《九色鹿》读书笔记

《九色鹿》读书笔记（精选4篇）

《九色鹿》读书笔记 篇1

今天，我读了一篇文章，文章的题目叫《九色鹿》。这篇文章教会我：做人，一定要勇敢!

《九色鹿》这篇文章记述了：从前，山里有一只长着九种鲜艳毛色的鹿，人称九色鹿。有一天，九色鹿从水里就上了一个名叫调达的人，那个调达还发誓不把九色鹿的秘密告诉其他人。可是昏庸的国王为了王妃，就悬赏九色鹿，调达告了密，国王马上包围了九色鹿，九色鹿勇敢地把调达的丑恶嘴脸公布于众，调达得到了应有的报应，国王也下令不准伤害九色鹿。

读完《九色鹿》这篇文章之后，我特别地敬佩九色鹿和她勇敢的精神，同时，我也深深地痛恨调达，因为他灵魂肮脏、背信弃义、恩将仇报!如果，他还活着并且又掉进了河水里，我是九色鹿，我才不救他哩!他那么坏，我要是救了他，他反过来害我，那我图什么呀?我要是调达，我一定会为九色鹿赴汤蹈火、在所不辞、誓死效忠。

同样，九色鹿的勇敢，也是值得我们学习的，如果九色鹿当时没有勇敢地站出来把调达的丑恶嘴脸公布于众，那国王就会滥杀更多的无辜，说不定，这个背信弃义的调达还有可能当大臣呢!

九色鹿和调达就形成了一个鲜明的对比，一个善良、勇敢;一个背信弃义、恩将仇报。我们一定要做一个像九色鹿那样的人!

九色鹿读书心得400字 篇2

《九色鹿》这篇文章讲述了善良美丽的九色鹿不顾生命危险救了一位落水者，不要任何回报，那人却在金钱的诱惑下，见利忘义，出卖了九色鹿，最终受到惩罚的故事。赞美了九色鹿舍己救人，不图回报的优良品质;谴责了被救人背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

九色鹿拼死救人，换来的却是恩将仇报，我觉得那们落水者真是忘恩负义。我这也有一个关于失信的故事。有一个商人的船沉了，他大声地呼救。一个渔夫赶来，商人说：“我是富翁，你救了我，我就给你一百两金子。”商人被渔夫救上岸后，却犹犹豫豫地只给了渔夫十两金子。渔夫怪他不守信，出尔反尔。商人却说：“你一辈子都挣不了几个钱，突然有了十两金子，你还不满足?”渔夫只好无话可说。不料，没过多久，那个商人又一次在海上遇难了，又大声呼救，如果谁救了他，愿意给一百两金子。有人要去救他，渔夫小声地说：“他就是那个不守信用的人。”结果商人被淹死了。

一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。一旦他处于困境，也不会有人愿意出手相助，只能坐以待毙。

《九色鹿》教案设计 篇3

曾婷

2005年11月23日

教学目标：、能够复述课文内容,体会人物形象。

2、自读感悟，采取对话交流和小组合作学习的方法。

重点难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，生生对话，感受人物形象。

教学时间：20分钟

一、导入新课

1、谁来说说九色鹿的名字是怎么来的？

你是怎样获得这些知识的？（课文第一自然断）

2、读读课文的第一自然段。(体会九色鹿外表的美丽)过渡：课文不仅讲了九色鹿有着美丽无比的外表，还讲述了一个与九色鹿有关的美丽的传说！同学们知道这个美丽的传说吗？

二、读中感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。(把你最喜欢的自然段多读几遍)

2、合作探究

同座、小组合作，试着用自己的话讲述这个美丽的传说。

3、交流（指明1－2名学生讲故事）

4、感悟人物品质 有句话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”看一个人不可以只看他的表面，还要了解他的内心世界。听完这个美丽的传说之后，你对九色鹿是不是有了更深刻的了解？

（善良、勇敢、机智、聪明、见义勇为、不图回报）

5、课文中出现许多人物，你还对谁的印象比较深刻？

调达：忘恩负义、见利忘义

6、从他们身上，你学到了什么？

三、总结、升华主题

我国著名教育家陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本。它像春雨冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。而“滴水之恩，当以涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑!

四、资料介绍

《九色鹿》教学点评 篇4

一、导入新课。

2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。）

3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些？谁来把课文中的这些人物写在黑板上？

（几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦）

二、感受人物，朗读课文：

1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。

2、请愿意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。

板书的完成情况如下：

九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良）

调 达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人

国 王：心地善良，滥杀无辜，是非分明

王 妃：爱美，恶毒，任性

乌 鸦：乐于助人，多嘴

3、指导学生甄别、选择。

最后形成的板书如下：

九色鹿：美丽善良

调 达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人

国 王：心地善良，是非分明

王 妃：爱美，任性

乌 鸦：乐于助人

4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。

5、交流：

（1）、学生说一句，引导说一处。

（2）、人物的语言该怎样读呀？请大家练习读一读。

（3）、九色鹿为什么这么气愤？联系到前面再来读读课文。

三、练习复述：

1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。

2、请大家来复述故事。

四、学完本课，你最想说一句什么话？

生

1、我们要保护动物。

生

2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。

生

3、善良是优点，有时是弱点。

…………

五、课外书籍上还有很多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。

【我的看法】

第一、最重要的一点，就是任何一个环节的设计都要有目的。本节课的教学从浏览课文、概括课文开始，本身就是没有找准教学的起点，设计的目的和下面的教学环节的预设，既有重复之处，在联系上也没有多大的关系，是一种拼凑。另外，概括能力的培养对于小学生来说，应该是贯穿在整个小学语文学习过程的工程，是一个逐渐提高的过程，是一个必需有指导、有训练过程的工程，这样放任式的、缺少指导过程的、仅仅是陪衬的训练是无益甚至是有害的，不管其用意是什么，都是最要不得的。

第二、对于人物形象的把握，必须建立在深入的品读基础上，否则，学生的感悟、认识必然是盲目的，粗浅的，不准确的，老师的引导实际上是用自己的感受和认识来诱引学生，修正了的答案实际上是老师的解读，是老师的预设，尽管有些学生是能够感悟到的。