师范生教师个人实习报告

师范生教师个人实习报告（共10篇）

师范生教师个人实习报告 篇1

作为师范生，在大学里要是有几次到学校当教师实习的机会，那是最好的了，不过这样的机会并不是很多，所以我一直在不断地寻找中，可是一直找不到，现在的学校不多了，想找到一次实习的机会不是很可能的。

不过努力的话，机会总会有的，终于我们几个同学找到了一所学校，让我们参加实习，这真是令我喜出望外，我可以做一名实习教师了。

本次教育实习按照学校的要求，任务有二：教学任务与班主任工作。另外，我们二附实习小组还共同完成了一个教育调查。完成情况如下：

1、教学任务。在教育实习的四周内，听取指导教师王华老师的课11节。其他物理教师授课6节；听取组内同学讲课9节； 共完成了4个新课的实习教案：其中《欧姆表》和《分析电路》进行了试讲，得到了指导教师、带队老师和同学们的意见和建议； 共讲课3节：《欧姆表》一节（高二1班）；《电路分析》两节（高二1班，2班）；平时。协助教师批改作业，对同学进行个别答疑。了解教师的工作安排并参与集体备课。指导教师的授课做教案式记录。

2、班主任工作。在日常方面，按照要求每天7：20按时到班，检查班级情况。午间操跟操。每周一、二、四的午自习到班进行个别答疑。平时，注意和同学们的交流，观看了全校运动会。并与高二1班的另外两位实习班主任一起，在原班主任和各位同学的帮助下，完成了一次主题班会——《life story——大小孩的故事会》。

3、其他。我们的教育调查对象是师大二附的高一高二学生。高一7个班，高二6个班，文理均衡。大约收回500份左右的有效数据。调查内容与中学物理课现状有关。问卷由我初步草拟，经过全组评议，带队老师评议最终定稿。具体完成情况将在调查报告中提交。

为期四周的教育实习，不但使我在物理教学与班级管理上学到了很多，也增进了我对自己的认识。我实习的班级是二附高二年级的理科实验班。同学们聪颖、独立、有创新精神。开始与他们接触我还有些紧张，常被他们的提问难住，无所适从。但他们却反过来安慰我，鼓励我慢慢来。在他们的宽容与鼓励下，我进步了不少。尽量作到每次答疑都有备而来，每次批改作业前都把作业自己先做一遍。对所有可能出现的问题提前准备。几周下来，我回答不上来的问题就越来越少了。在他们中间，我才深刻的体会到大学老师常常提醒我们的一句话：

“教师，就是为学生服务的。在学生眼里找自己的问题，才能获得长足的进步。”

班主任老师平时很严肃，言语很少。可是对管理班级很有一套。我们1班的管理就象是一部全自动的机器，绝大部分靠同学自己和班委管理，自觉、自发的进行。象我这样的年轻老师最头疼的就是班级的管理。通过每周班会课的学习，确实体会到了班任老师的方法。我想，那就是：恰到好处和用心。该奖的奖，该罚的罚。学生的事永远是大事。

我的指导教师和班主任老师给了我很大的帮助。作为教师，他们永远都是我的榜样，也是我想要超越的目标。在我讲第一堂课之前，指导教师把他自己的教案拿给我看。我虽然写了教案但是并没有准备讲稿。这样，给老师试讲的时候，由于准备的不细，将整堂课的结构都破坏了。该讲清楚的东西一点也没交代清楚。他听完之后毫不客气的一一指出所有的错误和缺点，告诉我应该怎么讲。带队老师也严厉的批评了我，叫我回去一定要写讲稿，第二天绝不能讲成这样。那时，我真的觉得讲课好难。自己的心态也摆的特别不好——因为我太想把课讲好了，压力特别大。当天晚上，我准备到2点多，第二天终于把课顺利的讲完了。从那堂课以后，我才真正理解“教师”与“好教师”的差距。对我来说，他的课就是标准：如果课讲不到他那么清楚，根本不能算是好课。

我还想感谢我的同学和搭档。没有他们的帮助，我根本不可能顺利完成这次的实习任务。比如我们的班会。我和同是实习班主任的马佳费了不少心思，配合的非常默契。班里的讨论气氛调动了起来，每个人都在积极的思考。达到了预期的目的。还有我同组的八位同学和我们的带队老师罗老师。是他们让我体会到集体的巨大力量。从开始评课，修改教案，到我们的教育调查，实习小报。每个人都付出了认真的工作，非常辛苦。罗老师更是为了我们费了不少心，花了好多时间来指导我们讲课。她的态度感动着我们每一个人。也许明年，我就会成为一名真正的物理教师。负起一个教师应该担负的责任与义务。这次的教育实习是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师，我还有很长的路要走……

以后的路还有很长，但是我已经知道了该怎么样教学生了。在以后工作后，如果我可以做一名教师的话，那么这次实习就极有意义了。可是前面的路谁也不清楚，我也不知道自己的路在何方，我也只有不断的努力，直到自己能够成功的那天起，我才会忆苦思甜，找到成功的方向！

师范生教师个人实习报告 篇2

一、研究设计

本研究借鉴了国内外的相关研究成果, 在已有教师身份认同问卷的基础上, 结合实际编制了《师范生教师身份认同调查问卷》。该问卷采用前后期同人同卷调查, 在“教师身份认同感量表”这一部分则根据师范生对教师身份的认知、情感、行为倾向三个维度展开, 选用应用最广泛的5级Likert量表, 利用程度递进选择方式。

根据师范院校中的男、女比例和专业比例, 有代表性的在5所浙江师范类院校中抽样调查了500名大四师范生, 并对问卷调查所得的数据采用SPSS11.0统计软件进行处理和分析。此外还通过对10名师范生及2名实习带队教师进行深入访谈, 了解师范生对教育实习的真实看法和教育实习的建设状况。

二、研究发现

1.研究对象的专业认识。通过描述性统计分析可发现:对于教师角色的认识, 除了排名第二在传道授业者、学生学习指导者、教学实践创新者和学生学习生活指导者上比较平均以外, 师范生认为第一、二、三、四的排序为:传道授业者42.0%、教学实践创新者33.7%、学生学习指导者29.3%以及成绩评判者92.0%。

2.实习前后师范生身份认同变化的差异分析。从各维度看, 师范生在实习前后认知维度、情感维度以及行为倾向维度均存在显著性差异, 并且后期认同程度高于前期。这表明, 相比实习前期, 师范生在实习后对教师身份认同具有较为良好的体认和感知, 认同程度比较高。

3.实习前后师范生教师身份认同变化的专业差异分析。实习前后, 对不同专业的师范生的教师身份认同进行重复测量的方差分析, 从总体水平变化看, 理科高于文科和体艺;从各维度看, 理科与体艺的师范生在情感维度水平提升最多, 文科生在认知维度的水平提升最多, 行为倾向维度普遍提升较少 (见表2) 。

结合访谈发现:受传统“主课”思维影响, 体艺专业的师范生比理科、文科的师范生拥有更多的实践机会, 毕业之后, 相比较于理科生和文科生, 就业面相对较窄, 更愿意选择教师职业。

4.实习前后师范生教师身份认同变化的实习方式差异分析。实习前后, 对以不同方式参与实习的师范生的教师身份认同进行重复测量的方差分析, 以跟队形式进行实习的师范生的教师身份认同变化的总体水平及各维度均显著高于以自主实习的形式进行实习的师范生 (见表3) 。

据浙师大实习带队教师白老师分析:“自主实习时间自由, 可以自选想要听的课, 实习学校条件较好, 上课机会相对较多且结对师傅单独辅导机会较多, 但同时由于没有同伴, 缺少讨论机会与条件, 且缺乏约束性;跟队实习有同伴可以讨论, 教师能集中给出评价, 约束性强, 实习效率更高, 但自主选择性小, 实践机会减少, 且个人针对性指导意见较少。而关于跟对实习的两种形式, 专业编队有专业的指导教师, 指导力度比混合编队强, 学生之间讨论的问题更有针对性;但混合编队能涉猎更多的学科, 丰富知识, 且不同专业学生的讨论能产生学科间的碰撞。”由此可见, 跟队实习中专业编队与混合编队各有千秋, 且更多地要视实际情况而定。

5.实习前后师范生教师身份认同变化的实习地区差异分析。实习前后, 对去不同实习地区的师范生的教师身份认同进行重复测量的方差分析, 发现在农村地区参与教育实习的师范生的教师身份认同的变化的总体水平显著高于在城市和乡镇实习的师范生 (见表4) 。

根据访谈, 地区差异产生的原因可能是乡村地区教师资源相对缺乏, 实习生教学实践的时间与机会就相较更多, 且增强了师范生的教师责任感。

6.实习环节分析。关于教育实习中的各个环节, 受访者普遍表示亲自上台实践的环节收获最大。在这一环节中, 师范生自主备课、上课, 亲身实践真实课堂中的教师角色, 更能真切地发现自身问题, 而教师指导环节也普遍被认为是必不可少的环节, 师范生亲自上台实践后, 对其课堂教学的各个方面进行点评, 并提出非常有针对性的意见和建议, 这远比师范生间的讨论更有效率和质量。

三、研究建议

1.提高教师权益地位。社会环境是影响师范生教师身份认同的一个重要因素, 但现如今教师的社会地位、经济水平都比较低, 这使很多师范生对选择教师职业摇摆不定, 而部分在职教师也会因生活压力而组织收费辅导、收取家长额外钱财等, 从而扰乱了正常秩序。因此, 社会可通过制定相应的法律法规, 提升教师地位, 维护教师的权益, 确保师范生从教心理的稳定性。

2.加强开设实践类课程。师范院校应实现理论与教学实践的融合, 进一步提升师范生的专业技能, 提高教师身份认同。可深入学校见习, 了解中小学课程的设计框架、主题内容与教学要求等, 使其有一个持续积累与提升的空间, 而不是走马观花、蜻蜓点水。

3.改进师范生的评价方式。师范院校需修改“一考定终”的评价方式, 建立一个综合、多元、科学的评价指标体系。评价人员也应更加多元, 可采取自评、同学评、跟班教师评和带队教师评等方式, 使评价更加客观真实, 从而有效地提升了师范生的教师身份认同。

4.激发师范生的主体意识。在调查中, 师范生的主体意识普遍较为薄弱, 师范生较少意识到自己的准教师身份。师范院校可开设职业生涯指导课程, 这样才能让他们在学习中明确自己的角色定位、教育信念以及行动方向, 从而以积极健康的心态投身到课程学习、教学实践当中, 逐渐提升其教师身份认同。

参考文献

[1]中国大百科全书总编辑委员会《教育》编辑委员会, 中国大百科全书出版社编辑部.中国大百科全书·教育[Z].北京:中国大百科全书出版社, 1985:174.

师范生教师个人实习报告 篇3

关键词：置换脱产；师范生；顶岗实习

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、对师范生置换脱产顶岗实习意义的认识

教育部、财政部2010年开始全面实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“农村中小学教师置换脱产研修项目”是“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目的一项内容。它采取培训院校校内集中研修和“影子教师”相结合的方式，与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3个月的脱产研修。

教学实践是教师教育的关键，是促进师范生实践性知识增长和发展的关键环节。师范生在置换脱产顶岗实习期间，通过课堂教学、班主任工作进行教学实践与反思，通过了解中小学校本研修活动、参与教学科研工作，实现角色转变、促进自身的专业成长。实践证明：高年级师范生置换出骨干教师到高师院校进行脱产研修，“有利于农村教师的专业化成长、有利于加强师范生的实践环节、有利于促进师范院校的教育教学改革”，也有利于中小学校本研修活动的拓展与提升。

二、师范生置换脱产顶岗实习情况

按照上级部门要求，根据渭南市实际需求，渭南师范学院近三年派出毕业班师范生380人（2012年149人；2013年105人；2014年126人）参加置换脱产顶岗实习。

（一）健全了组织、明确了责任

学校成立了以主管教学、国培计划的副校长为组长，教务处长、人事处长、继续教育学院院长为副组长，各二级学院院长、计财处长、保卫处长、后勤集团总经理为成员的继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组。领导小组办公室设在继续教育学院，明确了工作领导小组各成员职责：继续教育学院负责顶岗实习师范生与市、县、区教育局的对接及跟踪指导工作；教务处负责落实顶岗实习师范生的选拔和考核；各二级学院负责组建培训团队完成顶岗实习师范生培训工作；计财处负责顶岗实习师范生的补助发放、经费支撑等工作。

（二）完善了制度、提出了要求

为了切实有效地全面推进师范生置换脱产顶岗实习工作，学校继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组办公室制定了《师范生置换脱产顶岗实习管理办法》《师范生置换脱产顶岗实习培训工作手册》《师范生置换脱产顶岗实习成绩评价标准》《师范生置换脱产顶岗实习优秀个人评选办法》等制度。并且与渭南市教育局联合下发了《关于做好国培计划置换脱产研修项目师范生顶岗实习工作的通知》，提出了要求：

1.市、县、区教育局

市、县、区教育局要认真做好顶岗实习师范生的接待工作、安排好食宿，尽可能为实习师范生提供良好的生活条件；做好实习师范生的安全管理工作，保证实习师范生人身财产安全；安排实习学校为每一个置换岗位的师范生指定一名指导教师，为其提供当地教学、生活、文化等方面的咨询服务；指导实习学校参与渭南师范学院对师范生的跟踪管理、考核评价，保证教学质量，完成实习目标；指导实习学校做好师范生与派出脱产研修教师的教学交接工作。

2.高师院校

要做好顶岗实习师范生的安排组织工作，建立与相关县（市、区）教育局联系的工作机制；开展实习前培训，对实习生进行了教学常规、教研能力和课堂教学技能培训，让师范生在前往实习学校前，全面了解项目相关内容及要求，明确实习目标、任务及相关工作，知晓相关注意事项，加强安全教育，能够较快、较好地适应实习岗位工作要求。在规定时间范围内，安排实习师范生到相关县区教育局报到；安排本校指导教师指导实习师范生的教学工作，及时为其解决教学问题，保证教学质量。全程跟踪管理实习师范生，保证整个实习活动顺利、有效、安全实施；按照规定为实习师范生发放伙食补助费。

三、存在的问题

（一）培训机构项目设计存在的问题

各承办项目培训机构的开班时间不同，参加培训的农村中小学骨干教师离校外出参加培训时间不统一，导致了各专业师范生置换顶岗实习时间不同，分赴各县时间有先有后，加之县域内顶岗实习点过于分散，不便高校教师指导和管理，对高校正常教学活动、培训及顶岗实习的质量都产生了影响。实践证明：各承办项目培训机构要求农村中小学骨干教师离校外出参加培训最理想的报到时间为每年9月初，结束时间为11月初，既符合气候变化，又符合学校工作的一般规律，否则不能保证师范生置换顶岗实习的效果。

（二）农村中小学存在的问题

个别学校不信任顶岗师范生能力，怕影响学校教学秩序、教学效果，很少给顶岗师范生上课机会，不能正常参与校本研修活动，使其得不到充分锻炼；有的学校交给顶岗师范生任务过多，却又不对其跟踪指导，使其教学技能无法提高，影响了师范生顶岗实习的积极性。

（三）师范生存在的问题

师范生不是真正意义上的教师，部分师范生思想准备不充分、基础知识不够丰富、教学基本功不扎实、教学技能不熟练，还难以独立顶替原教师的部分工作。由于农村中小学某些地方条件简陋，加之个别师范生责任心不强，出现了顶岗师范生频繁更换或擅自提前离岗现象。

四、几点思考

（一）严格选拔师范生，确保师范生“下得去”

高师院校在各个二级学院不同专业中，经过试讲、说课、才艺展示、师范生基本技能（普通话、三笔字等）考核，公开选拔优秀师范生，确定符合置换脱产顶岗实习的学生。师范生一经入选，非特殊原因，必须去相应区县完成顶岗实习任务，确保置换出需要培训的农村中小学骨干教师，使农村中小学骨干教师“走出来、带回去、扩散开”，达到“国培”培养种子教师真正的目的。

（二）加大政策支持力度，确保师范生“留得住”

师范生要完成顶岗实习任务，省市、高师院校都要有相应的扶持政策。项目主管部门要通盘考虑，使项目为实施置换脱产顶岗实习提供便利条件。省市教育部门在招教考试中，可给予参加顶岗实习的师范生适当加分。高师院校根据实习经费、项目经费可适当加大生活补助、交通补助、话费津贴等，对优秀顶岗实习的师范生进行表彰奖励，同等条件下可优先考虑评选“优秀毕业生”“优秀学生干部”等等。师范生顶岗实习所在中小学校也要安排好师范生的食宿，并为每位师范生指定优秀指导教师，先听课、跟岗，熟悉教学后再上岗工作，确保顶岗实习的师范生“留得住”，全身心地投入顶岗实习工作。

（三）强化师范生知识技能，确保顶岗实习“用得上、高质量”

“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修已是常态化的项目，这是教师教育职前职后一体化的具体体现，也为“师范生把理论知识与实践知识相结合提供了平台，是高师院校师范生实践教学的突破口”。因此，高师院校要准确掌握农村中小学需求和情况，根据各顶岗实习中小学校要求，在顶岗实习前要选拔有经验的高校教师，并吸收农村中小学优秀教师组成专家团队，提前对选拔的顶岗师范生进行专业知识和教学技能的强化培训，提升师范生“对待顶岗实习的态度、语言基本功、教学技能、教案撰写、教材把握能力、课堂组织能力、与学生沟通能力、与他人合作能力、班主任工作”以及校本研修的科研能力等方面综合素质。同时，选派高校带队教师跟踪指导，确保师范生在顶岗实习中“用得上”，进而“高质量”地完成顶岗实习工作。

参考文献

[1]教育部财政部文件：教师[2010]4号[EB/OL].教育部、财政部中小学教师国家级培训计划网http：//www.gpjh.cn/cms/sfxmbuwen/584.htm.

[2]姜涛.浅析高师院校置换脱产研修培训的创新实践与思考[J].知识经济，2011，（19）.

[3]刘云霞，张丽花.海南省国培计划顶岗实习刍议[J].海南广播电视大学学报，2013，（1）.

师范生个人实习计划 篇4

教育实习是师范生学习的重要组成部分，学校安排这次实习是为了让我们在实习完后应到达以下目标：1.具备成熟的基础教育教师素质和能力；2.毕业后能立即胜任基础教育教学工作，缩短“适应期”；3.具备初步教育教学研究能力，能运用反思改进教育教学工作。要达到这个目标，针对自己，唯有对自己进行不断的反思，才能提高。

在三年的学习中，通过听取老师、同学的意见以及自己的思考，我认为自己具备了一些做老师的条件。首先，从理论知识上来看，我的专业是教育学（心理健康教育方向），通过《教育学原理》、《教育管理学》、《德育原理》、《发展心理学》、《教育心理学》等一些课程的学习，我掌握了教育学和心理学的基本原理和一些具体操作方法；另外，在课堂上，课外的学习中，掌握了大量的知识。其次，各种实践活动，尤其是上学期的试讲，使我得到了教学的系统训练。从备课到上课，从走上讲台的第一步到每一个手势，都合格的完成各项测试。自信、稳重、谦虚的个性特点我想也算是我的优点吧。

但是，我存在的缺点也很多。尤其缺乏实践，没有足够的教学经验，在教学的过程中不能很好的将书本知识与现实问题结合起来，在分析一些问题时并不深入。在上课的时候会出现语塞的情况，语言显得不流畅，没有抑扬顿挫的感觉，这样就不容易吸引学生的注意力。

针对这些缺点，在见习阶段我打算做到以下几个方面：认真听取实习学校和导师介绍学校、班级、学生情况；观摩导师的课堂教学以及班级管理，参加学校教研活动，虚心学习各种教育、教学经验；认真批改学生的作业，学习运用各种方法辅导学生，引导学生参加有益的课外活动。

实习阶段，在指导教师的指导下认真钻研教材，写出教案，认真备课；听同组同学的课，课后进行反思，交流，相互提高；及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导；做好班主任日常工作，按计划开展各项活动；开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为总结作准备；在完成上述实习任务的同时，做好教研计划。

师范生实习个人总结 篇5

说实话，在得知被分到石南中学实习的时候，心里很不高兴的，因为在我们的分配学校里面，石南中学是最远的一所学校，而且听班里同学说石南很偏僻，当时心情挺复杂的，但是来到石南后，感觉也没有他们说得那么夸张，让我最安慰的是，学校的领导对我们非常亲切，我们在生活上有什么困难都尽量帮我们解决，一直以为，领导都是高高在上的，但是来了之后发现不是这样的，这点很是欣慰。

作为一名数学专业的师范生，教育实习是我大学期间很重要的一门功课，是我们学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向;同时，教育实习对于我来说也是一次非常难得的学习和实践的机会，更是一次充满期待与担忧的挑战。让我在实践中体会了教书育人的重大责任。它将为我未来的教师生涯奠定基础。

我们的实习时间是三个月，在这三个月的实习期间，学校给我们安排了两个主要实习任务，第一个是：教学任务，第二个是：实习班主任工作任务。

一、教学任务

教育实习能检验我们所学的知识，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟悉教师工作，加强我们的综合能力，为我们走上教师岗位打下坚实的基础。在实习开始之前，指导老师就要求我们在做好知识准备的同时也要做好心理准备，特别要注意角色转换，一言一行都要以教师的标准来要求自己。在实习期间，我被安排跟着胡伟明老师学习，他是为经验丰富，知识渊博，为人和善并且尽职尽责的好老师。

1、听课

在来的第一周里，我的工作是听知道老师讲课，实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是要听指导老师讲课的方法和教学思路等等，学习指导老师的教学经验和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。在听课的过程中，我认真地跟上胡老师的思路，发现他上课有许多优秀之处：

1)课堂引入巧妙，思路清晰，上课各环节衔接自然;

2)老师极具亲和力，很有耐心，教态很好，课堂气氛和谐;

3)注重引导学生思维发散，能举一反三;

4)注重定义的理解，作为知识展开深入的基点;

5)能不断的引导，注重鼓励学生自主思考;

6)学生的预习效果很好;

7)教学的各个环节都引导得恰到好处;

8)给学生留足思考空间。

2、备课和上课

第二周，备课是教学工作的第二个方面，一般实习老师第一周是以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课，在老师的指导下，我写了教案，然后老师开始让我上讲台讲课，讲课是实习最重要的内容，是锻炼实习老师最有效的方式。老师坐在后面听我讲课，当时的自己真的好紧张，从来没面对这么多人讲课过，第一堂课并不理想，一节课上下来，我给自己总结了一些缺点：1、板书有点乱2、讲解例题与习题很唐突，没有给学生足够的提示是如何思考的，没有从学生的角度考虑问题3、问了很多无效的问题、没有做课后小结

指导老师并没有责怪我的意思，而是很有耐心的教我应该怎么做，虽然我的第一堂课不成功，但我从中也学到不少东西，初一的知识虽然不难，你懂但不一定会讲，而且要想上好一堂课，课前还是要下功夫的。总结了第一堂课失败的原因后，我在上第二节课的时候效果好多了，这点我要非常感谢我的指导老师。

3、作业练习

作业练习是教学工作的最后一个环节，也是检查教学效果的环节，从练习和作业中，我们可以知道自己在上课中的不足，然后此进行查漏补缺，当然，帮指导老师批改作业也是我的实习工作，在此工作上，我会纠正学生的错误。

以上是我对教学工作的总结，当然，在教学工作上我还是有很多不足的地方，但是在以后的教学道路上我会努力做到最好。

4、公开汇报课

11月20号，我在七年级二班上了人生中第一堂公开课，因为是第一次讲公开课，所以有点紧张，出现了语速过快的问题，还有些细节问题，课后数学组的指导老师帮我评了课，通过这次公开课，我知道了自己很多不足的地方，以后我会加于改正，争取做到最好。

二、实习班主任工作

实习班主任期间，我担任七年级二班的实习班主任，班上有53人，我尽量用一周的时间把这群可爱的孩子名字记住，很多学生表示惊讶，这也拉近了我和学生的距离。班主任的主要工作有四点：

1、跑操要到场。

2、查清洁区要到场。

3、课间操要到场。

4、查寝。

要到场也就是说班主任的工作是要坚持四到位在原班主人黎逢明的指导下，工作的还算顺利，但是有一个很严重的问题，就是在打扫清洁区的时候，学生很不积极，老是站着讲话，有时候只拿扫把没那垃圾桶，男生这种行为比较严重，对于这类学生要适当的惩罚。通过这次班主任的实习，我也学到很多关于管理学生方面的经验。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀，酸甜苦辣各种滋味都有。当看见那些十二三岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到七八年前的中学时代。初中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。学生已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。

师范生个人实习总结 篇6

一、互相关心，相互学习，团结协作，做好实习对的工作

在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。

二、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

师范生教师个人实习报告 篇7

关键词：新升本院校,外聘教师管理,大庆师范学院,突出问题,解决对策

一、引言

所谓的外聘教师主要指的是高校根据学校学科发展的实际需要而面向社会, 从其他的兄弟高校, 其他的事业单位、企业单位或者科研院所按照一定规范程序和方式引入的某个领域内的优秀人才, 并要求他们能在某个专业领域采取较为灵活多样的工作方式来承担一定的教学任务, 以补充和充实高校师资力量的不足。随着我国改革开放和教育改革不断深入, 我国的高等教育进入了一个全新的发展阶段, 目前正在由过去的“精英化”教育阶段快速向“大众化”教育阶段迈进, 高校在这个快速发展的过程中对教师的需求也是急剧增加。所以为了能有效弥补高校师资的缺乏, 高校都是采取了选拔和聘用外聘兼职教师的方法来弥补师资的欠缺问题, 于是外聘教师就成为了当前高校教学队伍的重要组成部分。但是, 外聘教师制度作为一项全新的用人制度, 在选聘和管理方面还是存在很多的问题的。因此, 如何才能有效加强外聘教师的管理, 充分发挥出他们的教学积极性和主动性, 提高外聘教师的思想业务素养, 从而逐步提高教学质量就成了当前高等院校, 尤其是师资条件欠缺的专升本院校亟待研究和解决的重要课题。本人结合自己的工作实际经验, 从大庆师范学院具体的外聘教师管理工作实践出发, 对专升本院校外聘教师的管理问题进行一次专题研究。

二、外聘教师对新升本院校的正面作用及不足

1、外聘教师对新生本院校的正面作用。首先, 因为外聘教师大多都是来自其他名校的知名教师或者具有生产管理一线工作经验的优秀专家或者业务骨干, 所以非常有利于新升本院校尽快提高办学效率, 可以有效降低办学的成本。其次, 因为外聘教师大多都是社会上学术水平较高或者实践经验较为丰富的教师, 所以外聘教师可以优化新升本院校的师资结构, 可以活跃学术思维, 最终提高教学质量。再次, 外聘教师可以真正提高学生的实践能力, 帮助新生本院校实现对学生的培养目标。最后, 因为外聘教师来源非常广泛, 有研究员、工程师及各个领域的专家等, 所以外聘教师可以大大活跃学校的学术氛围, 不断提升学校的教学科研层次。

2、外聘教师对新生本院校发展存在的不足。首先, 外聘教师虽然实践经验丰富, 但是教学的经验还是不足的, 缺乏一定的教学方法和经验, 授课效果往往不太理想。其次, 外聘教师与学生的沟通欠缺, 能投入到本学校的精力有限, 有时候会影响到教学的进度和效果。再次, 外聘教师因为其身份的特殊性, 有时候是不能严格遵守学校的教学规章和制度的, 给日常的教学管理也会带来一定的困难。最后, 外聘教师因为流动性非常大, 不太稳定, 经常会使得学生常因为不停更换老师而对课程学习失去兴趣。

三、大庆师范学院外聘教师情况

大庆师范学院的前身就是早在1965年创办的大庆师范学校, 然后教育部在1980年批准大庆师范学校升格为大庆师范专科学校。大庆师范专科学校经过十多年的发展之后, 在1993年被改建为大庆高等专科学校, 到了2004年5月, 国家教育部正式批准大庆高等专科学校为大庆师范学院, 完成了从专科院校向本科院校的跨越。大庆师范学院目前有教职工1020人, 其中专职教师657人, 常年聘请我国专家8人, 已经开始形成了一支具有高尚的师德和优良的结构的师资队伍。

学校根据人才培养目标定位, 积极整合教师资源, 以“不求我所有, 但求我所用”的思想为指导, 采取刚性引进与柔性引进相结合的方式, 通过外聘、兼职、返聘等多种形式, 拓展教师渠道, 共享其他高校和行业企业优秀资源, 充实教师队伍, 满足我校高素质应用型人才培养的需要。学校十分重视发挥知名专家对学校学科专业建设、青年教师培养等方面的指导作用;重视发挥已退休, 师德高尚、业务精湛的老教师的作用;重视发挥来自行业企业“双师型”教师在本科实践教学环节等方面的作用。具体来说, 目前大庆师范学院外聘教师的情况主要表现在以下几个方面:首先就是外聘教师的来源主要有企业单位、兄弟院校、事业单位及各科研院所。其次, 外聘教师的学历和职称结构层面来看, 都是本科学历以上, 其中研究生学历最多, 其中职称也大多是副教授。再次, 从外聘教师的数量上看, 最近几年来基本持平, 比如在2008年外聘教师约有58人, 2009年有45人, 2010年有48人, 2011年有49人。最后, 外聘教师的聘用要求、聘用程序及聘用后的管理方面来看。大庆师范学院在2004年10月出台过文件《大庆师范学院关于聘请兼职教师的暂行规定》, 规定了外聘教师的条件、要求、程序及待遇。然后庆师院办发[2010]9号文件《大庆师范学院关于外聘授课教师的若干规定》更加对外聘教师管理问题作出了规定, 详细规定了外聘教师的条件、原则、程序、考核及报酬等, 尤其是考核方面是一大进步。其他的一些规定都是散见与其他的一些文件中, 比如在庆师院发[2008]56号“大庆师范学院教师教学工作规范 (试行) ”中的第十条中规定了“外聘教师必须具备所聘专业普通本科以上学历、中级以上职称, 通过所聘系 (院) 组织的试讲, 并经学校师资队伍建设办公室审核通过者, 方能被聘用。”等等。

四、大庆师范学院外聘教师管理过程中存在的急需解决的突出问题

这种可以追溯到上个世纪末期的外聘教师制度确实解决了高校因为教师的缺乏而影响发展的问题。但是因为国家相关的职能部门一直都没有出台具有指导意义的统一的高校外聘兼职教师管理方面的制度及规范, 所以很多高校在进行外聘兼职教师管理制度的设计和实施过程中也是摸索前进, 大庆师范学院在这个方面虽然进行了积极探索, 也取得了非常不错的成绩, 但是在外聘教师的管理方面也还是存在一系列的急需解决的问题。

1、学校外聘教师管理相关制度还不够完善。虽然大庆师范学院也先后出台了关于外聘教师的相关规定, 但是制度本身还是不够完善的。首先, 制定的政策的机动性和随意性太强, 缺乏对相关参与协助部门的约束, 经常造成政策执行中的协调配合不畅的情况。其次, 学校外聘兼职教师管理制度的可操作性还不是太好, 经常因为制定的制度由于程序操作困难, 很难付诸实施和执行, 即使执行也不是太顺畅, 尤其是在外聘教师的聘任程序上, 因为各个系部工作忙碌等原因不能很好的执行。最后就是外聘教师的聘任后的管理问题缺乏监管, 往往是在聘任形式上非常重视了, 但是一旦聘任后就放任自流了, 没有一个严格的动态的监管奖惩体系, 这很难提高教学质量。

2、外聘教师的流动性太大, 也不够稳定, 缺乏敬业精神。学校的外聘教师通常都是一个学期聘用一次, 人员的流动性非常大, 学生经常会因为频繁更换老师而怨声四起, 严重影响到了正常的教学秩序。另外, 学校外聘的教师往往缺乏责任感, 敬业精神也不强, 因为疏于管理的原因很多的外聘教师就是秉承“上完课后走人”的思想, 很少同学生沟通, 当然就更不可能进行课后辅导, 还有就是因为外聘教师授课都是按照自己的时间进行, 调课率也非常高, 这就很容易导致外聘教师群体同学校的教学工作安排不相互统一, 从而影响到了学校的教学质量的提高。

3、对外聘教师缺乏科学合理的考核评估机制及奖惩机制。首先, 对外外聘教师的管理来说, 对他们进行科学合理的考评是非常重要的一个环节, 也是合理使用和奖惩外聘教师的重要前提。虽然说大庆师范学院在师院办发[2010]9号文件《大庆师范学院关于外聘授课教师的若干规定》中也明确指出了对外聘教师的相关考核管理, 比如对外聘教师进行严格的教学质量评估, 评估成绩以教学评价中心对教师的评价认证为主, 对评估不合格的教师不再聘用。”但是这个考核制度过于宽泛, 没有形成具体的可操作性非常强的考核评估机制。并且, 学校也缺乏对外聘教师的监督制度, 很难及时发现外聘教师授课中存在的问题。其次, 学校因为缺乏对外聘教师的考核评估机制, 所以也就无从对外聘教师进行奖惩, 奖惩机制和体系的不健全也会影响到部分外聘教师的教学积极性和主动性。

4、学校的外聘教师存在授课能力差, 知识结构过偏现象。学校外聘的教师和校内的教师相比, 执教不够规范, 课堂控制能力较差, 缺乏对学生的知识结构和兴趣爱好的深入了解, 这些都导致了外聘教师的授课效果不是很理想。另外, 很多的学校外聘的教师都是从事多年专门技术工作的, 他们的动手能力非常强, 但是在理论知识授课方面还是存在一些问题, 这就导致了在训练学生专业理论与实践相结合的能力方面存在欠缺。

五、解决对策研究

1、不断建立和完善外聘教师管理相关规章制度。首先, 学校要完善外聘教师的管理制度。比如建立起科学严谨的选聘制度, 比如招聘计划、选择标准及条件等。还要建立科学有效的外聘教师教学科研考核制度, 以对外聘教师形成约束和监管, 以便能促进外聘教师高质量的完成教学科研任务。其次, 学校要明确各相关的职能部门的责任意识。制定决策和制度的时候要让相关部门参与, 以减少政

策执行中的阻力, 还要建立各个部门明确的责任追究制度, 以保证将来政策和制度的有效执行。再次, 可以建立期中或者期末学生对兼职教师的上课情况的评

测制度, 这样可以确保外聘教师工作的积极性和创造性。最后, 学校要积极构建针对外聘兼职教师的服务保障制度, 尽力满足外聘兼职教师合理的利益诉求, 确保同工同酬课时津贴的发放。再就是在教学过程中, 可以对外聘教师施行多劳多得的制度, 对于深受学生爱戴, 工作负责, 有事业心的外聘教师给予物质及精神的奖励, 从而不断增强外聘教师的工作的主动性及使命感。

2、积极鼓励外聘教师参加学校的教研活动, 提高他们的授课水平。外聘教师因为身份的特殊性, 很少有机会参与到学校的正常的教学科研活动中。为此, 学校要积极创造条件并且鼓励外聘教师参与到学校的教学科研活动中, 共同的探究教学和科研问题。通过彼此之间的加强交流, 可以达到共同提高的目的。因为, 校内教师可以从外聘教师那里学习到很多的实践方面的知识和技能, 而外聘教师又可以从校内教师那里汲取到能够丰富他们的教学理论和教学方法的灵感, 从而实现校内教师和外聘教师共同提高教学能力的目的。

3、学校外聘教师管理人员要增强服务意识, 积极拓宽聘用渠道。首先, 因为外聘教师对学校的课程设置及专业发展情况都不是太了解, 当然也缺乏对学生情况及学校的实际情况的了解, 所以外聘教师管理人员要增强服务意识, 给外聘教师提供一些帮助。另外, 学校还可以定期召开学生座谈会, 从学生那里了解教师的信息, 然后及时和老师反馈, 这样更有利于外聘教师与学生之间的交流, 顺利完成课程教学任务。其次, 学校要积极拓宽聘用渠道, 要从国内外其他高校教师、科研院所研究人员、国家机关或企事业单位的高级管理人员中选拔优秀人才为我所用。并且同时采取更加灵活的用人方式, 可以积极吸引国外专家学者来学校进行短期讲学, 还可以通过订短期聘用合同的方式来选聘国内外名校高水平的专家学者来学校作兼职教授。学校还可以积极聘请有专业特长和经验丰富的机关单位或者企事业单位的业务骨干来指导学生的实习。

4、试探性构建外聘教师的分类定位管理模式。学校可以结合自身实际, 根据不同的需求外聘特聘教授、兼职教授、兼职教师及校外实习指导教师等四大类教师, 然后对他们进行分类定位管理。首先对于特聘教授来说, 可界定他们为具有深厚的学术底蕴, 并且能学校学科专业建设与发展起重要推进作用的人员, 对于他们的管理可以比较灵活, 不要太拘泥于个别的制度和规范。其次对于兼职教授来说, 可界定他们为具有突出的专业特长, 能帮助学校扩大知名度的人员, 对他们的管理可以参照特聘教授的管理执行。再次, 对于兼职教师来说, 可界定他们为具有良好的教学科研能力, 能帮助学校承担部分教学科研任务的人员, 对他们的管理就要严格按照学校的外聘教师相关规章制度来管理。最后就是对于校外实习指导教师来说, 可界定他们为具有某方面突出的专业特长的人员, 他们的作用就是为学生提供具体而专业的指导, 帮助学生完成实训, 对他们的管理可以采取比兼职教师更为灵活的校内管理和校外管理相互结合的管理方式。

六、总结与瞻望

随着我国高等教育不断发展, 外聘教师在现在, 并且在将来很长一段时间都会是我国很多高校解决教师队伍欠缺的重要手段。外聘教师作为高校师资力量的必要补充, 为我国高校的建设和发展起到了重要作用。作为新升本的大庆师范学院必须要提高对外聘教师的认识, 不断加强和完善外聘兼职教师制度建设, 不断强化外聘教师的教学过程管理, 通过提高对外聘教师的服务水平来创设良好的外聘兼职教师的工作环境。可以说, 做好外聘教师管理工作不单单是高大庆师范学院自身发展的需要, 而且也是当前和今后很长时期内我国所有高校都应该重视和研究探讨的问题。

参考文献

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[2]陆静:《浅谈高校外聘教师的管理及存在问题的对策》, 《才智》, 2011/14。

[3]潘小敏:《高校外聘教师管理存在的问题及对策》, 《丽水学院学报》, 2010/05。

[4]沈燕维:《独立学院外聘教师管理问题及对策》, 《文教资料》, 2007/14。

[5]涂鑫:《浅析高校外聘教师的管理》, 《科教文汇 (中旬刊) 》, 2009/07。

[6]张勉:《谈成人高校外聘教师的管理》, 《天津职业院校联合学报》, 2008/04。

[7]王桂琴:《调适新升本院校教师心理压力之探讨》, 《福建工程学院学报》, 2007/05。

师范生教师个人实习报告 篇8

关键词:教师技能 三位一体 评价制度体系 构建

中图分类号:G455文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0231-02

科学合理的评价制度是保障师范生教师技能得到提高的重要手段,通过对师范生培养目标的实现程度的评价,根据评价结果进行信息反馈,并不断修正训练体系的内容,将会有效提高师范生教师技能掌握程度与水平。如果没有一套科学明确的教师技能评价制度,那么师范生的教师技能训练水平就无法得到保证。

如何正确引导高校师范生对于教师技能评价制度的理解、认识和重视,以提高师范生对教师技能训练的积极性,建立科学的具有全面性、导向性以及发展性的评价制度将是我们需要努力解决的重要课题。

1 教师技能评价制度的内容

从横向来看教师技能评价包含了外部与内部评价。外部评价主要包括了:(1)政府教育行政部门对师范院校是否具有健全的师范生教师技能培养资格以及软硬实力,同时还包括了对师范生教师技能培养内容、培养模式等评价;(2)用人单位以及学生家长(主要是中小学)对师范生教师技能的评价;(3)社会对师范生教师技能的评价。内部评价主要包括了:(1)师范院校对教师技能培养情况的自我评价;(2)对师范生教师技能掌握情况的评价,这是内部评价的重点环节,既包括显性的外在能力评价,例如教师的口语表达能力、普通话水平、專业课程教学能力等。也包括了内在的隐性的技能评价,例如对教学规律的掌握、对专业教学内在逻辑的认知、内化的能力,主动适应能力以及自我组织和塑造能力。学生必须能够通过不断的内部深化来完成外部环境对其所形成的要求和转变。内化能力形象的比喻来说,是一种消化和理解能力,就是说师范生必须能够对外在的不确定的环境,进行充分的理解和消化,从而让其在从事教学活动后继续具有持续发展的能力。(3)师范生对自身教师技能的自我评价。即师范生在通过自我训练,参加实习基地培训或者其他方式之后,按照新课程以及教师技能的具体规定,进行自我评价,找出自身存在的问题,进行自我改进与反思。

从纵向来看,师范生教师技能的评价包含了过程的质量评价、以及技能水平的考核。师范生教师技能评价制度体系包括了多方面的内容和因素,而且这些因素是相互制约、相互促进的。教师技能评价制度的根本目的是为了保证师范生教师技能能够实现不断的提高和发展,教师技能评价制度作为一个系统,是具有多种层次和多种结构的。从本质上看教师技能评价制度是对人与人之间关系的一种规划和评价,在评价的过程中会出现利益的冲突和矛盾,也就是说评价制度体系制度是一个不断产生矛盾与冲突,然后又进行统一和整合的系统。

结合以上分析,我们将师范生教师技能评价体系归结为图1的结构。

图1表明,过程质量评价包含了外部与内部评价,而过程质量评价与技能考核则构成了教师技能综合评价的内容。

2 师范生教师技能过程质量评价体系

2.1 教育行政部门建立教师技能的培养审查制度

教育行政部门应建立师范生教师技能培养的审查制度,对师范院校教师技能质量进行定期或不定期的评估,将评估结果作为教育经费投入以及相应专业资格的主要依据。作为师范生教师技能的培养的主要载体,师范院校自身的水平对师范生教师技能具有重大的影响。教育行政部门对师范院校的评估主要包括了硬件与软件的考察。主要评估的工作内容有:培养课程的体系建设、课程教学质量、师资队伍建设、教学制度的建设、基础设施建设等。为了保证评估结果的科学与有效,教育行政部门应制定科学合理的评价标准与程序,并在充分收集评价信息的基础上,选择合理的评价方法。用于搜集评价信息的方式包括座谈会、实地考察、工作汇报等,分析评价信息的方法要坚持定量与定性的结合。

2.2 重视学生的自我评价

自我评价与反思,自我评价在以往常常被忽视,甚至被遗忘。其实自我评价与反思是非常重要的,自我评价不但可以做到温故而知新,找出存在的问题,更重要的是可以通过内化把所学到的教师技能真正变成自己的东西。自我评价与反思是学生自身不断内化和深化的过程,对于师范生完全掌握各种教师技能具有十分重要的意义和价值。教师技能训练中的学生自我评价,也就是学生自己对自身在教师技能训练中所表现出的知识技能、过程方法、情感态度 等方面进行评价,肯定优点、发现问题,从而能自我加以改进。方式有:学生自我评价、学生互评、学生小组评价、集体评价等方式。

比较法和实验法是学生自我评价体系构建两个有效方法。比较法是将教师测评与学生自我评价的效果进行比较,找出契合点,构建有效的学生自我评价体系,同时,还要结合当前基础教育的实际,建立测评项目,实现师范院校教师技能训练与中小学教育教学接轨。

学生自我评价体系的内容除了对教师的一般技能训练的评价为主,如教学语言和板书设计评价、汉字书写测评评价、课堂教学评价、文本解读评价、说课稿或教案评价等等此外还要根据具体专业来确定其评价内容。比如以语文为例,除了一般性评价外,学生还应紧扣汉语言文学教育专业所涉及的主要知识、技能加以确定,主要围绕语文学科的教学设计、教学设计、试讲、说课等环节设计来学生自我评价体系。

2.3 加强对师范生教师技能的社会评价

教师技能社会化主要表现在以下两个方面:一方面,师范生教师技能面向的是社会,教师技能最终是为了提高素质教育的水平,为基础教育人才培养打下基础,从而服务社会。因此,师范生教师技能不但是关系到师范生发展的职业能力体现,而是一个与社会构成能量交换的流动系统。师范生必须通过积极的提高教师技能,来主动的去适应社会需求与变化,满足社会和需求单位对教师的需求,从而实现人生的价值和服务基础教育、服务社会的目标。师范生教师技能的形成与培养是师范生内化的过程,也就是师范生本身必须具有了解社会变化与需求的内在机制和动力,师范生只有不断的通过内部深化,提高教师技能,才能为其进一步适应社会和基础教育的需求、获得社会的认可,创造基础和条件。

2.4 建立师范生教师技能的第三方评价制度

第三方评价是社会评价的具体表现形式,在师范生教师技能的评价上,要对实际掌握的技能进行评价,除了需要师范院校自身制定合理科学的评价制度外,还需要第三方的力量来加强评价的科学性与准确性。可以考虑由教育行政部门、师范院校、中小学校长以及专家学者组成专业的第三方教师技能评价小组,依据相关评价标准,采取书面考试、实际技能展示、面试以及展示作品等多样化的方式完成对师范生教师技能的评价。对通过考核的师范生,颁发《教师职业技能合格证书》,并使之与教师资格证书制度和师范生毕业制度相挂钩。

需要指出的是:要提高评价制度体系机构的评价水平和质量,必须有一支高水平的评价队伍。高水平的评价队伍是评价制度体系专业性和科学性的重要保障。要建设一支高水平的评价队伍,主要有两个途径,一是引进有经验、有水平的高级人才,这些人才懂得教师技能评价的基本理论和方法,也要有评价的良好技术;二是要加强对现有人员的培训,要通过在职培训,来提高评价制度体系机构现有人员的素质和水平。

2.5 加强实践训练环节的评价

实践训练环节是教师技能形成与扩展的重要一环,加强实践训练环节的评价是促进师范生教师技能掌握的重要手段。在实践训练中,无论是课堂内还是课堂外都需要建立一个非常科学的评价与反馈机制。师范院校要建立由指导教师、实践单位、参与实践的学生和实践单位的学生“四位一体”的开放式网络全程实时动态评价、监督、跟踪系统。师范院校可以是系统的建立和管理监督方。把学生微格教学、课内实践、校外实习作为不同实训板块都纳入此师能训练软件系统,让实习单位的老师和学生与高校参与实习的师生可以两两动态互评。同时要加强中小学对师范生教学技能的评价,中小学对师范生的教师技能评价主要通过实习与见习以及进行工作阶段之后的评价。加强中小学对师范生教师技能评价可以健全评价制度,使师范生的教师技能得到更多的展示空间。

3 师范生教师技能考核制度

3.1 建立教师技能三级考核体系

一级课程考核。所有师范生都必须参加相应的教师技能课程,而且都要进行结业考试及其相关的实验考核,凡结业考试及其相关的实验考核不及格者,必须参加补考,补考仍不及格,视同其他专业必修课程一样影响升留级;选修课的考核与学分挂钩,毕业前拿不到规定的学分将不能正常毕业。一级课程考核需要注意的是,结业考试与实现考核不能形式化。对于参加补考的人员,更不能放松监督和控制。

二级过关考核。一年级结束时,所有师范生必须参加“三字一话”分流考核;教育实习前,所有学生必须进行资格审查(含试讲)。凡普通话没有达到二级乙等,口头表达不清或板书不规范、杂乱无章,教案准备不充分、缺乏条理性、字迹潦草或抄袭等,均为不合格。实习结束后可补考一次,补考仍不合格,实习成绩的评定为不及格。

三级毕业考核。三级考核主要包括两个方面:第一是按规定完成普通话水平等级测试、对师范生四六级考试以及计算机等级考试情况进行考核;第二是结合教育实习完成对教师职业技能综合水平和學科专业技能的考核与认定。

3.2 建立前瞻性和动态发展考核模式

教师技能训练要具有前瞻性、动态性。同样的考核也需要具有前瞻性与动态性。所谓的前瞻就是考核的标准不能陈旧,要结合新课程的具体要求进行不断的改进和创新,要做到考核与训练内容相结合,不能相互脱节。所谓动态性就是考核内容要和训练的内容做到机密相连,并保持一定的弹性和空间。前瞻性与动态性考核是为了促进师范生教师技能能够科学训练,从而获得更多的教师技能,达到《教师资格条例》各项要求,并由“达标型”教师转变为“创造型”教师。在动态评价当中,要在日常的教学管理中用发展的眼光评价学生,要以评价为动力来促进每一位学生全面的发展和进步。动态的评价不仅关注学生的学习成绩,更关注学生多方面的潜能,要了解学生发展中的需求,并帮助他们认识自我,树立信心。动态评价在注重学生差异性的基础上,从多个角度按着时间发展的顺序去挖掘学生的潜能,进而促进学生全面的发展和进步。

3.3 建立对师范生的技能考核小组

加强师范生教师职业技能水平的考核,通过对师范生实际掌握的教师职业技能水平的评价,来判定整个培养工作的质量,是最根本、也是最可靠的评价标准。教育行政部门要组织有关力量,可以考虑聘用第三方,而非只有高师院校建立完成教师职业技能培养计划的师范生应达到的基本标准,内容要涉及教师职业技能的所有方面。然后建立包括教育行政官员、高师院校管理者、中小学校长以及专家学者和指导教师在内的“高师生教师职业技能水平考核评价小组”,依据相关标准,综合运用书面考试、实际操作、面谈、作品等多样化考评方式对完成培养计划的师范生的职业技能水平进行考核评价。对通过考核的师范生,颁发《教师职业技能合格证书》,并使之与教师资格证书制度和师范生毕业制度相挂钩。

4 结语

科学合理的评价与考核是加强师范生教师职技能培养工作管理的重要手段,通过判断培养目标的实现程度,从而作出师范生教师职业技能培养质量状况的价值判断。建立一套明确的规范的训练考核评价系统,将使训练水平得到保证。科学的评价制度,应该体现评价的全面性、导向性、综合性和发展性。本文构建的以横向与纵向为基点,以过程质量评价与技能评价为核心的教师技能评价体系,兼顾了全面性与综合性以及发展性的特点,对推动新时期师范生教师技能评价制度体系的建设以及效果具有十分重要的意义和价值。

参考文献

[1]熊建辉.教师专业标准研究[D].上海:华东师范大学,2008,62.

[2]尹妙辉.英国教师专业标准研究[D].上海:华东师范大学,2008,38.

[3]杨国全.教师职业技能训练概论[M].北京:中国林业出版社,2002,24.

师范生教育实习个人总结 篇9

—10级教育技术学1班XXX

为期50天的实习生活落下了帷幕，在这50天的时间里，我哭过、笑过，一路走来，我收获了很多，也成长了很多。50天的时间里，我体会到了当老师的辛苦与责任，50天的时间里，我认识了一群可爱的学生，是他们让我感到当老师的幸福，50天的时间里，我过得忙碌而充实。这八周的每一分每一秒，我都会深深地刻进自己的心中，是我一辈子的财富。

我们的实习单位是ＸＸ技师学院，实习工作主要分为两个部分，一个是班主任工作，还有一个是教学工作。

在班主任工作这块，我带的班级是13级网络高职班，我们班总共有58名学生，50名男生，8名女生，期间退学了一名男生和一名女生，现59名，男49名，女7名。我的班主任工作主要分为了四个方面。

第一，班级日常工作。主要包括了早晚自习的纪律管理和查寝。在早自习的时候，一般是带学生读普通话，并且纠正同学们不正确的发音。后来，应学生的要求，我还带着学生读了英语。晚自习，主要是管好纪律，督促学生认真看书。但是周三的晚自习是全院教唱的时间，所以一般周三的班自习就是教学生唱歌。对于我们班的公共区，每天都会安排10到13个学生打扫，主要是将公共区的落叶还有白色垃圾清理干净。对于查寝，由于班级男生较多，又不方便，所以只有在周三周日才会去男生寝室查看跟学生聊聊家常，而平时都是由莫锦林查寝。此外我的工作还有查看上课纪律，由于我上课的班级就是本

班，我要管理他们的上课纪律。

第二，了解班上学生的情况。实习开始的时候，我们就找了班干部开了一次会议，通过交流，对班上的大致情况有了一定的了解。我们班总体情况还是非常乐观的，但也存在几点不足。首先，班级的凝聚力不强，学生的交际圈基本局限于寝室范围，而男女生的交流就更少了。其次，我们班绝大多数男生存在吸烟喝酒上网的不良嗜好。针对这些问题，我们和学生交流，沟通，去告诉他们这是什么样的行为，引导他们辨别好与坏。有很多都通过各种各样的方式想得到老师的注意力，方法有时候不是很对。所以我们要多去了解他们的生活，了解他们的家庭还有性格。从中我发现，很多学生的家庭特殊，有父母离异的，有父母不管的等等。他们只是需要有人爱他们关心他们，我们一直努力着，让他们每个人都感觉到我们关心他们，把他们当成兄弟姐妹。

第三，组织班级活动。我们在八周的时间里，组织了很多活动，如猜歌比赛、主题班会、卫生评比、拔河比扫等等。由于很多原因，我们无法进行野炊活动。猜歌比赛是在星期三的晚自习举行，学生们表现都很积极，部分平时不爱讲话，有点害羞的学生在我们的鼓励下也站上了讲台。而在班级评比中，我们选出了表现最好的五名同学，加以奖励，以此激励学生向他们学习，形成良好的氛围。在拔河比赛中，同学们表现的很不错很积极很开心，这些活动，增强了学生们的班级荣誉感，增强了他们的交流，也增强了他们的信心。

第四，对班上的情况进行总结。我们每周都会在班上进行各项中

介，从内务到生活，从生活到学习。特别重视鼓励进步的学生，希望能够通过在全班学生面前表扬他们，让他们感到光荣而再接再厉。表现较差的学生也进行惩罚措施，并在下一周进行重点督促和管理。

教学工作上，我主要是上了两节课和一次讲课比赛。我上课的科目是计算机应用和Photoshop，为了上好这两节课我准备了很久。包括上网查资料，做PPT，写教案，写备课本，试讲等等。计算机应用，由于上的是本班的课，我一场紧张，特别想得到他们的回应，因此忽略了重难点的区别。通过这次上课我也发现自身存在很多的不足。而Photoshop课的效果特别不同，12办公自动化全是女生，因此与他们特别容易交流，整节课特别轻松幽默。指导老师称赞我说：“你上课的氛围是全部实习生里最好的，课件也很精致，内容也很丰富”，为此我开心了很久。我特别感谢知道老师，她为我指出了不足也向我提出了改进的建议。特别是她身上的那种淡定从容，还有她十足的责任心，都让我敬佩不已。通过讲课，我感概颇深，总结了一句话“学不易，师更难”。

师范生实习个人的自我评价 篇10

师范生实习自我鉴定范文

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。2013年9月24日至12月10日，我在田东县平马镇镇甲逢小学实习两个多月。在这两个多月内，我顶替原四（2）班班主任的岗位，实习期间主要负责教授的科目是数学，兼顾美术、思想品德、信息技术、科学、科技文体活动等科目。作为实习班主任，带领该班学生参加运动会、文艺汇演，早操、课间操时维持秩序，帮忙分早餐，晚自习下班指导功课，做了几名后进生的思想工作，筹办了“我为红领巾添光彩”主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。这次实习令我感受颇多，让我深深地体会到教学相长的深刻内涵。实习期间，遵守学校的规章制度，能积极配合班主任开展工作，协助掌控班级，管理学生，跟班参加班级的日常工作，全身心投入到教学和班级管理当中。

在实习中，我感受最深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。根据实习学校学生的特点，在教学过程中我尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题。

在担任实习班主任的过程中，我深刻体会到了作为一名班主任的不易，班主任工作琐碎繁杂。班主任除了要做好自己的学科教学外，还要增加很多其他方面的工作。作为他们的班主任，我经常与他们进行沟通，因材施教，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我的实习鉴定，实习过程中当然还存在一些不足，比如不能第一时间发现并处理学生报告的问题。实习让我成为教师的基本素质得到了巩固和加强。“传道授业解惑”，实习这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生真挚的感情。我会继续努力争取成为一名合格的人民教师!实习学校领导评语

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德，实习态度极其认真，工作积极，细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握了方法与技巧，在教学上，表现出高度热情，保质保量完成领导交办的工作，能够严格遵守我校的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神，被师生一致评价是一位优秀的实习教师。

实习指导教师评语

该实习生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，教学上讲解详细，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度及教学方式，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样，丰富恳切。经过学习、实践和锻炼，能够将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三，被师生一致评价是一位优秀的实习教师。

实习班主任评语

该实习生在实习班主任工作期间，能积极配合班主任开展工作，协助掌控班级，管理学生，跟班参加班级的日常工作，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事务。热爱学生、关心学生，特别注意对学生的个别教育，效果良好，深受学生爱戴，被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。

小组意见

该同学在实习期间，遵守学校的规章制度，为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研教法。尊敬指导教师及实习学校老师。经过两个多月的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了学校交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

该同学在两个多月的实习中，遵守学校的规章制度，能比较快速、全面地了解各年级学生的特点并全身心投入工作。负责多个年级，她精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个学生。在会议上能仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助老师完成小组的任务，表现出强烈的敬业精神。

篇二：师范生实习生自我总结和自我鉴定

教育实习生自我总结和自我鉴定

2011年10月8日至11月29日，我在丽水梅源中学进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：班主任工作、课堂教学。在原任指导老师季老师，季老师也是班主任。在她的的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。实习期间，在季老师的指导和支持下,我总计听了25节课,上了12节课。总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好

，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时, 课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请季老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部交给指导老师修改。实习期间,作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任季老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以＂尊师重教＂为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的实习不断地努力实践，追求进步。实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！

2.自我鉴定 对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。

实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我对自己实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就可以成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。我今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会责任：传道授业解惑。实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会继续努力争取成为一名合格的人民教师！

实习指导教师评语

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德，实习态度极其认真，工作积极，细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握了方法与技巧，在教学上，表现出高度热忱，讲解详细，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书，速度及教学方式，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样，丰富恳切。上

课秩序掌握得宜，收放自如，优秀稳健，发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露出佳学养与见识。同时能够熟悉学生背景，性情心思细腻，眼光独到，善于观察并发现问题，常利用下课放学时间和学生谈话，给予指导。特别关怀班上弱势，成绩差，行为偏差的孩子，给予肯定鼓励，积极其向善，深得学生喜爱，乐意协助导师掌握班级辅导学生，并吸收管理及辅导经验。和学生指导老师有良好互助，善于发掘学生优点。经过学习，实践和锻炼，能够将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三，总的来说，该同学基本完成了各项任务，综合素质得到了很大提高，在实习态度上热情主动积极，对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言，随时调整自己，力求成长。被师生一致评价是一位优秀的实习教师。篇三：师范生实习自我鉴定范文

师范生实习自我鉴定范文

教育实习已经结束,回顾这段时间的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,综合运用所学的理论知识,基本技能和专业知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在教育工作中的实际操作能力,而不仅仅是局限于书本的知识,理论的思维。这次实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师和同学们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力，也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己的教学经验拿出来与我分享。因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。实习当中我全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。这次实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，在指导老师地帮助下，我还是较好的完成了这一次的实习任务。同时，通过这次实习，使我从稚嫩的教学走向了比较成熟的教学，对我以后将可能从事教学将会起到很大的帮助。篇四：师范生实习自我鉴定范文

师范生实习自我鉴定范文

顶岗实习即将结束,回顾这段时间的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。这次顶岗实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。实习期间，我担任了七年级142班的数学和141班的地理老师。在教学上，坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，借助有关资料认真研读教材。结合本班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，准备每一节课的教案，并以最大的热情去上每一节课，课后融入学生当中，获取学生的反馈信息，再运用到具体的教学实践中去，从而进一步完善自己的教学工作。课后认真批改作业，比较顺利地完成了所有的教学任务。准备是充分的，但实际的教学情况是我们不能预料到的，例如：在教学是学生的反应与课堂突发状况是很难提前把握的，因此在准备上课之前，一定要把书本掌握透，知识点不要落下。

除了教学工作之外，我和另外一位实习生担任起了管理学生会的工作，每周的大扫除带他们检查卫生，布置每周的工作，通过他们了解学生的生活卫生情况。这锻炼了我们管理一个小集体的能力。

经过这段时间的实习，我知道自己还存在很多不足，但我也觉得更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，在学校老师地帮助下，我还是较好的完成了这一次的实习任务。同时，通过这次实习，使我从稚嫩的教学走向了比较成熟的教学，对我以后从事教学将会起到很大的帮助。篇五：师范生实习自我鉴定

师范生实习鉴定

为期一个月的教育实习已经结束,回顾这一个月的实习生活,感慨颇多.而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节.我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,综合运用所学的理论知识,基本技能和专业知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在教育工作中的实际操作能力,而不仅仅是局限于书本的知识,理论的思维.这一个半月的实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累.在这短暂的日子里,作为实习班主任兼音乐实习老师,不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验,还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性.教育无处不在,在讲台上要为人师表,以身作则；在讲台下更要注意保持教师的良好形象.我坚持早读、晚自习上班提前十分钟到达班级,把课桌上的椅子拿下来摆好,让学生一进教室就能坐上摆好了的椅子并让整个班级保持良好的纪律.在教学与日常管理中严格要求自己,同时也要求学生学会严谨治学与做人,真正履行了一名实习教师的职责.在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下,在实习学校的大力支持和帮助下,在全体实习师生的共同努力下,本次实习取得了圆满成功.这次实习,实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦,懂得了为人师的责任,积累了宝贵的经验教训,为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础.一、实习的目的与要求 安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，这次实习令我感受颇多。试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的 通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在像以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。不管怎么样，这次实习都为我将来的从业生涯提供了非常宝贵的经验，我相信这一定是我最珍贵的记忆。

第二篇: 师范生实习报告 阳春三月，我们小组顺利地完成了去××中学的实习。通过这次实习（也极有可能是我一生在大学中唯一的一次教育实习），我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。首先通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人；既要备事件提前，又要备事件滞后；既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有,就是当偶尔讲错时，我会拿“太紧张”当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与××中学教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的“胆量”密不可分。再次，实习期间，我组织了高一十班与本班同学的足球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。球赛结束后，我们负责球员的后勤工作（打开水、卖水），虽然花钱不多，却让我们感到很快乐。最后，学生离开时，一句“注意安全”出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。还有，那就是在高一三班、四班与十班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离

和代沟可言。我们几位实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我们还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，唯一感到遗憾的事，我们的实习时间太短，自己的教学风格还没能进一步完善，教学能力没能进一步提高。教态仍有需要改进的地方。我想，通过本次实习，我们取得的少许经验，要保留下来记录下来。所犯的错误，总结的教训，更要记住，作为避免以后再犯的警钟，为以后步入社会打下基础 第三篇: 师范生实习调查报告 师范生实习鉴定一个多月的实习已经结束，从年前的准备阶段，到三月份的正式讲课，这一过程的收获体会是很多的。让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。正如实习开始，杏坛副校长所说的“备学生”，怎样体会到学生的反应。有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动，而破坏了整个活动。当我第二次课效果不好时，当时实在难以接受，尔后的两天为下次的备课则没了兴趣，没有了热情，自己前两次作了充足的准备为什么会这样？我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，比如第二次课的板书问题，这都是没有预计到的。而当我在第三次课时，心情平淡而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，语速较前两次慢了一些，课堂中出现的错误少了许多。总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。我抵制住了第三次课前的不良反应，作了充分的准备。对事情结果期望高，严要求，又要以最坏的结果来考虑，坦然面对。这是我较深的体会。最后，我还想说的事，感谢张老师的悉心热心感怀。每课必听，不管是试讲还是上课，更重要的事提出学生的问题，以一个有丰富经验的老师来发现这些问题，解决问题，这是对学生最大的负责与帮助。同时，我们这一团对也是值得学习的。互相帮助，照应，共同进步。回首x年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。参加了“市直和中央、省属驻梅单位2004入党积极分子培训班”的培训。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。在学习上，我热爱自己的专业还，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职，在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于2004年十月份开始完成第一个中型网站的设计，2004年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，2005年三月份开始了第三个网站的设计工作。（全部都是我一个人独立完成）身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。2003年，2004年暑假期间我均到市xx网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。x年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

对自己的实习自我鉴定进行总结，一般是通过简明扼要的词语对自己的实习生活加以概括，以达到在以后的工作中取长补短的作用。以下的实习自我鉴定范文仅供参考。日月如梭，光阴似箭，为期一个月的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我三年来所学专业知识的大检验。在汕头市锦泰中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习

的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己，作为一名师范类的学生，每一次的实习都是那么的珍贵。这次我有幸来到**中学初中部进行两个月的实习，我更加的珍惜机会，努力工作，不断学习，使自己掌握更多的实践知识。实习生活结束了，回顾这段时间的经历，真是感想颇多。下面就是本次实习鉴定。在校师范生平时所学的无非是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生掌握老师传授的知识，学生是教学的对象，所以，我不能只为了讲而讲，更注重学的结果，以学生为中心。实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力，也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。实习当中我全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。