读西游记有感的初中作文

读西游记有感的初中作文（共12篇）

读西游记有感的初中作文 篇1

《西游记》这部连续剧和《西游记》这本书我看了或读了不止一遍了。这本书中给我留下最深刻的印象的人我想我不说你们也知道了，那个人就是孙悟空。

在我没读过或看过《西游记》的时候，我刚开始还以为从石头里蹦出来的猴子，应该不是什么好东西，起初我以为孙悟空是个妖猴。但到了后来我才知道原来我是被天上的那个神仙误导了。孙悟空他并不是什么妖猴，而是保护唐僧西天取经的石猴。孙悟空为了保护师傅不被妖怪吃掉。一路都是杀妖魔，斩鬼怪的。而且在太上老君的八卦炉中练出了火眼晶晶，这么一来分辨妖魔就容易多了。

我印象最深的故事是三打白骨精这一回，这一回中白骨精为了吃唐僧，一下变成老太婆，一下变成小女孩，一下又变成老太公，而这一切都被孙悟空识破，都把他们打倒在地，而唐僧还不知道这三个人都是白骨精变的，还以为是孙悟空连伤三命，让后就把他赶出队伍，还写下了一行字：从此以后不与悟空见面。悟空不管怎么说师父都不在收留他。白骨精虽说是死了，不过悟空也被逼无奈回到了花果山。后来唐僧三人遇到了妖怪，而孙悟空却不在。沙僧和八戒，千方百计的把悟空请来降妖，刚开始悟空一边吃桃子一边装着说：“你们的事我不管，有妖怪还是你们自己去打吧，师傅不是说了你们也能降妖。”后来八戒急了：“猴哥你总不可能扔下我们不管吧……”而孙悟空心里越来越着急，心想：再装下去师傅就要被吃了。于是就打断八戒说话。驾着筋斗云到了妖怪洞口去降妖。最后他们师徒四人又走在了一起。

孙悟空是我敬佩的地方有很多，第一：他对师傅忠心耿耿，从来不会背叛师傅。第二：孙悟空武艺过人，身手敏捷。第三：孙悟空非常的勇敢，他不会像八戒一样说这个妖怪太难打了我们散伙吧，而是遇到妖怪第一个冲向前……

读西游记有感的初中作文 篇2

英语课堂教学形式丰富多样,却也有出现形式上“刻意雕琢”、表面上“富丽堂皇”,而实际却远离文本本真,淡化“真英语”的浮躁课堂教学现象。高科技的电脑网络媒体泛用对学生参与言语实践和学生思维品质产生冲击,在这样似是而非的负影响的背景下,汪潮教授从素描、素食、素颜等观念中引申、梳理出“素课”的概念。

素色课堂,究其词本身,素色为单一的色调,单一色调的课堂难道不显得平淡枯燥吗。带着这样的疑问,我上网查找了相关的资料。首先是“素”的定义。在字典里,素有多种含义,一是白色,又指颜色单纯,也就是我看到“素色”二字的第一反应;二是指本质,本性,事物的根本;三是指质朴,不加装饰;还有指清淡无为等等的含义。在《回归本色教学打造“素色课堂”——谈“素课”之理念》一文中,汪教授说道:“素课是对现下浮躁、形式、低效教学的返璞归真,素课是拒绝人为的刻意雕琢,拒绝课堂的富丽堂皇,拒绝做秀演绎,更拒绝虚情假意;素课体现的是一种素色、素面、素读、素本的“素文化”。”。在我看来,素色课堂这一理念超新脱俗,对如今略显浮夸的教学课堂来说像一声闷雷,又像一道闪电,闪现出了最本质,最真切的教学方法。

本文紧扣素色课堂、实践与思考三个关键字展开。从初中英语素色课堂的角度,实践围绕学习目标,教学设计清淡,追求崇尚自然、发展学生的个性。并思考如何使英语素色课堂成为贴近学生生活常态的课堂,追求生生互动的和谐课堂,培养有思维品质的有效课堂。如何通过实践与思考,使英语课堂教学呈现出质朴、真实、互动、静谧润泽的气息。例如在初中英语教材My Day单元中,文本内容围绕一天什么时间做什么事情展开了介绍,在本单元的教学中,英语教师就可在素色课堂理念的引领下构建教学框架,用“素色”统领教学设计,和学生们互相交流自己的一天,返璞归真,于此同时也为师生互动、生生互动提供了良好的机会。

笔者认为,能贴近学生生活常态的课堂是对学生来说最具吸引力的、最能高效学习的课堂。作者文章中举了一个例子:学完“would like”句型后,第二天让学生造句:“我想要牛肉西红柿面条。”学生答:“I want beef and tomato noodles.”作者不置可否,鼓励其他学生评价,有个学生说:“You are right,不过你out了”,逗笑了全班人,最终通过提醒,说出了新学的句型。在这样轻松和谐的课堂气氛中,既能保证全班注意力的集中,而且还加深了同学们对新句型的记忆。课堂中游戏的开展要有一定的目的性。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。其次,游戏要有一定的层次性。一方面是指目标的定位要有层次;另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度。课堂游戏的形式也应多样化。要不断设计新游戏,不断翻新游戏。游戏的开展应具有一定的灵活性。在教学中要注意适时,适度开展游戏活动。同时游戏也要有评价,并具有一定的选择性。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。归根结底,游戏是为教学服务的。恰当地运用游戏,才能真正让游戏为教学服务,形成最具吸引力、高能效学习的课堂。

生生互动也是素色课堂的一大特色。在学生之间展开的互动更自然顺畅,主观能动性更强。学的本质本就是学生通过学习这一途径真正掌握知识和技能,而生生互动这种方式更能激发学生自身的发现问题,探讨问题,解决问题的能力以及创造力的培养。比如作者在教Shopping这一课的reading时,在最后安排了一个去商场购物和店员讨价还价,买到自己满意的商品的活动,同时他要求学生扮演购物者时尽量挑剔一些,一来这和生活真实情况更接近,二来学生也可以利用自己的生活经验进行对话。在这样的生生活动里,学生参与的积极性提高了,还能主动提问一些课本上没有的但生活中时常会用的用语,增加了新词汇、新句型的掌握。这样的互动,比起单一的师生互动,学生的参与度更高,对知识的习得也更进一层楼。

有效的素色课堂,也应该是能培养思维品质的有效课堂。生生互动式的“动”的课堂结合“静”的思考式的课堂才能使素色课堂的效益最大化。静,就是让学生们在课堂上能专注思考,自我分析和总结。作者举了一个比较级和最高级的例子,说要通过“感知——模仿——自构”这一系列的教学活动,让学生能比较快地自助构建新知。正好之前做的就是这一单元的Grammar的教学准备,因此深有感悟,归根到底是在课堂中运用了演绎法和归纳法,让学生在已有的知识基础上,观察、思考并总结出新的规律,这样新的知识点就成了自己知识宝库里的又一财富。

读西游记有感的初中作文 篇3

英语课堂教学形式丰富多样，却也有出现形式上“刻意雕琢”、表面上“富丽堂皇”，而实际却远离文本本真，淡化“真英语” 的浮躁课堂教学现象。高科技的电脑网络媒体泛用对学生参与言语实践和学生思维品质产生冲击，在这样似是而非的负影响的背景下，汪潮教授从素描、素食、素颜等观念中引申、梳理出“素课”的概念。

素色课堂，究其词本身，素色为单一的色调，单一色调的课堂难道不显得平淡枯燥吗。带着这样的疑问，我上网查找了相关的资料。首先是“素”的定义。在字典里，素有多种含义，一是白色，又指颜色单纯，也就是我看到“素色”二字的第一反应；二是指本质，本性，事物的根本；三是指质朴，不加装饰；还有指清淡无为等等的含义。在《回归本色教学 打造“素色课堂”——谈“素课”之理念》一文中，汪教授说道：“素课是对现下浮躁、形式、低效教学的返璞归真，素课是拒绝人为的刻意雕琢，拒绝课堂的富丽堂皇，拒绝做秀演绎，更拒绝虚情假意；素课体现的是一种素色、素面、素读、素本的“素文化”。”。在我看来，素色课堂这一理念超新脱俗，对如今略显浮夸的教学课堂来说像一声闷雷，又像一道闪电，闪现出了最本质，最真切的教学方法。

本文紧扣素色课堂、实践与思考三个关键字展开。从初中英语素色课堂的角度，实践围绕学习目标，教学设计清淡，追求崇尚自然、发展学生的个性。并思考如何使英语素色课堂成为贴近学生生活常态的课堂，追求生生互动的和谐课堂，培养有思维品质的有效课堂。如何通过实践与思考，使英语课堂教学呈现出质朴、真实、互动、静谧润泽的气息。例如在初中英语教材My Day单元中，文本内容围绕一天什么时间做什么事情展开了介绍，在本单元的教学中，英语教师就可在素色课堂理念的引领下构建教学框架，用“素色”统领教学设计，和学生们互相交流自己的一天，返璞归真，于此同时也为师生互动、生生互动提供了良好的机会。

笔者认为，能贴近学生生活常态的课堂是对学生来说最具吸引力的、最能高效学习的课堂。作者文章中举了一个例子：学完“would like”句型后，第二天让学生造句：“我想要牛肉西红柿面条。”学生答：“I want beef and tomato noodles.”作者不置可否，鼓励其他学生评价，有个学生说：“You are right，不过你out了”，逗笑了全班人，最终通过提醒，说出了新学的句型。在这样轻松和谐的课堂气氛中，既能保证全班注意力的集中，而且还加深了同学们对新句型的记忆。课堂中游戏的开展要有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。其次，游戏要有一定的层次性。一方面是指目标的定位要有层次；另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度。课堂游戏的形式也应多样化。要不断设计新游戏，不断翻新游戏。游戏的开展应具有一定的灵活性。在教学中要注意适时，适度开展游戏活动。同时游戏也要有评价，并具有一定的选择性。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。归根结底，游戏是为教学服务的。恰当地运用游戏，才能真正让游戏为教学服务，形成最具吸引力、高能效学习的课堂。

生生互动也是素色课堂的一大特色。在学生之间展开的互动更自然顺畅，主观能动性更强。学的本质本就是学生通过学习这一途径真正掌握知识和技能，而生生互动这种方式更能激发学生自身的发现问题，探讨问题，解决问题的能力以及创造力的培养。比如作者在教Shopping这一课的reading时，在最后安排了一个去商场购物和店员讨价还价，买到自己满意的商品的活动，同时他要求学生扮演购物者时尽量挑剔一些，一来这和生活真实情况更接近，二来学生也可以利用自己的生活经验进行对话。在这样的生生活动里，学生参与的积极性提高了，还能主动提问一些课本上没有的但生活中时常会用的用语，增加了新词汇、新句型的掌握。这样的互动，比起单一的师生互动，学生的参与度更高，对知识的习得也更进一层楼。

有效的素色课堂，也应该是能培养思维品质的有效课堂。生生互动式的“动”的课堂结合“静”的思考式的课堂才能使素色课堂的效益最大化。静，就是让学生们在课堂上能专注思考，自我分析和总结。作者举了一个比较级和最高级的例子，说要通过“感知——模仿——自构”这一系列的教学活动，让学生能比较快地自助构建新知。正好之前做的就是这一单元的Grammar的教学准备，因此深有感悟，归根到底是在课堂中运用了演绎法和归纳法，让学生在已有的知识基础上，观察、思考并总结出新的规律，这样新的知识点就成了自己知识宝库里的又一财富。

初中读《西游记》有感600字 篇4

深读《西游记》

最近，我再次翻开《西游记》，看到孙悟空大战红孩儿这节时，我感动极了，虽然孙悟空没能打败红孩儿，但是他没有气馁，不顾一切的和红孩儿打斗，一心要救出他的师父。后来去南海请观音菩萨前来帮忙，最终用假莲台将红孩儿降服。这个故事告诉我们：不能像唐僧那样容易相信别人，多次落入妖魔鬼怪的活口，都被孙悟空一一解救了出来，我们要学习、练就孙悟空那样的火眼睛睛，看清妖魔鬼怪，敢斗邪恶、为民除害、坚持不懈的精神值得我们学习。就像我们在学习中，看清题意，一定要认真、仔细、不能马马虎虎，否则就学不到真正的本领了。

读西游记有感作文 篇5

当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的读西游记有感作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有这样一群师徒：师傅唐僧是一名和尚，骑着白龙马，一向以慈悲为怀；大师兄孙悟空为师傅斩妖除魔，保驾护航；二师兄猪八戒好吃懒做，常遭到孙悟空的捉弄；三师兄沙和尚挑着扁担，沉默少言。他们就是流传千古的经典——《西游记》中的人物。

唐僧师徒四人从长安出发往西走，去西天取经。在通往西天的路上，他们一路跋山涉水，过雪山，走沙漠，历经了九九八十一难，凭借着每个人坚定不移的信念与坚持不懈的努力，终于到达西天，取得了真经。

《西游记》的每个故事都充满了幻想，“三打白骨精”、“趣经女儿国”、“大战青牛精”……一个个降妖除魔的故事写得是那么生动，那么有趣，让人仿佛身临其境，置身其中。唐僧师徒四人那份对理想的执着，敢于面对困难又团结互助的精神深深地感动了我。在古代，没有飞机，没有火车，连自行车都没有，仅仅靠双脚到达天竺，是需要多大的勇气与毅力呀！虽然书中的人物是虚构的，但他们的这种锲而不舍的行为让我钦佩不已。

读了《西游记》这本书，无形中也给了我许多激励和力量。那次，上体育课。邵老师宣布跑八百米。一听到这个数字，就已经能让大家慌得够呛，但是没有办法，我只能硬着头皮在跑道上做好准备。邵老师一声令下，我们飞快地冲出去。可是，我跑了一圈就累得气喘吁吁，怎么才能追上遥遥领先的同学呀？我又很想与其他一些女生一样停下来走路。正在挣扎时，脑中出现了《西游记》中的唐僧形象，取经路上有那么多的人，想以各种方式留住他，甚至还要把国家给他，但却都被唐僧拒绝了，仅凭着一心取得真经的信念，披荆斩棘，整整走了14年方才修成正果。而跑步这点小困难又算什么呢？做每件事的过程中总会或多或少遇到一些难点，但只要过了这个点，胜利就在前面，离终点总是会越来越近的，如果放弃就永远到不了终点。想着想着，我“消灭”了这个念头，抬起了头，看着前方，咬紧牙关，尽力迈开双腿，逐渐调整呼吸和脚步往前跑……慢慢的，一圈，两圈……最后一圈，这双腿似乎已经不是我的.了，任它带着我往前冲，终于，跑完了全程。尽管名次并不让人如意，但这一次，我为自己没有放弃，能够克服困难、坚持到最后而快乐。

读西游记有感作文 篇6

到公司后，机器人服务员接待我进办公室后供给部长焦急的脸庞便出现在屏幕上，他焦急地对我说：“康博士，我等得你多急！杭州的有关部门和巴西的有关部门都打了报告上来，西湖和沙漠中的康巴河已经要干了，几天以来，水潮被猛烈的太阳蒸发 了，情况非常危急，再找不到水供应，巴西的地藏羚羊就会大批死亡，它们是世界稀有的动物，上级把这个切割冰山的任务交给你，由你带五艘运冰船，两轮破冰船到北极，把冰山运回来，任务重大，望你成功，再见！” “我知道了，我会完成任务的。”说完，我便出发了。

我带着部队，来到了北极。我先由675号自动破冰船把一座重六百吨的冰山用红外线分解技术把冰山切开，放进两艘运冰船上，再由856号破冰船割开一座更重更大的大冰山，再让四艘运冰船运去，5分钟过去了，我们这项重要的大工程顺利完成了！我和助理坐上自己开来的UFO，冰山被运上了658号UFO上，保存在有北极气候的冷藏室里，保证它不会融掉。大约6分 钟后，我们将大冰山融化掉倒进康巴河中，再过1分钟，到了杭州，把小冰山的水倒进西湖中，从电脑屏幕中，看见康巴河和西湖一派生机勃勃的景象，我心里很欢喜………我想，将来，一定会有更美好的未来等着我去创造奇迹！

读西游记有感小学作文 篇7

这本书可以说是震惊全国热销的一本书，不知道是不是啊(反正我觉得是啦)。这本书讲了孙行者从大闹天宫到保唐僧西天取经，三位徒弟保护师傅，路上一路艰辛，但法力高超的孙行者、猪悟能和沙悟净，帮助唐僧打败一个个妖魔鬼怪，最终到西天雷音寺取得真经。

大家肯定都知道孙悟空，也是他的“铁杆粉丝”，因为他法力高强，扮演着“保镖角色”。虽然他实力强，但是他的脾气可不好，几次的杀生被师父赶走，在座的人都知道。不过你们肯定会疑惑：为什么唐僧会赶悟空走?其实很简单，因为他是唐僧啊!(孙悟空)而且唐僧他们也是出家人，不得杀生，就像唐僧看见孙悟空要把敌人打死时，说：“悟空!不得杀生啊!”但孙悟空还是把他的话当耳边风听，杀死了敌人，所以才会被唐僧赶走。这就是唐僧赶走孙悟空的真正原因啦!

读西游记有感200字作文 篇8

在暑假，我读了几本课外书，从中学到了很多知识，受启发最大的是看了《西游记》（彩图注音版），故事讲的是孙悟空从石缝里蹦出来到天上大闹天宫，后来和猪八戒、沙僧保护师父唐僧到西天取经，一路上遇到了很多妖怪，他们一起降妖伏魔，扶善除恶，经过了九九八十一难，终于取回真经，修成“正果”。

通过阅读，我明白了，做什么事情都要有耐心，要能吃苦耐劳，还有不能学猪八戒的缺点：偷懒、不团结。而且，要善于分辨是非，唐僧容易受妖怪蒙骗，孙悟空做对了也对他进行惩罚。我想在生活中，自己也要认真学习知识，长大了能有一双火眼金睛保护大家除坏人。

读西游记有感作文300字 篇9

《西游记》这部名著中的人物形象非常鲜明，有慈悲为怀的唐僧、神通广大的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、

忠厚老实的沙僧、救苦救难的观音菩萨……其中，我最喜欢的人物是齐天大圣孙悟空。他武艺高强，不仅会腾云驾雾、七十二变，还有一双火眼金睛，任何妖魔鬼怪都逃不过他的眼睛。书中几乎都是关于他的故事：大闹天宫、三打白骨精、三件芭蕉扇、盘丝洞除妖、收服红孩儿……

最吸引我的故事是三打白骨精，这个故事情节生动曲折，白骨精先后变成农家姑娘、老婆婆、老公公来欺骗唐僧，但每次都被孙悟空识破，最后落得个一命呜呼的下场。当读到唐僧因为听了猪八戒的挑唆误会悟空，念起紧箍咒，悟空痛得直求饶……时，

我既着急又气愤，急的是唐僧的胆小迂腐、不识人心，气的是猪八戒的是非不分、好色贪吃；读到白骨精终于现了原形，我情不自禁地大叫一声“好”……

《西游记》真好看！

读西游记有感作文300字 篇10

再说那肥头大耳的猪八戒,我对他的印象可不好,好色.贪吃懒做,在他身上都表现得淋漓尽致.不过,他也有好的地方,就是在危难的时候,想到的是师父,毕竟是师父为带着他成佛的嘛!

三个徒弟里最小的一个,就是沙僧.他给我的感觉总是傻傻的样子,而且非常诚实,别看他平时老实巴焦的,到了师父遇难的时候,他比孙悟空还性急呢!

再说那总是“阿弥陀佛”的师父,他是一个很善良的人,是非常非常善良,善良得过了头,那就叫糊涂了,像三打白骨精那一回,只要妖精稍一变身,他就被迷糊住了,还气孙悟空误打好人,我觉得,要是没有孙悟空在啊,他早就羊入虎口了.

读《西游记》有感200字作文 篇11

《西游记》的主人公是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚。我最喜欢孙悟空，因为他总是聪明过人、助人为乐、能分辨好人与坏人，来守护唐僧和兄弟们。他就像我们现在的警察叔叔一样，火眼金睛，抓坏人救好人，时刻保卫着我们。

《西游记》有很多集，三打白骨精、火云洞大战红孩儿、三清观悟空戏三妖……每一集孙悟空都识破了妖精的诡计。

读西游记有感作文500字 篇12

在唐三藏师徒四人去西天取经的途中，他们曾经遇见了白骨夫人。书中描写这件事的那一段我最喜欢了，写了孙悟空为了保护三藏三次打中化成了人形的妖怪，可是却被唐僧误会，以为是悟空随便杀人，又听了八戒的胡话，认为尸体上面的“白骨夫人”四个字是悟空因为害怕自己念紧箍咒所以变出来的，最后把孙悟空赶回花果山了。我看后真为孙悟空着急，如果唐僧只信八戒的话，那孙悟空真是太冤了，好心为唐僧降妖除魔，自己反被别人误会。同时我又生八戒的气，没有证据不要乱说话。而且我又怨唐僧，为什么他那么容易相信别人的话，会冤了很多好人的。唉，作者真厉害把我的魂魄都勾到故事里了，描写的也很好，所以我最喜欢。

不过，我也有过被人冤枉的事。在校园里，我看见了一张纸，正准备把这张纸捡起来，却被老师误会成了正在扔纸，还好有同学为我作证我是在捡纸，才平息了我们班的一场**。我明明可以不理那张纸，让它自己随风去飘，这样也可以不被人冤枉，不过我还是捡起了那张纸，也不知道为什么。我心里有点后悔，不过我相信，一定有人和我一样，被人冤枉了还在做好事。