简政放权带来的变化

简政放权带来的变化（精选8篇）

简政放权带来的变化 篇1

简政放权带来的变化

简政放权是全面深化改革的“先手棋”和转变政府职能的“当头炮”，各行政主管部门都在中央精神的指引下进行简政放权的自我革新，让市场活力全面迸发。省安监局按照国务院、省政府深化行政审批制度改革的工作部署，下放安全生产行政审批项目，规范行政审批流程，减少行政审批环节，提高行政效能。自从安监部门简政放权以来，我公司感受到了明显的变化，给我们带来了实实在在的好处。

一是办事更方便。“办事磨破嘴，盖章跑断腿”，这句顺口溜反应着我们过去到安监等部门办事的无奈和酸楚。特别是同一件事情涉及到几个主管部门，需要一个部门一个部门走，有时还需要在同一个部门的上下级间来回走，甚至在同一个部门反复走。如今，很多部门的窗口都设在同一个政务服务中心，只要填好一张申请表，所有的手续都可交给工作人员办理，形成了“一表申请、一窗受理、一次审核”的登记新模式。安监部门将所有行政审批项目审批环节严格控制在5个以内，审批时限一律控制在法定时限的50%以内。真正做到了“让信息多跑路，群众少跑腿”。

二是程序更简化。随着全省安全生产行政审批制度的改革，审批项目设置变得更科学，审批流程也更优化，把之前一些明显不合理和意义不大的事项取消审批或者合并审批。比如凡是取得危险化学品安全生产许可证的企业，不再办理危险化学品使用许可证；在厂区范围内销售本企业生产的危险化学品，不再办理经营许可证。这些务实的举措让我们企业感觉如释重负，让我们有更多的精力真正用在抓安全、抓经营、抓效益上。

三是提高了效率。“时间就是金钱”对于现代企业来说一点也不夸张，之前不论大事小事都要到省一级的安监部门去办理，不但排队的人多，而且审批周期长，浪费了大量时间，耽误了我们的工作进程。行政审批权的下放，使我们能到市一级安监部门办的事就到市一级去办，能到区一级安监部门办的事就到区一级区办，也不用逐级审核，让我们企业少走了弯路，节省了时间。例如将危险化学品经营许可下放由市（州）和县（市、区）安全监管部门分级负责组织实施。

四是减轻了企业负担。“取消危险性较大的生产经营单位负责人、安全生产管理人员安全资格认定”，“将特种作业操作资格考试报名与颁发证件申请同步进行”，这些措施都能实实在在减少我们的负担。其实，办事的方便、程序的简化、效率的提高，本来就在减少我们的人力成本和经济负担，让我们把钱用在更需要的地方，体现出了安监部门服务企业的新观念。

五是服务态度和水平明显提高。行政审批制度改革的同时，我们也明显感受到安监部门的服务态度和水平有了提高，没有“门难进、脸难看、话难听、事难办”的问题，更多的是耐心答疑、细心办事、用心服务，还及时公布办理进度，自觉接受群众监督，加强了部门和群众之间的信息沟通和交流。我们去办事的时候，再也没有之前的陌生感和紧张感，变得轻松、自在。

随着行政审批制度改革的大刀阔斧推进，简政放权逐渐深入，行政审批项目杂、环节多、流程长、速度慢的弊端逐步改掉，我们越来越尝到了“减负松绑”的甜头。我们希望安监部门能在“放、管、服”上继续加大力度，进一步优化服务，进一步规范审批流程，进一步压缩审批时限，进一步加大取消和下放行政审批事项力度，进一步加强事中事后监管，进一步清理不合法不合规不合理收费。有些审批事项，专业性比较强，基层公务员缺少相应的能力和素质，下放审批事项时，要对接权的基层政府工作人员进行必要的履职培训。

简政放权带来的变化 篇2

中央经济工作会议12月15日至16日在北京举行，2013年加大投资力度，适度增加贷款规模作为基调已经基本确定。改革开放以来，投资一直是作为中国经济保持高增长的主要推动力之一。虽然我国投资率已然很高，严重依赖投资带来经济结构不平衡和产能过剩的问题，但是由于有高储蓄率作保障，而且我国的城市化和工业化进程还有很长一段路要走，因此，在可预见的未来，投资仍将是我国经济增长的重要引擎。但是，需要注意的是投资对经济带来的一些风险，提高投资的效率和改善投资的结构是未来经济发展的关键。

一、2012年以来我国投资情况分析

2012年以来受到国外经济环境和国内政策紧缩的影响，1-11月固定资产投资同比增长速度下滑。三次产业间固定资产投资增速只有第一产业增速高于去年同期，第二、第三产业固定资产投资增速都低于去年同期，其中第二产业增速下滑较大。制造业固定资产投资整体下滑较快，金融行业固定资产投资同比增速惊人。中部地区投资同比增速快于西部和东部。

1. 经济下滑，投资低位增长

2012年以来GDP增速逐季下滑，第一季度增长8.1%，第二季度增长7.6%，第三季度增长7.4%，这也是连续第七个季度下滑，创14个季度新低。经济增速的明显下滑，导致企业经营的困难，必然影响到消费和投资的低位增长。

1-11月全国固定资产投资(不含农户)326236亿元，同比名义增长20.7%，增速与1-10月份持平。从环比看，11月份固定资产投资(不含农户)增长1.26%，但从同比看比上年同期下滑3.7个百分点。受到紧缩性的宏观调控政策影响，全社会固定资产投资增长率显然低于投资增长的合理区间。

2. 第一产业投资同比增速较快，但占比仍然较低

固定资产的投资除了关注总量，其次就是投资的结构。1-11月份，第一产业投资8153亿元，同比增长30.5%，比去年同期上升1.7个百分点，增速比1-10月份回落1.8个百分点;第二产业投资142963亿元，增长21.1%，比去年同期下降5.9个百分点，增速比1-10月份回落0.8个百分点;第三产业投资175120亿元，增长20.4%，比去年同期下降2个百分点，增速比1-10月份加快0.3个百分点。图上看出第二产业同比增速仍在下滑，但是第三产业增速上升，而第一产业投资增速较快使其在整个固定资产投资中的占比有所上升，但是，2.5%的比例显然还是太低。

3. 制造业投资整体下滑较快，金融业固定资产投资同比增速惊人

全社会固定资产投资中第二产业中制造业整体下滑较快，1-11月制造业固定资产投资同比增速为22.75%，低于上年同期8.75个百分点;但第二产业中的电力、热力、燃气及水的生产和供应业固定资产投资同比上升较快，1-11月同比增长16.17%，比上年同期增长11.77个百分点。第三产业的固定资产投资中铁路运输业下降较快，1-11月同比增长0.87%，其中前10个月一直呈负增长;房地产业1-11月固定资产投资同比为22.19%，比上年同期下降9.11个百分点;金融业投资增速惊人，1-11月同比增长52.85%，比上年同期增长23.85个百分点。

4. 中央项目投资同比由负转正，中部地区投资同比增速快于西部和东部

固定资产投资中中央项目投资同比从2011年6月到2012年7月一直保持同比负增长，但是从2012年8月开始同比正增长，9、10、11月分别同比增长2.3%、5.1%、6.1%。1-11月中央投资同比增速比上年同期上升14.6个百分点，而地方项目投资增速比较平稳，同比1-9月同比为21.7%，比上年同期下降5.8个百分点。

分地区看，1-11月份，东部地区投资153209亿元，同比增长18%，比去年同期下降3.7个百分点;中部地区投资91538亿元，增长26.2%，比去年同期下降2.7个百分点;西部地区投资78432亿元，增长24.2%，比去年同期下降5个百分点。相对而言，中部固定资产投资增速减缓幅度最小。

二、投资变化可能带来的风险

面对2012年以来投资的显著下降，经济的显著下滑，中央明确提出“把稳增长放在更加重要的位置”，“稳增长”成为从中央到地方的头等大事。投资显然被重新作为“稳增长”的首选，投资虽仍然可以作为促进经济增长的主要方式，但是必须重视投资变化可能带来的影响。

1. 投资仍是拉动我国经济增长的主力，但谨防投资加剧结构失衡

在外部需求低迷，消费短期内难以独自支撑大局的背景下，稳增长离不开稳定投资。因为投资既表现为在生产形式上对生产资料的消耗，又表现为在贸易形式上销售或进口的扩大，还表现为在收入分配上对劳动者工资的增加，部分工资再转化为消费，短期内，投资拉动经济增长的模式在我国还难以转变，投资仍是拉动经济增长的主要动力。

我国当前的城镇化率刚超50%，与发达国家通常城镇化率达到80%水平相比，我国的城镇化水平很有很大空间，尤其是中西部地区。另外，我国工业化水平整体处于工业化中期，经济增长还是主要依靠资本投入。因此，在我国继续推进工业化和城镇化的进程中，投资对中长期的发展后劲很重要，不仅基础设施建设需要大量的投资，而且没有投资整个产业的转型升级也无法到位，因此投资本身是不应受限制的。

当然投资要注重投向、结构以及投资的质量和效益，协调好眼前以及长远的利益，协调好投资效率与改善民生的关系。关键在于要通过改革和体制机制的完善，增强投资行为的内在约束，提高投资的质量和效率，避免低水平盲目投资。更加强调投资向基础设施、民生、西部地区等薄弱领域和薄弱环节倾斜。在启动一批“十二五”重点项目的同时，保障国家重点在建、续建项目资金，否则新一轮投资只会加剧经济结构的失衡。

2.“稳增长”背景下的投资可能会延缓产业结构的调整

“十二五”时期，已经到了我国的产业结构调整的关键时期，产业结构的调整就必须要忍受经济发展速度的下降，提高经济发展的质量，就必须牺牲经济发展的速度，而且从长远来看这也是唯一正确的选择。但是由于当前的调结构遇到内外不利的环境，经济下滑较为严重，尤其是对投资者信心有很大影响，因此，稳增长就成了当前重要任务。但是，必须清醒认识到不能把稳增长与调结构对立起来，认为只要稳增长就必须牺牲调结构。如果现在的稳增长是没有结构调整和产业升级的增长，长期而言对中国经济是有害的。但是，本轮投资都是地方政府为主，面对经济放缓的“中国式焦虑”，面对经济结构转型的“阵痛”时，地方政府还是难以摆脱长期形成的投资依赖。因为占据城镇固定资产投资半壁江山的出口领域投资难为，地产行业投资受限，只有重新拾起基建领域的投资，目前从“稳增长”项目的选择上，和上次“4万亿”时差不多，都是以“铁公基”为主，只是规模和程度要小一点，新型产业项目多一点。因为地方政府非常清楚，要想要短期将经济拉起来，只有靠这些。这种大规模的基建投资对于产业结构调整的路还很长的中西部地区还情有可原，但是对于很多经济发达的东部地区还这样依赖基建投资的拉动，显然会极大延缓产业结构调整的进程。

3. 民间投资政策更宽松，但仍缺乏投资信心和投资增长点

金融危机后在扩大内需的背景下，政府也加大对民营投资的扶持力度。2010年5月，国务院发布《关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》(即“新36条”)。为确保“新36条”得到落实，国务院各部委在2012年7月前抓紧制定了42个实施细则，鼓励民间投资。2012年6月国税总局出台了《鼓励和引导民间投资健康发展的税收政策》，促进民间投资健康发展。在后危机时代随着政府投资能力越来越有限，民间资本确实越来越成为拉动投资的主要力量。中央虽然对民间投资扶持力度较大，但是基层配套的力度不足，大企业尤其是国有企业容易得到银行贷款，民营企业不但难以获取资金，而且即使获取资金，融资成本也较高，有对浙江中小企业调查显示民间融资成本高达24%。

2012年1-9月，我国民间固定资产投资159412亿元，同比名义增长25.1%，比上年同期下降9.7个百分点，民间固定资产投资占固定资产投资的比重为62%，比去年同期高出3个百分点。但是，民间投资仍缺乏信心和新的投资增长点。主要由于短期和中长期两个层面存在的问题。从短期看，自2012年年初开始，民间投资呈现减速态势，这与经济周期性放缓和投资整体减速的大背景一致。从中长期看，企业投资环境趋于恶化，劳动力成本大幅上升、原材料价格上涨而产成品价格持续下跌、企业税负较高等因素不断侵蚀企业利润，致使企业对未来预期较低，投资信心不足。而且，企业在转型方面进展缓慢，自主研发能力不足和产品附加值提升有限，企业仍然缺乏新的投资热点。

4. 投资变化将增加通胀预期，影响资产价格波动

新一轮投资必然增加市场流动性，如果投资的资金来自已经有的财富创造支持的资金，而不是依靠央行印钞票发货币放松银根的透资行为，不会埋下通货膨胀的隐患。但是，当前持续走低的CPI为货币政策的微调提供了空间，可以保证央行在释放流动性的同时不引起严重的通胀，这就为央行宽松货币政策创造空间。数据显示，第一季度我国的名义GDP增长是10.36%，货币供应量M2增长13.4%，货币供应量增长超过名义GDP增长3.04个百分点，虽然不能说是积极的货币政策，但显然已偏离“稳健”水平。今年前11个月的新增贷款已近7.75万亿元，超过去年全年的7.47万亿元，全年信贷规模应该仅次于世界经济危机爆发以后2009年的9.59万亿元信贷投放。可是当前的经济形势与2009年完全不同，当前经济最大的问题不是“缺钱”，而是缺乏如何有效引导民间资本进入投资领域。如果过分看重央行在稳增长中作用，未来的通胀上升就在所难免，而且很可能造成低增长、高通胀的滞胀局面。如果，货币政策的一再宽松，只会加大通胀预期，加剧市场的流动性，进而推升资产价格，使得当前严格调控下的房地产市场陷入困境，这从6月份以来70个大中城市房价的逐月回暖就已经得到印证，即使房地产限购限贷政策不放松，依然不能保证宽松货币政策下的房价上涨，而且城镇化概念又成为噱头，助推房价上涨。

5. 投资变化增加金融风险，尤其是地方债务风险

“稳增长”使得地方政府掀起新一轮投资高峰，地方政府已经纷纷推出地方版的刺激计划，据统计，总规模已经超过10万亿，这让人不无担忧地方政府正在掀起新一轮借债高峰。而中国地方政府债务究竟有多大?最具权威性的是国家审计署公布的数字，截至2010年底，地方政府的债务总额达10.7万亿元人民币。按此比例，估计(此后我国再没有披露有关地方贷款规模的详细情况)到2011年底，我国地方政府的债务总额在12万亿元左右。今年为了保增长将进行大规模借贷，因此，到今年年底，我国地方政府的债务总额保守估计将突破15万亿元。而地方政府大举借债主要途径就是土地抵押获得商业银行巨量的贷款。在中央政府房地产调控政策一直收紧，地方政府土地财政急剧萎缩的环境下，地方政府、企业以及一些开发商的不当投资和错误投资(如鄂尔多斯的“鬼城项目”)，正在给我国经济埋下巨大的隐患。当大量的地方政府投资项目和企业投资不盈利或亏损，而银行贷款到期不能偿还，巨额的坏账最后会拥挤到银行，形成系统性的债务危机。

三、对我国当前投资的政策建议

当前以投资为政策着力点，有效扩大社会需求，稳定经济增长具有重要意义。投资能够对经济起到重要的拉动作用，但投资增长并不是经济运行的最终目标，如果只是为了拉动经济而投资，这种投资很可能对后续的经济发展造成拖累。当前扩大投资，更重要的是要促进产业升级和经济转型，促进经济的可持续发展。更多依赖民间资本的投资，而不是依赖政府，形成“投资发力”而不是“投资依赖”。

1. 切实落实中小企业投资政策，促进民间投资增长

由于以政府主导的投资拉动经济见效快，但可能存在低效率和不可持续的问题，一旦减缓就可能带来经济增长的停滞。目前，我国国有经济主要集中在基础产业和重要装备制造业，普通消费品的生产主要靠民营企业，而民营投资对提高居民消费率的影响更大，因此，提高民间投资的比重对增强消费对经济拉动作用的促进意义最为明显。要通过推动金融、财税等制度改革，进一步发挥民间投资的作用;切实落实“新36”，促进民营企业扩大投资;真正破除“玻璃门”与“弹簧门”;限制国有垄断部门的过度扩张，严格规定其经营范围，将竞争性行业都交给民营资本。

另外，中小企业想要更好地解决融资问题，还需要解放思想，积极拓宽融资的渠道，不仅仅只是依靠银行的贷款，要积极发行企业融资券、中期票据等。政府也要鼓励银行等金融机构革新金融产品，有方向地、有针对性地给民营企业提供一些产品帮助。政府可以考虑为中小企业提供信用担保。放宽政策，做强小额贷款公司，助力民企融资。

2. 优化投资结构，加大对消费和民生类投资力度

优化投资结构重点要构筑投资与消费良性互动机制，重视民生类投资。加大有利于改善城乡居民消费环境的基础设施投资，满足广大人民群众消费结构升级及其对相关投资的需求。改善民生是经济发展的最终目的，尽管教育、水利、环境等方面的民生投资对经济增长的短期影响没有那么显著，但民生投资通过人民生活质量的提升间接影响经济增长，而且还会为未来经济发展提供动力。因此，加大民生投资的力度，是保障经济社会和谐稳定的重要途径。增加公共财政用于教育、医疗卫生、社会保障和就业、文化方面的民生投资支出，应向农村倾斜，向老、少、边、穷、后发地区倾斜，侧重向困难地区倾斜，促进基本公共服务均等化。

严格限制高耗能投资，依据《2011年产业结构调整指导目录》的要求，严格限制“两高一资”行业、落后和过剩产能的项目的审批，积极引导高加工度行业的投资实现快速增长，实现投资结构优化升级，并逐步带动投资进入新一轮增长周期。

推动房地产开发投资的稳定增长，但要避免房地产公司套取银行资金。增加对房地产新建项目的信贷，促进房地产开发公司拿地开发，扩大住房供给，但要严格控制信贷资金的实贷实付和专款专用，避免被开发公司挪作他用。

3. 健全地方政府融资机制，发挥政府投资积极引导作用

针对地方债务风险，应健全融资机制，妥善处理地方政府债务偿还和在建项目后续融资问题。继续规范地方政府投融资平台公司的运营;建立地方债务融资总量控制机制;督促各地政府成立统一的债务管理机构;将地方政府债务纳入预算管理;健全政府投资决策机制和融资约束机制。完善地方债试点相关管理体系，强化对发债的全程监督，实行信息披露的机制。积极探索信托融资、产业投资基金、股权基金、政府投资项目资产证券化等多元化融资方式。发挥政府投资的积极引导作用，支持战略性新兴产业健康、有序发展。用好政府投资，促进民生改善和战略性新兴产业发展。

4. 强化投资项目的可行性研究，实施严格监督和稽查

解决投资结构不合理、投资效率低下的问题，必须重视投资的生产属性，而不仅是关注投资的需求属性。强化投资生产属性，就是要强化投资项目的可行性研究，在投资项目的空间布局和技术选择上下功夫。政府只负责环境、土地、规划等方面的审批，经济方面的决策应交给企业，政府应不干预。对影响投资决策的因素如各种税收、基础产品价格、土地政策等，政府应尽快使之合理化或给出明确的改革方向，以避免因这些因素的扭曲导致投资布局的失误或因政策发生变化而使前期合理的投资变成不合理的投资。

适度控制新开工项目的过快增长。严格实施项目监督和稽查制度，一旦发现工程质量问题，必须依法予以严惩，提高投资质量和效益。

课改带来的变化 篇3

一、教育观念的变化

为保证实验工作的有序有效,县领导把转变教育观念,作为先于一切、重于一切的工作来抓。把新课程理念落实到教学全过程,特别开展了大量扎实的、以课堂教学为主题的形式多样的教职活动,如集体备课、不同课型的探讨、多层次的探讨课等,使课改理念真正体现在课堂教学中,作用于每个学生身上。“学习新课程理念,改革教育教学”活动已在全县展开。他们在使用现行教材、现行大纲的条件下,坚持以科研为先导,以教育实验为突破口,改革教育教学,推动素质教育,取得了可喜的成果。新课程能否顺利地实施,关键在于教师的素质能否适应新的要求,在于教师观念的更新和实施新课程的能力和水平的提高,因此课程改革的过程将是新课程思想与我们旧有的教育思想碰撞、思辨的过程。

在教学活动中,改变“教师讲学生听”的灌输式为通过学生的先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。在教学方法上不是只是讲题,或只是找出答案,而是在教师的引导下寻找规律,真正让学生知其所以然。教的方式,都是让已掌握的学生先讲,如果学生讲对了,教师肯定,不去再加以重复,讲得不完整,没有深度,教师作必要的补充;讲错了的,教师就更正。这里,教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者和帮助者。传统观念必须随时代的发展而不断更新。从此可以看出,教师教学观念的转变,教育思想的更新是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的关键。只有教师的观念转变了,思想更新了、先进了,对新时期的教学理念有了新的、全面的、深刻的认识后,才能使语文课堂活跃起来,学生的学习活动轻松、愉悦起来,从而提高语文课堂阅读教学的效率。

二、课堂面貌的变化

1.教师的角色发生了改变。过去的教学是以教为中心,教育方式是”师命生从”,实施新课程改革以来,教师不再是课堂的唯一主宰,教学变得民主化了、人为化了,教师的权威与尊严受到学生的挑战,教师和学生是平等的地位,教师关注的是学生的成长,激励的是学生学习的创造力。在教学中,教师命令性和指令性的语言少了很多;教师对学生的讽刺与挖苦几乎没有了。教师不再是以身自居,不再以师自尊,而是和学生一起共同成长,这种具有人文性的课堂教学正在我县中小学校逐步形成。

2.教学方式发生了改变。过去的教学注重教师的教。教师教什么,学生学什么,教师怎么教,学生就怎么学。而新课程的教学变为教师的教为学生的学,更加关注的是学生这个主体,课堂教学成为了师生共同建构的过程。教师注重了激发学生原有认知和经验,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,体现了教学的灵活性。课堂教学体现了以学论教的原则,关注的是学生的自我激励、自我提高、自我促进、自我成长的过程。

3.学生学习方式发生了改变。过去的教学是过程序化,教师是怎么备课的,就怎么上课,追求答案的标准与统一,教学思想僵化。而现在的课堂教学,把教案看成是预设的,把过程看成是动态的。鼓励学生自主学习,自己发现问题,从多角度解决问题,让学生对答案有不同的理解,尽可能地给予学生发问的空间。在课堂教学中,鼓励学生主动提问,敢于提问,善于提问,敢于发表自己的见解,敢于向教材和教师挑战。运用“自主、合作、探究”的学习方式,培养了学生动口、动脑的能力,让学生关注生活、热爱生活,结合实际生活进行学习。

三、教研形式的变化

在课改的推动下,教师以开拓创新的精神,积极迎接新的挑战,在教研活动中,尊重教师的主体地位,改变主评人员一言堂的局面,努力营造大家参与、平等对话的研讨氛围,以教研方式的转变带动教师教学方式的改变;让老师们感受自己与新课程共同成长的含义,树立教师正确的理念,课程改革是每个教师自觉的行为,而不是别人逼我这样做。思维激发教学是指:学生在教师的适当点拨和提示受到激发与启示下,对课文进行研究性的阅读,通过独立发现问题,收集与处理回答问题的有效信息,表达与交流等方式掌握语文知识、情感等技能;应用文本中学会的有关知识去了解生活,深入研究生活中相关的事物,从而学会解决实际问题;学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法,提高探究问题的能力,逐步培养学生创新精神和实践能力,达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在这种教学活动中教师要注意提出问题的难易程度及提出问题的方式,激发学生独立思考或小组探讨。语文课上,看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务,同学的提问谁能给以准确的回答,看谁对文章的内容记忆得快,较长的小说、故事等谁能在快速阅读后准确地复述出来,如此等等。教师都是由学生来解决一切问题,老师给表现好的同学加课堂表现分给以鼓励。

科技带来的变化作文 篇4

看那电视，34英寸的液晶大彩电，屏幕清晰，还有那么多电视频道，想看什么频道就看哪个频道!什么?不稀罕!你家的电视比这个还要大?我告诉你，这要是在过去，人家准羡慕死了!以前的电视，12英寸的小黑白，画面还不清晰，而且只有一个频道，根本就没有选择。

再看那饮水机，想什么时候喝水就什么时候喝水，而且你想喝冷水就制冷，想喝热水就加热。啥，你家的水也冬暖夏凉?那肯定的，以前，人们要喝水呀还得去很远的地方去挑水，再把水烧开了才能喝，又费时又费力。

再瞧瞧洗衣机，把脏衣服放进去，加点洗衣粉，一个按钮按下去，就哗哗地自己放水洗，洗完了还自动甩干。啊，你说你家的洗衣机功能更多了?是呀，可以前必须背到河边去洗，还得手洗，可累人了。

瞅瞅液化气灶吧，开气开火，把锅架上就可以炒菜喽!多方便呀!那当然了，现在是什么时代了，要是放在过去，必须用柴火来生火，浓烟滚滚，很不卫生。

口渴了吧，来杯热豆浆吧。真香!它是怎么来的呢?是全自动豆浆机打出来的呗。哦，你家也有豆浆机?那是，可不像以前一样，想喝杯豆浆还得人工磨豆子，磨出来的汁还得煮沸，过滤才能喝上。

班组质量看板带来的变化 篇5

每天进了车间，加工车间的员工首先要在车间的质量看板前停留几分钟，查看自己昨天的产品质量抽检情况，再与其他同事比一比，看看自己有什么质量问题。质量抽检公示间接地反映出每名员工当天的质量问题，在看板上，还可以显示出当天质量最佳员工和当天班组质量最差员工的名字。班组员工每天的质量状况，产生了多少缺陷，质量评分如何，质量看板上一目了然，而到了月末，当月员工的质量考核结果也自然得出。由于考核结果与月度奖金挂钩，本月因质量问题该扣多少钱，员工心中有数。

每个员工的质量评分不仅关系到其个人的切身利益，而且会影响班组的产品质量达标成绩，而班组的质量达标成绩是与班长、班员月度奖金考核挂钩的。关心质量看板的已不仅是员工个人，各生产管理者从中可以看出各班组质量目标的完成情况，技术组从中可寻找质量改进的切入点。阅读质量看板，已成为生产员工每天的习惯。

因生产结构调整，加工车间出现了人员少设备多的生产现状，针对这一新的生产现状车间开展了“造血转型，重铸辉煌”的培训活动，培养一专多能人才,鼓励各设备操作者学习第二岗位已解决个别生产岗位人手不够的情况。为了检验操作者所接受培训的真实效果，对在质量看板上经常出现在质量缺陷一栏的员工，就成了生产干部、质检员、技术员的重点关注对象了。技术员帮助分析改进，质检员增加了检验频次，生产干部巡查中也重点注意。连续几天排名靠后的员工，就得进入培训员工名单。利用下班后的时间，由技术员指导，培训半小时至一小时。如果某个员工经模拟培训、传帮带等措施后，仍然未见改善的，将被视作不适合在本岗位工作，就会被调岗或待岗，其名字也就从质量看板上消失了。

一块小小的看板，表面上只是寥寥几字，却是加工车间班组质量管理工作的一个窗口。透过这些数字，我们可以看到干部、员工的质量意识、质量成绩以及为实现质量目标所付出的努力。刨铣班组的质量看板设立后，针对质量缺陷较多的产品，如加工抽油机凸轮产品，合格率总是只能达到70%左右，通过成立的质量改进小组，分析原因，找出了因毛胚不规则，在上下序的衔接中，容易造成下序无加工余量，产品报废的原因，为此提出了先准确计算出毛胚加工余量，重新安排刨序与车序加工顺序的改进措施，通过实践扭转了凸轮加工合格率低的情况，使产品合格率达到100%。，没有检查和计划的质量管理是空洞的，质量改进小组每周组织检查各项措施的落实情况，通过车间的大力支持及操作者认真的配合，严格执行，在实践过程中针对出现的质量问题，与操作者一道总结经验，车间产品质量问题大幅度下降，质量改进取得了明显的效果，自检互检，首检达标率控制在99%以上。质量问题措施整改率达到100%。班组质量管理工作也得以持续改进。

班组质量看板，推动了班组的质量管理，也成了生产线上一道独特的风景。

喜

互联网带来的变化 篇6

互联网带来的喜和忧

作者：沈辰睿

现在的学生人人都是很棒的网上“蜘蛛侠”，不会特技，不会飞檐走壁，但是人人都会趴在那张遍布全世界的互联网网上，随时随地通过点击手中的鼠标：看书，查资料，收发邮件，观看电影，打游戏……各种电脑知识甚至不需要老师来教，有人还无师自通。没错，这张大网正是互联网。

10多年前，互联网对于多数人来说还是一无所知，更不用提把互联网当作工具来方便自己呢!听大家说，那个时候要查找资料的.话就必须去图书馆，不仅找到的机率不高，而且十分浪费时间。即使找到资料，也得花很多的工夫把它抄下来，实在是太费时费力了。我的爷爷也曾经有过一次让他至今想起来还很心痛的经历：十分好学的爷爷，喜欢收集查找各种关于佛教理论的资料。有一次，在图书馆找到一册关于佛教起源的书，便如获珠宝似地抄录了整整几页。然而回家坐车的时候，资料居然被人“拿走”了。哎!白花了一整天的时间呢!假如当时家里就有互联网的话，这种痛心疾首的事也许就不会发生了。

如今，互联网已经成为我们生活的一部分，为我们提供了许许多多的方便和快捷。就拿寒假里来说吧，要想和同学们聊聊，除了电话联系之外，登门造访之外，还可以在互联网上用QQ来聊天，如果有摄像头，就可以进行视频聊天，真方便啊!!!记得上次暑假，爸爸开车带我去上海玩。因为爸爸从来没有自己开车去过上海，因此，爸爸在互联网上利用Google地图查看行车路线，准备充分，结果我们一点也没有错，就到了目的地!

反向购买实施带来的会计核算变化 篇7

关键词：反向购买,企业合并,购买法,权益集合法

继《企业会计准则讲解 (2008) 》发布后, 紧接着财政部分别在《关于做好执行企业会计准则企业2008年年报工作的通知》 (财会函[2008]60号) 和《关于非上市公司购买上市公司股权实现间接上市会计处理的复函》 (财会便[2009]17号) 对反向购买做出了原则性的规定。另外, 随着中国市场化程度越来越高和资本市场的不断发展, 并购规模迅速扩大, 并购数量急剧上升。而反向购买作为并购的重要形式之一, 对并购双方、资本市场和投资者都有着直接影响。

《企业会计准则第20号——企业合并》 (CAS 20) 规定, 非同一控制下的企业合并, 以发行权益性证券交换股权的方式进行的, 通常发行权益性证券的一方为收购方。但在某些企业合并中, 发行权益性证券的一方因其生产经营决策在合并后被参与合并的另一方所控制, 发行权益性证券的一方虽然为法律上的母公司, 但实为会计上的被收购方, 该类企业合并通常称为反向购买。从该定义可以看出, 形成反向购买至少应当具备以下三个要素:非同一控制下的企业合并, 以权益性证券交换股权, 发行证券一方在合并后被另一方所控制。

从会计角度来看, 由实施反向购买带来的会计处理上的变化, 主要是合并方法与合并财务报表编制方面的变化。

一、合并方法的变化

《企业会计准则讲解 (2008) 》发布之前, 在非同一控制下的企业合并中, 未涉及反向购买, 实务中通常参考国际财务报告准则第3号 (IFRS 3) 实施指南的相关规定处理:收购者为取得会计上被收购者权益而支付转移对价之收购日公允价值, 应基于为使法律形式母公司之业主拥有与反向收购后产生之合并后个体相同比例之权益, 法律形式子公司须发行权益之数量, 依前述方法所计算权益数量之公允价值。IFRS 3要求废止权益集合法, 在企业合并中只能使用购买法, 对商誉的处理改用减值测试法。

《企业会计准则讲解 (2008) 》对反向购买交易进行了规范, 增加了“反向购买的处理”章节, 涉及反向购买的概念、反向购买下的企业合并成本、合并财务报表的编制、每股收益等方面。根据财会便[2009]17号文件的规定, 构成反向购买的, 上市公司编制合并财务报表时应当区别以下情况处理:交易发生时, 上市公司未持有任何资产、负债或仅持有现金、交易性金融资产等不构成业务的资产或负债的, 上市公司在编制合并财务报表时, 应当按照财会函[2008]60号文件的规定执行, 即被购买上市公司不构成业务的, 购买企业应按权益性交易的原则进行处理;交易发生时, 上市公司保留的资产、负债构成业务的, 应当按照CAS 20及相关讲解的规定执行, 即对于形成非同一控制下企业合并的, 按照购买法进行处理。合并方法选择的关键在于, 对会计上被购买企业 (法律上母公司) 在交易发生时是否构成业务的认定, 选用权益集合法或者购买法。

二、合并财务报表编制的变化

1. 实施反向购买前。

实施反向购买前, 在非同一控制下的企业合并中, 应按照CAS 20的规定, 不区分法律上母、子公司与会计上母、子公司, 法律上的母公司即为会计上的母公司, 法律上的子公司即为会计上的子公司, 使用购买法进行处理。

企业合并形成母子公司关系的, 母公司应当设置备查簿, 记录企业合并中取得的子公司各项可辨认资产、负债及或有负债等在购买日的公允价值。编制合并财务报表时, 应当以购买日确定的各项可辨认资产、负债及或有负债的公允价值为基础对子公司的财务报表进行调整。长期股权投资的成本大于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的差额, 体现为合并财务报表中的商誉;长期股权投资的成本小于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的差额, CAS 20规定应计入合并当期损益。实质上, 是用法律上母公司的账面价值与法律上子公司的公允价值进行合并。

2. 实施反向购买后。

(1) 不构成业务, 使用权益集合法。对于法律上的母公司来说, 其仅持有现金、交易性金融资产等不构成业务的资产、负债, 在权益集合法下, 按其合并前的资产、负债的账面价值合并。但在实际进行合并财务报表的编制时, 往往企业并不能做到完全地“不构成业务”, 容易利用权益集合法进行利润操纵。合并财务报表中, 法律上母公司和法律上子公司都是按照合并前资产、负债的账面价值合并。比如, 在合并后的资产负债表中, 未分配利润之和是法律上母、子公司在权益入股前未分配利润之和。从这里可以看出, 所谓合并就是将法律上母公司个别报表中对法律上子公司的投资具体化为法律上母公司的各项仍是以其账面价值计价的资产及负债。实质上, 是用法律上子公司与法律上母公司的账面价值进行合并。

(2) 构成业务, 使用购买法。上市公司保留的资产、负债构成业务的, 应当按照CAS 20及相关指南的规定执行, 由法律上的母公司编制合并财务报表, 但报表实际反映的是法律上子公司的股东权益, 因而编制合并财务报表时应遵循以下原则: (1) 合并财务报表中, 法律上子公司的资产、负债应以其在合并前的账面价值进行确认和计量。 (2) 合并财务报表中的留存收益和其他权益余额应当反映的是法律上子公司在合并前的留存收益和其他权益金额。 (3) 合并财务报表中的权益性工具的金额应当反映法律上子公司合并前发行在外的股份面值以及假定在确定该项企业合并成本过程中新发行的权益性工具的金额。但是合并财务报表中的权益结构应当反映法律上母公司的权益结构, 即法律上母公司发行在外权益性证券的数量和种类。 (4) 法律上母公司的有关可辨认资产、负债在并入合并财务报表时, 应以其在购买日确定的公允价值进行合并, 企业合并成本大于合并中取得的法律上母公司可辨认净资产公允价值的份额体现为商誉, 小于合并中取得的法律上母公司可辨认净资产公允价值的份额确认为合并当期损益。在购买法下, 就是将法律上母公司个别报表中对子公司投资的具体化, 将该项投资具体化为法律上母公司的各项以股权取得日市价计价的资产及负债。实质上, 是用法律上母公司的公允价值与法律上子公司的账面价值进行合并。

三、实施反向购买的动因及后果

企业合并方法的选择会直接影响到企业财务报表所反映的财务状况和经营成果。很明显, 在权益集合法与购买法之间, 由于计量基础从账面价值变为公允价值, 导致其对外报告的业绩产生了差异, 进而影响到会计政策的选择, 具有会计后果。另外, 购买法和权益集合法的选择同样会产生经济后果———对投资者等信息使用者的决策行为或企业价值产生影响。

1. 实施反向购买前后均采用购买法的分析。

经过上面的分析可知, 在反向购买实施前, 非同一控制下企业编制合并财务报表时, 以法律上母公司的账面价值和法律上子公司的公允价值合并;而实施反向购买后, 构成业务情况下编制合并财务报表时, 以法律上母公司的公允价值和法律上子公司的账面价值合并。通常情况下, 形成反向购买时, 法律上子公司的规模较法律上母公司的大。那么, 计算规模较小的法律上母公司的公允价值相对于计算规模较大的法律上子公司的公允价值更透明、更准确, 从而有助于压缩在合并过程中企业操纵利润的空间, 从而达到保护投资者的目的。对于“借壳上市”来说, 法律上的母公司是上市公司, 其价值能够体现在资本市场上, 选择公允价值进行合并增加了其定价的可靠性, 有利于投资者了解公司的真实价值。从会计后果的角度来看, 合并财务报表的主体发生了变化, 增加了合并财务报表的信息含量, 体现了实质重于形式原则。

2. 采用权益集合法或者购买法的比较。

关于企业合并中权益集合法与购买法所产生的不同会计后果及经济后果, 这方面的研究汗牛充栋。在权益集合法下, 双方均按账面价值合并, 虽然对现金流量没有影响, 但是包括了合并日以前法律上母公司的利润, 从而高估了会计利润, 出现了较高的权益净利率 (ROE) 和每股收益 (EPS) 。并且, 以账面价值合并的资产在以后期间出售时, 可能带来非正常收益。采用权益集合法下的企业合并, 忽视了合并过程中实际上涉及资产和负债交易的事实, 易低估企业资产及高估其收益, 不利于投资者正确评估投资回报。而且, 由于对被收购资产的计量不同于按其他方式获取的资产的计量, 不利于对合并企业和其他企业财务状况和经营成果进行比较和分析。

在购买法下, 法律上母公司按公允价值合并, 需要确认商誉或者确认当期损益, 由于只包括从合并日开始被购买方的利润, 相对于权益集合法下的低, 不利于企业增加会计利润。一般来说, 合并后的净资产较权益集合法下的大, 有利于企业调整财务杠杆, 有助于提高企业合并会计处理和财务报告的透明性。这一方法允许从会计角度把被并入企业视作解体和重新经营, 其资产和负债应重估入账, 正确反映其公允价值。另外, 购买法将被购买企业的留存收益转入“投入资本”, 而不是与合并企业留存收益相合并, 也有可取之处。并且, 购买法在价值交换基础上对企业合并进行记录, 能够向投资者提供一个公司购买另一个公司所支付价格的全部信息, 从而让投资者对投资项目的后续业绩进行有意义的评价, 而采用权益集合法则不能提供类似的信息。

四、建议及展望

通过对实施反向购买前后合并方法、合并财务报表的变化和所产生的后果的比较分析, 我们可以看到, 反向购买的实施, 使企业合并过程的会计处理更真实地反映了企业价值, 增加了合并财务报表的有用性, 推动了公司质量的提高, 进一步完善了市场的资源配置功能, 有利于投资者的正确决策。对于“借壳上市”来言, 就其实质, 同样一家公司在资本市场上融资, 但是相对于IPO, “借壳上市”的门槛要低得多, 可以预见, “借壳上市”将执行IPO趋同标准。由于中国资本市场的特殊性, 我国会计准则中暂时保留了权益集合法。而随着我国资本市场的成熟, 公允价值能够可靠使用和与国际会计准则的全面趋同, 很可能在不远的将来, 企业合并中舍弃权益集合法而只使用购买法。

参考文献

[1].财政部会计司编写组.企业会计准则讲解2008.北京:人民出版社, 2008

[2].葛家澍, 林志军.现代西方会计理论 (第二版) .厦门:厦门大学出版, 2006

新课程改革带来的变化 篇8

“老师，我以前上课从不敢举手发言，因为我害怕同学笑我口吃，自从您教我们班的语文以来，我觉得自己变了，变得更大胆了，变得更爱说话了。老师，是您改变了我，我衷心谢谢您！我会继续努力的，绝不辜负老师对我的期望！”听着这些发自肺腑的话语，我的心里漾起了阵阵暖意，眼眶也不禁湿润了。此时，我仿佛又听到孩子们在课堂上不时“蹦”出的精彩的发言，仿佛又看到了孩子们那可爱的动作、欣喜的眼神。这让我感受到无限的快乐和满足：“我要是也像他们那么大，也能沐浴课改的春风，该有多幸福呀！”

新课程像一位循循善诱的长者，为我们指引了教育教学前进的方向。作为一名普通的语文老师，我真真切切地体会到了课程改革给我校及我的教学生活带来的切实的变化。

一、教师变了

1.教师的教育观念发生了大的变化。过去，教师把转变教育观念当作时髦语言，说在嘴上，落实不到行动上，始终把应付考试、提高分数作为教学的根本目的;一切围着分数转，把考高分的学生当作人才，把考低分的学生视为差生;考高分的学生老师喜欢家长爱，考低分的学生老师训斥家长骂。所教班级考得好，教师扬眉吐气声望高，所教班级考得差，教师低声下气矮三分……新课程培训，使广大教师思想得到解放，观念得到更新，逐步树立起正确的教育观、人才观、质量观、教师观和学生观。凡是能为社会的进步、经济的发展做出贡献的人都是人才，相信所有的学生都有发展的潜能，最终都能成才;对分数的意义有了正确的认识，不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准，不以分数作为衡量教育是否成功的唯一标志;相信学生能够自主学习，不断发展;相信差生能够转变，相信自己的学生一定能够成才;相信把德育放在首位，其他各育才能协调发展，才能培养出时代需要的高素质人才……当然，观念更新不是一朝一夕的事情，需要不断加强学习，不断进行自我反思，与时俱进，解放思想，更新观念。

2.教师的教学方法发生了大的变化。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，准确把握自己的角色定位。教师不再是教科书的执行者，而是能创造性使用教材并善于激发学生学习的组织者，教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界的真诚合作者。课堂上我不再是只会说教的施教者，而是成为了学生学习的引导者、帮助者。在我的课堂上出现了“凡是学生能读的就让学生读、凡是学生能说的就让学生说、凡是学生能想的让学生想、凡是能讨论的就让学生讨论、凡是学生能做的就让学生亲自做”的局面。我给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间、讨论时间。我在保持自己的教育责任的同时尊重学生，和学生一起进步，与学生平等对话。在课堂上我会对孩子们说：“你的知识面真广，老师佩服你”“瞧，这个问题提得很好，连老师都没想到”“听你们朗读真是一种享受，不但读出了声，而且读出了情，老师感谢你们！”在学生的练习本上我常留下这样的话语：“读你的作文，就像迎面吹来一股清新的风，真舒服。”“你真是个细心而诚实的人，谢谢你给老师的提醒。”“你真棒！能有这么大的进步，老师感到非常高兴！”学生们真正体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、宽容、鼓励，他们和老师一道走出了学习的“困境”、心灵的“困境”，获得了更多的快乐。我和学生之间的关系也发生了喜人的变化，我成了孩子们真正的良师益友。

在教学的同时，我积极开展研究，促使教学与研究“共生互补”。课后，我坚持写教学反思和教育随笔。反思自己在教学过程中存在的问题，并与同行一起讨论，以求在下次教学中不再出现类似的错误。许多我百思不得其解的问题也随之迎刃而解了，这让我真切感受到了成功的喜悦。

二、课堂变了

1.课堂教学的方式变了。传统教学强调严密的教学组织形式，课桌怎么摆，学生怎样坐都有严格的要求，教学多以老师包讲、学生包听;老师包问、学生包答;老师包写黑板、学生包抄笔记的形式开展教学。老师整天围着学生转，学生整天围着老师跑，其结果，老师教得很辛苦，学生学得很痛苦。新课程实验改变了传统课堂教学的方式，积极建构以学生为中心的课堂教学模式，让学生自主学习、探究学习、合作学习，让他们在学习活动当中发现问题、研究问题、解决问题。走进我校的每一个教室，可以看到学生在老师的指导下，在老师创设的教学情景中积极主动地开展学习。他们能够围绕老师和同学提出的问题展开讨论，并积极发言，交流自己的感受和体验。这种变化是教学改革的一次跨越，它使课堂由单向交流变为了多向交流;使呆板枯燥的课堂教学变得生动活泼，富有情趣;使学生由被动学习变成了主动学习;使一部分胆小孤僻的学生变得活泼大方;使每个学生的个性得到了张扬。教师在教学中的角色发生了变化。中国几千年的文明有着一个共同的特点，都把老师当作知识的拥有者、传授者和奉献者。老师在教学中具有绝对权威，学生都习惯于把老师的话当作真理，不敢质疑，对老师的命令更是不敢违抗。师生关系建立在不平等基础之上，老师扮演着真理的化身、圣人和警察的角色，学生被训练成为缺少个性的“羔羊”。这样的关系长期得不到改变，影响了一代又一代人的健康成长。随着基础教育课程改革的推进和新课程实验工作的展开，教师的角色开始发生巨大的变化。自从实行新课程改革以来，我们可以明显感觉到老师逐步变成了课堂教学的组织者、参与者、指导者、促进者和研究者。老师和学生关系和谐、互动默契、平等交流、相互激励。老师循循善诱，学生积极思维;老师当导演，学生当演员;老师精讲，学生多练;满耳听到的是老师充满爱心、富于启发的语言，满目看到的是师生互动探究知识的热烈场面。这些变化形成了教师善教、学生乐学这样一种新的教学模式。

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2.课堂学习的方式变了。21世纪的今天，科学技术的发展日新月异，终身学习理念日益深入人心。终身学习要求每个人必须学会学习，将来的“文盲”不是不识字的人，而是不会学习的人。而要学会学习，只有在自主学习的实践中才能学会。德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名教育家巴士卡里雅在《爱的生活》中说：“只有自由，才能学到知识。”

在教育教学过程中，我非常注重培养学生形成良好的学习方式。我会留给学生充分自主选择的时间和空间，为学生提供自主学习必要的学习环境，提供丰富多彩的可供选择的学习资源和认识工具，及时有效地给不同的学生有效的帮助。在学生学习过程中我善于鼓励学生进行自主探究。探究学习是指学生独立发现问题，获得自主发展的方式，是一种高层次的自主学习。丰富的语文实践活动是学生学语文、用语文，形成一定语文能力的最广阔的空间。我非常重视开发学习资源，为学生创设一个走向社会、面向社会，进行探究的学习环境。如我在教学著名语言学家王力的《谈语言》一文时，为了让学生了解在我们的身边还有许多用语不规范的现象，我鼓励学生做生活中的有心人，多留意电视、广告、商标等中出现的用语不规范的例句。然后向同学展示并交流，从而使学生明白用语规范的重要性。当学生有了新的体验时就大力宣扬，让学生获得成功的喜悦，产生新的探究欲望。

新课程倡导的是“合作”这一学习方式。为此，我加强了对小组合作学习方式的探讨，以培养学生合作的能力。小组的合作学习，若没有组织，会使课堂变得嘈杂、散漫。因此，我把全班同学分成若干个讨论小组，我先教会他们要帮助同学组成学习小组。教他们如何组织同伴学习，如怎样组织同学发言，怎样组织同学评议等。课堂上讨论的问题的提出方式也多样，有时由老师提出来，有时由学生自己提问，让学生在小组讨论中、相互探究中获得更多的知识。如我在执教《鲁提辖拳打镇关西》一文时，在理清了文章的故事情节、分析了人物形象后，我再引导学生理解文章的主题，因此我提出了下面这个问题：“你认为鲁达做得好吗？在今天法治社会能随便出手打人吗？”学生思考后展开了热烈的讨论。有的学生说：“我认为鲁达过于粗鲁，不应三拳打死镇关西，而应给他留条后路。”有的学生说：“当他为救出金家父女打死郑屠时，我们无不为他疾恶如仇、见义勇为、除暴安良的行为叫好。因为封建社会的‘法’不会维护普通老百姓的利益，是为官府、恶霸等统治阶级人物服务的，是‘法’和‘正义’之间的背谬，促使许多英雄走上了反抗官府、除暴安良、伸张正义的斗争之路。而现在我国正提倡‘以德治国’‘以法治国’。现代社会的‘法’，体现了广大人民的利益，任何行为必须符合法律的约束，随便出手打人的现象更不能允许发生。”大部分同学同意这一说法。但刚和这位同学的意见有歧义的同学马上提出疑问：“如果我们看见有人遭遇暴打时，我们是不是也视而不见，做一位谦谦君子呢？”此时，我趁机提出第二个问题：“怎样才能做到路风不平、拔刀相助，又做到自己不违法呢？”学生们马上又展开了热烈的讨论。通过讨论，他们提出了许多的好方法。通过小组合作学习的方式，学生们既认识到了封建社会的黑暗、残酷，也知道了作为一名中学生，要有同情心，要有正义感，要见义勇为，但同坏人作斗争也要讲究策略。不知不觉中，我也利用课堂教学为同学们上了一堂深刻的思想教育课。

渐渐地，我发现：以前不爱说话的学生现在可以在课堂上畅所欲言了;以前不爱举手发言的学生现在也能大胆举起他们的手了;以前上课“无所事事”的学生现在也能专心致志听讲了;以前的“闷课”再也没有出现。课堂上经常是充满了欢声笑语，学生们个个充满了生命活力，课堂真正地“活”起来了。

三、学生变了

“学习必须是主动性的”，这已经成为国际上基本的教育理念。教师讲、学生听的传统教学模式只注重“结果知识”，而不注重“过程知识”，学生完全处于被动接受式的学习状态，只做题不看书、只死读不反思、只接收不质疑。即便教师留给学生独立思考、探究的机会，往往也只是流于形式，收效甚微。特别是现在各种学辅资料泛滥，很多学生一味地信奉各种学辅资料，而缺乏自主思考。还有些学生过分依赖教师，不会科学合理地安排时间，有的甚至到了教师不发导学稿就不知干什么的地步，凡此种种极大地妨碍了学生自身学习潜能的发挥。

新课程的学习理念，倡导的是自主学习、合作学习、探究学习，呼唤学生转变学习观念，有效改进自身的学习方式，做学习的主人。新课程的召唤让我对自己的教育教学有了更多的反省，也针对班级学生实际情况而改变了一些教学方式。课内课外我都加强对学生的学习方法与学习策略的指导，同时也要求学生经常反思自身的学习行为，希望他们能变被动学习为主动学习，并努力找到或是创造适合自己的学习方式。在教学中，我注重在平时的听、说、读、写、想、考等各个环节中去培养学生的问题意识。我常设计一些具体的语言情境引导学生提出问题、研究问题、解决问题，使他们养成勤思、善辩的好习惯，从而学会质疑、学会反思、学会理性思考。

渐渐地，我发现学生不再一味地依赖学辅资料了，课堂上也不再人云亦云了。学生渐渐能在课堂上畅所欲言、神采飞扬地表达自己的观点，完全没有以前那种缄默不语、麻木迟钝的让人失望的表现。感受着学生的点滴进步，我倍感欣慰。我坚信课程改革终将使学生的学习发生真正的革命，必将给学生的终身发展带来深远的影响。

四、评价方式变了

传统的评价只重结果，不重过程，看重的是终结性评价，而且主要是以考试成绩论英雄，以分数定成败。考试考得好，就可以一好遮百丑，老师可以评奖晋级，学生可以接受优质教育，导致学校和老师眼里只有好生，差生得到的是冷落和边缘化。新课程改革要求改变传统的评价方法和评价手段，变重结果为重过程，变单一评价为多元评价，变简单评价为综合评价，把学生的发展情况作为评价的主体，强调评价内容的多元化，评价过程的互动化，使评价结果达到最大效益，促进学生的发展和教学的改进。在我们学校，可以看到老师为学生精心制作的成长袋中的各种评价资料，可以听到学生自评或互评以后全班同学发出的鼓励赞扬之声，使人感到新课程改革在评价改革方面已成功地迈出了第一步，评价已真正成为实施素质教育的助推器，成为学生全面发展的推动力。

新课程改革以来，我深切地感受到新课程、新教材带来的语文教学的活力。我将继续乘着课改这股强劲的东风，继续努力探索……

（作者单位：江西芦溪县保育院）