大班科学活动神奇碘酒教案

大班科学活动神奇碘酒教案（通用11篇）

大班科学活动神奇碘酒教案 篇1

设计意图：

在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。我们经常针对幼儿发问或者是幼儿感兴趣的物质甚至是化学药水设计一些小实验。这些实验也就成了我们自然角中的重头戏。我们选取了一些安全且易于操作、现象明显、容易准备的实验让幼儿进行活动。这次我们选用了淀粉遇碘变色的实验。选用了两种含淀粉的材料——米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提醒幼儿注意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此基础上还进行了延伸，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让孩子在实验中体会动手的快乐和科学的奥妙！

活动目标：我们设计活动的目的在于抓住幼儿的兴趣点，通过一系列的实验活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到一些“神奇”的化学反应实验或是物理现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣态度及一些简单的技巧方法，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

活动准备：

1．烧杯、滴管、泥工板、塑料筐若干

2．适量碘酒、清水

3．洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片若干

4、记录表格若干

活动过程：

一、提供材料，创设问题情境，浓厚探索氛围，让幼儿在兴趣下尝试，在尝试下动手，在问题中操作，在操作中发现淀粉遇碘的变色现象。

1．玩一玩：引导幼儿大胆操作教师提供的材料

教师鼓励幼儿：试试给水加点好东西——

加米摇一摇，变成了什么颜色？

加点面粉摇一摇，变成了什么颜色？

加入碘酒摇一摇，变成了什么颜色？

注意：以上三种操作可随幼儿意愿自由选择和组合

2．说一说：鼓励幼儿说出自己是怎么做的： “你发现透明的清水最后变成了什么颜色？”

第一次给它加上什么东西变成了什么颜色？第二次给它加上什么东西变成了什么东西？第三次„„

3．想一想：“这是为什么呢？”

幼儿猜想的基础上，教师是释疑：碘酒里面的碘和米、面粉里面的淀粉，在水里一遇到就会变蓝色。

二．在蔬菜身上找淀粉，尝试猜想和记录。

1、教师设疑：你有什么办法能检查出篮子里的这些蔬菜身上是不是含有淀粉？

注意：引导幼儿学会应用刚才实验的出的结论：用碘酒给蔬菜“洗个澡”，如果它越洗越脏，变成了脏脏的蓝颜色，就说明它身上含有淀粉；如果只是变成了碘酒的黄颜色，就说明它身上没有淀粉。

2、幼儿猜想：哪些蔬菜身上会含有淀粉，哪些不含有淀粉，并在记录表格中作出标示。

3．动手操作：将碘酒滴到蔬菜切片上，观察其是否变色，并及时做好记录。

4．讨论和总结：幼儿借助记录表格并评价自己的实验结果，看一看猜想和显示的距离。

效果评析：该活动充分地体现了我们在区角活动之自然角中“渗透对幼儿学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能上的帮助和指导”这一要求，具体包括观察、分类、测量、思考、实验和表达这六个方面技能和方法的培养。而且实验是本活动突出的重头戏。实验对孩子来说，是最喜欢也是最直观的学科学的技能。可以说每一个孩子都会操作，但也不是每个孩子都乐于和善于操作。所以在照顾孩子的实验兴趣和自我意愿的同时，也不能对孩子的操作过于放任，即不做任何要求。孩子不光是要操作，会操作；还要说、会说和会讨论；不是看了就完、说了就算，还要做些记录，记录也不是一天两天的事情，在老师的提醒和帮助下要求幼儿能做到较为科学的却又不失自我表达的记录。经过一段时间的坚持，效果还不错。另外在区角活动中我们也尽量地突出幼儿的主体作用，让孩子有自由操作的时间和空间，有自由选择的权利，有自我表达的载体，教师在旁是一个观察者、帮助者和必要时候的引导者，这种师生关系随着实验的进行和熟练不断地加深和推进。该类的活动需要有计划、有目的的系统地展开，活动的材料和操作的内容需要不断地替换，以此来维持幼儿的探索兴趣，持续地派样他们的探究态度和方法。

大班科学活动神奇碘酒教案 篇2

1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

2.能主动参与讨论, 表达自己在操作中的发现。

3.能与同伴合作, 较细致地进行操作活动。

领衔技能

实验、推测、计数、交流、观察。

活动前期经验

1.幼儿会折纸, 学习画折痕的简笔画、写数字。

2.教师试试纸上能放几块积木, 根据纸的强度选择用多大的纸。

——教师也是科学活动的参与者与学习者, 因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程, 对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试, 这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题。

活动准备

1.铅画纸若干 (教师多备一些, 用废旧的纸, 但要平整) 。

2.积木多块、小组记录表、粘纸小标记 (贴在全班放积木最多的格中) 。

3.每人四张纸:

第一张:尝试让纸站起来。 (试过后大部分是不能再放住积木的) 用于猜测:纸折叠后可摆放积木吗?

第二张:折起来尝试放积木。 (有人能放多, 有人少) 用于分析比较:怎么样才能放得多。

第三张:用折两折的方法把纸折好。用于猜测:折叠后可摆放积木的数量。

第四张:备用。

——科学活动的材料准备非常重要, 教师既要考虑到幼儿的使用情况, 准备充足的材料, 同时也要养成节约材料的好习惯, 因此, 在准备材料时要进行推理和测算。

活动过程

一、设置问题情景, 引出“让纸站起来”的话题

——幼儿坐桌边, 四人为一桌, 两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台, 也便于后面活动时, 幼儿能方便地分组, 快速找到同伴。

1. 出示纸, 了解幼儿生活经验。

师:这是什么?纸有什么用?

师:你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸, 想想办法, 让纸能自己站起来。

——纸是幼儿生活中常见的材料, 这个话题兼顾了幼儿的日常经验, 同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会, 引出了探索主题。

2. 幼儿每人一张纸, 尝试折、卷等方法, 自由探索着让纸站起来的不同方法。

师:噢, 你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢, 数不过来了。你是用卷的方法。

3. 小结让纸站起来的不同方法。

师:刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了, 看看谁的纸站得最稳?

——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿, 与此同时, 教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来, 哪怕只是折的次数的不同, 这也为后面的活动打下了伏笔。

二、再次设置问题情景, 引导幼儿探索

1. 引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师:站起来的纸上能摆放积木吗?

2. 幼儿猜测后, 教师拿一块积木尝试, 全体幼儿发现纸上是可以放积木的。

3. 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。

——教师每一个提问之后, 都不急于动作, 而是留给幼儿思考的空间和时间。

4. 鼓励幼儿尝试。

师:确实纸上能放积木, 纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试, 看看用你的方法, 可以放几块积木。

——用两种最常见的实验材料, 让孩子有机会去发现并惊奇, 与其说这是实验, 还不如说更是游戏。

5. 教师出示记录表, 提出规则和要求。

师:两人一组试一试, 每组一张表格, 让我们把纸折的样子画在这个格中, 猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下, 一个记, 一个放, 也可以轮流放。

6. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

7. 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究, 而记录正是这种活动的标志。通过记录, 可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比, 更加有冲击力。

三、讨论, 再次进行实验

1. 幼儿搬椅子转成半圆坐, 一起参与讨论。

——通过前面的游戏, 孩子们已经感受到了神奇和惊讶, 他们现在还不知道, 讨论后的活动会使他们的实验更精彩。

2.出示不同幼儿折的纸, 引导观察比较。

师:怎样才能放更多的积木?

——这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜, 有很重要的作用, 因此, 要集中幼儿的注意力, 排除不必的干扰, 形成讨论的氛围, 从而将个体的经验转化为集体的经验, 让孩子获得新信息, 修正自己的操作方法。

师:通过交流, 我们发现纸折的次数不能太少, 也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自己能站稳, 再小心地轻放积木, 不能碰桌子。

——教师的小结语也是经过提炼的, 不仅仅是大家的发现, 更是对下一步实验的规则要求, 只有这样才能使孩子的实验更具科学性。

3. 设置挑战, 再次尝试。

师:刚才, 我们在纸上放得最多的是14块积木, 现在大家换张纸重新折, 再试一次, 比一比哪组小朋友放得最多。

4. 教师出示记录表, 提出第二次记录的要求。

师:两人一组一张表格, 选择一种方法进行实验。

——提出记录的要求, 培养记录的习惯, 对实验很重要。

四、交流

1. 细心地用自己的方法对结果进行记录。

师:把纸的折法记下来, 把放积木的结果也记下来。

——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的, 一旦发现自己的猜测出错, 往往不愿意面对, 因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点, 就是对科学实事求是的态度。

2. 表达自己的实验结果与发现。

师:你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。

——在活动中, 孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。

活动思考与教学策略

对孩子而言, 最好的学习方法是在最直接的体验中学习, 在动手中去发现。在这个活动中, 我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验, 把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏, 依托幼儿熟悉的、直观的材料, 让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象, 努力让孩子从探究游戏中感受快乐, 获得智慧。

一、感受

1.感受惊讶。

思考:让孩子在活动中感受神奇, 产生探究欲望和兴趣, 不断体会神奇, 增加新经验。

策略:选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验, 而结果是让孩子想象不到的:一张薄薄的纸, 经过自己的变形居然能放上那么多的积木。

2.感受亲历。

思考:鼓励孩子亲历实验的过程, 感受物体变化带来的心理体验。

策略:活动不是一种事先安排、因果必然的过程, 而是以游戏的形式, 让孩子亲历探险探究的过程, 体验成功的感觉。

3. 感受兴趣。

思考:对孩子来说感受科学的趣味, 比“懂得科学”更重要, 让孩子体会实验是有趣的, 像游戏一样, 从而感到科学的趣味。

策略:观察自己和同伴的不同实验结果, 激发了孩子的竞争意识, 为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。

二、提炼

1.提炼经验。

思考:纸张的变化与力的关系, 这方面的经验是孩子所缺乏的, 在自然状态下即使看到也想不到。

策略:让孩子从最初的自由操作中提取经验, 过渡到与同伴交流经验, 逐渐到进行有一定要求的实验。在操作中逐渐积累经验, 从而发现实验结果的神奇。

2.提炼习惯。

思考:成功来源于好的习惯, 养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。

大班科学活动神奇的毛细管教案 篇3

1．通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

2．培养幼儿的观察力及动手操作的能力。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5．发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

1．毛巾、海绵、布、餐巾纸、香烟、粉笔、砖头、马粪纸等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2．塑料、铁钉、玻璃等不吸水的材料若干

3．吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

活动过程：

一、设置游戏环境

教师无意中打翻一杯水，问：

1、“谁能帮老师把水弄干净？”（小朋友帮忙拖地、用抹布抹）

2、“说一说刚才的水都到哪儿去了？”

3、“想一想还有哪些东西能吸水？”

（棉花、纸、植物等。）

二、幼儿探索实验

1、请你把桌上的东西慢慢地放进水里，你发现了什么？

鼓励幼儿大胆讲述

2、教师提问：“抹布为什么会吸水？”（幼儿讨论）

3、蔬菜会吸水吗？鼓励幼儿找一找白菜、萝卜吸水的原因

教师总结：像抹布之间细小的缝或者是蔬菜中的细小的管子就叫毛细管。

三、迁移经验

在日常生活中，你还发现什么地方存在着毛细现象鼓励幼儿大胆讲述

附：

知识背景：

毛细管：指很细很细的管子，人们通常还把物体的细微缝隙也认为是毛细管，如棉花、海绵、纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。

毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分，再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持湿润的.。

把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

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大班科学活动神奇碘酒教案 篇4

活动目标：

1.初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。

2.在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1.课件

2.碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份

3.写字板、红旗若干

活动过程：

（一）结合故事，了解淀粉的作用

1.教师讲述故事一遍，提问;彬彬长得怎么样?为什么?

2.教师简单介绍淀粉的作用。

（二）幼儿猜测

1.出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。

2.请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3.引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。

4.各自交流自己的猜测。

（三）实验验证

1.出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。

2.引寻幼儿记录“魔水”的颜色。(荼褐色).3.介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。

4.幼儿实验，并将实验结果记录。

（四）交流讨论

1.介绍自己的实验结果。

2.根据幼儿的介绍，教师一一验证。

（五）游戏：找一找

1.出示课件：引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉?

2.点击课件：一一验证

3.赛一赛：看看哪组找到的含淀粉食物多?

A 介绍比赛规则;根据课件和食物，各组讨论并将猜测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。游戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢。

B 幼儿比赛延伸：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅，为什么?

教学反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学活动教案《神奇的魔水》含反思这篇文章共2184字。

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大班科学神奇的磁铁教案 篇5

1．感知体验磁铁的磁性，知道磁铁能吸铁质的物品，并发现磁铁隔着一些物体能吸铁制品。

2．通过探究活动逐步建立合作、分享、乐于思考的品质与习惯。

活动准备：

1．教学PPT

2．幼儿记录表

3．实验所需物品：磁铁、回形针、螺丝、白纸片、布片、玻璃弹珠、小铁珠、塑胶手套、玻璃杯、塑料瓶、铁盒、铅笔、布袋、记录表。

活动过程：

一、出示磁铁，激发幼儿的探索兴趣。

1．小朋友，请大家看一看，在你们面前的盘子里有些什么呀？

2．幼儿玩一玩盘子里的东西，然后相互说说自己的发现。

3．提问：是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来。

4．小结：这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。

二、幼儿操作探索，发现磁铁能吸住铁做的物品。

1．桌上有一些物体，请小朋友们去用磁铁试一试，看看磁铁能吸起哪些物体呢？

2．幼儿操作探索，用绘画的形式填写记录表。

3．操作要求：把能被磁铁吸住的物体画在左边的表格里，把不能被磁铁吸住的物体画在右边的表格里。

4．集体交流：磁铁能能吸起哪些物体呢？能被磁铁吸引的物品都是用什么做的？

5．观看有关磁铁的视频。

6．小结：原来，磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。

三、幼儿第二次探索，发现磁铁能隔着物体吸铁制品。

1．幼儿预测：磁铁隔着不同材质的盒子还能不能吸铁？

2．实验：隔物吸

要求：（1）磁铁一定要隔着物体去吸里面的铁，不能直接吸。

（2）不可以用手去帮忙。

（每组提供玻璃杯、纸盒、铁盒、塑料盒、木盒各一个，里面放置一些铁质物品，尝试试验。）

3．小结：原来，磁铁隔着一些物体也能吸铁，磁铁具有穿透性。

四、迁移运用，了解磁铁在生活中的用途。

1．提问：磁铁在生活中有哪些用处呢？

2．观看ppt，了解生活中哪些地方应用到了磁铁。

3．提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？

大班科学神奇的中药教案 篇6

活动目标：

1、认识一种中药材江枳壳。

2、了解中药的种类（水煎中药、中成药），知道它们的作用。

3、了解中药起源于中国，是中国国宝之一。

活动准备：

1、一副煎前的中药、中成药。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、出示幼儿用书，引导幼儿观察，了解江枳壳的形状特征。

（1）鼓励幼儿按顺序观察江枳壳的特点。

你认识图片上的这个植物吗？请你先看看这个植物分为几部分，然后按照从上往下的顺序观察它的特点。

（2）了解江枳壳的特点。

你能说说刚才你观察到的这个植物可以分为几部分？每部分都有哪些特点呢？

（3）教师总结，并说出这个植物的.特点。

这个植物叫江枳壳，是我们江西特有的一种中药。它分为两个部分，有茎叶和果实。茎叶和我们平时见过的橙子树的茎叶非常相似，只是比较小而已，果实是圆圆瓣，比橙子小一些。

（4）了解江枳壳的作用。

这种植物在我们江西很有名，你们知道为什么吗？

它是一种有名的中药材，它的根能做成药冶病。

2、了解中药的制作方法。

（1）教师：像江枳壳这样能治病的植物，把它有用的部分提出就是中药材。你还知道我们家乡有哪些中药材？（教师可根据各地特有的中药材进行介绍。）

（2）观察幼儿用书，了解中药的制作方法。

教师：中药材是怎样变成中药的呢？

3、了解中药是中国的国宝之一，激发自豪感。

大班科学教案：神奇的传话筒 篇7

一、课题

幼儿园大班科学教案，活动课时为1课时

二、教学内容分析

“鸟”是动物世界中的一各大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞……。《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

三、学习者分析

大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。同时大班的孩子已经到了具体形象思维和抽象逻辑思维的交界点，因此我认为给大班幼儿园上这么一节课可以很好的引导幼儿认识了解鸟，并且引导幼儿积极地热爱大自然。

四、教学目标

1、认识鸟的外形特征及其对人类的益处。

2、培养幼儿有目的的进行观察、比较，并用语言积极表达。

3、感受鸟和人的密切关系，激发幼儿爱鸟的情感。

五、教学重点

本节课的重点是认识鸟儿的主要特征。

六、教学难点

教学难点同时也是教学重点，即归纳总结鸟儿的主要特征，并辨别鸟儿与非鸟儿。

七、教法分析

本节课我主要采用了直观法，演示法，讲解法，情景表演法，谈话法，欣赏法，游戏法等等多种教学方法。这样既可以启发幼儿的思维，又能够让幼儿根据已有经验表达自己的想法，引导幼儿有目的，有顺序的仔细观察，激发幼儿说的兴趣和想象的空间。

八、学法分析

在本节课中，我主要运用了渗透式指导法，点拨式指导法，迁移式指导法等等。通过这几种学法的有机结合，幼儿能够更进一步更加系统的了解到关于鸟儿的基本知识，更加有利于幼儿学习。

九、媒体运用 本节课我主要采用了ppt课件，在ppt制作中插入了动态图片及视频和音频，运用视觉，听觉等等多种方式调动幼儿参与的积极性。

十、教学过程 设计意图：

鸟是人类在生活中经常见到的，幼儿园大班的孩子正处于具体形象思维和抽象逻辑思维之间，所以我设计了这节课，旨在让幼儿了解到鸟类的具体特征以及在日常生活中保护鸟，热爱鸟。活动准备：

一段关于鸟的外形特征的视频，配合教学使用的pp t课件，活动过程： 1.活动导入

引导小朋友们思考日常生活中都有见到什么鸟？它们的叫声是什么样的呢？并主动的模仿，引起小朋友的兴趣。2.分组讨论：观察鸟的一段视频，说说鸟的外形特征。

{教师小结：鸟的主要特征可概括为：⑴ 有角质喙，没有牙齿；⑵ 身体被覆羽毛，前肢变为翼；⑶ 心脏为四室；⑷ 体温恒定；⑸ 卵生} 3.猜谜活动：

身穿黑长袍，尾巴像剪刀，爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。（燕子）说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真美丽。（孔雀）

有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀，坏树皮全啄掉，勾出害虫一条条。（啄木鸟）

远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）4.鸟是人类的好朋友

启发性提问：企鹅和鸭子都有翅膀，它们是鸟么？

幼儿讨论：你喜欢小鸟吗为什么？{根据幼儿的交流介绍几种鸟。（如森林医生--啄木鸟，捕鼠能手--猫头鹰，田野卫士--喜鹊，认路送信--鸽子，学舌高手--鹦鹉，预测天气--燕子等）} 小结：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。有的鸟能为庄稼除害虫，有的能够为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐，……我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。5.结束

幼儿园大班科学教案：神奇的指纹 篇8

有一次，一个小朋友的手指被刀子划破了，不久他的伤口愈合了，他发现新长出来的指纹和原来的指纹一模一样，就问我：“手指上的皮肤为什么有一道一道的纹路，而其它地方的皮肤没有呢？”为了培养幼儿对科学的兴趣，科学的态度，科学的意识，科学的探索精神，我设计了此次活动《神奇的指纹》。

活动主题

本活动通过幼儿观察、比较发现指纹的特征；观看录像了解指纹的作用；幼儿想象指纹的妙用；幼儿制作指纹身份证等，充分调动每一种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热情，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力。

活动目标

1．引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

2．了解指纹的三种类型及指纹的用途。

3．培养幼儿的观察能力及探索能力。

活动准备：

1．场景布置：指纹画展。

2．录像《黑猫警长》。

3．放大镜、油印、白纸、实物投影仪。

活动过程

一、参观指纹画展，引起幼儿的探索兴趣

1．教师：“小朋友们，我们一起去看画展好吗？”（好）

2．幼儿观看指纹画展，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”（这些画是用指纹印出来的）

二、引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征

1．教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（指纹在手指肚上）

2．幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）

（1）“你的指纹是什么样的？”

（2）“你的每个手指的指纹都一样吗？”

（3）“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？”

3．小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；它是每个人的特征之一。

三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

1．让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。

2．找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。（2）第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！

3．统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）。

四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

1．“指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。”

2．幼儿观看录像《黑猫警长》。

3．提问：“黑猫警长是如何破案的？”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）

4．教师小结：指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

五、启发幼儿想象指纹的妙用

1．“关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？”（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车„„）

2．教师小结：小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！让我们一起努力吧。

延伸活动：制作幼儿指纹身份证

1．“每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗？（好）

大班科学活动神奇碘酒教案 篇9

活动设计背景

有一天中午，我带幼儿一起午睡，在脱衣服时有小朋友的叫声“啊，好疼”，问其原因，是因为在脱毛衣时，由于起了静电，所以感到疼痛，还有在玩滑滑梯时也会经常出现这样的情况，这到底是为什么呢?结合幼儿的实际经验与问题，我创设了这节课，希望通过这节课的学习能让孩子们了解这一现象，特设计了这一节课。

活动目标

1、培养幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简单知识。

2、启发幼儿的发散思维，培养幼儿的观察能力和操作能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

1、通过活动知道物体摩擦后会起电，带电的物体能吸引轻小的物体;

2、加深对摩擦起电现象的理解。

活动准备

每组放两个小筐一个筐内有塑料尺、塑料笔、铅笔、竹筷、铁棒、绸布、碎纸屑、线手套;一个框里各种的纸屑，如：小硬纸板块、碎皱纹纸屑，自作的小蝴蝶。每个幼儿一个自制的小章鱼

活动过程

一、擦一擦、吸一吸

1、今天，看看老师给小朋友带来了什么?(向幼儿介绍小筐里的各种材料及物品)我们一起来玩一玩

2、根据幼儿在操作中的发现，引导幼儿想一想、试一试，怎样做才能让小纸棒把小纸屑吸起来(幼儿有目的的操作、探索)

3、提问小朋友说说哪些小棒可以把碎纸屑吸起来，你是怎样做的?(文.章出自快思教.案网)(请做到的小朋友上台来掩饰一下，并讲讲自己的想法，再让大家试一试可以么?)

4、为什么塑料尺、塑料笔和绸布摩擦后可以吸起碎纸屑?(幼儿思考、讨论)

总结：告诉幼儿：两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、和绸布摩擦产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。

5、请小朋友再试一试，塑料笔和尺还可以和哪些东西摩擦产生静电，吸起纸屑

让幼儿探索发现：用丝绸、手帕、、衣服、头发来摩擦塑料尺和笔都会产生静电，将纸屑吸起来并知道小硬纸板吸不起来的原因。

二、做一做：彩蝶飞舞

1、教师将自制的小彩蝶发给幼儿，请幼儿想想办法，怎样才能使它飞起来呢?(幼儿操作、探索)

2、幼儿上台演示自己操作的方法，大家看看哪种方法会让蝴蝶飞舞的更好

小结：当塑料笔或尺经过摩擦后会产生静电，所以，小彩蝶会飞起来了。

三、魔术表演：小章鱼

老师为小朋友请出“小章鱼”，然后为小朋友变魔术，猜一猜，为什么小章鱼会贴到身上呢?请小朋友来试一试，体验摩擦起电的乐趣。

小结：当小章鱼经过摩擦后，会产生静电，所以，小章鱼就贴到身上一起跳舞了。

四、活动延伸：请幼儿带着自己的小章鱼到科学角或校园里去，看看我们的章鱼还能吸到哪里去继续探索摩擦起电的乐趣。

教学反思

这是一节非常有意义的课哦!孩子们的兴趣也很高涨，课堂气氛活跃，积极性高，同时也存在着许多不足之处，让便我能够改进!让自己下次会做的更好!

不足之处：

1、开始部分，我的语句组织的不太好，所以有的孩子没听清我的问题，所以一时孩子没摸到头脑，后来我是又经过引导后，孩子渐渐的明白，并能自觉操作了，方法也越来越新颖、有趣，很让人欣慰!在语句方面以后要加油!

2我可以将“小章鱼”这一环节可以放到开始部分，这样更能调动起孩子的激情;

3、碎纸屑我是准备了一个小方盒子，可是做完实验后，弄的到处都是，以后在做实验时我要先

讲清规则，让孩子有意识些，这样也不会弄那都是了;

4、如果我下次要讲的话，我一定会准备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体验摩擦起电的乐趣!加油!

本次上课的优点：

1、课堂气氛比较活跃，能积极的配合老师的活动，整堂课还是比较轻松、活跃的;

2、每做一个活动都会有小结，孩子掌握的比较好的，课下后幼儿还能继续探索摩擦起电的乐趣，让我很开心!同时家长的反应也比较好!所以，我们以后还会多上这样的实验课，让孩子在玩中学，在玩中学到更多的知识!

大班科学活动神奇碘酒教案 篇10

设计意图：

在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

活动目标：

1．通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

2．培养幼儿的观察力及动手操作的能力。

3．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4．让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1．毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2．红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。

3．饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。

4．图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

活动过程：

一．设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。

1．玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。教师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出游戏，并交待规则：不用倒的办法，干部用筐里的东西来帮水搬家。

2．说一说：“你是用什么办法帮水搬家的？”鼓励幼儿说出自己是怎么做的。小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。

3．想一想：“还有哪些东西能吸水？”（棉花、纸、植物等。）

二．教师设疑，激发幼儿探究的欲望。

1．“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将新鲜的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。

2．“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。

3．看一看白菜发生了什么变化，鼓励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚的红了的“小细管”。

4．讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗？

小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不容易看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。

三．想一想、玩一玩。

1．教师设疑：怎样把纸树变成彩色的树？教师应肯定幼儿的想法，引导幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？”

2．幼儿自己操作，将纸树变成彩树。

四．看一看。

请幼儿随意观察环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。鼓励幼儿回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小实验，一起观察萝卜上的“小细管”。

注意事项：

1．材料投放时要有层次性，最先投放毛巾、海绵等吸水材料及塑料盆，红墨水和颜色水以及细管可先放在场地周围的桌子上。其次是大白菜，最后是纸树。

2．图片和吸了红墨水的萝卜、花菜、生菜、莴笋、大白菜要提前准备好，放在活动区（或由配班教师在幼儿做纸树变彩树实验时投放），并注意在活动前和活动中不让幼儿看到。

3．幼儿实验用的大白菜叶，要在活动中从新鲜的大白菜上取下，取下后立即放入红色的墨水里。约两分钟，就可以看到大白菜变红。萝卜要选择白色的，实验效果明显。

4．要注意选择特别细的采血管。

5．盛颜色水的杯子可用小号烧杯，若用普通杯子，则应准备些毛巾，以便擦拭，防止弄脏孩子的衣服。

附：

知识背景：

毛细管：指内径很小的管子，通常把物体的细微缝隙也认为是毛细管，如纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。

毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分，再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持湿润的。

把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下。

大班科学活动神奇碘酒教案 篇11

活动意图：

要使大班幼儿领会看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系。幼儿是难以接受的。只有让幼儿参与各种操作活动和开展有目的的游戏活动：去尝试感受、探索、发现、完成学习任务，这样才能使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的积极情感。

活动目标：

1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。

2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。

3、改变物体下落的速度，培养幼儿动手试验和观察的能力。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。

活动过程：

一、感知物体自由下落的现象。

(1)把这沙包(白纸)往上扔，会发现什么?

(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)

扔上去的东西为什么往下落?

因为地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。

二、物体下落速度有快有慢。

(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)

(2)讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。

(3)同时抛物体，下落速度有快有慢。

(4)校对表格，共同发现证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?

小结： 知道由于地球的引力物体都会下落。!.快思.教案网出处!在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔得高，落下来也快。

三、幼儿尝试探索

1、有没有办法，让两张相同的纸，一张纸落得稍快一些?

2、大胆想像和尝试，找出答案。

将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。

3、知道物体通过改变，也会改变它的速度。

活动延伸：

在区域活动中让幼儿继续感知。

教学反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。