学生实践创新训练计划项目的申请、实施, 并提出项目的建设思考。
参考文献
[1]罗承选.创新人才培养模式的探索与实践[J].煤炭高等教育, 2004
荣誉申请让学生走向自信 篇3
关键词:荣誉申请 自信心 激励
所谓自信心,是指人对自我价值的表达,对自身力量的认识和充分估计,是坚信自己能完成任务、达到目标。自信心是工作与学习成功的关键因素,培养学生自信心对教育工作者来说是非常重要的。
心理学家认为自信就是相信自己拥有能力,只有自身拥有的能力得到肯定才会成为自信,而我们大多数学生得到的否定远远多于肯定,自信心自然会不足。所以补足对学生自身能力的肯定是助其树立信心的途径之一。
一直以来,学校都用期末“评优评先”评价制度来肯定和激励学生,但这种评价方法,能受到表彰的学生比例很少,所以尽管学生都渴望得到这份肯定,但绝大多数学生只能“望而远之”,于是他们表面上装出无所谓的样子,而内心却越发自卑。
有没有办法让大多数学生得到肯定和激励呢?我提议班主任期末时尽力让每位学生都能拿一张奖状向家长报喜,让学生体验被肯定的喜悦。刚开始,学生都很开心,从未得过奖状的同学更兴奋不已,决心以高标准去要求自己。但一两个学期过后,一些学生对“行规之星”、“作业之星”、“劳动之星”一类的荣誉没了兴致,学生又回到了无所谓的疲软状态,人手一张奖状的做法没能真正收到提升学生自信心的效果。
正在苦思之际,山东高密城南中学“个人荣誉申请达标制”的探索让我找到了突破口——利用荣誉申请,培养学生自信心。
一、荣誉申请的模式及其特点
“荣誉申请”就是让学生在开学初对自己各方面能力进行估量,制定本学期自己力争获得的荣誉目标,然后进行书面申请,由班级统一上报学校政教处,期末时由班级审核后经政教认定后,学校统一表彰,让学生体验获得荣誉时那份成功的喜悦,以激发学生的自信心。
荣誉申请的最大特点是学校先给学生以信任和荣誉,然后让学生自觉去珍惜和维护,让学生感到荣誉由很难获得变为可以获得,从心理学意义上讲,就是把评比先进转换成对学生的尊重和信任,变追求尊重和信任为维护尊重和信任,并由此成为学生学习和生活的动力,激发学生学习和生活的热情,培养学生的自信心。
二、制定方案,实施荣誉申请制度,在学校全面开展自信教育
荣誉申请的想法一经提出,就得到了学校领导的认同,学校成立了专项领导小组,校长直接负责策划、指导本项工作的实施,本人负责荣誉申请各项具体工作的落实。
1.学生提出荣誉申请,激发学生内心对成功的渴望
学期初,学校发放“个人荣誉申请达标登记表”,每个学生根据自己的实际情况提出自己在本学期准备取得的荣誉称号。每个学生可以申请一个或多个荣誉称号。申请的荣誉称号可根据自己的特长或追求由学生自己命名,并制定自己为获得此项荣誉而努力的具体计划和目标。
首先,召开全校性荣誉申请动员大会,在全校范围营造荣誉申请氛围。
接着,各班召开主题班会,引导每位学生正确认识和评价自己,挖掘自身潜能,拟定渴望获得的荣誉目标。
如果班级学生表现踊跃,积极申请荣誉称号,班主任应引导学生拟定努力的方向和计划,让所申请的荣誉有行动的航标。如果班级学生表现冷漠,面对荣誉,不敢或不愿申请,班主任应通过一些活动,让学生尝试并体验成功的喜悦。之后,引导并鼓励学生正视自己,积极表达自己心中对某个荣誉的渴望并提出申请。
看看学生们所申请的荣誉吧,“探索奖、妙笔奖、潜能奖、好问奖、雄鹰奖、乔丹奖、刘翔奖、管理奖、理财奖、劳动奖、人缘奖、乐于助人奖、彩虹奖、信息技术奖、才艺奖、墨香奖、诚心奖、金嗓子奖、多才多艺奖、自律奖、工作负责奖、巧手奖、智慧奖、积极发言奖、乐观奖、乐学奖、知书达理奖、勤学奖、文明奖、音乐奖、环保卫士奖、文娱之星、上进奖、进步奖、音韵奖、新苗奖、乐和奖、乐观奖、爱心奖、奉献奖、实干奖、金桥奖、创新奖、佳学奖、公益奖、飞鹿奖、小诗人奖、成绩进步奖、爱心天使奖、飞人奖、思维敏捷奖、开心果奖、科技奖……”
这就是涌动在学生内心的力量,这就是自信的源泉,一丝甜甜的感觉涌上了老师的心头。
2.展示班级学生申请的荣誉,帮助学生树立荣誉达标的决心
学生完成荣誉申请后,经班主任审批同意后生效。全校同学申请完毕后,学校利用班会时间,安排各班举行“学生个人荣誉申请主题班会”。在班会课上,每位学生向全班同学宣读自己所申请的荣誉称号、达标要求和达标措施。班会课后,班级各位同学的申请材料在班级宣传栏展示,以便接受老师和同学的监督。
3.审核认定荣誉,让学生品尝成功,激励学生继续前行
学生申请的荣誉由学生在班级汇报后初步确定,报年级段和政教审核确认。
期中时,各班举行“荣誉申请达标——我在行动”主题班会,学生根据学期初制定的荣誉称号达标标准,向全班同学逐项汇报自己半学期为荣誉而拼搏的足迹和已取得的成绩,接受老师、同学的鼓励和批评指正。
期末时,各班举行“荣誉申请达标——我来汇报”主题班会,学生要针对自己所定的标准向全班同学汇报自己努力的情况,如果得到80%及以上同学的认可,就可以获得自己申请的荣誉。如果达不到标准,所申请荣誉将不被批准,但可以请一名已达标的同学做“荣誉导师”,向他提出“借”荣誉称号的要求,若班级80%以上同学支持,该同学便可“借”得申请的荣誉称号,并向全班同学保证下学期达到标准,若做不到,学校有权随时收回荣誉称号。
4.大张旗鼓,对获得所申请荣誉的学生进行表彰,让成功的喜悦激起学生自信心
学生获得所申请荣誉是一个学期努力的结果,这努力过程其实就是完善和提升自己的过程,也是培养自信心这一教育目标得以实现的过程。学校对获得荣誉称号的学生进行表彰,就是让学生获取荣誉的拼搏过程得到强化和延续,因此我们就大张旗鼓在全校举行隆重的表彰大会。
表彰大会前,贴标语、挂横幅,营造节日般浓厚喜庆气氛,让学生在领奖状之前就能体验到来自老师同学的肯定,信心十足、充满期盼地等待荣誉证书的颁发。
表彰大会上,校长参加并讲话,领导小组重要成员一律列席,邀请部分家长光临,并邀请家长、班主任、学生代表发言。
表彰大会后,在校园内和校园网上设置“荣誉光荣榜”专栏,分期展示部分获得荣誉的学生形象及其获奖感言。
三、在探索实践中感受学生自信心的提升,品尝收获的喜悦
一年来,谨慎地引领学校各班探索实践学生荣誉申请制度,现在,我发现校园内自信灿烂的笑脸多了,学生的自信心正在迸发。
1.荣誉申请让学生以优势学科带动薄弱学科,赢来各门功课全面开花的自信心
赵××,男,七年级,学习态度较端正,不够刻苦,入学成绩位于班级中下游,英语较好。本学期,他向老师申请了“英语之星”荣誉。一个学期下来,他的英语成绩突飞猛进,次次都在90分以上。英语成绩的进步,让他相信自己有学习的资质,也带动他攻克其他学科,并取得很大的进步。临近期末的月考中,他的综合成绩上升到了年级段前茅。他的荣誉被认定后,我与他交流,他告诉我:“自己申请的荣誉,自己一定要努力得到,因为我很喜爱这个称号,我也很想得到。”他还说:“接下来,我准备在学习之余,再学几项艺术特长,要向学校申请‘艺术之星’”。
2.荣誉申请让学生战胜自我胆怯的性格,换来展示自我特长的大胆自信
谢××,女,八年级,成绩较好,有一定的朗诵、表演天赋。但让她参加校级比赛,让她策划主持班会,却胆怯地不敢上台。在班主任老师的鼓励下,她申请了“优秀班干部”荣誉。就这样,为了获得申请的荣誉,她只能鼓起勇气参与班级管理,上台主持班会,甚至表演自己的特长。经过一段时间的锻炼,她成熟干练起来,还主动参加学校的演讲、朗诵和辩论比赛,并取得了不俗的成绩;在一次都市报记者的采访中,她还大胆地畅谈自己的感想,展示了良好的素质。目前,同学们不仅肯定了她的成绩,也认同了她的组织领导能力,她的“校级优秀学生干部”很快就在第一次认定中被肯定了,学校推荐她为“区级优秀学生干部”。
3.荣誉申请让班级同学积极向上,齐心协力,区先进班集体由此诞生
七年级(4)班,在学校开展荣誉申请制度以来,班主任结合学校要求,在班级中积极宣传,通过多次召开动员班会,鼓励每一位学生申请荣誉,并让每一位学生向全班同学展示自己申请的荣誉和自己争取荣誉的计划和措施,组织全班同学共同监督,共同认定荣誉。
在班主任老师的引领下,该班几乎每个学生都有了自己努力的方向,都为了自己申请的荣誉,积极努力地争取更出色的表现。近一个学年下来,这个班级树立了优良的班风和学风,班级行为规范分几乎日日满分,在近期的几次统一考试中,整个班级的综合成绩似一匹黑马冲到段前列。七(4)班的表現得到了学校领导、老师的一致认同,本学年,推荐为区先进班集体。
实践表明,学生荣誉申请活动的过程就是学生自我管理,自我反思,自我激励,自我提升的过程。这一活动不仅尊重学生的个性差异,为学生提供了发展个性特长的平台,更重要的是让学生体验了成功的喜悦,激发了学生战胜自我,超越自我,完善自我的积极性,使整个学校出现了你追我赶争先进,比学赶超争一流的良好局面,有效地激发了学生的自信心。
参考文献:
1.綦敦田.《实施学生个人荣誉申请达标制》[EB].http://www.kc100.com/html/xxx/
20081010/2356.html
2.温州十六中.《温十六中2008学年学生个人荣誉申请实施方案》
3.东阳市花园技校《荣誉申请:自信教育的新招》
晚修玩手机检讨书 篇4
在学习、工作、生活中犯错误以后,往往被要求写检讨书来自我检讨,请注意写检讨书的心态要端正。相信大家又在为写检讨书犯愁了吧!下面是小编整理的晚修玩手机检讨书,欢迎大家分享。
晚修玩手机检讨书1敬爱的老师:
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以想您表示我上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及我决定再也不上课玩手机的决心,玩手机检讨书500字。
早在我进入校门的时候,我就坚定了好好学习,努力成才的决心,但是我却辜负了老师、家长以及同学的关心,我上课玩手机,但我真的不是存心上课玩手机的,我错过了老师为我们精心准备的无比生动的课,错过了一次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐,这莫过于人生的一大损失。
逃课后,我满怀愧疚之情,在上课玩手机的时候也是惴惴不安的,一方面觉得对不住老师的谆谆教诲,另一方面还对不起父母,对不起我自己。这短时间我是在良心的一次次谴责中度过的,我觉得自己“上对不起天,下对不起地,中间对不起自己的`良心”。
对不起,老师!这次我犯的是一个严重的原则性错误,错误已经发生,我却不知如何挽回,只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟,时时刻刻铭记老师的教导,努力学习,争创辉煌。最起码也要学会立足社会的知识,掌握自力更生的能力。
老师的反复教导犹言在耳,严肃认真的表情仍旧在眼前,我深深为之震撼,也深刻地认识到事已至此的严重性。
在我犯错的前几天里,我一直期待您来找我训话,惩罚我,借以减轻我心中的负罪感,我有好几次甚至想主动去找您坦诚错误,但我终究还是没有跨越那道线,我退缩了,我是真的不知该对您说什么,“我错了”这句话对您来说显得太苍白无力了,“我下次不敢了”。似乎也不能打动您的心,但这真的是我内心的真实写照,我也许并不太会用语言表达我想要表达的意思,但我真心希望您能从我的文字中读出深深地悔意和我要表达的痛改前非的决心。
如今大错已成,我深深懊悔不已,深刻检讨,认为我在思想中已深藏了致命的错误,思想觉悟也不高,更没有很好地掌控自己的情感反而让情感掌控了我,我的定力还是不够的坚定。
老师,虽然我的言语不多,写字也很潦草,但这正是我急切想表明我真的知道我错了的迫切心情。
我真的错了,我保证我再也不犯了!
我保证!
我会用以后学习生活中的事想您保证,您会看到一个全新的我!
我会用事实证明!
我会在以后的日子里想您保证,我一定再也不会犯样的错误了!
此致
敬礼!
检讨人:xxx
20xx年xx月xx日
晚修玩手机检讨书2尊敬的班主任:
首先,我不该在晚修期间玩手机,这是学校三令五申的事情,都因为我思想觉悟不高,心智不够成熟才导致违反了校规。期间还有第一次月考,正值要备考,不该东想西想拿手机出来瞄。这样做,不仅给自己造成不便,还给老师带去一些失望感。此外,拿手机出来瞄还会让自己分心,不能专心复习,也因此有可能会影响成绩。
对此,我十分内疚,这影响了班级的风气,无视老师领导们的再三警戒。所以,我严格要求自己做到以下几点:
1、上课和晚修期间,不能玩手机,哪怕小看一眼也不行。
2、提高思想觉悟,认真学习,学习的时候不要多想其他事情。
3、要认真遵守校纪校规,诚实守信,听老师的话。
4、要多反思自己犯错后的错,不能再犯同样的错误。
这以上就是我对这件事情上的认识,如果手机同样再被没收,则通知家长并记一个大过处分。
此致
敬礼!
检讨人:xxx
20xx年xx月xx日
晚修玩手机检讨书3尊敬的班主任老师:
在此,十分抱歉地向你递交我这份检讨,因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次,我因为晚自修玩弄手机、不好好听课,给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为,及时加以制止,并且没收我的手机作为处罚。
如今,经过面壁思过与深刻反省。我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性:
第一,我身为一名在校学生,学习无疑是自己的本职工作,也是必须履行的义务。
第二,在大学期间的教育对于每个人来说都是十分珍贵的,而我却不思进取,甚至严重到在上课期间玩手机、不专心听课。这更是犯了十分严重的错误,这是对于教育资源的浪费。
第三,身为一名学生,我犯这样的错误,无疑是大大辜负了我父母对我的殷切期望。这对于我年迈的父母来说,是一个很大的打击。
今后认真听每一节课,在校当一名好学生,在家做一个孝顺的儿子,将来为社会做出自己的一份贡献。
此致
敬礼!
检讨人:xxx
初三晚修应该这么做的作文 篇5
让我们把时间调回到开学后的第一次晚自习,让你感受一下我们一七零五班的第一次晚自习的风采。
七点十分时:大家一个个都埋头苦干,奋笔疾书,笔以光速乘与刘翔的速度在作业纸上游走着,真让人担心会不会让笔给挥断。大家一个个都低着头,深情地看着眼前的作业本,仿佛这个世界只剩下了他和眼前的作业本。教室里一片寂静,只剩下“沙沙--沙沙--”的写字声,这声音交相起伏,好像一首动听的交响乐。
七点四五分时,个别笔走如飞的三好学生和答案无比精简的同学已经完成了作业,。于是教室里便不再那么安静了,唉--真是应了那一句老话,好景不长啊!在这些做完作业的同学当中,好同学是不需要各位操劳的,他们一个个都好像学过金钟罩,铁布衫似的,任何闲言杂语都会“碰”的一声反弹过去。至与其他同学嘛,表现实在是五花八门:一会给那边来一个意味深长的眼神,一会又给这边丢几串难以言喻的暗码,一会举起书本把苍蝇赶得满世界乱跑,一会又像土拨鼠似的钻到座位下去,不知道在玩一些什么玩意,总之就是时不时的摸东摸西。让人不得不感慨,我们班的同学还是蛮有表演天分的。
八点到!同学们一听这下课铃,就“哄”的一声,冲出教室,伴着清脆的音乐声,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去,夜幕中的学校,终于在这一刻,又变的生龙活虎起来了。
八点十五时,同学们又回到了座位上,但此时大家作业都写完了,于是画画的画画,看书的看书,个别不自觉的开始闲扯聊天教室里一片乌烟瘴气,这时候还是得班长出马。“安静!”班长路见不平一声吼。话说这年头当上班长的,都颇有几分当官的霸气。这一嗓子,全班都神奇般的安静下来了,但是我们班的各位同学们不是只有表扬天赋的,将来还可以转行当特工。左看看班长有没有注意到他,右看看走廊边有没有可疑人物。然后立马转过头,赶忙聊个几句,在“嗖”的一声,转回来。
大学生创业贷款要怎么申请 篇6
企业注册登记方面
1、程序更简化。凡高校毕业生申请从事个体经营或申办私营企业的,可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册。其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外,一律放开核准经营。对*性、专项性经营项目,允许其边申请边补办专项审批手续。对在科技园区、高新技术园区、经济技术开发区等经济特区申请设立个私企业的,特事特办,除了涉及必须前置审批的项目外,试行“承诺登记制”。申请人提交登记申请书、验资报告等主要登记材料,可先予颁发营业执照,让其在3个月内按规定补齐相关材料。凡申请设立有限责任公司,以高校毕业生的人力资本、智力成果、工业产权、非专利技术等无形资产作为投资的,允许抵充40%的注册资本。
2、减免各类费用。除国家*的行业外,工商部门自批准其经营之日起1年内免收其个体工商户登记费(包括注册登记、变更登记、补照费)、个体工商户管理费和各种证书费。对参加个私协会的,免收其1年会员费。对高校毕业生申办高新技术企业的,其注册资本最低限额为10万元,如资金确有困难,允许其分期到位;申请的名称可以“高新技术”、“新技术”、“高科技”作为行业予以核准。高校毕业生从事社区服务等活动的,经居委会报所在地工商行政管理机关备案后,1年内免予办理工商注册登记,免收各项工商管理费用。
金融贷款方面
1、优先贷款支持、适当发放信用贷款。加大高校毕业生自主创业贷款支持力度,对于能提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的,金融机构优先给予信贷支持。对高校毕业生创业贷款,可由高校毕业生为借款主体,担保方可由其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的,在风险可控的基础上适当发放信用贷款。
学生晚修申请书 篇7
据报道,学生监护人签证主要是为18岁以下的海外留学生设立的签证,其目的是允许一名学生家长、其法定监护人或者其他亲属来澳洲陪同年幼留学生读书。如果海外留学生的身体状况或者文化背景要求有监护人陪同才能留学,也可以申请一名监护人来澳。
申请学生监护人签证的人士必须符合三种主要条件:1,必须是申请人的亲属;2,必须是年龄在21岁以上,而且品质良好(无犯罪记录);3,必须体格健康,而且合乎财政担保要求。
除非有非常特殊的情况,否则学生监护人与留学生之间的亲属关系必须是下列关系之一:配偶,儿女,领养儿女,父母,兄弟姐妹,继养儿女,继父母,同父异母或同母异父兄弟姐妹,(外)祖父母,孙子,父母的兄弟姐妹,甥侄,继祖父母,继孙,继父母的兄弟姐妹以及继甥侄。
而要获得学生监护人签证,申请人必须达到以下要求:1,符合取得学生签证的基本条件,不过监护人不能取得“海外学生医疗保险”,而是应该取得“海外访客医疗保险”;2,符合与提名监护人的学生类似的财政担保条件。
另外,持有学生监护人签证的人士还必须接受以下条件:1,不能再以受抚养人的名义担保其家庭成员来澳;2,拥有6岁以下的受抚养子女的人士无资格充当学生监护人;3,如果学生监护人在澳洲拥有一名以上的被监护人,必须在申请时明确指定其中一名学生。
同时,持有学生监护人签证的人士须接受以下限制:1,不准工作;2,不准就读3个月以上的课程;3,必须保持医疗保险生效;4,在澳洲期间除了申请签证延期以及申请难民之外,不得申请其他签证;5,必须保证长期符合所有学生监护人签证条件;6,必须与所监护的学生共同居住,并向其提供住宿、照顾和支持;7,如果需要短期离开澳洲,必须与被监护学生一同离开,或者为被监护学生作出适当的住宿和照顾安排,并将细节通知移民部。如果被监护学生不足18岁,有关住宿和照顾安排必须得到被监护学生所就读学校的书面同意。
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