怎样自我的介绍自己

怎样自我的介绍自己（通用15篇）

怎样自我的介绍自己 篇1

同学们：

大家好！

我姓谭，大名两个字“__”。别人读书是从乡下往城里转，我今年却从城里转到乡下。不过别误会，并不是我无能，而是爸爸妈妈调动工作，住地一时没确定，妈妈只好把我送回老家。

来到这个新的集体，我非常的高兴，非常高兴能与大家见面！(鞠个躬)

我是个17岁的男孩，为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。

希望在以后的日子里我们大家能友好相处，互相帮助，互相学习，共同进步！

谢谢！

怎样自我的介绍自己 篇2

1) 企业雇人需要理由

企业雇人需要理由, 不仅是企业的理由, 而且是管理者的理由。两者既统一又矛盾。

企业的人力资源总监离职了, 企业需要再招一名能够胜任人力资源总监工作的人。这是企业需要人的理由。但是, 什么样的人可以胜任人力资源总监的工作呢?“不同的企业会有不同的标准”, 一般人都会这样说。

但是细想想, 什么叫:“不同的企业会有不同的标准”?现实一点讲, 就是不同的老板在选择的时候会有自己不同的标准。

企业高层如此, 企业的中低层同样如此。公司的前台小姐回老家了, 她对工作是那样的尽职尽责, 不光录入速度很快, 而且接发传真时也都无一遗漏地做了记录, 等等……。而且最关键的是, 她能够在每月1800元的工资水平上认真地工作了1年多, 管理者确实需要像她这样的人。于是管理者就继续找, 希望能够招聘到同样认真工作而工资水平又不高的人。很可惜挺长时间过去了, 他没有在1800元工资的档次上招聘到和原来他所习惯的那个前台一样的人。但是前台又不能没有人, 在寻找新人的过程中, 他从不同的部门调用不同的人到前台值过班, 却都不太理想。于是他不得不把工资一而再再而三的提高, 当他最后找到一个他认为和前者有相同水准的人时, 前台的月薪水平已经从1800变成2800元了。所以, 企业雇人需要理由。在企业雇人的过程中, 管理者到底选择谁也需要理由。这个理由, 有的时候是心理的, 有的时候是时间的, 有的时候是习惯的, 有的时候完全是管理者个人的好恶。

我曾经协助日本的投资人在天津设立新厂。当时是6月份, 天气挺热的。来的人很多, 因为相对于国内的企业而言工资待遇比较好, 很多农民都来应聘。当时我们需要大量地招收工人, 也就是纯体力劳动者。我们的招聘是在一块面积很大的场地里进行的, 场地四周有几棵树, 前来应聘的人一个一个进到大的车间里来等待面试。车间外面有组织者维持秩序。车间的门很大, 从里面可以看到外边的情况, 也就是说, 当哪些人出现抽烟、打闹等情况时, 我们就已经不再考虑了。进车间大门之前, 是不是整理了自己的衣服等细节, 也都是我们所关注的标准。但出乎我意料的是, 这样的纯体力劳动的岗位, 日方竟会把衬衫的纽扣解开了几个来作为考核标准之一。结论是, 解开一个纽扣的人, 还有可能接受下面的面试提问, 解开3个纽扣的人根本连说话的机会都没有了。解开2个纽扣的人, 将会面对其他更加苛刻的考核标准。

这是为什么呢?日本人有日本人的看法, 他们认为来面试的时候, 如果不能够有一定的紧张感, 不能够有一定的认真度, 不能够有一定的对自己形象的要求, 那么这个人在工作中也不可能认认真真地去干活。虽然我跟他们有同感, 但是对这些工作在一线的铸造工人来说, 在此之前我是没有那么苛刻的标准的。这就是管理者的需要。如果当时不是日方的管理者跟着我去招人, 而是让我自己去招人, 我想我的标准会和他们有所不同。

同样一个企业在招收员工的时候, 面试者有什么标准, 有什么需求, 有什么好恶, 是一个非常值得求职者关注的问题。所以, 你必须要给自己下一个定义:

我是一个不拖沓的人

我是一个注意形象的人,

我是一个认真的人,

我是……的人,

当你给自己下了这些定义的以后, 请一定注意给这些定义转化成能够从听觉、视觉、等等可以触摸的角度, 以及能被人家认可的现象来加以描述。比如说, 你的纽扣系了几个, 你的头发是否得体, 你的指甲是否修剪过, 你是不是不随地吐痰等等。这决定了你在工作中会不会注意这些, 会不会有这样的习惯和能力。所以, 你给你自己下的定义要和这些现象、语言、行动挂钩, 让决策者也就是决定你能否来上班的人相信你更符合他内心的标准。同时你还要关注企业需要你的理由, 在面试的时候, 你更要关注面试你的那个人对这个岗位有什么理解, 对你有什么样的要求。是否能够取得他的信任, 也是你是能否被录用的关键。

企业雇人所需要的理由是通过面试官体现出来的, 你需同时满足面试官个人的要求。

2) 你为什么能够给老板发工资

只有那些能够创造出富有价值的工作结果的人, 才是有能力给老板发工资的人。

这是我的一段真实经历。

留学回国后曾经在一家家具厂负责人事工作, 那一次的招聘给我留下很深的印象, 也被我在不同的场合多次应用过。当时公司要招收2名设计人员, 因为待遇不错, 所以前来应聘的人很多。我是最后把关的人。经过筛选后, 接受我面试的人有9个。

在此, 要进行一下说明, 当时我不懂计算机, 更别提什么设计图纸了。但是我做了准备, 在面试他们之前, 我问了公司当时的设计人员, 他们工作的时候会用到哪些软件, 会用到那些关键词等等。在一个比较大的会客厅里, 我一边翻看借来的图纸, 一边轻松地与他们对话, 这个时候我发现他们中间, 有的人在回答问题的时候非常迅速, 而且很放松, 有些人却是很凝重地思考一阵后再做回答, 相信我不说你也知道, 面对简单的问题需要努力地去回想、努力地去思考之后再做回答的人一定是操作不熟练的人。所以这些人很快地被我筛选出局。

在最后的考察中只剩下2个人, 不知道如何取舍, 于是我使用了这样一个小的技巧, 我拿出了一张很大的已经画好的图纸, 一边在手中抖动着, 一边轻松地问他们:“你们画这么一张图纸需要多长时间啊?”当时我在会议桌的一边, 那两个人在会议桌的另一边, 其中一个人用眼睛看了看, 身体没有发生大的移动, 便说:“我看得不是很清楚, 不过最慢也就3个小时吧!”另一个人, 起身过来, 手扶在桌子上, 仔细端详那张图纸, 半天也没有给出是1个小时还是8个小时的答案。当我再次问到:“对不起, 您能告诉我画这么一张图纸您需要多长时间吗?”他皱着眉头, 支吾半天才说:“唔, 一天肯定画完了吧……”

你想我更相信谁才是那个能够创造价值为老板发工资的人呢?一定是那个没有起身就给出答案的人更让我相信他有这样的能力吧!

我为什么做出这样的判断呢?原因是, 我有这样一段假设, 如果你画过, 而且你画过很多相似的图纸, 你没有必要站起来扶住桌子仔细端详, 你能在3小时还是2小时完成这张图, 并不在于其中的某一个角、某一个圆、某一个释义, 你是否画过, 而是这样的工作你做过多少次, 你能够熟练地完成其中的哪些部分。

我们相信任何的企业利润都是和具体的工作结果相对应的。你做过某些事情, 你很多次地做过某些事情, 并对这样的方法有过总结, 就像前面应聘画图的那个设计人员一样, 他画过那种图, 他画过很多次, 他自己会在电脑里建立很多数据库和模块, 那么他画的就快。他搭一眼就知道自己大概用多少时间就能完成这样的图纸。当你的工作方法越来越有效的时候, 你就越容易判断出不同的工作要求需要消耗你多少的时间。

你为什么能够给企业创造价值?你为什么能够给老板发工资?就是因为你有更好的方法, 在面试的时候你需要用语言, 更需要用身体, 用你的第一反应让企业、让面试你的人相信你有能力创造利润、你有能力给老板发工资。

怎样说好“自我介绍” 篇3

怎么样才能有新意一些呢？可采用自我画像、镜中之人、寻人启事、换位思考、对己谈心、设计名片等练写自我介绍，让个人化的内容和情感得到展现。在表现手法创新和个性化的同时，也能用准确的文字实事求是地介绍自己。在作文教学中,我积累了练写自我介绍的几种方法,效果尚佳,现与大家分享。

My name is. I am graduate from senior high school and major in. There are people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family.

很多同学说到这个地方就感觉没有什么可以说，其实是我们的同学没有发现自己的亮点，没有把自己最有特点的那一面说出来。我们在自我画像时可以巧妙的把自己的五官用语言表述出来。

I have two big dark eyes under a pair of thick eyebrows; it seems that they are always smiling at you.

这样两句话就把眼睛描述很有形象感，让其他人听起来觉得很亲切。

还可以把自己的性格与四季巧妙、和谐的融合在一起，在突显四季魅力的同时张扬自己的个性，这样的介绍既诗情画意，又创意无限。

有时候最了解自己的人还是自己，运用与自己谈心的方式，把那些自己的故事和情感袒露给大家，让同学们了解你，认识你，喜欢你。在介绍自己时把第一人称I改为you，这样的介绍就可以看作与自己的谈心，使你的介绍有种“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。以用四季来描述自己的性格为例：

My temper is eccentric, for this moment it is blowing wind, next is falling rain. It just like the weather between seasons, changing rapidly without reason.

介绍模板

[人物介绍（年龄，外貌，身份等）]

↓

[典型事例（说明性格，品质）]

↓

[人物评价（喜爱，夸赞等情感）]

怎样介绍和自我介绍? 篇4

перед представлением 介绍前

вы знаете моего брата您认识我弟弟吗？

вы знаете мою жену 您认识我妻子吗？

вы знакомы 你们互相认识吗？

разрешите представить вам мою сестру лену 请允许我向您介绍我的姐姐列那

это мой муж 这是我丈夫

это мойдруг Андрей 这是我的朋友安德烈

предоставление наработе 介绍工作 关系

максим познакомиться с моей подругой наташей она учится в МГу马克西姆，同我的朋友娜塔莎认识一下，他在莫斯科大学读书

это максим он работает в книжном магазинне 这是马克西姆，他在书店工作

разрешите мне представить вам членнов нашей делегации 请允许我向您介绍代表团成员

простите надежда можно я познакомлю вас с моим сотрудником максимом 对不起，娜杰日达，你能同我的同事马克西姆认识一下吗？

представление кого-либо начальству向上级介绍

господин сергеев разрешите мне представить вам нашего представителя в китае госпадина миронова А это господин иваннов президен нашей компанин 谢尔盖耶夫先生，请允许我向您介绍我们驻中国的代表米罗诺夫先生，怎样介绍和自我介绍?，自我介绍《怎样介绍和自我介绍?》。这位是伊万诺夫先生，我们公司的总裁

выразить желание познакомить кого с кем-н引见性介绍

знаете ли вы господина петрова 您认识彼罗夫先生吗？

знаете ли вы госпожу петрову 您认识彼得罗娃女士？

знаете ли вы 您认识我的同事彼得罗夫吗？

я считаю что вы не знаете петрова 我想您还不认识彼得罗夫。

по-моему вы ещё не знакомы 我想你们之间还不认识呢.вы знакомы 你们相互认识吗？

вас познакомили со всеми 把您介绍给大家了吗？

по-моему я ещё не представил вас всем присуствующим 我想还没有把您介绍给大家

мне хотелось бы представить вам марию фёдоровну иваннову 我很想向您介绍玛丽亚.费奥多罗夫娜.伊万诺瓦

могу ли я представить вас господину сергееву我可否将您介绍给谢尔盖耶夫先生？

личное предстовление 自我介绍

你是怎样介绍你自己？ 篇5

听听我们当时的对话——

小王：“首先，感谢领导在百忙中抽出时间给我这个机会。我叫小王，是XX大学XX系的应届毕业生。我对贵处的这份工作非常感兴趣。我的个性积乐观、踏实肯干、富有团队精神。如果您可以给我这个机会，我一定会努力工作还给您一个惊喜的!”

面试官：“还有吗?再说说。”

小王：“我是一个很努力的人，在校期间每年都获得院系的奖学金，两次一等的，一次二等的;我的人际关系也一直保持得很好，是我们宿舍的舍长，和同学们的关系也非常融洽……”

面试官：“可以告诉我，如果我把你招进来，你可以为公司做什么吗?”

小王：“我的学习能力很强，

只要不是那种业务类的工作，在其他的各种岗位，让我跟着一位老师做一阵子，我就一定能学会应该做的所有事情……”

面试官：“你在简历中写的期待工资是2500，为什么这样定呢?”

怎样自我介绍 篇6

首先请报出自己的姓名和身份。可能应试者与面试考官打招呼时，已经将此告诉了对方，而且考官们完全可以从你的报名表、简历等材料中了解这些情况，但仍请你主动提及。这是礼貌的需要，还可以加深考官对你的印象。

其次，你可以简单地介绍一下你的学历、工作经历(在校兼职)等基本个人情况。请保证叙述的线索清晰，一个结构混乱、内容过长的开场自，会给考官们留下杂乱无章、个性不清晰的印象，并且让考官倦怠，削弱对继续进行的面试的兴趣和注意力。

接下来由这部份个人基本情况，自然地过渡到一两个自己本科或工作期间圆满完成的事件，以这一两个例子来形象地、明晰他说明自己的经验与能力，例如：在学校担任学生干部时成功组织的活动；或者如何投入到社会实践中，利用自己的专长为社会公众服务；或者自己在专业上取得的重要成绩以及出色的学术成就。

教师怎样才能解放自己 篇7

几年前, 在某市某校, 有这样一位小学教师, 上课简单得令人不敢相信。上课走进教室, 他没有任何激趣话语或活动, 只是简单地说今天学习什么内容, 然后把课本的例题板书到黑板上, 再让学生看, 同位可以讨论。5分钟后就开始布置作业, 作业布置完后, 老师就坐着看起自己喜欢的书来。在做作业的时间里, 教室里可热闹啦!有过位的, 有大声争论的……简直和贸易市场差不多。如果教室实在太吵, 教师也会突然大吼一声:“安静些!”偶尔会有个别学生因不懂跑上讲台问老师, 老师总会不耐烦地抛下一句话:“去去, 问同学去!”同学们做完作业, 会习惯地按照老师的要求找自己认为合适的同学帮助批改作业。一堂课几乎是在闹哄哄中结束了。当然, 有时老师也会心血来潮, 出一些五花八门的课外习题, 让有兴趣的同学做, 但他从来不改。于是“懒老师”的形象在同学们的心中深深地扎下了根, 有些学生不断地向家长诉苦, 家长一听, 这还得了!要知道, 现在可是“孩子就是家长的命根子”的年代啊。许多家长经过核实, 证实这个老师是一个够懒的老师后, 马上联名向学校告状, 严正提出, 如果不撤换这个老师, 他们的孩子一定要调班或转学, 迫于家长的压力, 校委会组织了调查, 最后解聘了这个教师。过后不久, 学校为了摸摸这个班究竟差到了什么程度, 组织全年级的数学测试。出乎所有人的意料, 在全年级的八个班的成绩中, 这个懒老师所教的班级, 成绩竟然是全年级的第一名。消息传出, 这个懒老师回校问校长:“你们学校究竟是愿意要教得好学生的老师, 还是需要教得差的老师?”校长语塞, 无言以对。

这个教师最后是否得以复职, 没有听说下文。

“懒而成功”与“勤而平庸”的原因

上面这个故事中的那个老师, 我们姑且把他称为“懒而成功”型。在现实中, 我们的许多老师, 每天上课40分钟, 说得唾沫横飞, 口干舌燥。课后不久, 一堆高高的作业本又会堆到他 (她) 的办公桌上, 于是不得不赶紧俯下身子, 一本一本地认真批改起来, 不然下节课怎么评讲呢?

走进任何一个教师的办公室, 看到大多数老师的办公桌上总会有一至两叠作业本, 教语文的如作业、抄书、听写、周记、作文、日记、练习册单元训练等等, 教数学的如课堂练习、课后作业、家庭作业、练习册、单元训练之类。这些老师是勤恳的, 负责任的。看到他们整天匆忙的身影, 我们不得不承认老师们付出的巨大的辛劳。但是, 从正常的学科质量监控情况来看, 他们中的很多人所获得的结果却又很不尽人意, 这又使我们不得不产生巨大的疑惑。是什么原因使那些“懒”老师会“懒而成功”, 而许多“勤”教师反而“勤而平庸”?

知识是怎样传授下去的?教育学表明:知识的接受是靠接受知识的人的自觉主动参与才最后形成的。有一句很通俗的话:“你说给我听的, 我很快就忘记;我亲手做过的, 我会永远记住。”这说明了主动参与的作用有多大。但在日常的教学中, 我们的教师往往只重视自己的说, 而忘记了让学生主动参与, 因而总有一种“我说得多明白呀, 你怎么还记不住”的感慨。在整个教学活动中, 老师应侧重于激发学生的主动参与意识。《新课程标准》明确指出, 教师要充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 原因即在于此。上面这个故事中的那个“懒老师”, 造就了全班似乎抛开老师, 却形成了一种主动参与的态势, 最终造就了这位“懒而成功”的教师。而我们许多终日勤勉的教师, 虽然劳心劳力, 由于压抑了学生的主动参与, 最终违背了知识传授的教育规律, 因而反得了“勤而平庸”的结果, 这就是两者造成反差的根本原因。

教师要解放自己, 必须先从转换作业批改方式做起

作业批改, 是最让教师感到身心疲惫的工作。乡村的教师, 本来课时就多, 正常每天不少于3节, 如果所有的作业都要教师详细批改, 非加夜班不可。检查发现, 在村校绝大多数老师没有完成每期8次作文的要求, 教师无奈地说:即使布置也没有时间改啊。我们学生的作业量普遍不足。魏书生在他的从教生涯中, 很少改学生的作业, 于是从“苦海无边”的作业批改中跳了出来, 不然绝对不能既当学校领导, 又上两个班的语文课兼班主任, 而且学生的学科成绩还长期保持在高质量的水平。他的经验确实值得我们借鉴。我们完全可以说:教师要解放自己, 必须先从转换作业批改的方式做起———即由教师全批改转换为师生共同批改。只有真正确立这一理念, 才能使我们的教师极大地减少疲惫, 从容从教。

转换作业批改方式的可行性和功效性

不少人或许会问:我们班里有不少“学困生”, 有许多内容连他自己都不懂, 现在你让他批改同学的作业, 能行吗?从语文科的作文和数学科来看, 让学生单个互改, 这确实有一定的难度。但是, 事情总有个循序渐进的过程。我们可以先从小组互改再发展到单个互改。笔者在2004年的一个班里曾做过这样的实验, 第一天上了作文指导课, 题目是:一件难忘的事, 要求学生在课余时间完成作文, 并让学生选出12个平时作文较好的同学, 将全班48人分成12组。第二天, 就进行作文评改。在评改前我提出了简单又明确的要求: (1) 字数达500以上的加10分。 (2) 一个错别字扣2分。 (3) 句子不通顺的, 一句扣3分。 (4) 记事不集中的扣8分。 (5) 结尾不回应开头的, 扣5分。 (6) 句子写得生动的, 一句加3分。然后让各组的学生把自己的作文交给另一组学生进行互改。学生很快就进入了批改的角色。兴致勃勃地阅读起别人的作文来。遇到有疑问的地方马上与其他同学讨论。不到15分钟, 批改就基本结束, 每个作文本上都写上了评语, 并签上了批改者的姓名, 再把批改好的作文本交回给本人阅读, 如有意见还可以与批改者再次讨论。结果表明, 学生的批改比老师的批改要详细得多, 而且每个学生对别人的批改都十分关注, 很好地调动了学生对习作的兴趣。在评改中, 我还让学生读一些写得好的文章, 并在读后张贴出来。2007年我又在六年级的一个班里, 用同样的方法上了一节作文评改课, 评改内容再加上一条:文章内容健康, 有积极意义的加10分。从效果看, 也相当理想。

也许有人担心 (尤其是学校领导) , 老师不改作业了, 怎么了解学生的作业状况呢?其实, 老师只要花一点时间抽查一下, 或让学生将做错的罗列一下交给老师, 老师自然心中就有数了。心中有了数集体评讲自然不成问题。学校领导为了了解学生的作业及批改情况, 同样可以用抽查的方法。

如果能让学生正常地帮助老师批改作业, 不但能很好地减轻老师的负担, 而且能逐步培养出学生的自主、合作、探究意识, 逐步养成细心、负责的习惯, 并且通过批改别人的作业从中得到熏陶和教益。例如看到别人整洁的作业, 他一定会心有所动;遇到不懂的作业他一定会向别人求教;甚至会通过作业的批改而交上不少的好朋友, 等等。

教师从作业批改中解放之后, 该做些什么

要怎样自我介绍 篇8

你对青年志愿者协会有什么了解呢?

为什么你会选择加入青协而不是其他社团?

加入后以什么标准要求自己?

如何处理与其他成员的关系?

加入青年志愿者协会你希望得到什么?

有什么业余爱好?

你希望在工作中能够获得什么?

与上级意见不一致，你将怎么办?

进入青协有时候会忙，你会如何处理学习与工作的关系呢?

有人说“青协就是为同学打杂的，学不了东西”，你怎么看待的呢?

你进入青协后(部门)的第一件事情会做什么?

简要谈谈你对青年志愿者协会及策划部的理解?

你参加过义务活动吗?

如果你没有选上，而是调到其它部门去，你会怎么做?

大学社团的面试无非就是，你为何选择我们社团呀，你的特长有哪些呀，在学习和社团活动遇到冲突的时候你该如何解决呀，或是给你一个案例，问问你的想法呀等等，并且不同的部门问的问题可能不太一样，办公室，宣传部，外联等各有不同，不过，总体上大学的.社团就是那么回事。

马上就换届了

你觉得你进去青协能做什么

怎样面试自我介绍 篇9

在自我介绍时，面试官借机了解求职者的信息，考察他们的语言表达能力、应变能力和岗位的胜任能力;

其实对于应聘者也是一个很好的机会，应聘者也可以趁此机会主动向面试官推荐自己，展示自己的才华和能力。

而对自我介绍的时间把握也是很重要的。

一般情况下，面试时自我介绍应该是三～五分钟较适宜。而时间分配上，可根据情况灵活掌握。一般地，第一部分可以用约二分钟，第二部分可以用约一分钟，第三部分用1～二分钟。 好的时间分配能突出重点，让人印象深刻，而这就取决于你面试准备工作做得好坏了。如果你事先分析了自我介绍的主要内容，并分配了所需时间，抓住这三、五分钟，你就能中肯、得体地表达出你自己。

怎样介绍一种物品 篇10

人教版五年级上册“口语交际·习作三”: 读了本组课文,你一定体会到了说明性文章的一些特点,学到了一些说明方法。本次习作,我们就练习写说明性文章。你可以选择一种物品介绍给大家,如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。在习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品, 然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。 写完以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方再改一改。

习作法宝

在日常生活中,我们接触的物品可多啦!吃的、喝的、玩的、用的、穿的、住的;亲眼看到的、听人说起的、书上介绍的、网上查阅的……选择你最喜欢的物品向大家介绍吧!

法宝一:

选择熟悉事物。首先要选择自己最熟悉、最喜欢的物品来写。只有自己喜欢, 对这个物品有感情,才能把它写得活灵活现。如一位同学对家里的紫砂茶具特别喜爱,习作时就选写了它。正是由于对茶具特感兴趣,了解得清楚,所以写得特别细腻生动。

法宝二:

合理安排 顺序 。 你可以按 “上、下、里、外”等空间顺序描摹物品的形状、构造;也可以按“先、后”等时间顺序描写物品的来源、用途和使用方法;还可以按事情的发展顺序介绍物品给人带来的方便和乐趣……

法宝三:

抓住特点描写。你要抓住物品的大小、形状、色彩,或者构造、性能、功用以及使用过程中应注意的事项具体描写。 特别是这个物品与其他物品有什么不同, 这个“不同”便是它的独特之处,更要进行细腻描写。如一个同学写洋娃娃:“四肢和头颈非常灵活,前后左右转动、伸直、弯曲都能行。当你牵着她的手时,她就会跟着你走;当你按住她的肩膀时,她就会立刻坐下。我常常拉着她的双手,刮刮她的鼻子,随着她的音乐,和她一起跳迪斯科。” 这段描写就抓住了洋娃娃能走能坐的特点,把玩具写得栩栩如生。

法宝四:

面试怎样自我介绍好 篇11

来到一个陌生的地方时，通常需要我们进行自我介绍，用自我介绍往往可以来展示自己。怎么写自我介绍才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的面试怎样自我介绍好，希望能够帮助到大家。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的`好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

当然在学习之余，也常走出校门。本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

大班社会活动:介绍我自己 篇12

大班的孩子马上就要升入小学了, 随着交往范围的扩大, 一定会认识许多新的朋友, 这时让孩子获得一些自我介绍的经验非常必要。本活动最好平行班教师交错借班上课, 这样可以让自我介绍的学习更富有实际生活的体验, 从而取得更好的学习效果。

活动目标

1.了解自我介绍的基本内容, 愿意大胆地向大家介绍自己。

2.增进对自我的认识, 体验相互交流的乐趣。

活动准备

1.大图卡一份, 小图卡每人一份 (附后) , 小话筒一个。

2.会唱歌曲《认识你呀真高兴》。

活动过程

一、师生相互介绍姓名

1. 师:小朋友们好, 今天和你们一起学本领很高兴, 你们想认识我吗?互不认识又想认识的时候可以先作自我介绍。 (教师做自我介绍:我叫胡丰亚, 认识你们真高兴。)

2. 师:我也很想认识你们, 谁来介绍一下自己 (请3～4名幼儿, 每人介绍完, 教师与其握手, 并说“认识你真高兴”。)

二、了解自我介绍的基本内容

1. 师:你们还想了解关于我的哪些信息 (事) ?

2. 师:你们问了这么多问题, 下面教师就来进行详细的自我介绍吧。可是, 自我介绍时有些信息可以告诉你们, 而有些信息老师不方便告诉你们噢!请你们仔细听, 我介绍了哪些内容? (老师介绍:我的名字叫……我的家住在……我喜欢 (爱好) ……我的好朋友是……)

3. 师:刚才老师介绍了哪些内容, 根据幼儿回答, 出示图卡。

4. 师:老师也想和你们做好朋友, 更多了解你们, 谁愿意像老师一样介绍自己。 (请1～2名幼儿介绍, 幼儿集体鼓掌。)

5. 提问:他介绍了哪些方面?对照图卡, 不完整的地方引导幼儿补充。

三、找个好朋友介绍自己

1. 每个幼儿拿着小卡片, 先把自己的介绍记下来 (可以画画或做记号) , 然后对照着卡片内容和好朋友相互介绍自己。

2. 请个别幼儿上台来介绍自己 (提供话筒) , 幼儿集体鼓掌。

3. 师:客人老师也想认识你们, 找个客人老师介绍一下自己 (介绍好了请客人老师在纸上贴颗红星) 。

4. 师:什么时候需要介绍自己呢?还可以介绍哪些方面?

四、结束活动

面试要怎样自我介绍 篇13

面试自我介绍在求职中您知道要怎样写吗?如果你不会写那么看看大学生个人简历网为您提供的中文专业自我介绍为参考，为了让您了解更多相关专业简历与写作技巧www.yjsjl.org推荐一份市场营销专业自我介绍为写简历时参照，那么在求职时个人简历与求职信又是怎样写的呢，请望下看看这篇办公室工作自我评价为模板。大学生个人简历网特别提示，一切请按自己的真实情况填写求职简历。

自我介绍对面试起着非常重要的作用。如何做好自我介绍，应注意如下问题：

“蹩脚”的自我介绍，会在主考官面前大打折扣。

急于表现自己，在不适当的时候打断考官的谈话;

夸大表现自己，长篇大论，夸夸其谈，说得太多;

不敢表现自己，遮遮掩掩，唯唯诺诺，生怕考官摸了自己的底细，而小看自己;

不能表现自己，吞吞吐吐，含糊不清，不能给别人一种清晰的要领和印象，甚至别人连名字都听不清楚;

……

其实，有时候，自我介绍比证件，名片之类的.东西更重要，它可以“先声夺人”，很快给主考官留下良好的印象。

成功的自我介绍，不仅依靠声调、态度、言行举止的魅力，而且还要考虑适当的时间和地点以及当时的氛围。比如：

把握好时机。所谓好时机，一方面不破坏或打断考官的兴趣，另一方面又能够很快抓住对方的注意力。在需要等待的时候，一定要等待，而且努力使自己当好考官谈话的听众。

一定要自信。如果你先前了解考官和与其相关的人，话题涉及他们时，尽可能以自然流畅的语调来赞美对方，让人感觉你是从心里发出的，而不是过分奉承和吹捧。

尽量表示友善、诚实和坦率。这不仅要从你的话语中自然流露出来，更应该从态度和眼神中体现出来。

清晰地报出自己的名字。你尽可能用诙谐的方式加深考官对自己的印象乃至好感。

格外表示自己渴望认识对方，使对方觉得他自己很重要。如你知道对方的职务，可以多重复一二次地称呼对方“某处长”、“某主任”的，千万不要直呼其名，以表示自己对对方很尊重，且很荣幸结识对方。

当然，自我介绍并不一定要很完善，有时候可以留有余地，有时候需要借助旁人来介绍自己，有时候需要采取间接的行动方式，这就要看你能否灵活处理了。

怎样做好面试自我介绍 篇14

要回答这个问题，首先搞清楚为什么面试官要请你做自我介绍?

在短短的一到两分钟的自我介绍的里面，就像电视上商品的广告，在非常有限的时间内，针对招聘者的需求，把自己最好的一面，完完全全的展现出来，不仅仅要使对方留下很好的印象，好要能够引起对方的兴趣。

怎么做好面试自我介绍?

面试时候的自我介绍要做到与众不同，成功的几率才会大，所以要做好以下几点

1：清楚自我介绍的分类，自我介绍一般分为被动型自我介绍和主动型自我介绍，明确自己在自我介绍中要用的类型。

2：需要制作一份清楚明了简单的个人简历，例如像本人的姓名，担任的工作和现在的单位这工作式的自我介绍的三要素，都是需要简明的写上的。

怎样自我的介绍自己 篇15

一、美术活动中学生表现欲强弱的分析

根据我个人多年的教学经验, 学生表现欲的强弱受以下几个方面的影响:

1. 不同年龄:10岁以内的一至四年级儿童表现欲较强, 五、六年级学生稍弱。

2. 不同个性:开朗活泼外向型性格的学生表现欲强于沉默寡言内向型性格的学生。

3. 不同爱好:爱好画画的学生在绘画活动中的自我表现欲强于不喜爱画画的学生。

4. 教学氛围:和谐、愉快的教学氛围, 学生的自我表现欲强;而沉闷、压抑的教学环境, 学生的自我表现欲差。

二、多渠道激发学生的表现欲

针对以上种种自我表现欲差的学生, 要根据不同的学生, 采取不同的教学方法, 激发学生的自我表现欲望, 做到因材施教, 以利于学生更好的发展。

1. 设计生动有趣的教法。

由于年龄影响学生的表现欲望, 低年级的孩子自我表现欲望强于高年级的学生。所以, 对于高年级的学生, 要有意识地设计灵活多变的教学方式, 运用生动有趣的教学手段, 让学生自觉主动参与到教学中, 激发他们的参与意识和表现欲望。如在上五年级《邮票设计》一课时, 由于该课内容多, 知识面宽, 如果单凭老师讲, 学生被动地听, 学生听起来乏味, 没有激情, 也调动不了他们的学习积极性。我把这些内容转化为小知识竞赛的形式, 让学生进行报答, 由于注入了竞争机制, 极大地调动了学生学习的积极性, 激发了学生的表现欲望, 同学们争先恐后地举手报答, 课堂气氛一时高涨, 把他们自我表现欲望的潜能完全地给挖掘出来。

2. 培养自我表现的意识。

学生的表现欲直接关系到学生对绘画活动的参与意识。对学生的各种自我表现欲, 教师要善于发现和积极培养, 并及时进行表扬, 让他们的表现欲望直接体现到实际的绘画活动中。不同个性的学生表现欲望的方式也不同, 有的直接、有的含蓄。直接的同学会主动的参与教学, 积极举手发言, 会边画边向教师和同学展示:“老师, 我画得漂亮吗?”“我的画好看吗?”或许这位学生画得并不怎么美, 作为老师, 都要充满信任和赞赏地对他竖起大拇指:“画得不错, 你真棒。”可能你不经意的一句话, 都让这个学生增加信心, 激起他更强的表现欲望。对这种表现欲较强的学生, 千万不要敷衍他们:“差不多”, “一般般”。更不能打击他们:“画得像什么!乱七八糟的。”哪怕他的一点表现冲动, 老师都要称赞和认可。对不积极回答问题和很少参与教学活动表现欲差的同学, 教师便于工作要有意识地多表扬鼓励他们, 多提问他们, 让他们多说多讲, 多参与同学们之间的交流, 给他们多创造展示自我的机会, 启发和诱导他们的表现欲望, 培养他们自我表现的意识, 使他们主动参与到绘画活动中。还可以利用实物投影仪向全班展示他们的作品, 在教室里给他们举办画展, 让同学们互相欣赏, 逐步培养他们的自信心, 刺激他们的表现欲望。

3. 提供分工合作的机会。

针对不同爱好的学生, 在组织课堂教学时, 我有意打破原来的座位次序, 把爱好画画和不喜欢画画的学生编排在同一座位, 给他们创设一个分工合作的机会。在画画时, 我采取两个学生画一张作业, 以小组比赛的形式共同完成, 让表现欲强的学生去带动表现欲弱的学生。画的过程中两人可以自由讨论:如何组织画面?都画些什么?可以分工:你画人物, 我画环境;你来画, 我来涂色。形式新颖的分工合作, 极大地鼓舞了同学们的自我表现欲望。通过同伴间的互相讨论, 丰富了他们的语言和思维, 增进了他们之间的交流和沟通, 培养了他们互相协作和交往的能力。根据近两年我对一至六年级十六个教学班的跟踪调查, 结果显示让人惊喜, 原来一个课时的绘画作业, 一节课很少有人完成, 通过分工合作, 学生不仅能在课内完成作业, 而且在色彩、构图和内容上跟原来的作业相比丰富漂亮了很多。尤其在讨论应该画什么、怎样画、怎样分工合作等方面, 学生热情高涨, 你一言我一语去展示和表现自我, 也增强了表现欲望消极的同学的信心。

4. 营造愉快宽松的环境。

课堂教学是教和学的双边活动。作为课堂教学的组织者, 营造一个愉快、民主的教学氛围, 对激发学生的表现欲望、培养学生的自信心尤为重要。学生在绘画过程中往往表现较为兴奋, 尤其是低年级学生, 他们边画边讲, 课堂气氛热闹而生动, 有说的、有笑的、模仿画中情节的, 画到开心时甚至手舞足蹈, 完全忘记老师的存在。同学们在这种愉快、和谐的氛围中, 通过语言的描述、动作的模仿, 丰富了他们的想像力和表现力, 唤起他们的表现欲望, 使他们的表现欲在绘画活动中得到体现。如果老师此时一味强调课堂纪律, 采取简单粗暴的方式压制、呵斥学生, 这种被动、沉闷的课堂教学肯定会压抑学生的自我表现欲望, 使他们内心的情感体验得不到完全释放, 使学生的表现欲望, 创造潜能得不到充分的开发。