师范生中学实习体会

师范生中学实习体会（共8篇）

师范生中学实习体会 篇1

教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际，提高综合素质，为未来的教师生涯奠定基础。为使我们掌握教学工作和班主任工作的各个环节，学校安排我们组12人于2010年11月23日至2010年12月18日来到汕头市海棠中学实习。现将我们小组的实习工作做如下总结：

一、基本情况

实习的第一个星期(即xx月xx日至xx日)，我组12名同学接到海棠中学的通知，我组12名同学被分到初

一、初二共12个班级。接到各个年级的教学进度后，同学们在校认真备课，结合课本的知识和参考资料准备自己的教案。遇到教学中的难点就全组讨论解决。个人粗略准备好教案后就开始全组的试讲。每位同学都很积极、认真地参与到试讲和点评中来。每位同学都试讲三次以上，教案反复修改、不断完善。大家都觉得大家的试讲问题不大时就请指导老师来为我们点评。由于比较晚接到课程安排，所以有些同学的试讲时间推迟到下星期的晚上。老师很配合我们的时间，每次都点出了我们没有考虑到的缺点。使每位同学的教学又得到进一步的完善。全组同学都感激曹老师。本周星期四(11月26日)，我组同学和地理专业、政治专业的实习生以及各专业的指导老师一同来到海棠中学参加见面会，各同学认识了自己所在班级的班主任和原任老师。了解到实习学校的要求和基本情况。

实习的第二个星期的星期一(即11月30号)，我组12名同学一同来到海棠中学，开始我们的实习工作。之后是实习时间，每位实习生均能遵守学校的规章制度，虚心求教。准时准确地完成班主任工作，并利用空闲时间在实习学校进行多次试讲，并邀请其他专业的实习生点评，力求让教学内容完美。实习期间每位实习生都至少上了2节课，我们每位实习在班主任工作上认真负责，深入学生了解班级和学生的实际情况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作计划，课外活动开展计划，班主任工作记录等。总之，每位同学都兢兢业业、认真负责，受到实习学校领导和老师们的高度赞扬和评价。

二、实习成果

通过实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。

第二、同学们掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。

第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。

第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。

第五、了解中学生对数学科的兴趣所在和掌握程度。

三、实习建议

以下是同学们实习归来后的几条建议：

1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让他们树立更加明确的目标，自成为师范生就为以后的教学工作做准备。

2、到实习学校后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。

3、实习期间应多争取班主任工作，跟原任班主任学习如何管理学生、如何做学生和家长的思想工作。为以后的班主任工作做准备。

一个月的实习工作虽然短暂，却给我们留下了美好、深刻的回忆。对每个组员来说，这都是一个提高自己、检验所学的过程。一个月里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，为日后走上工作岗位打下了良好的基础。通过实习，同学们也增强了信心，坚定了信念，向一名合格的人民教师又迈进了一步!

师范生中学实习体会 篇2

教育实习是师范生从事教育工作前的各种教学能力培养和提高的最重要一环, 在各种教学能力中如何利用物理学科的优势及特点激发中学生的学习兴趣, 是教育实习过程中师范生需要重点培养的基本能力之一。那么如何让师范生在教育实习过程中培养、提高和形成激发中学生学习兴趣的能力呢?本文就此问题进行研究。

一、师范生教育实习中培养中学生物理学习兴趣的重要性

教育实习作为联系教学理论和实践的纽带, 在师范教育过程中不可或缺。通过物理课堂教学, 师范实习生可以零距离地接触真正的课堂, 了解并掌握课堂教学的基本过程和规律, 充分提高自己的各项教学技能。同时教育实习是真实的教学工作环境, 可以发现自己能力或知识的欠缺, 然后及时地补缺、补漏, 另一方面, 也可发现自己所具备的优点、能力以及所精通的教学内容, 这些就是师范生以后求职和工作时所具有的优势。总之, 教育实习能够让师范生提前、客观地认识自己, 为以后从事中学物理教学工作打好坚实的基础。

师范生在教育实习过程中需要学到的能力有很多, 比如各项课堂教学技能 (语言表达、板书设计、教态等) 、课堂组织能力、兴趣激发能力、实验操作能力、班级管理能力等, 这些能力能很好地体现师范生的综合素质, 其中激发学生学习兴趣的能力尤为重要。

激发学生的学习兴趣是师范生在实习教学过程中一种重要的方法和能力, 而这种方法及能力对于师范生提高课堂教学质量和教学效率, 充分调动中学生的非智力因素无疑是十分有效的。[2]如果在课堂45分钟里面仅由物理老师唱独角戏, 老师没有足够的吸引力而学生没有足够的注意力, 这样学生无法跟上老师的步伐, 这个老师的课堂教学注定是失败的, 学生的学习效率必然是低下的, 教学效果自然是非常差。因此, 师范生在教育实习过程中必须要时时刻刻去想、去思考, 如何利用各种方式及手段来培养、激发和提高中学生物理学习的兴趣, 也只有这样, 才能使抽象的概念和规律变得生动活泼, 易于让学生接受、理解和掌握。可见, 师范生在教育实习过程中要特别注意激发所教学生的物理学习兴趣, 这方面的能力很值得练习、养成和提高。

二、师范生教育实习中培养中学生物理学习兴趣的研究

(一) 精心设计第一堂课, 建立好印象以调动学生兴趣

学生对教师的第一印象很重要, 如果学生对教师的印象好, 那么学生也就会“爱屋及乌”, 喜欢上教师所教的这门课程, 所以上好第一堂课对于师范生在教育实习中达到开头良好教学效果至关重要。因此, 师范生应以第一节课为导线, 精心设计课堂教学, 以建立好学生的学习兴趣, 激发学生的学习动机。

那么师范生该如何上好这第一堂课呢?

首先, 在上课前应下大力气搜集各种教学资料, 思考如何来激发学生的学习兴趣, 精心备课和设计教案。

其次, 在课堂教学过程中, 必须充分发挥自己的优势及特长, 展现自己的课堂教学魅力, 做到课堂表现优秀。

例如在自我介绍的时候, 对自己做简短介绍:“现在我同大家共同学习物理这门课程, 希望我们学习愉快, 同时希望你们能很好的掌握这门有趣的课程”。简单的几句话, 面带笑容, 这样就会一下子拉近教师与学生之间的距离, 缓解了陌生、沉闷的课堂气氛, 使得第一堂课有一个好的开始, 学生也没有跟你产生距离。

接下来可从物理学科的角度谈如何学习物理, 要充分列举各种有趣的物理现象 (如水坝下部修得比上部厚、生鸡蛋和熟鸡蛋在相同的桌面上转动时生鸡蛋先停下来) 、物理事例 (如诺贝尔物理学奖成果、物理学家的有趣事例) 以及各种物理技术 (如纳米技术、超导技术) , 让同学们认识到学好物理课程的重要性, 这样不仅增进了学生对物理世界奇妙现象的探索, 也为今后课程的学习和掌握奠定了良好的基础。还可以介绍一下物理知识学习的方法, 让学生学会学习, 消除学生认为物理难学的观点。

精心准备好教育实习的第一堂课[3], 让学生欣然接受自己, 从而达到使学生不排斥对物理学科的学习, 改变学生对物理学科“学不懂”、“学不会”的看法, 进而达到激发学生学习物理兴趣的第一步。同时, 这一堂课可能会是师范生在实习过程中最为刻骨铭心的一次, 也会让每一个师范实习生学到很多实际教学经验。所以, 第一堂课对于中学生学习兴趣的激发以及师范生能力的培养具有重要影响, 师范生必须精心设计好教育实习的第一堂课。

(二) 借助物理实验, 带动学生的学习兴趣

实验是物理学的核心, 因此在实习过程中想要激发中学生对物理的浓厚学习兴趣、培养师范实习生的实践教学能力, 实验是必不可缺的。实习生应该充分利用实习学校的实验室资源, 通过实验手段带动中学生物理学习的积极性。如运用演示实验仪器来带动中学生课堂学习兴趣, 利用演示实验使物理课堂化枯燥为生动、使课堂知识化抽象为具体, 避免死板、枯燥的传统课堂教学, 同时演示实验能引导中学生更好地观察并进行思考, 使学生达到学思并重的效果。

此外, 师范生还可以利用所学到、知道的生活中的物理现象和实验来达到提高学习兴趣的目的。例如在教授“压强”知识时, 就可以选取生活中的物品做现场演示, 将压强这个概念形象化、具体化, 以增强学生的学习兴趣和理解程度。具体如下:选取一些常见材料 (水杯1个、温开水1杯、有盖矿泉水瓶1个) , 将温开水到入瓶中, 等瓶中有一定温度时, 再把瓶中温开水倒出来, 并迅速拧紧瓶盖, 让同学观察瓶的形状, 利用瓶子前后形状的对比, 就可诠释压强这个知识点, 形象、具体地把压强概念展示在学生面前。同学们看到这样一个简单而又熟悉的实验, 就会对压强知识的学习产生由衷的好奇, 很好地带动了学习兴趣。这种来源于生活的实验很好地调动了所教学生的兴趣, 也能达到所教课堂生动有趣、易接受、易理解的目的, 因此在教育实习过程中, 师范实习生必须充分利用物理实验来带动中学生的学习兴趣。

(三) 利用多媒体教学, 提高学生学习情趣

多媒体教学不仅有文字和图片, 而且还包含有大量的有声读物、动画及视频, 使传统课堂教学由单一单调变得丰富多彩, 打破了传统物理教学的时间和空间限制, 从而可以极大地提高学生的学习兴趣, 充分调动学习主动性, 达到提高学生学习兴趣的目的, 因此师范生在教育实习过程中要善于运用多媒体技术手段来展开实习课堂的教学。

例如教光学内容时, 由于学生对光路没有具体的印象, 因此很难清楚地观察到光路及成像现象和规律, 这时就可以利用多媒体的优点, 制作光学仿真实验动画, 将光路及成像清晰明了地模拟出来。这样通过直观、生动的展示, 就能使学生对此内容有了深刻、明了地掌握, 弥补现场演示实验的不足。此外, 多媒体教学应用到教育实习过程中来, 还能使物理课堂更加生动、丰富。

师范生在教育实习过程中可能受实习学校的条件影响, 会没有电脑和多媒体教学设备, 这时仍要考虑如何运用其他类型的媒体手段来开展教学, 如利用电视机、投影仪等设备来帮助学生更好地学习, 同样可以帮助自己在实习过程中提高学生的学习兴趣。

(四) 提高自身能力及技能, 诱发学生学习兴趣

在教育实习过程中要想增强学生的学习兴趣, 师范生自身的能力及技能也非常重要, 因此在实习过程中师范生要时刻注意培养自己板书、语言、教态、课堂组织等方面的能力和水平。

工整、优美的板书可以给学生提供一种美的示范和引导, 甚至可以让学生觉得这是一种享受, 所以好的板书能增强学生的学习兴趣。在教育实习当中, 师范生要能很好地把整堂课的知识点整齐、规范、优美的板书出来, 并在需要作图的时候, 能随手做出漂亮的图像, 这样就能持久地吸引学生的注意力, 大大提高课堂教学的效果。

讲授法是物理课堂教学的最常用方法, 因此师范生在实习课堂教学中要把物理概念、物理规律、实验现象等知识和信息, 通过语言精确地表达和传授给学生, 可见语言表达能力对于实习生来说也非常重要。师范生在教授过程中, 表情不是很严肃, 而是平易近人、循循善诱并充满爱心, 这样就能消除学生的紧张感, 让学生心无旁骛地好好学习, 通过良好的语言表达, 能吸引学生的注意, 诱发学生的求知欲, 并激发学生的学习兴趣。

此外, 就是师范生动作语言表达能力的提高。想要在教育实习中调动课堂的活跃度、增强学生的积极性, 离开教师的肢体动作是不行的。一个优秀的物理教师会在传授语言知识的同时, 用自己的肢体动作诱导学生的理解和记忆, 并可缓解学生烦闷的上课情绪。

可见, 师范生在实习过程中想要上好一堂物理课, 必须具备良好的课堂教学能力及技能, 也只有提高自身的基本技能, 才能诱发学生的学习兴趣, 达到教育实习课堂的完美化。

(五) 联系学生生活实际, 提高学生学习兴趣

在实习课堂教学中, 还需注意结合学生熟悉的物理生活事例, 提出与生活有关的物理问题让学生去思考, 引导学生联想生活中接触过的奇妙事例, 可消除学生对新知识的陌生感, 激起学生的兴趣和好奇心, 以达到使学生认真学习的目的。

例如在讲授“光的折射”时, 可以适当地给学生提出一些生活中的问题去思考, 如雨过天晴的天空有时会出现彩虹, 这种奇妙现象是怎么形成的?透过老花镜看远处物体与平常看远处的物体会有什么不同?把筷子插入装有水的杯子里, 感觉到筷子在与水面接触位置有“折断”的原因?这些都是学生生活中极易见到的一些现象, 让学生带着这些熟悉的趣味性问题来学习, 必然会让学生产生浓厚兴趣, 从而达到提高课堂效率的目的。

在我们身边还有很多有关物理知识的事例, 比如同学们喜欢的自行车的变速原理;冬天在室外行走眼镜片上面的雾花;与毛发摩擦过的笔能吸引细小纸片;学生每天接触的洗衣机的脱水原理等。这些都是在生活中常见的实例, 从这些例子出发, 可深刻地揭露其内在的物理原理, 让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。因此利用好这些充满趣味性的事例就能很好地提高学生物理学习兴趣的目的。

在实习课堂教学中, 如果实习老师能提到学生具有感性的事物或者事例, 就会极大地吸引中学生的关注, 从而使课堂效率达到最大。因此, 师范生要多考虑如何从中学生的生活接触中来教授物理知识, 从学生易理解的事物中引入物理内容, 通过适当引用生活中的小例子, 达到从无形之中提高学生好奇心、求知欲的目的, 使中学生对物理知识的学习达到事半功倍的效果。

(六) 讲授科普知识, 增强学生学习兴趣

物理是科学技术发展的重要支撑学科, 相关的科普知识很多, 绝大部分学生对于科普知识也都是极其感兴趣的, 师范生在教育实习的课堂教学中可充分利用好这些科普知识, 来增强学生对物理知识学习的浓厚兴趣。

在“万有引力定律”内容的讲授中, 可适当地介绍一些有关的物理知识--在航天事业中的辉煌成就 (天宫一号的对接、神舟十号的发射、火星探测器的发射等) ;在绪论课或者有关内容的教授中, 可以给同学们介绍一些当前科技发展的新成就 (太阳能飞机的发明、纳米量子结构研究、地球空间双星探测、物理在宇宙天体之间的发展等) , 通过给学生介绍未来物理科技发展, 鼓励学生在物理上不断努力学习, 同时通过介绍这些科普类知识, 最大限度地集中学生的注意力, 使学生在课堂上不易分心, 并极大增强学生对物理学的好奇, 以激发学生物理学习的强烈愿望和浓厚兴趣, 达到教学目的。

(七) 制造课堂悬念, 保持学生的好奇感

学生是教学的主体, 基于浓厚的兴趣去学习, 是促使学生成为学习主体的最有效途径。[4]兴趣是学生最好的老师, 反过来老师想要使学生快乐、主动地投入到物理学习中, 首先要激发学生的兴趣。

在物理课堂教学中如果能够不断地制造悬念, 就能使学生对物理知识的学习产生浓厚兴趣, 这在师范生的实习课堂教学中不失为一种激发学生学习兴趣的好办法。比如在“超重与失重”内容的教学中, 可以把一台磅秤放在教室内, 让学生称量自己的体重, 观察自己突然蹲下和突然站起瞬间磅秤发生的现象。大部分学生看到磅秤变化的现象会感到好奇, 会认为这种现象是由于磅秤瞬间受力而发生变化产生的, 从而对该现象产生强烈兴趣, 同时渴望弄明白其真实原因。此时, 老师可以让学生进行猜想, 从而制造学习内容上的悬念, 通过这样的场合再进行教学, 就可以很自然地引入这一堂课所要教学的新内容--超重与失重, 收到了非常明显的教学效果, 起到将物理学科兴趣化的作用, 吊起了学生的胃口, 激发了学生学习物理的积极性。

利用这种在课堂上让学生自己体验, 通过亲身体验和具体实验产生问题和疑问, 然后通过制造悬疑的方式对所学知识产生兴趣, 将使物理教师更容易引入课堂教学内容, 使学生很好地把新知识与趣味性实验深刻记忆, 促进学生更好、更高效地学习。最终使教师讲得轻松、学生学得愉快, 能很好地激发学生物理学习的兴趣。

三、师范生在教育实习中培养中学生物理学习兴趣方面应注意的问题

由于师范实习生的能力和水平都很有限, 所以在教育实习过程中难免会出现一些问题或失误, 需要在实习课堂的实际教学中不断克服和提高。这里总结师范生在教育实习过程中在激发、提高和培养中学生物理学习兴趣方面需要注意的几个问题, 具体如下:

(一) 在第一堂课的教学中, 教学资料要准备充分, 避免让学生认为自己是一个资历浅薄的教师, 要让学生一开始就相信实习老师的教学能力和水平。

(二) 在用实验激发学习兴趣的过程中, 其内容主要是利用实验来激发学生的学习兴趣, 从而达到知识学习的目的。因此教师的主要目的要放在知识传授上面, 不要整节课都用来做实验, 造成本木倒置的局面。

(三) 在用科普知识激发学习兴趣的过程中, 所用的科普知识要具有全面性、新颖性、科学性、易于被学生理解和接受。

(四) 结合师范生自身实际, 量力而行。由于师范实习生的能力及水平有限, 因此在教学中要结合自身实际来展开教学, 不能画蛇添足。比如为了激发学生学习兴趣, 就花太多的时间在培养学生兴趣上面, 反倒所要讲的主要内容被忽视。

(五) 师范生在教育实习过程中所讲的知识内容不能出科学性、原则性错误, 必须要多查资料, 确保其准确性。比如在介绍物理学史的过程中, 就要严格查询权威的资料。

结束语

综上可见, 师范实习生只要在教育实习课堂教学的各个环节中, 有计划、有目的运用以上这些方法, 就可以很好地对学生实施学习兴趣的形成和培养, 激发起学生强烈的求知欲和探索欲, 得到令人满意的实习教学效果, 并达到在教育实习过程中培养自身激发中学生学习兴趣的能力和技能。

参考文献

[1]安海.教师在教学中如何激发学生学习兴趣、改进教学方法[J].山东省青年管理干部学院学报, 2009年第3期:150-152.

[2]高明军.如何在物理教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程研究 (基础教育) , 2008年第113期:68-69.

[3]王福安.激发学生的学习兴趣, 提高德育课教学质量[J].科技信息 (科学教研) , 2007年第19期:302-303.

师范生中学实习体会 篇3

关键词：师范新升本 实习困境 对策

实习是实现高校人才培养目标的集中性实践教学环节的重要内容之一，是构成学生完整知识能力结构，培养学生理论联系实际的重要组成部分，是學生掌握好专业技术，培养分析问题、解决问题的重要手段。通过实习，学生直接进入真实的职场，有利于他们积累工作经验，了解职业与行业，形成职业认知，尽快由学生角色转变为职场人；同时，有利于学生人生观、价值观、事业观、竞争观的形成，锻炼意志品质，提高敬业精神，磨练工作能力和技能，提高综合能力和就业竞争力。

自从我国高等教育大众化的到来，全国新建地方本科院校共计350多所，其中师范新升本院校占近45%，其传统教学是为基础教育培养合格教师，学生实习是进入中小学实习教师岗位，这种实习模式已发展得较为成熟。但是随着学生规模的扩张，为避免师范人才的严重过剩，很多师范新升本院校及时进行了转型发展，在保持和稳定师范专业发展规模的同时，把大量增量的学生规模转型为发展非师范专业，将学科专业结构的调整与区域产业结构的调整实现有效对接，以满足区域经济社会发展对各级各类人才的需求。但是，随之而来的是大量的非师范专业学生实习需要进入行业企业进行职业岗位实习，而该类学校传统的学生实习模式根本不能满足这种实习要求，这必然导致学生实习面临大量困境。

一、师范新升本院校学生实习面临的主要困境

（一）实习实训基地不足与学生人数急剧增长的矛盾

大多师范新升本院校远离省会城市，办学经费不足，在资金和设备上难以保证校内实训基地的建设；缺乏行业背景，与地方、行业、企业联系不紧密，与企业深度合作还处于起步阶段，缺乏稳定的能满足学生实习需要的校外实习就业基地；再加上扩招后学生人数逐年增加，实习人数逐年急剧攀升，直接导致学校实习教学资源远不能满足学生实习需求，学校教学管理部门无法集中安排实习和集中管理，很难进行质量监控。

（二）分散实习为主导致实习过程监控流于形式

由于大多师范新升本院校缺乏稳定的能满足学生实习需求的实习基地，因此，大多此类学校为了解决实习难问题，多采用学生自己选择实习单位进行分散实习。由于分散实习学生人数多、范围广（不同地域、不同行业），学生约束机制差等因素，导致学校和实习单位对这类学生的监管难度大，困难多，实习质量监控流于形式，实习质量有待提高。

（三）学生实习预期与实际实习岗位存在差距

师范新升本院校在转型过程中，大多定位于培养高素质应用型专门人才—即“师化”人才。但是“师化”人才的培养不是一蹴而就的，需要从基层做起，熟悉生产的各个环节和过程。因此，学生实习的岗位大多必须从基层做起，十分艰辛和苦涩。但是，目前的大学生中独生子女居多，在父母的百般呵护下成长，心理承受能力、社会适应能力、人际交往能力、自我保护能力、自我约束能力等较差，大多不愿意接受条件艰苦、蓝领工作性质的岗位进行实习。在调查中发现，某学院某专业165名非师范专业分散实习学生，分别分布在115个企事业单位进行实习。其中，有9人没有在实习单位实习，占总数的5.45%；提供的单位联系方式空号、停机、不接听电话等情况的有20人，占总数的12.12%，136名在单位实习，占总数的82.40%。

（四）企业追求利益至上与学生实习需要成才和就业的矛盾

在市场经济条件下，企业与学校之间理应为资源要素供求关系，即企业需要人力资源和技术支持，学生需要成才和就业，二者能建立起一种合作的动力机制，则可形成利益共同体。但是，大多企业以经济利益为重，担心接受学生实习会给企业带来诸多不便，如：担心实习生增加企业负担，泄漏商业、专利技术秘密，担心影响企业的正常工作程序，增加单位的负担等，不愿意接受学生实习，这直接导致学校联系实习单位难，稳定的实习基地相对较少。

经调查，115个企事业单位中，有18个单位明确愿意长期接纳高校实习学生，占总数的15.65%；根据具体情况再决定是否需要的有15个单位，占总数的12.04%；其余82个企事业单位不愿意长期接纳高校实习生，占总数的71.30%，主要原因是这些学生来单位实习主要是通过私人关系介绍来的，可要可不要。

（五）政府支持力度不够致使实习企业和学生的权益难以保障

学生的成才不只是学生、家长和学校的责任，同时更是政府的职责，学生的未来事关国家和民族未来的发展和国际地位。当前虽然社会各届均鼓励大学生积极参与实习，但具体到落实相关工作时，由于缺乏相应的衔接机制而导致这种空泛的倡导无法取得实效。尤其是政府参与度不高，对大学生的实习没有明确的有效文件制度进行激励和推动。针对接受实习学生的企业，既缺乏相关优惠政策，如缺乏对企业接纳学生实习的经费支持和激励手段，还缺乏对企业知识产权保护和商业秘密保守等方面的政策。

二、解决对策

（一）政府主导、学校主动，谋求校企深度合作

由于师范新升本院校的传统发展背景和学生实习中校企双方的利益冲突，单纯依靠师范新升本院校来解决学生实习基地数量不足的问题十分困难，必须赢得有关部门的政策支持和资金扶助。政府应发挥主导作用，运用行政手段、经济手段、法律手段等，通过组建机构、强化职责、科学布局、示范带动、经济调控、行政推动等措施，积极引导企事业单位多方参与，助推高校建立高质量、稳定的实践教学基地，为国家、社会培养高素质复合型人才。

首先，科学布局，因势利导对口合作共赢。以政府为主导，根据集团及企业的经济辐射圈和高校地域的文化辐射圈、企业单位的生产性质与高校的专业特点，做到划片合作与交叉合作相结合，单体对接、商会联盟与院校联盟合作相结合，进行合理规划，科学布局。

其次，示范带动，共建一批示范实习基地。政府牵手搭台，充分发挥企业基础设施好、辐射能力强的优势，依托聚集度高、综合实力强的工业园区、高新技术开发区，高校与企业积极响应，共建一批具有地方特色、区域性强、示范性强的实习实训基地，用于大学生实习实训、教师挂职锻炼及从事科研活动等。

再次，经济调控，加大政府经费投入力度。政府通過经济调节手段，建立三方共建共投机制，加大经费投入力度；政府设立专门奖励资金和实行税费优惠为教学基地建设“买单”，对于经认定的“高校示范性实习实训基地”，有关部门对承担基地建设任务的企业给予扶持与奖励；用于实习实训基地建设的支出和支付学生实习的报酬，符合税法规定的，建立保税制度，对企业进行减、免税收；

最后，行政推动，拓宽实习岗位获取渠道。政府应通过行政手段，大力支持高校与政府机关、事业单位、企业、行业、科研院所、工业园区共建一批校外实习实训基地[7]。拓宽大学生实习实训的锻炼渠道，政府各部门和事业单位每年按照一定的比例为大学生提供实习岗位。

（二）构建“四位一体、三结合”实习管理新模式

“四位一体、三结合”的实习管理模式，即“学校、实习单位、学生及家长”几方全员参与，采取“联合管理、全程跟踪、总结汇报”三结合的实习管理模式。学校、企业、学生、家长职责明晰，均围绕提高学生实习教学质量开展工作。学校抓好学生实习的安排、督查及考评工作；实习单位做好学生在实习过程中的指导和培养；学生按照实习教学大纲及任务书要求，认真完成每项实习任务和工作；家长做好家庭教育，配合学校、实习单位对学生进行教育和监督。

（三）完善实习教学质量评价体系

教学评价是依据教育目的和教学评价标准， 对教学效果和学习质量作出客观衡量和价值判断的过程。构建科学合理的实习教学质量评价体系，已成为实践教学体系构建与完善的重要环节，是促进学生专业综合技能学习、培养高质量毕业生的重要措施。师范新升本院校的根本目标是培养应用型人才，重点突出能力本位。

（四）建立实习信息沟通机制助推学生成长

一方面要加强实习工作和就业工作的联动机制，保持与实习单位的信息沟通、交流和传递，根据实习单位的意见反馈，学校及时调整实习制度，调整人才培养方案，以适应企业的需要、社会的需要，真正做到让学生得技能，学校得发展，实习单位得人才的三赢局面。同时，将大学生校外实习与大学生成长目标导航计划相结合，充分发挥本科生导师制功能。

（五）完善实习政策，保护学生实习权益

各级政府应把解决大学生实习及就业问题作为优先目标，采取有力的政策措施，进一步强化政府促进大学生实习及就业的重要职责，把大学生实习及就业作为经济和社会发展的重要目标，建立促进大学生实习及就业的目标责任制，通过政策规定，激励企事业单位积极接纳大学生实习并通过实习考核选择性的就业。同时，各级政府还应设立专门机构或指派相关部门负责，以政府牵头，高校、企事业单位积极配合，组建研究小组，研究大学生实习中的劳动安全、保险等问题，联合制定并完善大学生实习期间人身及相关权益的保护制度，制定鼓励企事业单位接收实习生的相关政策，解决大学生实习困境。

参考文献：

[1] 简赟赟，我国大学生社会实践中的问题与对策研究.《湖北大学硕士论文》，2012-04-15

[2] 彭惠青，简赟赟，我国大学生社会实践中的问题与对策研究.《湖北行政管理论坛（2012）——行政体制改革与政府能力建设研究》

[3] 邱飞，大学生实习困境及其对策.《现代教育管理》，2009-06-25

[4] 郑亮，对非师范实习的几点思考.《出国与就业（就业版）》，2011-04-30

[5] 龚建春，大学生实习现状及对策探讨——《机电类本科大学生实习现状及对策研究》课题研究报告.《攀枝花学院学报》，2010-06-15

师范生中学教育实习心得 篇4

有了第一次讲课的经验和教训后面的课程我觉得讲的越来越顺,也越来越成功.我努力从最简单最清晰的角度来体现我的思路,让学生能够很容易理解.无论的再简单的问题我也会亲自演算给他们一个规范的格式.课下尽量同学生交流询问他们我的上课情况和他们的理解情况,不懂的我再认真的讲一遍.只要我能帮他们解决的问题尽量帮助他们!我也帮老师批改作业和监考,从另一个侧面可以了解我的授课情况.根据作业和监考的情况我及时调整我授课的进度和重难点.

三 宣传工作

在宣传方面，总得来说我们组的宣传工作还好。按照学校要求，做了宣传板报及简报，宣传稿的数量很多，质量也还好，简报在沙市中学办了两期，在我们数院也办了一期，很好的完成了宣传工作，我也在宣传委员的领导下写了不少宣传稿，达到了要求。

通过这次实习，我们在教学实践中接触到了我们数学在教学中的实际工作。增强了感性认识，培养了综合运用所学知识，教学理论，技能来独立分析问题，解决问题的能力，也把教育理论与教学实践相结合起来，亲身体会到了做一名教师的艰辛与光荣。

近两个月的教育实习工作，让我们在各个方面的能力都有了锻炼，让我们的综合素质有了很大提高。使我们向一名优秀的人民教师迈出了坚实的一步。实习的经历虽即将过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始。

通过实习，使我们在社会实践中接触与我们数学相关的实际工作，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

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师范生实习心得体会 篇5

关于实习，我们既期望又害怕，因为听了很多别人的实习体会。有的说实习生活很艰苦，没有什么意义，就当是一次野外旅行 ；还有人说实习生活很充实，会得到很多大学里没有的快乐，实习走完的时候，孩子们还会留着眼泪给你送行，很感动人。凡此种种说法，在临走之前都使我们心情很复杂。

记得走的时候是个晴天，很有为我们送别的意味，收拾好行李，坐上校车，我们一行三十三人向着那个将要生活两个月时间的中学进发。一路上我们笑着谈着，想要知道那个学校的实际情况，这是年轻人很自然的心态。

等到在xx中学呆了两天后，大家基本上显出了疲态，实际情况确实超出了我们的预想。刚到学校的时候，住的地方条件很艰苦，十三个男生住一间大而空旷的实验教室，对这三个月的实习充满恐慌，我不知道我将面临怎样的考验。第二天我们逛了学校附近，边走边观察着学校四周的田野、村居，春天的味道已然浓重起来了，尤其是在乡间的小路边，已经透出浅绿。学校很附近很萧条，只有卖一些基本的生活物品，不过这里的村居很规整，人家似乎也很富裕。

对于一个实习生来说，实习的过程其实是把自己置身于一个尴尬的位置来思考和践行教育的过程。一方面，我们还怀有学生对教育的拷问、责难、评判；另一方面，我们又必须从教师的角度来评判、抉择、行动……总之，将自己放在一个尴尬的位置上，总少不了一些从心灵底处溢出的痛楚和挣扎。教育者和学习者是教育教学活动的主体，在理解教育的时候，从学生的角度或者教师的角度来理解都少不了片面性，但在一个既是学生，又是教师的人（即实习生）的眼里，教育总是让人心理冲突迭起……对于自己而言，以前在学校读过不少的教育学书籍，教育实习将自己推上了教育的第一线，这个时候，教育实习应该说是一个在理想（间或理论）与现实之间的契合点，对于喜欢读书的我来说，这也是一个检验自我、印证价值的过程……但这更是一个自己独立探索的过程。实习期间，我得出一个结论：体验过的，才是真实的。

师范生教育实习收获与体会 篇6

放学的路上，我在回顾着一天中学校发生的事情，我哭了。为什么同学们总是散散漫漫，做什么事都不认真呢？上课时，老师领着做练习，有的人就是不跟着老师的脚步，人在魂飞，一叫起来，都不知道讲到哪里；一张很简单的数学卷，只考三四十分；练习人椅也是吊儿郎当的，嘻嘻哈哈，有说有笑，当我指出某个同学不认真时，他却总是埋怨别人不好。

同学们，我们是一个团体，就好比是一个手掌，大家都很重要，缺一不可。当大家齐心协力，握成一个拳头时，我们就能击败世界上任何一个敌人，但当我们一盘散沙，人心涣散时，我们将不战而败，自己就先把自己淘汰了。

想着想着，我又笑了，眼前浮现出xxx那个圆乎乎、笑眯眯的脸庞；耳边回荡起读书时xx那悦耳嘹亮的嗓音；又想起今天中午，韩书扬把我那一小卷手纸掰成了好几瓣，真像我家那只淘气的小猫咪把我的布娃娃抓的面目全非……

虽然，我只比同学们大十几岁，但我仿佛把大家都看成了我的孩子。有时候，我会想，有个像李威庚、张耀天、孙柯那样的孩子该多骄傲啊！他们学习成绩好，每次考试，他们的答卷就是标准答案，他们多才多艺，品质端正。有时候，我会想，有个像xxxx那样的孩子该多幸福啊！他们懂事，总是为别人着想，而且学习也不用别人操心。有时候，我会想，有个像崔xxx那样的孩子该多快乐啊！他们活泼、善良，保持着孩子那样纯洁的心灵，他们虽然淘气，喜欢恶作剧，但只是因为他们还一个顽皮的孩子。

师范生教育教学实习刍议 篇7

教育教学实习是高等学校教育教学计划的重要组成部分, 是师范生思想教育、文化知识、教育理论的综合实践课, 是教师职前教育的必要环节, 是培养具有创新精神和实践能力专业人才的有力措施。通过教育实习, 学校能全面检查学校教育和教学质量, 为进一步提高教育质量和教学管理水平提供科学依据并积累经验。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》第五条指出:“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”实习时间的改变是教学的重大改革, 必然带来其他教学环节的相应改变。许多师范院校根据教育部文件精神, 在充分调研和准备之后开始了师范专业半年实习的教学改革工作。我们通过调查问卷、班级交流、小组讨论和个别访谈的方式对学生进行了实习工作了解, 并且阅读了学生撰写的实习总结和带队老师的总结, 对实习工作进行全面的研究。在此结合具体实践对实习半年教学新举措进行思考和研究, 分析适应新形势培养高师学生实践能力的途径。

二、精心组织, 充分做好实习前的准备工作

实习前的准备至关重要。应定期对往届实习生和毕业生进行调研, 了解学生感受和建议。召开实习工作研讨会, 邀请实习基地中小学校长与会, 重点讨论半年实习改革事宜, 获得支持和宝贵建议。请任课老师向学生传授新课标内容和中小学教学方法, 教师平时教学要为学生做好示范作用。

(一) 学生的知识和心理准备。

注意培养学生的综合素质, 尤其是专业素质。准备分阶段进行, 贯穿学习生活之中。新生入学教育就告诉他们应该成为什么样的人, 如何去做。在就业指导课中培养学生踏实肯干和吃苦精神, 辅导员重点辅助学生确立努力的方向和目标。一年级传授基础知识, 使学生掌握英语语言基本功, 培养口头表达能力、交际能力和多媒体课件制作能力。二年级提高和完善专业能力, 重点培养学生的教学理念和工作理念。要求教师和学生了解中小学新课程标准, 吃透新教材, 学会新教学法。实习前一学期, 认真做好试讲工作, 针对教育实习课堂包含内容进行全面准备。多给学生实践机会进行教学见习和讲课。大力开展围绕教师技能和语言技能的各种比赛, 例如普通话演讲赛、英语演讲赛、英语风采大赛、英语歌曲竞赛、翻译竞赛、英语作文竞赛和试讲比赛等, 给学生提供综合发展的平台。教育学生注意角色转换, 根据情况做出适应性调整, 力求将来能圆满完成实习任务。从当一名合格教师的起点出发, 培养学生优秀的敬业精神, 指导他们树立良好的职业道德, 扎实的工作作风。这些都能为学生形成良好的教师素养奠定坚实基础。

(二) 指导工作。

实行辅导员和班主任双轨制, 分别负责平时管理、思想教育和学习, 为学生成长进行全方位指导。实习前一学期启动试讲、实习基地的联系和安排工作。根据自身特点成立实习工作领导小组, 安排试讲指导老师、带队老师、试讲小组长和实习小组长对各项工作进行详细部署, 工作细化, 责任明确。给学生讲清楚实习目的、实习要求、实习纪律和实习过程中应该注意的问题等。实习能使学生在实践中接受教师职业道德的教育和训练, 熟悉中小学教育和教学实际, 体验和感受教师职业的光荣感和责任感, 自觉加强师德修养, 培养和巩固献身于教育事业的专业思想, 增加对中小学教育的适应性。通过实习学生能将所学的文化科学知识、教育专业知识转化为育人技能;提高对基础教育的认识, 树立正确的教育思想, 初步掌握科学的教育、教学方法。教育实习有助于培养师范生的独立工作能力, 在指导老师的帮助下, 基本能按教育、教学的理论要求上好实习课, 学会做班主任、辅导员工作和组织课外活动及家访。

三、加强管理, 有效做好实习过程的指导和监督

学校组织学生进行实习一般采用“集中组织”和“分散实习”相结合的模式。充分考虑方便学生就业需要, 在确实能够保证实习效果的情况下允许部分学生自己联系实习单位, 学校统一安排大部分学生进行集中实习。实习生在实习学校开学初进校, 学期结束实习结束, 全程参与教学活动。实习生既是学生, 自然有许多有待提高之处, 又是教师, 要在学生中树立形象和威望, 两者之间的结合和转换必然会使实习生面临困难, 因此实习过程中的指导和监督尤为重要。

学校要加强实习过程管理, 严肃实习纪律。实习生要接受双向考核, 作为在校生要接受校系管理, 在实习单位要遵守该校各项规章制度, 处理好与实习学校、指导老师和学生的关系。实习生要高度注意人身安全、财产安全, 牢固树立“安全第一”意识。登记好学生手机号码、QQ号码和电子邮箱地址, 确保能够联系。学校、教务处和系三级监督, 不定期到实习学校或者打电话考查实习情况。各班建立群共享, 相关信息及时发布其中。开辟实习专栏, 成立实习工作领导小组, 对实习工作进行指导, 研究和处理实习中出现的问题。安排专职带队老师深入实习点进行管理, 与学校保持经常性联系, 双向沟通, 为实习生排忧解难。实习班级辅导员通过及时了解实习生动态, 做好实习生的管理和思想工作。强调实习生的自我管理, 实行实习小组长负责制, 负责在该校实习生工作, 做好与学校、实习点和实习生的沟通;充分发挥班干部、党员和入党积极分子的作用, 互相帮助。

实习生要充分融入实习学校, 尊敬老师, 虚心求教, 了解并掌握教学各个环节;做好听课笔记和实习日记, 积累教学经验;为人师表, 乐于付出, 对学生教育耐心细致。请指导教师参加听课, 同一实习小组实习生互相听课, 课后召开评议会, 认真听取意见, 不断进步, 积极参加年级和学科组教科研活动, 拓宽视野。

四、重视结果, 认真做好实习经验的总结和推广

实践证明, 师范生半年实习效果好, 学生能够全方位了解教师工作和整个一学期教学环节, 收获很大。实习达到了专业教学的预期目的, 促进了学生自身的发展, 配合和支持了实习单位的工作。实习后, 学生普遍感到所学知识得到应用, 教学能力有所提高, 而且进一步激发了对专业知识的兴趣, 不断进取。实习活动使学生初步接触了社会, 培养了适应环境能力和实际工作能力, 为今后发展打下了良好基础。实习生积极工作, 从小事做起, 积极参与实习基地各项工作, 培养了综合素质。

半年的实习使学生变化很大, 成长为完全能够进行教学的教师, 他们深刻体会到“书到用时方恨少”, 知道了自身不足之处, 后期学习格外努力。相当一部分学生在实习过程中由于表现优秀被实习学校录用, 真正实现了顶岗实习到就业的顺利转换。有效利用实习生通过实践积累的宝贵经验对低年级学生进行指导, 也为校系管理和完善提供了参考。

学生回校后首先在本班交流, 同学之间取长补短。开展实习交流大会, 实习生结合自身实践从实习前准备, 实习过程中教学和班主任工作, 如何与实习指导老师和实习学校处理好关系等方面向低年级学生传授经验, 并解答他们提出的问题。同学们一致认为实习历练了自己, 得到了成长, 能够与社会更好地接轨。部分实习生被邀请到低年级班级进行专门座谈会, 他们的个人体验为学弟学妹拨开生活和学习的迷雾, 帮助他们勾画了学习和实习前景。带队教师就学生实习情况向系里汇报, 总结实习经验和教训, 提出建议。系根据对实习生、带队教师和指导老师的调查和访谈, 审视实习工作, 找出待完善之处。学校召开实习工作总结研讨会, 肯定成绩, 分析问题, 明确方向, 进一步做好教学改革。

五、相关问题思考

《英语课程标准》教学建议提出, 教学要面向全体学生, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要关注学生的情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围。采取“任务型”的

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教学途径, 培养学生综合语言运用的能力, 拓宽学生的文化视野, 发展他们跨文化交际的意识和能力。师范生在大学期间就应蓄积能量, 为将来成为合格教师做准备, 在实习中进行锻炼提高职业技能。半年顶岗实习也是一种开放式学习方式, 使学生更好理解和接受显性知识, 更好地学习隐性知识、训练能力 (孟燕平, 63) 。

1.实习时间加长。“路遥知马力”, 原来靠混就结束实习的想法不再奏效。实习生必须具备真本事才能够经得起考验, 因此在大学低年级的学习就必须踏实认真, 夯实基础。相应地, 对任课老师的要求提高了, 要将中小学教材引入课程课堂内容, 从不同层面解析, 使学生掌握有效教学方法。还要大力培养学生教师职业技能, 提供平台提高学生综合素质, 例如参加由全国高等师范院校外语教学研究协作组主办的全国高师学生英语教师职业技能竞赛。获得各种职业能力证书也是学生获得学校青睐的方式。

2.实习期间学生管理难度大。集中组织实习的学生管理相对容易, 自主联系实习单位的管理较难。受条件限制, 有的地方学生不能上网, 手机信号不好或到了外地要换号码, 等等, 与个别学生联系不便。个别在农村中小学实习的学生嫌条件艰苦, 个别能力一般又努力不够的实习生中途退出更换实习单位, 等等, 造成管理有难度。自主联系实习学校的实习生由该校对其进行严格有效管理是较好的解决途径。

3.加大带队老师的培养和选派力度。选择教学经验丰富和认真负责的老师担任带队老师, 是实习效果良好的保证之一。学校与实习学校要营造和谐环境, 建立融洽关系并建立大学教师与中小学教师沟通渠道, 定期交流, 共同提高教学和科研水平。

六、结语

当今社会对人才的要求不断增高, 就业竞争激烈。学校希望招聘立刻能够胜任教学的老师, 而不再是按传统观念, 招进来慢慢培养, 这就要求高校尽可能培养综合素质高、教师职业技能强的学生来满足社会和学校的需要, 并充分做好实习前的准备, 有效管理实习过程, 保证实习工作顺利实施。半年的实习时间也是教师职前教育的一部分, 通过它学生能充分了解和掌握中小学教学活动和特点, 积累教学经验, 具备教师能力, 顺利完成顶岗实习到就业的转换。

摘要：高校师范生实习时间延长为半年的教学改革给学校的教学和管理提出了新要求, 学生的努力程度和师资水平都必须相应提高。师生要做好实习前的准备, 精心组织实习过程管理, 以便取得良好实习效果, 提高实习质量。学生要通过实习全方位了解并掌握中小学教学活动, 成长为适合社会需求的专门人才。

关键词：高校师范生,教育教学实习,精心组织,加强管理,重视结果

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见. (2006年第16号文件) .

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[3]孟燕平.教师职业素养的形成途径研究——教师职前教育中学习方式开放的若干思考[J].北京:教师教育研究, 2009, (3) .

师范生中学实习体会 篇8

摘要教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，多数免费师范生对教育实习持满意态度。但是，在教育实习中仍存在不少问题，为提高教育实习质量，建议：高师院校要加强对教育实习的全程指导；实现高师院校和实习学校的双赢；制定详细具体的实习方案。

关键词师范生；教育实习；教师专业发展

2007年9月，部属高师在免费师范政策指引下重新设置了教师教育课程体系。新的课程体系突出了教育实习，教育实习时间延长至一学期。教育实习是免费师范生走上讲台的第一步，在免费师范生教师专业发展过程中有着重要作用。因此，掌握教育实习对免费师范生教师专业发展的影响情况，明确教育实习中存在的问题，并基于现状提出完善教育实习的对策，对促进免费师范生教师专业发展有着重要的作用。

一、调查对象与方法

本研究以首届理科免费师范生为调查对象。所谓的理科免费师范生，就是物理、化学和生物三个专业依照免费师范教育政策所招收的师范生。理科免费师范生教师专业发展，就是指在职前教育阶段，理科免费师范生在各种因素作用下，逐渐具备未来教育教学所必须的各种专业素质，逐步从一个高中毕业生成长为一个准教师的过程。

本研究是西南大学教师教育研究项目“理科免费师范生教师专业发展影响因素研究”的重要部分，教育实习现状研究是该项目的重要内容之一。本研究采用分层随机抽样调查的方法，发放问卷份275分，回收有效问卷258份。

二、调查结果与分析

1.问卷结果与分析

（1）教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响.据统计，在高师院校的各个因素中，教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响力最大，远远超过图书馆、免费师范教育政策、重视师范教育的氛围、等因素对理科免费师范生教师专业发展的影响力。

通过教育实习，79.1% 的理科免费师范生教学能力进步大，平均分4.12；69% 的理科免费师范生更加热爱教育事业，平均分3.93；64.4% 的理科免费师范生班主任工作能力进步大，平均分3.79；仅有33.3% 的理科免费师范生科研能力进步大，平均分2.77。可见，经过教育实习，理科免费师范生教学能力的进步最大，其次是思想变化，班主任工作能力也有较大进步，但科研能力进步很小。

免费师范生教学能力、班主任工作能力和思想素质有较大提高，主要原因在于：第一，教育实习中，免费师范生所面临的是具体真实的问题，而不再是脱离实际的教育理论问题，免费师范生解决问题的积极性较高。第二，教育实习中，指导教师不仅为免费师范生的教育教学提出了大量的有益建议，而且为免费师范生的学习提供了样板。第三，教育实习中，为了更好地适应教学，免费师范生实习工作比较认真；免费师范生的反思与交流也极大地促进了其专业素质的提高。免费师范生科研能力进步小，一方面，反映了高师院校在培养免费师范生教育科研素质方面还比较欠缺；另一方面，也反映了高校带队教师和中学教师在教育科研方面指导不够。

（2）教育实习中各类人员对理科免费师范生专业发展的帮助.教育实习中，各类人员对理科免费师范生帮助大小的顺序依次为：实习学校教学指导教师（平均分4.13）﹥实习学校班主任工作指导教师（平均分3.99）﹥实习队员（平均分3.50）﹥高校带队教师（平均分2.93）。

具体来说，第一，教学指导教师对免费师范生的帮助最大。相关性分析表明，在所有人员中，免费师范生的思想变化和教学能力进步程度与实习学校指导教师帮助的相关性最强。第二，实习学校班主任工作指导教师对免费师范生的帮助也很大，仅次于实习学校教学指导教师的帮助。免费师范生班主任工作能力进步程度与实习学校班主任工作指导教师帮助的相关性最强。第三，免费师范生之间的相互帮助对其专业素质的提高也有很大的作用。相关性分析表明，免费师范生专业素质的进步程度与实习队员之间的帮助均在0.01水平上显著正相关。第四，高校带队教师的帮助最小，免费师范生的思想变化、教学能力进步程度、班主任工作能力进步程度与高校带队教师的帮助均无显著相关关系。

高校带队教师的帮助最小，主要是因为：理科三个专业的学生较多，学科教学法的任课教师却较少，在教育实习时，高师院校只能把讲授其他课的教师或者研究生配备上去。而这些高校指导教师缺乏对中学教育现状的了解，不能对免费师范生专业素质的提高作出有效地指导。

（3）理科免费师范生对教育实习的满意度.实习满意度方面，平均得分为3.89分，选择“很满意”和“较满意”的理科免费师范生共占统计人数的75.2%。可见，大部分理科免费师范生对教育实习持肯定态度。相关性分析表明，理科免费师范生对教育实习的满意度与专业素质的进步在0.01水平上均呈现显著正相关，与实习学校指导教师、实习队员之间的帮助在0.01水平上呈现显著正相关，与高校带队教师无显著相关关系。

2.访谈结果与分析

教育实习中存在不少问题：①在教育实习的深度和广度方面，不同的实习学校差异很大。在有的实习学校，存在“三多两少”（听课多，改作业多，上自习多；讲课少，得到的指导少）现象，实习的广度和深度都难以满足免费师范生的需求。而在有的实习学校，免费师范生的工作量又过多，如参与顶岗支教的免费师范生，一周可以上到二十几节课。另外，几乎所有的中学都不重视免费师范生教育科研能力的提高。②教师指导方面，部分实习学校指导教师不负责任，对免费师范生的指导不到位；有的实习学校指导教师教学水平偏低，难以担当指导免费师范生的任务；有些实习学校指导教师指导的免费师范生数量偏多；不少高校带队教师在免费师范生教育实习中指导缺失。③部分实习小组，实习队员之间缺乏沟通和交流。尤其是顶岗支教的实习小组，由于实习学校分散，小组内部沟通和交流的机会很少。④高师院校作用不明显，高校对教育实习生的生存状态关注不够，尤其是对在偏远地区实习的免费师范生。

三、结论与建议

1.结论

教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要的作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，大多数免费师范生对教育实习持满意态度。但仍存在以下问题：实习学校和高师院校缺乏沟通和交流，在教育实习的深度、广度、指导教师选择方面有待于改善，高校带队教师对免费师范生的帮助偏小；教育科研能力不受重视；高师院校对教育实习生的生存状态关注不够。

2.建议

（1）实现高师院校和实习学校的双赢，建立稳固的教育实习基地.免费师范生毕竟不是真正的教师，他们教学水平不高，需要实习学校教师的指导和帮助，而这无疑要扩大实习学校指导教师的工作范围。目前，高师院校与实习学校没有建立起一种互惠互利机制，导致实习学校主观上对教育实习缺乏积极性和合作精神。 因此，从长远发展来看，实习学校的付出必须得到高师院校的回报，才能实现两者的双赢。一方面，高师院校要积极研究基础教育教学的实际问题，研究最好结合实习学校的特点，吸收实习学校中科研能力较强的教师共同开展研究，为实习学校的发展提供有针对性的建议；另一方面，高师院校要积极帮助实习学校的教师提高自身素质，如接受实习学校教师进修等；高师院校还要在招收保送生、援助实习学校建设基础设施等方面予以大力支持。

（2）协商制定详细具体的教育实习方案.实习学校和高师院校要协商制定详细具体的教育实习实施方案，实施方案主要应该包括：第一，明确指导教师的资格标准和职责。指导教师包括实习学校教学工作指导教师、实习学校班主任工作指导教师和高校带队教师，指导教师的能力要突出，指导要认真负责。鉴于目前我国教师专业化程度不高，高师院校可以借鉴英国教师培训模式中成功的经验：通过大中小学的教育专家、校长和经验丰富的教师组成合作指导小组，分工协作对学生进行“量体裁衣”式的训练。第二，在教育实习的深度和广度方面，要具体规定实习生每周实习的课时数量，保证实习课时数量适中；实习内容应该包括教学实习、班主任工作实习和教育科学研究三个方面。

（3）高师院校要加强对免费师范生教育实习的指导，提高服务质量.在教育实习前，高师院校要介绍往届师范生教育实习的一些情况，帮助理科免费师范生明确教育实习过程，了解教育实习过程中可能遇到的问题，并提前做好准备。另外，高师院校可以提供实习学校的办学理念、教学特点、教师团队文化，以便于免费师范生根据自己的特点和兴趣进行选择。

在教育实习中，高师院校要关注实习生的生存状态，及时组织各个实习队进行实习阶段性总结（如月总结、中期总结等），而不应仅局限于终期总结，及时解决各个实习队存在的问题。高师院校可以利用网络优势，建设教育实习网络平台，方便各个队之间进行相互学习，提供网络教育资源，安排专门教师在线解答实习生的问题。

参考文献：

[1]窦福良．高师院校教育实习改革探索[J].教育理论与实践，2010(2)：46-47．

[2]赵国金，高艳梅.普通高校师范生教育实习中存在的问题及对策研究[J].天津市教科院学报，2011（1）：21.

作者简介：宋瑞（1983- ），女，汉族，河南周口人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向：课程与教学的基本原理。