幼儿园运动会园长发言稿

幼儿园运动会园长发言稿（精选6篇）

幼儿园运动会园长发言稿 篇1

幼儿园秋季运动会园长发言稿 各位老师、小朋友们：

你们好！

运动使孩子们健康！游戏使孩子们快乐，今天我们在这里举行秋季运动会.健康在于运动，我们的孩子正处于身体发育时期，更需要运动，运动会的开展不但锻炼了孩子的身体，还有效地锻炼了孩子的意志力，培养了孩子的合作意识，丰富了孩子的幼儿园生活！

运动会也是我园对外展示的一个窗口，希望全体老师、小朋友能讲公德、讲卫生，在运动场上不留下一件废弃物，真正体现现代人的文明有序的行为习惯。希望全体运动员奋勇争先、再接再厉，赛出风格，赛出水平。最后，预祝我们的孩能取得优异的成绩！预祝本届亲子运动会取得圆满成功！谢谢大家！

幼儿园运动会园长发言稿 篇2

一、应具备较高的职业道德和素养

园长要把“信念”和“奉献”定格在人生的坐标系上, 使身边每一位老师都为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪。园长必须具有高尚的人格魅力, 必须倾心倾力, 传德授艺, 努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人。园长必须苦修炼自己的德行修为, 具有强烈的事业心、责任心及良好的道德修养和工作作风, 以及较高的领导才能。园长必须勤于实践, 切实做到“精”、“实”、“正”、“诚”:“精”就是精品意识, 精心设计, 精益求精地办好幼儿园每一件事;“实”就是脚踏实地, 实实在在地干;“正”就是一身正气, 作风正派, 言行正直;“诚”就是真诚诚恳, 以诚相待。一种坚定的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一股敢于承担责任的勇气, 都是园长应该具备的基本素养。

二、应有教育科研先导意识

现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性。教育科研在全面推进课程改革、提高办园效率等方面, 显示出越来越大的价值, 先进的教育科研成果是发展的动力, 腾飞的翅膀。“九五”期间, 我园进行了国家教育部、科学技术部“九五”规划重点课题中、小、幼现代科技教育的研究, 确定了子课题“乡镇幼儿现代科技教学活动材料投放的研究”, 进行全园性实证研究, 发动教师营造良好的科技环境, 注意材料投放的安全性、广泛性、层次性和趣味性, 启发幼儿大胆探索, 满足不同幼儿探索的需要。在研究与实践中, 我们形成了“以科学的材料投放为突破口, 培养幼儿的创新精神和实践能力”的办园特色, 营造了良好的科研氛围, 造就了一批具有一定理论水平和教育科研能力的教师走上科研兴园之路, 引领了全园教师树立科研意识, 端正科研态度, 撰写了多篇科研论文发表在省市刊物上。我园确立了“科研先导、科研兴园”的办园宗旨, 站到了教育改革的潮头。我热爱幼儿教育, 致力于幼教领域的每一项研究, 撰写的论文及课题成果十多篇刊登在全国、省、市各类杂志, 获得了专家与同行的普遍好评。

三、应具备综合分析、协调能力

园长应具有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力, 在繁忙复杂的事物中、在众多的矛盾中, 抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面, 运用科学的逻辑思维方法, 进行有效的归纳、概括、判断和表达。要具有对客观事物深刻的洞察力, 结合本园实际, 找出解决问题的办法, 只有这样才能统筹全局、驾驭全局, 有效促进幼儿园的发展。要明确幼儿园发展的长期、中期、短期目标, 以及为实现目标应采取哪些途径和方法, 同时要让教师们了解幼儿园的工作计划及发展目标, 明确自己与幼儿园发展的关系, 带领教师们为共同的目标而努力奋斗。

四、应实施情感管理

所谓情感管理, 就是管理者要以人为本, 以真挚的情感, 增强管理者与教职员工之间的情感联系和思想沟通, 满足教职员工的心理需求, 形成和谐合作的学习和工作氛围的一种管理方式, 这是学校管理的新理念。靠强硬的手段管理教职工的话, 会带来种种后遗症, 容易滋生逆反抵触等心理问题。知识分子的情感细腻、复杂, 需要从情入手, 以情感人, 晓之以理、动之以情, 建立和谐、友好、柔热的领导与被领导的关系, 营造和谐融洽、和衷共济的心理环境。当领导的要以公心和诚心交换人心, 以高尚人格臣服人心, 以人文关怀温暖人心, 全心全意为教师服务, 做教师的勤务员。只有建立民主和谐、心理相容的领导与被领导关系, 教师才会乐意袒露自己的观点与要求。只有这样, 教师才会真心实意地相信你、拥护你、支持你。情感管理的本质是尊重人的尊严与价值。一个人只有得到最起码的尊重, 才会有一种主人翁的自豪感、责任感。凡重大的决策不能个人说了算, 要广泛征求教师意见, 如在评价绩效、选优、评先、晋升等教职工关注的敏感问题上, 都应事先制定标准, 反复经群众同意有关部门批准后付诸实施。另外, 园长要以教师发展为本, 制订校本教研、校本培训的近、中、远科学发展计划, 通过专家引领、教研互助、师徒结对、教学评比, 有力地促进教师专业发展, 让教师看到自己的发展前途, 从而涌现出更多的教坛新秀、教学能手、学术和学科带头人;要全面、发展、辩证地看待教师, 承认教师的客观差异, 并想方设法公平调控差异, 为每个教师的智慧和才能的发展创造更多的机会。我园已涌现出了十多位昆山市骨干教师, 其中昆山市学术、学科带头人各一人, “双十佳”教师三人, 教学能手三人, 教坛新秀六人。对不甘于现状、奋勇争优的教师, 要以各种形式给予表彰奖励, 从而让好的影响和消除不太好的, 水平高的影响和带动水平低的, 营造崇尚真知、追求真理的良好氛围, 形成和谐融洽、和衷共济比学赶帮的心理工作环境。

五、应有求同与存异的胸怀

求同指的是园长在大是大非面前, 在处理全局性的问题上, 要有坚定、清醒的政治头脑, 不管教职工的思想多种多样, 个性各不相同, 都要坚持原则, 态度坚决, 不畏权势压力, 不当人云亦云的“好好先生”。按原则办事, 该出手时就出手。园长要敢管, 不怕得罪人, 所谓“马行软地易失蹄, 人听甜言栽跟头”。

存异指的是园长在小事上, 要容人之短, 谅人之过, 对人宽容, 对己严格。

宽容, 就要容人之长, 要识才、用才, 提拔能力强的, 尤其是比自己强的人进领导班子, 担任与其能力相适宜的工作, 充分发挥能人的特长。

宽容, 就要容人之过, 人非圣贤, 孰能无过, 对人宽大为怀。古人云:处人不可任己意, 要悉人之情;处事不可任己见, 要悉事之理。如发现教职工中有违背现象, 不能揪住不放, 喋喋不休, 而以理服人, 让其自省、自讼、自责。

宽容, 就要容人之异。园长既要听与自己相同的意见, 又要听与自己不一致的意见, 做到从谏如流, 择其善而从之。不一致的意见也常有真知灼见, 对改革发展有利。对片面的或者耍小聪明的不要求全责备, 本着看全面、看主流、看本质、看发展这一立脚点看待教师, 坚持举大功而不记小过, 举大善而不计小瑕的原则, 尽可能地虚心、真诚地发现每个教师身上的长处, 进行心灵的沟通, 相互了解, 达成共识。要学会宽容别人, 提倡宽和处事, 做到以平常心对待自己, 以宽容心对待他人, 这样不仅能欣赏别人的优点, 而且能最大限度地容忍别人的缺点, 从而营造宽容互谅的人际环境。

幼儿园运动会园长发言稿 篇3

一、“先角色后素质”——《标准》之构建思路

《标准》参照了《中小学校长专业标准》的内容体系，并结合幼儿园特点，遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则，确定了六大核心工作领域，每个领域包括专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个维度，共60个指标。

《标准》遵循“职业角色——工作内容——专业素养”思路来构建。从相关研究与世界其他国家的已有经验来看，“先角色后素质”研制思路得到广泛认同与应用。斯佩克认为校长有三种职业角色：教育者、领导者（战略性思考）和管理者，每种角色有与之对应的责任。同样，园长也承担此三种角色：领导者是“价值领导”，包括规划幼儿园发展、创造育人文化；教育者是“教学领导”，包括领导保育教育、引领教师成长；管理者是“组织领导”，包括优化内部管理、调试外部环境。因此，园长是教育者、领导者与管理者三种角色的有机整合。“教育者”是核心角色，园长自身首先应当是一名优秀教师，不仅教育幼儿，同时也承担教育教师、家长的任务，为幼儿创设良好的成长环境，园长自身素质与人格会深刻影响幼儿园教育目标与质量；同时，园长也是领导者，需要在宏观上规划幼儿园的发展和战略、制定园所发展愿景、营造园所文化、领导保教工作、引领教师队伍建设、合理配置各项资源等；园长也是管理者，对内进行人、财、物的调配，还需要协调各种外部关系，为幼儿园发展创设良好的生态环境。

二、基于《标准》的幼儿园园长培训内容

由于园长集多种角色为一体，其培训内容应不完全等同于各类幼儿教师培训，培训内容应更加全面，所涵盖学科领域不仅为教育学、心理学，还需要涉及管理学、领导学，甚至财务、法律、公关关系等。目前，很多园长是从教师中产生，从单纯的教育者转向三种角色，需要对知识结构进行拓展。另外，为提升园长个人综合素养，发挥其人格感染力量，还应安排通识类内容。

园长培训内容应当以三种角色需求为核心，以《标准》中提出的六项专业要求作为整体构架，将培训内容划分为不同模块。模块一：规划幼儿园发展，内容包括我国学前教育相关政策法规；国内外学前教育现状、趋势与热点；园所发展规划与决策方法与技术等。模块二：营造育人文化，内容包括社会主义、中华优秀传统文化与幼儿园教育；幼儿园精神文化、制度文化、物质文化、行为文化建设；园所文化建设路径与策略等。模块三：领导保育教育，内容包括幼儿园保教目标；不同年龄阶段幼儿发展目标；国内外保育教育发展动态与趋势；教育信息技术在幼儿园保教工作中运用；幼儿园课程领导；幼儿园环境创设、一日生活、游戏、教育教学活动有效组织与管理；幼儿园教育科研等。模块四：引领教师成长，内容包括幼儿教师教育理想与师德；幼儿教师职业生涯发展与规划；新入职教师角色适应；幼儿园师资队伍建设与专业发展；幼儿园学习型组织构建；幼儿教师职业幸福感培育等。模块五：优化内部管理，内容包括幼儿园规章制度建设；幼儿园人力资源管理；幼儿园财务管理；幼儿园卫生保健管理；幼儿园安全管理；幼儿园危机管理；学前教育质量评价；园长领导力与执行力实务；幼儿园民主科学管理、人性化管理等。模块六：调试外部环境，内容包括幼儿园公共关系；幼儿园与社区合作实践路径；幼儿园家长工作理论与方法；0-3早期教育；幼儿园与小学衔接；幼儿园对外部资源开发与利用；国内外幼儿园与家长、社区合作的经验等。

三、基于《标准》的幼儿园园长培训类型

园长培训应当根据学员的不同情况分类，做到“有的放矢”，提高培训的针对性与有效性。一般将园长培训分为三个层次，任职资格的岗位班、在岗提高班、园长高级班。

任职资格班的培训对象是准备上任的“准园长”或新任园长，目的是树立科学的办园理念，具备履行园长职责的各方面基本素养。培训内容一般是最基本的幼儿园幼儿保教知识、一日生活安排、幼儿园教育科研等，观摩园所，为帮助其更快上手，可安排一段时间的“拜师”跟岗学习。园长提高班对象一般应在园长岗位上工作三年以上，基本能独当一面，通过培训学习新教育理念与相关政策，反思自我管理实践中的经验，进一步开拓视野，探索幼儿园管理的科学化与规范化，提高办园质量等。高级园长班学员一般具有丰富的管理经验与水平，通过培训引导园长形成自身独特的管理风格，成为具有创新精神与能力的专家型园长，将来成为地区幼教事业的“领头羊”，以推动整体学前教育事业的发展。

四、基于《标准》的幼儿园园长培训途径

园长培训目标不仅有知识学习，还应有能力提升，培训方式应多样化。一般来说，有专家讲座、工作坊、案例分析、园所观摩、影子园长、经验分享、管理叙事等。

专家讲座是“你说我听”式的传统培训方式，以提升相关理论水平、开拓视野，一般就某一专题，进行深入浅出的讲解，这种学习方式适合成年人，最为经济，因为可通过短时间内掌握大量知识。

工作坊在培训中应用广泛，是一种协作、建构的学习组织形式。一般在经验丰富的主持人的引导下进行开放交流某个话题：首先进行信息交流与分享；然后分组进行自由研讨；在此基础上小组汇报研讨结果，最后在关键问题上达成共识或得到更深入的思考。

园所观摩，一般选择优秀幼儿园或具有特色幼儿园作为参观场所，一般是园长介绍园所基本情况、办园理念以及特色等，然后实地考察园所环境、观摩教学活动、游戏、一日生活、特色活动等，然后与园方进行交流等。

影子园长也称跟岗学习，学员园长参与带教园长的日常管理工作，“如影随形”近距离接触，在真实工作场景中，综合运用“观、听、问、思、写”等方式，全浸入式向专家园长学习，在体验中领悟带教园长的管理理念、风格、方式等，让参训园长获得大量直观经验，是对间接培训方式的有效补充。

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管理经验分享是在参训园长之间交流各自管理理念与经验，在学员间交流，以充分利用学员中蕴含的教育资源。

管理叙事是适合一线教育工作者的专业发展方式，即用“写故事”方式将管理方面的经验上升到理性认识，叙事园长借此对自身工作进行有效反思，同时还能提供可用来对话的有情境、鲜活的叙事文本。

五、幼儿园园长培训建议

1.园长培训应从知识型转向能力发展型。

近年来，园长培训由过去的知识传授型逐步转向能力发展型。园长培训更注重实务，不断提升园长的领导力与执行力，以适应幼儿园管理工作的实际需要；培训不仅有知识传授，更多是提供真实、典型的情境，紧密结合实践体验学习，如实地观摩、交流分享、参与式培训、自主展示、小组探讨、自我反思等；注重参训园长主体地位的提升，激发其主动发展意识与行动，经过“听讲——切磋——引领——反思”等环节，提高培训实效。

2.培训应从集中培训的短时效应转向长期可持续发展。

园长专业发展是长期的持续过程，需要自身经验的积累与反思，也要外在支持系统。园长培训是园长专业化发展的重要途径，因此，培训需要从短期集中培训逐步转向长期系统培训，使培训效果从短时效应走向不断的可持续发展过程。

培训内容要全面，分层次分阶段进行，包括岗前培训与上岗后培训，并注重针对性与衔接性。过程中要激励参训园长自我成长思想，追踪学员专业发展情况，建立相互交流平台，有条件可建设学员档案，记录每一位学员的发展历程。

3.关注园长培训需求，让培训更适宜。

园长培训应更关注参训学员的需求，增强培训适宜性。在制定培训方案之前，通过电话、问卷、个别访谈调查学员情况和需求；培训过程中，也可根据实际情况，灵活调整培训内容；开设部分选修课程，给学员有一定的选择权；同时关注园长集中困扰的问题，比如当下的教师队伍稳定、教师专业发展、有效的家园共育，教育教学有效性、个别化游戏开展等。

此外，培训差异性有待增强，关注不同级别、性质、教育理念的幼儿园，参训园长个人的背景、所处的生态环境等，园长培训在关注共性问题同时，还可探讨因地制宜的多样化发展之路。授课专家不仅限于教育圈，还可相应拓展，引进管理学、企业经营等其他学科专家，带来新思路，适应幼教事业的不断发展，并可因地制宜进行小班化教学，或大小班结合。另外，培训方式也应当与时俱进，如集中面授与远程培训相结合、送培到地方、行动研究、去国内外观摩、专题研究等。

亲子运动会园长发言稿 篇4

尊敬的各位家长、亲爱的老师、亲爱的小宝贝们： 大家好！

首先感谢大家在百忙中参加我们孩子的活动，更感谢各位家长对我园工作的支持，在这里我代表华蒙加欧幼稚园的全体教职工和所有的孩子们对亲临现场的各位家长表示衷心的感谢和热烈的欢迎！

运动使孩子们健康！游戏使孩子们快乐！运动会的开展注重培养幼儿对体育活动的兴趣；增强各年龄段幼儿动作的协调性和灵活性；提高幼儿的身体素质；培养幼儿初步的团队意识和竞争意识，既要勇于克服困难，又能体验胜利的愉悦。让孩子在运动中获得健康、在竞争中学会合作；在游戏中找到快乐。亲子运动会即丰富了孩子们的幼儿园生活，又拉近了家长与幼儿园的距离，让我们的沟通更加顺畅，从而达到孩子健康成长的目的。

亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式，不仅益于密切亲子关系，还有益于儿童各方面的身心健康与发展，所以我们敬请家长积极配合，参加各种游戏活动。让你们的爱伴随孩子们的成长，让你们的爱感动孩子们，让他们为之而行动！

在此我祝愿我们亲爱的家长朋友们和孩子们在此次活动中玩得开心，玩出健康，玩出智慧。

最后预祝本届亲子运动会圆满成功！

幼儿园运动会园长致词 篇5

你们好！在这个春光明媚，阳光灿烂的日子里，我们迎来了童星幼儿园第二届亲子运动会。在此，我代表幼儿园，对各位家长的到来表示最热烈的欢迎，向全体教师和小运动员致以亲切的问候和真挚的感谢。感谢你们辛勤的付出，感谢你们对本次活动的精心准备。

健康在于运动，我们的孩子正处在身体发育时期，更需要运动！我们通过亲子徒步活动，亲子运动会的开展，来锻炼孩子们的身体，锻炼他们的意志力，培养孩子们的合作意识、竞争意识，为他们在幼儿园的生活留下一段美好的回忆！

本届运动会以“我运动、我健康、我快乐”为主题；运动传递健康，健康成就快乐！我们所处的世界是一个不断变化的世界，是一个不停运动的世界，生命在于运动，生命只有在运动中才能求得平衡和发展；美国的爱默生说：健康是人生第一财富；孩子是祖国的希望，是未来的接班人，我们每一名家长和教师都有责任，也有义务让孩子们从小锻炼自己，增强他们的体质，给他们一个健康的身体；快乐是一种很直观的情绪，是大自然赋予生命的最单纯的情感，运动是一种乐趣，是一种享受，它使孩子们在竞争中变得健康；让他们在成长中获得快乐。

幼儿园游戏运动会园长致辞 篇6

尊敬的各位来宾、家长朋友、各位老师、亲爱的小朋友们： 大家上午好！

今天，我们怀着阳光一样的心情在这里隆重聚会，举行2013年宝山区第一幼儿园游戏运动会。在此，我代表幼儿园，对精心筹备本届运动会的老师们表示诚挚的谢意，对前来参加游戏运动会的来宾和家长们表示最热烈的欢迎！向全体小朋友们致以亲切的问候和美好的祝愿。

我园自从归属宝山区政府之后，在宝山区政府各级领导关心和支持下，我园秉承“专业提升品质，品质提升价值”的理念，使幼儿园管理越来越科学化，教师队伍越来越专业化，环境变得越来越美，孩子们综合能力越来越强。

我园以幼儿发展为本，尊重教育规律，尊重儿童身心发展，使用《幼儿园活动体验课程》。该课程主要通过主题活动，尽可能为幼儿提供实际操作和体验的机会，最大限度地减少口授耳听的传统教学模式，让幼儿在操作过程中获得经历、体验、和感悟，发展着自己的认知能力、语言能力、情感和社会性，实现着人的身心顺利地成长和发展。在重视幼儿整体素质的前提下，开展蒙氏数学、音乐、美术、口才等特色教育，多方面、多角度开发孩子的智商和情商。同时我们更加注重幼儿良好习惯的培养，把我们的孩子培养成为有强健的体魄、高尚的道德、健全的品格、奋发向上精神的现代合格公民！

今后，幼儿园全体教职工将会一如既往地用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，把我园建设成为幼儿的——开心园，家长的——放心园，教师的——幸福园，社会的——和谐园。

希望小朋友在运动会上能积极参加每一个项目，做一个优秀的小小运动员。希望各位家长在运动会进行过程中，能按运动会的各项要求做，不要打搅孩子，让孩子参加完比赛项目，遵守秩序，爱护环境卫生！

最后，预祝游戏运动会取得圆满成功，祝小朋友们开心快乐，身体健康！祝各位来宾、家长和老师工作顺心，生活愉快！谢谢大家！

宝山区第一幼儿园