假如我是科学家的教学设计

假如我是科学家的教学设计（共14篇）

假如我是科学家的教学设计 篇1

目标：

知识：激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。

能力：进一步提高学生的习作能力。

情感：唤起学生对美好未来的憧憬。

重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。

难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。

教法：指导习作法学法：自主探究。

教具：范文、实物投影。

课时安排：3课时

流程：

一、激发兴趣，引导阅读

二、组织讨论，揭示规律

1.课堂讨论：你度过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。

2.归纳小结：在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。

（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。

（2）想象要打看合理，假设要有理有据，情节要具体生动。

3.相互交流，自主选才

（1）自由交流自己的选材和构思。

（2）引导学生求异思维，构思、选才要新、奇、特。

4.独立构思完成初稿。（40分钟）

5.指导修改，完善习作。

（1）四人小组互批互改，评语交流。

（2）说出自己修改的过程和理由。

6.交流欣赏，激发成就感

（1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。

（2）分四人小组互评互赏。

（3）小组推荐佳作。

（4）将优秀的习作变成册，班内传阅。

板书：

假如我是科学家

想象大胆合理

假设有理有据

选择自己理想中的人或事

情节具体生动

假如我是科学家的教学设计 篇2

一、用作者的视角观察美景

观察是学生从生活中汲取语文元素的重要方式。不仅写作需要通过观察来搜集资料,阅读也需要通过观察积累生活经历,才能深入理解文章内容。那么,从作者视角来解读文章,也就是将这二者结合起来,用作者的视角去观察生活。

秋天对于每一位学生来说并不陌生,但北大荒的秋天学生却不常见。尤其是生活在南方的学生,其印象中的秋天与课文所描绘的秋景存在一定的距离。怎样让学生感受到文章中的秋景之美呢?教者在设计教学活动时需要运用逆向思维,先结合课文内容,从作者的视角,还原北大荒秋天的画面;再引导学生以画面为背景,运用作者的视角去观察秋天的景色。

师:哪位同学讲一讲,你从这张图上看到了什么?

生:我看到了天空、小河、小鱼、大豆和树。

生:老师,我看到还有云彩。

师:同学们观察得非常好,一下子就找到了图中的景物。现在咱们再细致观察一下,看看这些景物有什么特征。(切换黄昏流云的动态图片)

生:老师,我看到云彩的颜色在变。

师:都变成什么颜色了,你能说一说吗?

生:开始的时候是灰色的,后来变成了黄色,然后变成了红色,最后变成了紫黑色。

师:非常好!这位同学观察力很强。同学们,这一连串的颜色变化,就是夕阳渐渐落下的过程。现在同学们闭上眼睛,回忆一下你见过的日落时云彩颜色不断变化的情景,看是不是跟刚才这位同学描述的一样。

教师运用多媒体图片,将课本中描绘的景物一一呈现了出来。在观察图片时,教师并不是引导学生将所有景物都描绘出来,而是以流云、大豆为重点景物,逐步引导学生观察其颜色、外形等特征。最后再引导学生勾连生活,与作者的观察视角保持一致。

二、用作者的视角谋篇布局

阅读是一个由浅入深的过程。学生在初读阶段,了解了文章大意,这仅仅完成了阅读教学的第一步。接下来的精读阶段,是学生学习阅读方法和写作技巧的关键环节。精读环节,可以引导学生以作者的视角,从剖析课文结构布局入手。

在《北大荒的秋天》这篇课文中,作者采用了传统的“先总后分”的构段方式。这种方式使文章条理清晰、层次分明,尤其对于描写景物的文章,增加了空间位移感。在教学中,教者运用互动问答的方式,有意识地引导学生按照课文的构段方式来梳理主线。

师:哪位同学讲一讲,课文第1自然段告诉了我们什么?

生:第1自然段告诉我们,课文写的是九月的北大荒。

师:非常好!课文第1自然段告诉我们时间是秋天,地点是北大荒,课文的主题是描写北大荒秋景的美丽。咱们再来读一读课文的第1自然段。(师生齐读这一自然段) 这是对全文的总结。接下来我们再看看作者是怎么描写这一片美丽景色的。哪位同学能够按照课文的描写顺序,说出作者描写了哪些景物?

生:作者先描写了天空和天空中的云,再写小河和小河里的小鱼,最后写原野和大豆、树、高粱。

师:这位同学阅读得非常仔细。你能不能告诉老师,如果你是作者,你会怎么安排写作顺序呢?说说你的理由。

生:老师,我也想用课文里的描写顺序,这样写读起来很清楚。

在这段教学中,教者运用对话的互动教学模式,一步一步引导学生学会了“先总后分”的构段方式,并潜移默化地引导学生掌握了“从上到下”“从整体到局部”的景物描写方法,即“先描写天空,再描写天空中的云”,使学生逐层深入地领悟到构段方式,锻炼了学生谋篇布局的能力。

三、用作者的视角取舍素材

课文是最好的范文。研读课文,对于学生提高写作水平有着极其重要的作用。引导学生从作者的角度去谋篇布局、搜集并取舍素材,甚至运用修辞方法,可以帮助学生揣摩作者的写作心理。

本课中,作者运用了丰富的素材来描写家乡。比如描写了黄昏云彩的变化、河水的清澈,以及原野上大豆和高粱的样子等,呈现出一幅黄昏的北大荒秋景,令人神往。引导学生从作者的视角出发,剖析作者选取这些素材的理由,可以使学生掌握素材选取的技巧。

师:能不能再说一说,作者为什么选了大豆和高粱这两种原野上的植物来写?

生:因为秋天它们都结了果实。

师:再想一想,秋天有很多植物都熟了,都结出了果实,作者为什么偏偏选择这两种植物来写,它们有什么特别之处吗?

生:因为北大荒的大豆跟别的地方的大豆不一样。

师:这位同学能够想到这一层,说明动了一番脑筋。实际上,作者这样写,是因为大豆和高粱都是北大荒的特产,一提到这两种农作物,人们自然而然地就会想到北大荒。下面,请同学们展开联想:如果你是作者,你还会选择哪些有特色的素材来描写北大荒呢?

好的素材可以起到突出主题的作用,但初涉写作的学生往往不善于捕捉素材,尤其是对突出主题有直接作用的素材。在这段教学中,教者没有急于将作者选取大豆和高粱这两种农作物的原因告诉学生,而是抛砖引玉,用问题引导学生去自主探究,使学生印象深刻。最后再启发学生展开想象,用作者的选材方法选取新的素材,以巩固所学。

四、用作者的视角酝酿情感

一篇文章有了较好的布局、丰富的材料还远远不够,在写作中还需要融入作者的情感。但是作为中年段的学生,要体会成年人的思想感情,还存在一定困难。因此在教学中,教师需要激发学生的想象力,进而调动学生的情感,使之融入到文本的世界中。

在本课中,作者运用了比喻、拟人的修辞手法,以表达对故乡北大荒的热爱之情。在教学中,教师可以引导学生由表及里地去体会作者的情感,通过剖析修辞方法的运用,激发学生的想象力,用形象思维吸引学生,实现调动学生情感的目的。

师:谁来说一说课文里运用了哪些修辞手法?

生:运用了比喻和拟人的修辞手法。

师:你能具体说一说哪些句子运用了比喻手法,哪些句子运用了拟人手法吗?

生:(朗读课文第2自然段)老师,这段话就写了云彩颜色的变化,还把云彩写成仙女呢!

师:告诉老师,这是什么修辞手法?

生:拟人。

师:还有哪些地方用了拟人手法?

生:大豆“发出了哗啦啦的笑声”,高粱“扬起黑红黑红的脸庞”,这些也都是拟人的手法。

师:非常好!下面哪位同学再说一说用了比喻修辞手法的句子?

生:“小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子”,这句话把小河比喻成“蓝绸子”了。

师:同学们,读了这些句子后,你们有什么感想呢?

生:云彩好像活了。

生:我感觉大豆在笑,高粱也在笑。

在这段教学中,教者没有让学生去回忆见过的云彩、大豆和高粱的样子,而是直接运用课文中描写的句子,通过剖析这些句子的修辞手法,激发学生在阅读的同时,在大脑中生成相应的动态画面。这些动态画面赋予了文字生命力,使景物活起来了,学生的情感也自然而然被调动起来,最终融入文本解读中。

假如我是一名科学家 篇3

假如我是一名科学家，我要将收集到的太阳能充分利用，比如送火箭上天、发电等等。无污染的太阳能将成为21世纪晚期的最大能量来源。

假如我是一名科学家，我要用低污染的氢能取代石油、煤油、汽油、柴油等，使它成为新一代的汽车动力来源，从而改善地球环境。

假如我是一名科学家，我要在每一个工厂设一个“能量转化器”，让工厂里的有毒气体转化成有用的能量来推动机器工作。

假如我是一名科学家，我要收集地球上的能量，并把它们转化成各种激光，去发现小偷，去帮人们治病……

假如我是一名科学家，我要将世界上植物的基因转变，从而延长它们的寿命，并让它们具有防虫杀虫的能力，进一步改善地球环境，使人们的生活更加美好，并减少疾病的发生。

假如我是一名科学家，我要设计出一种小巧、准确又方便使用的“年代测定仪”，让考古学家通过“年代测定仪”的透射和内部成分分析，准确说出古代文物的产生年代，加深对古代文化的了解。

假如我是一名科学家，我要发明“时空穿越机”，回到以前的年代，了解了解历史的发展和变化，珍惜现在的每分每秒，珍惜自己的生命。

假如我是一名科学家，我要做的事情实在是太多太多了，但都是为了造福人类。我相信，只要我们有信心，明天的生活一定会更加美好，地球的明天会更美丽！

假如我是科学家 篇4

随着世界人口的不断增加，粮食问题已成了世界上最难解决的问题之一。作为一个科学家，怎么能袖手旁观呢?我发明了一种万能食物。它的原材料简单，价钱合理。就算是普通老百姓也买得起，而且只要吃了一碗万能食物，就算是一整个月不吃饭也没有关系。还有更神奇的呢，它还会根据个人喜好自动调节味道。口感极佳，深受欢迎。

假如我是科学家，我会发明一种万能房子。如果遇上自然灾害，就算是十级大地震，它也能以光的速度飞向太空。这种房子十分坚硬，即使是导弹向它飞来，它也能轻松抵挡。住这种房子里，可以一年四季温暖如春。

假如我是科学家，我会发明一种万能手机，它有数不胜数的各种用途。这种手机怎么也摔不坏。可是那么好用的手机，要是有些青少年沉迷怎么办?没关系，从你一转换游戏界面开始，它就自动为你计时，超过两小时自动关机。

假如我是科学家 篇5

美好的遐想是现实的前提，没有理想，哪来现实?小时侯，我听人说，“科学是人类思维的创造。”科学家会发明各种奇特的东西，他们给世人作出了不可磨灭的贡献。我也想以后能当一位出色的科学家。

假如我是一位出色的科学家，我要发明一种有奇异功能的书架。书立在这书架上，既可以看，又可以听。当你看书时，书架上会发出一种奇异的光(它不会伤害眼睛)。这光能调节适当的亮度，还可以纠正视力。当你不想看的时候，只要把书立在书架上，按一下按钮，它就像八音盒一样，又有如一位和蔼的老师把书里的内容讲给你听，效果和你自己用眼睛看一样，甚至更好。

假如我是一位出色的科学家，我要制造一种“营业服务柜”。这种柜台是商店里专用的。如果你使用了我发明的柜台，就可以去做你要干的事，柜台会为你办理一切。当客人拿了自己想要的东西后，没有付钱，柜台就会把他当场抓住，给他注射药剂，让他又痛又痒，全身瘫痪。他只要随即付了钱，这感觉就会立刻消失。使用了这种柜台，就把商店变成了无人经营的自助商店。

假如我是一名科学家 篇6

每个人都有自己的理想，而我的理想是想当一名科学家，为人类多做贡献！

假如我是科学家，我会发明一种工具，它不仅能在陆地上跑，还可以在空中飞翔，每秒钟的速度可达1000米，还可以在水里自由自在的游来游去，每分钟可以游2000米呢！

假如我是科学家，我会发明一种独一无二的药，这药能治各种癌症，绝症，解除人们的痛苦，连最近的“非典”也要“下岗”了！

假如我是科学家，我会发明一种汽水，它可以使疲劳的足球员立刻提起神来，那是因为，面含着没有毒副作用的兴奋剂，人喝了，精神细胞扩大，精神会越好。所以，我门的球员一定：：：哈！精神十足，一下把球踢进了对方的球门。踢出亚洲，踢出成绩。

假如我是科学家，我会发明一种衣服，这衣服会根据大小，天气，颜色不停的改变，那是因为这衣服有100多种原料组成，只要天气一变，衣服就会缩小变厚，不容易进风，如果天气热了，它会立刻变浅变薄。如果吃饭弄脏了，它也会立即变的滑滑的，不让污渍有一刻的停留。

假如我是一滴水 篇7

我在天空中环游世界。世界多么美丽呀!有高峻的山峰、茂密的森林, 森林里还传来小鸟无比欢愉的叫声。

就在我陶醉在这美景中时, 忽然, 电闪雷鸣, 下起了倾盆大雨, 乌云把我冲洗下来, 滴到了一条小河里。

我在小河里环游世界。这里的环境非常恶劣, 到处都是塑料袋和垃圾, 这里甚至连让人下脚的地方都没有。小河叮叮咚咚的声音, 好像在向我诉说:“我现在才知道, 人们根本不喜欢我, 到处乱扔垃圾, 究竟谁能帮助我?”我的内心被震撼了。很遗憾, 我救不了它, 我只是一滴水。

走着走着, 我的眼前出现了一个下水管道, 我还没有明白过来是怎么回事, 就被冲了进去。我的眼前一黑, 不知道来到了什么地方。等我醒来时, 发现外面到处是各色鲜艳的花朵, 嫩嫩的小草。人们衣着古朴, 原来来到了桃花源。这里空气清新, 气候宜人, 我的心情一下子舒畅起来。我是一滴水, 就这样滴进了这个世外桃源。

这就是我, 一个小水滴的旅行。

(指导教师:王海彦)

大脸猫留言板

假如我是一名科学家 篇8

假如我是一名科学家，我想要发明一种高营养、低成本的食物，它可以给人类提供便捷、高效的能量，那么，世界上就不会再有“饥民”这个令人痛楚的字词。

假如我是一名科学家，我想要发明一种能移动的房屋，它可以飞上天，也可以潜下水，不但可以为人类遮风挡雨，也可以抵御洪水，躲避地震，让人类远离大自然带来的伤害。假如我是一名科学家，我要发明一台机器，它可以把大气层中有害的气体转化成氧气，让人类自由的呼吸。它还可以把所有的.垃圾都变成肥沃的土地，让我们的家园变的更加美丽。

假如我是科学家作文 篇9

更好的是，家里要是缺什么东西，你只要对它发出指令，他马上就会通过无线电信号用最快的速度联系商家，通过离你最近的商家把你需要的东西送回来。

早上你起床后，它会自动根据外界温度进行适时通风换气，好刷牙水和洗脸水及其它设备，如果你出门在外，在将要回到家的时候，只要你发出指令，它就会根据你的需要和你回来的时间，为你打开门，为你烧好开水，还可以为你烧好可口的饭菜。

在这座大楼上还备有隐身便桶，在你需要的时候，它才出现，你不需要的时候，它就会隐藏起来。这样就会即卫生又雅观。

只要你想用家里的什么东西，他就可以根据你的指令变到你需要的地方。

如果你在一个地方住厌了，你就可以带着它到另一个地方去，而不用你费时费力费钱地去在另一个地方建造。

大班科学活动:我是指挥家 篇10

设计说明

大班上学期的幼儿对于班级中的领袖一职开始蠢蠢欲动, 他们有较强的自信心, 特别渴望去指挥或者帮助别人。在这样的一种氛围下, 我结合天气情况、幼儿运动能力以及科学领域空间发展的目标设计了本次室内活动。

活动目标

1. 在游戏中尝试判断以自身为中心的不同方位。

2. 能观察现场情况发出方位指令或根据指令做出相应动作。

3. 愿意与同伴合作、交流, 并体验信任他人带来的快乐。

活动准备

经验准备:幼儿对左右有一定的了解。

物质准备:任务图以及一星、二星、三星任务图各若干 (两位幼儿共用一张) ;PPT (内含指挥家与机器人的游戏视频, 任务图以及一星、二星、三星任务图) ;多用头巾若干 (绕于幼儿右手, 用于暗示幼儿方向及后期做蒙眼游戏) ;数字胸贴两套 (教师分别藏于衣服内两侧) ;宝物若干 (奖励幼儿的物品或小玩具) ;将1~6 红蓝数字分别贴在12张椅子上, 红1 与蓝1 组成1 条线路, 并在线路上放置障碍物 (1 条线路上障碍物有3 个) , 依此摆成6 条线路。

活动过程

一、预热游戏“向前看齐”

师:今天我们先来玩一个“向前看齐”的游戏, 你们可以坐在椅子上游戏, 也可以站立游戏。

游戏玩法:

1. 教师喊口令“向前看齐”, 幼儿根据口令双手举起向前;教师口令“向左看齐”, 幼儿则双手向左举起。口令方向可以是前、后、左、右、上、下六种。

2. 教师喊口令“向左、向右看齐”, 幼儿举起双手分别指向左和右。口令组合可以是前后、左右、上下或前左、后右等。

游戏提示:教师可以根据幼儿实际情况, 加快或减慢口令速度, 激发幼儿游戏兴趣。

二、指令游戏“动作口令”

师:下面我们要玩一个指挥家和机器人的游戏, 在游戏前我们要学会一些关于动作的口令, 我说一个, 你们边做边说, 听好喽, “ 向前一步走”。

师:你们真厉害, 刚才的动作都没做错, 但是你们会说吗?谁愿意给我发指令? (邀请一位幼儿指挥)

游戏玩法:

1. 由教师发出口令“向前一步走”, 幼儿就“向前一步走”。口令可以是向后一步走, 向左转, 向左横移一步, 向前三步走, 向右前方一步走等。

2. 角色互换进行游戏。教师可以加快口令的速度, 增加幼儿游戏兴趣。邀请一位幼儿指挥教师时, 教师做有关左右口令的动作, 需要进行镜面转换。如:幼儿与教师面对面站立, 幼儿口令向左转, 教师动作向右转。

三、终极游戏“指挥家和机器人”

1. 观看视频, 了解游戏规则。 (视频内容为两位幼儿进行“机器人和指挥家”的游戏。一位扮演指挥家, 一位扮演机器人, 指挥家通过口令指挥机器人由起点开始绕开障碍物到达终点。起点与终点间间隔放障碍物, 在终点位置让机器人触摸某区域则为到达终点)

师:视频中的孩子是怎么玩的? (两人一组, 指挥家喊口令, 机器人照着做)

师:“指挥家和机器人”的游戏, 就是两人一组, 一人说口令, 一人根据口令行动。

2. 出示PPT上的任务图, 了解起点、障碍物、终点、行走线路。

师:“指挥家和机器人”的游戏是要根据任务完成的, 哪两位朋友愿意挑战一下。 (邀请两位幼儿演示)

师:恭喜他们挑战成功, 你们想知道你的队友是谁吗?我为你们准备了一些数字, 相同数字的幼儿为一队, 但是数字在哪里呢? (教师将衣服一边拉开, 让第一排幼儿选择号码, 再将另一边拉开, 请第二排幼儿选择号码, 幼儿根据相同数字进行组队)

师:找到你的队友, 再找找你们挑战的位置。

提示:让幼儿意想不到的号码出现形式, 可以增加游戏的趣味性, 同时可以随机分配组合, 尽可能避免“强强联手”的现象发生, 即避免能力较强的孩子在竞赛游戏中会选择能力较强的孩子为一组。

游戏玩法:

(1) 了解指挥家与机器人角色定义:指挥家发出口令, 机器人根据口令做出相应动作。

(2) 幼儿自由选择角色游戏, 完成后, 可互换角色, 重新游戏。

3. 幼儿玩“指挥家与机器人”的游戏。

师:请和你的队友到我这里来拿任务图, 然后站到你们数字所代表的起点处, 商定角色后开始游戏。到达终点后, 角色可互换并从起点重新开始。

要求:机器人要听清指挥家的口令。

4. 蒙面按指定线路行进, 找到宝物。

师:刚才的任务太容易了, 我要给你们加点难度, 敢不敢挑战?

出示PPT, 师:这里有三种任务, 我们先来试试一星任务 (二星、三星任务图先不点开) 。请各队选出机器人, 机器人右手的头巾取下当作眼罩, 开始游戏。

要求:

(1) 在游戏过程中, 机器人戴上眼罩后, 不能自己取下, 只有到达终点后才能取下眼罩。

(2) 指挥家要根据任务图指挥, 让机器人按任务图上的线路行进。

(3) 机器人用手摸到终点椅背处方为成功。

提示:教师要关注幼儿在行进过程中是否按线路图行进, 机器人是否按指挥家口令行进。在每队都有1 人到达终点后, 可进行集中讨论。

一星任务结束, 师:有谁很开心?碰到些什么问题?为什么机器人不听指挥家的?请成功的一组来介绍经验。

师小结:指挥家只有把自己想成和机器人是一个方向的时候, 才能更顺利地让机器人听懂你的指挥。

师:敢不敢试试挑战二星、三星任务?想要挑战几星就拿几星的任务图。 (幼儿自由选择任务, 提醒幼儿宝物就放在椅子下面)

师小结:你们的组合太棒了, 无论是机器人还是指挥家都特别出色。大家通过合作分清了方向, 成功完成了任务。

5. 庆祝, 感受信任伙伴带给自己的快乐。

师:孩子们, 让我们为通过考验, 并帮助同伴的自己鼓鼓掌, 再和同伴拥抱一下。

活动反思

首先, 本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点。整个活动我将幼儿放在前面, 让他们自己发现玩法, 自主选择当指挥家或机器人。同时, 从幼儿已有经验出发, 准确抓住课堂教学的切入点, 如活动中指挥家和机器人的方位, 机器人被蒙眼后方位的调整, 等等。

其次, 本次活动建立在幼儿认知发展水平和已有知识经验基础之上。教学中, 我充分了解幼儿形成难点的原因, 在有限的时间内找寻到较好的教学方法突破难点, 如蒙眼机器人的方位调整, 我使用了演示法, 让幼儿了解如何进行方向的调整。

再次, 在活动中我通过各类游戏, 让幼儿去观察, 去体验, 去思考, 以此推动幼儿对于以自我为中心的不同方位的认知。同时, 使用提问法、分享法, 来帮助幼儿解决游戏中所产生的本次活动的重难点, 并在玩蒙面寻宝的二星、三星任务时, 利用物质奖励的形式增加幼儿对于完成任务的积极性, 并为后续情感的迸发做铺垫。

假如我是一名科学家作文 篇11

假如我是科学家，我会发明更加先进的宇宙飞船，去探索宇宙中更多奥秘，如果让人类去宇宙中去生活，不仅能减轻地球的负担还能让人类了解更多的奥秘。还可以让许多的科学家再去了解更加深奥的秘密。

假如我是科学家我会发明一种万能药，万能药的作用是：它能使有疾病的人吃下他，他就能立刻精神焕发，如果让它变成药水喷洒在空中能够顿时将空气变得清新不再受污染。

假如我是科学家我要发明一种种子，我将用新型飞机播撒在祖国的各个角落，这种种子能够阻止洪水、干旱、台风等各种灾害不再发生。还能预知未来，究竟是甚么样子的。

假如我是科学家我会发明一个机器人，这个机器人不仅能够帮助人类耕田种地，还能帮助人类做饭，做的饭不会受污染，还能保护人类不受伤害。还能帮助人类打扫卫生等一切家务。

想象作文假如我是科学家 篇12

假如我是一名科学家，我要发明一种功能多体积小的纳米手表。它的功能就像电脑一样，却比电脑还要高科技。它可以帮你上天。只要你想像小鸟一般在蓝蓝的天空中自由自在地翱翔，那么你就可以跟它说一声：“手表，手表，给我一双翅膀，我要飞翔。”它就会变成一双翅膀，让你插上它，那你就可以飞啦!看，是不是很有趣呢?对了，我还有一个小秘密告诉你喔，其实它不仅仅可以上天，还可以下海、下地，就连下地狱都可以喔。我想你该不会真的想下地狱吧!那你的一生就真的完蛋噜!因为你只要下了地狱，那阎王爷就不会让你上来噜。

假如我是一名科学家，我要发明一种高营养的食物，使人们吃了就可以几个月不用进食。但也不会因此而瘦下来，它可以帮你保持像平常人一样的身材，而且非常的苗条。那么世界上就不会有饥民了。

假如我是一名科学家，我要发明一种廉价而且能调节冷暖的衣服，使人穿了在炎热的天气里也会感到一丝清凉，在严寒的天气中也能觉得像春天般的温暖，使贫穷的人们免受寒冻之苦。

假如我是一名科学家，我还要发明一种能帮我们遮挡风雨，防火灾，也能为我们抵御洪水，防震的移动万能屋。从此天灾人祸便不能伤害人类了。

假如我是一名科学家作文 篇13

假如我是一名科学家,我要发明一种药，它能让一切受伤的人得到医治。如：一位爷爷的脚扭伤了，这时，我会给他一粒药，他吃了以后，脚伤立刻就好了，和受伤之前一样。

假如我是一名科学家,我要发明一把枪，不过，这不是一把普通的枪，它能让一切伤心的开心起来。如：一个小朋友因找不到妈妈而走散了，坐在路边哭起来，这时，我会给他“打一枪”，让他不再那么伤心，再带他去找妈妈。

假如我是一名科学家,我会发明一顶“马虎克星帽”，专治马虎，它能提醒人所忘记的事。如：你忘记洗手啦，出门时忘记带什么东西呀……这些事情它都会提醒你。

假如我是一名科学家,我要发明一台发电装置，当一个地方停电时，这台机器马上就会发动，这样就不会为停电而发愁了。

假如我是一名科学家,我要发明一个“超级体验机”，让那些欺负残疾人的人，来体验一下残疾人的感受，让他们不再欺负残疾人。

假如我是一名科学家作文 篇14

假如我是一名科学家，我要研发一种水陆空三用的交通工具，这一种交通工具叫“在陆地奔跑的飞翔潜水艇”。这个交通工具，你想要让它飞翔，就按下“空”的按钮，你想要让它在陆地奔跑，就按下“陆”字，你想去海洋游玩，就按下“水”字。这样，人们就会方便多了。

假如我是一名科学家，我要制作出空气清洁箱，最近空气污染越来越严重了，这可如何是好呢?不用担心，有了我的空气清洁箱，哪怕全世界都糟遇雾霾的攻击，只需要10个空气清洁箱，就能让雾霾消失的无影无踪了，清新的空气又能走遍世界的每一个角落了。

假如我是一名科学家，我要把恐龙带回到现代，侏罗纪的、三叠纪的，还有许多不知名的品种。你也许会想：“什么?!你要把恐龙带回现代?你不知道它们那不可预测的攻击力吗?”不用怕，这种恐龙的DNA已经经过了我的改善，变得非常温和。“吼!”恐龙的叫声，多像是在感谢我把它从灭绝中救了回来啊!

假如我是一名科学家……