学语文的乐趣作文600字

学语文的乐趣作文600字（精选3篇）

学语文的乐趣作文600字 篇1

语文，像黑幕中镶嵌的一轮皎月，虽然会有无数次的阴晴圆缺，并且“此是古难全”，但是你能说这阴晴圆缺不各具风韵，不永久会镶嵌在黑幕之上吗?语文，像给蔚蓝色天空点缀的红日，虽然有时候会被乌云遮挡，但是能说它会永久被乌云遮挡吗?

小时侯，我的语文就是一句句简单的不能再简单的语言了，这语言不必学，只要听，专心致志的去听，其实也不必专心致志地去听。有时候，在你不知不觉中，自然而然地就学会了这语言的语文，也许是耳濡目染的原因吧!

一、二年级的语文，可不是耳濡目染所能学会的。他需要我用一声声稚幼的童声记下来。

跟初一年级相比，那就更不能把它的语文与小时侯。一、二年级相提并论了。初一的语文就是阅读课外书.就像狄更斯所说的：没有哪一艘航船像一本书，能把我们带到遥远的陆地。是的，从书中我抵达了那个遥远的陆地。从书的语文里，我知道了“冲冠一怒为红颜”中的红颜是谁;是书中的语文里，让我明白了“三皇.五帝”的由来;是书中的语文，让我了解了“为什么李白与杜甫合称大李杜”。也是书中的语文让我结识了风趣幽默的老舍爷爷、才华横溢的冰心奶奶。从书中我也结交了足智多谋的诸葛亮，义勇忠烈的关羽，狡诈虚伪的曹操，礼贤下士的刘备，无私无畏的孙悟空等诸多位英雄人物。也像狄更斯说的：没有一匹骏马比的上一页奔腾的诗句。当你发现，园子里、田野里，花儿们争先恐后地竞相开放时，你会不由自主地脱口而出“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。当你漫步在春天的和风细雨中，感受着和煦的春风徐徐吹来。肆无忌惮地玩闹着你那己滋润了的秀发，那可真是“沾衣欲湿沾花雨，吹面不寒杨柳风”的真切感受。……

为什么，为什么你会有如此多的诗句来形容、来赞美这些美丽的场景呢?对，这就是语文，是语文在你身边引导着你，在你不经意间流露出来，表现出来。没错，即使月儿阴晴圆缺，但它也无不各具风韵，出会永远地镶嵌地黑幕之中。而红日在被乌云遮挡住后，也终会再次出来点缀蓝空，直到永远永远……这就你语文，它从前伴随你，引导着你，现在、将来出同样会伴随在你的身边，直到一万年以后，一亿年以后……

学语文作文600字 篇2

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”这句诗写那些不顾国家艰难，只顾自己享乐的上层人物，是多么令人厌恶，令人发指。语文可以把人赞美的完美无缺，也可以把人写得极为可恶，这就是语文的力量。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”明明是写今日离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情，足见这离情是何等深沉。这首诗写朋友离别之后，是多么地渴望重新相逢。可见语文是多么有趣味。语文处处都在，不仅诗中有语文，生活中也有语文，而且无处不在，无处不有。语文多么实用啊!

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”这句诗写的是回忆往日的快乐情景，唱完酒后的副作用。“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗是写母亲对我们的恩，及我们报恩的心理。诗人孟郊用这么简洁的诗句写出自己，对母亲无限的爱，及强烈报恩的心情。诗人用语文写出这么动人的诗句可见诗来自生活，又高于生活。

多方激发学生学语文的积极性初探 篇3

时下，社会上流行一种时髦说法，人生三大宝，学会开车、英语和电脑。这样既可挣大钱，又可游世界。学生受此影响，对学习语文态度淡漠，读写能力不强。为了扭转这种偏向，多方激发学生学习语文的积极性，我作了如下尝试。

首先，反复地生动地向学生进行学习语文的重要性、目的性的教育，是学生积极主动学习语文的前提。著名教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文很重要。因为生活中的万事万物与语文息息相关。再说语文课是基础课中的基础课，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的金钥匙。我向学生进行这方面的教育，都是在初步摸清学生知识底细、学习态度、学习方法、学习习惯、学科好恶的基础上，根据不同学生的特点进行的，有时从面批作文找切入点，有时从分析试卷入手，有时通过具体的语文活动引导，有时从朗诵优美的诗文感染学生，启迪学生认识语文在社会生活中的作用，促进他们学好语文、用好祖国的语言文字。

其次，通过教育，学生对学习语文和认识高了，目的明确了，然后采用多种方式激发学生语文的积极性。具体说：

1、教之以情，授之以趣，充分发挥语文教学的感召力。我备课时总要多方设身处地替学生着想，精心设计教学环节，慎重考虑激起学生学习兴趣的具体步骤，精讲勤练，灵活诱导，使每一节课都能教的生动活泼，练的新鲜有趣。

2、组织课外语文小组，教学生讲故事、诗歌朗诵、背诵比赛，以课外辅导手段培养学生学语文的兴趣，培养他们的口头和书面表达能力。

3、办语文知识手抄报。语文知识手抄报内容丰富，形式灵活。在这块学习的园地里学生既可评析自己的优秀习作，又可介绍读写常识；即可梳理归纳基础知识，又可进行精彩片断赏析；既可辑录名言警句，又可一事一议等等，许多同学通过办手抄报收益匪浅，无形中促进了学生学习语文的自觉性。

4、进行口头作文，培养口头表达能力。我曾在不同年级进行中头作文训练。开始时，先出题，让学生准备，然后上讲台去讲，根据内容，表达效果，当场评分。每次搞此项活动题目可以多出几个，范围不要限制太死，评分带有鼓励性，时间可说三五分钟，有时还让学生把看过的影视剧中的精彩片断复述出来，简要评论几句或让学生口头介绍一个人，一件难忘的事，活动有始有终，并对优胜者进行奖励。学生在活动中深深体会到学习语文不是可有可无的事，而是非学好不可。大大增强了他们学习语文的自觉性。