师范生个人实习规划

师范生个人实习规划（共10篇）

师范生个人实习规划 篇1

2012年第一师范教课系07级顶岗实习规划 时间：2012年2月7日至2012年6月 撰写时间：2012年1月22日星期日

撰写人：Tmyic

目录

前言

第一章 上课

1.1听课

1.2上课

第二章 班主任工作

2.1班主任日常工作

2.2关爱学生

第三章 日志和总结

3.1日志

3.2周总结

3.3月总结

3.4期总结

第四章 简报和实习集

4.1ID简报

4.2ID实习集、iebook实习集

4.3实习视频（会声会影、PR）【此项不做要求】

第五章 调查报告

前言

2012年2月7日（农历正月16），我们即将踏上为期四个月的实习教师的路程。在此，我将对我们马上就要到来的顶岗实习做一份规划。此规划仅是我个人见解，若有己见请自行修正、添加和删改。

正文

预计我们的实习工作将有5个重要的内容：

1，上课

上课是我们顶岗实习的主要内容，也是作为一名合格的小学教师必须具备的基本的工作项目。

上课又分为两个部分：听课和上课。

1.1听课

作为顶岗实习来说，听课是我们进入实习学校的第一个历程。

听课的步骤有：

1.1.1了解所听课程的信息。包括教学内容、教师和学生的基本信息（教师姓名和学生年级班次）、时间（具体到日期和当天的第几节课）等。必要时还可跟任课老师沟通观摩教案、听取学生详细信息等等。

1.1.2撰写听课记录。听课记录的写就方式有两种：表格式和条文式。表格式教案需设计好表格（此次学校并没有发放专门的听课案本给我们，因此推荐几位同学或者与指导老师等商量制定听课表格，统一印制）。条文式听课记录大致可分导入、正课教学、总结与拓展三个层次撰写。无论和表格式还是条文式，都应该遵循简洁、严谨、系统、客观的原则。

1.1.3评课。评课可分为公开评课和自行评课两种。公开评课时要注意的方面有：

1.1.1.1切忌带我个人倾向，切记尊重执教者不居高临下。虽然说之前在长沙的小学实习的时候确实有时候评课存在吹嘘捧颂的场景，但实习评课时仍需注意不可狂妄自大，以为指出各方面缺点就是尊重事实不随波逐流，要尊重每一位执教者为教育教学事业所作的努力和贡献。之前在长沙的某所小学甚至出现了因一位实习生带头最后很多人直指执教者课堂缺陷，令执教者甚是难堪。我们是学习了很多老一辈教师没能掌握的新知识新观念，但尊重每一位执教教师也是我们作为新

老师作为实习老师应该做的。

1.1.1.2突出重点。我们可以从教学目标、处理教材、教学程序、教学方法和手段、教学基本功、教学效果六个方面去进行，但仍需有一个很明确的重点。要做到既对教学环节和教学细节的评价，也要有对教学总得评价看法。

1.1.1.3条理清晰，言辞恰当。公开评课时要主要表达的条理性和修辞性，切忌东拉西扯，乱说一通。

自行评课就相当于一个听课的总结和反思。

1.1.4评课的可延展性：评课的可延展性是指可利用多种方式使听课的效益扩大化。具体措施有把评课记录和反思给指导老师点评、与其他实习同学交流、调查学生对所听课程的反应等等。

1.2上课

上课的步骤有：

1.2.1备课。备课包括：备教学内容、备教学学生、备教学环境。

1.2.1.1教学内容包括对知识点的整合、对此课教材的分析、教学目标、重难点等等。

1.2.1.2备学生是指要对在座的本班学生做一个全面而具体的分析，如那些学生上课积极性高，那些学生学习态度不是很好，那几个学生上课时喜欢捣乱、讲小话、做小动作，那些学生不爱举手胆子小怎么实行鼓励措施等。

1.2.1.3备教学环境是指班上的整体学科水平情况、学科上课纪律情况、学生学习态度等。

1.2.2撰写教案。

1.2.2.1初稿。教案初稿自行查找资料咨询指导老师写好。

1.2.2.2评稿。评稿的对象首先是本科目的指导老师，然后是其他实习的同学，还可以是自己和母校的老师。

1.2.2.3改稿。整合指导老师、同学以及自己的想法等，修正教案。

1.2.3试讲。试讲根据对象可以有四种：

1.2.3.1自己试讲，没有对象。凭自己的感觉来把握课堂。可心里默念试讲，也可大声试讲。自己试讲的好处是没有场地限制。缺点是收效全凭个人。

1.2.3.2同学之间试讲。由同学充当“学生”参与课堂，而后又充当“教师”参与

1.2.3.3学科指导老师试讲。积极邀请指导老师来指导自己的试讲是最好的试讲方式，能得到更多的收获，缺点是执行性较低，指导老师时间不允许等。

1.2.3.4其他对象试讲。其他对象包括所在班级班主任、母校的教师、其他教师等。

1.2.4修改教案，准备完善的教具。

1.2.5上课。

1.2.6评课。评课一般有指导老师评课、听课的其他实习同学评课和自行评课。其中最主要的是学科的指导老师评课，要做好记录。

1.2.7总结反思和收获。

2.班主任工作

实习期间不一定每一位实习生都会担任班主任，但多少都会参与一些班级管理的工作。班主任工作可分为两个方面的工作：

2.1班主任日常工作。做好班主任工作计划，包括班队课、班队活动（开学初报名、三月学雷锋、五月爱国爱党和六一的准备、六月六一的组织和期末考）、日常课件操眼保健操等。

2.2学生。作为班主任，要认真了解每一个学生，关爱他们的身心，关注他们的健康成长。学生免不了打闹，要记住教育为主。切忌不可年轻气盛莽撞行事。

3.总结和日志。

写好日志（一周五篇）、周总结（周六周日）、月总结和期总结。可与其他实习同学交流审阅或交予指导老师审阅。

3.1日志。日志是记录一天里的感悟和反思收获，字数体裁不限。要有真情实感，不可泛泛而谈。

3.2周总结。周总结是对一周工作的总结、反思、分析和接下来的改善以及工作计划。总结一周以来在工作中出现的值得深思和记录的问题和事件，分析解决办法和改进措施。然后制定接下来的工作计划，发扬优点避开劣处。

3.3月总结。与周总结类似。

3.4期总结。是我们写在学校发的表格上的。因此要认真撰写，条理清晰，突出

4.简报和实习集。

以一个学校为一个小分队，至少准备一台数码相机。把“第一堂课”以及各篇文案要用的材料拍摄下来。由组长统一收交word格式，然后一并归类分划交予文编。队长、美编、文编、小分队队长要协调组织好工作。简报和实习集我们都推荐用ID软件，需要的图片和照片都可用ps软件加工，而文章的部分就用word格式即可。实习集还可做成iebook电子书的板式，集文章、图片、音频、视频于一体。除此之外有条件的实习队伍还可以先用会声会影或pr制作实习视频。

5,。调查报告。

此调查报告其实类似于一个课题研究，可以是课堂类型的，学科类型的，也可以是个案的。进行调查报告建议多观摩专业的调查报告材料，做到专业性和系统性。

6.与教师的交流。不仅仅是各学科指导老师的交流，同时还可以跟以前学生时期小学以及初中的老师联系请教教学问题，交流教学理念。

最后，祝愿每一位定岗实习生都能有一个充实、美好的实习生活！

师范生个人实习规划 篇2

关键词：实习基地,规划理念,功能分区,交通组织

1 区域概况及现状

1.1 地理位置及自然条件

伊犁师范学院奎屯校区位于新疆天山北麓交通枢纽奎屯市,奎屯市海拔高度450 m～500 m,距乌鲁木齐市253 km。奎屯校区位于奎屯市西南角,离中心商业区仅2 km。目前学校占地面积1 101亩,另有2 500亩土地作为后备教学发展用地。在远离海洋和群山环抱的影响下,奎屯市的气候具有典型的干旱气候特征,属寒温带半干旱的大陆性气候,主要表现为光热丰富,降水稀少。夏季短,冬季长;春季升温快但不稳定;秋季降温迅速。阳光充足,相对湿度低,蒸发量大。气温变化剧烈,日温差大。无霜期较短。灾害天气主要是:逢春初、秋末普遍有冷空气或寒潮侵入,气温急剧下降,有暴风雪。初冬有霜冻,夏季有暴雨、冰雹、干热风等灾害。

1.2 规划范围及现状

该生产实习基地位于校区的东南角,生产实习基地的西面是学校家属区;东面是某部队指挥部,基地与该部队之间的公路宽12 m,公路两边的林带各为6 m;南面为一个小公园,该公园与基地之间的公路宽24 m,两边的林带各为12 m,北面为教学区。占地约44 842 m2;其土壤具有13年耕作史,土质主要为沙壤土;有机质含量为1;现有建筑主要是750 m2的日光温室,因年久失修,需要维修屋面;道路在雨季较为泥泞,需要硬化;种植灌溉主要为地面径流灌溉,需要增加节水灌溉;栽种有盛果期果树146 667 m2。该生产实习基地总的地势较为平坦,东西南北高差不到1 m。

2 规划理念

1)依据《城市绿化条例》《奎屯市气候环境》《奎屯市总体规划》《伊犁师范学院奎屯校区发展规划纲要》以及《伊犁师范学院奎屯校区生产实习基地总体规划》,确定出此实习基地的规划理念。

2)强调生态环境优先,保证可持续发展的原则。种植特色园林观赏植物,以丰富景观效果,并为教学,实习提供良好的素材。

3)面向学院和社会,提供科普教育、技能培训,休闲和游乐服务。创造一个富有情趣的、与自然良好结合的、再现自然的休闲生态园,吸引游客[1]。

4)充分利用自身资源优势,以突出植物景观的特色,在改造地形的基础上,做到丘陵起伏,碧水长流,林木葱郁,鸟语花香,使生态园充满诗情画意[2]。

5)体现生态环境艺术是学校的原则,绿化上以常绿树为主基调,适当穿插四季花卉,力求树木高低错落有致、疏密有序,形成优良的植物总体和局部效果;在满足功能的原则基础上,增设建筑和园林小品,强化校园的园林氛围[3]。

3 规划内容

3.1 地形改造

该生产实习基地原地形平坦,为了创造幽静深邃的自然风貌,根据实用经济和美观的原则,尽可能提高环境容量,丰富生态园。

地形改造采用挖湖堆山方式。利用学校的流动水引入园内,形成水系以及大水面,将挖出来的土方就近堆成丘陵起伏地形,形成小山丘,土方就地平衡,其他地方不做大量的土方量处理,以节约资金。地形南低北高,重要竖向控制点师恩泉跌水台标高为1.5 m,休息廊架标高为2.3 m;湖底标高为2.8 m,清波亭亭角标高为5 m,晨曦亭亭角标高为7 m。

3.2 功能分区

1)主入口区。

主入口区兼具有引导和集散人流的功能,因而具有较大的面积,该区域以大小渐变方式布置的花坛为主轴线,利用跌水喷泉造景,在跌水喷泉的周围种植小乔木。机动车停车场设于主入口左侧,共有停车位10个。

2)教学、科研区。

该区域主要为学校的教学、实验、科研服务,所以需要一个相对安静的环境,在教学、科研楼前适当的以当地树种配置疏林草地,进一步扩大了空间,能有效的缓解广大师生的工作和学习压力。 植物种植上选择一些纪念树种,如:侧柏、河南桧、胡杨、红柳等易栽植易成活的树种,在林下自然种植灌木花草尽现植物造景,同时配合雕塑体现学校特色。考虑到做实验时会释放出有害物质,为了净化空气质量,实验室周围种植银杏、棕、火棘等抗污染植物[3,4]。

3)智慧广场。

智慧广场位于教学,科研楼前,处于中心位置。它也是实习基地各类花卉比较集中的一个区域,可观赏到各类露地花卉,使教学区与绿色景观交织成有机的整体。在设计手法上,智慧广场采用下沉的形式与主入口处的师恩泉形成对比,有效划分了空间,以宜人的空间尺度和丰富的场地变化,形成具有亲和力的、适宜学生活动、交流的开放空间。在广场上散植阔叶乔木,结合周边绿地和广场中的曲线廊架加上色彩柔和的铺装,为学生提供了一个庇荫、幽静、和谐、亲切的环境[3,5]。

4)温室种植区。

方形玻璃温室由原有温室为基础改建而来,玻璃温室是园内一处重要建筑物,占地728 m2,采用了网架结构,它分为现代化观赏温室和蔬菜种植温室,观赏温室根据温室内台地的高差,设置了假山瀑布、小溪流、木花架和景墙等小品。温室内种植各类观叶、观茎、观花、观根花卉等温室花卉,并结合销售,形成一个花卉室内展销中心,这为教学提供了一个很好的花卉教学、实习基地,同时满足了学生在冬季也能观赏花卉的需求[1,5]。

在蔬菜种植温室内种植各类无公害绿色蔬菜,以满足学校家属区人们的需要,蔬菜种植温室可以在不同季节为家属区居民提供各类新鲜蔬菜,在种植上可以用园内湖中的塘泥作为肥料,实现真正意义上的无公害[4]。

5)园林树木观赏区。

园林植物区主要是帮助师生识别、了解树木种类和生物多样性。该生产实习基地内原有的李子园,葡萄园,蟠桃园都可以很好的利用起来,通过亲自栽植、管理、采摘果实,既能体会到劳动的快乐,又能品尝到味道鲜美的果实。在园林树木园内和葡萄廊架下设一些桌椅座凳使游人可以在园内稍作休息,在果实成熟的季节可以边欣赏风景边品尝鲜美的各类果实,既饱眼福又饱口福,也为学生读书,学习提供了一个良好的环境[1,4,5]。

根据当地的气候、环境特征种植各类园林观赏苗木,包括观茎类、观叶类、观花类、观果类等;植物的选择要注意适应当地条件,选择病虫害少,有地方特色的乡土树种,如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等,便于教学、科研和日后管理。同时注重季相变化,多采用色叶树和花灌木,如红瑞木,山桃,白皮松,卫矛、槭树、紫叶李等,这样配植可以使树木园形成空间尺度适宜、景观变化丰富、环境感受亲切的休闲场所[1,4,5]。

6)园林花卉观赏区。

园林花卉观赏区分为露地花卉种植园和几个特色花卉专类园,在露地花卉种植园种植一些一两年生的宿根花卉和球根花卉,如地被福禄考、大花萱草、鸢尾、百合、菊花、美人蕉、藿香蓟、玉簪、大丽花等;专类园分为月季观赏园、芍药观赏园和牡丹观赏园,其中月季园种植了我校自主繁育的“天山祥云”月季,该品种具有抗寒性强,花期长,花型美观的优点,每年花期都能形成整个生产实习基地的一道靓丽的风景线[1,4]。

草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的,如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等;立体绿化主要用了五叶地锦、紫藤、爬山虎等。

3.3 交通组织规划

1)基地周边交通组织。

生产实习基地北面是伊犁师范学院奎屯校区的教学区;南面是库尔勒路,是奎屯市的主干道。隔路相望的是一个小型公园,基地可以和小公园形成一个观赏整体;东面是额敏路,是市内的次要道路;西面是伊犁师范学院奎屯校区的教学区家属区。

2)生产实习基地内部交通组织。

生产实习基地主要入口设置在北面,与教学区的道路连接,以方便教学区的师生进入学习、实习实验、赏景;基地南面设置一个次入口,以方便校外游人和其他车辆进出。

生产实习基地允许小型轿车进入,共规划3个级别的道路,一级道路为水泥路,宽6 m,贯穿基地的南北,成为连接各景区的纽带;二级路联系主路,引导游人深入各区游览,并在人流密集处设置花坛广场,供游人集散,路宽3 m,以条石路为主;三级路是景区内通往各景点的散步、游玩小路,路宽1.2 m～2 m,路面有卵石路、踏步路等形式,自然流畅,以达到步移景异的效果[6,7]。

4 结语

该生产实习基地是一个以欣赏大自然风光、接受生态知识为主要内容及目的新型的综合性生态园地。设计理念应以科学教育和生态学知识为主线,使学生接受专业知识的同时,提高对园林植物的鉴赏能力和认知水平。营造出一个萦回环流的水系、丰富的植被与起伏变化的地形相结合,形成有隔有连,有掩有露的大小不同的流动空间,创造层次分明,景物深远的园林生产实习景区。

参考文献

[1]王浩.观光农业园规划与经营[M].北京:中国林业出版社,2003.

[2]周忠武.城市园林艺术[M].南京:东南大学出版社,2000.

[3]刘丽和.校园园林绿地设计[M].北京:中国林业出版社,2001.

[4]中国植物学会植物园协会.中国植物园参观指南[M].北京:金盾出版社,1991.

[5]黄晓鸾.园林绿地与建筑小品[M].北京:中国建筑工业出版社,1996.

[6]唐学山,李雄.园林设计[M].北京:中国林业出版社,2004.

(师范生)实习个人总结 篇3

时间过的真快，转眼间在XX四中的实习已经变成回忆。在担任高二7班的语文老师期间，真是感触颇多。回想一下，在这几个月的实习日子里，我有过努力，有过奋斗，当然也有过焦虑，有过迷茫，有过意气风发，也有过倦怠放松。实习生活是充实的，每天都有挑战，每天也都有进步。通过这一个学期的锻炼和学习，我真的收获了不少。

首先，在课堂教学方面的进步是很大的。以前的上课就紧张，说话都不利索。虽然在备课上会花好多时间，但是还是总觉得备课备的不充分，总想着怎么才会讲得让学生喜欢听我的课。所以总是会在所难免的焦虑，也许是一开始开不适应老师的角色。的确在从学生到老师这个角色的转变需要一个过程。并且这个过程是充满挑战，充满着喜怒哀乐，也聚集着我最大热情的一段时期。

等比较适应老师的角色后，我发现一切都是那么美好，就算刚开始心情总是很煎熬的那段时间也很值得怀念。经过几周的锻炼，我感觉好多了，并且感受到了一些作为一名教师乐趣。当我站到讲台上的时候，紧张的感觉消失了，取而代之的是一种神圣感，一种使命感。真的，还从来没有这么多的眼睛关注这你，听你讲话，思考你提出的问题，对你的问题积极回答。得到学生的认可，再加一点尊敬，还有一点点爱戴...感觉真好啊。之前讲课，很在意自己要讲的内容，其他的例如学生的反映，学生的表情，有没有小动作等等都看不到。之前有老师或同学说，避免紧张的情绪就是要把学生们当成一群“木头”，我也是这么想这么做的。过了一些日子，我忽然发现这堆“木头”变活了。可以看见他们的眼神，他们的小动作，甚至看他们的眼神就知道有没有走思。虽然还不是那么得心应手，但也还自然从容。这可以说是进步了。

然后，就是管理学生方面。在课堂管理方面我觉得自己的进步也是收获的。在实习的前期，面对学生的举动有时感到无可奈何，有时会哭笑不得，有时也会感到尴尬。但在这一段相处后，我感到每个学生都很懂事。学生们不可能不犯错误，但只要弄清楚事情的前因后果，理解学生的心境，适时引导，学生们都会认识到自己的错误，并且改正。“少批评，多鼓励”一直是我所持的态度。我发觉我所教的高二艺术班的学生真的是一群非常可爱，非常懂事的学生。我没有担任成艺术班的副班主任真是一件遗憾的事情，因为这样会更加深入的了解他们。

在我的语文课上，我建立了诗词古文背诵情况量化表，学生背诵的积极性提高了，效果也显而易见。另外，我在每次上课的前几分钟都会提问学生基础知识或者上节课所讲的内容，让学生主动到黑板上写，我会根据所提问的内容进行打分，得分最高的评为这节课的“擂主”。到下一节课，“擂主”首先上讲台准备听写，其他同学可以踊跃上讲台挑战，这就是所谓的“打擂”。根据成绩评出新的“擂主”。这样，学生们学习语文的热情相当高，因为每个学生都会争着当“擂主”，多次成为擂主的学生会得到奖励。

可以说这是我人生中带的第一个班，我把我的最大热情和精力投注在这里，投注在高二艺术班。我相信我的努力不会白费的，希望他们的语文成绩能够提高。我有时想来到四中实习，我能给他们带来什么，又能留下一些什么呢？我想我带来的是我的热情，能够留下的恐怕就得让学生来评价了„„

实习师范生个人小结 篇4

开始的第一周和第二周主要都是见习听课。第一周我自习听了指导老师的课，并做好听课记录，记下指导老师上课的特色。并与老师讨论教学方法及个人想法。另外，在后期也经常去听队员的讲课，大家互相学习，互提意见。

体会：俗话说，台上一分钟，太小十年功。老师上课在讲台上讲得如此从容，但上课前是做了长时间准备了，这在我们后期上台讲课深有体会。另外，每个指导教师都有自己教学方面的有点，虚心学习才能有所提高。指导老师按照课程标准，时时体现出学生为主体，教师为引导者的教育思想。注意营造一个良好的课堂气氛。从开始的导入到每个知识点的传授，都不得偷懒，要尽量想一些好的讲授方法来吸引学生，让学生紧紧跟着自己的思路走。

(2)零距离贴近三尺讲台——讲课

①全力以赴第一次课

实习第二周周五是自己的第一节新课。为了使自己的第一次课能够上到最好，我用了近一星期的时间认真准备，经常试讲。在上讲台之前，指导老师为我提出了很多宝贵的建议。开始上课的时候，第一次面对那么多的学生，开始是有点紧张，但后来就自然多了。指导老师给予了很好的评价，但也指出了许多不足之处，如学生的主体地位没有体现出来等。

体会：好的开始是成功的一半。只有通过认真的准备才能出上好一节课。

②此后的教学工作

由于自己的讲课表现很出色及老师的信任，上了第一次课后，老师就把之后的教学工作全权交给我。同时，在每上一节课前，老师都会给予建议并听课，课后再进行指导。这让我受益非浅，提高很快。

教育师范生实习个人总结. 篇5

——三尺讲台展风采,天文地理受青睐

在新河初级中学的两个月的实习期间,我态度认真,勤奋好学,指导老师黄 **老师 对我倾注了一腔热情和心血,言传身教,精心指导教学,把多年教学中积累的经验毫无保留 地传授给我,使我初步领会了在“备、教、辅、复、考”中应该掌握的基本教学技巧;更给 了我超过 28课时的试教机会,让我能够巩固和运用所学的基础理论,专业知识和基本技能, 深入了解学生的学习情况,获得高中教育、教学工作的充分与全面锻炼,培养了我教育和教 学上的独立工作及与人合作的能力。让我在教育教学方面有很多的体会和领悟: 备课时,认真钻研新课程地理教学大纲、新课程标准和课程内容,掌握教材的精神实质 的基础上,深入理解教材,写好完整实用的教案,然后运用我平时学习的教学理论、地理基 础知识和基本师范技能,去反复实践。课后总能得到黄老师的耐心指导,在教态、教学方式、方法,以及一些教学细节,一些题目的穿插,与学生的互动,教法与学法的结合等等,都给 我一一举例、点评,让我受益匪浅。

实习期间我完成了半本教材的教学, 每一节课我都难以忘却:《气候多样 季风显著》、《河 流和湖泊》、《自然资源总量丰富 人均不足》、《土地资源》等课题,包括东西干湿的差异、季 风气候显著、气候复杂多样、黄河的治理、长江的开发、自然资源与我们、土地资源的利用„„ 记得我的第一节课:用心准备的第一次课《气候多样 季风显著》 ,紧张得连课都一直备 下来,办公室的好多老师都说要来听一下我这个小老师的课上得怎么样,上课时才发现竟然 坐了一整排!发现这个问题之后我更紧张了!好在我是“课前紧张型” ,课刚过三分钟,我便 灵活自如了起来。课后老师说,虽然有个别地方和教案相比稍有欠缺,但是总体挺不错的, 例子举得也挺好,氛围把握也好。加油!期间,我多次帮老师批改作业、练习本、试卷,我批改试卷的速度可比黄老师快多了。批改后我们便能大致了解学生的知识掌握程度以及薄弱的环节,这也是一种

信息的反馈。还 参加过三次监考,代了一节初一、四节初三地理课。这些都是不可多得的学习机会。

我学习了如何控制课堂纪律、调节课堂氛围、把握“教”与“学”之间的平衡点„„也 使我对教育事业有了新的理解。这真是收益匪浅的两个月。

我觉得,对待教材知识时,如果在上课的时候沉醉于自己的“教”书上,却忽略了学生 的“学”;自己觉得很精彩,但是却是在唱独角戏。还讲得非常辛苦,学生却像听天书,没有 重点,不明白这节课要掌握什么知识。

黄老师给我做了细心的指导,使得我总结了好多,明确了该怎么上课。那就是一定要有 学生活动。这个学生活动可以是多种方式的,比如一上课时候让大家根据课标一起复习上节 课的知识点,然后按照课程标准自主阅读教材与地图册,找到新知识,还有课堂中的提问, 讨论,个别提问,探究等等。这样更有利于学生理解教学重难点。

由于现所采用的人教版材料为了更易于记忆,多采用分散知识点的方式。易于记忆,这 是好的一面,但大多让人忽略了坏的一面:这样就让知识点变得有点散,系统性少了,学生 在掌握知识时较难形成知识的网状结构。在授课的过程中,老师提点我要非常重视内容的总 结归纳,如“秦岭-淮河一线” ,涉及中国自然环境的多个知识点(1月平均气温、温度带的划

分、年降水量的分布、干湿地区、气候类型、南北方的划分 ,可将此标志着重抓出来进行总 结归纳,从而使知识掌握更牢靠。

实习期间,听了黄老师近四十节的课,以及林..、洪..老师的课。也让我学习到了很多东 西。黄老师用机智的语言、标准的普通话、清爽的嗓音,丰富的表情以及自然的教态,渊博 的知识、丰富的经验和严谨的治学态度,关注细节的视角,言传身教,宽容的心态教会我很 多很多。

课堂上,她的流畅的教学,以及一个个问题的提出,串联着教学过程,同时用身边一个 个例子来讲解重难点,突破难点,学生的注意力被完全吸引。

课后,老师给我耐心地做解答,并指出我原来很多没有注意到的细节知识,讲解她的思 路,以及对课本的处理。我最佩服的地方就在于老师的细心,对于很多很专业很细节的东西 能关注并提出,还有就是对课标的解读,教学生怎么解读课标,然后通过教材以及其他资料 来论证、补充和满足课标的要求。老师是一个知识性非常强,把每个知识点的来龙去脉都了 若指掌的人。他的渊博的知识,适当的点拨,会让你恍然大悟,对于知识的理解非常有益。最最感动的地方还在,她作为一个有 10年教龄的老师,她竟然倘然地、不止一次地向我 讨教地理方面的内容,眨着大眼睛笑笑地问我,并且毫不掩饰自己的“不懂”!直到我的实习即将结束,她还对我说:“等你明年回学校上课的时候,你帮我问问你的专业老师有关上次讨 论的那个问题,完了告诉我。”她真的是一个按照新课标来上课的新时代老师!老师非常大方地介绍了年级的所有地理教师,并建议我去听林老师和洪老师的课,课后 还跟洪老师做了交流。实习期间我还认识了很多不同科目的老师。

很感谢他们。真的。来到新河初级中学,遇到的每一位老师都那么热情随和,那么可爱, 那么受人尊敬,每一位老师身上都有很多很多我值得学习的地方。

同时,我也听了包括生物、政治等等学科的队员们的课,在他们身上看到了成功的影子, 学到了很多东西,也会跟他们讨论教法与学法,交流心得体会,总结经验和教训,更好地了 解学生,更好地开展教学。

浅谈顶岗实习与师范生教学 篇6

关键词：顶岗实习,问题,举措

自2007年7月教育部颁发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》以来, 长江师范学院历史文化与民族学院积极承担顶岗实习任务, 以促进师范生教学的实效性和实践性。多年的实践表明, 虽然顶岗实习对师范生素质提升和农村基础教育具有积极的促进作用, 但也面临诸多现实问题, 师范院校及相关部门应高度重视, 并提出行之效的解决方案。

一、顶岗实习存在的问题

(一) 专业实践能力不强。

在顶岗过程中, 实习生存在专业技能不足, 教学能力和经验有待提高等问题。专业知识是大学生应当具备的首要素质。作为师范生和未来的中小学教师, 他们不仅应拥有必备的专业理论知识, 更应当具备师教专业实践技能。然而, 师范院校教学过程中, 存在明显的重理论轻实践的趋向。就学生而言, 大多数师范生认为, 大学期间只需学好理论知识, 顺利完成学业, 即可走上讲台。事实证明, 情况远非如此。中学教学过程中, 专业理论知识的地位可能未必比教师教学实践技能更高。教师教学技能是师范生专业素质的最重要组成部分。普遍话、口语表达、书写规范汉字、规范的书面表达、课堂组织和突发事件的处理、班主任工作等技能, 除非不断实践, 否则将难以掌握。

(二) 教学效果有待提高。

中学生生理心理结构要求课堂生动有趣, 教师能经常给予学生鼓励, 师生之间有思想交流。由于师范生所学的教学法相对陈旧, 且缺乏实践机会, 同时, 因受基地校教师影响较大, 大多数顶岗实习生虽工作热情高、努力学以致用, 但课堂穿透力不足。教学过程中, 大多数实习生因循传统, 缺乏创新意识, 将教学引入一种消极的、低层次的状态中。对学生错误的处理以体罚、呵斥为主;将大量课堂练习和课后作业当作知识巩固的主要手段。在此状态下, 学生完全无法体会学习的乐趣, 承受较大的精神负担, 教学效果不明显, 身心健康损害颇大。

(三) 指导力度不够。

中小学教学无论从课程特点、学龄结构及心理状况都具有特殊性, 如何针对学生完成教书育人的任务, 绝非实习生自己摸索就可达成。教学过程更是一个长期的实践过程。此外, 顶岗期间大多数实习生对于教学目标、教学进度、生活管理的尺度把握相当盲目。即便部分教师对学习生有所指导, 但其指导工作既无明确详实的工作计划和工作规范, 也未对顶岗实习期间所要完成的技能训练和教学要求条理化和规范化。因缺乏必要的指导, 大多数实习生不能很快适应新环境, 对于新出现的问题, 无法正常疏导和沟通。结果导致强烈的挫败感和无助感, 怀疑自我能力、厌恶教学工作、无法融入基地校的人际环境, 最终导致自我封闭, 有违顶岗实习的初衷。

二、师范院校的应对措施

面对顶岗实习中存在的问题, 高等师范院校应加强教学教改力度, 以适应顶岗实习的要求, 提高老师培养质量, 增强师范生的社会责任感和使命感, 更好地服务基础教育。

(一) 整合培养方案, 增加师教课程。

“教育理论与实践遵循不同的内在逻辑, 教育理论以求真为目的, 教育实践以对教育事件的能动把握为目的”。[1]现行历史学本科教学培养方案以通史、断代史、史学理论等史学知识修习为主。除心理学、教育学、普通话、五笔字外, 仅有“中学历史教学法”一门教师教育课程。因此, 有必要增加历史教育学、历史教育比较研究、综合文科课程概论、中学历史教学实践、历史教学案例分析、历史教师技能、现代教育技术及应用等师教课程, 并不定期邀请经验丰富的中学教师举办教师技能讲座, 提高历史学师范生师教素养。

(二) 强化岗前培训, 提高师教实践能力。

针对实习生师教实践能力不强的问题, 有必要进行岗前培训。培训期间, 可采用专家讲座、解析中学历史课程标准、分析经典课型、分享成功经验、交流教学资源等方式, 平等对话、重点发言、互动研讨、专家点评、集体备课、同课异构、共同评课, 并结合参观考察、课堂教学观摩与实践等方式, 提升实习生的师教实践能力。

(三) 加大指导力度, 促成教学传帮带。

师范院校派遣的带队教师和基地校指派的指导教师对顶岗实习质量起着至关重要的作用。应指派教学经验丰富、学识水平高、工作态度积极、有责任心和较高管理水平的教师带队指导。并采取必要的经济和政策导向, 促进和量化带队指导教师的指导过程。带队指导教师应增加责任感, 提前制定详实的指导计划, 定期给予实习生必要的科学指导, 并与他们谈心, 分享成功喜悦, 及时帮助解决工作生活中的难题, 以帮助实习生少走弯路, 实现实习生和基地校的双赢。

结语

顶岗实习是促进教学实践性和实效性切实可行的举措, 推动了农村基础教育的发展, 提升了师范生的综合素质。然而, 正如杜威所言, “人们不是外部知识的看客, 而是在与外界接触过程中成为知识的创造者”, 尽管师范生修习过师教基本理论, 但当真正走上讲台时, 因忙于应对陌生教学环境和复杂人际关系, 他们无法将学校所学的有限教育理论完全运用于教学实践。顶岗实习结束时, 大多数人又回复到传统的教学方式。师范院校是沟通准教师与中小学校的桥梁。师范院校的教学中, 不但应教会学生为什么, 而且还应教会他们怎样做。易言之, 相较于理论性知识, 实践性知识的教学同样重要。然而, 实践性知识“往往是内化的、潜在的, 它以‘缄默知识’的形式出现”[1], 所以, 师范院校教学过程中, 应尽力按实践逻辑拆分、选择和重组课程, 应在院校环境和能力许可条件下, 尽可能创造实践性知识所需的理想情景, 只有这样, 达到师范院校人才培养的目标。

参考文献

师范生教育个人实习总结 篇7

下面我主要从教学和班主任工作两个方面对这段实习期间进行总结。

一、教学方面

听课：学校给我们支配的实践活动是丰富多彩的，考虑到高一年级同学的特点，一开头的一两周时间也即是国庆前我主要以听课为主。在这期间，我听了不同老师的课，我感受到了每个老师都或多或少有自己的一套，即有属于自己的教学特色：xx老师上课的时候重难点分明，教学规律性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数同学都能很乐观地去听课做笔记思索等。而跟xx老师略有不同，xx老师上课富有幽默感，他是更偏向于让同学思索的那一类老师。她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是渐渐引导同学一步步查找出正确的答案。他能把探究式教学无形地呈现在课堂上。再到xx老师，他的教学阅历丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清楚明白。我们这些毫无教学阅历的实习生，真的是惭愧啊。

老师们教学的睿智展现了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了许多。听不同老师的课，准时进行分析总结，我也可以从中探寻出一套能够为自己将来教学所用的教学方法。

上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、仿照的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自己的东西。国庆回来后开头上课，且上课量渐渐增加，首先当然是要自己构思教学设计，制作多媒体课件。

我的第一次上课是讲其次章第一节《物质的分类》，当自己站在讲台上的时候，还是会有局促担心的感觉，但得到同学与老师的鼓舞，渐渐熟识并顺其自然去讲课。有时一位老师上课，同伴进行听课，课后，我们组内的其他学员各抒己见，毫无保留地指出了我这堂课的不足之处，切中要害地点评。从讲课声音与语速、讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理各个方面进行教导。在教态方面的小毛病，也被一一指出，这让我们这些学员感到老师工作的确是一件特别细致的工作，教阅历丰富的老师的悉心指导成为了我们进行教学实习工作信念的来源。

记得有一次与胡老师交谈时，老师这样说，“我们老师往往担忧同学会不懂，所以在课堂上不断地说。可是，我们说的同学又会记住多少呢?所以我们还是应当放手让同学自己多说，多做。”胡老师的这些话既委婉地指出了实习老师存在普遍的不足，又是那样地精辟而又有用，使我们深受启发。接下来我仔细进行课后反思，完成自我诊断分析报告，并依据这些意见修改诊断课的教学设计，为下次课做好预备。通过诊断——提高这样的过程，我的教学水平得到了肯定的提高。

通过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。在教学心态上，能否取得较好的教学效果，其关键在于仔细与爱心。有了仔细的教学态度，才能严谨认真地预备教学内容，多方寻求资料和理论依据予以佐证。有了对课题的爱好和对同学的爱心，才能依据自己的特长寻求最为合适的教学切入点，收集资料，钻研教材，力图使课堂异彩纷呈。

一般每次课上完后，我都会认真分析了取得较好教学效果和反响的部分，总结出了以下教学方法：

1、创设情景，激发爱好。情景再现、传媒环境的图片资料，让大家直观形象地感受。

2、突出悬念，加强互动。悬念感对于学习爱好的调动具有特别重要的作用，引起了同学很高的爱好。

3、对比之中见真知。对比的教学方法往往会使比较双方的特征更为突出，进而得出更为令人信服的结论。

4、多媒体帮助教学。图文并茂，声画交融，为教学供应大量多媒体实景资料，直观生动。

二、班主任工作

我的班主任工作主要是监督早读、晚自修和值日状况，并进行一些主题班会的教育。

早读：实习时，我每天都是六点钟左右起床，七点钟准时消失在高一的`教学楼，同学早读时间是七点十五分，所以我总是提前了，就是为了以身作则，但是还是常常有同学不早读，或偷偷讲话，或在补作业，这时要和科代表一起，带动同学早读，并多一些巡察。

晚自修：学校统一要求同学要在7：00回到班级晚修的。高一xx班的晚修状况一般都是挺不错的，所以我可以有时间进行自己的备课。

值日：开头一段日子里我们班的地面总是让人感觉脏兮兮，班主任於老师说过许多次，但同学对此无动于衷。很多同学值日并不仔细，所以卫生工作总是没做好，为此常常被扣分。我有时候会自己动手捡起一些垃圾，后来於老师说其实对于不仔细值日，如不常常倒垃圾，讲台常常没有准时清理洁净的状况，有时候会好好教育一下同学，但是要求他们自己动手做好，而不是总关心他们，这样有助于培育他们的主动性。

主题班会：进行一些主题教育，或是在校运会前的一些动员，或是有时候班风不好的教育，也包括对表现突出的同学的表扬，通过主题班会，提升了自己对同学思想教育工作重要性的理解，也熬炼了自己的语言表达力量。

三、实习建议

1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让他们树立更加明确的目标，为师范生以后的教学工作做预备。

2、到实习学校后，争取多观摩优秀老师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。

3、实习期间应多争取班主任工作，跟原任班主任学习如何管理同学、如何做同学和家长的思想工作，为以后的班主任工作做预备。

师范生个人实习工作总结 篇8

教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志,是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。作为xx师范大学国培黎川队伍的一分子，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到了黎川县潭溪中学实习，3个月的国培实习生活转瞬即逝，在这收获的季节里，我们取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习总结如下：

我于9月5号到潭溪中学报到，正式开始了我的实习生活。我实习的年级为初三，我被安排担任初三三个班的地理老师并担任九一班班主任。在3个月的实习生活中，作为一名实习老师，我以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学及班级的管理中。

教学方面，根据学校的计划，我们先听了两节课，之后开始正式上课。在听课过程中，我不但听老师讲了些什么、为什么，更重要听他如何讲解如何分析，以及这样安排教学内容等等。正式上课期间，我一个星期10节课。每节课前都认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，并听取一些老教师的建议多次对教案进行了修改后才上台讲课，课后认真批改作业。平时按时参加每周的全体教师大会和公开课教学，积极积累经验。

班级管理方面，我真正体验到了当好班主任的不易及辛苦。每天下班带领学生进行早读、课间操，课外活动以及运动会的训练，晚自习下班监督和辅导；并组织开展了一次主题为《中学生如何完成家庭作业》的主题班会等。其中最重要的是深入班级，广泛接触学生，了解班级情况，对个别思想散漫、不注重学习或课堂纪律的学生进行个别教育。

实习是我们师范生从学生向教师转变的重要尝试。踏上神圣的三尺讲台，终于体会到身为一名教师肩上的重任，我们担负着家长的期望、学生的信任，一言一行都影响着学生。3个月时间其实不长，当我们才渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺有趣的事时，实习已经接近尾声。虽然如此，我还是觉得受益匪浅。

教学技术方面，虽然听了两节课后才正式讲课，但一试讲发现居然是漏洞百出：声音不够大声；分析不够透彻，讲解不够清晰；表情肢体语言不够丰富；语速控制不当；知识点与知识点的讲解之间留给学生思考的时间太少，以至于学生一时接受不了；板书不够简单明了……本来信心满满的，一节课试讲完发现自己还有那么多不懂，还有很多需要改进。原来教学也有它自己的一套理论，教师上课必须考虑学生的接受能力，教学过程必须循序渐进、由浅入深、举一反三。而试讲与正式上课又是完全不同的事了，因为前者面对的是一群经验丰富的老师，后者则是一群什么都不懂的学生，他们会因为听不懂而停下来讨论。所以上课时师生的互动是十分重要的。不能只是一昧自顾自的讲课，要常常注意学生的反应，有时可适当的由一题拓展到多题，以培养学生发散性思维，使其思维更加敏捷。当讲课到一半下面开始有嘈杂的声音时，我知道一定是他们有问题没弄明白，这时就得再次分析题意及解题过程了。经过这段时间的训练，我在教学方面已有了很大的进步。没有了第一堂课的怯弱与及紧张，有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。现在的我能很自信很骄傲的告诉别人我是一名准教师，我已初步具备了教学能力。在实习过程中，学校老师对我的表现也给予了肯定，期中考试我带的三个班地理成绩都处于黎川县二中片区25个班级的前列，尤其是担任实习班主任的一班，地理成绩更是仅次于二中两个实验班，在成绩优秀率上甚至超过了两个实验班，列片区第一位。这是对我教学技术的一个肯定，也是我今后继续努力的动力。

管理班级方面，我想这是给我收获最多的地方。我懂得了如何与学生相处，如何管理学生。在一些优秀班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。为了更好的约束每个人，我们制定了班级公约，明确规定了每个人能做什么不能做什么，并给以相应的加分扣分及奖励和惩罚。这样能够使学生更好的遵守纪律。对于个别调皮的学生的教育也不能一昧的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。实习完我发现以前的看法上错误的。从前有个老师问我们说如果你当了老师你最喜欢什么样的学生，当时我认为当然是那种安安静静乖乖听课的学生最讨人喜欢了。可是现在我发觉我更喜欢那种活泼一点甚至有点调皮的学生，因为他们更积极配合，他们反应快，他们更机灵，更有潜力。当然那是作为一个科任老师，但如果是班主任，学生还是不要太调皮的好。有一群可爱的学生是我这次实习的一大收获。当我每次去听课时有学生调皮地对我说：“周老师好”时，我觉得好高兴，我是一个老师了；当有学生在放学的路上笑着对我招手说声“周老师再见”时，我觉得好温馨；当路上遇到一群学生他们齐声的对我大喊：“周老师好，老师真好，老师真的很好，老师真的真的很好……”时，我觉得他们实在好可爱；当下班辅导看见一群人高举着手“老师，老师”的叫着时，我感到了自己的责任，我已成为别人依赖的人；当离别时，听着他们问“老师你要走了啊，老师那你走了，你还回来吗…”，“老师你毕业后到我们学校好吗——”虽然只是玩笑话，但对于他们的不舍却也感到相当的欣慰。是他们激起了我的热情，是他们让我的实习生活更加多姿多彩，他们是最让我留恋的一群小家伙。在他们身上，我感受到了青春与活力。由于我们具有师范生与教师的双重身份，又与学生年龄相近，较容易与他们打成一片，这是我们的优势。也因为我们更了解他们，造成了我们管理不够严格的缺点。这点需要改进。

一个多月的教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。它在形成师范生合理的知识结构、能力结构以及帮助我们增强对社会、国情、教育现状的了解，激发我们对中学教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关中学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中，希望将来能成为一个合格的中学教师。

师范生教育实习实效性的思考 篇9

目前, 教育实习总体进展得良好, 特别是各大以师范专业为特色的高等师范院校。但也存在着许多问题。以下是通过访问调查发现的几点不足:

1 教育实习经费不足

足够的经费是教育实习有效进行的基本保障。教育实习期间, 需要给各中小学教育实习基地一定的指导费用, 实习生的食宿费用。但实际是由于很多实习单位不能提供食宿, 学生为了实习只能在附近临时租房子。还有些学生为了节约, 每天往返于学校和实习单位。再者实习经费的拮据, 对于接受我们学生实习的单位也更显得不乐意, 这些势必会影响教育实习的质量。

2 教育实习基地不稳定不完善

目前, 我国高等师范院校的教育实习大多是在临近实习之前才落实的, 缺乏被美国教育界称之为“入门学校”的那种实习基地。[3]因此, 师范生们经常托亲戚朋友找关系来找实习单位的, 很多都是在快实习之前才落实。实习生们面对着各种尴尬的局面, 因为很多学校不是十分愿意接受实习生, 特别是重点中小学, 他们怕实习生影响他们的正常教学秩序。因此, 只要有学校愿意接受实习生, 不管学校教学质量的好坏如何, 高等师范院校和实习生们已经非常感激了。此外, 即使学校接受师范生们的实习, 却很少有时间给师范生们全面、有效、科学的指导, 师范生上课的机会也比较少, 只让他们听听课, 改改作业。有些中小学由于教学任务繁重, 教师人数少, 于是把暂时课少的老师或是刚参加工作的新老师指派给实习生作为他们的指导老师, 那么, 这些老师是否有能力担任这一任务呢?因此这种状况下的教育实习质量是否能够保证, 这是一个值得思考的问题。因此, 实习基地的建立非常重要。为保证实习的效果还必须强化地方教育行政部门在教育实习工作中的协调管理职能和中小学校在教育实习中应尽的责任义务。

3 教育实习的时间安排不合理

我们的教育实习时间过短, 多数高师院校仅安排4-7周, 这样实习教师只能讲几节课, 只能配合班主任做一点工作, 较好的还可以主持一次主题班会, 至于深入学生当中去做一些思想工作、指导学生进行课外活动、进行家访等则无法落到实处。而且教育实习的时间安排过于集中, 这样就不能很好地将教育实习贯穿整个大学教育的学习中, 理论知识的学习也不能及时得在实践中得到检验, 以至在效果上将打一定的折扣。而且随着社会的发展, 师范生就业的压力日渐增加, 他们必须为将来作多手打算, 考研, 考公务员还是考教师编制不再是单项选择。他们面对的问题是考研, 找工作, 实习在时间上的冲突。我们高校的实习一般安排在大四的第一学期, 而这个时间正是考研准备的关键时间, 做到兼顾学生显得力不从心, 一般的学生考虑以考研复习为主, 实习能省就省, 更不谈效果了。

4 教育实习指导问题

在教育实习期间, 除了由各实习基地任课教师担任指导教师外, 各师范院校都派指导教师指导实习工作, 这样做对提高实习质量大有好处。然而现在各中小学重视重点升学率, 因此教师工作繁忙, 几乎没有空余的时间来指导实习生, 因此常常会出现一名指导老师带十几个实习生, 所以实习指导老师根本没有时间与精力去指导每一位学生。通常是一大帮实习生坐教室后面听指导教师的课, 很少有机会能亲自上讲台。有些学校怕实习生影响教学质量, 只是把无关紧要的课让实习生上下, 课后指导教师也没时间给他们指出不足和需要改进的地方。不仅实习指导老师数量不足, 而且有些指导老师根本不具备作为指导教师的资格。一些指导教师可能自身课上的很好, 但是对于班主任这一块是完全空白或是不擅长。因此, 他们便不能很好地对实习生将教育学、心理学、教材教法等知识运用于中小学教学中进行指导, 无法科学地解决师范生在实习过程中出现的问题。而很多指导教师由于任务繁忙很少有时间去给实习生进行指导。还有些指导老师经常让实习生批阅大量的作业习题, 或是把自己的教学工作吩咐实习生做去却没有时间进行指导。还有一些指导教师怕实习生影响他们的教学效果, 只让实习生听课, 监考, 讲作业习题, 很少给予上新授课的机会。

5 实习生存在的问题

有些实习生根本不重视教育实习, 就像过场一样。每天很晚去实习学校, 很早回家, 还有些实习生只在实习指导教师有课的时候去听下课, 听完课就直接走人了。整个实习期间, 基本上就上了三四节课, 这三节课中还不一定是新授课, 可能只是习题讲解课, 课内课外, 跟学生和指导老师的交流也少之又少。那么, 可想而知, 这样的教育实习效果是不理想的。

此外, 实习生还存在储备知识太少, 无法处理各种教学突发事件。在上课中, 很多实习生就好像是在讲台上唱独角戏, 学生根本不配合, 于是, 实习生们通常是直接找学生点名回答, 这样的课堂显得死板, 没有生机, 不能成功的构建师生互动, 生生互动, 师生交流的平台。因此, 教育实习效果不理想。

6 高等院校本身存在的问题

虽然, 每个高校都有自己的教学计划, 但是, 在具体落实中还存在许多不足。比如浙江的物理的本科师范生大多数的要进入初中实习, 对口的是科学课, 除了物理还有生物、化学的内容, 这些我们的学生在高校里可能都没有与之对应的课程, 更不能保证学校有着对应的实验器材做保障, 让学生现学现用, 效果能保障么?还有我们的学校对实习本身不够重视, 管理乏力, 这些都影响着实习的效果。

综上所述, 师范生教育实习中存在若干问题, 教育的实效性有待思考与加强。而教育实习是师范生跨入教师岗位的必要训练, 只有在实践中, 才能检验掌握的知识与能力水平。不要让师范生的实习流于形式。如何提高实习的效率亟待我们的共同努力。S

摘要：教育实习在培养教师的过程中起着重要作用, 因此, 教育实习的实效性显得尤为重要。目前, 我们可以看到通过教育实习确实能收获很多, 但同时教育实习存在一些问题直接影响教育实习。本文访问调查了浙江师范专业的教育实习情况, 发现了一些不足, 并对其原因进行分析, 希望对教育实习有一定的帮助。

关键词：教育实习,实效性,不足

参考文献

[1]刘超, 赵华朋.增强网络道德实效构建网络和谐社会:青少年网络德育实效性的对策分析[J].南通航运职业技术学院学报, 2006-03-25.

[2]刘宵.高师教育实习的问题和对策[J].南阳师范学院学报:社会科学版, 2004-11-26.

[3]刘敬.高师院校教育实习存在的问题及对策[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2006-12-30.

[4]王卫东.提高高等师范院校教育实习质量问题的探讨[J].广州师范学报:社会科学版, 1988-03-10.

2012师范生个人顶岗实习报告 篇10

思想是行为的先导，它支配着人的行为，也决定着人们做事的态度，只有有了坚定地态度、乐观的情绪，才能采取积极地行动。对于顶岗实习同样也是如此。

自顶岗实习开始，我就为自己制定了明确的目标，包括学习上的、工作上的、生活上的及思想上的，为的是让自己时刻明确自己的方向，保持一个积极乐观的心态，坚定自己的态度。在实习期间，我每天坚持写随笔，纪录自己的思想表现。

为了坚定的思想，我利用课余时间学习温总理看望兴隆教师时的讲话精神。作为入党积极分子，以党员的标准严格要求自己。作为实习小组的团支部书记，以乐观的思想引导大家，时大家都能保持乐观的态度、坚定地信念。

二、教学实习

教学实习时顶岗实习的重中之重，是我们参加实习活动的首要任务，也是成为一名合格教师必须首先掌握的技能。作为师范学校的学生，培养教学能力，掌握一定的教学方法是我们的基本功和必修课。

经过之前在学校半年的训练，我已经掌握了一些简单的教学方法，但是当我们真正下到基地站在讲台上时我才真正的发现，理论与实际之间总是存在不可逾越的鸿沟。要想成为一名合格的教师，仅仅掌握理论知识和简单方法是远远不够的，必须结合实际，将理论应用于实际的教学中才能真正提高自己。

为了提高自己的教学能力，我采取了“备课——听课——模仿——讲课——总结”的方法，即：首先整理教材信息，结合多本参考书，指定出学习目标及教学重难点，书写成教案。然后跟着指导老师上课，听他讲课的目标、重难点与自己分析是否一致。分析过后模仿他的教学方法及教学内容自己在脑中演练一遍，吸取对自己有用的知识，并保留自己的风格。接下来就是理论联系实际，独立上课，并请指导老师听课，将自己备好的课讲给学生。课下请指导老师评课，指出这堂课存在的不足之处。我将老师的指导一一记下，作为自己教学的经验积累。就这样经过一个学期的训练，我感觉自己的教学水平有了很大的提高，不仅把握住了教材的重难点，就连备课的速度也大大提高，还形成了自己特有的教学风格，这也是我在教学上最大的收获。