心得体会慕课

心得体会慕课（共8篇）

心得体会慕课 篇1

最近学习观看了顶岗见习实习慕课视频，课程中老师讲到了很多关于顶岗实习期间非常有用的一些建议。

一、观课

观课其实就是我们所说的听课，听课之前，我们需要备学生，备教材以及教学设计。

在听课的过程中，一定要记录。需要记录的有：教师导言、教师提问的问题、师生互动内容、语言的分析、板书设计、媒体的运用等等。

听课之后，需要做一些总结，总结凡反思教师的教学经验、教学智慧和课堂技巧等。

二、边听边做

看：老师的智慧美、形象美、理性美;学生学习过程中的学习态度，学习精神及投入状态。

听：教师的语言应用，提问技巧，互动实施;学生是如何表达的，听学生是如何进行交流的，学生在表达与交流的过程中，所渗透的理性思维。

三、重思考

听课之后一定要思考，对于本节课我们需要思考的问题有：教师为什么这样进行教学设计的?他在设计教学过程是如何进行创设的?如果换做是我，我该如何表现?教师在处理这样的逻辑关系时，他是如何进行的?教学语言的衔接是怎样的?

四、班级管理

判断一个班级是否为一个好的班级，需要观摩班主任是怎样做的。

1、观看这个班级的班规班约是怎样指定的。

2、观摩班主任怎样任用班干部。

3、观摩班主任是如何进行管理班级纪律的。

4、看班主任是怎样表扬批评学生的。

5、观摩班级的主题班会活动课是怎样进行的，效果如何。

6、观摩班主任是怎样与学生对话的。

7、看班主任老师是怎样对待个别学生的。

心得体会慕课 篇2

近期读了《慕课与教师的专业发展》，受益匪浅。

慕课授课形式是在线网络课程。在线网络课程，与面对面的授课不同。主要是基于互联网开展教学，无论你身在何处，只需要一台电脑和网络连接即可享受全球范围内知名院校的一流课程，学习过程由播放视频、提问、练习、小组学习等环节组成，由电脑自动指派任务和测验、评分，也可建立学习者社区进行线上线下讨论。通过提问、互动、检测等确保学生能够积极、主动、有度的学习，实现自我管理、主动解决问题；而教师只是起启发和引导的作用，但要对教学有热忱、有动力，对学生有爱心、有热情、有耐心。

1、慕课对授课教师的影响

从目前“慕课”在我国的授课情况来看，大多数课程是由大学教师通过引 导性教学来提供的。大学教师可将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在 课堂外先“听课”，之后，可引导学员之间讨论互动；或者在实体课堂教学更 加侧重深入的分享、探讨和问题解决――这种“翻转课堂”模式有助于促进教 师角色转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者。所以，一门成功的慕课课程离不开高水平教师及其团队的积极配合，慕课时代并不是 不需要教师，相反，教师的引领和教授是课程实施的先决条件。在慕课背景下，教师不仅要增强自己的知识储备去精心选择和设计教学内容，还要设计教学的 互动环节和评价方式，然而单靠一名教师的力量无法完成慕课教学的这些要求，而需要依靠教师团队协作。例如：课程的主要讲师、辅助教师、学员学习反馈 服务助教等，不同角色的教师在分工上既各有侧重又密切配合。在课程运行过 程中，课程设计团队要促进学生参与互动，把传统的面授转变成共同探索与研 究，随时掌控课程教学效果并及时提供学生测试、反馈，分析学习数据，对课 程设计进行及时动态调整，不断满足学生学习的变化需求。此外，由于慕课具 有开放性、零门槛准入，如果学员缺乏指导和支持将会被迫辍学。所以，教师 要尽可能掌握网络技术背景下互动环节的设计，以及在线课程测评、研讨交流 等技术手段，从而提高慕课教学的质量和效益。这就需要教师不仅具有传统的 学科专业知识，还要掌握云信息、数据挖掘技术等现代信息技术，实现技术与 学术的有效结合。

2、对授课对象的影响

一节慕课课程内容通常按照10～20分钟左右的时长编排为一个视频，上课周期为1～3个月，在预定的时间开始，学员们需要提前了解课程表、章节内容并进行注册。与传统的实体课堂教学相比，慕课通过互联网进行传播，学员可以利用碎片时间进行独立自主的高效学习；对有疑问的地方，学员可以反复观看视频直到理解为止。一门慕课课程的学习开始后，教师要定期发布教学视频，播放中会有即时的测验，课后则有要求完成的作业。课中或者课下会有师生讨论互动，教师通常只回答提问率较高的、有共性的问题，其他的问题则由网络 学习社区的其他人来回答。作业的回复通常有截止日期，很多作业采用学员间相互评价的模式进行评定，学员除需要按时提交作业外，还要评价其他学员的作业，以促进学员获取更为准确的课程反馈，帮助学员获取专业知识的同时不断提升其独立思考的能力，改善学习方法，积累经验，扩宽视野，通过取得的学习成果进行内在归因，肯定自身学习能力，不断突破自我。此外，课程通常还设置有期中考试和期末考试，学员们要遵守慕课的相关规定，诚信而独立地完成考试。结课后，完成课程的学员虽然不能得到该学校的任何文凭，但是可以得到某种证书。

3、转变教师的教学理念 在慕课背景下，教师要适应教学新特点，树立以学生为中心，进行针对性、个性化学习的教学理念。在慕课设计开发上，要以团队协作的方式，吸收不同 背景、专业、经历的教师，明确各自的分工，根据课程目标进行协调配合，共 同提高慕课课程质量。在课程实施过程中，教师不再是知识的权威，由于他们具备一定专业背景，因此，能够成为学生专业学习的有效指导者。学生由于自身知识结构和经历的局限，并不能完全清楚学习的整个过程和要达到的主要目标，必须有教师的指导。因此，在这种慕课背景下，教师的教学理念由传授知识变成了指导学生自主学习。此外，教师还要研发新的混合式教学模式，掌握利用数据挖掘技术实施个性化教学。提高教师以信息化教学能力为核心的综合教学能力

心得体会慕课 篇3

1月15日，教育部召开的首场新闻发布会，介绍教育部首批490门国家精品在线开放课程的有关情况。

“460余所高校建设的3200多门慕课上线，600多万人次大学生获得慕课学分，5500万人次高校学生和社会学习者选修慕课。我们国家的慕课数量现在已经稳居世界第一，我们是3200多门，美国是2300门，差了将近1000门，我们有201门慕课登陆到国际著名课程平台。”教育部高等教育司司长吴岩介绍称，现在的大学生是互联网的原住民，而中国在慕课建设上起步不晚，跟世界最发达高等教育强国在同一起跑线上，如今中国的慕课数量已经稳居世界第一。

吴岩还谈到，到，教育部要认定3000门国家精品在线开放课程，“再认定7000门线下精品课程，我们要合计推出1万门国家级的一流精品课程。”同时会推出1万门线上线下省级一流的精品课程。他说：“用这两个1万门，来推动我国高等教育人才培养质量跃上新的台阶。”

吴岩表示，首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程，入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。主要有四个特点：

一是一流大学建设高校积极参与在线开放课程建设。以北京大学(分数线,专业设置)、清华大学(分数线,专业设置)、武汉大学(分数线,专业设置)、哈尔滨工业大学(分数线,专业设置)等一流大学建设高校为主建设的344门课程入选，占比70.2%。

二是大规模应用惠及高校和社会学习者。首批课程中，选课人数超过10万人次的有78门，占比15.9%，其中国防科技大学的.《大学英语口语》选学人数超过98万人次，同济大学(分数线,专业设置)建设的《高等数学》选学人数近85万人次，北京大学在国际平台上线的《Chinese for Beginners》(《初级汉语》)选学人数达45万人次。

三是示范引领高校教育教学改革。首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源，在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。

四是打造中国在线开放课程国际品牌。有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”，将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台，参与国际竞争。

慕课 微课程 篇4

学习目标

1、了解MOOC的定义、起源和发展现状

2、明确MOOC的特征，了解其学习过程

3、理解MOOC在教学中的应用，以及MOOC将给中小学带来的变化

慕课简述

慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

Massive Open Online Course（大规模开放式在线课程）

教学形式

1、课程范围

MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。

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这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。

2、授课形式

课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。

尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

3、测验

每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

讨论与思考

1.虽然现在的时代为MOOCs的发展提供了很好的机遇，但MOOCs相较于传统教育，还是存在着很多挑战。目前，MOOCs课程只是少数专业的少数课程，并未形成专业课程体系，并且存在报名人

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数多，但真正坚持完成课程的人非常少，思考有哪些策略能进一步提高参与度？

2.MOOC的学分是否能和高考分数相连，MOOC的证书是否具有实质效用？如何评估与认证？

3.如果让你设计一堂基于MOOCs的课程，你打算如何进行教学设计？希望关注哪个环节，是关注学生关联学习的能力，还是互评机制的效果？

测试题

1.微课程(micro-course)和微型课程（mini-course）都属于课程范畴，两者的区别在于：

A.时代背景不同，微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

B.适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

C.容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

D．适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。

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2.课程原意为“跑道”，最常见的定义是指“学习的过程”（course of study），微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素有： A.课程目标

B.课程内容

C.课程实施（包括教学资源准备、教学活动设计）

D.课程评价

E.课程模式

3.以下属于微课程主要特点的是： A.适合于移动学习和碎片化学习

B.是一段简短的视频陈述

C.具备完整的教学设计

D.聚焦于某个单一的、重要的主题

4.请选择你认为属于“微课程”范畴的选项： A.TED演讲 B.网易公开课

C.电视公开课“开讲啦” D.TED-ED 5.微课程相对于传统课程的主要优势在于：

A.微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来传授内容

B.微课程的内容比较浅显，不需要深入思考

C．微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看

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D.微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习

E.微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上

6.试分析以下两种类型的微课程有什么不同？ A.李玉平的微课程（网址：http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620***81/）

B.可汗的微课程（网址：）1.答案：ABCD 2.答案：ABCD 3.答案：ACD 4.答案：D 解析：A.TED演讲属于微资源，虽然内容简短并无教学活动的设计。B.网易公开课属于微资源，且许多公开课只是传统课程的录像切片，并不是只针对一个知识点而精细设计的独立小课程。C.电视公开课“开讲啦”属于微资源，它没有明确的教学目标，只是一种话题分享和自由讨论。D.TED-Ed中的课程包含简短的教学视频和精心设计的学习任务、相关的拓展资料等，是围绕某个教学主题精细化设计的数字化学习资源包，属于微课程。

5.答案：ACDE 6.答案： A.给老师看，用于教师教研 B.给学生看，用于学生学习

慕课学习成果理论 篇5

摘要所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

关键词慕课；要求；优点；作用

一． 优秀平台

（一）三巨头

1·Coursera：目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。

2·edX：哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由灵活。

3·Udacity：成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，许多细节专为在线授课而设计。

（二）中国大学MOOC

1·Stanford Online：斯坦福大学官方的在线课程平台，与“学堂在线”相同，也是基于 Open edX 开发，课程制作可圈可点。

2·NovoED：由斯坦福大学教师发起，以经济管理及创业类课程为主，重视实践环节。

3·FutureLearn：由英国12所高校联合发起，集合了全英许多优秀大学，不过课程要等到next year才会大批量上线。

4·Open2Study：澳洲最大MOOC平台，课程丰富，在设计和制作上很下工夫，值得一看。

5·iversity：来自德国的MOOC平台，课程尚且不多，不过在课程的设计和制作上思路很开阔。

6·Ewant:由两岸五大交通大学（上海交大，西安交大，西南交大，北京交大，台湾国立交大）共同组建的MOOC平台。

7·WEPS:由美国与芬兰多所高校合作开发，开设多门数学课程。授课对象包括开设院校的在校学生，课程内容符合教学大纲要求，考试合格者可获得开设院校所认可的该课程学分。

二、如何设计一门慕课

(一)学前分析

学前分析是教学设计的第一个重要环节，包括教的分析与学的分析两大方面。教的分析包括社会需求分析、教学内容分析、教学人员特征分析、现有教学条件分析等;学的分析包括学习者学习动机分析、兴趣爱好分析、起点水平分析、认知风格分析、学习条件分析等。

1.慕课的学习者大多是在校大学生，但也有中学生、已工作的成人等，层次参差不齐，动机不一，学习习惯、学习风格差别很大，学习时间趋于碎片化;私播课可以对学习者进行一定的筛选限制，相对平均一点。

2.慕课的学习高度依赖网络和终端，尤其是移动终端设备，如iPAD、手机、平板电脑等等。网络分有线、无线两种，无线又分为Wifi上网和手机流量上网两种;3.由于学习者大都以个别学习的方式来学习慕课，容易产生孤独感，需要线上线下的交流互动。

（二)目标设计

在学前分析的基础上，应该对一门慕课的教与学目标进行初步的确定。教的目标是指教师对课程最终结果的期望，学习目标是学习者对课程学习结果的期望，在慕课的学习中，这两者很可能有不一致之处。慕课的学习者除了部分是为了获得证书和学分之外，更多的有较强的个人意愿，希望通过课程学习得到自己想要的东西，而不一定都会按照老师的希望那样去行动。因此，教师在设计课程目标时，一定要充分考虑到这一点，在教的目标与学的目标之间找到一种平衡。

(三)策略设计

慕课的教学策略主要分为教学资源建设策略、教学活动策略、教学流程设计三大部分。

(四)评价设计

慕课的教学评价可采用多种形式。教学评价包括对学习者的评价和对课程教学本身的评价两部分。

1.对学习者的评价

慕课学习者的学习成绩主要由平时成绩与最后考核两大部分构成。平时成绩所占比例应该比传统课堂教学中要大。

平时成绩由平时作业和练习完成情况、讨论交流表现等方面评定，最后考核由标准化考试或和提交论文作品构成。

2.对课程教学效果的评价

对课程的评价可根据平台提供的学习者学习活动的各种数据、对学习者的问卷调查与深度访谈、以及网络和社会对课程的各种反映等多种形式进行。以利于新一轮慕课开课时做出必要的改进与调整。

三·慕课学习的优点

1．教学资源的“精品化”和“精细化” 在这里有最优秀、最擅长的老师来进行内容的规划和脚本的设计，然后经过集体讨论和共同创作之后，拿出最优秀的教学资源来。因为“慕课”视频是经过精心编排和反复推敲的，讲什么、不讲什么，先讲什么、后讲什么，都把分寸拿捏到了最佳状态，这样得到的教学资源一定是最“精细化”的，教学效果一定也是最好的。

2.教学过程的“个别化”和“个性化”

在观看视频时学生可以在任何一个地方让“老师”停下来，也可以让“老师”再讲一遍或再讲很多遍，一切等他理解了、明白了，再继续进行。

3.教学活动的“交互性”和学生的高度“可参与性”

“慕课”视频的“交互性”和学生的“可参与性”很重要。即通过设计和开发“交互式”或“互动式”的“慕课”视频，把传统的教学过程变成了一种高密度的、“一对一”的“聊天”和互动过程。在此平台上，教师可以像在课堂上一样，在视频讲授过程中提出各种的问题，每个学生各自做出回答，学生各种不同的答案均由电脑自动批改。只有学生回答正确之后，视频才会自动向下播放。这样的技术运用既可督促学生在观看视频的过程中精力高度集中，又可以让学生全程参与到教学过程中来，动脑又动手，获得最佳的学习效果。

四·慕课的作用

超星慕课2016 民歌鉴赏 篇6

“真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已”是（）的名言。

    A、斯美塔那 B、格林卡 C、德彪西 D、德沃夏克 我的答案：B 2

在中国，关于民歌的文字记载，最早出现在（）。

    A、唐代之后 B、宋代之后 C、元代之后 D、明清之后 我的答案：D 3

民歌是每个民族的传统歌曲，其中的大部分我们都知道作者。（）我的答案：×

民歌的传承方式是口头传播。（）

我的答案：√民歌的发展

（一）：历史的足迹已完成

（）是唐代掌管礼乐的最高行政机构，兼管雅乐和俗乐。

    A、大理寺 B、光禄寺 C、太常寺 D、太仆寺 我的答案：C

《相和歌》出现在（）。

    A、宋代 B、唐代 C、魏晋南北朝 D、汉代 我的答案：D 3

我国最早记录民歌的集子是（）。

    A、《离骚》 B、《乐记》 C、《诗经》 D、《乐章集》 我的答案：C 4

我国最早对民歌的记录，是有曲谱的。（）我的答案：×

清末民初，“学堂乐歌”的出现属于教育改革的一部分。（）

我的答案：√民歌的发展

（二）：民族性的体现已完成

《凤阳花鼓》源于（）。

    A、河南 B、河北 C、安徽 D、湖北 我的答案：C 2

（）是中国文化的代表元素之一，被誉为“中国的第二国歌”。

 A、《孟姜女》  B、《康定情歌》  C、《绣荷包》  D、《茉莉花》 我的答案：D 3

《凤阳花鼓》最初的表现形式是由（）二人配合演唱。

 A、母女  B、姐妹  C、夫妻  D、姑嫂 我的答案：D 4

通过学习民歌，我们可以了解一个民族、一个地域在音乐表现方式上的特点。（）我的答案：√

音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。（）

我的答案：√民歌的发展

（三）：经典赏析已完成

“正月里来是新春，家家户户点红灯”出自（）。

 A、《绣荷包》  B、《孟姜女》  C、《龙船调》  D、《紫竹调》 我的答案：B 2

《孟姜女》最初是由（）结构的短小民歌扩充而来。

 A、三句

   B、四句 C、五句 D、六句 我的答案：B 3

作为音乐作品的《孟姜女》，是我国流传最广、影响最大的民歌之一。（）

我的答案：√民歌的创作特征

（一）:整体特色已完成

（）被称作“曲艺之乡”。

    A、无锡 B、杭州 C、天津 D、北京 我的答案：C 2

下列不属于五声调式的是（）。

    A、宫 B、商 C、徵 D、越

我的答案：D 3

我国由于各民族众多，所以民歌不仅数量庞大且各具特色。（）我的答案：√

同一首《茉莉花》，在各地演唱的风格区别不大。（）

我的答案：×民歌的创作特征

（二）:经典赏析已完成

《太阳出来喜洋洋》是（）地区民歌的杰出代表。

 A、四川  B、贵州  C、甘肃  D、湖北 我的答案：A 2

《孟姜女》的最后落音在简谱的（）。

 A、2.0  B、3.0  C、4.0  D、5.0 我的答案：b 3

乐谱中，自由延长符号意味着演唱者可以在此处自主调节演唱的节奏。（）我的答案：√反映社会斗争的民歌已完成

《翻身五更》是来自（）的民歌。

 A、东北  B、江西  C、陕西  D、山东 我的答案：A 2

《抗日小调》最主要体现出山东人民（）的性格特征。

 A、顽强不屈  B、诙谐有趣  C、踏实勤劳  D、忠厚直爽 我的答案：d

前倚音是记在主要音的（）的小音符。

 A、左下方  B、右下方  C、左上方  D、右上方 我的答案：C 4

中国民歌按体裁形式大致可分为三大类：号子、山歌、（）。

 A、小调  B、中调  C、牧歌  D、大调 我的答案：A 5

山歌在不同地域有不同的名称，信天游则是山西地区对山歌的称呼。（）我的答案：×反映生产劳动的民歌已完成

不属于民歌《割莜麦》流行的地区是（）。

 A、山西  B、陕西  C、内蒙古  D、江苏 我的答案：D 2

“山曲”是（）对山歌的称呼。

 A、山西  B、陕西  C、山东

 D、江西 我的答案：A 3

号子的突出特征是有领唱与合唱相配合。（）

我的答案：√反映爱情生活的民歌

（一）：情歌的分类已完成

《为啥妹妹不爱我》是来自（）的民歌。

    A、山东 B、内蒙 C、河南 D、河北 我的答案：B 2

下列不属于反映爱情生活的民歌的是（）。

    A、《阿拉木汗》 B、《马车夫之歌》 C、《走绛州》 D、《紫竹调》 我的答案：C 3

《绣荷包》的旋律采用（）的形式，适于表现思念的情绪。

    A、波浪式前进 B、平行前进 C、逐句上行 D、逐句下行 我的答案：D 4

在乐谱中，升号意味着要把基础的音升高一个全音。（）我的答案：×

《紫竹调》一般以四个乐句为一乐段进行演唱。（）

我的答案：×反映爱情生活的民歌

（二）：情歌的传说已完成

《草原情歌》是（）地区的民歌。

 A、甘肃  B、新疆  C、内蒙古  D、青海 我的答案：D 2

《草原情歌》又叫做（）。

 A、《在那遥远的地方》  B、《克拉玛依之歌》  C、《草原之夜》  D、《牧马人》 我的答案：A 3

《草原情歌》的创作者是（）。

 A、乔羽  B、王洛宾  C、唐璧光  D、庄奴 我的答案：B 4

关于《草原情歌》产生的时间与背景，目前还没有定论。（）我的答案：√

《草原情歌》的曲调源于蒙古族民歌。（）

我的答案：×反映日常生活及吆喝叫卖的民歌已完成

下列不属于反映日常生活及吆喝叫卖的民歌是（）。

 A、《小看戏》  B、《跑旱船》  C、《兰花花》  D、《摔西瓜》 我的答案：C 2

《龙船调》是来自（）的民歌。

 A、江苏  B、江西  C、湖南  D、湖北 我的答案：D 3

《龙船调》大体上分为（）部分。

 A、三  B、四  C、五  D、六

我的答案：A 4

《跑旱船》的旋律变化手法丰富，音域宽，跳进多。（）我的答案：√

《卖菜》属于民歌中的山歌。（）

我的答案：×用生活常识启智、逗趣的民歌已完成

《小放牛》是流行于（）的歌舞小戏。

    A、河北 B、河南 C、山西 D、山东 我的答案：A 2

在广西壮族地区，每年农历（）会举行“歌墟”这一歌唱活动。

    A、一月三 B、二月三 C、三月三 D、四月三 我的答案：C 3

《小放牛》是由（）个乐句组成。

    A、三 B、四 C、五 D、六

我的答案：B 4

音调明快流畅，富于表情，是《小放牛》的艺术特色。（）我的答案：√

“歌墟”是以合唱为主体的民俗活动。（）

我的答案：×叙述故事、描绘景物的民歌已完成

在曲艺表演中，《茉莉花》与哪部文学作品有关？（）

    A、《西厢记》 B、《牡丹亭》 C、《梧桐雨》 D、《桃花扇》 我的答案：A 2

《无锡景》曲调在流传中有各种变体，在北方常被用来演唱（）等故事。

    A、《花开等郎来》 B、《秦淮景》 C、《探清水河》 D、《真心来相诉》 我的答案：C 3

《画扇面》是东北民歌。（）

我的答案：×歌颂英雄领袖的民歌已完成

《东方红》是来自（）的民歌。

    A、山东 B、河南 C、陕西 D、河北 我的答案：C 2

《东方红》最早是由关于（）的歌曲改编而来，从此流传更广。

   A、革命 B、友情 C、亲情

 D、爱情

我的答案：D儿歌与摇儿歌已完成

《水牛儿》是来自（）的民歌。

 A、东北  B、北京  C、天津  D、济南 我的答案：B 2

“春季到来绿满窗，大姑娘窗下绣鸳鸯”出自（）。

 A、《剪纸歌》  B、《花蛤蟆》  C、《歌墟问答》  D、《四季歌》 我的答案：D 3

儿歌一般歌词内容较简单，结构较松散，形式也较自由。（）我的答案：√号子之搬运号子已完成

劳动号子一般在（）部分比较简单，重复较多。

 A、独唱  B、轮唱  C、领唱  D、和唱 我的答案：D 2

劳动号子中领与和的交替，是与（）有关的。

 A、曲调节奏

   B、创作者偏好 C、地域特点 D、劳动动作的起止 我的答案：D 3

领号子的人，不用必须具备（）。

    A、一定的音乐素养 B、宏亮的嗓音 C、灵活的头脑

D、熟悉所从事劳动的特点 我的答案：A 4

《黄河大合唱》第一段的名称是（）。

    A、《黄河颂》 B、《保卫黄河》 C、《黄河船夫曲》 D、《黄水谣》 我的答案：C 5

单号子的“单”是指从头至尾只有一个人演唱。（）

我的答案：×号子之工程号子已完成

《松花江上》是的作曲者是（）。

    A、刘雪庵 B、吕骥 C、黄自 D、张寒晖 我的答案：D 2

《推炒面》源自（）地区的民歌。

 A、甘肃陇东  B、甘肃平凉  C、甘肃天水  D、甘肃陇南 我的答案：A 3

工程号子包括打夯号子、采石号子、伐木号子等。（）

我的答案：√号子之农事号子已完成

《催咚催》是流传于（）的农事号子。

 A、安徽  B、江西  C、湖南  D、湖北 我的答案：D 2

《催咚催》是与农事活动中的（）有关。

 A、插秧  B、收割  C、脱粒  D、运输 我的答案：C 3

农事号子的音乐节奏与劳动节奏结合较紧密，且具有较强的实用功能。（）我的答案：√号子之船渔号子已完成

川江号子的领唱者又叫（），也是劳动的指挥者。

 A、船工  B、船手

  C、号工 D、号手 我的答案：C 2

《澧水船夫号子》是（）地区的民歌。

    A、湖北 B、湖南 C、江西 D、贵州 我的答案：B 3

“我们的船有五十把桡片，我们的连手个个是硬扎的”出自（）。

    A、《川江船夫号子》 B、《澧水船夫号子》 C、《黄河船夫曲》 D、《捎排号子》 我的答案：A 4

在劳动号子中，下滑音记号比较多。（）我的答案：√

船夫号子一定要调动起劳动者们的组织纪律性，才能克服自然艰险。（）

我的答案：√山歌之矮腔山歌

（一）：自由性的特征已完成

矮腔山歌的音乐风格有时接近（）

    A、小调 B、中调 C、大调 D、长调

我的答案：A 2

山歌最突出的特征是（）。

    A、自由性强 B、旋律性强 C、有呼唤性的衬词 D、演唱题材丰富 我的答案：A 3

曾被誉为“中国的夜莺”的民歌歌唱家是（）。

    A、耿莲凤 B、郭兰英 C、黄虹 D、刘淑芳 我的答案：C 4

《放马山歌》是一首内蒙民歌。（）我的答案：×

只要在野外、户外的民歌，统称为山歌。（）

我的答案：√山歌之矮腔山歌

（二）：经典赏析已完成

“跑马溜溜的山上，一朵溜溜的云哟”，这首歌来自（）。

    A、江西 B、湖北 C、贵州 D、四川 我的答案：D 2

《新打梭标》是（）地区的民歌。

 A、湖南  B、江西  C、福建  D、浙江 我的答案：C 3

下列哪首民歌继承了传统赋、比、兴的手法，唱的内容都是百姓的喜怒哀乐？（） A、《康定情歌》  B、《新打梭标》  C、《小河淌水》  D、《兴国山歌》 我的答案：D 4

《兴国山歌》是贵州民歌。（）我的答案：×

《新打梭标》的骨干音只有两个。（）

我的答案：√山歌之平腔山歌已完成

《小河淌水》讲述的故事与（）有关。

 A、爱情  B、亲情  C、友情  D、乡情 我的答案：A 2

“月亮出来亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深山”出自（）。

 A、《风仔吹来味清香》

 B、《一根丝线牵过河》  C、《绣金匾》  D、《小河淌水》 我的答案：D 3

《在那遥远的地方》属于（）山歌。

 A、矮腔  B、高腔  C、平腔  D、中腔 我的答案：C 4

高腔山歌代表着山歌的普遍意义。（）我的答案：×

民歌的演唱也有各种版本，并带上时代的烙印。（）我的答案：√山歌之高腔山歌已完成1

下列属于高腔山歌特点的是（）。

 A、音域窄，但音调高  B、音域窄，但旋律起伏大  C、音域宽，音调高  D、音域宽，旋律起伏大 我的答案：D 2

下列属于《脚夫调》的特点是（）。

 A、上句一起即伏，下句旋律起伏较大  B、上句旋律起伏较大，下句一起即伏  C、上句与下句起伏都较大

 D、上句与下句都一起即伏 我的答案：B 3

《脚夫调》属于（）。

 A、五更调  B、扑山歌  C、信天游  D、开山歌 我的答案：C 4

为了使大众能够接受，《乌苏里船歌》就是作曲家将高腔山歌进行转换的一个例子。（）我的答案：√

《脚夫调》的内容只反映劳动生活。（）

我的答案：×小调之吟唱调已完成

民歌《天净沙·秋思》来自（）。

 A、河北  B、河南  C、陕西  D、四川 我的答案：D 2

小调按音乐特点可划分为吟唱调、谣曲和（）。

 A、时调  B、小曲  C、中调  D、大调 我的答案：A

吟唱调歌唱性强，实用性不强。（）

我的答案：×小调之谣曲

（一）：个性化的特征已完成

在民歌演奏中，属于中国南方的主奏乐器的是（）。

    A、古筝 B、琵琶 C、笛子 D、二胡 我的答案：C 2

民歌《埋地雷》来自（）。

    A、河北 B、河南 C、陕西 D、四川 我的答案：A 3

流传于晋中祁太地区的《看秧歌》久唱不衰，是因为其内容充满生活乐趣，旋律也很吸引人。（）

我的答案：√小调之谣曲

（二）：经典赏析已完成

（）是中国第二大戏曲种类。

    A、京剧 B、评剧 C、越剧 D、川剧 我的答案：B

新凤霞是著名的（）演员。

    A、京剧 B、评剧 C、越剧 D、川剧 我的答案：B 3

赵丽蓉在评剧演唱中，最出名的角色之一是在（）中扮演妈妈。

    A、《小女婿》 B、《刘巧儿》 C、《秦香莲》 D、《杨三姐告状》 我的答案：D 4

不同版本的《绣荷包》，体现了不同地区的方言与音乐特征。（）

我的答案：√时调

（一）：孟姜女调、剪靛花调、鲜花调已完成

“剪靛花调”的典型曲调形态是河北的（）。

    A、《山坡羊》 B、《玉娥郎》 C、《摔西瓜》 D、《寄生草》 我的答案：不是A 2

“孟姜女调”有许多别称，下列不属于这一别称的是（）。

   A、梳妆台 B、十杯酒 C、尼姑思凡

 D、满江对唱 我的答案：D 3

歌剧《图兰朵》的作者是（）。

 A、帕格尼尼  B、威尔第  C、罗西尼  D、普契尼

我的答案：不是A 4

《孟姜女》被用于《图兰朵》中塑造女主人公的音乐形象。（）我的答案：×

“鲜花调”的基本旋律形态是《茉莉花》，其曲调特点是婉转起伏。（）我的答案：√时调

（二）：银纽丝调已完成

《探亲家》在曲调上的一个突出特点是（）。

 A、音调平稳婉转

 B、从最低音开始，之后音高一直向上  C、从最高音开始，之后音高一直向下  D、旋律起伏大，变化多 我的答案：不是D 2

“银绞丝”兴盛于（）。

 A、汉代  B、唐代  C、宋代  D、明代 我的答案：D

《尊一声二奶奶》曾作为插曲被用于电影（）。

    A、《金美人》 B、《三笑》 C、《红灯笼》 D、《云海玉弓缘》 我的答案：B 4

“银纽丝调”流传广泛，尤其是在河北及山东一带更多。（）我的答案：×

在演唱民歌《小白菜》前半部分时有不同的唱法，可以偏重其叙事性，也可以偏重抒情性。（）

我的答案：√时调

（三）：无锡景调、绣荷包调等已完成

“对花调”中最具代表性的曲目是（）。

    A、《槐花几时开》 B、《正对花》 C、《马兰山歌》 D、《猜花》 我的答案：B 2

时调《妈妈娘糊涂调》的典型形态源自于（）。

    A、内蒙古 B、黑龙江 C、吉林 D、辽宁 我的答案：D

“无锡景调”于（）开始流传。

 A、宋代  B、唐代  C、明末  D、清末 我的答案：D 4

“叠断桥调”在音乐上最突出的特点，是在同一首曲调中强化抒情性而将叙事性弱化。（）我的答案：×

除了“对花”，还有对果、对鸟等问答式的曲子形式。（）

我的答案：√时调

（四）：时调的流传变迁已完成

《放风筝》是（）的变体。

 A、对花调  B、叠断桥调  C、剪靛花调  D、无锡景调 我的答案：C 2

《哭七七》属于（）的流传变体。

 A、银纽丝调  B、孟姜女调  C、妈妈娘糊涂调  D、绣荷包调 我的答案：B 3

《小曲好唱口难开》是歌剧（）中的唱段，与“孟姜女调”有多重内在联系。

 A、《定军山》  B、《万水千山》  C、《五朵金花》  D、《洪湖赤卫队》 我的答案：D 4

《摇篮曲》与《送情郎》的曲调如出一辙，但情绪和内容发生了根本变化。（）我的答案：√

“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂”属于江南民歌。（）

我的答案：×时调

（五）：经典赏析已完成

在民歌流传中，内容相同而曲调不同的，最突出的例子是（）。

 A、《孟姜女》  B、《绣荷包》  C、《姑苏风光》  D、《茉莉花》 我的答案：D 2

民歌（）被称为《九连环》。

 A、《姑苏风光》  B、《人说山西好风光》  C、《回娘家》  D、《无锡景》 我的答案：A 3

《九连环》，属于多种曲牌连缀，用了（）种不同的曲调。

 A、四

   B、五 C、六 D、七

我的答案：B 4

外国作曲家普契尼和约翰·巴罗的创作都运用过民歌《茉莉花》。（）我的答案：√

《九连环》的演唱从“序”开始，内容上从1月唱到了8月。（）

我的答案：×蒙古族长调

（一）：作品的风格已完成

下面哪一项是蒙古族的民歌？（）

    A、草原情歌 B、嘎达梅林 C、脑门达来 D、以上都对 我的答案：D 2

《牧歌》是经过哪位作曲家记谱译词后传遍全国的？（）

    A、阿拉腾奥勒 B、安波 C、德德玛 D、腾格尔

我的答案：不是A 3

下面哪一项不是阿拉腾奥勒所创作的作品？（）

   A、美丽的草原我的家 B、敖包相会

C、乌力格尔主题随想曲

 D、敬祝毛主席万寿无疆 我的答案：不是D 4

《辽阔的草原》是流行于内蒙呼伦贝尔盟的一首传统（）民歌。

 A、短调  B、呼麦  C、长调  D、器乐 我的答案：C 5

蒙古族民歌按音乐风格可以分为长调、短调两大类。（）

我的答案：√蒙古族长调

（二）：作品的故事已完成

下面哪首歌是因为阿拉坦其其格的演唱和故事闻名于世？（）

 A、金色的太阳  B、金色的海洋  C、北京的金山上  D、金色圣山 我的答案：D 2

下面哪首歌具有神奇的力量，可以让拒绝给自己孩子喂奶的骆驼妈妈重新接纳小驼羔？（） A、金色圣山  B、脑门达来  C、孤独的白驼羔  D、孤独的小驼羔 我的答案：C 3

下面哪一首是色·恩克巴雅尔的第一首合唱作品？（）

 A、八骏赞  B、八骏图

  C、脑门达来 D、金色的圣山 我的答案：A 4

金色圣山指的是不儿罕山，现在叫做肯特山。（）

我的答案：√蒙古族短调及音乐特征已完成

《嘎达梅林》讲述的是（）的英雄事迹。

 A、改革开放时期  B、抗战时期  C、民国时期  D、清朝末年 我的答案：D 2

《嘎达梅林》是属于下面哪种调式？（）

 A、宫调式  B、商调式  C、徵调式  D、羽调式 我的答案：D 3

《牧歌》是属于下面哪种调式？（）

 A、宫调式  B、商调式  C、徵调式  D、羽调式 我的答案：A 4

蒙古族民歌在调式方面以羽调式和下面哪种调式为主？（） A、宫调式

 B、商调式  C、徵调式  D、角调式 我的答案：C 5

蒙古族民歌的旋律线条经常呈直线型。（）

我的答案：×哈萨克族独唱已完成

下面哪一首歌是哈萨克族的著名民歌？（）

 A、玛依拉  B、敖包相会  C、小白菜  D、沂蒙山风光 我的答案：A 2

下面哪一项不是哈萨克族民歌的演唱形式？（） A、独唱  B、对唱  C、弹唱  D、说唱 我的答案：D 3

下面哪种乐器是哈萨克族民间流行的弹拨乐器？（） A、都塔尔  B、热瓦普  C、冬不拉  D、弹布尔 我的答案：C 4

哈萨克族是下面哪个国家的主体民族？（）

    A、俄罗斯 B、乌兹别克斯坦 C、哈萨克斯坦 D、土库曼斯坦 我的答案：C 5

哈萨克族民歌常常在开始处曲调高扬。（）

我的答案：√哈萨克族民歌的音乐特征已完成

哈萨克族民歌在每小节的节奏划分上常使用下面哪种形态？（）

    A、不松不紧 B、前松后紧 C、前紧后松 D、松紧自由 我的答案：不是B 2

哈萨克族的民歌主要采用下面哪种音乐体系？（）

    A、亚洲 B、非洲 C、美洲 D、欧洲

我的答案：不是A 3

哈萨克族民歌在旋法上，（）往往是全曲的核心音调。

    A、曲尾 B、曲首 C、曲中 D、曲调 我的答案：B 4

哈萨克族把他们拥有的专业歌手才叫做“阿肯”。（）我的答案：×

“姑娘追”哈萨克语叫“克孜库瓦尔”，是哈萨克族的传统体育、娱乐活动。（）

我的答案：√维吾尔族民歌的音乐特征已完成

维吾尔族信奉的主要宗教是（）。

 A、基督教  B、犹太教  C、摩尼教  D、伊斯兰教 我的答案：D 2

下面哪首歌不是维吾尔族的民歌？（）

 A、阿拉木汗  B、娃哈哈  C、玛依拉  D、达坂城的姑娘 我的答案：C 3

“新疆维吾尔木卡姆”是集歌、舞、乐于一体的大型综合艺术形式。（）我的答案：√

娃哈哈是一首爱情歌曲。（）

我的答案：×维吾尔族民歌的爱情歌曲已完成

《阿拉木汗》是流传在新疆（）的双人舞歌曲。

 A、乌鲁木齐地区  B、塔里木地区  C、吐鲁番地区  D、伊犁地区 我的答案：C 2

《阿拉木汗》是下面哪种类型歌曲？（）

 A、亲情  B、流行  C、爵士  D、爱情 我的答案：D 3

“古丽”在维吾尔语中的意思是指什么？（）

 A、树木  B、花朵  C、小草  D、姑娘 我的答案：B 4

《达坂城的姑娘》旨在表达维吾尔青年对美丽女子的向往之情。（）我的答案：√维吾尔族民歌的其他歌曲已完成

《阿唻巴郎木》属于下面哪种音乐体系？（）

 A、印欧  B、波斯-阿拉伯  C、亚洲  D、美洲 我的答案：B 2

《阿唻巴郎木》是以（）的口吻讲述了旧社会维吾尔族人民所受的苦难。

    A、母亲 B、丈夫 C、父亲 D、妻子 我的答案：A 3

《阿唻巴郎木》不属于维吾尔族民间音乐的组成部分。（）

我的答案：×塔吉克族民歌的音乐特征已完成

“古丽碧塔”是（）的名字。

    A、动物 B、人 C、花

D、树

我的答案：不是A 2

《古丽碧塔》是下面哪首歌的原版？（）

    A、阿唻巴郎木 B、玛依拉 C、阿拉木汗

D、花儿为什么这样红 我的答案：D 3

“鹰舞”是塔吉克民族的舞蹈。（）

我的答案：√朝鲜族民歌的音乐特征已完成

下面哪首歌被誉为朝鲜人的“第一国歌”？（）

 A、大长今

 B、玛依拉  C、阿里郎  D、桔梗谣 我的答案：C 2

“道拉基”是朝鲜语（）的发音。

 A、茉莉  B、姑娘  C、长白山  D、桔梗 我的答案：D 3

《桔梗谣》歌曲的内容反映的是朝鲜姑娘到山间采集桔梗的情景。（）我的答案：√回族民歌的音乐特征已完成

下面哪一项是回族民歌当中最有名的唱山歌的方式？（）

 A、对唱  B、独唱  C、花儿  D、弹唱 我的答案：C 2

花儿属于下列哪种山歌形式？（）

 A、客家山歌  B、田秧山歌  C、高腔山歌  D、小调山歌 我的答案：C 3

《上去高山望平川》是一首青海“花儿”的典型传统曲调。

我的答案：√藏族民歌的音乐特征已完成

《金子的太阳》是下面哪个地区的藏族民歌？（）

    A、西藏 B、四川 C、青海 D、云南 我的答案：B 2

下面哪种舞蹈不属于藏族的舞蹈形式？（）

    A、锅庄舞 B、踢踏舞 C、鼓舞 D、摆手舞

我的答案：不是C 3

《金子的太阳》应属于弦子曲类的民歌。（）

我的答案：√苗族民歌的音乐特征已完成

下面哪一项属于苗族飞歌的适用范围？（）

    A、打招呼 B、邀舞 C、敬酒 D、以上都对 我的答案：D 2

《大地飞歌》是借用了哪个民族的歌曲形成的？（）

  A、苗族 B、壮族

 C、布依族  D、哈尼族 我的答案：A 3

苗族飞歌的内容一般是确定的。（）

我的答案：×彝族民歌的音乐特征已完成

阿诗玛是哪一个民族的传说？（）

 A、苗族  B、壮族  C、彝族  D、布依族 我的答案：C 2

彝族的民歌可分为叙事歌、情歌、儿歌、劳动歌、催眠歌、风俗歌六类。（）我的答案：√少数民族民歌之壮族已完成

下面哪一首歌是壮族的民歌？（）

 A、大地飞歌  B、阿诗玛

 C、日落西山刚过岗  D、玛依拉 我的答案：C 2

下面哪一个民族是中国少数民族中人口最多的民族？（）

 A、蒙古族  B、苗族  C、藏族  D、壮族

我的答案：D少数民族民歌之瑶族已完成

瑶族的语言差异大，其都包括哪些类别？（）

    A、勉语 B、布努语 C、拉珈语 D、以上都对 我的答案：D 2

瑶族是中国一支古老的民族，人口多居住在平原地区。（）

我的答案：×少数民族民歌之布依族已完成

下面哪首歌是布依族的民歌？（）

    A、日落西山刚过岗 B、大地飞歌 C、好花红 D、阿诗玛 我的答案：C 2

下面哪一项不是布依族的传统乐器？（）

    A、洞箫 B、木叶 C、月琴 D、冬不拉 我的答案：D 3

下面哪一项不是布依族的传统舞蹈？（）

  A、织布舞 B、狮子舞

  C、铜鼓舞 D、摆手舞 我的答案：D 4

地戏、花灯戏是布依族人喜爱的剧种。（）

我的答案：√少数民族民歌之白族已完成

《蝴蝶泉边》是哪个民族的民歌？（）

    A、苗族 B、壮族 C、白族 D、瑶族 我的答案：C 2

白族人崇尚白色，以白色衣服为尊贵。（）

我的答案：√少数民族民歌之拉祜族已完成

拉祜族中“祜”的意思是什么？（）

    A、将肉保存 B、将肉烤香 C、将肉烟熏 D、将肉风干 我的答案：B 2

拉祜族中“拉”的意思是什么？（）

    A、狗 B、蜡 C、花 D、虎

我的答案：D 3

在历史上拉祜族被称作“爱虎的民族”。（）

我的答案：×民歌与歌舞音乐的关系已完成

《凤阳花鼓》是哪个地方的表演艺术？（）

 A、安徽  B、江苏  C、四川  D、江西 我的答案：A 2

《命运》是谁的作品？（）

 A、莫扎特  B、肖邦  C、贝多芬  D、巴赫 我的答案：C 3

《四季歌》是一首流行于（）一带的传统情歌。

 A、云南  B、四川  C、青海  D、西藏 我的答案：C 4

跳月，也称跳乐，是彝族撒尼人和阿细人的一种歌舞形式。（）我的答案：√

《小看戏》是一首东北吉林的民间大调。（）

我的答案：×民歌与器乐音乐的关系已完成

《春节序曲》的原型是下面哪一首歌？（）

    A、凤阳花鼓 B、难忘今宵 C、好花红 D、卖扁食 我的答案：D 2

吹叶，是一种什么类型乐器？（）

    A、双簧气鸣乐器 B、自由簧气鸣乐器 C、单簧气鸣乐器 D、拍击簧 我的答案：C 3

远古时期中国民歌的歌、舞、乐是分开的。（）

我的答案：×民歌与说唱音乐的关系已完成

下面哪一项是民间曲艺的形式？（）

    A、板腔体 B、曲牌连缀体 C、A和B都是 D、A和B都不是 我的答案：C 2

传统二人转基本功包括唱、伴、舞、说和下面哪一项？（）

 A、学

 B、逗  C、捧

 D、绝

我的答案：不是B 3

曲艺就是用（）讲述故事。

 A、乐器  B、民歌  C、童话  D、山歌 我的答案：B 4

关于慕课的说明 篇7

慕课

一、中国教师慕课学院

中国教师慕课学院由北京师范大学《中国教师》杂志社和北京绩优堂教育科技有限公司联合成立。绩优堂公司主要为中国教师慕课学院提供平台、技术、设备等相应支持。我们的理念是服务中国最大的知识群体，感悟教师全新的职业人生。中国教师慕课学院目前在全国范围内，对重点学校的教师义务进行微课程制作与培训，并免费为学校骨干教师提供微课制作设备，指导老师如何录制出高质量的微课，打造完善的网络课程体系，促进学校教育信息化的实现。“慕课”，用简单的话来讲，就是把线下教育转化为线上教育的一种新型模式，让优秀的教师把多年积累的教学经验及精练的课程以简练的方法，通过互联网实现优质教育资源的共享。

二、中国教师慕课学院能为学校提供的服务

1.打造开放性的教育与学习的平台——“网络教辅”。

2.为每位录课教师提供一套免费使用的录课设备。（整套设备包含一个专业的麦润声卡，一套专业电容式话筒以及配套话筒支架，一个汉王手写板。）

3.设备使用技术的指导，录课方法的培训。4.教师所录课程的审核及剪辑。

5.老师微课程的全国推广，便是学校的全国推广。6.帮助学校储备大量的教学资源。7.学校可以快速实现教育信息化。8.实践翻转课堂的教育理念。9.精进青年教师的业务。

10.帮助学校培养一批优秀的微课名师。11.以上的服务完全不收学校和老师一分钱。

三、对名师的好处

1.国家政策支持

（1）从政策上来看，党的十八大提出了“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，国务院文件〔国发（2013）31号〕提出“加快学校宽带网络覆盖，积极发展在线教育，实现优质教育资源共享”，再比如《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件的发布，微课成为当前我

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国教育信息化资源建设的重点，是当下的趋势。地方上，以成都为例，2014年8月针对教育信息化累计投入17.8亿元，一些中学分别开始建设数字学校和搭建教育云平台等。这些政策要求一线教师未来都要通过微视频或微课堂形式辅助教学，这是一种大趋势。

（2）教师在学校教育信息化正式推广前提前做好准备，掌握微课的录制方法与技巧，提前完善自己的课程体系。当学校推广教育信息化时自己把握住了机遇，对自己将来评职称、评优评先有优势。

（3）教师每天讲的课程、每天讲的重难点可以以微课的形式提炼出来供自己学生学习，同时也是自己教学经验的积累，也是自我总结、提高教学水平的一个过程。

（4）通过本校学生对微课程学习反馈的建议，教师可以随时改变自己的教学方法和教学思路，可以不断优化自己的微课内容和自己的教学过程。

（5）三五年之后自己多年积累的微视频组成有体系、有深度的宝贵教学资源。2.录制微课简单

（1）中国教师慕课学院给教师提供的设备，非常简便实用，教师在家即可轻轻松松把当天讲的重点、疑点或难点，以微课的形式录制总结。

（2）微课时长要求3—10分钟，最长不超过15分钟。教师讲完当天课后，可针对学生学习的重难点设置一节小的微课，为学生答疑解惑。

（3）录制设备：手写板、手写笔、声卡、话筒、支架等。3.平台介绍

（1）大家都知道阿里巴巴，它是为商家打造了一个网络销售的平台，而绩优堂是为一线教师打造了一个完善自我课程体系的平台，为老师打造了一个动态网络教辅的平台。

（2）网络教辅平台是教学分享的平台，是公益性的平台，它是一线教师根据自己多年教学经验精心总结完善的一个平台。它使传统教辅实现了动态和可视化的功能，是对互联网教育的一次技术性革命。入驻平台，是一线教师学习和创业的机会，也是一线教师参与的一项公益性事业，在全国扩大作为“名师”的影响力的机会，既能体现一线教师的价值和地位，又能实现桃李满天下的梦想，名利双收。

（3）网络教辅平台能帮助教师提高教学水平，帮助学生学习优质教学资源，提高学生考试成绩，所以定位是助教、助学、助考的工具。

4.入驻名师辅导平台的未来收益

（1）教师的微课堂首先是服务本校的学生，教师可以通过学生的互动、反馈，完善自己的课程体系，为学校打造成体系的微课程。而非本校的学生观看教师的微课程是有一定的权限设置，需要为老师送虚拟鲜花。教师通过虚拟鲜花获得一定的网络教辅稿费。

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（2）微课录制较优秀的老师，中国教师慕课学院会在全国范围内大规模包装、宣传、推广，提高教师知名度，赢得更多学生关注名师，和名师一起学。

（3）教师可以参与教材重难点的微视频录制，公司会在全国推广发行，可带来一些潜在用户。

四、报名要求

创新创业慕课采访提纲 篇8

一.采访对象

2015级创新创业班的同学，学校创新创业指导中心老师及相关领导 二．采访目的 了解创新创业慕课 三．采访主题

各人员对创新创业慕课的看法，各主体对创新课堂的不同感觉。慕课的冲击与补充 四．被采访人相关资料收集

创新创业慕课开创于2015年，由学校创新创业指导中心组织开办。学校召开慕课上线测试暨培训会议。创新创业基础慕课是学校数字化优质教学资源建设项目首个正式上线测试的慕课。

五．主要内容

班级同学是切实体会过慕课的人，他们有着更直观的感受，可以提问新型课堂与传统课堂的差异以及他们对慕课的看法。就老师而言，引进慕课的原因，他们的体会，对教学方式的变革与冲击是否存在。以及他们对慕课未来发展的看法，是否能在校院内大范围流行起来，与传统课堂并驾齐驱。关于院领导可沿用新闻稿。六．设计问题 老师及领导

1.我们学校的慕课处于起步阶段，是怎么想到要将它引进的 2.设计创新创业慕课的初衷是什么

3.在设计之初和推广的过程中，有没有什么困难

4.创新创业慕课已经达到了一定的规模，你觉得最直观的影响有哪些

5.您认为慕课与传统授课方式有什么明显的区别吗，慕课相对传统而言，有什么明显的优点吗

6.创新创业慕课在老师与学生中的反响如何

7.我们对创新创业慕课的发展抱有非常大的期望。能不能说说你自己对它的评价，说说自己的看法

8.你觉得这样一种形式的发展能够对教学方式产生很大的影响吗？对创新创业慕课的期望如何

9.那您是怎么看待慕课在中国的前途呢