幼儿园园长的新年讲话

幼儿园园长的新年讲话（精选11篇）

幼儿园园长的新年讲话 篇1

老师们、同学们：

上午好!“辞旧岁喜看金秋硕果累，迎新年欢庆龙春气象新”。值此新的一年到来之际，首先我要表达一份谢意，感谢在即将过去的一年里，全体教职员工、学生的辛勤工作和努力学习，正是有了你们的付出，才会有今年如此丰硕的成果;同时我更要表达一份祝愿，祝愿我们的教职员工在来年身体健康、工作顺利!祝愿我们的学生在来年心想事成、美梦成真!老师们、同学们，昨天的辉煌大家已耳熟能详，今天的业绩值得大家一起盘点。，是“xxx”的收官之年，又是“十二五”的开局之年，在这承上启下的关键时期，我们取得的成绩令人瞩目。

学生素质全面发展，教育质量稳步提升。20中考成绩再次名列全市第一：有223名学生达江苏省太仓高级中学录取分数线，有328名同学进入两所4星级高中统招分数线，方砚涵同学以692分的成绩夺得全市第一，实现了实验中学十届毕业生连续夺得10任太仓市中考状元的目标，方砚涵、武诗葭、杨佳雯、单婧雯、章承舜、杨赉6位同学进入中考总分全市前十位。在本学期的期中考试中，我校三个年级的成绩也都取得了全市第一的好成绩;学生身体素质明显提高：年体育中考成绩名列全市第一，体能检测成绩屡次得到上级业务部门表扬，太仓市运动会成绩名列全市第三;学生个性得到进一步张扬：学生在文艺、体育、科技、文学等各级各类比赛中屡获佳绩，特别是在刚刚结束的全国第xx届青少年信息学奥林匹克联赛上传来好消息，初二(3)班学生钱洛文获得XX年全国青少年信息学奥林匹克联赛一等奖的好成绩。

师资队伍不断优化，辐射作用日益彰显。在这一年里，伴随着江苏拾xxx” 规划课题“教师发展性评价的实践研究”的顺利结题，我校一大批教师在成长、成熟，他们的示范辐射作用的范围在不断地扩大。今年，我校相继承办了像太仓市、苏州市、乃至全国性的研讨活动10余次，其中较大影响的有全国楹联教育工作研讨会、苏州市课改展示研讨会、苏州市教育学会年会、太仓市百节好课评比及展示活动等，我校教师对外执教示范课、研讨课40多节。在这一年里，我校又有一批教师获得市级以上学科带头人、教坛新秀、师德标兵等各类荣誉，其中有7位教师被评为太仓市级以上骨干教师，其中一位是苏州市名教师。今年，还接待了来自苏州、南通、吴江、宜兴、安徽、贵州等地的学校和其他社会团体包括新加坡访问团7百人多次。

特色建设再上台阶，楹联教育影响日拢2月28日，全国楹联教育工作会议在我市举行，中国楹联学会孟繁锦会长等来自全国各地的楹联学会的专家、领导及教育工作者一百多人出席了会议。我校在会上作了题为“博文逐浪，雅韵催帆”的专题发言，并为与会者执教了楹联教育示范课。楹联作为中华民族的国粹，作为最实用、最便捷、最通俗的一种文化现象，在我国流传已经有一千多年的历史。我们从XX年开始，在确保开足开全省课程计划的基础上，开始在初一、初二年级探索楹联课程教育，经过近三年的实践与探索，现已成为“全国楹联教育基地”，1800多名学生获得了楹联知识的普及，有力地推进了素质教育。国家副总督学郭振有评价认为：“太仓市实验中学很像中国的学校，楹联教育创出了特色。”今年，我校有三位学生在全国楹联现场比赛中与来自全国各地的高中学生同台竞技，荣获二、三等奖，有9位教师成为了中国楹联研究会的会员，学校被评为全国联教交流年先进单位。

幼儿园园长的新年讲话 篇2

一、应具备较高的职业道德和素养

园长要把“信念”和“奉献”定格在人生的坐标系上, 使身边每一位老师都为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪。园长必须具有高尚的人格魅力, 必须倾心倾力, 传德授艺, 努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人。园长必须苦修炼自己的德行修为, 具有强烈的事业心、责任心及良好的道德修养和工作作风, 以及较高的领导才能。园长必须勤于实践, 切实做到“精”、“实”、“正”、“诚”:“精”就是精品意识, 精心设计, 精益求精地办好幼儿园每一件事;“实”就是脚踏实地, 实实在在地干;“正”就是一身正气, 作风正派, 言行正直;“诚”就是真诚诚恳, 以诚相待。一种坚定的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一股敢于承担责任的勇气, 都是园长应该具备的基本素养。

二、应有教育科研先导意识

现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性。教育科研在全面推进课程改革、提高办园效率等方面, 显示出越来越大的价值, 先进的教育科研成果是发展的动力, 腾飞的翅膀。“九五”期间, 我园进行了国家教育部、科学技术部“九五”规划重点课题中、小、幼现代科技教育的研究, 确定了子课题“乡镇幼儿现代科技教学活动材料投放的研究”, 进行全园性实证研究, 发动教师营造良好的科技环境, 注意材料投放的安全性、广泛性、层次性和趣味性, 启发幼儿大胆探索, 满足不同幼儿探索的需要。在研究与实践中, 我们形成了“以科学的材料投放为突破口, 培养幼儿的创新精神和实践能力”的办园特色, 营造了良好的科研氛围, 造就了一批具有一定理论水平和教育科研能力的教师走上科研兴园之路, 引领了全园教师树立科研意识, 端正科研态度, 撰写了多篇科研论文发表在省市刊物上。我园确立了“科研先导、科研兴园”的办园宗旨, 站到了教育改革的潮头。我热爱幼儿教育, 致力于幼教领域的每一项研究, 撰写的论文及课题成果十多篇刊登在全国、省、市各类杂志, 获得了专家与同行的普遍好评。

三、应具备综合分析、协调能力

园长应具有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力, 在繁忙复杂的事物中、在众多的矛盾中, 抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面, 运用科学的逻辑思维方法, 进行有效的归纳、概括、判断和表达。要具有对客观事物深刻的洞察力, 结合本园实际, 找出解决问题的办法, 只有这样才能统筹全局、驾驭全局, 有效促进幼儿园的发展。要明确幼儿园发展的长期、中期、短期目标, 以及为实现目标应采取哪些途径和方法, 同时要让教师们了解幼儿园的工作计划及发展目标, 明确自己与幼儿园发展的关系, 带领教师们为共同的目标而努力奋斗。

四、应实施情感管理

所谓情感管理, 就是管理者要以人为本, 以真挚的情感, 增强管理者与教职员工之间的情感联系和思想沟通, 满足教职员工的心理需求, 形成和谐合作的学习和工作氛围的一种管理方式, 这是学校管理的新理念。靠强硬的手段管理教职工的话, 会带来种种后遗症, 容易滋生逆反抵触等心理问题。知识分子的情感细腻、复杂, 需要从情入手, 以情感人, 晓之以理、动之以情, 建立和谐、友好、柔热的领导与被领导的关系, 营造和谐融洽、和衷共济的心理环境。当领导的要以公心和诚心交换人心, 以高尚人格臣服人心, 以人文关怀温暖人心, 全心全意为教师服务, 做教师的勤务员。只有建立民主和谐、心理相容的领导与被领导关系, 教师才会乐意袒露自己的观点与要求。只有这样, 教师才会真心实意地相信你、拥护你、支持你。情感管理的本质是尊重人的尊严与价值。一个人只有得到最起码的尊重, 才会有一种主人翁的自豪感、责任感。凡重大的决策不能个人说了算, 要广泛征求教师意见, 如在评价绩效、选优、评先、晋升等教职工关注的敏感问题上, 都应事先制定标准, 反复经群众同意有关部门批准后付诸实施。另外, 园长要以教师发展为本, 制订校本教研、校本培训的近、中、远科学发展计划, 通过专家引领、教研互助、师徒结对、教学评比, 有力地促进教师专业发展, 让教师看到自己的发展前途, 从而涌现出更多的教坛新秀、教学能手、学术和学科带头人;要全面、发展、辩证地看待教师, 承认教师的客观差异, 并想方设法公平调控差异, 为每个教师的智慧和才能的发展创造更多的机会。我园已涌现出了十多位昆山市骨干教师, 其中昆山市学术、学科带头人各一人, “双十佳”教师三人, 教学能手三人, 教坛新秀六人。对不甘于现状、奋勇争优的教师, 要以各种形式给予表彰奖励, 从而让好的影响和消除不太好的, 水平高的影响和带动水平低的, 营造崇尚真知、追求真理的良好氛围, 形成和谐融洽、和衷共济比学赶帮的心理工作环境。

五、应有求同与存异的胸怀

求同指的是园长在大是大非面前, 在处理全局性的问题上, 要有坚定、清醒的政治头脑, 不管教职工的思想多种多样, 个性各不相同, 都要坚持原则, 态度坚决, 不畏权势压力, 不当人云亦云的“好好先生”。按原则办事, 该出手时就出手。园长要敢管, 不怕得罪人, 所谓“马行软地易失蹄, 人听甜言栽跟头”。

存异指的是园长在小事上, 要容人之短, 谅人之过, 对人宽容, 对己严格。

宽容, 就要容人之长, 要识才、用才, 提拔能力强的, 尤其是比自己强的人进领导班子, 担任与其能力相适宜的工作, 充分发挥能人的特长。

宽容, 就要容人之过, 人非圣贤, 孰能无过, 对人宽大为怀。古人云:处人不可任己意, 要悉人之情;处事不可任己见, 要悉事之理。如发现教职工中有违背现象, 不能揪住不放, 喋喋不休, 而以理服人, 让其自省、自讼、自责。

宽容, 就要容人之异。园长既要听与自己相同的意见, 又要听与自己不一致的意见, 做到从谏如流, 择其善而从之。不一致的意见也常有真知灼见, 对改革发展有利。对片面的或者耍小聪明的不要求全责备, 本着看全面、看主流、看本质、看发展这一立脚点看待教师, 坚持举大功而不记小过, 举大善而不计小瑕的原则, 尽可能地虚心、真诚地发现每个教师身上的长处, 进行心灵的沟通, 相互了解, 达成共识。要学会宽容别人, 提倡宽和处事, 做到以平常心对待自己, 以宽容心对待他人, 这样不仅能欣赏别人的优点, 而且能最大限度地容忍别人的缺点, 从而营造宽容互谅的人际环境。

幼儿园园长的新年讲话 篇3

一、“先角色后素质”——《标准》之构建思路

《标准》参照了《中小学校长专业标准》的内容体系，并结合幼儿园特点，遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则，确定了六大核心工作领域，每个领域包括专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个维度，共60个指标。

《标准》遵循“职业角色——工作内容——专业素养”思路来构建。从相关研究与世界其他国家的已有经验来看，“先角色后素质”研制思路得到广泛认同与应用。斯佩克认为校长有三种职业角色：教育者、领导者（战略性思考）和管理者，每种角色有与之对应的责任。同样，园长也承担此三种角色：领导者是“价值领导”，包括规划幼儿园发展、创造育人文化；教育者是“教学领导”，包括领导保育教育、引领教师成长；管理者是“组织领导”，包括优化内部管理、调试外部环境。因此，园长是教育者、领导者与管理者三种角色的有机整合。“教育者”是核心角色，园长自身首先应当是一名优秀教师，不仅教育幼儿，同时也承担教育教师、家长的任务，为幼儿创设良好的成长环境，园长自身素质与人格会深刻影响幼儿园教育目标与质量；同时，园长也是领导者，需要在宏观上规划幼儿园的发展和战略、制定园所发展愿景、营造园所文化、领导保教工作、引领教师队伍建设、合理配置各项资源等；园长也是管理者，对内进行人、财、物的调配，还需要协调各种外部关系，为幼儿园发展创设良好的生态环境。

二、基于《标准》的幼儿园园长培训内容

由于园长集多种角色为一体，其培训内容应不完全等同于各类幼儿教师培训，培训内容应更加全面，所涵盖学科领域不仅为教育学、心理学，还需要涉及管理学、领导学，甚至财务、法律、公关关系等。目前，很多园长是从教师中产生，从单纯的教育者转向三种角色，需要对知识结构进行拓展。另外，为提升园长个人综合素养，发挥其人格感染力量，还应安排通识类内容。

园长培训内容应当以三种角色需求为核心，以《标准》中提出的六项专业要求作为整体构架，将培训内容划分为不同模块。模块一：规划幼儿园发展，内容包括我国学前教育相关政策法规；国内外学前教育现状、趋势与热点；园所发展规划与决策方法与技术等。模块二：营造育人文化，内容包括社会主义、中华优秀传统文化与幼儿园教育；幼儿园精神文化、制度文化、物质文化、行为文化建设；园所文化建设路径与策略等。模块三：领导保育教育，内容包括幼儿园保教目标；不同年龄阶段幼儿发展目标；国内外保育教育发展动态与趋势；教育信息技术在幼儿园保教工作中运用；幼儿园课程领导；幼儿园环境创设、一日生活、游戏、教育教学活动有效组织与管理；幼儿园教育科研等。模块四：引领教师成长，内容包括幼儿教师教育理想与师德；幼儿教师职业生涯发展与规划；新入职教师角色适应；幼儿园师资队伍建设与专业发展；幼儿园学习型组织构建；幼儿教师职业幸福感培育等。模块五：优化内部管理，内容包括幼儿园规章制度建设；幼儿园人力资源管理；幼儿园财务管理；幼儿园卫生保健管理；幼儿园安全管理；幼儿园危机管理；学前教育质量评价；园长领导力与执行力实务；幼儿园民主科学管理、人性化管理等。模块六：调试外部环境，内容包括幼儿园公共关系；幼儿园与社区合作实践路径；幼儿园家长工作理论与方法；0-3早期教育；幼儿园与小学衔接；幼儿园对外部资源开发与利用；国内外幼儿园与家长、社区合作的经验等。

三、基于《标准》的幼儿园园长培训类型

园长培训应当根据学员的不同情况分类，做到“有的放矢”，提高培训的针对性与有效性。一般将园长培训分为三个层次，任职资格的岗位班、在岗提高班、园长高级班。

任职资格班的培训对象是准备上任的“准园长”或新任园长，目的是树立科学的办园理念，具备履行园长职责的各方面基本素养。培训内容一般是最基本的幼儿园幼儿保教知识、一日生活安排、幼儿园教育科研等，观摩园所，为帮助其更快上手，可安排一段时间的“拜师”跟岗学习。园长提高班对象一般应在园长岗位上工作三年以上，基本能独当一面，通过培训学习新教育理念与相关政策，反思自我管理实践中的经验，进一步开拓视野，探索幼儿园管理的科学化与规范化，提高办园质量等。高级园长班学员一般具有丰富的管理经验与水平，通过培训引导园长形成自身独特的管理风格，成为具有创新精神与能力的专家型园长，将来成为地区幼教事业的“领头羊”，以推动整体学前教育事业的发展。

四、基于《标准》的幼儿园园长培训途径

园长培训目标不仅有知识学习，还应有能力提升，培训方式应多样化。一般来说，有专家讲座、工作坊、案例分析、园所观摩、影子园长、经验分享、管理叙事等。

专家讲座是“你说我听”式的传统培训方式，以提升相关理论水平、开拓视野，一般就某一专题，进行深入浅出的讲解，这种学习方式适合成年人，最为经济，因为可通过短时间内掌握大量知识。

工作坊在培训中应用广泛，是一种协作、建构的学习组织形式。一般在经验丰富的主持人的引导下进行开放交流某个话题：首先进行信息交流与分享；然后分组进行自由研讨；在此基础上小组汇报研讨结果，最后在关键问题上达成共识或得到更深入的思考。

园所观摩，一般选择优秀幼儿园或具有特色幼儿园作为参观场所，一般是园长介绍园所基本情况、办园理念以及特色等，然后实地考察园所环境、观摩教学活动、游戏、一日生活、特色活动等，然后与园方进行交流等。

影子园长也称跟岗学习，学员园长参与带教园长的日常管理工作，“如影随形”近距离接触，在真实工作场景中，综合运用“观、听、问、思、写”等方式，全浸入式向专家园长学习，在体验中领悟带教园长的管理理念、风格、方式等，让参训园长获得大量直观经验，是对间接培训方式的有效补充。

nlc202309091007

管理经验分享是在参训园长之间交流各自管理理念与经验，在学员间交流，以充分利用学员中蕴含的教育资源。

管理叙事是适合一线教育工作者的专业发展方式，即用“写故事”方式将管理方面的经验上升到理性认识，叙事园长借此对自身工作进行有效反思，同时还能提供可用来对话的有情境、鲜活的叙事文本。

五、幼儿园园长培训建议

1.园长培训应从知识型转向能力发展型。

近年来，园长培训由过去的知识传授型逐步转向能力发展型。园长培训更注重实务，不断提升园长的领导力与执行力，以适应幼儿园管理工作的实际需要；培训不仅有知识传授，更多是提供真实、典型的情境，紧密结合实践体验学习，如实地观摩、交流分享、参与式培训、自主展示、小组探讨、自我反思等；注重参训园长主体地位的提升，激发其主动发展意识与行动，经过“听讲——切磋——引领——反思”等环节，提高培训实效。

2.培训应从集中培训的短时效应转向长期可持续发展。

园长专业发展是长期的持续过程，需要自身经验的积累与反思，也要外在支持系统。园长培训是园长专业化发展的重要途径，因此，培训需要从短期集中培训逐步转向长期系统培训，使培训效果从短时效应走向不断的可持续发展过程。

培训内容要全面，分层次分阶段进行，包括岗前培训与上岗后培训，并注重针对性与衔接性。过程中要激励参训园长自我成长思想，追踪学员专业发展情况，建立相互交流平台，有条件可建设学员档案，记录每一位学员的发展历程。

3.关注园长培训需求，让培训更适宜。

园长培训应更关注参训学员的需求，增强培训适宜性。在制定培训方案之前，通过电话、问卷、个别访谈调查学员情况和需求；培训过程中，也可根据实际情况，灵活调整培训内容；开设部分选修课程，给学员有一定的选择权；同时关注园长集中困扰的问题，比如当下的教师队伍稳定、教师专业发展、有效的家园共育，教育教学有效性、个别化游戏开展等。

此外，培训差异性有待增强，关注不同级别、性质、教育理念的幼儿园，参训园长个人的背景、所处的生态环境等，园长培训在关注共性问题同时，还可探讨因地制宜的多样化发展之路。授课专家不仅限于教育圈，还可相应拓展，引进管理学、企业经营等其他学科专家，带来新思路，适应幼教事业的不断发展，并可因地制宜进行小班化教学，或大小班结合。另外，培训方式也应当与时俱进，如集中面授与远程培训相结合、送培到地方、行动研究、去国内外观摩、专题研究等。

幼儿园园长新年致辞 篇4

大家新年好!

时间过很快，转眼间我们送走了硕果累累的20XX年，开心迎来了充满希望的20XX年。在这辞旧迎新之际，我向辛勤工作的老师们，向一直关心支持幼儿园工作的家长们朋友们，道一声新年的祝福!向小朋友们送上一份美好的祝愿!

亲爱的宝贝们，回顾你们在过去的一年度过的美好时光，回想你们的点滴进步，你会发现，老师始终相伴左右。当你睡着的时候是老师悄悄替你盖好被子;当你还不会吃饭的时候是老师一勺一勺的喂饱你;是老师替你换下尿湿的裤子铺好了床……孩子们，当呀呀学语的你依偎在老师温暖的怀抱时，你一定感受到：老师就是既可敬又可爱妈妈呀!老师用智慧，引领你走进神圣的智慧殿堂;他们用优秀的品行，一点一滴地引导你学会珍惜、友爱、诚实、尊严、和荣誉;现在我以园长的名义提议，在新年来临之际请小朋友向老师道上一句深深的祝福，向辛苦工作的老师们表达你们的谢意和敬意!

亲爱的家长朋友们，回顾过去的一年，幼儿园坚持“给孩子一个胸怀，让他们在依偎中感到安全;走进儿童的世界，让他们在理解中体验尊重;给孩子表现机会，让他们在成功中寻找自信;放开孩子的手脚，让他们在活动中获得发展。”的办园理念。我们把国家规定的五大领域课程、规范的园本特色课程，专业的兴趣课程运用到教育教学的每个环节，使孩子们健康、快乐、富有收获地成长着。在幼儿园的每一天，孩子们的点点滴滴的进步常令老师们感动不已：小朋友之间你给我带上帽子，我给你系上鞋带;你跌倒了我扶起;我过生日得到大家的祝福;你碰我了说声对不起，我就说没关系……等等，这一点点纯真稚嫩的但却孕育着正直友爱的举动，不正是他日成功的基石吗?咱们幼儿园的办学宗旨就是以热爱儿童，尊重儿童，开发儿童，成就儿童，给孩子一个健康、幸福、智慧的童年!我们的老师用他们欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功!

老师们，你们正直、勤奋，善良、包容、乐观、自尊、向上，有责任有担当，视生如子，你们的付出让孩子们茁壮成长，也赢得了家长的信任和尊重。新的一年，我愿与每一位老师、每一位家长朋友携手——为孩子的一生发展和幸福奠基。

最后再一次祝愿小朋友们健康、快乐的成长;祝愿老师们工作顺利，万事如意;向支持和信任幼儿园工作的全体家长朋友，致以节日的祝福：祝你们身体健康，家庭幸福，事业步步高升!

更多相关文章推荐：

1.学校新年致辞

幼儿园园长兔年新年贺词 篇5

二、鲜花缤纷美酒醇，举杯同庆业绩高。掌声不息泪花闪，你的辛劳我知道。成功之路汗水铺，拼搏换来事业傲。愿你再接再厉不骄傲，新年再把新功建!

三、春节是“节”，祝你芝麻开花节节高;春节是“戒”，祝你戒愁戒忧戒烦恼;春节是“结”，祝你结朋结友结欢乐;春节是“接”，祝你接金接银财富多。

四、一年忙到头，诗社来打油。回家炒点菜，过年无忧愁。

五、一年一年开心过，开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，一家和和睦睦，愿你生命中的每一个愿望全能得到实现!新春快乐!

六、新春佳节到，短信滴滴叫，一滴叫来幸福摇，一滴引来好运到，一滴带来健康祝，一滴送来祝福笑，一滴随来财源抱，一滴伴来吉祥绕，一滴携着开心跑。祝你新春愉快，快乐常在。

七、正月正，万象新，贴春联，穿新衣。吃饺子，放鞭炮，去拜年，懂礼貌。尊老爱幼有人夸，压岁钱可别乱花。

八、过了小年置大年，有人忧愁有人欢。愁者无钱眉紧锁，喜者购货乐翻天。

九、亲朋好友围坑上，尊老爱幼好风尚。日子虽苦心里甜，大事小情有人帮。

十、辛苦付出苦熬实干，换来了硕果累累丰收成片;举起欢庆的酒亮开高歌的喉，灯火辉煌笑容暖暖，预祝来年精诚合作宏图大展，共同开创事业的艳阳天。

十一、在前进的道路上，不被问题击倒，也不被歧路迷惑。不因压力放弃，也不因成绩懈怠。向前走，是一片朗朗晴空，待来年，创一番辉煌佳绩。愿我们一起奋斗，共同进步。

十二、新春到，放鞭炮，煮饺子，开口笑，穿新衣，戴新帽，压钱儿，少不了。年贴门神，除夕夜，熬疲劳，大初新年好，人人出门脸带笑，拜长辈，身体好，拜朋友，事业高，拜财神，发元宝，来年一定好好好!小扬帆在这祝各位吧友新春快乐!来年一定旺!旺!旺!

十三、春的气息要来临，节前得买些物品。回家看望父母亲，家庭幸福和温馨。

十四、春节到，春节到，告别单身也挺好，今年领了结婚证，明年就把儿子抱，春节到，春节到，春晚看罢放鞭炮，本山谢幕辞旧岁，新人朝气迎春宵;春节到，春节到，三口之家最是好，儿子得了大奖状，媳妇拾了个金元宝。是是是，好好好，祝你节日愉快万事如意时时有欢笑!

十五、心情舒舒畅畅，开开心心过个好运年;事业辉辉煌煌，顺顺利利过个发财年;生活幸幸福福，吉吉祥祥过个成功年;身体健健康康，平平安安过个健康年;合家幸幸福福，团团圆圆过个幸福年!

十六、祖孙三代共一堂，开心快乐情谊长。争听老人话当年，阖家团圆共吉祥。

十七、欢欢喜喜迎新年，开开心心过大年，平平安安吉祥年，快快乐乐喜庆年，团团圆圆团圆年，顺顺利利顺心年，舒舒服服舒心年，祝你长长久久岁岁年年!

十八、春风吹进年的门槛儿，温暖涌进你的心坎儿;春联贴在年的门槛儿，吉祥驻在你的心坎儿;春节的短信挤满年的门槛儿，春天的祝福填满你的心坎儿!

十九、新春送祝福，一送家庭和，二送事业虎，三送开心果，四送如意来，五送父母康，六送财广进，七送友情长，八送好运来，九送爱情蜜，十送万事顺。

二十、年复一年，祝愿不变;日复一日，情谊不变;心心相惜，手儿紧牵;福福相连，福寿无边;富富铺垫，富贵绵延;喜乐交替，喜事连连。春节之际，一切如愿!

二十一、当年农村土坯房，逢年过节喜气扬。麻纸窗户红剪纸，崭新年画挂墙上。

二十二、祝福大家新年好，一年更比一年好。美酒佳肴要吃好，来年更比今年好。

二十三、吉祥鞭炮响彻云霄，祈祷父母健康安好，盼望孩子茁壮成长，守望爱人携手到老。你除夕快乐，和幸福抱抱!

二十四、正月走街忙拜年，亲人相聚乐融融。日啖鱼肉歇不住，酒过三巡满面红。

幼儿园园长新年年会发言稿 篇6

大家上午好!

“风雨送春归，飞雪迎春到。”值此__商会年会隆重召开之际，我谨代表__区__校领导班子向__会长及各位领导、各位企业家表示衷心的祝贺与感谢!

近年来，__区__校认真落实区委、区政府提出的要积极服务企业发展的要求，长期帮助商会培训入党积极分子，并且在加强商会思想政治工作等方面进行了有效尝试。今年__月份，就如何进一步加强与__商会的合作与沟通达成了共识， _X_X_日，X_校与X_商会党支部结成了“合作共建单位”，将合作共赢引向深入。实践证明：我们的合作共建，对关于加强思想政治工作的一系列重要指示，具有重要意义。半年多调研中，我们积极探讨研究民营企业思想政治工作新模式，如何服务商会、服务会员企业、推进商会和谐发展等问题。经过X_个多月的调研与思考，最终形成了《关于非公有制经济人士思想政治工作的调查与思考——X_市X_商会思想政治工作启示》一份有价值的调研报告，目前已上报市委统战部。近距离的交流与合作，让我们对X_商会有了更深入的了解，对X_会长及企业家们也有了更崇高的敬意。下面，我代表X_区X_校谈几点感受：

一、感受企业家们的人格魅力与风采

在几次的活动与调研中，我深深感受到了__会长、__书记以及企业家们的人格魅力。__会长给我们留下的最深刻印象是非常务实、勇于担当，注重加强会员之间的沟通，努力发挥好政府与企业之间的桥梁、纽带作用。__会长曾经说过：“大商会能做到的，我们小商会同样也能做到。”在工作中，他以务实的精神，高度的责任心，积极为会员企业做实事，解难题。我们了解到，会长在企业面临大规模动迁的问题、企业优惠政策被剥夺、企业融资出现困难等等问题都积极协调，圆满解决，维护企业的合法权益。同时，还积极为企业服务，比如组织企业家学习、考察，联系政府相关人员为企业家推介投资项目、介绍优惠政策等等，今年商会还组织部分企业家到__大学参加非公企业创新发展高级研修班学习。开拓了企业家们的视野，提升他们的素质。会长想企业之所想，急企业之所急，服务企业，脚踏实地，为非公经济健康发展、为非公经济人士健康成长倾注了大量的心血，正是这样的人格魅力深深影响着__籍企业家，将__商团结凝聚一起，发展壮大，为社会的发展尽心尽力。

在调研中，我们有了与企业家面对面交流的机会。先后与__集团__房地产有限公司的__总经理，__房地产有限公司__总经理，和__建筑工程有限公司__经理进行走访交流。感到企业家们都非常重视思想政治工作，以自己特有的方式为载体，发展壮大企业、凝聚企业正能量。同时，大家都有一个共识，就是富裕起来后要怀一颗感恩之心回报国家，回报社会，回报家乡。所作所为令我们非常感动，感动__商们艰辛创业过程中的那份执着、努力、奋进，感动__商企业家们的赤子情怀和回馈社会的崇高爱心。

二、感受到__商会思想政治工作成效显著

__会长作为改革开放中成长起来的新型企业家，为了商会的繁荣和会员企业的发展，兢兢业业，无怨无悔，默默奉献，以强烈的事业心和责任感，带领着商会领导班子努力奋进。商会正是在团结、和谐的氛围中，积极探索，真抓实干，在思想政治工作中取得卓越的成效。

感触最深的有两点，第一个是政治工作;第二个是引导企业投身公益事业。

我先谈政治工作。我感觉一是商会领导形成强大的合力，能够充分发挥战斗堡垒作用。商会党支部连续两年被__市工商联机关党委评为先进党组织、今年再度被中共各省(区)驻__办机关党委和__市非公经济党工委评为先进基层党组织。

二是商会非常注重加强组织建设。

三是商会的活动丰富多彩，能够进一步增强大家的凝聚力。近年来，商会通过参观__等活动，激发非公经济人士__的政治热情，坚定理想信念，增强__荣誉感。

此外，我们还了解到商会经常通过很有意义的联谊活动，弘扬__籍企业家“合群团结、豪爽义气、恋祖爱乡、回馈桑梓”的__商精神，比如今年__月份，商会与__房地产公司共同举办了迎金秋联谊晚会，这些活动既加强会员之间的交流沟通，又增强了商会的凝聚力。

以上是商会在政治工作方面取得的成绩。此外多年来、报效祖国、报效人民，随时向困难人群献爱心、伸援手，一直是__商会企业家的特质。商会自__年成立以来，共引导非公有制经济企业共向__余名贫困大中小学生、患重病的会员代表捐款;向__捐款;与__当地困难户结对子扶贫助困。20__年，商会党支部倡议成立“__基金会”，在开展向社会、向家乡、向会员奉献爱心活动中，引导__带头捐款，带头奉献爱心，充分发挥模范作用。

近年来，共捐助公益善款总数为__万，为社会公益事业做出了贡献。此外，商会积极引导非公有制企业承担改善、解决就业的社会责任。多年来，非公有制经济企业解决就业人数达__余人。

“风雨同舟，肝胆相照。”__校与__商会党支部结成“合作共建单位”是一次有益的尝试，实践证明，我们的尝试是成功的。在今后的工作中，我们__将借助__为民营企业带来的春风，更好地发挥我们的优势，尽力为民营经济服务，为商会服务。

以“共建、双赢”为目标，在结对合作活动中深化共建，转变作风、服务发展，并达到优势互补、共同提高的目的。通过调研了解非公经济人士的思想状况和利益诉求，积极为非公企业发展建言献策。搭建平台服务企业。为企业牵线搭桥，满足民营企业与政府部门沟通联络的需要，期待我们的共建能与商会会员企业，同频共振、互动共赢。

幼儿园园长的新年讲话 篇7

一、范式理论及其价值

范式的概念和理论是美国著名科学哲学家托马斯·库恩提出，并在《科学革命的结构》中系统阐述的。范式概念是库恩范式理论的核心。库恩认为，范式是指“特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵循的公认的‘模式’，它包括共有的世界观、基本理论、范例、方法、手段、标准等等与科学研究有关的所有东西”。这一观点得到哲学界的普遍认同。范式从本质上讲是在某种世界观指引下建立的理论体系或者行为践行样态。

库恩的范式理论主要是通过对自然科学发展史的研究而提出的。库恩发现，科学发展是有规律可循的，其发展的轨迹是:前科学→常规科学→反常和危机→科学革命→新的常规科学。库恩认为，整个科学发展史就是遵循这样一个动态模式的周期运动规律而不断向前推进的。科学从一个阶段发展到另一个阶段，必然有其自身产生、积累、发展、消亡的过程，即科学革命。一言以蔽之，科学革命的实质是“范式转换”，即新范式代替旧范式的过程。库恩的这一“范式转换”理论，揭示了事物发展的历史状态和内在发展，对人们厘清所从事领域的发展路径以及把握该领域的未来走向都有启发作用。库恩的范式理论具有独特的认识论和方法论功能，它不仅对自然科学，而且对社会科学产生重要导引。根据这一理论不仅可以认识本领域的本质特征，而且可以创造和拓展新的领域。

利用范式理论的本体论、认识论和方法论功能对园长培训现状进行分析，可以更加清楚地认识现有培训所依托的价值观、认识论和方法体系，把握其本质特征，也可以发现其中蕴含的危机。对危机的思考会促使我们在另一种价值观的支配下建立新的范式，从而化解危机，对现有培训理论和实践起着补充、整合和提升的作用。

二、幼儿园园长专题培训的传统范式的本质和危机

传统的幼儿园园长专题培训范式，在科学理性主义、分科主义支配下，分专题按照学科领域的内容按部就班进行授受式教学，分析每个知识点，其教学内容局限于某个培训专题的狭窄范围，不能有机地整合学前教育诸领域;而且容易忽视园长基于实践的培训需求，漠视园长自身具有的丰富的教育和管理经验资源，割裂了培训与园长实际工作的联系，从而导致传统的园长专题培训的低效性。

造成传统培训低效的根本原因是，这种培训范式忽视了一个重要事实，即专题知识、学科知识呈现于生活中是混沌的，专题知识、学科知识与生活实践本来就是融为一体的，在社会科学、教育科学领域的学科专题知识更应该回归生活和社会，回归教育实践，为促进教育实践的发展服务。由于脱离实际，传统培训范式把原本丰富多彩、充满灵动的培训课堂变得机械化、狭窄化和单一化。用库恩的范式理论框架，即从本体论、认识论和方法论对传统培训范式的本质进行透视，可以看出，以上范式的本体论即潜在的价值观即是一种科学主义、理性主义的价值观:把人当作物或者工具化的存在，忽略了人的意义存在，把培训内容当作客观事实来理性分析考察。在认识论方面，尽管是园长培训，培训的仍是“活生生的人”，但传统培训范式潜在的逻辑起点仍然是客观事实，认为物质世界乃是世界的本原，客体和主体可以截然分开，人类的认识不过是对物质世界的机械反映。在方法论方面，从其理论视角和采用的一系列方法可以看出，其方法论体系也完全是一整套自然科学研究的方法。分析范式给培训课堂带来了科学、有序、规范和理性，但同时也带来了窒息的空气、人性的分裂、灵性的丧失。

教育培训的出发点是人，是一个个完整、鲜活、充满灵性和个性的人，教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。成人培训也一样。园长专题培训应该以关怀生命为起点，发展园长的教育和管理智慧，帮助和促进园长感受学前教育的情趣、享受教育和管理的快乐和幸福。只有基于这样一种起点的培训范式，才能促使园长在培训中获得真正的发展，才能达到专题培训的实效。

三、幼儿园园长专题培训的新范式———融合范式

范式的转换首先是发现原有范式的危机，批判其相应的价值观，从而在一种新的哲学观、世界观的基础上建立新的范式。库恩充分肯定了“形而上学在创造性的科学研究中所起的整合作用”。针对科学理性主义的分裂，我国传统文化中的整体哲学观和后现代主义课程观可以为新范式的建立提供理论基础。

我国古代的哲学思想蕴含着厚重的整体性的世界观和人文精神。我国天人合一的宇宙观认为，人的精神意识之外的客观存在的“天”与作为具有精神意识主体的“人”有着统一的本原、属性、结构和规律。这种思想在儒道释三家均有阐述。孔子所言:“吾道一以贯之”，这个“一”体现了孔子的整体观。《大学》之“修道谓之教”也表明了儒家对宇宙的本原“道”的追求。在道家，有关的论述就更多了，《老子》:“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母，吾不知其名，字之曰道，强为之名曰大。”老子认为“道”是宇宙本体，是万物之根源，故谓:“道生一、一生二、二生三、三生万物。”《庄子》提出“天地与我并生，万物与我为一”的观点。《庄子·应帝王》甚至以“混沌七窍开而后亡”的寓言，预示了人类理性分析的极端必然导致分裂甚至灭亡的命运。佛家亦在其最根本的经典《金刚经》中提出了“非空非有，亦空亦有”的心物一元的整体性宇宙观。

19世纪中叶以来，面对自然科学对人文科学的侵袭，德国的文化哲学家狄尔泰、历史学家文德尔班和李凯尔特等一批有影响的社会科学家开始和自然科学斗争，为人文科学争取独立的地位。20世纪80年代以来，以美国学者多尔为代表的学者也对科学思维衍生的教育模式质疑。他运用宏观的综合视野和理念创造性地运用了杜威的过程理论、怀特海的有机过程论、皮亚杰的“平衡模式”、普利高津的自组织与耗散结构理论，提出了一系列人们称之为后现代课程的哲学观和教育观。这一思潮全面审视西方理性思维，挑战科学作为真理判断标准的神话，打破技术支配下的机械教学模式，重新思考生活、精神和人文层面的教育含义，提出了多元性、非体系化、关注情境、人文性等教育观点。

在以上思想和哲学观的指引下，融合培训范式呼之欲出。这是一种兼具超越性、整合性、融通性、人文性、情境性的培训范式。这种培训范式把园长的身心灵的成长作为培训和发展的核心。对园长的专题培训尽管还是分学科、分专题的，但在专题和学科培训中充分观照了学员的实际需求，从身心灵整体人的视角，充分考虑园长作为一个融合了理想信念、价值观、态度、知识、能力、情感、人格等心理要素的不可分割的整体人的各种培训需求，培训课程开发的逻辑起点是园长这个整体人，归宿则是园长的身心灵全面和谐发展。它把培训和园长职业生涯及其真实人生融合在一起，把专题理论培训和园长的职业追求、情感、信念紧密结合，创设有效情境，激发学员自我反思、体悟，采取多元化、多层面、多主体的现场互动培训方法，重视现象背后的生命意义的追寻，通过培训，给予园长一个主动、完整、真实、有意义的职业生涯，乃至完满的人生。

“修道之谓教”，“道在万物之中”，“关注情境”，“关注人”。古老的智慧融合后现代理论的研究告诉我们，融合范式并不是玄之又玄的哲学思辨，而是有章可循的培训体系。融合培训范式的具体培训方法体系体现在以下三个方面。

1. 在专题培训的教学设计方面

以学员的实际需求为本，整个课程内容和设计都贴近学员的工作和生活需要，并融合真实的情境进行培训，满足园长作为整体人的认知、情感等方面的需要。为取得更好的培训效果，在培训之前要充分调研学员的培训需求，精心设计专题培训的整体性目标、融合性内容，以及自主性、互动性、情境性培训方式。

必须根据学员的实际工作需求精心设计培训的过程。这一过程应该能点燃学习激情，引领和帮助园长进行自我导引的整体性学习成长和发展。以笔者负责的“学前教育评价”专题的导入环节为例，笔者精心设计了一个问题情境:“当别人讲什么的时候，你最注意听?当老师讲什么的时候，幼儿最注意听?”答案是“评价”。我进一步说明“从人性的层面，每个人人内心深处都非常注重别人对自己的评价，评价是一个敏感话题，作为园长在教育和管理工作之中经常都要进行评价，怎样才能做好人人敏感的评价工作，达到促进幼儿和教师发展的目标呢?”这样的导入环节设计一下就引起了学员对本专题的学习兴趣，然后笔者结合幼儿园发生的真实案例分析由于园长不当评价造成教师情绪反弹的几个恶性事件。紧密结合园长工作实际需求的问题情境和真实案例的剖析，起到了先声夺人的效果，一下就吸引了学员的注意力，调动了他们的学习热情，引领学员积极参与到培训课堂中并获得有益的启发和专业发展。

2. 在专题培训内容方面

虽然还是分专题培训，但培训内容不局限于狭窄的专题范围，要围绕园长岗位职责和角色任务，让培训内容回归混沌和实践的整体性，以培训专题为依托拓展到学前教育的各个领域，融教育、管理以及园长发展为一体，融理论和实践为一体。以笔者负责培训“学前教育评价”专题为例，基于园长的实际工作和整体发展需求，本培训内容并不局限于专题本身，而是围绕这个专题进行相关联的拓展和整合。例如，教学“正面评价为主”的理念就深入地从人性的角度分析评价人为什么需要正面评价为主，把本专题拓展到心理学和哲学的层面，让园长站在更高更宽广的视角去理解评价，获得更透彻的认识;教学“即时评价”内容时，既从学前教育的角度分析对幼儿的即时评价怎样进行，又从管理的角度谈对幼儿教师的评价，通过评价把教育和管理融为一体。又如，教学“评价的实质是一种价值判断”时，拓展性地提出园长要通过“读万卷书，行万里路”，在理论和实践之中不断领悟学前教育的真谛，这样才能获得正确的学前教育观念。园长只有树立了先进的学前教育观念才能更好地进行评价的价值判断。在“学前教育评价”专题培训教学中有机地渗透了园长专业发展的路径，激发了园长的学习和发展意识和行动。

3. 在专题培训方式方面

每一个园长都是丰富的教育经验资源，这是园长培训之中非常宝贵的资源财富。因此，要围绕专题，精心创设问题情境，精心设计有意义、有价值、学员感兴趣、有感而发、有话可说的问题，在培训中激发学员的日常储备，用激情和智慧点燃学员的热情，激发学员对问题情境产生共鸣，充分挖掘每个学员本身的教育和管理经验资源，进行培训现场的多主体、多层面的有效互动。例如，笔者在所负责的“学前教育评价”专题培训中就曾设计了这么一个饶有兴趣的话题:“评价的最后环节是反馈，要通过反馈达到发展性评价的目的，你作为园长，假如了解了教师的某个缺点或不足，你怎么反馈给她这个负面评价，才不至于让她情绪反弹，反而心悦诚服地改正缺点呢?”类似这样的话题和问题情境就是学员非常感兴趣的。着眼于学员的现实需求的话题一抛出，培训现场就会产生强烈的交流“气场”，调动起每个学员平时的管理经验和类似经历的储备，甚至引发强烈的情感共鸣，现场出现充分的多主体、多元化的互动场面，极大地强化了培训的体验和收获。

摘要：在科学理性主义支配下, 传统的幼儿园园长专题培训局限于某个狭窄的专题。这种分析范式日益为整体哲学观理论指导下的融合范式所取代。后者以园长实际需求为本, 有机整合培训专题内容, 充分挖掘每个学员本身的教育和管理经验资源, 通过多主体、多层面的有效互动, 促进幼儿园园长整体的专业发展。

关键词：幼儿园园长,专题培训,范式,分析范式,融合范式

参考文献

[1][美]托马斯.库恩.科学革命的结构[M].北京:北京大学出版社, 2003.

[2]朱爱军.论库恩的范式概念及其借用[J].学习与探索, 2007, (5) .

[3]叶澜, 郑金洲, 卜玉华.教育理论与学校实践[M].北京:高等教育出版社, 2000:136.

[4]冯建军.教育研究范式:从二元对立到多元整合[J].教育理论和实践, 2003, (10) :9-12.

[5]徐春根.“天人合一”思想及其当代启示[J].西南师范大学学报:人文社会科学版, 2003, (3) .

幼儿园园长管理的创新艺术研究 篇8

关键词：幼儿园园长；管理；创新艺术

幼儿园教学质量的提高离不开科学合理的幼儿园管理工作，随着社会的发展，新环境、新技术、新的社会需求要求幼儿园园长的日常管理工作必须与时俱进、不断创新。目前，我国幼儿园的发展取得了很大的成绩，但是其中还有很多不足之处，在幼儿园园长的管理工作中，过于依赖传统的管理方式，缺乏科学管理艺术的指导，使得幼儿园的发展存在很多问题，这就需要引入管理创新艺术，保证幼儿园园长的科学合理管理。

一、树立创新意识

随着社会经济的发展，社会各方面不断发生着巨大的变化，幼儿园园长在日常管理工作中，必须结合新形势、新需求，不断创新管理艺术，通过信息化渠道积极学习其他幼儿园的先进管理经验，以发展的眼光来制定工作目标和计划，结合幼儿园具体情况创新出适合本园的管理艺术。

二、采取创新手段，并付诸实践

1.采取以人为本的举措

在幼儿园的管理工作中，幼儿园园长应当在以人为本理念的指导下，借助幼儿园全体人员的帮助，科学合理地处理幼儿园的日常事务，采取参与式讨论的方式，可以最大限度地调动幼儿园所有员工的积极性，针对幼儿园中所出现的问题提出解决对策，通过讨论得出最适合的解决方案，例如，幼儿园园规的制订、课程的安排等方面；教职工是幼儿园园长日常管理的得力助手，园长应当让广大教职员工感受到该有的关心和爱护，及时解决他们生活和工作中出现的问题，使得他们能全身心地参与到幼儿园的管理工作中来；对于日常工作中表现突出者，园长应当及时提出表扬，以此激发教职工的工作热情。

2.自荐式开课

在幼儿园教学中，管理者可以鼓励教师主动邀请其他教师和领导来听课，教师可以提前做好准备工作，避免临时检查造成的慌乱，通过自我推荐，可以极大地调动教职工的工作积极性，增强课堂授课的效果。

3.邀请式听课

幼儿园的管理离不开合理的监督，教师可以结合自身课程安排，邀请领导参加课堂活动，使得领导在更好地了解到班级教学情况的前提下又不影响教学的正常进行。通过邀请领导听课，教师可以了解到自身教学中的不足之处，这就使教师更加主动地提高教学质量，调动教师的积极性。通过听课，可以将各个教师的特点总结出来，在日后工作安排中充分发挥每一位教师的特点，针对普遍存在的问题还可以通过集体学习来解决。

4.建立合理完善的管理系统

幼儿园管理工作需要完善的制度，建立一套适合幼儿园教学和管理的新型管理模式以及完善的管理系统可以保障幼儿园管理工作有章可循，促进幼儿园日常管理的顺利进行，在日常管理中，园长应当定期组织园内员工开展学习培训，不断提高员工的管理水平，明确园内教职工在管理系统中充当的角色，建立科学合理的责任制度和奖惩制度，使得幼儿园园长能更加高效地管理幼儿园的日常工作。

幼儿园园长的管理水平关系到幼儿园的发展水平，因此，幼儿园园长必须结合实际情况，不断创新发展管理艺术，结合幼儿园的情况，依靠幼儿园全体员工，在以人为本理念的指导下，建立科学合理的管理系统，实现创新化管理，为幼儿园的发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘长丽.浅谈幼儿园园长的管理艺术[J].新课程：小学，2013（06）：175.

[2]乐志红.谈谈幼儿园园长管理的创新艺术[J].上海教育科研，2004（11）：68.

幼儿园拜师园长讲话 篇9

1.师徒结对的拜师活动，首先要师父要带德，也就是师德。这一直是我们工作的基础和要求。在工作中，该如何践行师德，对待工作，乐于付出，有大局意识，有职业幸福感。对待孩子，充满爱心，站在孩子的角度，开展适合孩子的教育。对待家长，真诚合作，多沟通交流。这些都是关于师德我们应该做的工作，师父要严于律己，为徒弟做榜样。2.二是要带才

有德尚需有才，德才兼备才是人才。这个才就是我们的专业能力，也就是师才。专业技能的提升，教学技能的提升，班级管理的经验等等，很多东西都是我们教授和学习的内容。咱们选出来的师父，都是有经验或者是在一些领域很擅长的老师，所以，我希望每位徒弟都能抓住机会，充盈自己。

3.三是要带和

我们建设的是一个和谐的健康向上的园所文化，只有全体老师同心同德劲往一处使，我们的幼儿园才能走的更快更稳。我希望在我们的老师中，作师父的把徒弟当作朋友，为徒弟的成长负责，毫无保留地予以指导，当徒弟的虚心接受师傅的指导，尊敬师父，迅速成长为师德高尚、专业技术精良、有自己风格与特色且能与他们友好合作的骨干教师。

幼儿园开学园长讲话 篇10

大家上午好!

九月，清风拂面，秋高气爽。今天，我们怀着喜悦的心情相聚在这里，隆重举行格鲁伯幼儿园20xx年秋季新学期开学典礼，一起迎接充满希望的新学期的到来，老师们、小朋友们，你们开心吗?今天，格鲁伯幼儿园这个幸福和谐的大家庭又迎来了50多位新的小朋友，让我们以热烈的掌声欢迎他们!欢迎他们来到格鲁伯幼儿园和我们一起共同生活与学习。还有值得骄傲的是，去年读小班、中班的小朋友本学期升级了，分别升入了中班、大班，长大了，更懂事了，在此，园长老师也向你们表示热烈的祝贺!

师哉，师哉，桐子之命。格鲁伯幼儿园每一位教师都将带着家长们的嘱托与希望，肩负起教育与生活的责任，为人师表，修己正身，用爱心与智慧陪伴宝贝们，相亲相爱，共同成长。为了迎接宝贝们的到来，幼儿园精心创设了优美的环境，准备了可口的饭菜，希望我们的宝贝们，每天高高兴兴地来上学，开开心心地游戏、学习、生活，你们将在这里学到很多很多的本领，成为个性阳光健康、有教养讲礼仪、爱阅读、习惯好、聪明又能干的小朋友!

格鲁伯的每一个宝贝都是好孩子。刚才，我们集中在这里，进行了庄严的升国旗仪式。升国旗的时候，大家都很安静、专注和认真，表现得非常棒!五星红旗和国歌是我们国家的象征和标志，作为中国人，我们每一位小朋友要从小尊敬国旗，热爱国旗，会唱国歌，热爱我们的国家，为自己是中国人而自豪，我们要学习本领，长大以后为我们的国家贡献力量。

本周，崭新的新学期生活已经揭开帷幕。如果说幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。希望亲爱的教师们用爱心呵护幼苗，勤勉、踏实、包容;用智慧启迪心灵，博学、勤思、笃行。希望可爱的小朋友们在这里学会关爱他人，学会感恩，学习独立生活能力，并注意安全游戏。

最后，祝愿我们的孩子们健康快乐成长!每天都有新的进步!祝美丽的老师们快乐工作!幸福生活!

园长告诉你，幼儿园里的那些事 篇11

第一，看环境是否安全卫生

小孩子的安全意识差，他们活动的环境，比如教室、楼道等区域需要排除安全隐患，以及小桌椅的边角是否尖锐，操场栅栏、楼梯扶手是否圆滑不伤手，操场的地面是否铺设了有弹性的地面材料，卫生间设施是否安全卫生，地面是否防滑。卫生条件也要好，孩子喜欢到处摸爬，没有卫生死角很重要。

第二，看办园理念

先和园长沟通，了解幼儿园的办园理念，再决定是否让孩子进这所幼儿园。虽然在有些知名幼儿园和公立幼儿园，这是不大可能实现的，但也可以通过接触上了这所幼儿园的孩子家长，了解幼儿园的方方面面。我个人觉得，园长在招生前和家长的沟通是非常有必要的。通过沟通，家长可以了解幼儿园的办院理念。如果自己不认同，最好不要选择，对幼儿园来说，事先的沟通也可以避免以后工作中和家长的一些矛盾的发生。

第三，看老师的行为举止

老师是不是有爱、懂得尊重和关心孩子，从行为细节就能够看出来。比如老师的手势，用手指指孩子还是用礼貌的手势表达，对孩子说话是否说请、谢谢等礼貌用语，这些细节都表现出老师的素养。孩子在一个被尊重被关爱的环境中，身心才能健康成长。

第四，看幼儿园孩子的表现

如果这个幼儿园的孩子整体上是健康的、有朝气的、温文尔雅的、有礼貌的，那么基本上就可以判断这个幼儿园的园风很好，他们的教育是成功的。这是一所幼儿园的软实力，是长期积淀下来的，这也就是为什么靠重金打造、无法立刻建立一所优秀幼儿园的原因。

第五，看审美

一个设计优美，有艺术氛围的幼儿园，对培养孩子的审美观有重要的影响。一味重金打造硬件设施，但缺乏艺术美感的幼儿园，很难想象他们有能力教育出有艺术鉴赏力的孩子。也许你会认为这个说法太极端，但事实上，幼儿园的装潢设计，体现出的是办园者的素质和诉求，以及办院理念，以小见大。

达人主张2 孩子入园焦虑应对

给孩子时间

其实，别说是孩子，就是我们大人到了一个新的单位也是需要时间来适应陌生环境和陌生同事的。对孩子来说，他们需要～段时间了解周围环境，感到安全后才会放松下来，我的建议是，开学前，提前一周到一个月让孩子在父母的陪同下来幼儿园上亲子班，或者有条件的家庭，可以提前半年来参加亲子班。亲子班的老师最好就是今后上小班时的老师，孩子也最好是同一批孩子。我的女儿去年开始上幼儿园，之所以能够没有丝毫的不适应，就是因为我带她提前半年就隔天到幼儿园上亲子班，和老师熟悉了以后，她对陌生环境有了信任感。开学那天，我说要离开，她非常自然地和我说再见，这反倒让我有了小小的失落感呢。

和其他家长多接触

不开设亲子班的幼儿园，家长可以约班上其他孩子的家庭周末一起出游，让孩子在幼儿园以外的轻松环境下多接触，交到自己的好朋友，在幼儿园的陌生感就会很快消除了。

和老师沟通

入园焦虑比较严重的孩子会长时间哭闹，不仅不利于孩子本身的身心健康，还会影响所在班级的其他小朋友的情绪。家长不妨和老师沟通，给孩子一些宽松的环境独处。比如我们幼儿园曾经有一个孩子就是不肯走进教室，只愿意在传达室呆着，那样就不哭不闹了，我们就允许他呆在那里，一个月以后，他通过帮助传达室的大爷开门、送信件等，慢慢和幼儿园的老师、小朋友熟悉了，自己就走进了教室，这个过程我们没有对孩子采取任何强制措施，是孩子自己的一个心理缓解过程。还有的孩子离开妈妈以后就抓住老师不放，老师就成了他在幼儿园期间的一个替代妈妈的依恋对象，不妨就让这样的孩子在老师身边，甚至可以安排他做一些力所能及的事，让孩子找到自信和存在感。

送孩子时你该怎么做？

第一，家长要给孩子承诺，比如我会在什么时间来接你，并保证实现这个诺言。

第二，自己的情绪要尽量控制，送孩子到幼儿园后要坚决地说再见，然后转身就走，不要拖泥带水。

第三，可以准备一些小礼物交给老师，在白天上课时送给他，这会让孩子有被爱的感觉，从而慢慢喜欢上幼儿园。接孩子回家后你该怎么做？

第一，不要总是询问幼儿园里发生的事儿，这样会把你的焦虑传染给孩子。

第二，不要当孩子的面对别人说孩子不爱上幼儿园、总是哭之类的事情，这等于是在强化孩子的这种行为模式，久而久之，孩子会觉得“我就是这样的”。相反，我们应该多发现孩子的进步，并及时表扬、强化这些正面的行为。

第三，不要当着孩子的面表现出你对幼儿园老师或者幼儿园制度的不满，这可能只是你无意中的抱怨，但这么做也会把这种不满情绪传染给孩子，让幼儿园在孩子心目中的美好形象被破坏。对问题的正确处理方式是主动与园方沟通。

达人主张3 幼儿园阶段该学什么？

培养好的生活习惯

我经常会观察身边的孩子，如果说一个3岁的小孩不会写字、不会算加减法，我觉得这都没什么。如果他不会自己吃饭、穿衣服、上厕所，这才是大问题。国外的孩子一两岁就能养成很好的餐桌礼仪，但在我们国家，3岁孩子不会自己吃饭上厕所的大有人在。在这种环境下，我们周围的孩子多数是这样，家长就不觉得自己的孩子在生活能力方面有缺陷，只纠结于孩子在幼儿园学会了哪些英文单词，对这些早应该掌握的基本生活能力却根本不看重，这是一个很大的误区。

学会基本的社交礼仪

最近几年，我们中国的家长们有一个倾向，就是觉得老一辈人讲究的忠孝礼义都过时了，我们应该学习西方的自由民主式的教育方式，让孩子张扬个性。我觉得过去的教育方式里的确有过时的东西，比如“棍棒底下出孝子”，这个我们要摒弃，但不能矫枉过正，基本的社交礼仪在西方讲究自由民主的国家也是有起码的要求的，比如见了师长同学要问好，玩具要谦让，吃饭时不能乱跑、玩耍，甚至刀叉碰到盘子也要道歉。张扬个性绝不等同于没有规矩，而规矩绝不是孩子天性里的东西，而是后天教育出来的，且越早养成越好，这就是幼儿园的任务之一，但这一点也经常被家长们忽视掉。

是否有外籍教师重要吗？

很多家长把这一点作为衡量一个幼儿园水平的重要标准。其实这一点对于幼儿园来说并不难做到，但这到底对孩子的英语能力提升真正有作用吗？这要打一个问号。有相关的研究表明，语言训练是需要大量时间来反复强化才能有作用，如果一个幼儿园只有1～2个外籍教师，那么平均到每一个孩子每天和他交流的时间可能最多只有1个小时，那么这对于语言能力提升的作用真的不大。而相应地，这些外籍人士是否有幼儿园教学经验？有没有接受过专业培训17这些条件没有达标的话，也存在着各种隐患。

达人主张4 给老师送红包有必要吗？