红泥巴村

红泥巴村（共11篇）

红泥巴村 篇1

一、教学内容：一年级 听话的泥巴

教者：六合区竹镇民族小学 余雯雯

二、主题阐释

在《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展示美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一点。

泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。农村的孩子从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识；工厂职工的孩子住在楼房中，很少接触泥巴，对泥土只有间接了解的一些知识。不论是农村还是工厂职工的孩子，说起玩泥巴，都有特殊的情感，但对泥巴细微的体验认识很少。所以，在课堂上，首先让学生了解泥巴的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性，通过挤、捏、拉伸、穿透等方法，一面亲近泥巴，接触泥巴，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品欣赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的构想。在评论阶段，找出自己与他人的精彩之处有无特别的感受。最后欣赏传统陶艺，了解历史，进行课后延伸。

三、教学理念

本课是运用泥巴及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。

四、教学目标

1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。

3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。

五、教学重难点

1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。

六、教学准备

师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶 生：围裙、毛巾

七、教学过程

1、激发兴趣，感知泥性

老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。

2、体验泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。（感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。）（水多了很沾手，水少了太硬）„„

班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。

（2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验）

用鼻子闻时，一定要用心去体验。闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。

班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味„„）

（3）亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系）小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？

a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。b小组讨论：你听见泥巴在说什么。c班级交流：我听见泥巴说„„ 亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。

班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。

3、自主选择内容，体验泥塑方法

（1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。

（2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。

4、展示作品，观摩评价

告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？

与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。

评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖（造型奖、精美奖、创意奖„„）

5、课后延伸

“泥彩绘”中国传统的民间工艺。

今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。

八、教学反思

泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听

这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个基础上，学生动手制作，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。

《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。

红泥巴村 篇2

寒冷往往总会给人一些抹不去的回忆。红泥小火炉, 其实早已像一个细胞溶入到我的肌体里, 随着年岁的增长, 它就愈来让我产生人生醉意。

打我上小学起, 我的爷爷就教我唱白居易的诗;“绿蚁新醅酒, 红泥小火炉。晚来天欲雪, 能饮一杯无。”爷爷是当年村里唯一一个有学识的人, 爷爷精通历史古今, 还能倒背几百首古诗词。但是, 爷爷的文化非但没有使全家奔进富人行列, 反而让自己变成了一个贫困潦倒的穷书生。不过爷爷乐观看待自己的人生, 常常以唱古诗词和给乡亲们讲述历史典故为乐, 虽说整日“孔乙己”那样的贫寒, 然而却从容面世。

记得, 打我记事起, 爷爷的房间里就有个红泥小火炉。那红泥火炉, 就坐在爷爷的床边不远的土地板上。它的样子滚圆, 看起来像个瓮儿。它肚儿较大, 脖儿较细, 个儿不高, 脖儿上还长着四只“铁手臂”, 周身泥红而温润光滑, 也很像是一个古味十足的陶俑蹲在那里, 它能给人一种幽默感和舞动的想象。听爷爷说, 这个红泥火炉, 还是爷爷的爷爷留下来的, 只是早已破损, 后来的样子是几代人的多次修复中出来的。爷爷说, 红泥炉脖子上的那四只铁手臂, 使他自己为挪动火炉方便而加上去的。

我的北方家乡, 一年四季, 除了三到七月和暖外, 几乎其余的时间都较寒冷, 所以家乡人家家都用红泥火炉取暖。一般情况下, 家乡人的火炉全是用红土胚和红泥砌成的, 多数的红泥火炉, 是滚圆型的, 大概有二三尺高。火炉的建造, 也很讲究, 里面要用红土胚砌成, 然后再抹上一层厚厚的红土泥, 而后晾干, 直到在炉子里点亮了灯, 外面看不到一丝亮光才算成品炉子。一般情况下, 建造一个红泥火炉, 如果不是外力强制破坏的话, 可以用到150年左右。我不知道家乡的红泥里面含有什么成分, 凡是用家乡红土泥抹过的炉子, 只要火烧后, 就变得格外光滑和密实, 况且散热性能异常的好。一个三居室, 只要有一个这样的红泥火炉烧着, 冬天里就会像春天那样暖和。那时候, 我还小, 不知道红泥火炉的一些秘密, 可是冬天的寒冷, 却逼着我亲近于它, 因而, 我就成为爷爷最亲近的一个小人儿。爷爷常常也因为我的到来, 多在炉中加柴。那时候, 家里没有任何娱乐品, 天黑, 我就和爷爷围坐在红泥火炉跟前, 一边取暖, 一边听爷爷讲那些稀奇古怪的故事。

爷爷说家乡人, 为什么都用红泥火炉取暖呢?还有个很有意思的典故。相传, 很古的时候, 有个被追杀的太子逃到我们家乡时, 不慎掉进了雪沟里, 后来被一个孤鳏老人养的一条狗给发现了, 将它拖回到老人家里。老人家里一贫如洗, 连取暖的柴也没有, 眼看着这个皇太子就要被冻死的时候, 忽然间, 天上呼呼地刮来了一个红泥火炉, 里面还燃着红红的火焰。这个皇太子, 是在红泥火炉旁躲过一劫的, 并最后成为一代热爱百姓的明君。家乡人后来, 就将红泥火炉视为神灵之物, 所以家家户户都要建造起了红泥火炉越冬, 并把它视为“暖神”。

在和爷爷以及红泥火炉相处的日子里, 爷爷还教会了我好多古诗词。特别是白居易的这首《问刘十九》, 让我更深一步地了解了红泥小火炉的悠久历史和它本身带给民间的一种温暖情趣。爷爷教我学诗词的时候, 总是摇头晃脑的“唱”。有时我也问爷爷, 为什么“唱诗”?爷爷说, 古诗词唱出来才有味道。我开始不信, 后来跟着爷爷一起摇头晃脑的“唱诗”, 唱着唱着, 就感到了一种无法形容的乐趣和体感。我的好多古诗词都是在“唱”的乐趣中自然进入记忆深处的, 以致于几十年了还不能忘记。

爷爷去世后, 这个祖传的红泥火炉就被搬到了我父亲和妈妈的房间, 后来, 在一个异常寒冷的冬天, 父亲就把它又搬到了我和弟弟的房间。那一年临近春节时, 队里来了一个干部, 队长安排他住到我家, 我父亲害怕冻伤了这个干部, 就让他同我们弟兄两个住一个房间, 因而, 后来我们就和这个干部成了红泥火炉旁的新“火”伴。这位干部个子高大, 一脸胡须, 看起来有点儿像过年时门上贴的那个周仓, 可是, 处久了才知道, 他异常的温和, 温和得就像去世的爷爷。他每天和队里社员们一起劳动, 无论他的手脚被磨出再多的血泡, 他在人面前都不喊疼。他每天晚上都在红泥火炉旁给我们讲革命故事, 讲东北抗联, 讲红岩上的江姐, 讲台儿庄战役、百团大战, 延安保卫战等。他经常告诉我们说, 一定要好好学习, 要珍惜这来自不易的社会, 要事事处处为国家着想, 为百姓着想。那时候, 我们并不了解共产党是什么, 可是他却常常告诉我们说, 共产党就是为建立一个社会主义富强的新中国的那个人, 就是为中国老百姓的幸福服务的那个人。他在我家住的日子里, 从来在生活上不高特殊, 有时候, 妈妈专门给他碗里放个荷包蛋, 他就悄悄地再放回到父亲碗里或是我们兄弟的碗里。当我们吃着妈妈蒸的红薯面窝窝头, 嫌不好吃时, 他就会对我们说, 这个馍馍可比红军过草地时吃的草根强多了, 人要从小养成艰苦奋斗的精神, 将来才能有出息……但他从来没说自己就是当年战斗中的一员。

后来有一天, 他把我家人叫到一起说, 他要回北京工作了。临走时, 他还专门去给红泥火炉做了个特意的告别:我看到他深深地抚摸红泥火炉, 又拿出一个照相机, 给红泥火炉照了好多照片, 然后就含着泪离开了我家。

数年后, 突然有一天我在电视上看到这个干部一身西装革履的同中央领导们在一起, 多方打听, 才知道他原来是一个革命时期的老总, 党的一个高级干部。我家乡人现在每到冬天, 围到红泥火炉旁闲谈时, 就会经常谈起这个和老百姓一个本色的大干部, 他们常常说共产党这样的大干部真的要多些, 那想象中咱中国该有多美气!

一种物, 一个人, 让人怀念, 让人敬羡, 因在何处?这绝不仅仅是人性的一种本能, 也有大量的人为成分。红泥小火炉, 让人怀念, 是我们在冰冷世界里感受到了它给的温暖, 大干部给人以怀念的, 是他的行为给了百姓一种民族希望的温暖。现在家乡人不再用红泥小火炉取暖越冬了, 然而那种渗入血液里的温暖却永远在我和我的家乡人心里旺火着、沉醉着。

泥巴鞋子和泥巴小猪 篇3

嗯ńɡ？什shén么me情qínɡ况kuànɡ？明mínɡ明mínɡ答dā应yinɡ今jīn天tiān带dài我wǒ们men去qù黄huánɡ河hé边biānr儿玩wánr儿的de，怎zěn么me，想xiǎnɡ反fǎn悔huǐ？

高ɡāo阳yánɡ第dì一yī个ɡè不bù同tónɡ意yì：“当dānɡ然rán出chū门mén！校xiào长zhǎnɡ，你nǐ不bú是shì说shuō带dài我wǒ们men去qù玩wánr儿是shì‘放fànɡ风fēnɡ’吗mɑ？没méi有yǒu风fēnɡ怎zěn么me能nénɡ算suàn是shì放fànɡ风fēnɡ呢ne？”

我wǒ可kě怜lián的de老lǎo爸bà啊ɑ，一yì眨zhǎ眼yǎn的de工ɡōnɡ夫fu，就jiù被bèi我wǒ们men十shí个ɡè小xiǎo孩háir儿给ɡěi团tuán团tuán围wéi住zhù了le，有yǒu的de抱bào他tā的de腰yāo，有yǒu的de搂lǒu他tā的de腿tuǐ，最zuì夸kuā张zhānɡ的de是shì张zhānɡ又yòu张zhānɡ，他tā不bù知zhī道dào怎zěn么me就jiù爬pá到dào了le校xiào长zhǎnɡ大dà人rén的de背bèi上shɑnɡ！我wǒ真zhēn担dān心xīn他tā的de口kǒu水shuǐ流liú到dào老lǎo爸bà的de脖bó子zi上shɑnɡ。

大dà家jiā齐qí心xīn协xié力lì地de大dà叫jiào：“出chū门mén！出chū门mén！出chū门mén！”

校xiào长zhǎnɡ只zhǐ好hǎo举jǔ手shǒu投tóu降xiánɡ：“好hǎo好hǎo好hǎo！出chū门mén就jiù出chū门mén，要yào是shi被bèi风fēnɡ给ɡěi刮ɡuā跑pǎo一yí个ɡè两liǎnɡ个ɡè，我wǒ可kě不bú负fù责zé任rèn！”

李lǐ倍bèi亮liànɡ大dà笑xiào：“那nà就jiù给ɡěi我wǒ们men都dōu系jì上shànɡ绳shénɡ子zi吧bɑ，就jiù像xiànɡ放fànɡ风fēnɡ筝zhenɡ似shì的de，太tài酷kù了le！”

雨yǔ音yīn很hěn聪cōnɡ明mínɡ：“校xiào长zhǎnɡ，要yào是shi风fēnɡ来lái了le，你nǐ必bì须xū抱bào着zhe我wǒ。”

我wǒ可kě不bú愿yuàn意yì：“不bú对duì，必bì须xū先xiān抱bào着zhe我wǒ！”

老lǎo爸bà好hǎo厉lì害hɑi，把bǎ我wǒ俩liǎ一yì手shǒu抱bào起qǐ来lái一yí个ɡè：“走zǒu，上shànɡ校xiào车chē！”

黄huánɡ河hé啊ɑ，我wǒ们men来lái啦lɑ！

其qí实shí，我wǒ们men根ɡēn本běn不bú在zài乎hu是shì去qù“黄huánɡ河hé”还hái是shi去qù“黑hēi河hé”，我wǒ们men就jiù是shì想xiǎnɡ跑pǎo、想xiǎnɡ跳tiào、想xiǎnɡ叫jiào……笑xiào宇yǔ发fā现xiàn，河hé边biānr儿上shɑnɡ的de泥ní土tǔ踩cǎi啊ɑ踩cǎi，就jiù变biàn软ruǎn了le，会huì冒mào出chū水shuǐ来lái……于yú是shì，大dà家jiā就jiù挤jǐ成chénɡ一yì团tuán一yì起qǐ跳tiào：“嘿hēi哟yo、嘿hēi哟yo、嘿hēi哟yo、嘿hēi哟yo！”忽hū然rán，李lǐ君jūn儒rú叫jiào了le起qǐ来lái：“救jiù命mìnɡ啊ɑ！”哈hā，他tā两liǎng脚jiǎo陷xiàn到dào稀xī泥ní里li，出chū不bù来lái了le。等děng大dà家jiā七qī手shǒu八bā脚jiǎo地de把bǎ他tā救jiù出chū来lái，他tā的de鞋xié子zi已yǐ经jīnɡ完wán全quán成chénɡ了le两liǎnɡ坨tuó大dà泥ní巴bɑ！这zhè种zhǒnɡ感ɡǎn觉jué啊ɑ，真zhēn是shì又yòu好hǎo玩wánr儿又yòu刺cì激jī！

这zhè时shí，一yì直zhí在zài旁pánɡ边biānr儿忙mánɡ着zhe拍pāi照zhào的de老lǎo爸bà凑còu了le过ɡuò来lái：“看kàn我wǒ的de！”

甭bénɡ说shuō，他tā还hái真zhēn有yǒu两liǎnɡ把bǎ刷shuā子zi呢ne。我wǒ还hái没méi瞅chǒu清qīnɡ楚chu呢ne，三sān下xià五wǔ除chú二èr，一yì只zhī大dà耳ěr朵duo、小xiǎo尾wěi巴bɑ的de小xiǎo猪zhū就jiù在zài他tā的de手shǒu心xīn里li笑xiào眯mī眯mī地de出chū现xiàn了le。

呀yā，太tài可kě爱ài了le！

我wǒ们men立lì刻kè扑pū了le过guò去qù：“给ɡěi我wǒ也yě捏niē一yí个ɡè！我wǒ也yě要yào！”校xiào长zhǎnɡ被bèi吓xià得de一yí个ɡè劲jìnr儿往wǎnɡ后hòu躲duǒ：“你nǐ们men的de手shǒu上shɑnɡ有yǒu泥ní巴bɑ啊ɑ！我wǒ的de衣yī服fu！”

嘿hēi嘿hēi，我wǒ知zhī道dào！可kě是shì，你nǐ的de衣yī服fu又yòu不bú是shì你nǐ自zì己jǐ洗xǐ，全quán是shì妈mā妈mɑ的de活huór儿啊ɑ！

nlc202309090129

我wǒ眼yǎn珠zhū一yí转zhuàn：“校xiào长zhǎnɡ，我wǒ不bù想xiǎnɡ要yào小xiǎo猪zhū！我wǒ是shì属shǔ狗ɡǒu的de，我wǒ喜xǐ欢huɑn小xiǎo狗ɡǒu，你nǐ给ɡěi我wǒ捏niē只zhī小xiǎo狗ɡǒu吧bɑ。最zuì好hǎo是shì……比bǐ熊xiónɡ犬quǎn！”

校xiào长zhǎnɡ的de笑xiào容rónɡ立lì即jí凝nínɡ固ɡù了le：“拜bài托tuō，别bié给ɡěi我wǒ出chū难nán题tí了le，我wǒ哪nǎr儿知zhī道dào比bǐ熊xiónɡ犬quǎn长zhǎnɡ什shén么me样yànɡr儿！”

哼hnɡ，装zhuānɡ糊hú涂tu！

“你nǐ当dānɡ然rán知zhī道dào比bǐ熊xiónɡ犬quǎn是shì什shén么me样yànɡr儿！拜bài托tuō，捏niē一yì只zhī嘛mɑ！你nǐ的de手shǒu那nà么me巧qiǎo！”

可kě是shì，他tā的de手shǒu真zhēn的de不bù巧qiǎo。

当dānɡ我wǒ们men高ɡāo高ɡāo兴xìnɡ兴xìnɡ地de开kāi始shǐ野yě餐cān时shí，校xiào长zhǎnɡ还hái在zài愁chóu眉méi苦kǔ脸liǎn地de摆bǎi弄nònɡ着zhe手shǒu里li的de那nà团tuán泥ní。

他tā还hái说shuō：“我wǒ好hǎo可kě怜lián啊ɑ，你nǐ们men吃chī着zhe我wǒ看kàn着zhe……能nénɡ不bù能nénɡ给ɡěi我wǒ留liú一yì点diǎnr儿？”

我wǒ赶ɡǎn紧jǐn把bǎ一yí块kuài饼bǐnɡ干ɡān塞sāi到dào他tā的de大dà嘴zuǐ巴bɑ里li。

他tā笑xiào了le：“谢xiè谢xie乖ɡuāi妞niū，我wǒ好hǎo幸xìnɡ福fú！”

但dàn是shì，他tā的de脸liǎn色sè马mǎ上shànɡ又yòu变biàn了le：“你nǐ不bú会huì是shì没méi洗xǐ手shǒu吧bɑ？”

我wǒ当dānɡ然rán没méi洗xǐ手shǒu。瑞ruì琪qí老lǎo师shī和hé芳fānɡ欣xīn老lǎo师shī费fèi了le好hǎo大dà的de劲jìnr儿，像xiànɡ赶ɡǎn鸭yā子zi似shì的de，想xiǎnɡ抓zhuā我wǒ们men去qù洗xǐ手shǒu，可kě是shì，她tā们men怎zěn么me抓zhuā得de住zhù我wǒ们men呢ne？

校xiào长zhǎnɡ只zhǐ好hǎo安ān慰wèi自zì己jǐ：“不bù干ɡān不bú净jìnɡ，吃chī了le没méi病bìnɡ！”

泥巴大战初中作文 篇4

“哈哈哈……”“你成‘泥人’了!”在妈屿岛的沙滩上，传来了阵阵笑声。这是怎么回事呢?

原来，今天，爸爸与他几位老朋友和我起去妈屿岛游玩。大人们打扑克牌、捕鱼。我与位哥哥无事可做，所以感到非常无聊。于是，我们俩便起到海边玩耍。

我与哥哥来到海边，正思索着玩什么。妈屿岛的水比较浑浊，游起泳来真没劲，因为脚下踩着不是软软的细沙，而是泥巴。对了，泥巴!突然，个念头闪过我的脑海：我们可以进行“泥巴大战”呀。我连忙把我的想法告诉了哥哥，他听后，高兴地说：“那我们现在就开始吧。”

我们两人选好最佳的作战位置，便投入战斗中。“预备，开……”我的“始”字还未出口团黏糊糊的泥巴已经击中了我的胸口。“你……”我说。“你什么你，兵不厌诈嘛。”哥哥回答着。“可恶。”我暗暗说道。便悄悄抓起两团泥巴，急速朝哥哥的方向跑去。“看招。”我双手用力扔。咦，我的.手怎么空荡荡的呢?哎呀，在跑过去的时候，泥巴已经在我的手缝中点点地滑掉了。“哈哈哈……”哥哥笑道，“你要把泥巴捏成团，泥巴才不会漏。”哥哥这么说，我已经知道要怎样捏才能让泥巴不会漏掉。可是，我故意说：“我听不大明白，你捏个给我看看吧。”我边说，边偷偷抓起团泥巴。趁他正在教我捏泥巴的时候，猛地向他砸去。“哎哟!”哥哥叫了起来。“嘻嘻。”我也说，“兵不厌诈嘛!”“可恶!”哥哥大声喊道，“吃我招!”话音刚落，团泥巴想我疾速飞来，幸亏我躲闪及时，要不然我就要变成“泥人”了。我们俩在沙滩上奔跑着，互相对打着泥巴，别提有多开心了。渐渐的，我们俩都变成了 “泥人”了……

天色渐渐晚了下来，我们该回家了。最后，我们算了下，我扔中他27次，比他多了3次，我赢了。通过今天的“泥巴大战”，使我明白了个道理：做任何事都要有计划和决策，多动脑筋，不能蛮干，学习也样。

“玩”泥巴大赛作文 篇5

今天下午我参加厦门晚报小记者活动：亲子DIY陶艺大赛，我从泰和花园步行到华府国际，我们先签到，领了一个名牌号、一朵花和一张商业单。

不久后活动开始了，我们拿著名牌号做为入场证入场了。每张桌子上都放着一杯清水、一杯混水(似乎这杯水被参入了很多泥巴)、一块泥、一张纸、一根竹签和一把刷子。我挑了个前面的位置坐下。主持人先介绍了陶艺老师，陶艺老师开始给我们讲解每个工具的用途，清水是用来防止泥巴干裂，浑水是用来当胶水，竹签用来雕刻，刷子用来涂泥浆，知道基本工具的用途以后就可以做陶艺了。我们做最简单的笔筒，先取出一块泥巴揉圆，本来我以为泥巴是跟橡皮泥一样用捏的，后来发现它很硬，和橡皮泥不一样，我就觉得很难了。揉圆后拍扁放在纸上，再取出一块揉成条状，拿刷子沾泥浆沿着四周刷一下，把条状泥巴沿着泥浆粘在扁状泥巴上，依此再沾两层。搓几个小圆球粘在四周，我再粘了四层条状、一层球状、一层条状就封顶了，我的作品就完成了。我看还剩了一些泥，就又做了一个大象，最后，我还做了一个号数贴在旁边，就大功告成了。

泥巴人生作文 篇6

美术课上，我们在玩泥巴，一种有粘性能塑造出“艺术品”的泥巴。下课时，几乎每个人手中的泥巴都还是一个不起眼的小团。

一块泥巴放在艺术家手里，是一件艺术品放在烧砖的窑中，也不过是一块砖放在农民手里，他只是一把地里的黄泥放在一个凡人的手中，泥巴还是泥巴。

我们总是羡慕艺术家手中如诗如画的作品，总是惊叹身经烈火的红砖所筑成的巍峨建筑，也总是陶醉于泛起金色波浪的.麦田中。却很少有人去留意，去塑造自己手中的泥巴。

其实，面对生命，人们的态度往往如此。

人们往往将“我不行”挂在嘴边，可是，你不去尝试怎会知道自己不行。我也一直认为体育800米会不及格，可是我及格了，试一试，给自己一点希望，给生命一些曙光。

人们总爱用“我没有比尔。盖茨的头脑”之类的话来回答好心人的帮助，但是，你错了。诗仙李白曾说过“天生我才必有用”也许我们没有过人的智慧，但是我们有刻苦的毅力也许我们没有金钱的支持，但我们拥有永不腐朽的精神做支柱。我们是硬币的两面，纸笺的双页，谁也不必替代谁，谁也不必僭越谁，伟大自有伟大者的巍峨，平凡自有平凡者的坦荡。

不要再羡慕，不要再惊叹，更不要陶醉不醒，你可知道那绝世惊作的身后是多少个昼昼夜夜的加工打磨，又有多少败笔被丢弃在阴冷的废墟中，你可知，那生长着庄稼的黄泥中也孕育着庄稼的天敌――蝗虫。

不是每一条路都是笔直的，不是每一座山都是平坦的，不是每一个生命都只有精彩而未承受过痛苦。继续的是心跳，谁又说它不会停止继续的是流水，谁又说它不会干涸继续的是春天，谁又说它不会消匿继续的是生命，是灵魂，是精神，直到没有人去说它们的意义。

互助县塘巴村章丘大葱栽培技术 篇7

关键词：章丘大葱,栽培技术,青海互助,塘巴村

互助土族自治县台子乡塘巴村位于威远镇西北部3 km处,地处浅山地区,交通便利,地域条件相对较好,适宜栽种疏菜,2008年起被确定为全县农业示范基地。近年来,塘巴村不断调整种植业结构,积极引导农民发展以章丘大葱为主打的高原特色高效农业。还得到了互助县蔬菜技术服务中心的大力支持和技术指导,通过推广无公害大葱病虫害防治、测土配方施肥及科学的田间管理技术,建立了互助县无公害大葱生产基地。

2011年塘巴村种植优质大白葱面积超过70 hm2,单产达75~90 t/hm2,按照市场价1.4~1.8元/kg计算,收入可达10.5万~16.2万元/hm2,全村大白葱收入可达735万~1 134万元。仅此1项,为该村农民增加人均收入2 900~4 400元。此外,大白葱收获的季节正是每年6—7月庄稼还未成熟的农闲季节。一般1户种植666.67~2 000.00 m2,大葱收获时雇人挖葱、刨葱、整理和捆扎,1个雇工1 d也能挣50元以上。大葱在自家门前种植、收获、出售,见效快,收益好,农民种植积极性高,成为该村农民增收的一项主导产业,为台子乡农民脱贫致富开辟了一条新途径。

1 选择良种

大白葱栽培历史悠久,在-20℃左右都能生长,对土壤的适应性较强,其特点是植株生长势强,株高90~120 cm,葱白长40~60 cm,横径2~3 cm,单株重0.5 kg左右,质地细腻,甜脆多汁,略有辛辣,营养丰富。农户在选择葱种时应注意选择纯度高、商品性好、植株粗壮[1,2]、不分蘖、葱白长、耐贮运、净菜率高和抗紫斑病、黑斑病、霜霉病、灰霉病[3,4,5]的新一代章丘大白葱种。

2 播种育苗

选择未种过葱蒜类、疏松肥沃的砂壤土作苗床,要求耕翻细耙,同时施入腐熟的人畜家肥、草木灰,肥料与土壤充分混匀后耙平,使土壤呈潮湿、疏松状态为佳。农历1月10日左右进行播种育苗。播种地点为塑料大棚。在疏松施过肥的土地上撒播葱种,为了确保播种均匀,播种时可用少许细沙或白土拌种。每100 g种子约播67 m2,用筛过的细土均匀覆盖种子,盖种厚度约0.5 cm,然后用麦草覆盖在土地上面,适量淋水,以土壤湿润为宜。幼苗长到1~2 cm后揭去麦草,保持土壤湿润。育苗期限约60 d。

3 移栽

移植时间为农历3月。移栽田地要选择排灌方便、土层深厚、土质肥沃、无污染的砂壤土地,施适量腐熟的农家肥、尿素、磷酸二铵,并将其撒入地里后深耕15~20 cm,然后抹平,覆盖地膜,在地膜上用锥扎15 cm深洞,间距10 cm,放入葱苗,及时灌水保苗,做到随灌随排,忌用大水漫灌。移植葱苗后,农历3—5月是大葱生长期,如遇干旱天气应及时浇水保墒。

4 田间管理

植株逐渐向上生长,可分次进行培土,促进入土部分假茎不受阳光照射而变白,以增加葱白长度。初期少量覆土,结合中耕除草进行。发叶盛期,分次追施尿素225 kg/hm2、草木灰1 500 kg/hm2和过磷酸钙300 kg/hm2,前期少施;越冬前追施1次粪水;翌年开春连续追肥2~3次,施人畜粪尿22.5~30.0 t/hm[6,7,8]。定植时浇定植水,因植株小,根系弱,需水量少,故要小水多浇,注意雨后排水。待葱缓苗后,及时在植株生长旺期浇1次缓苗水。结合中耕培土,清除田间杂草,保持土壤肥力,增加土壤通透性,促进大葱生长。

5 病虫害防治

灰霉病于发病初期轮换用25%甲霜灵可湿性粉剂1 000倍液,或50%农利灵可湿性粉剂1 000~1 500倍液,或50%多菌灵可湿性粉剂800倍液喷雾防治。疫病和霜霉病于发病初期用58%甲霜灵·锰锌可湿性粉剂500倍液,或1∶1240波尔多液,或40%乙磷铝250倍液等喷雾防治,每7~10 d喷1次,连防2~3次。用频振式诱虫灯诱杀夜蛾科害虫。田间悬挂黄色粘虫胶纸(板)防治蚜虫、白粉虱、美洲斑潜蝇等害虫;蓝色胶板可防治棕榈蓟马。葱斑潜蝇用1.8%的绿杀灵乳油2 500倍液,或1.8%阿维菌素乳油3 000倍液喷雾防治[9]。于葱地种蝇成虫发生期,喷洒2.5%溴氰菊酯乳油3 000倍液防治,每7 d喷1次,连喷2~3次。已发生地蛆的菜田,可用80%敌百虫可湿性粉剂1 000倍液灌根防治。葱蓟马用莱康宝2 500倍液喷雾防治。

6 及时收获

采收时必须仔细,勿折断葱白、擦破葱皮,以免引起腐烂。晴天无风时进行采收,将葱垄一侧用铁锹挖空,露出葱白,轻轻用手拔起,抖落根上泥土,不要损伤假茎、茎盘或断根。采收后,按收购标准进行分级,保留中间完好叶片3~5片,按1捆3~5 kg包扎。运输时将葱捆竖直分层排放在车厢,切勿平放、堆放。加工时切去根毛,保留部分根盘,剥去外皮,保留3片叶,按成品标准的规格要求切去长叶,捆扎成束后进行预冷和外运。做好取样检测,确保无公害大葱销售畅通。

参考文献

[1]保积玲.互助县无公害章丘大葱栽培技术[J].现代农业科技,2011(14):109.

[2]胡元善.大葱半成株繁种技术[J].河南农业科学,1992(12):29-30.

[3]谢华伦,刘尚友,黄朝炎.鄂西北蔬菜病虫发生特点及综合防治技术[J].湖北植保,2003(6):15-17.

[4]宋敏丽,王俊花,赵岳平.无公害蔬菜生产的技术措施[J].太原师范学院学报:自然科学版,2005,4(3):85-87.

[5]赵彩霞,王春风.大葱生理性干尖与灰霉病的发生及防治[J].河南农业科学,2006(10):92-93.

[6]张玉凤,董亮,李彦,等.植物源叶面肥对大葱产量、品质及养分利用的影响[J].华北农学报,2009(S2):296-300.

[7]胡小荣,陶梅,卢新雄,等.大葱种子贮存最适含水量与贮藏寿命研究[J].江西农业学报,2006(6):62-66.

神奇魔幻泥巴 篇8

产品优势:

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捏泥巴说课稿 篇9

君召乡胥店小学

2013年11月

《捏泥巴》说课稿

《捏泥巴》是人美版小学三年级上学期的第九课，属于美术教学中的“造型?表现”领域。其实一看题目就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都觉得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的兴趣，满足孩子们天生爱玩的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握陶艺的制作方法，激发他们自主学习的愿望。当然游戏和趣味性并不是目的，只是手段。通过这节课，我重点要让孩子们学到简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，同时引导学生以生活为源泉进行创作。在制作过程中，针对小器皿的捏制方法及造型设计则是这节课的难点。

总之，在这节美术课的设计中，我将根据美术课程标准的要求和三年级学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创

设出和谐愉快的教学氛围，使孩子们能投入较大的热情大胆想象，创造出更多富有创意和情趣的泥塑作品。篇二：人美版美术三上《捏泥巴》说课稿

今天我说课的内容就是人美版义务教育课程小学美术第五册第九课《捏泥巴》.一、说教材

1、教材分析

《捏泥巴》是小学美术第五册第九课的内容。一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都觉得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的兴趣，满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。我想这将会成为孩子们难忘的一堂课。

2、说学情

作为第九小学的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，对泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我课前就布置学生多留意这节课想捏出什么样子的作品。

3、教学目标

知识目标：在学生游戏活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

情感目标：通过听、说、制作、交流，丰富学生对泥巴的认识，激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培养学生热爱大自然的情感。

能力目标：通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

4、教学重、难点

教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

教学难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

二、说教学理念

《美术课程标准》中明确指出：3-4年级学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、说教法和学法

在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围，以“趣”引路，以“情”导航。将教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来。因此本课运用了综合艺术教学法，以泥巴作品的图片导入新课激发兴趣，将《泥娃娃》的音乐贯穿整堂课，对学生进行环保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“听一听”“做一做”“评一评”等一系列的教学手段，充分调动学生的主动探究意识，使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。

四、说教学流程

1、欣赏泥塑，激发情趣

在教学中我先利用课件展示各种美观的泥塑作品，学生有探索作品的秘密的时候，引出《捏泥巴》新课。

2、触摸泥巴，总结方法

首先让学生通过摸一摸、揉一揉，亲身触摸泥巴，体验对泥巴的感觉，根据美术课程标准“综合.探索”这一学习领域的要求，然后我徒手捏出小猪，让学生观察，概括出有压、揉、搓、捏等捏泥的方法、激发学生的创作欲望。

3、亲近泥巴，大胆创作

此环节主要是让学生动手制作泥塑，我给学生出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求学生运用学过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。

4、展示交流，体验成功

展示学生制作的每一幅作品，不管最终的效果如何我都给予鼓励。然后让他们自评、互评或师生共同评价，特别是让学生对自己制作比较精美、有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所学的知识，提高学生的鉴赏能力和口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。

5、展开联想，升华主题

此环节我主要从泥巴与水、泥巴与植物、泥巴与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。目的是培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系，因势利导地渗入环保教育。

五、说教学评价

在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和一年级学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握捏泥的基本技法，更能给学生能带来快乐。篇三：泥巴真听话 说课稿

泥巴真听话 说课稿

打古小学 邱小芹

时光流逝，童年已悄然过去。在我们每个人的心中,童年都是美好的,它天真无暇,充满乐趣，出于对童年的怀念，我又和我的孩子们一起玩起了泥巴。你在童年的时候玩过泥巴吗？你手中的泥巴会听你的话吗？所以把课题定为《泥巴真听话》！

一、说教材

1、教材分析

第一册第4课的内容。一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都很想知道泥巴怎么会听话呢？因此把泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的兴趣，满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。我想这将会成为孩子们难忘的一堂课。

2、说学情

一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，他们对玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，对泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我课前就布置学生在家亲自动手用水和泥巴先尝试玩泥巴的感觉。

3、教学目标

认知目标：通过摸、捏、听、做等游戏活动，丰富学生对泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的几种基本方法。

情感目标：通过听、说、制作、交流，丰富学生对泥巴的认识，激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培养学生热爱大自然的情感。

能力目标：通过玩泥巴的游戏，锻炼学生的动手能力，与人合作的能力。

4、教学重、难点

重点是引导学生感知发现泥加多少水泥巴才会听话，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、压、团等。

难点是培养学生的创新意识及主动探究意识。

二、说教学理念

《美术课程标准》中明确指出：低年级阶段的美术学习强调的是感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，打破了学科门类的界线。所以本课的教学理念就是充分调动学生各种感官的功能，体验玩泥巴的乐趣，鼓励学生做个生活的有心人，能从中感悟到泥土是人类生存不可缺少的一部分，我们要珍惜每一寸土地。

三、说教法和学法 在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围，以“趣”引路，以“情”导航。将教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来。因此本课运用了综合艺术教学法，以泥巴作品的图片导入新课激发兴趣，将《泥娃娃》的音乐贯穿整堂课，让学生自由创编捏泥巴的舞蹈动作，对学生进行环保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“听一听”“做一做”“评一评”等一系列的教学手段，充分调动学生的主动探究意识，使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。

四、说教学流程

1、欣赏泥塑，激发情趣 在教学中我先利用课件展示各种美观的泥塑作品，使学生知道泥塑是由什么做成，并让学生在欣赏中开眼界、激情趣，诱发学生的创造欲望。然后教师现场制作泥塑，把一块普通而又平凡的泥巴变成一个可爱的小动物，以“这泥巴可真听老师的话”来引出新课。

2、触摸泥巴，了解特性

首先让学生通过摸一摸、揉一揉，亲身触摸泥巴，体验对泥巴的感觉，然后引导学生初步了解泥巴的特点，并探究出水放多了泥巴会沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

3、创编动作，掌握技法

根据美术课程标准“综合.探索”这一学习领域的要求，我在这一环节当中用夸张的方法教给学生一些捏泥巴的舞蹈动作，比如：捏、搓、压、团等，使其与音乐整合。在学生自由创编动作，学跳泥巴舞的同时让学生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈当中，激发学生的创作欲望。

4、亲近泥巴，大胆创作

此环节主要是让学生动手制作泥塑，我给学生出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求学生运用学过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。

5、展示交流，体验成功

展示学生制作的每一幅作品，不管最终的效果如何我都给予鼓励。然后让他们自评、互评或师生共同评价，特别是让学生对自己制作比较精美、有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所学的知识，提高学生的鉴赏能力和口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。

6、展开联想，升华主题

此环节我主要从泥巴与水、泥巴与植物、泥巴与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。目的是培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系，因势利导地渗入环保教育，再利用拟人的方法，表现各种与泥巴有关的自然灾害。比如： 1）水多了，泥巴会哭泣；水没了，泥巴的嗓子会干得裂开来； 2）泥和水发疯了，河水会变浊，荒滩、沙漠、泥石流也就多了； 3）我们都希望青山绿水永远是我们的好朋友。

五、说教学评价

在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和一年级学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握捏泥的基本技法，更能给学生能带来快乐。2009.09.22篇四：美术教研组说课 捏泥巴 王瑾 篇五：泥巴真好玩说课稿

大班《泥巴真好玩》说课稿

老师好，我的名字叫缪雯彦。时光流逝，童年已悄然过去。在我们每个人的心中,童年都是美好的,它天真无暇,充满乐趣，出于对童年的怀念，今天我说课的题目就是《泥巴真好玩》。

一、说教材

一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都很想知道泥巴到底怎么好玩呢？因此把泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发幼儿的兴趣，满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使幼儿初步掌握活泥巴的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。我想这将会成为孩子们难忘的一堂课。

再来说说学情，孩字们对玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，但是在大城市里的孩子，对泥巴就有很大的新鲜感了。

二、说目标

1、根据幼儿园大班的孩子的年龄特点，我把目标定在一下几个方面：

（1）认知目标：通过做、捏、摸、比较等游戏活动，丰富学生对泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的几种基本方法。

（2）情感目标：通过听、说、制作、交流，丰富学生对泥巴的认识，激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培养学生热爱大自然的情感。

（3）能力目标：通过玩泥巴的游戏，锻炼学生的动手能力，想象力以及创造力。通过对自己作品的叙述，提高学生的口语表达能力。

2、教学重、难点

这堂课的重点是引导幼儿感知发现泥加多少水，泥巴才会软硬适中，发挥想象力，用泥巴捏出自己喜欢的东西。

难点在于1)培养学生的创新意识及主动探究意识。2)提高幼儿的口语表达能力。

三、说教法

在教学中我创设了一个“玩中学，做中学”的氛围，以“趣”引路，以“情”导航。将教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来。因此本课运用了综合艺术教学法，以音乐激发兴趣，将《捏泥巴》的音乐作为引子，让幼儿对泥巴有兴趣。再加上“看一看”“猜一猜”“捏一捏”“做一做”“想一想”“说一说”

等一系列的教学手段，充分调动学生的主动探究意识，使其步入“情”与“趣”的泥巴世界。

本堂课我主要运用到的教法有：观察思考法，操作探索法以及讨论法。

1、观察思考法：

先让儿童观察黄土，思考如何才能将黄土和水变成泥巴呢？对于大班的孩子，这点应该是轻而易举的，我希望从这个方法中，让幼儿有更多的思考。

2、操作探索法：

通过亲手实践，捏一捏，做一做，摸索一下如何才能做到软硬适中的泥巴。再发挥一下想象力，捏出自己最喜欢的东西。这个对于幼儿的想象力及创造力都是有很大的帮助的。通过自己动手实践，以最直观的触觉感受，通过最直接的操作，让幼儿掌握活泥巴的正确方法。

3、讨论法 ： 5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。让幼儿通过对自己作品的描述，对提高自己的口语表达能力会有明显的效果。

四、说学法：

根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。

幼儿先用猜测的方式，脑力激荡，对于“观”“捏”“做”“说”的功用有了切身的体会。之后，幼儿在实际操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，做的好，说的好也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。

五、说程序

首先是准备环节，我的准备环节主要是 1）将准备好的一次性围兜和袖套帮小朋友们穿戴好以免玩泥巴是弄脏衣服。2）桌上先放好事先准备好的黄土、水、盆若干。3）将cd调至需要的曲目——《捏泥巴》

其次根据大班孩子的特点，我主要讲课程分为以下几个环节：

1、听音乐，激发情趣

在教学中我先利用音乐《捏泥巴》，诱发学生的兴趣，在歌曲过程中，不断引发他们思考。并让他们认识黄土，激发他们对泥巴的兴趣。

2、亲手实践，了解制泥巴的过程

首先让学生通过观察思考，亲身活泥巴，体验活泥巴的感觉，然后引导学生了解泥巴的特点，并探究出水放多了泥巴会沾手，水放少了泥巴就太硬的特性，制作出软硬适中的泥巴。

3、亲近泥巴，大胆创作

此环节主要是让学生动手制作泥塑，要求幼儿大胆想象，构思制作出自己喜欢的泥塑作品，教师可巡视指导。

4、展示交流，体验成功

展示幼儿制作的每一项作品，不管最终的效果如何我都给予鼓励。然后让他们自己说一说，为什么会做出这样作品来，谈谈制作的过程，方法和体会，并放入活动角，目的是提高学生的口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。

5、展开联想，增添色彩

在这个环节中，我主要是希望幼儿可以为自己的作品上色，培养幼儿欣赏美和表现美的能力。

六、说教学评价

玩泥巴作文400字 篇10

同学们挖好泥巴，准备到乒乓球台上去捏。我把泥巴揉成一个圆团，然后就把圆团放在球台上，用手压扁，我不知道到底要捏什么，只好盲目地乱捶、乱打、乱搓。再看看我们全班同学都忙得不亦乐乎，我一眼就看出黄涛捏的是一个茶杯，那个杯子还挺精致的，杯身圆圆的，底部平坦，连杯盖也捏得像模像样，我真不知他是怎么捏成的，心里既羡慕又焦急，再看看自己手里长方形的泥条，我终于想到要捏什么了，啊!我可以捏部手机呀!对，就捏手机。当我明确了目标后，捏东西就容易多了，我拿着这块泥巴在球台上翻来覆去地扳来扳去，渐渐地，这个手机的外观就成形了。时间过得真快，快下课了，眼看我的作品就快完成了，我加紧地做。我们班大部分同学都已经完成了，有的人做的是车子，有的做的是茶杯，有的做的是椅子，有的……

悦耳的下课铃声响了起来，我们把自己的作品也收了起来，老师告诉我们下节课再继续做。

玩泥巴的课堂 篇11

一阵酣畅的大雨过后，校园里散发着泥土的清香，到处是鸟儿鸣叫的声音。太阳公公便换了个脸色：不再是阴森森地板着面孔，仿佛要训斥某个淘气的孩子；而是把阳光洒向美丽的校园，还慈爱地看着每一个可爱活泼的孩子。

童年的生活是五彩芬芳的，是天真烂漫的，是无忧无虑的。可是我们班三分之二的孩子都是留守儿童，少了父母的呵护与关心，他们童年的天空比同龄的孩子少了几分色彩。爷爷奶奶年纪大、行动不便、农活繁重等诸多原因，这些孩子便过早地入学了。不到年龄，就读一年级了。接受着与年龄并不相符的知识结构，忍受着痛苦的折磨，弄得孩子们一点都不开心。我在上课的时候，课堂纪律难控制，布置的家庭作业无法落实。所以我也很烦很无奈，有时候还有些急躁。纵然是这样，我没有放弃他们，课余时间还有给这些听不懂课的孩子们另开“小灶”。至于效率有多高，我也没想过。

上午第二节课间的时候，看到幼儿园的几个小朋友在玩泥巴过家家，有说有笑，很是开心。我们一年级几个在教室补作业的孩子，流露出羡慕的表情，作业都不写了，眼巴巴地看着那些玩得开心的小朋友。我有些生气了，想发火。可转念一想自己小时候也玩过泥巴，也体验过其中的乐趣，何不也给他们一次痛快玩耍的机会呢？或许有意想不到的收获呢？于是我宣布下节课我们到走廊上去上课，上课的内容是玩泥巴。顿时，教室里欢呼声沸腾成一片，孩子们仿佛一只只飞出鸟笼的小鸟。

第一个项目是“ 扣瓦窝”。不用我的指导，孩子们都挖到了不软不硬的泥巴块。他们把泥巴在地上仔细地揉，揉成团，又小心翼翼地把泥巴团捏成一个碗状的模型，这就是瓦窝。还要把瓦窝的底部捏到薄薄的，以保证瓦窝在往下扣得时候能发出响声。谁的瓦窝扣得响，就说明谁的瓦窝做得好。扣瓦窝比赛了，孩子们争先恐后地都要展示自己的作品，我就让举手最积极地同学先来施展自己的“才华”。第一个出场的是班上的后进生小杰。他平时胆量很小，课堂上发言不积极，作业也是拖拖拉拉的不做。但是这次不一样了，他表现得比任何时候都积极，举手都举到我跟前了。只见他麻利地把做好的瓦窝扣在地上。只听到“嗵”的一声巨响，他的瓦窝上出现一个很大的洞。孩子们都“哇！”的尖叫起来了。小杰成功了，他的“出色”表现让班上的孩子们很是佩服，他自己也做了一很酷的很拽的动作。接着，孩子们都大胆地展示了自己的作品。也有的孩子做得瓦窝扣不响，但是他们没有气馁，而是虚心地向做得好的同学请教。这种相互切磋技艺的积极性是孩子们自发的，也是他们渴望成功的自我内驱力的体现。

第二个项目是捏泥人。捏了泥人还要说出用处。孩子们按着自己的想法捏了各种各样的泥人。有的同学捏了水果，说是给数学于老师吃。于老师在讲课的时候，嗓子都哑了，他想让于老师的嗓子赶快好起来；有的同学捏了宇宙飞船，说是长大了要开飞船遨游太空；还有的同学捏了一家三口人，还修了房子，种了花草树木。说是希望外出打工的爸爸妈妈早点回来和他团圆……孩子们的想象力是丰富的，他们的内心世界也是多彩多姿的。